INTRODUCCION

Actualmente la enseanza de ingls y francs enfrenta muchos problemas,

debido a la poca importancia que se le da en las escuelas, no se proporcionan los

recursos didcticos necesarios para abordar la clase de manera dinmica y

exitosa, esto genera actitudes negativas hacia hablar otro idioma.

En una observacin a una seccin de clases en el Liceo Miguel Cocco, Maimn,

se encontr la problemtica de que la timidez o el miedo hace que los

estudiantes no sean capases de decir un vocabulario en ingls. Mediante este

anlisis de documentar esta problemtica y de ah se buscarn soluciones a la

luz de varios autores. El objetivo de este trabajo es aportar a la prctica

educativa con ideas innovadoras para mejorar la enseanza de idiomas.

 PROBLEMATICA
MIEDO O TIMIDEZ AL HABLAR INGLES EN CLASE

Qu es timidez?

La timidez es una emocin que afecta cmo siente y se comporta una persona

cuando est con otros. La timidez hace que nos sintamos incmodos, cohibidos,

asustados, nerviosos o inseguros ante los dems. La timidez tambin puede ir

acompaada de sensaciones corporales, como ponerse colorado, temblar o

quedarse sin habla o sin respiracin.

La timidez es la sensacin opuesta a sentirse cmodo entre otros. Cuando una

persona siente timidez es posible que dude en decir o hacer algo porque se

siente insegura y no est preparada para que los dems noten su presencia.

Procedencia de la timidez

La timidez es, en parte, producto de los genes que una persona ha heredado.

Tambin depende de los comportamientos que hemos aprendido, la manera en

que las personas reaccionan ante la timidez y las experiencias de vida.

Gentica. Nuestros genes determinan nuestros rasgos fsicos, como la altura, el

color de los ojos y la piel, y el tipo de cuerpo que tenemos. Pero los genes

tambin ejercen influencia sobre algunos rasgos de la personalidad, incluida la

timidez. Aproximadamente el 20% de las personas tienen una tendencia

gentica natural a la timidez. Pero no todas las personas que tienen una
tendencia gentica a la timidez desarrollan ese temperamento. Las experiencias

de vida tambin desempean un papel importante.

Experiencias de vida. Cuando una persona pasa por una situacin que puede

llegar a hacerla sentir tmida y la manera en que enfrenta esa situacin pueden

llegar a moldear su reaccin en el futuro ante situaciones similares. Por ejemplo,

si una persona tmida se acerca a nuevas cosas poco a poco, se sentir ms

cmoda y con ms confianza. Pero si se siente forzada ante situaciones para las

que no est preparada, o si es objeto de burlas o intimidaciones, es probable que

se vuelva ms tmida.

Por qu la timidez en clase?

Para Kagan Snidman y Doreen (2006), el miedo a cometer errores es la

dificultad que prevalece junto con los problemas de vocabulario en la expresin

oral en las clases de idiomas (especialmente ingles). Esto se debe a muchas

causas, entre las que podemos mencionar las referidas al contexto de nuestros

estudiantes encuestados: en la clase se practica ms la correccin gramatical que

la comunicacin con fluidez; en la clase no siempre se crea un ambiente de

confianza; el profesor puede tener una actitud negativa hacia los errores o

utilizar las tcnicas de correccin directas.

Segn Gallego y Rodrguez (1994), Para muchas personas, hablar en pblico en

lengua materna resulta una actividad que contiene ansiedad, miedo, inseguridad;
hablar en pblico en lengua extranjera slo potencia todas estas dificultades. El

miedo a hablar en pblico, junto a la timidez, el miedo escnico, la vergenza,

el temor a la evaluacin social y el temor a la comunicacin comprenden la

ansiedad social. Las personas que la sufren tienen tendencia a evitar o

abandonar situaciones sociales en las cuales los dems puedan observarlos de

forma negativa. As, en una clase de idiomas podemos observar que hay

estudiantes que prefieren quedarse callados o que responden slo cuando es

necesario.

La inseguridad que supone no dominar el vocabulario, la pronunciacin o la

gramtica y sintaxis inglesa, hacen que la autoconfianza disminuya y con ella

aumente el miedo de hacer el ridculo. Es evidente que trabajar regularmente

estas reas proporcionar al estudiante ms recursos para expresarse

correctamente de forma que pueda progresar con el tiempo y mejorar su

expresin oral.

Soluciones

1. Motivacin

Segn Henderson, y Zimbardo (2008), para superar la timidez o miedo de

los estudiantes es necesario una motivacin positiva, ya sea extrnseca o

intrnseca, regalos que incentiven a hablar ingls podran ser tiles para

vencer el miedo.
 2. Trabajo en equipo.

La timidez se genera por el miedo a equivocarse, si el trabajo de

pronunciacin es grupal, el miedo se reduce bastante, por otro lado, es

importante concientizar de que se est aprendiendo, y los nios cuando estn

aprendiendo espaol balbucean y nadie se burla de ellos, as que pronunciar

mal en ingls es parte del aprendizaje, como balbuceo que luego se corregir.

3. Juegos.

Aprender jugando es una magnifica estrategia para manejar la timidez, una

vez, debe proporcionarse juegos bien planificados, como los de flash cars.

Recomendaciones

Para llevar a cabo las soluciones anteriores se recomienda al maestro:

1. Proporcionar recursos didcticos visuales, esto permite mayor confianza

en s mismo, adems permite simular la escena real donde el estudiante

usara las palabras que est aprendiendo.

2. Ensear vocabularios con msica, la msica produce una energa que

disminuye la timidez, una persona tiene menos miedo a cantar o hacer

ruidos en ingles que a pararse a hablar ingls estilo exposicin.

 CONCLUSIN

Superar la timidez debe ser un trabajo conjunto del maestro y los estudiantes, no

basta con los recursos que utiliza le maestro, los estudiantes tambin debe

entender la importancia de pronunciar en ingls y hacer lo necesario para

superar el miedo. Realizar este anlisis es una motivacin para m como futura

maestra para hacer este tipo de evaluaciones como parte de la metacognicin,

para tomar acciones pertinentes para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes.

 REFERENCIAS

Henderson, Lynne, & Zimbardo, Philip. (2008). III. Shyness and children:

Interaction of genetics and environment. Encyclopedia of Mental Health.

Kagan, Jerome; Snidman, Nancy; & Arcus, Doreen. (2006). The role of

temperament in social development.Annals of the New York Academy of

Sciences, 771, 485-490.

Gallego, J. A., Rodrguez, J. (1994). Motivacin, rendimiento y

personalidad en el aula de idioma. Actas de las IX Jornadas Pedaggicas

para la enseanza de ingls, 198-214.