ALFRED ADLER

PSICOLOGIA INDIVIDUAL
FACULTAD DE FILOSOFIA-SEDE SAN PEDRO

Unv. CINDY MAGALI IBARRA BENITEZ

3 AO-PSICOLOGIA
2016
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INTRODUCCION

En esta ocasin, daremos a conocer a la Psicologa Individual, con su precursor Alfred Adler,
perteneciente oficialmente a la escuela
Psicoanalista Ortodoxa. Alfred Adler, representa la direccin de la llamada"psicologa
individual", que se separ de la escuela psicoanaltica de Freud,
sobretodo por no asignar a la "libido" un carcter sexual como aqulla, sino considerndola como
una fuerza vital. A Adler se debe una gran contribucin a la pedagoga por la significacin que
da a la vida anmica de la primera infancia. A l se debe tambin la idea tan difundida hoy del
"sentimiento de inferioridad" que surge en el nio al encontrarse en circunstancias difciles o
excesivamente halagadoras. La pedagoga de Adler es especialmente interesante para la
educacin de los nios difciles o nios con problemas

En este trabajo se realiz una investigacin sobre el modelo adleriano y dentro de este tema se
tratan especficamente los conceptos de afn de superacin, sentimiento de inferioridad y
compensacin.
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BIOGRAFIA

Alfred Adler naci el 7 de febrero de 1870 en los suburbios de Viena, Austria, como
ciudadano hngaro, sin embargo, en 1911 obtuvo la nacionalidad austriaca. Era el segundo de
seis hijos, de padres judos. Su padre era un comerciante de clase media. A los 18 aos entr a la
Universidad de Viena a estudiar medicina, se gradu en 1895. Primero practic la oftalmologa y
luego la medicina general, estableciendo su consulta en un sector social bajo de Viena. Adler
posea un creciente inters por el funcionamiento y adaptacin del sistema nervioso, es por eso
que su profesin se orient ms tarde hacia la Neurologa y Psiquiatra.

Analice de qu forma la niez de Adler influy en su comportamiento adulto.

Adler describi a su infancia como difcil e infeliz. Durante sus primeros aos, sufri a causa
de numerosas enfermedades graves. Una de ellas, el raquitismo, que le impidi caminar hasta los
cuatro aos. Adler luch firmemente por sobreponerse a su debilidad fsica. Le gustaba jugar al
aire libre con los nios del vecindario y se hizo muy popular entre ellos. Al principio, recibi
toda la atencin de sus padres, pero cuando su hermano menor naci, Adler sinti que su madre
transfiri su atencin hacia l. Se senta desplazado y se volvi hacia su padre, quien lo favoreca
y esperaba grandes cosas de l.

Cuando tena tres aos de edad, vio a su hermano menor morir en la cama que comparta con
l. Dos veces durante su infancia Adler fue atropellado en las calles. Comenz a temer a la
muerte, y su temor se increment notablemente cuando a la edad de 5 aos, enferm gravemente
de pulmona. El mdico de la familia crey que el caso estaba perdido y le dijo a su padre que
dudaba que su nio se recuperara; pero otro mdico le salv la vida. Ms tarde, debido a esta
enfermedad grave descubri su inters por convertirse en mdico.

Adler estaba muy apegado a su padre y recuerda su repetida frase: Alfred, nunca creas nada;
la cual mencionaba cada vez que caminaban en los bosques de Viena. Es por eso que Adler iba
en contra de cualquier idea hasta que fuera aceptable sin ninguna duda. Durante sus aos
escolares, hubo una ocasin, donde su maestro le pide a su padre que lo saque de la escuela y que
lo pusiera a hacer otra cosa, porque nunca se graduara de la escuela.

En ese momento, Alfred haba perdido el inters por la escuela, ya que haba fracasado en
matemticas. Su padre se burl del maestro y expres su desacuerdo a su hijo. Despus de esto,
decidi mostrar a su maestro que l poda, en poco tiempo se convirti en el primero de su clase
en matemticas y nunca ms experiment ninguna dificultad en sus estudios.

