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ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3
EQUIPO: AMARILLO
0
Contenido
Introduccin ................................................................................................................................................. 3
Matemticas II ............................................................................................................................................. 4
Tema: Polgonos ........................................................................................................................................ 4
Actividad de aprendizaje #4 ..................................................................................................................... 9
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 11
Etimologas ................................................................................................................................................ 12
Tema: Familia Griega ............................................................................................................................... 12
Actividad de aprendizaje #1 .................................................................................................................... 17
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 18
Qumica II................................................................................................................................................... 20
TEMA: Reacciones Qumicas ................................................................................................................... 20
Actividad de aprendizaje #7 .................................................................................................................... 25
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 26
Taller de Lectura y Redaccin II............................................................................................................. 27
Tema: Textos Persuasivos ....................................................................................................................... 27
Actividades de aprendizaje #5................................................................................................................. 33
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 37
English II .................................................................................................................................................... 38
Team: Simple past tense ......................................................................................................................... 38
Actividad de aprendizaje de Ingls #8 ..................................................................................................... 45
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 46
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................................................. 47
Tema: Antecedentes de la independencia de Mxico y sus repercusiones en Yucatn ......................... 47
Actividad de aprendizaje #6 .................................................................................................................... 53
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 55
Metodologa de Investigacin ................................................................................................................. 56
Tema: Qu es investigar? ...................................................................................................................... 56
Actividad de aprendizaje de metodologa de investigacin #3 ............................................................... 61
Reflexiones personales sobre el tema..................................................................................................... 62
Conclusiones generales ............................................................................................................................... 63
1
Tabla de grficos.......................................................................................................................................... 64
Tabla de imgenes ................................................................................................................................... 65
Tabla de tablas.......................................................................................................................................... 66
Referencias .................................................................................................................................................. 67
2
Introduccin
As como tambin reconocer la importancia de saber utilizar las TIC como una
estrategia de estudio, integrando las distintas herramientas que fuimos aprendiendo a
manejar durante Informtica I e Informtica II, y procesar toda la informacin obtenida
para crear medios de estudio ms rpidos, completos y fciles de interpretar,
mejorando as nuestro desempeo acadmico.
3
Matemticas II
TEMA: POLGONOS
N= Nmero de lados: 6
D= Diagonales totales: 9
1
Tambin puede referirse a la suma de todos los lados.
4
MATEMTICAS II: POLGONOS Regulares e Irregulares
Ejemplo:
2
D=20 D= n(n-3) 20(2) = n2-3n
2
20= n(n-3) 40 = n2-3
5
0 = n2-3n-40 X= 3 9 + 160/ 2
X1= 3+13 X= 3 169/2
2
X=3 13/2
X1= 16
2 X2= 3-13
2
X1= 8
X2= -10
A=1 B=-3 C=-40 2
POLGONOS REGULARES
6
Imagen 3 ejemplo de ngulo central
POLGONOS REGULARES
Suma de ngulos
internos
180 (n-2)
Si = 180 (6-2)
7
Calcular el nmero de vrtices de Si a un polgono se le aumenta 4 en el
un polgono cuyo nmero de nmero de lados, entonces la suma de
diagonales es igual al triple del sus ngulos internos se duplica. Cmo
nmero de lados. se llama el polgono?
D = 3n D= n (n 3) =3n
R= Hexgono
2
N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
Si= 180 (n-2)
X= 9 81/2
2(180) (n-2) = 180 (n+2)
X= 9 9/2
360 (n-1) = 180 (n+2)
X1 = 9 + 9
2
360n 720 =180n + 360
X1 = 18
360n 180n = 360 + 720
2
180n = 1080
X1 = 9
N = 1080
X2 = 9 9
180
2
X2 = 0
2
N=6
X= 9X
=
9 8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus resp
9
Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se puedan trazar
9 diagonales desde un vrtice.
