PLAN DE TRABAJO Atrasado

SECRETARIA DE EDUCACION
DEL ESTADO DE CAMPECHE

C.C.T.: 04DJN0288V
Z.E.: 018
PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA
ESPERADO
Obtiene y comparte Comparte sus
informacin mediante preferencias por juegos,
diversas formas de alimentos, deportes,
expresin oral cuentos, pelculas, y por
actividades que realiza
Lenguaje y comunicacin Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para dentro y fuera de la
regular su conducta en escuela
distintos tipos de
interaccin Solicita la palabra y
con los dems respeta los turnos de
habla de los dems.
SITUACION DIDACTICA mi lbum
Inicio:
Los alumnos compartirn los conocimientos previos sobre el tema lbum.
Investigarn:
Qu es un lbum?
Qu se necesita para su realizacin?
se realizar en el friso sobre lo que se requiere para elaborar el lbum
Desarrollo
Elaboracin de la portada
Previamente los nios preguntarn a sus paps sobre sus datos personales.
Con base a eso se realizar la portada del lbum con una foto y sus datos personales.
Mi juego favorito es
Primero se platicar con los nios algunos juegos que conoce.
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Despus se les dar una hoja, donde dibujarn el que ms les guste.
Por ltimo algunos nios compartirn su trabajo con su compaeritos.
Mi alimento favorito es
Previamente los nios platicarn con sus paps sobre cules son los alimentos tpicos de su comunidad y
debern elegir cual les gusta ms.
Ya en el saln de clases comentaremos cuales son los que eligieron.
En una hoja de color debern dibujar su alimento preferido, utilizando papel peridico en pedacitos y con
pintura digital.
Para finalizar los nios comentarn, utilizando un juego lo que realizaron y por qu.
Mi pelcula favorita es
La actividad ser realizar una cartelera de pelculas que estn en ese momento en el cine, los nios, con
ayuda de sus paps comprarn el peridico o investigarn en internet.
El grupo ser dividido en equipos, de acuerdo a los gneros.
Se comentaran las pelculas y cada quin deber elaborar su ficha (de pelcula)
Se armar la cartelera y cada nio elegir la que ms les guste y lo dibujar en su hoja para el lbum,
detrs de su trabajo escribirn porque les gust.
Cierre:
Para finalizar algunos nios comentarn su trabajo
RECURSO TIEMPO ORGANIZACION

Lpiz,colores, hojas blancas y
decolores, Resistol, tijera, Una semana del 6 al 10 de marzo Individual/ grupal
peridico. Etc
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PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Utiliza marcas grficas o
letras con diversas
Expresa grficamente las intenciones de escritura
ideas que quiere y explica qu dice su
comunicar y las verbaliza texto.
Lenguaje y comunicacin Lenguaje escrito para Diferencia entre la
construir un texto escrito forma en que se narra
con ayuda de alguien oralmente una historia y
cmo decirla para
hacerlo por escrito.
SITUACION DIDACTICA MI CARTEL

