ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016

ARTE DIGITAL- CLASE 1

Arte digital

Clase 1: Imgenes y educacin

En esta clase plantearemos una serie de consideraciones sobre la imagen nica (pintura,
escultura), sobre las tecnologas de produccin y reproduccin de las imgenes y sobre la
sociedad de redes. Revisaremos cules son las caractersticas ms significativas de los recursos
y medios expresivos digitales.

Trabajaremos adems en la elaboracin de una actividad fotogrfica que consiste en registrar

un objeto significativo para cada uno de ustedes. La foto ir acompaada por un texto
complementario que, desde una perspectiva potica o descriptiva, nos ayude a entender el
porqu de la eleccin de ese objeto.

Se espera que en esta clase logren reflexionar sobre el valor y el sentido de las imgenes en la
sociedad contempornea.

Comencemos!

Imgenes originales y reproducciones

Podemos imaginar que la Venus de Doln Vstonice o la de Brassempouy fueron

objetos de culto, sus formas remiten a la femineidad y posiblemente se crearon
como ejercicio de imitacin del poder de reproduccin de la naturaleza y por lo
tanto de la vida. Podemos tambin pensar que su factura se debe a una cierta
inquietud por conocer lo desconocido y por lo tanto son primitivos estudios
anatmicos.

1
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016
ARTE DIGITAL- CLASE 1

Sin pretender entrar en el campo de la arqueologa o de la antropologa podemos afirmar que

en estas estatuillas de cermica o de marfil se manifiestan una serie de funcionalidades que se
repiten en las imgenes contemporneas. Las imgenes son objeto de culto y veneradas, son
educativas y transmiten informacin, son fruto de la expresin artstica, son decorativas, son
huella de una cultura e instrumentos de comunicacin social, son rplica de lo real y a la vez
fruto de la imaginacin, son, como todas las imgenes, polifuncionales y contienen una variedad
de significaciones que irn variando con el paso del tiempo y con las transformaciones que se
producen en nuestros comportamientos sociales y culturales y, por lo tanto, en la percepcin y
las formas de interpretarlas.

Pero qu sucede cuando las imgenes dejan de ser objetos nicos?

El filsofo alemn Walter Benjamin afirma que desde la utilizacin de los sistemas de
reproduccin, desde la xilografa a la fotografa y el cine, el aura de las imgenes, ligada
originalmente a la accin ritual, se multiplica y se establece tambin como herramienta de
expresin y comunicacin popular.

Gran parte de las comunicaciones personales y comunitarias se resuelven asistidas por

tecnologas que operan en tiempo real. Entre algunas de las operaciones posibles podemos
enumerar las transacciones e intercambios culturales, educativos y econmicos, la recepcin y
envo de informacin de todo tipo y de mltiples fuentes, la eleccin de gobernantes y la toma

2
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016
ARTE DIGITAL- CLASE 1

de decisiones y posicionamientos polticos, y ltimamente, tambin en tiempo real, se

reproducen recorridos por sistemas GPS.

Como siempre ha ocurrido en la historia de la humanidad y de la comunicacin, las

transformaciones son constantes y nada hace predecir que el cambio haya llegado a su fin. Las
tecnologas de reproduccin de imgenes seguirn desarrollndose

Imgenes, hibridaciones e hipermedios

La reproductibilidad, la ausencia de materialidades corpreas concretas y la omnipresencia
meditica son las caractersticas fsicas ms notorias de las imgenes actuales producidas por
las mquinas de visin que Paul Virilio describe como productoras de la automatizacin de la
percepcin, la delegacin a una mquina del anlisis de la realidad objetiva y como parte de
una nueva industrializacin de la visin.

As, el acto de mirar el mundo a travs de sus representaciones visuales virtuales se presenta
como un desafo perceptivo constante y plantea nuevos puntos de vista sobre la comprensin y
la credibilidad de esos mensajes.

En el texto Migracin digital, cultura y nuevas tecnologas, Luis Alberto Quevedo plantea una
continuidad en la evolucin de los medios hasta llegar a la actual portabilidad del tiempo que
se instala en los medios masivos de comunicacin, para concluir que a medida que la
tecnologa se va achicando, abaratando y concentrando, las personas llevan consigo aparatos
que expresan de manera ms radical la convergencia digital.

Quevedo describe y analiza la apropiacin de esos recursos de comunicacin por parte de los
jvenes. Para ejemplificarlo cita las investigaciones de Mizuko Ito y transcribe: Los porttiles
colonizan los espacios intermedios de la vida cotidiana, y proporcionan una atencin parcial
continua.