R: Dodecgono
D=n 3
9= n - 3
9+3=n
N=12
Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
R: 8640
Si= 180 (50 2) Si= 8640
Si= 180 (48)
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono
Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0
10
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene muchas
subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para utilizar varias
herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad, por lo que era
importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la nica forma de realizar
algunas tareas.
11
Etimologas
Malnica
Macednico Griego
Aportaciones
de los griegos
12
Familia Helnica
Heleno2
DORO EOLIO
Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Dialecto=
Drico Elico
AQUEO
TRIBU=
ION
AQUEOS
Tribu= Jonios
Dialecto=
Dialecto= Alico
jnicos
2
Se les llama as porque vivan en la Hlade, una regin de la antigua Aquenia.
13
GEA
URANO
CRONOS/ REA
LOS DIOSES
ZEUS
PANDORA EPIMETEO
PIRRA/
DEUCALIN
PIRRA
14
ALFABETO GRIEGO:
DATOS
Las letras
al final de una palabra S solo al final
se consideran guturales
Se utiliza al inicio y
Las silabas ti, tei, tia pasan al espaol con C: (teocracia)
15
Formar palabras
No variable
RAZ
PSD =
Pseudodesinencia Infijo
MORFEMAS
PSP =
Pseudoprefijo
Sufijo
Tipos de palabras
16
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1
- EUGENIO
PSP: Pequeo
- HELIOSCOPIO
Definicin: Islas pequeas
PSD: Observar, examinar
17
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Gracias a mis apuntes y las explicaciones que la maestra nos dio, la materia de
Etimologas griegas se me hizo bastante fluida. La toma de apuntes son una gran ayuda
porque, al hacer toma de apuntes al instante uno lo escribe en como lo entiende y as al
tener dudas o al estudiar se hace ms fcil de captar informacin.
El primer apunte que utilic fue el de la familia griega, donde explico la familia de lenguas,
nacen del malnico y de ah se divide en dos: Macednico y griego. Tambin podemos
ver las aportaciones de los griegos en distintas reas como el arte, medicina, arquitectura,
social y ciencias; podemos ver tambin que gracias a ellos conocemos y tenemos las
columnas en nuestros edificios, conocemos el alfabeto, tenemos conocimiento de su
mitologa, que es una de las cosas ms sobresalientes de la civilizacin griega.
Con las notas de apuntes en clase, aprend varias cosas a cerca de la gramtica
etimolgica griega; como pudo ver en mis notas de apuntes de clase tuve datos acerca
los diptongos de las vocales, separacin de letras, entricamente aprend a formar
palabras en griego. Al igual que apunt los tipos de palabras segn su estructura.
Tambin a cerca de los dioses, como fueron relacionndose uno con otro y la historia que
tuvieron en la cultura griega.
Insert como me peda el ADA, una actividad en la que yo utilic todo lo que apunt
durante clases; me dio mucha satisfaccin la rapidez en la que pude realizarla gracias a
los apuntes.
18
En conclusin, la toma de apunte, la organizacin y dedicacin durante cada clase es
muy importante y deja muchos buenos frutos en el futuro, solo es echarle ganas a todo.
19
Qumica II
Quemar un papel
Oxidacin
Putrefaccin
Respiracin
Decoloracin Digestin
COEFICIENTE SUBINDCE
REACTIVOS PRODUCTOS
REACTIVOS
Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.
PRODUCTO
20
Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecha de la
ecuacin qumica.
COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o balancear
una ecuacin.
SUBNDICE
Smbolos qumicos3
= Irreversible
= Reversible
= En persona de catalizador
= Se forma un precipitado
= Se libera o desprende
3
Los smbolos qumicos son abreviaciones o signos que se utilizan para identificar los elementos.
21
REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO
En este tipo de reaccin un elemento o ion, sustituye o reemplaza a otro que forma
parte de un compuesto dando como resultado o producto una sustancia nueva ms el
elemento desplazado.
