Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Material LE 07
LEXICOLOGA
GUA TERICA
1. INTRODUCCIN
La lexicologa es el estudio de las palabras de una lengua y de las relaciones sistemticas entre
ellas.
De modo elemental, una lengua es un sistema de signos que permiten la intercomunicacin
(comunicacin de los individuos entre s), la intracomunicacin (comunicacin de un individuo
consigo mismo cuando piensa) y la constitucin y transmisin de la cultura.
Dicha definicin quiere decir que una lengua, cualquier lengua, se utiliza cuando un hablante le
transmite un conjunto de palabras ordenadas a un oyente.
Una lengua puede tener muchas variedades. stas conforman un determinado vocabulario y una
determinada relacin entre significante y significado (v. El signo lingstico y sus relaciones).
Veamos las ms significativas:
Lengua cotidiana: Es una lengua de uso habitual y mayoritario, es prctica por excelencia.
Esta es una modalidad flexible, cuyo vocabulario presenta ambigedad en ciertos casos (hay
sinonimia, homografa, homofona, etc).
Lengua literaria: Es una lengua de uso ocasional por una minora. Es ldica, esttica y capaz
de expresar todas las potencialidades de la lengua, pues no se ata a las necesidades prcticas
ni de conocimiento. Obviamente sta es una variedad absolutamente flexible con un
vocabulario potencialmente polismico (significante y significado se asocian poticamente) que
presupone una posible ambigedad.
Lengua cientfica: Es una lengua de uso ocasional por una minora. Es abstracta y terica por
excelencia, pero comprende usos prcticos. Esta es una modalidad ms bien rgida con un
vocabulario unvoco (un significante para solo un significado) que evita al mximo la
ambigedad.
La cultura y lengua espaolas han convivido por siglos con muchas otras culturas y lenguas de
Europa y de otros continentes. Es habitual, entonces, que en la lengua espaola haya prstamos
(palabras propias de lenguas de otros lugares que en ella se han integrado), y que en muchos
textos escritos, y, por cierto, aquellos que forman la PSU, los prstamos se encuentren
distribuidos entre palabras espaolas. Ejemplos:
- Espero que vuelvas renovada -dije cuando ya El Caff Concerto es un popular club de la
me iba, en actitud teatral-, cuando te d ciudad donde, adems de caf, encuentra un
nuevamente por el igl. Si te da, claro. buen restaurante y un centro cultural con
- En una de sas. msica en vivo los sbados.
Jaime Collyer, Cien pjaros volando Revista del Domingo. Domingo en Viaje:
(fragmento) Mdena, El Mercurio, 18/07/2004
El lector debe entender el conjunto de las palabras del texto, el buen lector, idealmente un lector
culto, debe estar atento a estos trminos, esforzarse por comprenderlos, para as interpretar y
evaluar correctamente lo ledo. Por ltimo, y como dato estilstico, un prstamo es
verdaderamente valioso (necesario) cuando entrega un contenido nuevo a la lengua.
Ejemplos de prstamos:
2
3.2. Contribucin de las lenguas clsicas: cultismos
4. LA ETIMOLOGA
La Etimologa (Del gr tymos verdadero y logos estudio, tratado) es la parte de la lingstica que
estudia los orgenes y la formacin de las palabras para expresar su sentido original. La etimologa
es auxiliar a la comprensin de un trmino. Conocer los orgenes de las palabras nos ilustra sobre
las motivaciones de su creacin, permitindonos profundizar en el esclarecimiento de su significado.
Desde el punto de vista etimolgico, las palabras se componen de una raz (el signo principal),
uno o ms prefijos (prefijo es el signo secundario ubicado antes de la raz) y uno o ms sufijos
(sufijo es el signo secundario ubicado despus de la raz). Ntese el ejemplo, explicaremos solo lo
relevante.
Prefijo RAZ Sufijo Significado etimolgico
De origen griego: a- FRIC -a continente caluroso
frica (sin) (fro)
De origen griego: OFTALMO -lgic-o lo relativo al estudio del ojo.
Oftalmolgico (ojo) (estudio)
De origen latino: DUQU -e persona que conduce, gua
Duque (conducir, guiar)
Etimolgica e histricamente, la palabra que consta solo de raz se llama palabra primitiva (SOL),
la que combina una raz con prefijo(s) y/o afijo(s) se llama palabra derivada (a-SOL-ear:
asolear), la que combina al menos dos races se llama palabra compuesta (QUITA-SOL:
quitasol).
3
ENDO: dentro de, como en endoscopa, endocrino.
EPI: sobre, arriba, como en epgrafe, epicarpio (capa externa de los frutos: cscara)
EQUI: igual, como en ecunime, equivalente.
EQUUS: caballo, como en ecuestre, equitacin.
ETHNOS: grupo humano unidos por lazos de raza, como en tnico, etnologa.
