23OCT / 2011

La Evaluaci n Alternativa

La evaluaci n en el prces de aprendizaje es el factr ma s imprtante. Cada episdi del prces en

el que se evalu a trasmite un mensaje a ls estudiantes sbre l que deberan estar aprendiend y c m
deberan hacerl.

En la actualidad muchas frmas de llevar a cab la evaluaci n esta n vigentes. Sin embarg, han surgid
nuevs desafs en la educaci n que han hech replantearse y disen ar nuevas frmas de evaluar.

La evaluaci n alternativa es una frma diferente y nueva de evaluar el prces de ensen anza y
aprendizaje. El bjetiv de dicha evaluaci n es recpilar la evidencia acerca de c m ls estudiantes
prcesan y cmpletan tareas reales en un tema particular.

Qu son Tcnicas Alternativas?

Sn nuevs prcedimients y te cnicas que pueden ser usads dentr del cntext de la ensen anza e
incrprads a las actividades diarias el aula.

La evaluaci n alternativa permite:

Dcumentar el crecimient del estudiante en un tiemp determinad, y n cmpara a ls

estudiantes entre s.
Enfcarse en las frtalezas de ls estudiantes y n en las debilidades
Cnsiderar ls estils de aprendizaje, las capacidades lingu sticas, las experiencias culturales y
educativas y ls niveles de estudi.
El ret esta, entnces, en desarrllar estrategias de evaluaci n que respndan, en cncret, a una
integraci n e interpretaci n del cncimient y a una transferencia de dich cncimient a trs
cntexts.

Principios para la entender el proceso de evaluacin y seleccin de instrumentos:

Eisner plantea alguns principis que creems pertinente tmar en cuenta para entender mejr el
prces de evaluaci n y selecci n de instruments. Ls principis sn:

Reflejar las necesidades del mund real, aumentand las habilidades de resluci n de prblemas y
de cnstrucci n de significad.
Mstrar c m ls estudiantes resuelven prblemas y n slamente atender al prduct final de
una tarea, ya que el raznamient determine la habilidad para transferir aprendizaje.
Reflejar ls valres de la cmunidad intelectual.
N debe ser limitada a ejecuci n individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabaj en
equip.
Permitir cntar cn ma s de una manera de hacer las csas, ya que las situacines de la vida real
raramente tienen slamente una alternativa crrecta.
 Prmver la transferencia presentan de tareas que requieran que se use inteligentemente las
herramientas de aprendizaje.
Requerir que ls estudiantes cmprendan el td, n s l las partes.
Permitir a ls estudiantes escger una frma de respuesta cn la cual se sientan c mds.
La evaluacin tradicional

En la evaluaci n tradicinal ls exa menes cn una respuesta fija n dan una visi n clara y veraz.

Sl permiten traer a la memria, per n demuestran la habilidad del us del cncimient.

Se ignran la imprtancia del cncimient hlstic y la integraci n del cncimient y, n permiten

evaluar la cmpetencia del alumn en bjetivs educacinales de alt nivel de pensamient de l que
espera la sciedad.

El resultad de las evaluacines se emplea slamente para adjudicar una nta a ls participantes y n
reingresa en las estrategias de ensen anza y de aprendizaje para mejrar ls esfuerzas.

La evaluacin alternativa

La evaluaci n alternativa incluye una variedad de te cnicas de evaluaci n, entendiend estas cm

cualquier instrument, situaci n, recurs prcedimient que se utilice para btener infrmaci n sbre
la marcha del prces dichas te cnicas se pueden adaptar a diferentes situacines.

Existen 2 clases de alternativas, las te cnicas para la evaluaci n del desempen y las te cnicas de
bservaci n (entrevista, lista de ctej, escalas, ru bricas) estas u ltimas cnstituyen un auxiliar para las
primeras.

En este text se abrdan cn detalle las Te cnicas para la evaluaci n del desempen :

Mapas Mentales.
Sluci n de prblemas.
Me td de cass.
Pryects.
Diari.
Debate.
Ensays.
Te cnica de la Pregunta.
Prtaflis.