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JOO JOS SARAIVA FONSECA

Metodologia
do Ensino
das Cincias
INTRODUO........................................................................................................ 05

Sumrio
ENQUADRAMENTO PEDAGGICO E CIENTFICO............................................... 07
UM ESBOO DE IDEIAS BASEADAS NA TEORIA DE PIAGET ............................ 11

Atividade
O NOSSO CELEIRO .............................................................................................. 18
A CADA SEMENTE, SEU MODO DE ENTERRAR ................................................. 19
A DIREO EM QUE CRESCEM AS RAZES ....................................................... 20
AS SEMENTES AO NASCEREM FAZEM FORA .................................................. 21
A PERCENTAGEM DE SEMENTES GERMINADAS .............................................. 22
O SOLO E AS PLANTAS ........................................................................................ 24
PLANTAS EM UM COPO DE GUA....................................................................... 25
AS PLANTAS NECESSITAM DE GUA ................................................................. 27
A GUA CIRCULA NAS PLANTAS ........................................................................ 28
AS PLANTAS LIBERAM GUA .............................................................................. 29
GUA E AR PARA AS PLANTAS ........................................................................... 30
AS PLANTAS NECESSITAM DE LUZ..................................................................... 32
PLANTAS PROCURA DE LUZ ............................................................................ 33
PLANTAS AO SOL.................................................................................................. 34
PLANTAS SOB LUZES DE DIFERENTES CORES ................................................ 35
UMA ESTUFA AJUDA AS PLANTAS A CRESCEREM ........................................... 37
CONTAR AS FOLHAS QUE CAEM DAS RVORES .............................................. 38
AS FOLHAS NO OUTONO MUDAM DE COR......................................................... 39
O JARDIM AO LONGO DO ANO............................................................................. 40
CALCULAR A ALTURA DE UMA RVORE............................................................. 41
NAS RVORES VIVEM MUITOS ANIMAIS............................................................. 42
AS PLANTAS PIONEIRAS...................................................................................... 44
CONSTRUIR UM TERRRIO.................................................................................. 45
CONSERVAR PLANTAS......................................................................................... 47
FAZER UM HERBRIO........................................................................................... 48
CONCLUSO.......................................................................................................... 57
BIOGRAFIA............................................................................................................. 28

Atividades de Cincias com as Plantas 3


PROEAD - Pr-Diretoria Pedaggica de Novas Tecnologias
Crditos
em Educao e Educao a Distncia
Pr-Diretoria Geral Reviso de Lngua Portuguesa
Joo Jos Saraiva Fonseca Joo Ribeiro Paiva
Daniele Pontes Passos
Coordenao Pedaggica e de Avaliao
Snia Maria Henrique Pereira da Fonseca Reviso de Tecnologias Multimdias
Christiane de Carvalho dos Santos
Coordenao de Pesquisa e Tutoria
der Jacques Porfrio Farias Equipe de Tecnologias Multimdias
Eneas Mamede
Coordenao de Tecnologias da Fbio do Nascimento
Informao Felipe Mendes
Jos Samuel Montenegro Santiago Francisco Csar de Lima Sousa
Gerardo David Barbosa
Coordenao de Assessoria Gustavo Santos
Administrativa Jnder Frota
Christiane de Carvalho dos Santos Lvia Molib
Ludimilla Silva Sales
Coordenao de Produo de Material Roxane Monteiro Plcido
Didtico
Bruna Vieira Gomes

Reviso Tcnica Pedaggica


Snia Maria Henrique Pereira da Fonseca

Design Instrucional
Joo Jos Saraiva da Fonseca

4 Atividades de Cincias com as Plantas


Introduo
Este guia consta de 25 atividades com plantas, destinadas a crianas do 2 ciclo
do Ensino Bsico.

Cada atividade complementada por um pequeno guia, que prope novas


possibilidades de explorao para a atividade apresentada na ficha.

As atividades apresentadas tm um carcter manipulativo enquadrando-se deste


modo nas caratersticas psicolgicas das crianas desta faixa etria.

Pretende-se tambm estimular a conscincia ecolgica das crianas, portanto,


deu-se particular ateno s atividades que envolvem a descoberta das
adaptaes que as plantas sofrem para conseguir resistir s alteraes do seu
meio. Tomando conscincia de que as plantas so seres vivos com caratersticas
especficas e determinantes para a permanncia do Homem superficie terrestre,
os futuros cidados tero certamente uma atitude muito mais decidida de combate
a eventuais atentados ecolgicos que venham presenciar.

Os novos currculos propem cada vez mais uma perspectiva de enquadramento


interdisciplinar, diante disso em muitas destas atividades ser possvel em
conjunto com os docentes de vrias disciplinas, elaborar projetos de atividades
dinmicas e de considervel aprendizagem no s de conhecimentos, mas
tambm de atitudes e valores.

JOO FONSECA

Atividades de Cincias com as Plantas 5


Enquadramento A observao do desenvolvimento lento das
plantas, surge como contraponto ao seu ritmo
Pedaggico e Cientfico acelerado de vida, reforando a necessidade de
preservar os espaos verdes, pois as plantas
no surgem da noite para o dia.
Este conjunto de atividades com plantas, surgiu
devido aos maus resultados que os alunos de A pavimentao das grandes cidades, leva
uma determinada turma, obtiveram. Diante muitas crianas a no terem uma ideia da
dessa realidade elaborou-se atividades que enorme diversidade de plantas existente
podessem ajudar os alunos no aprofundamento e das condies de habitat especifico que
de conhecimentos deste tema. requerem. Colocar os alunos, frente a analise
das diferentes condies de desenvolvimento
De incio importante ressaltar que os alunos
e germinao de plantas, conduz a que
tm um deficit de contato com os espaos
tenham uma ideia dos fatores que podero
verdes e com as plantas, a maior parte dos
fazer com que as plantas no se desenvolvam
alunos no tem um contato regular com
correctamente e deste modo se podero opor-
espaos verdes, onde as plantas e as rvores
se s modificaes introduzidas pelo homem
se desenvolvem livremente. As ideias sobre
no seu habitat. Porque mais importante do que
plantas que tm em mente, limitam- se ao que
saber que um feijo necessita de gua e luz
veem na televiso e aos pequenos contatos em
para se desenvolver, ter em mente que uma
casa.
rvore tambm s se desenvolve e vive em
diante dessa realidade que estas atividades determinadas condies ambientais e que ao
foram elaboradas, para que os alunos possam alter-las o homem est contribuindo para o
conhecer e se interessar mais por essa rea seu desaparecimento.
percebendo sua importncia e beleza.
A discusso e o dilogo que estas atividades
Deste modo poderemos criar uma atitude podem despertar so muito mais importantes
verdadeiramente ecolgica, que conscientize surgindo assim, como ponto de partida para a
os futuros cidados de que necessrio troca de ideias.
aumentar as reas verdes nas grandes cidades
Outra ideia que desejo realar com estas
e preservar florestas existentes no nosso pas e
atividades, que as plantas no aparecem
no planeta.
quando o professor inicia o tema e
As grandes cidades asfaltadas e pavimentadas, desaparecem quando ele o encerra. As plantas
no permitem s crianas mexer na terra e existem todos os dias do ano e algumas delas
observar o desenvolvimento das plantas. No dezenas de anos. Atividades que sugem faz
conjunto destas atividades, preocupou-se com que os alunos observem as plantas ao
em alaborar atividades que colocassem os longo do ano e reflitam sobre as alteraes
alunos em contato com a terra, plantando e que nelas aparecem, tais alteraes, so
semeando-a. importantes para que as crianas adquiram a

Atividades de Cincias com as Plantas 7


conscincia de que convivem diariamente com as plantas e que
portanto devem ser lembradas em todos os nossos atos e no
s quando se fala delas na escola ou se v algum programa de
televiso.

O professor dever estar disposto, para tratar do tema plantas ao


longo de todo ano, se possvel estabelecendo conexes com outros
tpicos da matria. O que acontece que as plantas so tratadas
ou no Invemo quando no h flores ou na Primavera quando j no
h fetos e musgos.

Apesar da rea-Escolar ir de encontro ideia da


interdisciplinaridade, penso que o professor de cincias deve Muitas das atividades
estabelecer laos entre diversos campos do saber. As atividades
podem ser efetuadas
propostas vo de encontro necessidade crescente de intercmbio
entre as diversas disciplinas. pelos alunos fora da
sala de aula, podendo
O que foi dito antes pode apresentar-se demasiadamente
genrico, quando se est interessado unicamente em transmitir os organizar sesses
conhecimentos programticos, o professor de cincias deve ter uma de apresentao
nova perspectiva, que alie os contedos programticos vida diria destas atividades que
do aluno, que se sente a reforma curricular chegando assim a todo
o 2 ciclo. podero concretizar-
se de preferncia
A falta de material existente na maioria das escolas, levou aos
professores adotarem atividade limitadas, porm preciso perceber
em grupo, em que
que h muitas atividades que podem ser desenvolvidas utilizando o se nomeia um aluno
material dirio. responsvel pela
A grande maioria destas atividades pode ser concretizada fora da orientao do
escola, podendo ser apresentada como trabalho para casa, ou trabalho do grupo e
ento distribudas aos alunos no incio do tema, que deste modo
pela apresentao
escolheriam as que desejam fazer, apresentando posteriormente os
registos das suas observaes. Esta perspectiva, poder funcionar regular do ponto
como estmulo a alunos com mais dificuldades e que na aula so de situao do
normalmente relegados ao silncio e falta de interao.
desenrolar das
atividades e das
observaes feitas.

