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Unidad IV desarrollo auditivo

Desarrollo auditivo en los seres humanos


Desarrollo auditivo
Incluso un beb antes de nacer, en el tero, percibe sonidos del mundo externo; el
nio antes de nacer reacciona al sonido desde la semana 24 de embarazo. Sin
embargo, las vas auditivas maduran completamente slo despus del nacimiento;
es ms, el proceso de maduracin es fomentado por estmulos acsticos

Escuchar y percibir seales acsticas es necesario para el desarrollo del habla de


un nio. Durante las primeras fases de balbuceo y de adquisicin del habla, todos
los nios del mundo exhiben los mismos patrones fonticos. A la edad de 4 o 6
meses, el sentido de audicin del nio empieza realmente a influir en el siguiente
desarrollo del habla. Por el sexto mes, el segundo estado de la fase de balbuceo
usualmente comienza. Los nios estn alerta de sus propias voces y as
experimentan con el habla. Si un nio no empieza a jugar con los sonidos y a
producir slabas a esta edad, podra haber un dao auditivo. Incluso con una
prdida de audicin leve, un nio puede perder rpidamente inters en
experimentar con los diferentes sonidos.

Sonido y silencio
El sonido (del latn sontus, por analoga prosdica con ruido, chirrido, rugido, etc.),
en fsica, es cualquier fenmeno que involucre la propagacin en forma de ondas
elsticas (sean audibles o no), generalmente a travs de un fluido (u otro medio
elstico) que est generando el movimiento vibratorio de un cuerpo.
El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras y ondas acsticas que
se producen cuando las oscilaciones de la presin del aire, son convertidas en
ondas mecnicas en el odo humano y percibidas por el cerebro. La propagacin
del sonido es similar en los fluidos, donde el sonido toma la forma de fluctuaciones
de presin.1 En los cuerpos slidos la propagacin del sonido involucra
variaciones del estado tensional del medio.

El silencio es la ausencia total de sonido. Y, sin embargo, que no haya sonido


alguno no siempre quiere decir que no haya comunicacin. El silencio ayuda en
pausas reflexivas que sirven para tener ms claridad de los actos. El silencio es
igual de importante que el sonido porque sin sonido no se podran hacer silencios.
En la msica, por ejemplo, sin silencio las canciones seran muy rpidas y no
habra tiempo para que respirara quien la est interpretando. Generalmente, el
silencio sirve de pausa reflexiva tras una comunicacin, para ayudar a valorar el
mensaje. Ms all de la simple puntuacin, el silencio puede utilizarse con una
intencin dramtica, puesto que el silencio revaloriza los sonidos anteriores y
posteriores

Caracterstica del sonido


Cualquier sonido sencillo, como una nota musical, puede describirse en su
totalidad especificando tres caractersticas de su percepcin: el tono, la intensidad
y el timbre. Estas caractersticas corresponden exactamente a tres caractersticas
fsicas: la frecuencia, la amplitud y la composicin armnica o forma de onda.

Intensidad (Depende de la amplitud):


Distingue un sonido fuerte de uno dbil.
Tono (Depende de la frecuencia):
Distingue a un sonido agudo (tono alto) de un sonido grave (tono bajo).
Timbre (Depende de la forma de onda):
Distingue dos sonidos de la misma intensidad y tono, pero producido por distintas
fuentes.

INTENSIDAD: La distancia a la que se puede or un sonido depende de su


intensidad, que es el flujo medio de energa por unidad de rea perpendicular a la
direccin de propagacin. En el caso de ondas esfricas que se propagan desde
una fuente puntual, la intensidad es inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia, suponiendo que no se produzca ninguna prdida de energa debido a la
viscosidad, la conduccin trmica u otros efectos de absorcin. Por ejemplo, en un
medio perfectamente homogneo, un sonido ser nueve veces ms intenso a una
distancia de 100 metros que a una distancia de 300 metros. En la propagacin real
del sonido en la atmsfera, los cambios de propiedades fsicas del aire como la
temperatura, presin o humedad producen la amortiguacin y dispersin de las
ondas sonoras, por lo que generalmente la ley del inverso del cuadrado no se
puede aplicar a las medidas directas de la intensidad del sonido.

ALTURA O TONO: Cada sonido se caracteriza por su velocidad especfica de


vibracin, que impresiona de manera peculiar al sentido auditivo. Esta propiedad
recibe el nombre de tono.
Los sonidos de mayor o menor frecuencia se denominan respectivamente, agudos
o graves; trminos relativos, ya que entre los tonos diferentes un de ellos ser
siempre ms agudo que el otro y a la inversa.
TIMBRE: Si se toca el situado sobre el do central en un violn, un piano y un
diapasn, con la misma intensidad en los tres casos, los sonidos son idnticos en
frecuencia y amplitud, pero muy diferentes en timbre

Elementos de la msica
La organizacin coherente de los sonidos y los silencios (segn una forma de percepcin)
nos da los parmetros fundamentales de la msica, que son la meloda, la armona y el
ritmo. La manera en la que se definen y aplican estos principios, varan de una cultura a
otra (tambin hay variaciones temporales).