La difcil infancia de Adler a causa de sus enfermedades, su fsico dbil y su temor a la

muerte, fueron motivo suficiente para que Alfred Adler decidiera estudiar medicina. Sus
sentimientos de inferioridad, fueron la causa de su teora de la inferioridad orgnica y la lucha
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por la superioridad. El hecho de ser el segundo hijo se reflej en su inters en la constelacin

familiar y en el orden del nacimiento. Sus esfuerzos por llevarse bien con los dems se reflejaron
en su conviccin de que el ser humano es un animal social y cultural y en el concepto de inters
social.

Qu nombre de dio Adler a su escuela Psicolgica? Cmo se define la Psicologa

Individual?

En 1911, cuando las diferencias tericas de Adler ya se haban vuelto inaceptables para Freud
y para muchos otros miembros de la Sociedad, Adler renunci a la presidencia y abandon la
Sociedad Psicoanaltica Vienesa junto con otros nueve de los veintitrs miembros y fund la
Sociedad de Psicoanlisis Libre, que ms tarde, se convertira en la Sociedad de Psicologa
Individual.

La Psicologa Individual trata de los problemas centrales de la existencia humana, del bien de
la humanidad. Se considera un sistema a travs del cual se puede entender a las personas, pues
considera a la persona como un todo unificado en pleno funcionamiento. Es indiscutible que nos
necesitamos unos a otros, porque sin los dems no podramos sobrevivir. La Psicologa
Individual representa en su concepcin bsica, un sistema de orientacin socio psicolgica que
ayuda a comprender mejor las vivencias, la conducta y los actos del prjimo, abriendo, de este
modo, tambin las puertas del auto-conocimiento. Su objetivo constituye un sentido de firma
realidad, de responsabilidad frente a otros y con uno mismo y un reconocimiento y comprensin
mutuos. Es de especial valor en los mundos del asesoramiento psicolgico y de la psicoterapia, la
educacin, la vida de las organizaciones y la autoayuda. Es una filosofa, una visin del futuro y
un modo de ayudarnos a comprender el sentido de cmo nosotros y otras personas hemos llegado
a ser quienes somos y cmo somos.

Cules son los principios fundamentales de la Psicologa Individual?

Los principios fundamentales de la Psicologa Individual son el holismo, la unidad del estilo
de vida del individuo, el inters social o el sentimiento comunitario y la existencia de la
direccionalidad de las metas de la conducta.
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LA TEORIA ADLERIANA

La psicoterapia y la pedagoga adleriana tienen como finalidad el desarrollo de la

cooperacin humana salvando los obstculos que impone el estilo de vida hacia la compensacin
de la inferioridad percibida. La psicologa individual parte de la idea de que el hombre es un
individuo que se mueve hacia una meta determinada y defiende el estudio del enfoque. El
modelo de la psicologa adleriana concibe la psicopatologa como expresin extrema del
egocentrismo del sujeto contra los intereses de la cooperacin social o "sentimiento de
comunidad "teleolgico (hacia fines) que investiga la meta de una persona de tipo inconsciente.
Las metas son construidas subjetivamente ya en la poca infantil, influida por el ambiente o
constelacin familiar, y por la aspiracin del nio a compensar su sentimiento de inferioridad. La
relacin entre la meta y los modos de alcanzarla configuran la personalidad del sujeto. Adler era
partidario del holismo (Doctrina que propugna la concepcin de cada realidad como un todo
distinto de la suma de las partes que lo componen.) y se refleja por una parte en que su psicologa
se llam individual porque crea que para entender a las personas, las deberamos ver como un
todo y no como una coleccin de varios trozos, por otra parte, porque al hablar de la
personalidad se refera al estilo de vida de la persona (la forma de llevar los problemas, las
relaciones interpersonalesen un ambiente determinado, la influencia de la sociedad) y no en
el sentido de rasgos internos, estructuras, conflictosTambin tiene una postura teleolgica en
lo que se refiere a la motivacin, somos impulsados hacia nuestros objetivos e ideales y aunque
no es fcil siempre queda lugar para el cambio.

