LA IMITACIN MEJORA EL COMPORTAMIENTO SOCIAL

DE LOS NIOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO

AUTISTA: UNA REVISIN

Expositor: Interno Jorge Mellado Huapaya

Caractersticas del artculo
Tipo de estudio: Revisin
Autor: Tiffany Field
Procedencia: University of Miami/Miller School of Medicine, Fielding
Graduate University
Fuente: Behavioral Development Bulletin
Repositorio: PsycInfo/PsycArticles
Ao de publicacin: 2017
Bsqueda web: http://dx.doi.org/10.1037/bdb0000042
Datos sobre la autora
Nombre: Tiffany Martini Field, Ph.D.
Directora: Touch Research Institutes
Facultad de Medicina de la Universidad
de Miami, Departamento de Pediatra.
Grados:
Doctor en Filosofa. Psicologa del
Desarrollo, Universidad de Massachusetts,
Amherst 10/76
SRA. Estudio del Nio, Tufts University,
Boston 10/73
SRA. O.T.R. Terapia Ocupacional, Tufts
University, Boston 3/65
B.S. Psicologa, Universidad de Cincinnati
6/63
 Datos sobre la autora
Experiencia:
2000 Asociacin Americana de Psicologa. Presidente de la
Divisin 7.
1984 - Director, Institutos de Investigacin Touch, y Profesor,
Departamentos de Pediatra, Psicologa y Psiquiatra,
Facultad de Medicina de la Universidad de Miami y miembro
de la Facultad, Fielding Graduate University.
1997-2000 - Dean - Centro Familiar y Escolar, NOVA
Southeastern University
1979 1983 Profesor Asociado Departamentos de Pediatra y
Psicologa y Psiquiatra, Centro Mailman para el Desarrollo
Infantil, Facultad de Medicina de la Universidad de Miami.
Director de infantes, nios pequeos y preescolares, Debbie
Institute, Mailman Center for Child Development.
Breve descripcin
El artculo presentado a continuacin, elaborado por Field, T. (2017), es una
revisin y sistematizacin de un conjunto de estudios que hacen referencia a los
efectos generados por las conductas de imitacin realizadas por adultos al
interactuar con nios con TEA en el comportamiento social de estos ltimos.
Consideraciones respecto al marco terico

Paradigma de
Situacin la Cara Fija
experimental de Nadel y
colegas
(2000)
Adaptacin del Paradigma de la Cara Fija de
Nadel y colegas (2000)
FASE 1: Situacin estndar. Persona presente no muestra ningn tipo de movimiento.

FASE 2: Situacin se imitacin por parte de la persona presente.

FASE 3: Adulto presente no muestra ningn tipo de movimiento.

FASE 4: Interaccin espontnea y natural entre nio y adulto.

Resultados sintetizados
Despus de repetidas sesiones de imitacin, los nios mostraron:
Comportamientos sociales ms distales (como mirar, emitir sonidos voclicos
al adulto)
Conductas sociales proximales (como acercarse y tocar al adulto)
Comportamientos de atencin conjunta.
Reduccin de los comportamientos menos repetitivos (estereotpicos)
durante la condicin de imitacin en comparacin con las condiciones de no
imitacin.
Mayor preferencia hacia adultos ms imitadores y ms juguetones.
Resultados sintetizados
Los padres mostraron menos comportamientos imitativos. Sin
embargo, los nios eran ms imitativos con un adulto extrao
imitador.
Conductas sociales ms distales y proximales con sus madres cuando
a sus madres se les pidi que imitaran todos los comportamientos de
los nios.
Conclusin final
La literatura sugiere, entonces, que los nios con TEA responden ms
a los adultos imitativos que a los adultos que responden de manera
contingente, vale decir, que responden a las interacciones iniciadas
por los nios de manera natural, observndose un efecto en el
comportamiento social y la atencin conjunta, resaltando as la
importancia de la imitacin como una posible estrategia de
enseanza o como una terapia eficaz para estos nios.
Limitaciones identificadas en los estudios
revisados
Problemas de diseo de investigacin
La gravedad muy variable de los nios con TEA
La identificacin de grupos de comparacin igualados de desarrollo de los
nios tpicos
la seleccin de tratamientos adecuados para comparar con la terapia de
imitacin.
Problemas para generalizar los efectos a otras situaciones.
Dificultades a nivel de la viabilidad de las estrategias empleadas.