8 Atividades de Cincias com as Plantas


Deste modo responsabilizados, os alunos, Estas atividades, tem como objetivo principal
certamente que se empenharam mais nas que os alunos adquirem no s uma
atividades, em que no querem s apresentar conscincia da importncia das plantas para
perante a turma inteira uma atividade que no os seres vivos e para o Homem como ser vivo,
teve bons resultados. Se esta porm acontecer, pois (estes aspecto s vezes esquecido e a
deve o professor inverter a situao, propondo posio do Homem sobre a Terra elevada
que se avalie os procedimentos efetuados e as quase ao estatuto de semi-Deus). Diante disso,
observaes feitas de modo a detectar o que pretende-se tambm que os alunos adquiram
correu mal. O contato com a cincia dev ser capacidades de avaliao, tais como:
feito de modo mais direto, pois a possibilidade
de observao permanente e a atividade
no apresentada pelo professor no inicio a observao do meio que o rodeia e das
da aula, realizada sob a sua vigilncia atenta, transformaes que nele se operam;
terminando sempre com com uma discusso. o dilogo e discusso sobre aspectos
ligados natureza e sua preservao;
As atividades devem ser adaptadas ao a tomada de conscincia crtica sobre
nvel etrio e cognitivo das crianas, o que os assuntos ligados natureza e sua
nas cincias mais relevante pois uma preservao;
manipulao deficiente de alguns materiais a procurar e recolher informaes
podem acusar acidentes graves. Deste modo complementares sobre determinados
preocupou-se em escolher atividades partida assuntos;
que no venham a causar perigo para as O registo metdico regular do que se
crianas. observa criando hbitos de observao,
concentrao e trabalho.

importante que o professor oriente as


atividades, no interferindo nelas diretamente.
Propondo o desenvolvimento de tpicos de
dilogo suscitados pelos alunos, podendo
eventualmente suscitar alguns, mas sobretudo
deve ouvir e sempre que possvel questionar,
com a perspectiva de ampliar e orientar o
mbito dos dilogos.

Atividades de Cincias com as Plantas 9


Por mais que ns professores desejemos e
tentemos alargar a perspectiva dos alunos face
ao ambiente e preservao das reas verdes,
importante tambm que os pais tenham essa
concincia, levando a criana para um contato
mais direto com a terra, as plantas, pois o
faoto de habitar nos grandes centros urbanos
possibilita que o verde se afaste, limitando-
se a pequenas reas onde as plantas, jardim
zoolgico, se mostram muito uniformemente de
imaginao podados.

A elaborao deste guia de atividades teve por


base algumas referncias pedaggicas, que
ao longo do tempo de aprendizagem terica e
prtica na E.S.E. Diante disso consolidarmos
e que atualmente consideramos como as mais
adequadas, para desenvolver no ensino de
alunos do 1 e 2 ciclo.

Foi considerado, primeiramente, aspectos


genricos ligados aquisio de
conhecimentos e desenvolvimento, a que o
professor que trabalha com crianas em um
escalo etrio situado entre 8 - 9 e os 10 - 12
deve estar particularmente atento, tomando
por base a teoria de Piaget que serve de base
a mltiplas outras referncias pedaggicas
posteriores. Seguindo a sequncia propem-se:
algumas linhas orientadoras de
estratgias, nas quais estas atividades
podem eventualmente ser desenvolvidas;
passos a percorrer no planeamento de
uma aula que possa integrar algumas
destas atividades;
Referncias para postura do professor
durante o desenvolvimento destas
atividades e no mbito geral, no
desenvolvimento de qualquer aula de
Cincias.

10 Atividades de Cincias com as Plantas


Um esboo de ideias baseadas
na teoria de piaget
Conceitos do desenvolvimento cognitivo
quando se trabalha com crianas:
Todas as crianas passam por quatro estdios principais do desenvolvimento cognitivo;
Crianas da mesma idade cronolgica, podem variar consideravelmente no seu nvel de
desenvolvimento cognitivo, diante de observaes. So evidentes diferentes nveis de
desenvolvimento cognitivo nos padres de raciocnio dos alunos;
Uma criana desempenha tarefas de um dado nvel, no indica necessriamente que a ela
est neste nvel, devem ser dadas vrias tarefas para determinar o seu nvel cognitivo;

O desenvolvimento da aptido cognitiva de real relevncia para o indivduo.

H dois tipos principais de experincias: (1) Fsica (aprendizagem de informao) e (2)


lgico-matemtica (aprender a realizar operaes mentais). A experincia fsica ocorre
quando as crianas atuam fisicamente nos objetos e no meio. Comeam a compreender
que a ao complexa; por exemplo, descobrem que os objetos podem ser ordenados do
mais pequeno ao maior ou vice-versa. A partir das experincias fisicas, a criana introduz-
se s experincias lgico-matemticas. Eventualmcnte a criana desenvolve estruturas
mentais que usar para atingir conceitos abstratos;
Um aluno desenvolve padres de raciocnio apenas pelas experincias que lhe permitem
ou estimulam o pensamento;
O desenvolvimento cognitivo resulta da interao entre o aluno e o meio ambiente
(incluindo o professor);
Os alunos so participantes ativos no seu desenvolvimento;
O desenvolvimento ocorre atravs do processo de equilbio (isto , uma ligao entre
estruturas mentais e experincias);
O processo de equilibrao pode ser desencadeado pelos educadores atravs de
atividades que implicam o aprendiz.

Atividades de Cincias com as Plantas 11


Para construir um curriculum Dado que os estdios de Piaget so universais,
fornecem uma base preditiva para a construo
do desenvolvimento, o dos materiais curriculares para qualquer cultura
professor deve: ou pas, estrangeiros, minorias e grupos socio-
econmicos podem variar na velocidade de
Privilegiar o desenvolvimento intelectual, progresso nos estdios;
ressaltando que no suficiente ensinar
Privilegiar a aprendizagem atravs de
apenas os fatos; mas sim auxiliando ambos a
atividades orientadas para a ao e
alcanar o seu potencial humano. Os esforos
descoberta, onde os alunos aprendem quando
de Piaget tornaram o desenvolvimento
atuam mentalmente no que esto a investigar.
intelectual muito importante no processo de
Os materiais curriculares devero estar
construo do currculo;
orientados para a descoberta, questionamentos
notvel que as crianas passam por e criatividade para ajudar o desenvolvimento
uma sequncia de estgios, em que o dos destes. Fornecer atividades para tomada
curriculum deve ser construdo para se ajustar de decises, verificar e deduzir concluses, e
adequadamente ao desenvolvimento dos experincias laboratoriais e de campo deveriam
alunos; requerer aos alunos o uso de processos de
pensamento como a formulao de hipteses,
Adaptar os materiais do currculo ao nvel de inferncia, desenho experimental e formulao
desenvolvimento da criana. Constru-lo para de modelos. Todos estes processos podem
lidar com as necessidades da criana, no ser aplicados atravs do ciclo ensino/
esperando que a criana cumpra os critrios de aprendizagem;
entrada no currculo;
Levar aos alunos o que est sendo transmitido,
Utilizar o principio Novidade moderada isto , usar as atividades de explorao
(moderately novel) ou desencontro ptimo e extenso, levando-os sempre a ouvir,
(optimal mismatch). Piaget acredita que incentivando-os a ler ou a criar alguma coisa
a apresentao criana de problemas e faz-los partilhar em grupo os seus pontos
moderadamente novos importante, onde de vista sobre os seus projetos, valor criativo
deixaro os alunos de escolher as tarefas- e outras possveis atividades. Os grupos
problemas; habitualmente escolhendo coisas decidiro que concluses desejam relatar
estimulantes; classe para debate e avaliao;

12 Atividades de Cincias com as Plantas


Criar mais interao, permitir pequenos grupos Ensinar para facilitar o
de trabalho. A resoluo de problemas em
pequenos grupos de 3 a 5 elementos que, desenvolvimento:
facilitem mais a aprendizagem do que a
discusso no grupo-turma. Isto devido ao Colocar mais questes do que dar respostas,
maior envolvimento dos alunos e vantagem principalmente questes divergentes, onde
de juntar sujeitos em diferentes nveis os alunos devero envolver-se na procura e
cognitivos. anlise do significado que est a ser descutido.
Pois questes que sugerem respostas
Implicar os alunos em role-playing. Faz- divergentes estimulam o pensamento crtico e
los desempenhar papeis na resoluo criativo. As questes convergentes respondidas
de problemas, por exemplo, os alunos por sim ou no devero ser evitadas. Quando
podem adotar a postara de cientistas ou as crianas proferem contradies, tais como:
de administradores, esta atividade fomece Mas ainda agora disse que... ou O que que
oportunidades para compreender pontos de queres dizer?.
vista diferentes (o que reduz o egocentrismo) e
envolve participao ativa no objeto estudado; Falar menos e ouvir mais, sublinhando as
instrues no verbais. Saber quando deve
Utilizar estratgias de conflito, pois as calar-se. Depois de colocar uma questo
atividades de conflito cognitivo, dentro de esperar pelo menos cinco segundos pela
pequenos grupos, do oportunidades de resposta, lembrar-se que as crianas
desenvolvimento cognitivo, em que os alunos precisam de tempo para assimilar e acomodar
tm de resolver conflitos dentro do grupo a informao antes de responder com
percebendo que h pontos de vista diferentes criatividade.
em cada um deles;
Dar liberdade para encorajar, e escolher
Mover-se de concreto para o abstrato. Os algumas das suas experincias de
materiais educativos e as atividades da turma aprendizagem de modo que eles possam
devero iniciar-se preferencialmente com o usar suas reflexes para avaliar o que
concreto e progredir para o nvel abstrato em devero estudar, desta maneira, aprendem
vez do contrrio; a desenvolver um compromisso com os seus
estudos.
Nem sempre utilizar a abordagem direta.
Abordar diretamente um problema, tal como No corrigir os erros dos alunos durante
o desenvolvimento da linguagem, ressaltando os seus raciocnios, antes porm, colocar
que nem sempre o melhor procedimento. questes e fornecer experincias que lhes
Usar outras abordagens complementares. permitam corrigir os seus prprios erros;
Sugere-se o uso da explorao e extenso
como complementos da tradicional abordagem
direta para explanao.

