Definicin de aprendizaje:

Es muy compleja la definicin del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista,

tantos como definiciones:

Punto de vista conductista: es un proceso por el cual se adquiere una

nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna
conducta, como resultado siempre de experiencias o prcticas.

Punto de vista cognitivista: el aprendizaje segn el enfoque cognitivista tiene

una dimensin individual, ya que al residir el conocimiento en la propia
mente, el aprendizaje es visto como un proceso de construccin interna de
dicho conocimiento.

Consideramos que el aprendizaje es una de las funciones mentales ms

importantes, consiste en un cambio de la conducta pero no implica su
realizacin, sin embargo, los cambios producidos no siempre son
permanentes. Asociamos el aprendizaje con la adquisicin de una conducta
nueva pero tambin puede conllevar prdida o disminucin de otra.
Aprendizaje en la evolucin: El aprendizaje influye en todos los seres vivos
permitindolos adaptarse a las variaciones ambientales
para poder sobrevivir. Por ende se puede definir como el proceso por el cual
se adquiere conocimientos y as se producen ciertos cambios o
modificaciones en el comportamiento a partir de determinadas experiencias,
prcticas o informaciones percibidas.

Definicin de Conocimiento

Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en

el pensamiento humano; dicho proceso est condicionado por las leyes del
devenir social y se halla indisolublemente unido a la actividad prctica. El fin
del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva. En el proceso del
conocimiento, el hombre adquiere saber, se asimila conceptos acerca de los
fenmenos reales, va comprendiendo el mundo circundante. Dicho saber se
utiliza en la actividad prctica para transformar el mundo, para subordinar
la naturaleza a las necesidades del ser humano. El conocimiento y la
transformacin prctica de la naturaleza y de la sociedad son dos facetas de
un mismo proceso histrico, que se condicionan y se penetran
recprocamente.
Relacin del Aprendizaje y el conocimiento con la Psicologa de la
Educacin:

La psicologa del aprendizaje es una rama de la psicologa, que estudia el

proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios
conductuales de carcter transitorio o permanente.
Dentro de los enfoques en psicologa que han definido o determinado la
forma en que se aprende estn: el conductual y el cognitivo.

El enfoque conductual es el estudio de la relacin funcional observable entre

estmulos y respuestas; es una corriente de la psicologa inaugurada
por John B. Watson (1878-1958) e inicialmente basada en los
descubrimientos en torno al condicionamiento clsico, que defiende el
empleo del mtodo cientfico y procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar la conducta de los organismos y niega toda
posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin. Existen
una gama de autores que se han dedicado al estudio de la psicologa del
aprendizaje desde la perspectiva conductual, entre los ms importantes
estn B.F. Skinner quien aport al conductismo el condicionamiento
operante, mientras por su parte, Albert Bandura cre la teora del aprendizaje
por observacin.

El enfoque cognitivo, por su parte, est basado en los procesos que tienen
lugar atrs de la conducta. Cambios observables que permiten conocer y
entender que es lo que est pasando en la mente de la persona que se
encuentra aprendiendo. Se dedica a la conceptualizacin de los procesos
de aprendizaje y son las encargadas de que la informacin cumpla ciertos
nmeros de pasos importantes, como son: sea correctamente recibida, luego
sea organizada y almacenada y luego sea vinculada. Para Piaget el
desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado,
sistemtico y secuencial. Del enfoque cognitivo, en la psicologa de la
educacin, David Ausubel es el autor de la teora de aprendizaje
significativo y Jerome Bruner es autor de la teora de aprendizaje por
descubrimiento.

A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere

nuevos conocimientos.En la psicologa de la educacin y la pedagoga, las
teoras que mayor aceptacin han tenido conciben el acto de aprender desde
una perspectiva integradora que implica modificar el sistema cognitivo, a
travs de cambios conductuales, generalmente permanentes.Adems de
esta caracterstica, juega una funcin de orientacin dentro del proceso de
enseanza y aprendizaje, lo que equivale a decir que influye en el
desenvolvimiento de los restantes elementos de este proceso, por ello
cumple las funciones siguientes:

Es el elemento didctico en el que se plasma y se concreta la intencionalidad

educativa.

