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IV.

METODOLOGA
4.1. Tipo de Investigacin:
Esta investigacin es de tipo experimental, se caracteriza por exigir un alto grado de control y
manipulacin por parte del investigador, tanto sobre las condiciones en las que se va a llevar a
cabo el trabajo como sobre todas las variables implicadas.
Adems, la presente investigacin es de tipo cuantitativo porque recoge y analiza datos
cuantitativos sobre variables y adems desarrolla y emplea modelos matemticos, teoras e
hiptesis que competen a los fenmenos naturales.

4.2. Nivel de Investigacin:


El nivel de investigacin es explicativo porque trata de establecer posibles relaciones causales y
explica por qu dos o ms variables estn relacionadas.

4.3. Diseo de la Investigacin:


Para los fines de la realizacin del trabajo de investigacin se utiliz el mtodo cientfico para
poder lograr los objetivos propuestos. El trabajo de investigacin fue permanentemente
organizado y planeado el cual permiti tener conocimiento de los problemas educativos que
enfrentan los estudiantes.
Por la naturaleza del diseo se utiliz el siguiente esquema:
O1 X 02
Donde:
O = Estudiantes de cinco aos de edad de la de la I. E. N 080 Erick Stefano Silva Morn
O1 = Pre-test al grupo
X= Aplicacin de juegos ldicos basadas en un enfoque significativo utilizando material
concreto.
O2 = Post-test al grupo

4.4. Poblacin muestral

Son los elementos susceptibles a ser seleccionados para su estudio. Estuvo conformada por los
estudiantes de 4 aos de educacin inicial en el rea de personal social de la Institucin
Educativa N 080 Erick Stefano Silva Morn del distrito de Tumbes, Regin Tumbes ao
2015.
La poblacin muestral estuvo conformada por 31 nios, seleccionada a travs del muestreo no
probabilstico en este tipo de muestreo las unidades muestrales no se seleccionan al azar, sino
que son elegidas por el responsable de realizar el muestreo Es decir, el investigador decide, segn
sus objetivos, los elementos que integran la muestra considerando aquellas unidades
supuestamente tpicas de la poblacin que se desea conocer.
TABLA 1. Poblacin muestral de los estudiantes de 4 aos de edad de la Institucin
Educativa N 080 Erick Stefano Silva Morn
Nmero de estudiantes
Grado y (Poblacin)
Distrito Institucin Educativa Muestra
seccin
Varones Mujeres
I.E. N 080 Erick Stefano
Tumbes 4 Aos 14 17 17
Silva Morn
Total 31 17
Fuente: Registro de asistencia de los estudiantes del de 4 aos de la I.E N 080 "ESSM

4.4.1. Criterios de inclusion :


Estudiantes de 4 aos de edad.
Matriculados en 4 aos de edad del aula verde.
Disposicin a participar en el programa.

4.4.2. Criterios de exclusin


Estudiantes que se integren a la I. E. despus de haber iniciado el programa.
Estudiantes con capacidad disminuida para responder adecuadamente los tems planteados
en el instrumento.

4.5. Operacionalizacin de las Variables


Variable independiente:
Se ubica en la comprensin del movimiento en su sentido amplio como fenmeno natural
de vida, y en su perfeccin especifica al de movimiento humano, se asocia al medio para
satisfacer las necesidades, expresar emociones y creencias y como elemento de
comunicacin por la interaccin que permite con el medio y con los otros sujetos con lo que
cohabita.
Variable dependiente:
Es un espacio donde el nio comenzar a conocer sus capacidades y a experimentar
significativamente situaciones nuevas, haciendo uso de material concreto, el cual el nio
pueda tocar, palpar, manipularlo y tener una experiencia propia.
4.6. Tcnicas e instrumentos:
Los datos fueron obtenidos mediante la utilizacin de un conjunto de tcnicas e
instrumentos de evaluacin, que permitieron conocer el efecto de la aplicacin de la
variable independiente sobre la variable dependiente. Por ello, en la prctica de campo se
aplic la tcnica de la observacin mediante el instrumento de la lista de cotejo.
Dichos instrumentos fueron validados por cinco expertos de los cuales tres brindaron
opiniones para la mejora de los mismos, los cuales permitieron evaluar satisfactoriamente
el proceso. A continuacin se presenta una descripcin de las tcnicas e instrumentos a
utilizar:
a) Observacin
La observacin es una tcnica que una persona realiza al examinar atentamente un hecho,
un objeto o lo realizado por otro sujeto.
Lista de cotejo
Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes,
habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se
constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la actuacin
de alumno y alumna.
Este instrumento permite recoger informaciones precisas sobre manifestaciones
conductuales asociadas, preferentemente, a aprendizajes referidos al saber hacer,
saber ser y saber convivir.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le
quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisin o de
profundidad. Tambin es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de
enseanza- aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes.
Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser
fcilmente adaptadas a la situacin requerida.
Validez de la lista de cotejo sobre el nivel de motricidad fina en los nios y nias
de 4 aos:
Validez de contenido:
La medicin de la validez de contenido se realiz utilizando la frmula de Lawshe
denominada Razn de validez de contenido (CVR).
N= nmero total de expertos.

Al validar el cuestionario se calcula la razn de validez de contenido para cada


reactivo, el valor mnimo de CVR para un nmero de 8 expertos es de 0,75.
De acuerdo con Lawshe si ms de la mitad de los expertos indica que una pregunta
es esencial, esa pregunta tiene al menos alguna validez de contenido.