Atividades de Cincias com as Plantas 13


Determinar os nveis cognitivos dando Quando se trabalha com alunos
aos alunos tarefas de conservao ou de
raciocnio formal para observar como pensam. do nvel operacional concreto (7
Por exemplo, pode-se pedir ao alunos para
a 11 anos) conveniente seguir
descrever os passos do seu raciocnio
conduzindo resoluo de um dado problema; estas recomendaes:
Aceitar o fato de que os alunos podem se Continuar as atividades pr-operacional que
desenvolver em diferentes velocidades, pois acredite ser relevante para as crianas desta
os alunos que esto atrasados em relao aos faixa etria;
seus iguais podem, na idade adulta, ser muito
capazes. Estar ciente, tambm, de que na Encorajar a criana a descobrir conceitos
maior parte das turmas, h alunos a frente do e princpios, refreando a correo certo e
seu nvel, e muitos em fases de transio; errado, formulando questes relevantes para
o que est a ser estudado com vista a auxili-la
medida que um aluno se envolve em um aspecto da aprendizagem. Lembrando
cognitivamente, tambm progride para que necessrio a criana assimilar e
estdios superiores de desenvolvimento moral; acomodar por si mesmo, este processo que
contudo, somente com a educao que este leva tempo;
desenvolvimento ocorre;
Envolver as crianas com tarefas operacionais;
O egocentrismo da criana diminui atravs
de interaes sociais ativas, posto que, Apresentar problemas que requeiram aos
confrontada com pontos de vista diferentes, alunos o isolamento de variveis. Onde tero
comea a entender que a sua compreenso de auxili-los um pouco mais porque eles no
da vida no nica A interao que envolve sugerem todas as variveis possveis;
argumentao e anlise crtica a base para
Levar as crianas a formular problemas;
desenvolver aptides cognitivas superiores;
Fazer com que as crianas testem todas as
Os alunos devem ter aptides de um dado
possibilidades para resolverem problemas,
estdio consolidadas antes de lidarem com
auxiliando-as a descobrirem quais as
tarefas do estdio seguinte;
estratgias para a soluo de problemas.
A pseudo-aprendizagem ocorre quando
os alunos nem assimilam nem acomodam
informao. Neste caso so obrigados a
memorizar sem compreenso.

14 Atividades de Cincias com as Plantas


Quando se trabalhar com Dar aos alunos alguma liberdade, dentro de
certos limites, de modo a terem oportunidade
alunos Do estdio operaes para criarem, e resolverem problemas;
formais (11 Anos em diante), Empenh-los na discusso que requer sntese,
conveniente Seguir estas avaliao, crtica de ideias, teorias e posies
pessoais;
recomendaoes:
Desafiar as posies dos seus alunos,
Encorajar os alunos a abordarem problemas apontando exemplos, fatos discrepantes, e
que requerem o raciocnio hipottico-dedutivo, questes no respondidas nas suas posies;
pensamento proposicional, raciocnio terico,
Encorajar os alunos a argumentar utilizando
pensamento reflexivo, separao e controle
padres formais de raciocnio em temas
de variveis, e outras formas de pensamento
que esto vontade no contedo e que tm
abstrato;
atitudes firmes.
Colocar questes do tipo :Qual a tua
hiptese?;Como poderias demonstrar a tua
ideia?;Como resolver o seu problema?;Que
outros problemas podero ser investigados?;
Linha orientadora
Estar ciente de que a maioria dos alunos das estratgias
estaro, provavelmente, no estgio de
operaes concretas ou na transio para as O termo estratgia, tem o significado de plano
operaes formais. Isto sugere que o ciclo construdo pelo professor para, em relao
ensino-aprendizagem, mostrado anteriormente, a um dado contedo, atingir determinados
venha a ser uma boa abordagem, podem objetivos, em uma situao especfica (Boletim
comear no concreto e progredir para o nvel Informativo).
abstrato; A adoo de uma estratgia condicionada
Fornecer tempo para a maturao e para pelas caratersticas do professor, da turma e da
atividades com experincias fsicas; Permitir situao de ensino aprendizagem.
interao social e quando se ensinam Assim, s em funo das caratersticas
conceitos, modelar padres formais de dos alunos que constituem a turma e do
raciocnio; conhecimento real da situao de ensino-
Levar os alunos a estabelecer sistemas de aprendizagem o professor pode estabelecer
classificao; a melhor estratgia, de acordo com as suas
caratersticas.

Atividades de Cincias com as Plantas 15


Em termos genricos, o professor
deve levar em considerao uma linha
Aplicao do ciclo
orientadora de estratgia, que considere
as atividades propostas revelando os
seguintes aspectos: Ensino/aprendizagem: Passos
Levar em considerao o para o planeamento de aulas
desenvolvimento, nvel de experincia,
capacidades e ritmos das crianas;
Criar situaes de forma a incentivar a Conceito explorao
criana a falar seu ponto de vista, em voz Identificar objetos, eventos, ou situaes
alta; que os estudantes podem observar, esta
Dar nfase ao dilogo; experincia pode ocorrer na sala de
Dar realce s ideias das crianas; aula, laboratrio, campo, ou atravs da
Perceber que os alunos partem das apresentao audiovisual.
observaes, para construir o conceito, e imporatnte dar tempo aos estudantes para
criam situaes de forma a que possam que possam explorar objetos, eventos, ou
fazer a auto correo dos seus erros; situaes. Durante esta experincia podem
Deve ser suficientemente flexveis, de estabelecer relaes, observar padres,
modo a permitirem uma reformulao a identificar variveis, questionar eventos como
partir de situaes imprevistas; resultado das suas exploraes. Nesta fase o
Deve possibilitar a realizao de tarefas inesperado pode ser utilizado como vantagem
individuais, de pequeno e de grande para o professor. Os estudantes podem ter
grupo; questes ou experincias que os motivam
Criam e ou aproveitam situaes que para compreender o que observaram.
estimulem uma conscincia ecolgica;
Conscientizando para a necessidade de
conservao dos recursos naturais;
Conceito explanao
Nesta fase dirigir a ateno dos estudantes
Possibilitar avaliar o processo mental dos
para aspectos especficos da experincia de
alunos, atravs da observao do seu
explorao, apresentando conceitos de uma
comportamento enquanto desempenha a
forma direta e formal. Inicialmente, a aula
tarefa;
deveria ser clara baseada nas exploraes
Desenvolver uma perspectiva integrada
dos estudantes, nesta fase a chave
das cincias, de forma a que as
apresentar os conceitos de um modo direto,
crianas tenham uma viso global do
simples e claro.
conhecimento.

16 Atividades de Cincias com as Plantas


Conceito extenso Papel do professor de
Identificar vrias atividades nas quais
os estudantes aplicam os conceitos em
cincias
situaes diferentes e inovadoras. O
O professor deve ser considerado
uso de atividades diferentes facilitar a
especialmente nas vertentes de:
generalizao do conceito pelos alunos,
motivador;
encorajando-os a identificar padres,
diagnosticador;
descobrir relaes entre variveis e
guia;
raciocinar atravs de problemas novos.
inovador;
Durante os debates e questes individuais
experimentor;
ou ao grupo, assegura-se que estas devem
investigador.
focar-se nos conceitos centrais que devero
a ser aplicados em diferentes contextos.
Motivador
Apresenta o objetivo da atividade,
Conceito avaliao possibilitando aos alunos a apresentao de
Avaliar a compreenso que o estudante tem sugestes e problemas que desejem resolver
do conceito. Se os alunos no aprenderam durante a sua concretizao;
o contedo, decidir qual das fases do ciclo Encoraja as crianas a questionarem
de aprendizagem deve ser reformulada para livremente e a apresentarem o seu ponto de
facilitar a aprendizagem. vista, nomeadamente atravs da formulao
de questes abertas, tais como:
- Porque pensas que isto aconteceu?
- O que que isto te sugere?
- De que outra maneira poderamos resolver
isto?
Escolhe situaes de aprendizagem que
correspondam aos interesses das crianas,
pois elas so fascinadas pelo inesperado e
inexplicvel, onde a cincia para elas um
desafio, ligado ao mundo da magia;
Encoraja as crianas a pensar nas suas
prprias ideias e nas ideias apresentadas
pelos outros. Esta reflexo, possibilita que as
crianas identifiquem as suas prprias ideias
e aprendam a encarar com naturalidade e
civismo as ideias dos outros, mesmo quando
se encontram em desacordo com as suas.

Atividades de Cincias com as Plantas 17


Diagnosticador fazer coisas, onde encontra-las, propor
Deve promover discusses informais entre os caminhos altemativos para o modo como
seus alunos; faz-las;
Deve estar atento ao significado das Usar a imaginao de modo a estimular a si e
respostas (o que que o aluno quem na aos alunos.
verdade dizer);
Deve providenciar mltiplas formas de Experimentor / Cientista
os alunos exprimirem as suas ideias, em O teste muitas vezes a nica forma que o
pequeno ou em grande grupo; professor tem para saber como o tpico foi
Deve assegurar um clima em que as ideias desenvolvido. Contudo, no comparando o
das crianas so valorizadas e ouvidas antes da lio com o aps a lio, que se
(especialmente pelo professor). verifica o grau de compreenso do tpico.
O professor enquanto cintista deve estar
Guia mais preocupado com:
Proporciona estratgias para que as crianas A coerncia dos pontos de vista dos alunos e
consigam relacionar as suas ideias retidas na as razes que os levam a apresentar as suas
memria s experincias do seu dia a dia; justificativas.
Ajuda as crianas a refletirem sobre
experincias anteriores que forem relevantes; Investigador
Proporciona aos alunos muitos exemplos e O professor necessita de partilhar as suas
aplicaes de uma ideia; concluses pessoais e as concluses que
Encoraja as crianas a aprofundarem os retirou sobre as ideias das crianas e as suas
seus conhecimentos, atravs de pesquisas, formas de pensar. Deve discutir o sucesso
procurando a sua prpria informao e no e o fracasso de estratgias aparentemente
ficando espera desta; inovadoras. necessrio que investigue
Prope s crianas encontrarem implicaes novas formas de encarar o ensino tendo por
sociais para as atividades estudadas; base os alunos. sobretudo fundamental,
Estimula as crianas a construrem tabelas, estar receptivo ao ar fresco que acompanha
desenhos, explicaes altemativas, sempre as novas ideias.
inferncias e sumrios.

Inovador
Providencia recursos materiais de forma a
criar um ambiente eficaz de aprendizagem
(livros, equipamento de laboratrio, vdeos,
slides, etc.);
Deve ver as crianas como um recurso
humano, uma fonte de ideias sobre como

18 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividades

Atividades de Cincias com as Plantas 19


20 Atividades de Cincias com as Plantas
Atividade N 1

O NOSSO CELEIRO

As sementes do origem a plantas


Ser possvel estabelecer uma relao entre
as catersticas das sementes e as plantas
que do origem?