Formula general: AB +C AC + B
REACCIN DE NEUTRALIZACIN
22
AB + CD AD + CB
Acido Base
REACCIN DE COMBUSTIN
a) Presencia de oxigeno
b) Presencia de color
c) Tiene como producto final dixido de carbono y agua
REACCIN DE SNTESIS
Ejemplo
A+ B AB
23
REACCIN DE DESCOMPOSICIN
Ejemplo
AB A + B KCL + O2 KCLO3
24
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #7
25
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
En sntesis, podemos decir que las reacciones qumicas son de suma importancia ya
que son fenmenos que vemos a diario en nuestra vida y son la base de la realizacin
de las funciones vitales y las dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo,
como por ejemplo la respiracin es una reaccin qumica, ya que al organismo entra O2
y sale CO2. Adems, todas las sustancias que usamos o usan los dems seres vivos
fueron producto de reacciones qumicas.
Como fue de esperar pudimos comprobar que toda la teora que sabamos y
estudiamos, se cumple en la vida, ya que todas las reacciones segn su tipo se
comportaron como dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual nos ha
permitido reconocer y diferenciar bien los tipos de reacciones qumicas.
Las reacciones qumicas son de suma importancia ya que son fenmenos que vemos a
diario en nuestra vida y son la base de la realizacin de las funciones vitales y las
dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo.
26
Taller de Lectura y Redaccin II
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el anlisis de los elementos
de la situacin comunicativa, de las caractersticas internas y externas en un texto
persuasivo.
Estimada Sra. X
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Caractersticas Internas:
mantendr puntualmente informado.
4
Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere conseguir por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin. (informtica, expresiva, advertencia, preguntar y persuasiva).
5
Funcin del lenguaje: se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. (referencial, apelativa, ftica, potica,
metalingstica y emotiva).
27
b) Sintaxis: Uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y exclamativo; los
imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, los exclamativos
manifiestan estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en
algunos elementos.
2. Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados
a) Permite minimizar el papel del emisor operando al receptor para iniciar una
oracin de mitigar el discurso del emisor.
b) Con el fin de que el receptor emprenda la accin en una aparente libertad.
3. Estrategia discursiva argumentativa
a) Persuasin racional: presentacin de argumentos es explicita y objetiva
b) Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, se exaltan aspectos
que impacten las emociones, las aspiraciones, valores y deseos.
4. Propiedades textuales
a) Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situacin
b) Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de sus exposiciones
ordenadas y los elementos gramaticales
c) Coherencia: propiedad de los textos que los concibe como unidades unitarias,
de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal o tema.
Caractersticas Externas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran continuos
por tener una organizacin lineal mediante el uso de
prrafos que a la vez se constituyen a partir de la Imagen 5 Ejemplo de las
caractersticas
integracin de oraciones e enunciados
4. Organizacin textual
a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
28
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipografas.
Tipos de textos
29
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIN II
T E X TOS P E R S U A S I V OS
Un argumento desde un punto simple y general, es la prueba o razn que sirve para
determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. El argumento se orienta
hacia la persuasin como una fuerza de orilla a promover o proponer una determinada
accin.
Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:
Tesis Hay un ser supremo que previ la armona entre las cosas del mundo
Premisa Una funa y una espada se acomodan perfectamente.
678 Tabla argumento: hipervnculo CLIC AQU para ver documento en drive.
6
Tesis: es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda
7
. Premisa: secuencias argumentativas
8
Conclusin: se retoma la hiptesis inicial y se demuestra la validez de su planteamiento.
31
Tipos de Argumentos
32
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE #5
Anlisis de textos persuasivos
33
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el sistema educativo
en las aulas escolares.
Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido
estricto, el fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores
culturales de identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la evolucin
y cambio social. El justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que se pierdan
los fundamentos esenciales sobre las cuales se construye la comunidad.
Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos
desarrollar en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha sido
tan acelerada que su asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles de
interiorizar para ajustarse a esos cambios.
El Argumento
La violencia en el entorno escolar no es fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo que ahora estamos
viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y reproducir de forma constante,
masiva y permanente en las redes sociales.
