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DE REPRESENTACIN
SEMITICA
RAYMOD DUVAL
M. ILIANA CHVEZ TABOADA
Raymond Duval (1937- )
Filsofo, psiclogo y profesor emrito de la Universidad
Litoral en Durkeque, Francia. Duval investig sobre el
aprendizaje de la matemtica y el papel de los
registros de representacin semitica para la
aprehensin de los conocimientos matemticos.
Es responsable del desarrollo de la teora de registros de
representacin semitica y los estudios importantes en
la psicologa cognitiva desarrollado en el Instituto de
Investigacin para la Educacin Matemtica (IREM) de
Estrasburgo entre los aos 70 a 95.
Duval bas su trabajo en las investigaciones de Charles
Sanders Peirce y Ferdinand de Saussure.
ANTECEDENTES
Semitica
Ciencia que estudia los diferentes sistemas de
signos que permiten la comunicacin entre
individuos, sus modos de produccin, de
funcionamiento y recepcin.
SEMITICA
Signo: Como algo que representa algo para alguien.
DAmore,(2002) plantea: Las representaciones constituyen el
elemento indispensable para acceder a los objetos matemticos,
ya que no se dispone de objetos reales (o cosas) para exhibir en
su lugar.
Duval (1999) La actividad matemtica necesita modos de
funcionamiento cognitivos que requieren la movilizacin de
sistemas especficos de representacin. Estos sistemas
constituyen registros de representacin semitica. Su integracin a
la arquitectura cognitiva de los sujetos es la condicin
absolutamente necesaria para poder comprender en matemticas
Duval (1999) las dificultades de comprensin se evidencian en la
imposibilidad de hacer conversiones (caso de no- congruencia) y
de hacer transferencias.
REPRESENTACIONES
Conjunto de imgenes y
Representacin conceptualizaciones que un
individuo puede tener sobre
mental un objeto o situacin.
es indispensable representarlos
Los objetos ostensivos : Son aquellos
que se perciben, se ven, se tocan, se
oyen, etc.se consideran como objetos
materiales.
Los objetos no-ostensivos: Son aquellos
que no se pueden percibir o mostrar por
si mismo. Como las ideas, los conceptos,
las creencias,etc.
Las tareas problemicas, las tcnicas, las
tecnologas y las teoras estn echas de
objetos ostensivos y no ostensivos.
Chevallard (1991, pg. 8) define al objeto
matemtico del saber : un emergente de un
sistema de praxis donde se manipulan objetos
materiales que se descomponen en diferentes
registros semiticos: registro oral, de las
palabras o de las expresiones pronunciadas;
registro gestual; dominio de las inscripciones,
es decir lo que se escribe o se dibuja
(grficas, frmulas, clculos, ), es decir el
registro de la escritura.
Todo concepto matemtico remite a no-objetos; por
lo que la conceptualizacin no es y no se puede
basar sobre significados que se apoyen en la
realidad concreta; en otras palabras en matemticas
no son posibles reenvos ostensivos
Todo concepto matemtico se ve obligado a servirse
de representaciones, dado que no se dispone de
objetos para exhibir en su lugar; por lo que la
conceptualizacin debe necesariamente pasar a
travs de registros representativos que, por varios
motivos, sobre todo si son de carcter lingstico, no
pueden ser unvocos.
objeto matemtico a ser conceptualizado: no
existe como objeto real
El nmero siete
7 VII IIIIIII
Internas Externas
comunicacin
de cualquier producir nuevos
representacin conocimientos
mental
No existe notica sin
semitica
Duval
NO EXISTE NOTICA SIN SEMITICA
DUVAL
SEMIOSIS NOESIS
Aprehensin de Aprehensin
representaciones conceptual de
semiticas los objetos
representados
La Transformacin Transformacin
TRATAMIENTO
CONVERSIN
FORMACIN
identificacin interna de un externa de un
de una registro. registro.
representacin
en un registro
dado.
Las representaciones
semiticas deben ser usadas
necesariamente.
ACTIVIDAD
MATEMTICA
Identificacin
de la presencia
de una
representacin
Tratamiento de Conversin de
una una
representacin representacin
26
TRANSFORMACIONES
Los La
tratamientos conversin
TRANSFORMACIONES
CONVERSIONES
objeto
denotado.
30
Figura 1. Los dos procesos cognitivos fundamentales del pensamiento.
Fuente: Duval (2006, p146)
La conversin y el tratamiento
son un todo en la resolucin de
problemas.
El tratamiento es el que hace
relevante la eleccin del
mejor cambio de registro
para resolver el problema
dado.
Los Tratamientos
Tratamientos visuales:
Reconfiguraciones de figuras
Algunos ejemplos de tratamientos
Consisten en
cambiar de registros
conservando los
mismos objetos.
comprensin de
los estudiantes
conversin
Los objetos matemticos estn dispuestos en una
gran variedad de registros.
La naturaleza de los objetos matemticos hace que la
manera de acceder a ellos sea va la representacin.
La representacin en un sistema hace visible unas
caractersticas del objeto y no otras; as que, entre
ms sistemas de representacin coordinados tenga
un sujeto, su conocimiento del objeto matemtico
ser ms potente y ms complejo.
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Referencias
Azaero, L. (2013). Errores que presentan los alumnos de Primer
grado de secundaria en la resolucin de problemas con
ecuaciones lineales. (Tesis de maestra, Pontificia Universidad
Catlica del Per).
Dias, S. (2010). Aprendizagem em Matemtica. Sao Paulo, Brasil:
Papirus Editora
Duval, R. (1993) Registros de representao semitica e
funcionamento cognitivo do pensamento (Trad.) Mricles Thadeu
Moretti.
Duval, R. (2004). Semiosis y Pensamiento Humano. Colombia:
Universidad del Valle. Grupo de Educacin Matemtica.
Duval, R. (2006). A Cognitive Analysis of Problems of Comprehension
in a Learning of Mathematics. Educational Studies in Mathematics.
103-131. Springer.