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3 AL 7 DE

NOVIEMBRE, 2014
CHENNAI, INDIA

SPTIMA ESCUELA SUR-SUR


(CLACSO-CODESRIA-IDEAs)
Desigualdades, democracia y desarrollo durante y
despus del neoliberalismo

CONVOCATORIA

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), el Consejo para el Desarrollo de las


Ciencias Sociales en frica (CODESRIA), y la Asociacin Internacional de Economa del Desarrollo
(IDEAs), se complacen en anunciar en el marco del tercer trienio del Programa de Cooperacin
Acadmica entre Amrica Latina/frica/Asia la convocatoria a participar de la Sptima Escuela
Sur-Sur sobre Desigualdades, democracia y desarrollo durante y des-
pus del neoliberalismo. La Escuela se llevar a cabo en Chennai, India, desde el 3 al 7
de noviembre de 2014.
En el mbito de esta nueva etapa del Programa de Cooperacin Acadmica entre Amrica Latina/
frica/Asia, una serie de actividades han sido programadas, entre ellas, la Escuela Sur-Sur. La Escuela
est principalmente diseada para ofrecer capacitacin a jvenes investigadores comprometidos con la

Apoyo
SPTIMA ESCUELA SUR-SUR (CLACSO-CODESRIA-IDEAs)

investigacin de los diversos problemas y desafos que enfrentan los pases del Sur. Por intermedio de la
Escuela, se espera promover el resurgimiento y la expansin del pensamiento comparativo y el trabajo
en redes interregionales entre jvenes investigadores del Sur. Tal como fue realizado durante la prime-
ra etapa del programa de cooperacin acadmica, que se desarroll entre 2005 y 2007, las diferentes
ediciones de la Escuela Sur-Sur van rotando entre los continentes en donde se encuentran localizadas
las instituciones colaboradoras, a saber, frica, Amrica Latina y el Caribe, y Asia. De este modo, los
participantes, quienes adems provienen de estos tres continentes, estn expuestos a los contextos
socio-histricos de otras regiones del Sur, ampliando sus perspectivas analticas y mejorando la cali-
dad de sus compromisos cientficos. Se esperan estudios que aborden las desigualdades, democracia y
desarrollo durante el neoliberalismo o en las sociedades que hayan iniciado procesos de reforma social
postneoliberales.

1. OBJETIVOS:

El objetivo principal de la Escuela Sur-Sur es ofrecer a los participantes oportunidades de capacitacin


para desarrollar investigaciones avanzadas sobre distintos asuntos relevantes a los pases el Sur, as
como las perspectivas tericas y metodolgicas apropiadas para adquirir una comprensin cabal de la
situacin especfica en la que se encuentran los pases y poblaciones localizadas fuera del centro del
sistema internacional tal como se encuentra actualmente estructurado. La premisa fundamental de este
esfuerzo es que existe una evidente falta de adecuacin de muchas de las teoras y metodologas desa-
rrolladas en el Norte y cristalizadas en la corriente hegemnica de las ciencias sociales, que clausura la
comprensin integral de los problemas a los que se enfrentan los pases del Sur. Al facilitar la discusin
sobre las alternativas tericas disponibles, la reformulacin creativa del conocimiento universalmente
asequible y la enunciacin de nuevos enfoques, la Escuela Sur-Sur espera movilizar a jvenes investi-
gadores provenientes de frica, Amrica Latina y Asia para reflexionar sobre las estrategias y opciones
polticas que permitan superar los desafos que enfrentan los pases del Sur. Se espera tambin que los
participantes se familiaricen con el medioambiente intelectual local de las regiones en donde se rea-
lizan las diferentes ediciones de la Escuela, y que fortalezcan sus capacidades para realizar investiga-
ciones comparadas. En suma, las Escuelas se encuentran estructuradas para funcionar como foros que
permitan promover una comprensin ms profunda de la historia, la poltica, la economa y la cultura
de los pases de frica, Amrica Latina y Asia, entre los acadmicos jvenes del Sur, ofreciendo a sus
participantes una oportunidad para desarrollar relaciones colaborativas de larga duracin con sus con-
trapartes de otros pases del Sur.