INICIO
Se les motivara a los nios con una sorpresa, les mostrare a los nios los carteles con los nombres,
Qu son? Qu tienen los carteles
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Ya aportadas las ideas le dar su cartel a cada nio, les dir que tienen que observarlo bien, con su
dedo tocaran el contorno de cada grafa, pasando por el contorno negro.
Repartir las hojas blancas, y les indicare que ahora intentaran plasmar la grafa del cartel a la hoja
utilizando sus crayolas y que se dibujen a un lado de la grafa.
DESARROLLO
Se har vinculacin con la actividad anterior, el repaso de lo que contiene cada cartel Qu
habamos dicho que tena cada cartel? A quin se le dificulto ayer? Se les mencionara que hora
ser ms divertida y fcil.
Explicare las indicaciones para la actividad; el colocar el cartel dentro del folder con el acetato, y
con el plumn remarcar por encima del acetato el contorno de cada grafa que est en el cartel, si
se equivocan con la esponja mojada servir como goma, y podrn borrar las veces que ellos crean
necesarias, me mostraran su pizarrn mgico con la grafa de su nombre hasta que crean ellos que
lo han logrado, despus sin ayuda de la calca lo traspasaran a la mitad de la hoja que les dar
Con la mitad de la hoja ellos plasmarn la grafa del nombre, ah comenzar con la comparacin de
la grafa del cartel con la que ellos plasmaron en la mitad de la hoja, expondr al grupo algunos
trabajos que fueron realizados, para que ellos mismos den su criterio sobre la actividad realizada
son iguales? De quin es este nombre?
Se les motivara a los nios diciendo que la actividad ser un juego de palabras; se organizara al
grupo en crculo, ya cuando el grupo este organizado de esta manera, se colocaran las imgenes en
el centro boca debajo de manera desordenada.
Ya organizado el grupo, les dar a cada nio su cartel con su nombre y los nios harn la relacin de
la grafa inicial con la de la grafa de alguna tarjeta de algn animal, si en caso de que algn
nombre de algn (a) nio (a) no sea haga relacin con al grafa inicial puede ser que haga la
relacin con cualquier grafa de la imagen con su nombre, para que se haga la actividad cada nio
pasara de manera ordenada (se establecern reglas) respetar turnos, no gritar, ni empujar. Cada
nio (a) ira tomando la imagen a manera de hacer la relacin
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Para finalizar los nios(as) regresaran a sus lugares, dibujaran el animal que eligieron y trataran de
escribir su nombre teniendo como gua la tarjeta con su nombre. Al final se har una lluvia de ideas
con ayuda de los siguientes cuestionamientos Por qu eligieron esa imagen? En qu se parece el
nombre de su animal al suyo? A quin se le dificulto?
Se motivara a los nios a que haremos una bsqueda por la escuela, se me perdieron sus nombres
por la escuela y ellos tienen que buscar por todo el Jardn. Nos dirigiremos a la explanada de la
escuela para realizar la actividad
Los nios buscarn por toda la explanada, el cartel que sea igual al suyo, esto se lograr cuando el
nio establezca la relacin de su cartel con el cartel ms pequeo, ya una vez que haya terminado
la actividad nos dirigimos al saln
al finalizar expondrn algunos nios sus carteles, el grupo ser el jurado, ver si se hizo la
comparacin de manera correcta o si es errnea guindose por las caractersticas de cada cartel,
Se divirtieron? Cmo fue que encontraron su nombre? Cmo le hicieron para saber que era el
suyo?
Se le mencionar al grupo que haremos una sopa de letras, que tienen que buscar las grafas de su
nombre, si ayuda del cartel
Se colocan las letras en una mesa, como los nios estn sentados por mesa, cada grupo (segn
estn sentados) irn a la mesa a tomar las grafas de su nombre, mencionando que no importa el
color, que cada una tiene diferente color pero que eso no importa, tomarn las grafas y pasaran a
su lugar y las colocaran en orden sobre la hoja blanca que les dar ya cuando tengan sus grafas a
manera que ellos crean correctas, cada grupo pasara a la mesa.
Si algn nio est mal en el orden de su grafa le auxiliar, y le hare ver en que esta errneo. Ya una
vez teniendo el orden, les dar pegamento lquido para que peguen sus grafas sobre la hoja, la
pintaran y la decoraran a su gusto
Al azar le ir preguntando a cada nio con que grafa inicia su nombre? y con cul termina?
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Hojas blancas, cartulina,
marcadores, resistol, tijeras, Del 6 al 17 de enero del 2017 Individual/ grupal
colores, crayolas
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PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce caractersticas Compara las
del sistema de escritura caractersticas grficas
al utilizar recursos de su nombre con los
Lenguaje y comunicacin Lenguaje escrito propios nombres de sus
(marcas, grafas, letras) compaeros y otras
para expresar por escrito palabras
sus ideas escritas
SITUACION DIDACTICA
INICIO
pedir con anticipacin recortes de las letras del nombre de cada nio.
Pegarn en una ficha las letras de su nombre en orden siguiendo el patrn de la primera ficha repartida.
DESARROLLO
Pegarn en la hoja de trabajo las letras que forman su nombre con el material de sopa de letras
Cada nio elegir un de los seis espacios en el papel bond
Recuperaran la tarjeta con su nombre de la actividad anterior, para copiar su nombre y escribirlo (a cada
letra le corresponde un cuadrito de las fichas pegadas), en el espacio que escogi,
Decorarn con diamantina el contorno del espacio de su nombre
Pintarn sus fichas con pintura acrlica (cada nio con un mismo color)
Observarn el patrn de la ficha de la actividad dos, para copiar su nombre, una letra por cada ficha.
Sacarn las fichas de la bolsa y las pondrn en la mesa a manera que todos mas puedan visualizar.
Cuando diga un nombre, observarn el nombre que est pegado en el pizarrn.
CIERRE
Buscarn si algn nombre de los que estn escritos en su papel bond corresponde al que est pegado.
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Si es as, buscaran las fichas que formen el nombre y en orden las pegaran en el papel bond, debajo del
nombre