La meloda es un conjunto de sonidos concebidos dentro de un mbito sonoro


particular que suenan sucesivamente uno despus de otro (concepcin
horizontal), y que se percibe con identidad y sentido propio. Tambin los silencios
forman parte de la estructura de la meloda, poniendo pausas al "discurso
meldico". El resultado es como una frase bien construida semntica y
gramaticalmente. Es discutible en este sentido si una secuencia dodecafnica
podra ser considerada una meloda o no. Cuando hay dos o ms melodas
simultneas se denomina contrapunto.

La armona, bajo una concepcin vertical de la sonoridad, y cuya unidad bsica es el


acorde o trada, regula la concordancia entre sonidos que suenan simultneamente y
su enlace con sonidos vecinos.

La mtrica, se refiere a la pauta de repeticin a intervalos regulares, y en ciertas


ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o dbiles y silencios en una composicin.

El ritmo, es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con variaciones


muy notorias, pero en una muy general apreciacin se trata de la capacidad de
generar contraste en la msica, esto es provocado por las diferentes dinmicas,
timbres, texturas y sonidos. En la prctica se refiere a la acentuacin del sonido y la
distancia temporal que hay entre el comienzo y el fin del mismo o, dicho de otra
manera, su duracin.

VALORES RITMICOS ELEMENTALES


Los valores rtmicos se refieren a el tiempo que tendr cada una y son
proporcionales a las dems notas es decir una redonda que equivale a cuatro
tiempos es igual a 2 blancas,una blanca igual a 2 negras y as sucesiva mente
Signos musicales
Estos son los smbolos y marcas que son comnmente utilizados en partituras de todos los
estilos e instrumentos en la actualidad.

Lneas
Pentagrama
El entramado fundamental de una partitura sobre el cual se ubican
los dems smbolos. Cada una de las cinco lneas y sus espacios
intermedios corresponden a los siete tonos repetitivos de la escala
diatnica, de acuerdo con la clave en uso. Por ejemplo, en un
pentagrama con la clave de sol, la primera lnea inferior
corresponde a la nota Mi (E) correspondiente al Do central (C). El
espacio inmediatamente superior es Fa (F4) y as sucesivamente.
Lneas adicionales
Se utilizan para extender el pentagrama cuando se quieren
representar notas por encima o debajo de este. Estas lneas
adicionales se extienden brevemente a los dos lados de la nota. El
lmite convencional es de 4 lneas adicionales.

Barras
Artculo principal: Barra de comps

0: Barra inicial (No est numerada en el grfico pero es la que se


encuentra antes de las claves).

1: Barra simple Separa dos compases


2: Barra doble: Utilizada para separar dos secciones o frases musicales.
Igualmente se emplean cuando hay un cambio de armadura de clave, de
comps o cambios sustanciales de estilo o tempo.

3: Barra de inicio de repeticin Seala que a partir de ese comps


empieza la repeticin.

4: Barra de fin de repeticin Seala que hasta este comps es la


repeticin.

5: Barra punteada: Subdivide los compases largos de ritmo complicado en


segmentos ms pequeos para facilitar la lectura de la partitura.

6: Barra de fin de repeticin e inicio de la siguiente repeticin. Indica


que a partir de esta barra termina una repeticin y comienza otra.

7: Barra 'Tic-tac': Marca una separacin en la msica que no puede ser


dividido en dimensiones directamente o en una secuencia de medidas
irregulares.

8: Barra entre las lneas: Se utiliza de vez en cuando en la msica vocal

9: Barra invisible: Se utiliza con piezas ms libres sin estructura tamao


aparente

10:Barra doble final: Seala el fin de toda la partitura

Educacin de la voz

La educacin o pedagoga musical se puede definir como la relacin entre la msica y el


ser humano. La misma trata de la enseanza y del aprendizaje del cdigo musical (sonidos)
en relacin con las imgenes (luces) y/o con el movimiento (geometras).

La pedagoga musical se relaciona con la pedagoga general ya que muchos conceptos y


perspectivas de la pedagoga general son utilizados y forman parte de la pedagoga musical.
De igual modo, otras disciplinas como la psicologa, la sociologa, la antropologa, la
medicina, la musicologa, la historia y la pedagoga artstica proporcionan mtodos y
conocimientos importantes para la pedagoga musical.