O que preciso:
Sacos de plstico transparente
Cartolina
Grampeador

Como fazer:
1- Recolhe sementes de diferentes espcies
O NOSSO CELEIRO
de plantas.
As crianas devem ser alertadas para a
2- Coloque-as em sacos de plstico
diversidade de plantas e atravs desta
transparente.
atividade, para a diversidade de sementes
3 - Elabore um cartaz em que voc coloque
que lhes do origem.
as sementes junto a uma fotografia ou
Se a ideia da gerao espontnea de um
desenho das plantas a que do origem.
animal talvez seja dificil de encarar por
parte de uma criana, a mesma ideia no
Observe a forma, o tamanho e outras
que se refere s plantas talvez no seja
caratersticas que considera interessante as
compreendida. A diversidade de locais onde
sementes recolhidas.
crescem onde no visvel uma atuao
Tente estabelecer uma relao entre
direta do homem, pode levar as crianas
as caratersticas das sementes e as
criarem a ideia de algo parecido com o que
caratersticas das plantas, que partir delas se
ns chamamos de gerao espontnea.
desenvolvem.
Esta atividade visa combater essa ideia
e mostrar s crianas que apesar da sua
diversidade, cada planta corresponde uma
semente, a partir da qual se desenvolve,
pretendendo tambm combater a ideia
natural de que as sementes maiores dariam
origem a plantas maiores.

Atividades de Cincias com as Plantas 21


Atividade N 2

A CADA SEMENTE,
SEU MODO DE PLANTAR

A semente representa o futuro para a planta


que lhe deu origem.
O desenvolvimento de uma planta ser
influenciado pela profundidade a que se
enterra a sua semente? Colocar cinco sementes de rabanete dentro
do vaso ou copo e cobri-las s com uma
O que preciso: pequena camada de terra.
Vasos de plantas ou recipientes de iogurte de Assinalar cada um dos vasos com uma
500 ml etiqueta.
Terra de jardim ou turfa Colocar os trs vasos sob a luz indireta
de uma janela e reg-las com a mesma
Sementes de: quantidade de gua todos os dias.
rabanete Fazer o registro dirio do que observas.
ervilha
agrio
A CADA SEMENTE,
alface
erva SEU MODO DE PLANTAR
Etiquetas autocolantes Uma planta um ser vivo com caratersticas
e necessidades prprias, isto no pode ser
Como fazer: esquecido na hora de plantar, pois esta pode
Colocar cinco sementes de rabanetes no no se desenvolver.
fundo do vaso ou do copo de iogurte de 500 Aspectos aparentemente to insignificantes,
ml. como o enterrar das sementes a mais trs ou
Encher o vaso com terra ou turfa. quatro centmetros de profundidade, podero
Encher o vaso ou copo de iogurte de 500 ml ser decisivos para o futuro desenvolvimento
com terra at metade. da planta.
Colocar cinco sementes de rabanetes dentro O Homem tem de tomar conscincia de que
do vaso ou copo. no pode alterar o habitat onde as diferentes
Encher o vaso ou copo com terra ou turfa. espcies de plantas se desenvolvem, sob
Encher o vaso ou copo de iogurte de 500 ml pena de a certa altura uma pequena alterao
com terra. comprometer a permanncia da espcie sobre
o globo.

22 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 3
A DIREO EM QUE
CRESCEM AS RAIZES

As plantas necessitam de gua para viver.


A gua captada pelas plantas atravs das
razes.
Como as razes absorvem a gua?

O que preciso:
Sementes de rabanete
Papel mata borro
Papel toalha
2 placas de vidro
Tabuleiro
gua

Como fazer:
1. Colocar algumas sementes de rabanete
entre duas folhas hmidas de papel
toalha e deixar o conjunto em um lugar placa.
quente. 7. Passados alguns dias, registar e
2. Observar as sementes todos os dias, desenhar o que for observado.
mantendo papel toalha sempre hmido. 8. Comparar o que for observado nas duas
3. Quando as sementes comearem a se situaes.
desenvolver, coloc-las sobre um mata 9. Tentar encontrar uma explicao para a
borro e prende-o entre duas placas de observao.
vidro uti1izando um elstico (como se v
na figura). A DIREO EM QUE
4. Deposite o conjunto placa e mata borro
CRESCEM AS RAZES
com um dos lados apoiados em um
As plantas necessitam de gua e as suas
tabuleiro, com gua (como se v na
razes procuram-a ativamente.
figura)
Elas no so seres vivos passivos, mas
5. Passados alguns dias, regista e desenha
apresentam uma dinmica de sobrevivncia
o que for observado.
rica e que est em constante adaptao face
6. Mudar a posio do conjunto colocando
assim, na gua um dos outros lados da s condies do meio em que vivem.

Atividades de Cincias com as Plantas 23


Atividade N 4

AS SEMENTES AO NASCEREM
FAZEM FORA

As sementes enterradas no cho, necessitam


a certa altura para se erguer no ar,
ultrapassando a barreira que o solo lhe ope.
Qual o peso mximo que far a planta ao
nascer, para que possa se levantar?

O que preciso:
Feijo j germinado
Vaso ou copo de iogurte de 500 ml
Pedao leve de madeira prensada
1 pires
1 peso de lOOg
Terra ou turfa

Como fazer:
1. Encher o vaso de terra e enterrar o feijo No podendo esquecer de ter em conta o
j germinado, junto da superfcie. peso do pedao de madeira nos clculos que
2. Tampar o vaso com o pedao de madeira forem efetuados.
e colocar um peso de 100g em cima.
3. Colocar o vaso no pires, junto AS SEMENTES AO NASCEREM
janela, sem que o Sol incida sobre ele FAZEM FORA
diretamente. A ultrapassagem da barreira imposta pelo
4. Regar diriamente a planta. solo, quando do nascimento, requer uma
5. Observar diriamente o vaso e registar o fora hrcula por parte da jovem planta.
que observar. Fazer um desenho do que O local onde a semente nasce poder
observar. influenciar de modo decisivo o seu futuro
6. Se a planta conseguir levantar o peso de desenvolvimento. Para retirar do solo
100g experimentar de novo com um peso pedras e objetos pesados dos terrenos
de 150g. Tentar encontrar o peso mximo antes das sementeiras, importante que as
que a planta conseguir levantar,. plantas possam nascer de modo adequado.

24 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade N 5

A PORCENTAGEM DE SEMENTES
GERMINADAS

Os comerciantes e os agricultores desejam


saber de que modo os diferentes tipos de
sementes se desenvolvem.
Qual ser a relao entre o nmero de
sementes que se plantam e o nmero de 5. Mantm o papel mata borro hmido
sementes que se desenvolvem? e observar as sementes diariamente.
Contar quantas sementes se
O que preciso: desenvolveram;
Dois embalagens de margarina com 6. Calcular a percentagem de sementes que
tampa; se desenvolveram, efetuando o seguinte
Papel mata borro ou papel de limpar as clculo:
mos;
gua; Nmero de sementes x100
Semente de agrio ou alface. Nmeros de sementes plantadas

Como fazer: Vale enfatizar que se realizar esta atividade


1. Cobrir o fundo da embalagem de com sementes de duas plantas diferentes,
margarina com diversas camadas de podero comparar-se os resultados.
papel mata borro;
2. Molhar o papel mata borro com cuidado
A PORCENTAGEM
de modo a no encharcar em excesso;
3. Contar 20 sementes de agrio ou alface e DE SEMENTES GERMINADAS
coloc-las no meio do papel mata borro A anlise dos resultados poder conduzir a
hmido (tendo o cuidado de deixa- discusso para outros aspectos ligados s
las a todas sensivelmente na mesma plantas e que esto relacionados com o seu
profundidade); cultivo intensivo para uso na alimentao
4. Colocar as embalagens com as humana.
sementes, em um local quente. Por O estudo das caratersticas apresentadas
exemplo, junto a uma janela onde o Sol pelas diferentes plantas, frequentemente
no incida diretamente); determinado por aspectos de ordem
comercial. Quanto melhor se desenvolverem
as plantas, maior ser o rendimento

Atividades de Cincias com as Plantas 25


dos agricultores e dos empresrios que
se dedicam a vender produtos para a
agricultura. O futuro da nossa civilizao
depende de uma agricultura cada vez
mais produtiva e a seleo das sementes
com maior percentagem de germinao
essencial.

Outro aspecto a ser considerado na


discusso desta atividade, poder passar
pelo fato de que s as sementes melhor
preparadas para enfrentar aquelas
condies do meio nascem, as outras
definham e morrem, este aspecto est
diretamente relacionado com a Seleo
Natural.

Importante ressaltar que a matemtica,


estar diretamente ligada a esta atividade
e as previses do nmero de plantas que em
uma outra atividade com o mesmo nmero
de sementes podem nascer, podendo ser
relacionado com as probabilidades.

26 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n6

O SOLO E AS PLANTAS

O solo revolvido, dificulta a evaporao da


gua e, por isso, a temperatura diminui tanto.
Ser que os agricultores quando aram as
terras e desfazem os torres antes das
sementeiras, desejam criar condies no
solo, para que as sementes se desenvolvam
mais rapidamente e melhor.
Os agricultores procedem de forma correta?
O que preciso: Como fazer:
2 garrafes de gua cortados ao meio 1. Abrir um orifcio no fundo dos garrafes,
2 frascos utilizando a tesoura.
1 candeeiro mvel de fios de l 2. Adaptar ao buraco uma rolha furada
Uma rolha furada e atravessada por uma torcida de
gua candeeiro ou fios de l entrelaados.
1 tesoura 3. Encher ambos os garrafes de terra
bem molhada e calc-la bem.
4. Coloca os dois conjuntos garrafo e
torcida, em cima de frascos com gua a
mesma altura
5. A torcida ou a l devem ser mergulhadas
na gua, at ao fundo de cada um dos
frascos (ver figura).
6. Expe os dois garrafes ao Sol e ao
vento durante um dia

Regista o que observas em ambos os


frascos.
7. No dia seguinte, remolve a parte superior
da terra de um dos garrafes e colocar os
dois novamente ao Sol e ao vento.

Tentar encontrar uma explicao para o que


acontece em ambos os frascos.

Atividades de Cincias com as Plantas 27


O SOLO E AS PLANTAS

O solo apresenta uma forte influncia sobre


as plantas. As plantas absorvem do solo
atravs das razes, a gua e os sais minerais
que necessitam para sobreviver portanto
as caratersticas do solo, vo influenciar o
desenvolvimento das plantas.