Hojas blancas, cartulina, marcadores,
resistol, tijeras, colores, crayolas, Del 1 al 3 de marzo 2017 Individual/ grupal
diamantina
PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Establece relaciones entre
el presente y el pasado de Indaga acerca de su historia personal
Exploracin y conocimiento del su familia y comunidad a y familiar.
Cultura y vida social
mundo travs de objetos,
Escucha la narracin de ancdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fbulas;
Lenguaje oral situaciones cotidianas y expresa qu sucesos o pasajes le
Lenguaje y comunicacion prcticas culturales provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin oral
SITUACION DIDACTICA MI FAMILIA
INICIO:
Me presentare con los nios diciendo mi nombre completo, cuntos aos tengo, realizando una breve descripcin de
mi.
Se le invitar al nio a realizar lo mismo, si no lo logra, se le brindara ayuda.
DESARROLLO:
Cada nio escoger un dibujo de un nio o una nia segn su sexo y le colorear el cabello y la ropa segn ellos
vallan vestidos ese da.
Conversaremos acerca de las diferencias entre hombre y mujeres que ellos perciben y se esclarecern las ideas.
Cada nio se describir fsicamente, si an se presenta tmido, los compaeros lo apoyarn.
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Se les pedir que realicen un retrato de s mismos en una hoja blanca.

Se le pedir a cada nio que lo comparta con sus compaeros.
Se les pedir a los nios una foto de ellos y su familia
Cada nio presentar los miembros de la familia que aparecen en la foto
Se les cuestionar acerca de la misma Dnde fue?, hace cunto tiempo?, quin la tom?, etc.
Las fotos se pegarn en una hoja de color y se decorar el contorno para realizar un portarretrato.
Se realizar un mural en la pared para que los nios puedan observar las fotografas y comparar la suya con la de
sus compaeros.
Se platicar acera de que cada familia es diferente pero que todas son igualmente de importantes y hay que
respetarlas.
Decorarn a su gusto un dibujo de una familia, lo mostrarn a sus compaeros y describirn con qu miembro de su
familia identifican a los personajes de dibujo.
CIERRE:
Conversarn acerca de su casa, se les cuestionar acerca de dnde viven, quienes viven con ellos, con quien
comparten su cuarto y cama, etc.
Se les pedir dibujar una casa y colorearla respetando el color de su casa actual