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al ser expuestos
ante los ojos de todo el mundo.
34
Premisas: Exaltacin de una violencia que permite grabar y reproducir de forma
constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Conclusin: Lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de
estudiantes vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se origina en
la formacin de quien lo escribe y en el inters econmico. Poltico, ideolgico de cada empresa
periodstica. El periodismo es entonces, de manera inevitable, intrnsecamente parcial. Su ejercicio-
fluidez de informacin y opiniones- incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para
que las estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se
perfeccionan (Marn, 2003).
a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se origina en
la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial, incide en la
modelacin de criterios y en la respuesta social para que las estructuras
econmicas, polticas y sociales se mantengan
II. Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:
35
2. Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor apertura y
objetividad en el anlisis de los problemas del pas a diferencia de los impresos y
televisivos?
R= Creo que s, ya que en digital u en- line demuestran muchos hechos verdicos
sin tomar ningn partido, tratando de manera clara y precisa demostrar los
hechos en un estado neutro.
36
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Se eligi este tema porque nos resultaron fciles de aplicar, y porque los textos
persuasivos en nuestra vida tratan de convencer al lector o al que escucha, de
comprar o hacer algo por medio de un discurso argumentativo.
Nuestras estrategias para facilitar el aprendizaje, fue tomar apuntes, entregar las
tareas a tiempo, hacer resmenes de las clases de la asignatura correspondiente,
participar y realizar mapas conceptuales con las clasificaciones de los textos
persuasivos y de la argumentacin.
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English II
He I
They they
Yes/no questions
I I
You You
Yes, did
He He
Did She watch TV last night She
We No, We didnt
They They
Information questions
What did you do last summer? When did come home last night?
Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
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Simple past be (was/were)
Modal verbs
1. Can: hacer/poder
2. Have to: tener que
3. Could: podra
4. Should to:deberia de
5. May: podra- ser posible
6. Might: podra
7. Must: debe
8. Be able to: ser capaz de
40
Imagen 9 Verbos modales
41
GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO
Use may or might and the base form to express possibility. They have the same
meaning.
The dentist may (or might) have some time to see you
Use most and the base form of a verb when something is almost certainly true
Note: you can use be able or have to with May, might or mosti
42
GRAMMAR. COULD AND SHOULD
COULD
Use could and the base forms of a verb to suggest an alternative or a possibility.
The express bus is full. You could take the local instead
SHOULD
English II
25/05/2017
43
Simple past be (was/were)
Affirmative Negative Questions
I was I wasnt was I?
You were you werent were you?
She was she wasnt was he?
He was he wasnt was she?
It was it wasnt was it?
We were we werent were we?
You were you werent were you?
They were they werent were they?
44
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLS #8
45
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
El tema que se acaba de exponer mediante el documento de Word, power point y Excel
el cual es el de pasado simple y los verbos modales son un gran tema ya que
prcticamente abarcan todo el segundo bloque del semestre II de ingls y esto se debe
a que son muy importante a la hora de aprender el idioma ya que es muy comn utilizar
estas oraciones a la hora de interactuar.
Durante la exposicin del tema se explic mediante gramas como se deban utilizar los
tipos de verbos y su verbo be el cual es un elemento de vital oracin ya que se
encuentra casi en todas las oraciones, pero no solo se utilizaron los gramas sino tambin
imgenes, imgenes, corchetes y definiciones, volviendo al tema ya recalcamos su
importancia per ovale la pena repetir que este tipo de oraciones es de mucha importancia,
refirindonos a el pasado simple este sirve para expresarte sobre hecho que ya
ocurrieron sin importar si fue hace mucho o hace poco tiempo permitiendo tener una
conversacin con otra persona. Lo ms importante del pasado simple es saber qu tipo
de verbo be se debe utilizar en cada pronombre, eso se explica en la primera parte del
documento ya que vara la forma de este verbo.