Com esta atividade os alunos em grupos


aps a realizao da experincia, podem
discutir os motivos porque os agricultores
lavram a terra e desfazem os torres e
em que solos lavrados ou no, as plantas se
desenvolveriam melhor; conduzindo-se
discusso para a importncia dos solos para
as plantas.

Os garrafes devem ser cortados e a rolha


colocada de modos diferentes, alterando os
resultados finais da experincia.

Esta atividade deve ser conectada com


o tema do programa que trata dos solos,
levando em considerao a necessidade de
conservao dos solos.

28 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 7
PLANTAS EM UM COPO DE GUA

possvel criar uma planta em um copo de


gua, observando simultaneamente o seu
desenvolvimento.
Ser possvel estabelecer uma relao entre
o crescimento de uma planta e o tempo?

O que preciso:
1 frasco grande de vidro
Mata borro ou guardanapos
Algodo ou serradura
Folha de papel milimtrico
3 feijes

Como fazer:
1. Colocar no copo uma folha de papel
milimtrico, cortada medida;
2. Entre o papel milimtrico e o vidro, como
mostra a figura, colocar os 3 feijes;
3. Enrolar o mata-borres ou os
guardanapos de papel e coloc-los no
interior do copo; Observar diariamente o desenvolvimento das
4. No centro do rolo pe-se algodo plantas.
ou serradura que deve manter Com a orientao das linhas traadas no
permanentemente hmido. papel milimtrico, recolher valores que
lhe permitam construir em um grfico para
cada planta, com o tempo em abcissa e o
alongamento do caule (em milmetros) em
ordenada.

A - Guardanapos de papel.
B - Algodo hidrfilo, etc.
C - Papel milimtrico
D - Sementes

Atividades de Cincias com as Plantas 29


PLANTAS EM UM COPO DE GUA
A semente representa o futuro para a
planta que lhe d origem, mas tambm para
a espcie a que pertence essa planta.

A semente formada pelo embrio, pelas


substncias de reserva e por um invlucro
externo.

Esta atividade pretende que os alunos


observem o desenvolvimento de uma planta
a partir de uma semente e avaliem a relao
entre o tempo e o crescimento da planta.

Devido sua montagem requerer mais


cuidados e os alunos ainda no estarem
muito habituados a trabalharem com papel
milimtrico, esta atividade necessitar de
um apoio mais prximo do professor. Cada
grupo, responsabilizado pela obteno
dos dados, desenhando as alteraes
registradas e elaboraando o respectivo
grfico.

Esta atividade dever ter uma ligao


com a disciplina de matemtica, quanto
concretizao do grfico e ordenao dos
valores recolhidos em tabelas.

Deve ser dada particular relevncia s


condies que a planta necessita para
sobreviver, sobretudo a necessidade de
manter o algodo ou a serradura sempre
hmida.

30 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 8
AS PLANTAS NECESSITAM
DE GUA

As plantas para se desenvolver normalmente


necessitam de gua, que absorvem do solo
atravs das razes. Como podemos observar
na foto ao lado.

O que preciso: 7. Registar a altura da gua nos dois


1 planta de Cardo com razes; frascos, em quantidades iguais;
2 jarros de caf ou compota; 8. Colocar os frascos no parapeito de uma
Crculo de cartolina; janela onde no insida o Sol diretamente;
Adesivo; 9. Marcar o nvel de gua nos dois frascos
1 pouco de azeite ou de leo de cozinha; diariamente;
1 rgua; 10. Registar os valores que encontrares e
1 tesoura. elaborar um grfico com eles;
11. Discutir com os colegas o papel do azeite
Como fazer: na atividade.
1. Encher quase completamente em frasco
com gua;
2. Colar uma tira de adesvo do gargalo at AS PLANTAS NECESSITAM
base do frasco; DE GUA
3. Cortar um crculo de cartolina maior do Esta atividade possibilita criana estar
que o gargalo do frasco, como se pode em contato com as reais necessidades
observar na figura e encaix-lo no caule de gua das plantas, de acordo com as
da planta; perspectiva que a criana no tem.
4. Colocar a planta no frasco com as raizes A elaborao do grfico a partir do registo
como se mostra na figura; da gua consumida pela planta, ser uma
5. Levantar lentamente o carto e colocar forma dos alunos reforarem esta ideia,
um pouco de azeite para o frasco. No estabelecendo uma ponte interdisciplinar
coloques a planta no frasco j com com a matemtica.
azeite; Questionar o motivo da necessidade
6. Proceder do mesmo modo em relao de colocar a camada de azeite sobre
ao segundo frasco, mas no coloques no a gua, ser o ponto de partida dos
seu interior uma planta; cuidados quando se realizar uma atividade
experimental.

Atividades de Cincias com as Plantas 31


Atividade n 9
A GUA CIRCULA NAS PLANTAS

Algumas vezes as flores alteram a cor dos


cravos brancos.
Voc pode fazer o mesmo?

O que precisa:
1 cravo branco com caule;
1 faca;
2 copos com gua;
Tinta azul e vemieflia de carimbo;
1 conta-gotas.

Como fazer:
1. Cortar a parte inferior do caule ao A GUA CIRCULA
longitudinal.
2. Adicionar 10 gotas de tinta azul de
NAS PLANTAS
um frasco com gua, e 10 gotas de
Esta atividade permite que as crianas
tinta vermelha a gua do outro frasco,
vejam com os seus prprios olhos, que uma
analisando sempre a mesma quantidade;
das funes do caule a absoro de gua
3. Colocar uma das partes do caule dentro
para a planta.
de um frasco e a outra parte em outro.
Esta atividade pode ser realizada s com
4. Registar as observaes nos dias
um craveiro.
seguintes. Tentar explicar o que
Uma questo a ser discutida ser o motivo
aconteceu.
pelo qual necessrio cortar o caule
longitudinalmente.
Outra atividade que poder ser
concretizada, envolver a colocao de
preparaes idnticas utilizada nesta
experincia, sob diversas condies de
temperatura. Analisando a influncia da
temperatura, na velocidade de chegada da
gua flor.
Estas atividades podem ser feitas com
outras plantas.

32 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 10

AS PLANTAS LIBERAM GUA

A maior parte do vapor de gua que existe


no ar provem da evaporao da gua dos
oceanos, lagos e rios. Mas uma grande
quantidade de vapor de gua provem das
plantas.
Ser possvel observar o vapor de gua
libertado pelas plantas?

O que preciso:
1 vaso de terra com um gernio;
1 saco de plstico transparente;
1 fio.

Como fazer:
1. Colocar a planta dentro do saco de AS PLANTAS LIBERAM GUA
plstico.
2. Fechar o saco volta do caule atando-o Quando se fala nas funes das folhas,
com o fio. diz-se que permitem a fotossntese, a
3. Colocar a planta sob a luz indireta do Sol. transpirao e a respirao. As crianas
4. No dia seguinte observa o saco. decoram e pronto.
Registrar as observaes e procurar
encontrar uma explicao. Esta atividade pretende que as crianas
entrem em contato com esta realidade.

A planta tal como todos os outros seres


vivos tambm libera gua. Durante a
discusso dos resultados desta experincia,
poder referir-se a importncia das
rvores para o ambiente.

A gua libertada pelas rvores de uma


floresta sob a forma de vapor de gua,
influncia a humidade e o clima de uma larga
zona envolvente.

Atividades de Cincias com as Plantas 33


Atividade n 11

GUA E AR PARA AS PLANTAS

As plantas como todos os seres vivos


necessitam de gua e ar para viver.
De que modo a gua e o ar influenciam o
desenvolvimento das plantas?

O que preciso:
8 toalhas de papel;
12 feijes;
4 pratos rasos; No quarto grupo as plantas devem ser
2 sacos de plstico; colocadas sobre duas toalhas secas em outro
gua. prato, dentro de outro saco de plstico para
evitar a renovao do ar;
Como fazer: Observar e registar as plantas durante alguns
1. Molhar duas toalhas de papel, dobr-las dias, mantendo hmido o papel do primeiro e
e coloc-las no fundo de um prato raso; terceiro grupo;
2. Sobre as toalhas, colocar uma duzia de Comparar o desenvolvimento das plantas em
sementes de feijo bem embebidas em cada um dos grupos e tentar encontrar uma
agua (ver figura); explicao.
3. Mantm os papis molhados e aguardar
alguns dias at que as novas plantas
apresentem razes e folhas.
GUA E AR PARA AS PLANTAS
Distribuir as plantas em quatro grupos:
As plantas como todos os seres vivos
No primeiro grupo as plantas ficaro no prato
necessitam de ar e gua para sobreviver.
com as toalhas molhadas;
No segundo grupo as plantas devem ser Algo que eu notei na prtica, foi que os
colocadas sobre duas toalhas secas, em alunos tm a noo de que as plantas
outro prato; necessitam de gua para sobreviver de
No terceiro grupo as plantas devem ser modo decorado e no fazem a mnima ideia
colocadas sobre duas toalhas molhadas em do que acontece s plantas privadas de
outro prato, dentro de um saco de plstico gua. Dizem que as plantas morrem, mas no
para evitar a renovao do ar (ver figura); tem conhecimento da rapidez e como esse
processo de definhamento acontece.

34 Atividades de Cincias com as Plantas


A ideia de que as plantas necessitam de ar
para viver, est tambm completamente
ausente ao entendimento das crianas.

Com esta atividade pretende-se colocar os


alunos, face realidade das verdadeiras
necessidades das plantas no que respeita
gua e ao ar.

Esta atividade tambm um exemplo de


atividade em que se tem uma atividade
de controle. Ser importante discutir o
porqu da sua existncia e da necessidade
de manuteno de condies muito
semelhantes nas atividades.

Atividades de Cincias com as Plantas 35


Atividade n 12
AS PLANTAS
NECESSITAM DE LUZ

As plantas verdes precisam de luz para o seu


desenvolvimento.
O que acontece s plantas quando so
colocadas na obscuridade?