Hojas blancas, cartulina, marcadores,
resistol, tijeras, colores, crayolas, Del 23 al 26 de Enero 2017 Individual/ grupal
diamantina, fotografas
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PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Pensamiento matemtico Numero Utiliza los nmeros en Identifica por percepcin la
Desarrollo fsico y salud Coordinacin, fuerza y situaciones varadas que cantidad de elementos en
equilibrio implican poner en prctica colecciones pequeas y en
los principios del conteo. colecciones mayores
mediante el conteo.
Mantiene el control de Conoce los usos de los
movimientos que implican nmeros en la vida
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cotidiana.
Identifica el orden de los
nmeros en forma escrita,
en situaciones escolares y
familiares.
Participa en juegos que
implican habilidades
bsicas como gatear,
fuerza, velocidad y
reptar, caminar, correr,
flexibilidad en juegos y
saltar, lanzar, atrapar,
actividades de ejercicio
golpear, trepar, patear en
fsico.
espacios amplios, al aire
libre o en espacios
cerrados.
Participa en juegos
organizados que implican
estimar distancias e
imprimir velocidad.
SITUACION DIDACTICA Me cuido
INICIO:
Conversar con los nios sobre cmo podemos estar saludables, estimularlos a llegar a las ideas de buena
alimentacin y ejercicio.
Escuchar las ideas de los nios de manera grupal y hacer un listado en el pizarrn.
Enfocar la salud en el mbito de desarrollo fsico.
DESARROLLO:
Tomar acuerdos para la realizacin de los ejercicios, proponer reglas, medidas de seguridad y hacer equipos o
parejas
Salir al patio a realizar una serie de ejercicios para verificar que es lo que pueden hacer y que se les dificulta, en
cuestin de control de movimientos, fuerza, velocidad, flexibilidad, equilibrio; adems de la cooperacin y apoyo en
trabajo por equipos o parejas.
Caminar sobre una lnea recta, curva, quebrada. Observar sobre qu lnea mantiene mejor el equilibrio.
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Lanzar pelotas hacia un traga bolas, lanzar la pelota a un compaero (verificar cuanta fuerza es necesario para que
la pelota llegue a su destino).
Jugar a Las estatuas haciendo desplazamientos y permanecer quieto durante un tiempo.
Realizar un circuito de obstculos (caminar, trepar, gatear, correr, saltar, rodar, lanzar).
CIERRE:
Realizar ejercicios de respiracin y relajacin. Tomar agua para estar hidratados.
Hacer un crculo de conversacin, comentar que ejercicios se dificultaron, por qu, cuales fueron fciles de realizar,
que les agrado mas hacer, por qu es importante el ejercicio para la salud y la buena alimentacin.
INICIO:
Hacer un circulo de conversacin sobre Para qu nos sirven los nmeros?, En dnde los observamos?, Qu uso les
damos?, etc.
Realizar tarjetas con los nmeros que conocen como: telfono, edad, peso, fecha de nacimiento, direccin, etc.
Conocer e identificar los nmeros de 1 al 10 de manera escrita y cantidad en colecciones.
Armar colecciones.
DESARROLLO:
Realizar secuencias ascendentes, en nmeros y cantidades.
jugar vamos de pesca, por equipos pescan los pececitos en orden ascendente, el equipo mas rpido ser el ganador.
Por equipos jugar al memorama (cartas con el nmero y la cantidad).
Armar en secuencia numrica Nacho el gusanito
Jugar El Rey pide el numero.
Jugar El barco se hunde formar equipos segn el numero indicado por la educadora.
Jugar Cuanto mide, medir objetos de diferentes formas, con listones, palitos, pasos, etc.
Agrupar conjuntos segn sus caractersticas.
Jugar por equipos Los nmeros escondidos, en el patio la educadora colocara tarjetas con los nmeros escritos, los
nios los identificaran y encontraran el correcto segn la indicacin de la educadora.
Seguir los nmeros en orden ascendente, en una figura de unir puntos para formar el dibujo.
CIERRE:
Conocer el uso del Reloj y el Calendario en la prctica cotidiana.
Jugar a la Tiendita identificando el uso y servicio del dinero.
Hacer una lluvia de ideas de los usos de los nmeros, su identificacin escrita y colecciones.
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Hojas blanca, objetos de diferentes
Del 21 al 24 de marzo 2017 Individual/ grupal
formas, nmeros, memorama
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PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Distingue la regularidad
en patrones. Distingue,
reproduce y contina
patrones en forma
Identifica regularidades en una secuencia, a
Forma, espacio y partir de criterios de repeticin, crecimiento concreta y grfica.
Pensamiento matemtico
medida y ordenamiento
Anticipa lo que sigue en
patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de
tipo cualitativo o cuantitativo.
SITUACION DIDACTICA Me cuido
INICIO
Dar un momento a los nios y pedirles que observen lo que hay dentro del saln de clases, que se desplacen, donde puedan explorar, abrir recipientes, mover mesas y sillas.
Una vez hecho esto, con la tcnica de lluvia de ideas y de manera grupal, se les cuestionar sobre los objetos que hay dentro del saln, elaborando un listado de ellos, tratando de
anotar la mayor cantidad posible.
Preguntarles si los objetos son iguales o cuales son las similitudes o diferencias, y an otar las caractersticas de los elementos (forma, tamao, color, utilidad, etc.)
DESARROLLO
En equipo proporcionarles una cierta cantidad de objetos diferentes y pedirles los organicen de acuerdo a criterios elegidos por los nios del equipo.
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Movilizar los objetos y observar las diferencias en los ordenamientos de cada equipo.
Posteriormente se les pedir elegir un color y en base a esto cada mesa buscar los objetos que le pertenezcan.
Una vez que todos los equipos (por mesas) tengan los objetos se les cuestionar sobre las caractersticas de las tonalidades y observar sus respuestas y argumentos.
Pedirles traer de casa un cascaron de huevo pequeo y con el apoyo de sus paps dibujen un circulo dividido en 6 espacios.
Elaborar un crculo cromtico con los colores azul y amarillo, donde los nios observen y experimenten como se forman los diferentes tonos. Tambin dar apertura si de manera
espontanea alguien pide se le proporcione otro color adicional.
Con apoyo de una plantilla, identificar regularidades en formas geomtricas as como de seriacin.
CIERRE
Con apoyo de figuras geomtricas del tamao de hojas de maquina, elaborar una serie de figuras geomtricas y de colores en el patio, con la participacin de todos los alumnos del
grupo, observando lo formado y cuestionando sobre las dificultades que se encontr y como las resolvieron.
formas.
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Z.E.: 018
PLAN DE TRABAJO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Escucha la narracin de
ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fabulas; expresa que
sucesos le provocaron reacciones
Escucha y cuenta relatos literarios
como gusto, sorpresa, miedo o
Lenguaje y comunicacin Lenguaje oral que forman parte de la tradicin
tristeza.
oral
- - Narra ancdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fabulas
siguiendo la secuencia de sucesos
SITUACION DIDACTICA Mi cuento

