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Grammaire, vocabulaire et orthographe
Progression de CE1, Grammont-Hamon.

Commentaire par Julien Lachize, instituteur

Octobre 2007

Ces documents sont la proprit de leurs auteurs ou du GRIP ; tout usage autre que personnel est soumis leur autorisation.
Progression de CE1, Grammont-Hamon. Edition de 1962
Leon GRAMMAIRE VOCABULAIRE - ORTHOGRAPHE
De la lettre la grammaire
1re srie*
1 Les noms de personnes
2 Les noms danimaux La maison
3 Les noms de choses
4 Ide du verbe Laccent aigu, grave et circonflexe du e
5 Ide du verbe et son sujet
2me srie
6 Le nom commun et le nom propre
7 Le nom est au masculin ou au fminin Le village
8 Le nom est au singulier ou au pluriel
9 La 1re personne : je, nous ca, co, cu / que, qui
10 La 2me personne : tu, vous
3me srie
11 Larticle
12 Les pronoms il(s), elle(s) remplacent le nom La ville
13 Les pronoms personnels
14 Le verbe au prsent (chanter) Distinguons et - est
15 Avoir et tre au prsent
4me srie
16 Le fminin des noms (-e)
17 Le pluriel des noms (-s) Les jeux
18 Le nom varie au fminin et au pluriel
19 Le verbe au futur (chanter) Distinguons a -
20 Avoir et tre au futur
5me srie
21 Ladjectif accompagne le nom
22 Ladjectif est au masculin ou au fminin Le march
23 Ladjectif au fminin se termine par un -e
24 Le verbe au pass compos (chanter) Les noms prennent ordinairement un s au pluriel
25 Avoir et tre au pass compos
6me srie
26 Ladjectif est au singulier ou au pluriel
27 Ladjectif au pluriel se termine par -s Une saison : le printemps
28 Ladjectif varie au fminin et au pluriel
29 Le verbe limparfait (chanter) Entre deux voyelles, s se prononce z
30 Avoir et tre limparfait Il faut deux s (ss) pour conserver le son s
7me srie
31 Le nom sujet du verbe
32 Le verbe saccorde avec le nom sujet Les mtiers
33 Le pronom peut tre aussi sujet du verbe
34 Ide de la forme ngative Un verbe prcd de tu se termine par s
35 Conjugaison la forme ngative
8me srie
36 Ide du groupe du nom En voyage
37 Ladjectif uni au sujet par le verbe tre
38 La phrase simple Accord sujet-verbe (3me personne du pluriel).
39 Ide de la forme interrogative Quand le sujet est un nom au pluriel (ou les pronoms ils-
40 Conjugaison la forme interrogative elles) le verbe se termine par -nt.

* Chaque srie se termine par des rvisions.

Grammaire Progression CE1 Julien Lachize Document SLECC http://www.slecc.fr


Commentaire

Chef duvre de clart et de progressivit.

Quelques remarques :

1) Lordre dtude des trois principales natures : nom, verbe et adjectif qualificatif.
Ladjectif est repouss en milieu de progression (L21) au profit du couple nom / verbe.
Les ides de genre et de nombre du nom sont introduites tt (L7 et 8) mais dveloppes plus
tard (L16, 17 et 18), de faon les utiliser pour les pronoms personnels (L9, 10, 12 et 13).

2) On peut regretter que les leons sur le genre et le nombre sen tiennent aux rgles
basiques du e du fminin et du s au pluriel.
On pourrait ainsi ajouter :
- pour le fminin : -er / -re, consonne redouble (l, n, t, s), inchang (-e) ;
- pour le pluriel : inchang (-s, -x, -z), -eaux.

3) A la diffrence des autres niveaux de la collection, lorthographe nest pas traite.


Se reporter donc au Grammont-Hamon CE ou au Berthou (CE1 ou CE).

4) La conjugaison est intgre dans la progression de grammaire. Le rythme probable


est de deux leons par semaine, donc vingt semaines auxquelles sajoutent celles des
rvisions aprs chaque srie. Ce choix nest sans doute pas anodin puisquil implique quune
semaine pleine soit exclusivement consacre la conjugaison.
Dautres manuels (Berthou) choisissent deux progressions parallles de grammaire et
de conjugaison raison dune leon par semaine.

5) Certains manuels (Auriac-Canac, voire Dumas) vont jusquaux complments du


verbe (dobjet ou circonstanciel). Cela permet de mener lanalyse complte de la phrase
simple en fin de CE1. A voir selon ce que permet la classe.

6) Enfin, la notion de groupe du nom introduite ici est sujette caution.


Le groupe du nom nest en effet ni une nature, ni une proposition.
De plus, son extension est, en droit, quasiment infinie, au point de devenir un groupe
fourre-tout de natures (articles, adjectifs qualificatifs ou dterminatifs, adverbes, propositions
subordonnes relatives) et de fonctions (pithtes, complments du nom, etc). En lui
attribuant une fonction (GNS, par exemple), on risque de noyer non seulement les natures
mais aussi les autres fonctions lintrieur du groupe.
Enfin, lusage du terme groupe peut conduire appeler improprement groupe un
terme unique (nom propre).
Julien Lachize

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