O que preciso:
2 Vasos ou copos de iogurte de 500 ml;
2 Gernios em idntico estado de AS PLANTAS
desenvolvimento;
Terra ou turfa; NECESSITAM
1 saco de papel; DE LUZ
Como fazer: Durante a discusso dos resultados da
1. Plantar dois gernios em dois vaso;. experincia, pode-se referir a importncia
2. Deixar que as plantas se desenvolvam,
da luz para o sobrevivncia das plantas.
regando-as regularmente e colocando-
As plantas necessitam de luz para poder
as a uma janela onde o Sol no incida
diretamente; realizar a fotossntese e deste modo
3. Quando as plantas se desenvolverem, elaborar os compostos orgnicos que lhe
cobrir uma com um saco de papel; permitem sobreviver.
4. No esquecer de manter a terra hmida
A fotossntese no uma funo das
em ambos os vasos, sem contudo molhar
demais; plantas que elas realizam para oferecer
5. Depois de uma semana, retirar o saco de oxignio ao ambiente terrestre,
papel; indispensvel sua sobrevivncia.
Observar as duas plantas e compar-las.
Registar e anotar o que observas; Pode tambm ser abordado o motivo pelo
6. Cobrir a mesma planta com um saco e qual se realizou a atividade utilizando
mais logo, aps descobrir. duas plantas, uma tampada e outra no.
Introduz-se deste modo, a noo da
Observar as duas plantas e comparar o seu necessidade nas atividades de cincia, por
aspecto. vezes realizam-se atividades de controle,
Registar e anotar o que observas. de modo a validar a resposta ao problema a
que desejamos responder.

36 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 13

PLANTAS PROCURA DA LUZ

A luz tem uma ao sobre o desenvolvimento


das plantas.
Que influncia tem a luz sobre o crescimento
do caule nas plantas?

O que preciso:
1 caixa de sapatos;
2 pedaos de cartolina;
1 tesoura.

Como fazer:
1. Dispor dois quadrados de cartolina em
ziguezague dentro de uma caixa de PLANTAS
sapatos, como indica a figura; PROCURA
2. Recortar uma abertura circular em uma
DA LUZ
das extremidades da caixa;
3. Em um vaso pequeno para que possamos
So variados os efeitos da luz sobre a
pr no interior da caixa, plantar uma
moologia das plantas, um aspecto da ao
batata germinada;
da luz sobre as plantas, manifesta-se nos
4. Colocar o vaso dentro da caixa, na parte
tropismos.
mais afastada do buraco;
O fototropismo das plantas a capacidade
5. Cobrir a caixa com a tampa e coloc-la
de movimentao que elas apresentam em
perto de uma janela;
reao luz.
6. Quando regares a planta, observar
Construdas as caixas na aula, os alunos
e anotar a orientao tomada pelos
podero concretizar a atividade em grupo
estudantes.
na sala de aula.
Tentar explicar o que aconteceu.
As plantas na procura da luz sofrem
alteraes em sua morfologia, este aspecto,
reala a importncia do Sol para as plantas.
A necessidade da luz para a planta fica
deste modo visualizado pelos alunos, que
no se limitam a ouvir o professor a falar
dela de modo abstrato.

Atividades de Cincias com as Plantas 37


Atividade n 14
PLANTAS AO SOL

As folhas e o caule curvam-se para obter a


maior quantidade possvel de luz solar.
Como podes observar este fato?

O que preciso:
1 vaso pequeno ou um copo de iogurte
pequeno;
1 vaso ou um copo de iogurte maior;
2 sementes de feijo ou de rabanete;
1 tesoura.

Como fazer:
1. Plantar duas sementes de feijo no vaso
pequeno.
2. Fazer com uma tesoura um furo de dois
ou trs centmetros de dimetro no copo
maior, perto do fundo (ver figura).
3. Assim que a semente germinar, cobrir o
vaso mais pequeno, onde est plantada a
planta, com o copo maior (ver figura).
4. Observar o desenvolvimento da planta
todos os dias desenhando e registando o PLANTAS AO SOL
que observar.
Tentar encontrar uma explicao para a Durante a discusso dos resultados obtidos,
observao. poder ser debatida a necessidade que
a planta tem de luz, e que pode levar
que surjam alteraes sensveis no seu
desenvolvimento normal.

A planta no pois um ser imvel e


passivo, um ser vivo, como qualquer outro,
luta permanentemente pelas condies mais
favorveis para o seu desenvolvimento.

38 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n15

PLANTAS SOB LUZES


DE DIFERENTES CORES

O desenvolvimento das plantas sofre


alteraes, conforme a cor da luz que sobre
elas incide.
Quais as cores ao entrar em contato com a
luz que permitem um melhor desenvolmento
das plantas?

O que preciso:
5 Gernios em fase de desenvolvimento
idntica;
5 caixas de sapatos;
1 tesoura;
Pedaos de celofane amarelo, azu)
vermelho, verde. Observar diriamente o desenvolvimento das
plantas em cada uma das caixas.
Como fazer: Descrever o desenvolvimento de cada uma
1. Plantar cinco feijes em um vaso das plantas e fazer o seu desenho ao fim de
pequeno, ou em um copo de iogurte de uma e de duas semanas,
500 ml; Tentar explicar o que aconteceu.
2. Abrir na tampa das cinco caixas de
sapatos buracos rectangulares de 5 x 10
cm;
3. Tampar os buracos rectangulares abertos
PLANTAS SOB LUZES DE
em quatro das caixas, com celofane de DIFERENTES CORES
cor vermelha, amarela, verde e azul; As plantas encontram-se adaptadas
4. Colocar os cinco vasos dentro das caixas vida na Terra nas condies em que ela se
e expor estas ao Sol, junto a uma janela apresenta atualmente. A luz solar (branca),
onde o Sol no incida diretamente; a que possibilita s plantas, em geral,
5. Regar as plantas regularmente com a um desenvolvimento ideal. Sob a luz de
mesma quantidade de gua. outras cores, as funes das plantas vo
ser afetadas, nomeadamente a capacidade

Atividades de Cincias com as Plantas 39


fotossinttica, o que impedir as plantas de
manterem um desenvolvimento normal.

Cada grupo deve ser responsvel pela planta


de uma caixa com celofane de uma cor.

Deve anotar cuidadosamente todo o


processo pois as diferenas entre algumas
das plantas, podem ser bastante sutis.

A discusso dos motivos que conduzirem


s alteraes registadas nas plantas deve
ser divido ao fato de as plantas hoje
em dia, serem resultado da adaptao a
longo um perodo de evoluo, por esse
motivo, no se encontram preparadas para
viverem normalmente sob condies de luz
diferentes das proporcionadas pela luz do
Sol.

Um tpico de debate pode rondar as


possibilidades de sobrevivncia das plantas
se o Sol de repente mudar de cor, as
alteraes por elas registradas sero
visveis e tambm as consequncias para os
seres vivos.

Os alunos nesta idade esto


particularmente ligados ao fantstico
e aventura e esta discusso poderia
lentamente com a disciplina de portugus
elaborao de histrias ou bandas
desenhadas e a apresentar uma aula
conjunta.

40 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 16
UMA ESTUFA AJUDA
AS PLANTAS A CRESCEREM

A estufa permite planta condies de


desenvolvimento mais adequadas, do que
encontraria exposta ao ambiente natural.
Que alteraes ocorrem no desenvolvimento
de uma planta quando se encontra em uma
estufa?

O que preciso:
Recipiente de madeira;
Estrume ou turfa;
Colher ou uma pequena p de jardim
Sementes de erva;
Bandeja de vidro grande, recipiente de
vidro grande;
Rgua.

Como fazer: Medir a altura da erva que cresce no interior


1. Colocar a terra no recipiente de madeira da tina e no exterior e comparar os valores
e alis-la com a ajuda da colher ou da p; tambm.
2. Espalhar as sementes em cima do solo e Discutir o motivo porque isto acontece.
cobrir com uma fina camada de terra;
3. Virar a tina de vidro e coloc-la em cima
da terra, no centro do recipiente de UMA ESTUFA AJUDA AS
madeira; PLANTAS A CRESCEREM
4. Colocar o conjunto junto a uma janela;
5. Ter o cuidado para no deixar secar o
solo. O Homem tentou ao longo do tempo
criar condies para que as plantas se
Observar e registar diariamente esse desenvolvam mais rapidamente de modo a
processo. retirar delas maiores proventos.

As estufas surgiram dentro desta


perspectiva e ser interessante discutir a

Atividades de Cincias com as Plantas 41


partir dos resultados obtidos na atividade
as condies que dentro da estufa se criou,
de modo a possibilitar um desenvolvimento
mais rpido das plantas.
Poder ser discutido tambm a necessidade
de controlar a atividade.

Ser interessante analisar que plantas


so cultivadas normalmente pelo homem
em estufar e h diferentes condies que
essas plantas exigem, mesmo em ambientes
artificiais como o da estufa.

42 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 17
CONTAR AS FOLHAS QUE CAEM
DAS RVORES

impossvel contar o nmero de folhas que


caem de uma rvore no Outono, no entanto
possvel estimar esse valor.
Qual ser o nmero de folhas que caem de
uma rvore?

O que preciso:
rvore;
Estacas de madeira;
10 m de corda.

Como fazer: nmero. efetuando o seguinte clculo:


1. Procurar uma rvore e usa as estacas N de folhas = N de folhas que caram no
de madeira e a corda, para construir por tringulo x o N de tringulos
debaixo dela um conjunto de tringulos
todos iguais, como os da figura;
2. A base dos tringulos dever localizar-se CONTAR AS FOLHAS QUE CAEM
junto extremidade da copa da rvore;
3. Escolher um dos tringulos; DAS RVORES
4. Recolher o maior nmero de vezes
possvel, que as folhas que caem dentro Mais importante do que contar as
do tringulo; folhas que caiem, os alunos tomarem
5. Contar e registrar o seu nmero no seu conscincias das alteraes que as plantas
cademo; sofrem ao longo do ano, de modo a se
6. Repetir a operao durante duas adaptarem as diferentes condies de
semanas, registando sempre o nmero ambiente a que esto sujeitas.
de folhas que caram; Estudar o motivo porque as folhas caem,
7. No final soma-se o nmero total de folhas poder ser o inicio de um trabalho de
que caram no tringulo de amostra. pesquisa bibliogrfica.

No se pode calcular o nmero total de A diferena entre rvores de folhas antigas


folhas que caem da rvore durante as duas e as de folhas mais novas poder tambm
semanas, contudo possvel estimar o seu ser abordado.