Ahora en los verbos modales estos sirven para varias cosas, algunas son, dar un consejo,
una orden, decir la probabilidad de que pase algo, entre otras cosas. Estos verbos
pueden servir para varias ocasiones ya que te pueden para interactuar con otra persona
o aconsejare sobre un hecho. Lo importante de este tema es en s los verbos que son
unos pocos y algunos tienen significado similar sin embargo sirven para diferentes
ocasiones por lo que es necesario prestar atencin a estos.
Para terminar, podemos decir que estos temas de la materia de ingls son muy
importantes y esto lo demuestran en la extensin que se le da a ellos tanto en el libro
como en la libreta por lo que es necesario el conocerles a fondo ya que sirven para
muchas ocasiones particulares.
46
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
perspectivas a las provincias y reconoci los derechos naturales. Esta ley se firm el 15
de octubre de 1812.
Al mismo tiempo de esto haba un pequeo grupo independentista que iba creciendo
teniendo como cabecilla a Vicente Mara Velzquez, se
les conoca como los san juanistas ya que se reunan
en la iglesia de San Juan, sus objetivos eran igualdad
para los indgenas y mejorar sus vidas.
47
Al firmarse la constitucin de Cdiz se logr que sus ideales se levaran a un terreno
pblico pero cuando en 1814 regresa el absolutismo a Espaa y sus colonias al ser
puesto en libertad Fernando VII se desbarataron sus planes, la gente empez a desertar
de ellos, los indios perdieron su libertad y se encarcel a los religiosos.
Vs
48
Yucatn a favor de la repblica
Durante esas fechas existan dos grupos polticos en los que se divida el pas al lograr
su independencia, los centralistas y lo federalistas.
Tambin existan logias masnicas que eran los escoceses fueron fundados en 1814 por
espaoles y la yorquina fundada por federalistas.
El pas estaba completamente dividido pero Iturbide aprovech esto para favorecer sus
ambiciones y entre las personas que lo apoyaban estaban Anastasia Bustamante, Luis
Quintanar, Antonio Lpez de santa Anna, Vicente filis ola pero tambin haba gente que
se opona como Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols Bravo y
Vicente Guerrero.
Iturbide lleg al poder la noche del 18 de mayo de 1822 cuando el regimiento de infantera
y el de Celaya se alzaron a la calle, dirigidos por Po Marcha, pidiendo que nombrasen a
Iturbide emperador, a lo que acept.
Una vez que Mxico termin con el imperio de Iturbide Yucatn volvi a unirse al pas
pero con las siguientes condiciones:
49
Imagen 15 Miguel Hidalgo
Duracin:
El primer golpe centralista que se registr fue en 1829 y este termin en agosto de 1832
Personajes:
gobernador de Yucatn Lpez constante
general Felipe codillos (comandante militar en Yucatn)
coronel Juan segundo Carvajal el cual se hizo cargo de la comandancia
interinamente, posteriormente dirigi el golpe centralista
general Bustamante y Antonio Lpez de santa Anna que preparaban un golpe de
estado10, Bustamante se volvi presidente
presidente guerrero
Lorenzo de Zavala, comisionado de Santa Anna para disolver los centralistas
Pablo Lanz Mareantes, vicegobernador de Carvajal
General Gernimo Lpez de Llergo. Luch y venci a Carvajal
10
Un golpe de Estado es la toma del poder poltico, de un modo repentino de forma violenta, por parte de un
grupo de poder.
50
Causas:
Acontecimientos:
El 6 de noviembre de 1829, inspirados por los generales Bustamante y Santa Anna los
militares de Yucatn firmaron un acta
donde se pronunciaron a favor del
centralismo, desconociendo a toda
autoridad legal del estado e invitando a
Carvajal a asumir el mando. Informado el
presidente Guerrero envi a Lorenzo de
Zavala como comisionado para invitar a Imagen 16 Bandera de Yucatn
1841.- independencia
de Yucatn
51
Emiliano valencia guzmn
Paulina pacheco cuevas
Daniela Lozada Ak
Citlali Ake Martn
Kiara Paloma Ojeda
52
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #6
Responde las siguientes preguntas
53
7) Cules fueron las condiciones que fijo Yucatn para pertenecer a Mxico
despus del imperio de Iturbide?