Procedimiento llevado a cabo para la validez:


1. Se solicit la participacin de un grupo 8 expertas del rea de Educacin.
2. Se alcanz a cada de la expertas la FICHA DE VALIDACIN DE L A LISTA
DE COTEJO SOBRE EL NIVEL DE MOTRICIDAD FINA EN LOS NIOS Y
NIAS DE 4 AOS (Ver anexo 3).
3. Cada experta(o) respondi a la siguiente pregunta para cada una de las preguntas
del cuestionario: El conocimiento medido por esta pregunta es
esencial?
til pero no esencial?
no necesaria?
4. Una vez llenas las fichas de validacin, se anot el nmero de expertas que afirma
que la pregunta es esencial.
5. Luego se procedi a calcular el CVR para cada uno de las preguntas.
6. Se evalu que preguntas cumplan con el valor mnimo de la CVR teniendo en
cuenta que fueron 8 expertas que evaluaron la validez del contenido. Valor
mnimo 0,75.
7. Se identific las preguntas en los que ms de la mitad de las expertas lo
consideraron esencial pero no lograron el valor mnimo.
8. Se analiz si las preguntas cuyo CVR no cumpla con el valor mnimo se
conservaran en el cuestionario.
9. Se procedi a calcular el Coeficiente de Validez Total del Cuestionario.
Calculo del Coeficiente de Validez Total:

Coeficiente de validez total = 0,75.


Este valor indica que el instrumento es vlido para recabar informacin respecto a
los determinantes de la salud de la persona adulta en las regiones del Per.

4.7. Plan de anlisis de la investigacin


Para el anlisis e interpretacin de los resultados se emple la estadstica descriptiva e
inferencial. Se utiliz la estadstica descriptiva para describir los datos de la aplicacin de
la variable independiente sobre la dependiente, sin sacar conclusiones de tipo general; y se
utiliz la estadstica inferencial a travs de la prueba de Wilcoxon para inferir el
comportamiento de la poblacin estudiada y obtener resultados de tipo general. Los datos
obtenidos han sido codificados e ingresados en una hoja de clculo del programa Office
Excel 2010, y el anlisis de los datos se ha realizado utilizando el software PASW Statistic
para Windows versin 18.0.
Cabe aclarar que los datos han sido recogidos mediante la siguiente escala de calificacin:
TABLA 2. Escala de calificacin
Nivel Escala de
Descripcin
Educativo calificacin
A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
Logro previstos en el tiempo programado.
EDUCACIN previsto
INICIAL Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes
B
LITERAL Y previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo
En proceso
DESCRIPTIVA razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes
C previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y
En inicio necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del
docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Fuente: Escala de calificacin de los aprendizajes en la Educacin Bsica Regular


propuesta por el DCN.
4.8. Matriz de Consistencia:

TITULO PROBLEMA HIPTESIS OBJETIVOS VARIABLES INDICADORES


Juego Ldico Basado Juego Ldico Basado Juego Ldico OBJETIVO VARIABLE VARIABLE
en el Enfoque en el Enfoque Basado en el GENERAL: INDEPENDIENT INDEPENDIENTE:
Significativo Significativo Utilizando Enfoque Determinar si la Juego Ldico Lgica del material
Utilizando Material Material Concreto Significativo aplicacin de Juegos Basado en el Psicologa del material
Concreto Mejora el Mejora el Desarrollo de Utilizando Material Ldicos basado en el Enfoque Propsitos especficos.
Desarrollo de la la Motricidad Fina en Concreto Mejorar Enfoque Significativo Significativo Finalidad
Motricidad Fina en Nios y Nias de 4 Aos el Desarrollo de la Utilizando Material Utilizando Material
Nios y Nias de 4 de la I.E.I. N 080 Motricidad Fina en Concreto Mejorarn el Concreto
Aos de la I.E.I. N Erick Stefano Silva Nios y Nias de 4 Desarrollo de
080 Erick Stefano Moran, del Distrito de Aos de la I.E.I. Motricidad Fina en
Silva Moran, del Tumbes, Regin N 080 Erick Nios y Nias de 4 aos
Distrito de Tumbes, Tumbes, Ao 2015? Stefano Silva de la I.E.I.N 080 "Erick
Regin Tumbes, Ao Moran, del Stefano Silva Morn del
2015 Distrito de Distrito de Tumbes,
Tumbes, Regin Regin Tumbes, Ao
Tumbes, Ao 2015 2015
OBJETIVOS VARIABLE VARIABLE
ESPECFICOS: DEPENDIENTE: DEPENDIENTE:
Identificar el nivel de Desarrollo de la Coordinacin Viso Manual
desarrollo de la habilidad motricidad fina Coordinacin Facial
motriz de los nios de 5 Coordinacin Gestual
aos de edad de Coordinacin Fontica
educacin inicial.
Aplicar los Juegos
Ldicos basados en un
enfoque significativo
utilizando material
concreto.
Evaluar el desarrollo
de la motricidad fina
de los nios despus
de los Juegos Ldicos
basados en un
enfoque significativo
utilizando material
concreto.

4.9. Principios ticos:


Los principios ticos primordiales que se han tenido en cuenta en la presente investigacin
cuantitativa son:
Valor social, puesto que con esta investigacin hemos podido demostrar que los juegos ldicos
basados en enfoques significativos han mejorado la motricidad fina de los nios de la I.E.I.N
080 Erick Stefano Silva Morn.
Validez cientfica, Porque la metodologa utilizada es coherente con el problema planteado y
los resultados obtenidos en la muestra son positivos y confiables.
Seleccin equitativa de los sujetos. La seleccin de los sujetos del estudio se realiz teniendo
el diagnstico efectuado en la institucin educativa intervenida en la presente investigacin, los
mismos que se han beneficiado con los resultados positivos.

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