EU: se relaciona con bien, bueno, como en eugenesia, eufemismo.
FRATER: hermano, como en fraternidad, fraternal.
GENOS: origen, como en gnesis, gentico.
GNOSIS: conocimiento, como en diagnstico, pronstico.
GYNE: mujer, hembra, como en ginecologa, misgino.
I, IM, IN: negacin, como en irregular, imberbe, inoportuno.
KOSMOS: mundo, como en cosmologa, cosmonauta.
LOGOS: palabra, estudio, tratado, como en sociologa, etimologa, neologismo.
MUTARE: cambiar, mudar, como en permutar, conmutar.
PRE: antes de, como en prejuicio, prever.
PHILOS: amigo, hijo, como en filiacin, afiliado.
POLI: pluralidad, como en poligamia, politesta.
POS, POST: detrs de, despus de como en posnatal, posponer.
PUNIRE: castigar, como en punible, impune.
RE: repeticin, como en representada, recaer.
SEMI: casi, medio, como en semidis, semicrculo.
SUB: debajo de, como en subalterno, subterrneo.
THEOS: dios, como en teologa, ateo.
TRA, TRAS, TRANS: del otro lado, a travs de, como en traducir
, trastorno, transatlntico.
UNI: uno, como en uniforme, unificar.
VOCARE: llamar, como en invocar, vocativo.
VULNERIS: herida, como en vulnerable, invulnerabilidad.
Hasta el momento hemos hablado sin ms de palabra. Todas las veces en que hasta aqu ha
aparecido entre comillas, puede reemplazar vlidamente a signo. El signo es uno de los
conceptos fundamentales y a la vez ms complejos que inician la lingstica moderna. Sin nimo
de dificultar nos remitiremos a los principios tericos ms tradicionales y conocidos al respecto,
los de Ferdinand de Saussure en el Curso de lingstica general (1916).
El signo es la unidad lingstica bsica que est constituida por la asociacin mental entre una
imagen acstica (significante) y un concepto (significado).
El significante es la parte material, concreta y perceptible del signo. En el lenguaje oral, es el
conjunto de sonidos que escuchamos y pronunciamos al momento de hablar. En el lenguaje
escrito, es el conjunto de letras que leemos y escribimos. El significante configura el plano de
la forma.
El significado es la parte ideal, abstracta e imperceptible del signo. El significado no se escucha ni
se pronuncia, tampoco se lee ni escribe. El significado est en la mente y configura el plano del
contenido.
La importancia radical del signo lingstico en la vida humana es que permite representar la
realidad y comunicarla. El signo es un vnculo entre el sujeto, (entre su realidad mental) y los
fenmenos de la realidad, los llamados referentes. Esto significa que mientras ms rico es el
caudal de signos que manejemos ms compleja y profunda ser nuestra realidad mental.
4
Plano real Plano mental
Significante
/a-r-b-o-l/( 5 fonemas: sonidos)
[rbol] (5 grafemas: letras)
SIGNO
Significado
(Del lat. arbor, -ris).
1. m. Planta perenne, de tronco
EL REFERENTE leoso y elevado, que se ramifica a
Un elemento determinado de la realidad. cierta altura del suelo.
Homofona
La homofona (del gr. oms igual y fon sonido) es una relacin en la cual un signo se vincula a
otro por una igualdad en su significante oral. Es una relacin de expresin, de carcter formal.
En trminos simples los homfonos son palabras que se escriben distinto, se pronuncian igual y
poseen distinto significado.
Observemos unos ejemplos:
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
[hojear] Pasar las hojas de un libro
/ojear/ [ojear] Mirar a alguna parte
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
[Asia] Continente
/asia/ [hacia] Direccin
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
[ay] Dolor, lamentacin
/ai/ [hay] Del verbo haber
5
Homografa
La homografa (del gr. oms igual y grfein escribir) es una relacin en la cual un signo se
vincula a otro por una igualdad en su significante escrito. Es una relacin de expresin, de
carcter formal.
En trminos simples los homgrafos son palabras que se escriben igual, se pronuncian igual pero
poseen distinto significado.
Observemos unos ejemplos:
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
/amo/ [amo] Del verbo amar en presente
/amo/ [amo] Dueo de un animal
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
/bota/ [bota] Calzado
/bota/ [bota] Arrojar, echar fuera a alguien o algo
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
/cura/ [cura] Sanacin de una enfermedad
/cura/ [cura] Sacerdote
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
/diestro/ [diestro] Persona que usa preferentemente la mano derecha
/diestro/ [diestro] Persona con mucha capacidad
Paronimia
La paronimia (del gr. para cerca y noma nombre) es una relacin en la cual un signo se vincula
a otro por una semejanza en su significante. Es una relacin de expresin, de carcter formal.
