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INTRODUCCION A LA INVESTIGACION 1

Actividad 1

Presentado por:

Carlos Alberto Zapata Urrego

ID 000408092

Docente:

Dora Lucia Rincn Ballesteros

Actividad 1
Semana 1

Corporacin Universitaria Minuto de Dios

UNIMINUTO

Facultad de Ciencias Empresariales

Programa de Administracin de Empresas

IIB

Bogot

2014
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION 2

Actividad 1 Semana 1:

1. Qu planteamiento se realiza en el texto con relacin a la educacin en la sociedad del

conocimiento?, destaque los aspectos ms relevantes.

El planteamiento que se realiza con respecto a la relacin de la educacin en la

sociedad del conocimiento se basa en la afirmacin que la educacin debe desempear un papel

preponderante en la orientacin de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible, hace referencia

a la necesidad imperativa de formar profesionales con capacidades investigativas personas que no

solamente posean conocimientos, sino que entiendan su entorno y desarrollen aplicabilidad real de

estos conocimientos en pro del desarrollo de este entorno.

Platn citaba La ignorancia absoluta no es el mayor de los males ni el ms temible, una vasta

extensin de conocimientos mal dirigidos es cosa peor, en este aspecto la educacin debe estar

dirigida al pensamiento analtico y critico generando la posibilidad de crear seres consientes de su

entorno y las necesidades del mismo, de pensamiento independiente y con la capacidad de tomar la

informacin o los conocimientos adquiridos y cuestionarlos de manera permanente para generar

cambios positivos en su entorno y adems nuevos conocimientos o planteamientos a una sociedad

siempre cambiante.

Miguel De Zubiria, creador del enfoque pedaggico Pedagoga Conceptual y Fundador

del Instituto Alberto Merani dice aunque la educacin tiene sus propios retos y exigencias,

siempre ser necesario que d respuesta a las demandas para desarrollar y potenciar las

capacidades individuales y colectivas, con el fin de desarrollar la sociedad en su conjunto

Para Zubiria estos son los principales retos que debe afrontar la educacin superior, para que

se constituya en factor dinamizador en favor de una mejor sociedad:

Desarrollar procesos de pensamiento en las personas.


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En este aspecto se hace nfasis en la importancia de ensear a pensar, formar una

persona analtica, critica, reflexiva con responsabilidad hacia su propio desarrollo y el de la

sociedad.

Promover la comprensin bsica del mundo.

La educacin debe orientar al individuo a tener una visin globalizada de si entorno

para que este lo conozca y sea consciente de sus acciones y las consecuencias que estas

puedan tener en la sociedad.

Estimular la formacin de instituciones y seres humanos flexibles.

Se debe educar seres de mente abierta con alta adaptabilidad al cambio y con

capacidad para generarlo de manera positiva.

Capacitar para la autonoma.

Se deben formar individuos responsables de sus decisiones, con empoderamiento,

seguros y lideres.

Estimular el inters por el conocimiento.

Generar el deseo y el gusto por el conocimiento ya que es la riqueza de una sociedad.

Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad.

La educacin debe orientar para tener alto sentido de justicia, buscando las mejores

prcticas para el bien social, respetando los derechos de todas las personas como comunidad y

como individuos.

Practicar y promover el sentido de la responsabilidad.

Formar individuos con consciencia social, responsables y preocupados por el medio

ambiente y sus semejantes.


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Otra gran responsabilidad de la educacin es la plantear y lograr la integracin entre

las instituciones educativas, el sector empresarial y el estado con el fin de buscar la

optimizacin de recursos y lograr un desarrollo sostenible para todos los seres humanos.

2. Cul es la relacin que existe entre la formacin en las universidades y la investigacin

cientfica?

Es responsabilidad de las universidades formar individuos que no solo cuenten con

conocimientos para ser aplicados o replicados en su cotidianidad, sin que se generen aportes

significativos o con valor agregado, se deben formar individuos analticos, pensantes y

crticos que generen cambios y logren ser actores principales en la resolucin de problemas

para la sociedad y su entorno.

La investigacin da como resultado desarrollo para cualquier pas tanto econmica,

social como culturalmente, la investigacin es una poderosa herramienta de trasformacin la

cual debe ser usada especialmente por los pases en desarrollo.

La Conferencia Mundial sobre Ciencia para el siglo XXI en la conclusin 56 afirma

que Los gobiernos de los pases en desarrollo deben ampliar el estatus de las carreras

cientficas, tcnicas y educativas y hacer esfuerzos especficos para mejorar las condiciones

de trabajo incrementar su capacidad para retener a los cientficos y promover nuevas

vocaciones en reas de ciencia y tecnologa (Unesco 1999), bajo este concepto me atrevo a

afirmar que la formacin en la universidad no puede quedarse en la simple trasmisin de

conocimiento del docente al estudiante, debe haber criticidad por parte del estudiante y debe

haber actitud de formacin investigativa por parte de las instituciones, generando estrategias

que motiven en el estudiante el deseo de cuestionar y profundizar los conocimientos

recibidos.
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3. Cual considera usted debe ser la relacin ideal entre ciencia, cultura y progreso?

La ciencia como tal es fundamental en el desarrollo de una sociedad, pero debe

hacerse un uso responsable de la misma, la concientizacin en el adecuado uso de la ciencia

nos lleva a logar avances significativos en la sociedad, pero su uso inadecuado va en

detrimento de los valores culturales y morales de cualquier sociedad. Un uso inadecuado de la

ciencia, afirma Jaki (1991), puede convertir a sta en una empresa sin alma, en una

aniquiladora del alma, si se le lleva a la categora de filosofa fundamental, como parece

suceder hoy, cuando el ser humano est al servicio de la ciencia y no la ciencia a su servicio.

Se debe hacer ciencia pero con responsabilidad y tica, enfocada al desarrollo positivo

y siempre pensando en la bsqueda del bien general, bajo ninguna excusa podemos ser

esclavos o vctimas de la ciencia, debe existir un balance perfecto entre la ciencia, los valores

y el progreso, reconociendo las falencias de la ciencia para establecer as mismo sus lmites,

los conocimientos cientficos son fundamentales pero Claxton (1994) advierte que estos

importan en trminos de la bsqueda de mejores maneras de explorar el potencial de la

naturaleza, sin daarla y sin ahogar al planeta. Importan en trminos de la capacidad de la

persona para introducirse en el mundo de la Ciencia por placer y diversin. Importan porque

las personas necesitan sentir que tienen algn control sobre la seleccin y el mantenimiento de

la tecnologa que utilizan en sus vidas e importan porque la Ciencia constituye una parte

fundamental y en constante cambio de nuestra cultura y porque sin una comprensin de sus

rudimentos nadie se puede considerar adecuadamente culto.


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Bibliografa

BERNAL, CSAR A.
Metodologa de la investigacin. Tercera edicin
PEARSON EDUCACIN, Colombia, 2010

Bernardo Restrepo Gmez


INVESTIGACIN FORMATIVA E INVESTIGACIN PRODUCTIVA DE
CONOCIMIENTO EN LAUNIVERSIDAD
Nmadas (Col), nm. 18, mayo, 2003, pp. 195-202,
Universidad Central Colombia

Claxton, G. (1994). Educar mentes curiosas. Zaragoza: Editora Edelvis.