Infancia y orden de nacimiento:

El prototipo de estilo de vida se fija alrededor de los cinco aos, y segn esta teora hay tres
situaciones bsicas que podran conducir al nio a un estilo de vida inadecuado.

La primera: se produce cuando el nio tiene una enfermedad o una deficiencia fsica,
el nio estar sobrecargado y tendr el resto de su vida un fuerte sentimiento de
inferioridad que slo podr apaciguar con la ayuda de sus seres queridos.
La segunda: se debe al consentimiento por parte de la gente cercana, el nio tiene lo
que quiere sin dar nada a cambio, despus no sabr hacer las cosas slo y no podr
competir con los dems (que lo odiaran si esta consentido) ,y lo que es peor,
descubrir que es realmente inferior.
La tercera: es la negligencia, se trata del nio descuidado o vctima de abusos. Ser
egocntrico porque no confiar en nadie, creer que es inferior porque le habrn
enseado que no vale nada y puede que no tenga la capacidad de amar.
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Tambin influye el orden de nacimiento.

El hijo nico: tiene tendencia a ser ms consentido, pero tambin cabe la posibilidad
de que tenga que enfrentarse slo a posibles abusos.
El primer hijo: al principio recibe toda la atencin hasta que llega el segundo hijo y
lo destrona. Suelen ser ms independientes y algunos se vuelven retrados.
El segundo hijo: compite con el mayor para sobrepasarlo, unas veces lo consigue
pero otras se pasa la vida en esa competicin que no sirve de nada.
El ltimo hijo: suele ser el ms mimado aunque puede sentirse inferior al ser todos
sus hermanos mayores.

Esta clasificacin no debe tomarse demasiado en serio, puede variar dependiendo, por
ejemplo, de la diferencia de edad que se lleven los hermanos

Complejo de Superioridad

Adler considera que es un mecanismo inconsciente, neurolgico, en el cual el individuo trata

de compensar sus sentimientos de inferioridad, resaltando aquellas cualidades en las que
sobresale.

En trminos ms tcnicos, para Adler, el complejo de superioridad es la consecuencia del

proceso de transferencia que busca esconder la inferioridad percibida, con la pretensin de ser
superior a los dems, en algn aspecto vital. La percepcin de superioridad es la consecuente
reaccin a un sentimiento de inferioridad no expresado externamente, maximizando hacia el
exterior aquellos aspectos en que, por transferencia de objetos, o por observacin diferencial,
consideramos destacar del comportamiento colectivo aparente. Es una maximizacin subjetiva
del hecho sincrnico que nos lleva a buscar aquello que los dems consideran inslito, en
nosotros mismos. Pero, bsicamente, el complejo de superioridad se manifiesta como una
afectacin de la personalidad que conduce a la adopcin de posturas prepotentes o arrogantes en
el trato con los dems.

El sndrome de superioridad es una consecuencia de un previo complejo de inferioridad mal

resuelto. Quien no siente la "inferioridad", no precisa exhibir su "superioridad"; por otra parte,
quien es claramente superior, es as percibido por los dems, sin requerir una manifestacin
mayor.

De todas maneras es importante advertir que un individuo, aunque exhiba comportamientos

autoritarios y arrogantes, o desarrolle actitudes de prepotencia, no necesariamente se hallar en
un autntico "complejo de superioridad", si no es consecuencia de una percepcin previa de ser
inferior en algo. Y esto, por cierto, dicho al margen de lo disvalioso que pudieren resultar sus
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actitudes en la convivencia social. La motivacin del individuo debe quedar esclarecida mediante
el diagnstico, a fin de evitar errores de terapia.