Los parnimos son tales que pueden confundir al hablante de escasa preparacin.
Observemos unos ejemplos:
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
ORAL ESCRITO
/accesible/ [accesible] Que tiene acceso.
6
5.4. Significados denotativo y connotativo: denotacin y connotacin
Segn el DRAE, denotar es indicar, anunciar, significar (su actitud denota preocupacin). La
denotacin es el valor informativo referencial de un signo, es llamar las cosas por su nombre
propio. La denotacin es la significacin fundamental, primaria, no afectiva, que se extrae del
diccionario. Cuando una palabra tiene varias acepciones, lo usual es que la definicin denotativa
ocupe el primer lugar.
Segn el DRAE, connotar es conllevar la palabra, adems de su significado propio o especfico, otro
por asociacin. (La palabra perro se puede usar con una connotacin negativa). La connotacin es
el valor esttico emotivo de un signo, es llamar las cosas con un nombre figurado. La connotacin
es una significacin secundaria, afectiva, metafrica o simblica. Es comn que a estas
significaciones en el diccionario les anteceda la abreviatura fig. (figurado). Si el hablante desarrolla
el uso de significados connotativos, la riqueza expresiva de su discurso aumenta.
El ejercicio de vocabulario tal como se presenta en el actual currculo corresponde al eje temtico
de escritura. La pregunta mide indirectamente si durante los aos de escolaridad se ha logrado el
objetivo de utilizar lxico variado y preciso en los textos que se escriben de acuerdo con su
contenido, su propsito y los eventuales lectores a los que se destina. Todos los ejercicios de
vocabulario contextual corresponden a la habilidad cognitiva de analizar interpretar.
Es importante observar que, desde una perspectiva ms amplia el conocimiento de los diversos
significados de las palabras (denotativo y connotativo) est en la base de la tarea que se le pide a
quien rinde la PSU. El postulante a las universidades debe:
Leer comprensivamente una amplia gama de tipos textuales y gneros discursivos, para
procesar la informacin all contenida, tanto en el nivel explcito (literal y denotativo) como
implcito (figurado y connotativo), mediante un conjunto de tareas de lectura que se
manifiestan a travs de las habilidades cognitivas que permiten el reconocimiento y
recuperacin de la informacin, su interpretacin y su evaluacin, en lo concerniente al
contenido y la forma de los textos.
7
El anlisis del comportamiento de los postulantes con respecto al ejercicio de vocabulario
contextual durante el periodo (2003-2013) permiti determinar, en trminos generales, dos
falencias fundamentales:
se tenda a marcar mayoritariamente el sinnimo directo de la palabra gua ignorando el
contexto.
no se distinguan, o se lo haca insuficientemente, los significados denotativos o connotativos
que los textos y las palabras guas presentaban en cada caso.
La propuesta consiste en sustituir los ejercicios actuales de vocabulario contextual, por otro que
mida las mismas habilidades, pero cuya estructura ha sido modificada, como se aprecia en la
siguiente tabla:
Ejemplo tem vocabulario contextual, Ejemplo tem vocabulario contextual, a
procesos de admisin 2003-2015 contar del proceso de admisin 2016
"A pesar de todos nuestros asombros y "A pesar de todos nuestros asombros y
reacciones; a pesar de todas las prdidas que reacciones; a pesar de todas las prdidas que
nos dejan anonadados, dentro del relato, y a nos dejan anonadados, dentro del relato, y a
los hallazgos de un mundo invisible, pero los hallazgos de un mundo invisible, pero
palpable, deseo que las verdades y palpable, deseo que las verdades y
percepciones de estos cuentos reflejen percepciones de estos cuentos reflejen
autnticamente la psique del lector ante su autnticamente la psique del lector ante su
propia mirada de algn modo hermoso e propia mirada de algn modo hermoso e
iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan
todos nuestros miedos ms terrorficos, todos todos nuestros miedos ms terrorficos, todos
nuestros amores anhelados y todas nuestras nuestros amores anhelados y todas nuestras
esperanzas. esperanzas.
TERRORFICOS Cul es el sentido del trmino TERRORFICOS
en el fragmento anterior?
A) catastrficos
B) espeluznantes A) CATASTRFICOS, porque los cuentos se
C) fantasmagricos refieren a los eventos ms trgicos en la vida
D) deleznables de las personas.
E) abominables B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos
representan los temores que subyacen en
todos nosotros.
C) FANTASMAGRICOS, porque los cuentos
apelan al carcter ilusorio de las experiencias
de miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a
los aspectos ms despreciables de la
existencia humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran
hechos condenables y despreciables, que
provocan horror y rechazo.
8
Propuesta metodolgica de resolucin del vocabulario contextual
DMQ-LE07
Puedes complementar los contenidos de esta gua visitando nuestra pgina Web.
http://www.pedrodevaldivia.cl