Que el gobierno fuese liberal y representativo
Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con
derechos a una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
54
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Para terminar con esta explicacin de estos temas vamos hablar de lo que pudimos
aprender en ellos y eso es que a diferencia de lo que muchos creen Yucatn tuvo una
gran influencia en los que a la independencia se refiere y esto se puede notar ya que en
Yucatn es donde empezaron las primeras rebeliones por la independencia ya sea
con los sanjuanistas u otros grupos. Esto dice mucho del estado ya que demuestra que
lo que se hace en nuestro estado puede llegar a influir en todo un pas.
Otro punto importante es que Yucatn siempre ha estado a favor de la repblica, es tan
as que cuando Mxico dej de ser una repblica Yucatn se separ del pas, aunque
termin regresando cuando Mxico dej de ser un imperio y volvi a ser una repblica.
Para el pas este estado lleg a ser tan importante que le dieron algunos privilegios a la
pennsula para que regresara a formar parte del pas, entre esos privilegios estaba el
ser el primer estado con una constitucin propia la cual era muy moderna para su
poca adems de que a la hora de tomar decisiones del pas se le tomaba en cuenta su
opinin.
Para ya concluir podemos decir que Yucatn es uno de los estados ms importante de
este pas no solo en la actualidad, sino que desde hace ya mucho tiempo ha tenido
relevancia en la historia del pas y sus acciones algunas veces han sido para bien y
otras para mal, pero eso no le quita la importancia que tiene y su grandsima historia.
55
Metodologa de Investigacin
TEMA: QU ES INVESTIGAR?
Qu es investigar?
Metodologa de investigacin
Creativa
Objetiva= emprica
56
Sistemtica= precisa y verificable.
El investigador
Actitud personal
Curiosidad
Hbito al trabajo
Cualidades del investigador
Etnocentrismo
Dogmatismo
Subjetivismo
Autoritarismo
Estereotipos
Especialsimo
57
Tipos de investigacin
Morn y Alvarado
3. Por el propsito:
Bsica, aplicada
Estudio transversal
Estudio longitudinal
58
(Tamayo, 2005)
Histrica
Descriptiva
Experimental
Cuasi experimental
Correlacional
Estudio de caso
Expost.facto
Fuente de informacin
tica en la Investigacin
Nos ayuda a sopesar los efectos que podra tener que alterar, extraer o eliminar los
elementos del entorno de los seres vivos que escuchamos.
59
Pregunta de investigacin: debe ser clara, precisa y factible, debe
generar datos, plantear una hiptesis, hacer referencias a la V.I y V.D, no
debe responderse con monoslabas.
Justificacin:
Consideraciones ticas: cosas que tenemos que hacer, adaptarnos la entorno, no usar
60
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN #3
Cmo recolectaremos la informacin?
No olviden que deben ser congruentes con los objetivos de su proyecto y dar
respuesta las hiptesis (si las hay).
Durante el proceso de investigacin para verificar o negar la validez de nuestra
hiptesis con respecto al tema, Consecuencias de la violencia en el noviazgo, le
realizamos una encuesta a los alumnos de nuestra escuela, la preparatoria Estatal
no. 8 Carlos Castillo Peraza, se realizaron 20 encuestas, a 10 hombres y 10
mujeres escogidos aleatoriamente tomadas del 16 al 18 de mayo de 2017.
Los resultados nos hicieron ver que no todas las personas le dan la importancia al
tema como mencionamos en nuestra hiptesis, por lo que tendramos que
replantearnos esto, para tener una mejor suposicin sobre la problemtica que
elegimos.
Algunas de las preguntas arrojaron lo siguiente.