Complejo de Inferioridad

El complejo de inferioridad considera la percepcin de desarraigo que un individuo obtiene a

causa de haber padecido una infancia mala, plena de burlas, sufrimientos, rechazos, etctera

Con ms detalle puede describirse al complejo de inferioridad, en la ciencia de la psicologa y

el psicoanlisis, como el sentimiento en el cual, de un modo u otro, una persona se siente de
menor valor que los dems, lo cual, normalmente, sucede en forma inconsciente y lleva a los
individuos afligidos a sobrecompensarlo. Pero esto ltimo, a su vez, plantea una alternativa.
Porque la necesidad de sobrecompensacin puede resultar o bien en exitosos logros o bien en
comportamiento esquizotpico severo. As, un sentimiento normal de inferioridad puede actuar
como motivacin para alcanzar objetivos, mientras que un complejo es un estado avanzado de
desnimo y evasin de las dificultades

Es comn tener inferioridades que deberamos perder cuando somos pequeos, pero no es as.
Adler establece varios tipos de inferioridades y posibles compensaciones:

Inferioridad de rgano: son las inferioridades fsicas que se pueden compensar

desarrollando otras destrezas, pero no todas las personas son capaces de compensarlo y la
sociedad lo asla.
Inferioridades psicolgicas: sucede cuando a una persona le dicen que es tonta, fea o la
comparan, y aunque realmente no es as esa persona creer que si es verdad. La forma de
compensarlo podr ser siendo mejor en otro aspecto aunque se siga sintiendo inferior.
Inferioridad natural de los nios: todos los nios son dbiles y desean crecer, ser ms
grandes y fuertes como se puede observar cuando juegan. Lo superan cuando se hacen
mayores.

Si la persona se siente muy agobiada ante alguna inferioridad, desarrollar un complejo de

inferioridad, algo bastante grave, ya que se considera una neurosis (enfermedad funcional del
sistema nervioso caracterizada principalmente por inestabilidad emocional) que le har tmido,
obediente, cobardey buscar a personas que le digan lo que vale para afrontar esa inseguridad,
o por el contrario puede que responda con un aparente complejo de superioridad haciendo al
resto sentirse mal consigo mismos.
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Tipos psicolgicos:

Hay cuatro tipos (bastante similares a los que establecieron los antiguos griegos) dependiendo de
la energa que la persona tenga:

Tipo dominante: es el que tiene ms energa. Son agresivos y dominantes. Algunos

acaban siendo sdicos y otros daando a los que le rodean por daarse a si mismos como
por ejemplo los drogadictos o los alcohlicos.
Tipo erudito: tienen poca energa. Son sensibles y necesitan la ayuda de los dems para
superar obstculos, cuando estn sobrecargados les aparecen fobias, obsesiones,
ansiedad
Tipo evitativo: tienen todava menos energa que el anterior. Slo son capaces de
sobrevivir aislndose de todo y si estn al borde acaban psicticos, lo que es lo mismo,
padeciendo enfermedades mentales.
Tipo socialmente til: es la persona equilibrada y sana, con el mismo nivel de energa
que de inters social.
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CONCLUSION

Alfred Adler es uno de los primeros psicoanalistas que se desligo de Freud proponiendo y
hasta tal vez imponiendo una nueva forma de ver la psicologa y estudiar al individuo. l agrega
la psicologa individual, que es la necesidad del individuo de formarse como persona de crearse
una identidad y establecer su autoestima, pero siempre influyendo en este la perspectiva social,
ya que agrega que estamos constantemente evalundonos para superarnos. Lo que buscamos
mejorar son nuestros complejos. Ayudo a muchas personas con sus escritos ya que les brindaba
informacin para que pueden llevar una vida funcionalmente plena.

Consideramos que Adler no posee limitaciones tan marcadas como los dems autores ya que
l se centr en el consciente, que puede estudiarse ms explcitamente. Tom en cuenta las
motivaciones, las aspiraciones, las relaciones sociales, el deseo de perfeccin, entre otros, para
evaluar la los tipos de personalidad de las personas y son conceptos que un individuo puede
definir con tan solo observar sus conductas y con hacerse preguntas sobre lo que espera
(expectativas). Su proceso era ms corto, concreto y til para la vida cotidiana. Alfred Adler
evalu situaciones reales proporcionando buena informacin sobre el desarrollo cognitivo del
individuo en sus diferentes etapas.
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