Atividades de Cincias com as Plantas 43


O clculo da rea ocupada pelas folhas
das rvores se agrupadas lado a lado,
poder dar a ideia da enorme superficie
que a planta apresenta ao Sol e logo da
importncia da fotossintese para estes
seres vivos.

Esta atividade poder ser encarada em uma


perspectiva interdisciplinar em uma relao
com a matemtica.

44 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade n 18
AS FOLHAS NO OUTONO
MUDAM DE COR

No Outono as folhas das rvores mudam


de cor, de verde adquirem sucessivamente
vrios tons de castanho at que carem.
Quais as cores que as folhas apresentam at
carem?

O que preciso:
Fita de plstico;
Lpis de cor;
Fotocpias.
Analisar a variao na cor da folha ao
Como fazer:
longo da atividade e tentar encontrar uma
1. No Outono, procurar em uma rvore uma
explicao para ela.
folha que ainda no tenha comeado a
mudar de cor;
2. Com cuidado desenhar a folha no AS FOLHAS NO OUTONO
cademo contornando-a em toda a volta MUDAM DE COR
com um lpis; Esta atividade poder ser concretizada em
3. Marcar a folha com uma fita de plstico conjunto com a disciplina de E.V.T..
para que a possas identificar; A sensibilidade dos alunos para a observao
4. Fotocopiar o desenho do contomo da dos diferentes tons apresentados pela
folha, de modo a obteres vrias folhas; mesma cor, adquirida simultaneamente
5. Pintar o interior da folha com a cor com a mudana de cor das folhas, ser um
correta, utilizando lpis de cor;. interessante tpico a ser analisado.
6. Durante vrios dias observar as folhas; No mbito da cincia ser importante
7. Sempre que ocorrer alguma alterao na observar o motivo porque as folhas antes de
cor da folha, pint-la de novo, colorindo-a cair mudam sucessivamente de cor.
o mais prximo da realidade que poder; Pode-se fazer a seguinte indagao, o que
8. No final da observao colar as folhas que acontece na rvore durante o Invemo,
que foram pintadas em um cartaz, que possibilita que ela sobreviva aos invemos
juntamente com a folha estudada. mais rigorosos, sem se alimentar.?

Atividades de Cincias com as Plantas 45


Atividade 19
AO LONGO DO ANO

Ao longo do ano as plantas sofrem alteraes


na sua aparncia extema, determinadas por
diferentes condies ambientais.
Como fixar as mudanas nas plantas ao
longo do ano?

O que preciso:
Mquina fotogrfica.

Como fazer:
1. No incio das aulas v a um jardim ou
uma zona arborizada, e tire fotografias
das rvores e plantas, tendo o cuidado de
anotar o dia e o local preciso em que as
fotografias foram tiradas. O JARDIM AO LONGO DO ANO
2. Comparar fotografia tirada com a dos
seus colegas e anotar as semelhanas Muitas plantas mudam com as estaes do ano,
entre a folhagem das rvores; adquirindo aspectos que anunciam o Invemo, a
Primavera, o Vero ou o Outono.
3. Retirar as fotografias todos os meses,
Esta atividade pode ser concretizada pelos
nos mesmos locais e com o mesmo
alunos individualmente ou em grupos de 2 ou
ngulo.
3, em que cada aluno do grupo fotografe uma
zona verde da sua rea de residncia ou onde se
Comparar a fotografia tirada com a dos teus desloque com regularidade.
colegas e anotar as semelhanas entre a O aluno com esta atividade, deve tomar
folhagem das rvores. conscincia da influncia que o meio tem sobre
Discutir com eles, uma explicao para o que as plantas.
observaste. Os alunos devem estudar as adaptaes que
No final do ano letivo fazer um cartaz, as plantas apresentam s variaes do meio,
apresentando as fotografias, ordenadas em nomeadamente analisando a situao das plantas
funo do ms em que foram tiradas e as e das suas folhas.
Poder ser elaborado em colaborao com a
justificativas que foram encontradas ao longo
disciplina de matemtica, um cartaz em que
do ano letivo.
se relacione os grficos de temperaturas dos
diferentes meses do ano, recolhidos do boletim
meteorolgicos da televiso ou de jornais dirios
e o aspecto apresentado pelas rvores.

46 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade 20

ESTIMAR A ALTUBA
DE UMA RVORE

Estimar a altura de uma rvore uma tarefa


fcil e sempre til porque nunca se pode
dizer quando ser necessrio faz-lo.
De que modo podes estimar a altura de uma
rvore?

O que preciso:
1 esquadro de 45;
1 fita mtrica de 10 ou 20 metros.

Como fazer:
1. Pegar no esquadro e colocar junto da
rvore que desejas medir.
2. Manter o lado mais pequeno do esquadro
ESTIMAR A ALTURA
paralelo ao cho (como na figura),
caminhar lentamente para trs (cuidado DE UMA RVORE
para no car); at conseguir ver o topo
da rvore no enfiamento do lado mais Esta atividade visa estabelecer um contato
comprido do esquadro. entre a matemtica, as cincias e o meio.
A cincia deve ter uma preocupao
A altura da rvore a mesma que a sua essencialmente interdisciplinar e de ligao
distncia, rvore somada a sua altura. ao meio em que as crianas vivem.
Registar a altura de rvores de diferentes Com base no que for concludo nesta
espcies e com base nos resultados obtidos atividade, os alunos podero saber calcular
tentar prever a altura de outras rvores. aproximadamente a alturas das rvores, em
momentos de pequenas elevaes, etc.
Nem sempre a cincia deve se preocupar
unicamente em transmitir conhecimentos,
esta atividade coloca as crianas em
contato com a natureza e alerta-as para as
diversas formas e alturas das plantas por
onde elas passam diariamente.

Atividades de Cincias com as Plantas 47


Atividade 21
NAS RVORES HABITAM
MUITOS ANIMAIS

As rvores possibilitam abrigo e alimento


a muitas espcies de animais que ali se
refugiam ou habitam normalmente.
Que animais habitam uma rvore?

O que preciso:
1 pau de vassoura;
1 plstico grande;
Frascos de vidro transparente;
1 colheres de plstico;
1 trincha pequena;
1 lupa de mo;
Livros sobre pequenos animais: 6. Recolher outros animais que
invertebrados e insetos. eventuahnente tenham cado e guard-
los nos frascos de vidro.
Como fazer:
1. Procurar uma rvore cujos ramos estejam Registar o nmero de animais que caiu da
prximos do cho; rvore.
2. Estender o plstico no cho, debaixo dos Desenhar, tentando comparar as
seus ramos de modo que cubra toda a caratersticas que cada um apresenta.
sua rea; Com a ajuda dos livros que tens ao seu
3. Bater com o pau de vassoura nos ramos dispor na sala de aula ou na biblioteca da
da rvore, tendo o cuidado para no os sua escola, tentar identificar os animais que
quebrar; forem encontrados. No se preocupe se no
4. Verificar se caiu da rvore algum conseguirem identificar todos.
pequeno animal, se cair, peg-lo Elaborar um cartaz, com os desenhos dos
cuidadosamente com a ajuda do pincel e animais e as caratersticas que conseguirem
da colher de plstico e coloc-lo em um encontrar nos livros.
frascos de vidro;
5. Bater de novo nos ramos da rvore com 7. Repetir a atividade em outra rvore de
o pau; outra espcie.
Comparar os animais encontrados em cada
uma das rvores e as suas caratersticas.

48 Atividades de Cincias com as Plantas


Ter o cuidado de marcar os frascos em que
foram colocados os animais recolhidos na
segunda rvore.
Quando acabar de identificar e desenhar os
animais, coloc-los rapidamente nas rvores
de onde caram.
Esta atividade dever ser repetida ao longo
do ano, de modo a comparar os registos
efetuados em vrias estaes do ano.

NAS RVORES HABITAM


MUITOS ANIMAIS
Esta atividade uma atividade em que se
pretende que os alunos tenham conscincia
de que a rvore no s importante porque
libera oxignio e d sombra, mas a rvore
um pequeno mundo para muitas espcies
de animais que ali passam a sua vida inteira
e que em conjunto tm uma importncia
significativa para a manuteno da vida do
Homem sobre a terra. Quando se dedrruba
uma rvore, no s matamos ela, como a
muitos animais que nela vivem.
Pode-se tomar um interessante exerccio
de identificao de animais, segundo as suas
caratersticas, abrindo portas para o futuro
estudo da taxionomia.
Abordando em conjunto com a disciplina
de portugus, voc poder constituir
um interessante trabalho de estudo e
pesquisa de diferentes animais e das suas
caratersticas.

Atividades de Cincias com as Plantas 49


Atividade 22
AS PLANTAS PIONEIRAS

Quando se explora um terreno rapidamente


as plantas retomam a sua posio, se no se
tiver uma continuada preocupao de manter
a sua limpeza.
Quais as primeiras plantas que nascem em
um terreno recentemente cavado?

O que preciso:
Enxadas;
1 fita mtrica;
4 estacas de madeira;
1 martelo;
4 metros de cordel;
Paus pequenos. 4. Repetir esta observao toda as semanas
e proceder do mesmo modo, de maneira
Como fazer: a avaliar o desenvolvimento das plantas
1. Em um espao de terreno do recreio da no quadrado assinalado.
escola, assinale um quadrado com um
metro de lado, utilizando o cordel;
2. Usar a enxada para retirar do solo as
AS PLANTAS PIONEIRAS
Apesar de todos os ataques que o Homem
plantas e o nmero mximo de razes que
faz a, a natureza, esta tm uma capacidade
conseguires;
regeneradora extraordinria. Em qualquer
3. Visitar o local toda semana.
zona onde o Homem tenha alterado o
equilbrio ecolgico de modo significativo,
Observar com ateno as plantas que se
as plantas so os primeiros seres vivos a
desenvolverem e tentar com a ajuda de livros
despontarem, criando condies para a
identific-las.
vinda dos animais.
Desenhar as plantas e localiz-las em
desenho do quadrado feito por voc. Esta atividade poder tambm ser motivo
Assinalar no quadrado o local onde se para a discusso de aspectos ligados
esto a desenvolver as plantas, utilizando disperso das plantas, de que modo as
pequenos paus. plantas nascem em em um local, onde
no existiam sequer razes de plantas
anteriores.