INICIO
Cada nio inventar un cuento a travs de 4 imgenes que recortara de una revista, las acomodara por orden, pegara y escribir su cuento.
Al trmino lo compartir con el grupo.
DESARROLLO:
Contare un cuento clsico a los nios pero al llegar al final lo dejare en suspenso y ellos tendrn que imaginar y dibujar su final. Compartiremos algunos.
Inventar un cuento colectivo entre todo el grupo, iniciare con la frase Haba una vez un conejo, ayudare con preguntas para formarlo, Cmo se
llama? Dnde viva? Etc. Lo ir anotando en el pizarrn hasta terminar y leerlo.
Hablar con los nios sobre las partes que conforman un libro. Enseguida cada uno dibujara como le gustara que fuera la portada del cuento que hicimos
C.C.T.: 04DJN0288V
Z.E.: 018
entre todos. Se llevara la hoja a su casa y con ayuda de paps lo dictara y ellos lo escribirn por la parte de atrs.
CIERRE
Cuestionare a los nios si saben de un cuento clasico. Escuchare sus respuestas.
6. Pondr a los nios en el proyector el cuento clsico pinocho encontraremos las diferencias con el cuento a travs de cuestionamientos.
- cada nilo traer un cuento clasidoc, dibujada, escrita etc., para contarla a sus compaeros.
Pasaran los nios al frente a contar su cuento que trajeron.

formas.

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Se les pedir que realicen un retrato de s mismos en una hoja blanca.

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SITUACION DIDACTICA Mi cuento

Pasaran los nios al frente a contar su cuento que trajeron.

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