1 1
0
0
95% Muchas veces Pocas veces Nunca
61
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Los temas de metodologa son muy importantes para la vida acadmica de todo
estudiante, es por esa razn que elegimos el tema de investigar.
Parece algo muy sencillo, pero una buena investigacin tambin tiene su ciencia, y es
una de las herramientas bsicas que utilizamos da a da en la escuela, y es probable
que posteriormente las sigamos utilizando para cuando estemos trabajando.
As que conocer la funcin de cada cosa y saber manejarla perfectamente es una de las
cosas esenciales que debemos de poder hacer y es lo que aprendemos en esta
materia.
Durante las clases que tomamos, estuvimos viendo este tema a grandes rasgos, por lo
que la toma de apuntes fue una de las estrategias ms importantes que us, pues de
esa forma podra repasar el tema en mi casa por si me haba quedado con algunas
dudas durante la clase, y tambin me servira para estudiar y saber que es todo lo que
puede salir en el examen.
Tambin realic las adas del libro, pues esa era una buena forma de poner en prctica
todo lo aprendido y as entender los pasos para realizar una buena investigacin en
lugar de slo aprenderlo de memoria, pues considero que ese es uno de los problemas
ms comunes que tenemos los estudiantes.
Est enseanza es algo que vamos a ver durante todo nuestro pas por las
universidades para cuando estudiemos nuestra carrera, as que aprenderlo bien me
servira para realizar mejores trabajos y en determinado momento para la realizacin de
mi tesis para graduarme.
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Conclusiones generales
Con este proyecto, nos pudimos dar cuenta de lo tiles que son las herramientas de los
tres programas que estuvimos utilizando durante el primer ao de informtica, y de
cmo podemos utilizar todas esas herramientas para crear mtodos de estudio ms
eficientes y con una gran cantidad de informacin organizada de la forma ms
adecuada para que sea fcil de aprender y entender.
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Tabla de grficos
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Tabla de imgenes
Imagen 1 ejemplo de cuadriltero convexo y cncavo .................................................... 4
Imagen 2 ejemplo de hexgono con diagonales totales .................................................. 4
Imagen 3 ejemplo de ngulo central ................................................................................ 6
Imagen 4 Ejemplo de ngulo exterior .............................................................................. 6
Imagen 5 Ejemplo de las caractersticas ....................................................................... 28
Imagen 6 Tipo de texto discontinuo ............................................................................... 29
Imagen 7 Anuncio publicitario y caricatura poltica ........................................................ 33
Imagen 8 Estructura de pasado simple ......................................................................... 39
Imagen 9 Verbos modales ............................................................................................. 41
Imagen 10 Estructura de verbos modales ..................................................................... 41
Imagen 11 Constitucin de Cdiz .................................................................................. 47
Imagen 12 Jos Bonaparte............................................................................................ 47
Imagen 13Smbolo de esclavitud ................................................................................... 48
Imagen 14Sanjuanistas ................................................................................................. 48
Imagen 15 Miguel Hidalgo ............................................................................................. 50
Imagen 16 Bandera de Yucatn .................................................................................... 51
Imagen 19 Bandera de Mxico Centralista ................................................................... 51
Imagen 17 Fernando VII ................................................................................................ 51
Imagen 18 Repblica de Mxico ................................................................................... 51
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Tabla de tablas
Tabla 1 Tabla de Aportaciones de los Griegos .............................................................. 12
Tabla 2 GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO ..................................... 42
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Referencias
Erik Escalante Escalante, D. S. (2016). Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa. En D. S. Erik
Escalante Escalante, Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa (pg. 61). ciudad de Mxico:
Talleres de Litogrfica.
Joan Saslow, A. A. (2016). Top notch basic English. In A. A. Joan Saslow, Top notch basic English (p. 35).
Ciudad de Mexico: Impresora Apolo.
RAE. (24 de mayo de 2017). Diccionario de la Rea Academia de Lengua Espaola. Obtenido de
http://dle.rae.es/?id=Sd3fnwV
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