2. CONDICIONES DE POSTULACIN:

Podrn postularse para participar de la Escuela Sur-Sur, jvenes residentes en los pases del Sur que
estn desarrollando activas carreras acadmicas y que cuenten con educacin universitaria, preferen-
temente, con ttulo de maestra en alguna de las ciencias sociales y humanidades. Las/os postulantes
deben tener un demostrable conocimiento prctico de idioma ingls. La seleccin de los/las partici-
pantes se realizar sobre la base de un proceso competitivo. En conjunto, sern seleccionados/as para
participar de la Escuela treinta (30) personas, diez (10) por cada uno de los tres continentes, a saber,
frica, Amrica Latina y Asia. Los gastos de participacin de los/as postulantes seleccionados/as sern
enteramente cubiertos, incluyendo pasaje areo (en clase econmica), alojamiento y comidas.

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Desigualdades, democracia y desarrollo durante y despus del neoliberalismo

3. CUERPO DOCENTE:

Cada edicin de la Escuela Sur-Sur se encuentra dirigida por un cuerpo docente compuesto por acad-
micos del Sur, reconocidos por haber realizado importantes contribuciones a la comprensin del tema
particular por el que han sido seleccionados para dar ctedra y ayudar a organizar los grupos de trabajo.
Al igual que los jvenes participantes seleccionados provenientes de frica, Amrica Latina y Asia, la
composicin del cuerpo docente tambin es tricontinental, enfatizando un proceso conjunto de apren-
dizaje mutuo orientado a profundizar enfoques comparados Sur-Sur y a desarrollar perspectivas del Sur
en tanto que alternativas a los discursos dominantes que tienden a reflejar las desiguales relaciones de
poder a escala internacional. Asimismo, la Escuela tambin involucra la participacin de profesores
locales.

4. DE LA SEPTIMA EDICIN DE LA ESCUELA SUR-SUR:

La sptima edicin de la Escuela Sur-Sur, tal como fue acordado por CLACSO, CODESRIA and IDEAs,
tendr lugar en Chennai, India. En el marco de la alianza tricontinental, IDEAs asumir la responsabi-
lidad general por la Escuela. La Escuela Sur-Sur se desarrollar del 3 al 7 de noviembre de 2014.

5. REQUISITOS PARA LAS POSTULACIONES:

Los/as jvenes investigadores/as que deseen postularse a la convocatoria para participar de la sptima
edicin de la Escuela Sur-Sur, debern presentar los siguientes documentos.

Cada investigador/a que desee ser considerado/a para la seleccin para participar en la sptima edicin
de la Escuela Sur-Sur deber presentar los siguientes documentos:

a. Propuesta de investigacin, escrita en ingls, francs, espaol o portugus, sobre el tema elegido
para trabajar durante la Escuela. La propuesta no deber exceder las 10 pginas de extensin y deber
definir con claridad una problemtica relacionada con la temtica del evento.

b. Carta de motivacin de una pgina, expresando la importancia que reviste para el/la investigador/a
participar de la Escuela y explicando cmo cree que l/ella, as como su institucin, se vern beneficia-
dos de tal participacin.

c. Curriculum vitae completo y actualizado, incluyendo la nacionalidad del postulante, la disciplina


cientfica en la cual est trabajando, una lista de publicaciones recientes y resumen de sus actividades
de investigacin en curso, as como el nombre de dos referencias personales/profesionales.

d. Copia del ttulo universitario de mayor grado acadmico obtenido, as como de las pginas pertinen-
tes de su pasaporte actualizado donde consten datos de identidad y validez.

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e. Carta de aval de la institucin (departamento/facultad/universidad) o centro de investigacin del


postulante que respalde su candidatura, en papel membretado, firmada y sellada por su mximo res-
ponsable.

Para recibir el certificado de participacin en la Escuela Sur-Sur, cada participante deber utilizar las
clases y el material de estudio proporcionado a los fines de revisitar la propuesta original por la que fue
seleccionado y producir un ensayo de hasta 20 pginas de extensin, a consideracin de ser incluido en
una publicacin conjunta por parte de CLACSO, CODESRIA e IDEAs, en el marco de la Serie Sou-
th-South Occasional Papers, u otro medio de difusin.

6. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE POSTULACIN Y FECHA LMITE:

En el marco del acuerdo tricontinental se defini que los candidatos residentes en frica deben pre-
sentar sus postulaciones a CODESRIA, los residentes en Asia a IDEAs, y los residentes en Amrica
Latina y el Caribe a CLACSO. Los datos de contacto de CLACSO, CODESRIA e IDEAs se reproducen
a continuacin para el conocimiento de todas/os las/os posibles candidatas/os. La fecha lmite para pre-
sentar las postulaciones es el 17 de julio de 2014. Aquellas postulaciones que no cumplan con los
requisitos establecidos de tiempo y forma no sern consideradas. Los postulantes seleccionados sern
notificados inmediatamente con posterioridad a la emisin del dictamen por parte del Comit de Selec-
cin. La notificacin de los resultados ser realizada por e-mail, fax o correo postal. Los resultados de la
seleccin sern asimismo publicados en los sitios web de CLACSO, CODESRIA e IDEAs.

Los postulantes africanos deben enviar sus postulaciones por va electrnica a:


CODESRIA
Email: south.institute@codesria.sn

Los postulantes asiticos deben enviar sus postulaciones por va electrnica a:


IDEAs
Email: south.institute@networkideas.org

Los postulantes latinoamericanos y caribeos deben realizar sus postulaciones electrnicamente


mediante:
El sitio web de CLACSO: www.clacso.org

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Desigualdades, democracia y desarrollo durante y despus del neoliberalismo

ANEXO

Desigualdades, democracia y desarrollo durante y despus del


neoliberalismo

En uno de sus mltiples usos, el neoliberalismo se refiere a: (i) el uso de la retrica del fundamentalismo
de mercado, en la que el mercado- o el libre intercambio econmico- es presentado como el mecanis-
mo ms eficiente para desarrollar el sistema econmico, para allanar el camino para el funcionamiento
cada vez ms libre del capital privado; (ii) el uso de la nocin de Estado mnimo, que se realiza a travs
del desmantelamiento de su versin desarrollista para legitimar el desplazamiento de varios trminos
del intercambio y de los mecanismos de distribucin en favor de los dueos del capital y sus funcio-
narios, y para ocultar la conversin de segmentos del aparato estatal en lugares para la acumulacin
privada; y (iii) la bsqueda de un rgimen de acumulacin en el que el mercado interno y el gasto estatal
financiado con dficit son reemplazados por las exportaciones y el gasto privado financiado con deuda
como los principales estmulos para el crecimiento.
Desde la dcada de 1970, los pases de todo el mundo han adoptado regmenes polticos basados en el
tipo de ideologa neoliberal mencionado anteriormente. Muchos factores proporcionaron los anteceden-
tes para el auge del neoliberalismo, por nombrar slo algunos se pueden mencionar la imposibilidad de
sostener la edad de oro de la posguerra, caracterizada por un crecimiento razonable, un bajo nivel de
desempleo y de inflacin, y la existencia de un Estado de Bienestar; el fracaso de la mayora de los Es-
tados desarrollistas de la posguerra para implementar con xito estrategias de aumento de la sustitucin
de las importaciones; la adopcin de polticas de desregulacin interna y externa y el cambio en favor
de ms estrategias de crecimiento orientadas hacia el exterior; la tendencia asociada en los pases
desarrollados y en vas de desarrollo para desregular el sector financiero y la consiguiente proliferacin
de las finanzas.
El ascenso del neoliberalismo como la filosofa socioeconmica dominante desde la dcada de 1980 fue
tanto un fenmeno ideolgico como econmico. Los defensores del neoliberalismo abogaban por la li-
bertad de los agentes individuales para tomar decisiones en la esfera econmica, sin la interferencia del
Estado. En defensa de esta posicin, el mercado era presentado como un mecanismo neutral y benigno,
caracterizado por transacciones entre partes independientes que incluso si estaban diferencialmente
dotados se encontraban en situaciones similares. En un paralelismo establecido con la democracia
poltica, este sistema en el que los individuos ejercen la eleccin a travs del voto con sus dlares,
fue visto como ms democrtico en sus operaciones y como una forma de empoderamiento de los
individuos.
El argumento de que el libre mercado es ms democrtico y de que produce empoderamiento se trans-
form, con el tiempo, en una fuerte llamada a poner en prctica el neoliberalismo en todo el mundo y a
aceptar que toda forma de intervencin o regulacin estatal fuera interpretada como un avasallamiento
del espacio democrtico de los individuos por parte de un Estado monstruoso. Se predicaba a travs del
ejemplo del fracaso de algunos gobiernos, tomndolos como la evidencia del problema inherente a que
la economa fuera regulada por el Estado. Incluso, se buscaba que el comercio mundial fuera liberaliza-
do, llevndolo al nivel de menor regulacin posible por parte de los estados miembros. Un marco global
liberalizado prometa a los pases en vas de desarrollo mayores ingresos provenientes de sus exporta-
ciones, una ruta a la industrializacin para los pases ms pobres a travs de inversiones de los pases
desarrollados, y la posibilidad de la creacin de nuevos mercados que incrementaran la productividad
global y esto, a la larga, llevara a la igualacin del nivel de vida a travs de las fronteras nacionales.