Influye en el comportamiento del resto de los componentes y estos en

relacin de subordinacin y coordinacin influyen sobre el mismo.

Orienta la actividad de profesores y estudiantes, pues al especificar el fin a

lograr gua la estructuracin del proceso para lograrlo y hasta que nivel llegar
en el desarrollo previsto.

Constituye un criterio de valoracin de la efectividad o calidad del proceso,

pues permite, en unin de otras determinaciones procedentes de la prctica,
evaluar las acciones logradas en los estudiantes, la propia actividad del
profesor y la programacin previamente planificada en su proceso de
realizacin y comparar la diferencia alcanzada entre el nivel de entrada y
salida de los estudiantes.

Influencia de la Psicologa Educativa en el Aprendizaje

La psicologa educativa es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio

son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los
centros educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia cmo
aprenden los estudiantes y en qu forma se desarrollan. Cabe destacar que
la psicologa educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de
estudios, la gestin educativa, los modelos educativos y las ciencias
cognoscitivas en general.

Con el objetivo de comprender las caractersticas principales del aprendizaje

en la niez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psiclogos
educacionales elaboran y aplican distintas teoras sobre del desarrollo
humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez. En este
sentido, Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicologa
educativa, gracias a su teora respecto a que los nios pasan por cuatro
diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta
alcanzar el pensamiento lgico abstracto al superar los once aos de edad.
El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de desarrollo infantil
de Rudolf Steiner son otros aportes claves en el desarrollo de esta
psicologa. No obstante, adems de todos estos autores citados tampoco se
puede pasar por alto el hacer referencia a otras grandes figuras que tambin
dejaron su profunda huella en la psicologa educativa. Este sera el caso, por
ejemplo, de la educadora y psiquiatra italiana Mara Montessori que
consigui dar un giro fundamental a la pedagoga a principios del siglo XX.
En concreto dicha fmina plante su propio mtodo pedaggico, que tiene su
apellido, en el que estableca que cuatro son los pilares que posee
fundamentalmente. Estos son el adulto, la mente de los nios, el ambiente de
aprendizaje y los periodos llamados sensibles en los que cualquier pequeo
est ms preparado o receptivo a adquirir nuevas habilidades.

Asimismo tambin es interesante recalcar el papel ejercido en la psicologa

educativa por el filsofo estadounidense William James, la psicloga Ann
Brown que se especializ en lo que son los instrumentos de la memoria, el
pedagogo francs Alfred Binet o el psiclogo ruso Lev Vygotski que es
conocido como el Mozart de la Psicologa.

Los psiclogos educacionales tienen en cuenta las distintas caractersticas y

capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian con el
constante desarrollo y aprendizaje, y quedan reflejadas en la inteligencia,
la creatividad, la motivacin y la capacidad de comunicacin, por ejemplo.
Es importante subrayar que en concreto la motivacin adquiere un papel
fundamental en esta psicologa que nos ocupa. Y es que es fundamental
para que el aprendizaje tenga lugar. en concreto se considera que en ella
influyen desde el nivel de inters que tenga la persona en cuestin hasta la
voluntad que tiene la misma de proceder a realizar una tarea pasando por las
creencias que posee o las aspiraciones que tiene en esta vida y que desea
lograr. Existen, por otra parte, numerosas incapacidades posibles en los
nios en edad escolar, como el trastorno por dficit de atencin y la dislexia,
entre muchas otras.
 REPUBLICA BOLARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

RELACION DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO CON LA

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y SUS INFLUENCIAS

PROF. INTEGRANTE:
Dr. Pedro Quezada Yonardo Blanco
C.I 12.717.169

LA GUAIRA, 04 DE JUNIO DE 2017