50 Atividades de Cincias com as Plantas


Esta observao de plantas em um ambiente
natural, poder tambm constituir motivo
para a abordagem de aspectos ligados com
a variao no desenvolvimento das plantas
sob diferentes condies metereologicas.
O que acontece s plantas aps uma chuva
seguida de dias de Sol, ou aps uma semana
sem chover.

Uma ideia que adquiri durante a prtica


que as plantas no eram consideradas
pelos alunos como verdadeiros seres vivos.
Os animais sim, as plantas estariam em
um campo um tanto dbio. importante
que as crianas tomem conscincia,
de que as plantas so seres vivos e
necessitam de determinadas condies
para se desenvolverem e sobreviverem.
A discusso desta atividade poder ser
aproveitada para discutir a obrigao que
o Homem tm de preservar o ambiente de
modo a proporcionar a vida s plantas e
simultaneamente ter cautela respeitando a
sua presena no planeta.

Atividades de Cincias com as Plantas 51


Atividade 23
CONTRUIR UM TERRRIO

possvel criar um local onde na escola


ou em casa, seja possvel sem grande
dificuldade cultivar plantas?
Ser possvel criar um deserto em casa?

O que preciso:
Pedras de cascalho mido;
Carvo vegetal;
gua;
1 tina de vidro ou aqurio;
1 placa de vidro que cobra o recipiente.

Como fazer:
1. Colocar primeiramente uma camada de
pedras no fundo da tina ou do aqurio.
2. Sobre as pedras por um pouco de carvo
vegetal. A sua funo absorver odores. Quando colocar as plantas na terra, reg-las
3. Cobrir depois as pedras e o carvo com segundo as suas necessidades, mas evitando
terra. sempre encharcar a terra.
4. O terrrio deves ser tapado com a tampa
de vidro, mas que permita a entrada do Pode-se criar plantas requerendo diferentes
ar. condies de tratamento.

Para que sobrevivam ser obrigado manter


no terrrio condies semelhantes ao
ambiente em que vivem as diferentes plantas.

TERRRIO TIPO HMIDO


Devem ser aqui colocadas plantas que
crescem sombra ou em locais midos
de pouca luminosidade - musgos, fetos
hepticos. Este tipo de terrrio deve ser
mantido em lugar fresco.

52 Atividades de Cincias com as Plantas


TERRRIO TIPO DESERTO CONSTRUIR UM TERRRIO
Devem reunir vrios tipos de pequenos Criar um deserto em casa ou ento
catos e mantido junto a uma fonte de calor reconstituir na sala de aula o ambiente
(um radiador por exemplo) e em lugar que em que viveram os dinossurios, ser
receba Sol abundante. certamente o desejo de todas as crianas.

Quando forem colocadas as plantas na As crianas tero de tratar das plantas


terra, observar o terrrio diriamente, e deste modo sentirem as diferenas de
anotando e anotando o que for acontecendo tratamento e de ambiente que preciso
de novo. criar em volta de cada um dos terrrios.
Comparar o desenvolvimento das diferentes
espcies de plantas, sujeitas s mesma Sentir deste modo de maneira muito mais
condies de ambiente. intensa a influncia dos fatores abiticos
sobre os seres vivos e nomeadamente
Fazer uma correspondncia entre as as plantas e as caratersticas que estas
condies que foram criadas para as plantas apresentam como adaptao ao meio em que
sobreviverem e as reais condies de vivem.
vida das mesmas plantas no seu ambiente
natural. O estudo das caratersticas climticas dos
desertos e das zonas hmidas onde viveram
os dinossurios, podero ser motivo para
em conjunto com a disciplina de portugus
os alunos partirem em visita de estudo
em um mundo em que na sua imaginao os
dinossurios viveram ou onde se realiza o
rali.

Os alunos podero utilizar pequenas


figurinhas de plstico ou de cartolina por
eles fabricadas na disciplina, para compor o
ambiente de cada um dos terrrios.

Atividades de Cincias com as Plantas 53


Atividade 24
CONSERVAR PLANTAS

As plantas podam ser conservadas para


permitirem, posterormente, o seu estudo.
O que fazer para conservar as plantas?

O que precisas;
Plantas ou parte de plantas
2 tbuas
folhas de jomal
cordas

Como fazer:
Colocar cada planta bem esticada entre duas
folhas de jomal.
Proceder da mesma forma com outras
plantas.
Colocar entre as duas tbuas o conjunto das
folhas de jomal. CONSERVAR PLANTAS
Apertar bem com as cordas (ver figura). Esta atividade normalmente integrada na
Verificar o estado das plantas, de dois em construo do terrrio. Resolvi coloc-
dois dias e mudar o jomal se estiver hmido. la parte, porque penso que os alunos
Retirar as plantas quando estiverem devem ser alertados para o fato de que
completamente secas (normalmente ao fim colecionar plantas no a mesma coisa do
de quinze dias). que conserv-las.
Colecionar plantas envolve um trabalho
muito mais apurado e rico de que a
conservao do primeiro passo.
Os alunos podero conservar plantas que
recolheram durante as suas frias, para
apresentarem aos colegas na aula. Contudo
se desejam elaboram o herbrio tero
de proceder de um modo completamente
diferente. Portanto modo pretende-se
que os alunos reflitam sobre a importncia
das colees organizadas e a riqueza de
conhecimentos que vem da sua elaborao.

54 Atividades de Cincias com as Plantas


Atividade 25
FAZER UM HERBRIO

Um herbrio uma coleo organizada de


espcies de plantas que secam de maneira
adequada. O herbrio um instrumento
precioso no estudo das plantas, permitindo
por exemplo, recolher plantas quando
estamos de frias e mostrando aos nossos
amigos logo depois. Nome da planta:
Local:
Como que se constri um herbrio? Local da colheita:
Data:
Colhedor
O que preciso:
Capa dossier A4
Folhas A4
Fita cola
Papel de seda ou bolsas plsticas A4
Plantas secas

Como fazer:
1. Montar cada planta seca na folha de
papel A4 e fix-la com fita cola.
2. Para cada exemplar de planta registrar: Evitar colher apenas fragmentos de plantas
nome da planta; que podem at dificultar uma identificao
local onde foi colhida; segura;
habitat da planta (terrestre, aqutico, As plantas devem ser colhidas com o auxlio
pantanoso, ...); de uma enxada, para que no se danifiquem
data da colheita; as partes constituintes, sobretudo a raiz.
nome de quem colheu (ver figura).
3. Coloca esta montagem em uma bolsa FAZER UM HERBRIO
de plstico ou cobri-la com uma folha de H na Terra uma grande diversidade de
papel de seda. plantas: umas so terrestres, outras so
aquticas; umas tm flor e outras no;
Cuidado: uma so muito altas e outras so muito
Ao colher exemplares representativos da pequenas. Tambm h plantas que tm
populao, no colher exemplares de menor folhas largas, enquanto que outras tm
estatura com a preocupao de caberem na folhas to estreitas que parecem agulhas,
folha; como o pinheiro.

Atividades de Cincias com as Plantas 55


Esta atividade deve ser iniciada na sala O professor deve tambm elaborar o seu
de aula, com indicao do modo como se herbrio, com plantas cujas caratersticas
organiza o herbrio. Depois os alunos devem deseja apresentar. Contudo s deve
ter liberdade total para organizar o seu apresent-las, se algum dos herbrios dos
herbrio, devendo ser estimulados a traz- alunos, no tiverem plantas idnticas ou
las para a aula de vez em quando, para semelhantes que possam utilizar com o
mostrar a sua evoluo, ou eventualmente mesmo fim.
exemplares raros que se tenham recolhidos.
Sobretudo depois das frias deve ser dada Na elaborao do herbrio, o aluno deve ter
ateno particular ao herbrio, de modo sempre presente em sua mente, que deve
a que as crianas se sintam estimuladas evitar recolher plantas em jardins ou em
a recolher folhas. Devem tambm ser zonas de proteo natureza, e que uma
utilizadas as plantas das crianas quando se planta, por mais bonita, ou extica que seja,
tratar do tema de plantas, de modo a que as muito mais bonita ao vivo, do que no seu
crianas sintam que o esforo que fizeram herbrio.
de recolher plantas, teve algum valor.

Deve ser dada relevncia diversidade de


plantas recolhidas, podendo no final de cada
perodo ser escolhido o herbrio melhor
e a planta mais bonita ou rara, e no ano
seguinte ser feita uma exposio de todas
as plantas recolhidas.

A criana no deve somente ser estimulada


a recolher plantas, mas a procurar tambm
a formao que a caraterize, podendo o
professor fornecer livros ou fotocpias
de livros onde sejam indicadas as suas
caratersticas, de modo que os alunos
tomem conscincia que as plantas so seres
vivos com caratersticas e necessidades
prprias. Simultaneamente estimula-se a
leitura e gosto pela pesquisa bibliogrfica
e essencialmente a classificao segundo
padres de organizao e sero um passo
para a posterior introduo das categorias
taxonmicas.

56 Atividades de Cincias com as Plantas


Concluso
Com este trabalho pretendeu-se que as crianas refletissem sobre
alguns aspectos ligados sobrevivncia das plantas, para que as
crianas tenham entendido tambm que os seres vivos esto em
permanente adaptao s condies de ambiente que enfrentam e
que o Homem cada vez que altera o ambiente obriga as plantas e os
animais a uma nova adaptao, muitas tantas vezes de consequncias
desastrosas para a espcie, levando at sua extino.

JOO FONSECA

Atividades de Cincias com as Plantas 57


BIBLIOGRAFIA

CAMPOS, M.C.C.; NIGRO, R.G. Didtica de Cincia: o ensino:


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KRASILCHIK, M. O professor e o currculo de cincias. So


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MENEZES, Lus Carlos de. Ensinar cincias no prximo sculo.


In: HAMBURGER, Ernst W. Cau (Org.). O desafio de ensinar
cincias no sculo XXI. So Paulo: EDUSP, 2000. p. 48-54.

OLIVEIRA, D.L. Cincias na sala de aula. Porto Alegre:


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WEISSMANN, H. Didtica das Cincias Naturais: contribuies e


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58 Atividades de Cincias com as Plantas

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