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As, la libertad que la liberalizacin prometa sera tambin el inicio de una nueva era de fortaleci-
miento democrtico que borrara las desigualdades globales y locales y llevara a la convergencia de
ingresos entre y al interior de las naciones. Ese proceso de globalizacin era una parte intrnseca de
la agenda neoliberal, y el Consenso de Washington fue presentado como la afirmacin global para ese
nuevo orden.
Dcadas de experiencia de este orden mundial neoliberal han proporcionado abundante evidencia de
que ahora vivimos en un mundo ms injusto que antes. La retirada del Estado ha llevado a la aparicin
de poderosas entidades privadas y ha incrementado el poder de las finanzas globales y de las empresas
transnacionales, que se guan nicamente por el afn de lucro, que no tienen compulsiones sociales, y
ni siquiera son democrticamente responsables de sus acciones. El capital financiero se ha convertido
en el Frankenstein del capitalismo, y ahora amenaza los cimientos del propio sistema que dio origen.
Bajo el neoliberalismo, la descentralizacin del poder y la autoridad se ha frenado drsticamente.
La consecuencia de la concentracin del poder y de las ganancias ha sido un enorme aumento de la des-
igualdad que deja sin sentido a la retrica democrtica con la que los idelogos neoliberales avanzaron.
Por otro lado, el neoliberalismo tampoco ha logrado propiciar un mayor crecimiento. En promedio, la
era de la globalizacin que el neoliberalismo ha iniciado ha registrado un menor crecimiento que el que
exista antes, sobre todo si se lo compara con la edad de oro. En algunas regiones, como en Amrica
del Sur, esto dio lugar a ms de una dcada perdida con bajo crecimiento, alto desempleo e hiper-
inflacin. Y como han demostrado la reciente y aun en curso crisis financiera y la gran recesin, el
auge del neoliberalismo tambin ha incrementado la inestabilidad econmica con graves consecuencias
para el bienestar.
No es sorprendente que desde hace ms de una dcada muchos pases, especialmente en Amrica La-
tina, hayan ido ms all del neoliberalismo, experimentando con regmenes polticos alternativos. La
experiencia sigue en pie, pero ya es posible vislumbrar muchos resultados positivos. En este contexto,
los problemas de inequidad, democracia y desarrollo durante y despus del neoliberalismo adquieren
una gran importancia para el Sur global. Cada uno de los pases en vas de desarrollo en Amrica La-
tina, frica y Asia han tenido una serie de desafos especficos que los llevaron a adoptar diferentes
combinaciones de polticas para el desarrollo en las diferentes fases de sus historias de posguerra. El
homogeneizado marco poltico impuesto en estos pases en conformidad con la agenda neoliberal ha
demostrado ser poco adecuado para hacer frente a los retos especficos de cada pas.
Cmo se han manejado los diferentes pases del Sur para hacer frente a este reto del neoliberalismo?
Cmo han afectado los consecuentes cambios econmicos a la dinmica social en estos pases? Ha
sido el neoliberalismo capaz de abordar la cuestin de la desigualdad y el desarrollo, o el modelo neo-
liberal de desarrollo ha exacerbado el problema de la desigualdad? Cmo se comparan los perodos
anterior y posterior a la liberalizacin en relacin al cambio en las tendencias en materia de desigual-
dad, pobreza, desempleo, etc? Cmo ha afectado la naturaleza cambiante del poder del Estado a la
democracia en estos pases en vas de desarrollo? El neoliberalismo ha empoderado a los gobiernos
democrticos, o ha dado lugar a Estados ms autocrticos? El neoliberalismo ha favorecido que la
concentracin del poder econmico y poltico en las manos de las lites en estos pases? Cmo se
han orientado las formaciones polticas en estos pases a partir del advenimiento del neoliberalismo?
Qu ocurri con la tolerancia social en funcin de las diferencias tnicas, raciales o de otro tipo en el
perodo de liberalizacin? Estos son algunos de los interrogantes sobre los que se podr explorar en la
Escuela Sur-Sur 2014.

www.clacso.org