3
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016
ARTE DIGITAL- CLASE 1

Hacia una cultura de los medios

El fcil acceso a la informacin, por el bajo costo de los aparatos de recepcin y por la gratuidad
del sistema de TV por aire, sumado a la fascinacin que produce sobre el pblico el espectculo
visual en directo, producir una aceptacin creciente en el consumo masivo.
La identificacin del pblico con los medios es directa e incondicional.
La frase el medio es el mensaje, acuada por McLuhan, sintetiza esta idea por comprender a
los medios desde sus estrategias discursivas y viceversa, es decir como una unidad y por lo
tanto como un recurso expresivo. En la medida en que las grandes audiencias entienden cmo
funcionan los sistemas de produccin de contenidos, es decir, esta unidad entre medio y
mensaje, se abren infinitas posibilidades de ampliar los espacios de participacin.
El gran salto comunicacional radica en la conformacin de redes permanentemente
interconectadas de transmisin bidireccional de informacin textual, visual y audiovisual.
Una vez que las tecnologas digitales, con su capacidad integradora de medios y de personas,
se han instalado en el quehacer cotidiano conformando redes de interconexin, y se han
masificado los sistemas de recepcin, produccin y difusin de mensajes, las preguntas que
emergen son cmo aplicar todo este repertorio de posibilidades expresivas y comunicacionales
al servicio de una mayor integracin cultural?, cmo se manifiesta la cultura y la identidad a
travs de los medios digitales? y, qu cambios se producen en la relacin entre las personas y
las instituciones y los medios?
Nada se ha inventado en la historia de la humanidad que no haya surgido de una necesidad
social o cultural.
En el caso de las tecnologas digitales mviles esta reutilizacin o resignificacin se manifiesta,
como antes lo haban hecho la fotografa y el video, en la posibilidad de la autoexpresin de
individuos y comunidades, pero ahora adquiere mayor relevancia porque habilita la participacin
popular en el campo de la produccin de mensajes masivos, adquiriendo millones de personas
la posibilidad de abandonar el lugar de simples receptores para pasar a ser receptores-emisores
de mensajes mediatizados.
Con mayor lentitud pero de manera constante, este panorama se visualiza tambin en las reas
ms pobres de la sociedad urbana y en los espacios rurales ms alejados.

4
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016
ARTE DIGITAL- CLASE 1

Acerca de una cultura de los medios

Imaginemos entonces la influencia social y cultural de estas nuevas vivencias virtualizadas en

una sociedad que produce millones de imgenes por minuto y que se comunica, manifiesta y
expresa en un contexto donde las pantallas conectadas en redes ocupan cada vez mayor y
preponderante espacio social y cultural.
Los invitamos a descargar el Material de lectura correspondiente a la clase y luego a realizar las
actividades propuestas.
En la seccin Archivos y Sitios encontrarn los materiales y enlaces referenciados en el Material
de lectura.

Actividades

Actividades obligatorias

1. Un objeto que me identifica

Realizar las siguientes actividades:

Buscar un objeto significativo en sus vidas (puede ser un objeto personal, de la infancia,
de la casa, una prenda, algo de una abuela/abuelo o de otro familiar, etc.)
Fotografarlo teniendo en cuenta la iluminacin (la luz que incide sobre el objeto) y el
fondo en el que est situado. Sugerimos fotografar con luz de da.
Escribir un breve texto relacionado con el objeto elegido e incluirlo en la imagen
utilizando el programa GIMP. En la seccin Archivos encontrarn el tutorial del
programa.
Configurar la foto para guardarla en tamao de 15 x 20 cm. y exportarla en formato jpg.
5
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC AGOSTO 2016
ARTE DIGITAL- CLASE 1

2. En el foro Un objeto que me identifica

Publicar la foto de la Actividad 1 y comentar cules son los aspectos que los identifican y
qu relacin encuentran entre esta imagen y los contenidos trabajados en la clase.
Analizar y comentar las producciones y aportes realizados por sus colegas.

El foro es el espacio para plantear inquietudes, contar experiencias, debatir sobre los temas
propuestos, proponer lecturas y links. La participacin en el foro es fundamental porque ser
nuestro espacio de encuentro e intercambio.

Adems habilitaremos un Foro de consultas tcnicas para resolver dudas sobre los problemas
tcnicos que se les presenten al realizar las actividades a lo largo de todo el curso.

Autor: Carlos Trilnick

Cmo citar este texto: Trilnick, Carlos (2016) Clase 1: Imgenes y educacin. Mdulo temtico
1: Imagen Digital. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin.

Esta obra est bajo una licencia Creative Commons

Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 3.0