APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN FORMA SOSTENIBLE
I .- DATOS GENERALES
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: : No 108 Santa Rosa de Quives
1.2.- DIRECTORA : ESMERALDA TOLENTINO 1.3.- DOCENTE : Lucia Manrique silva. 1.4.- NIVEL : PRIMARIA 1.5.- GRADO : Cuarto A 1.6.- AO LECTIVO : 2017 II.- SITUACION DE SIGNIFICATIVA: En la I.E. No 108 SANTA ROSA DE QUIVES del distrito de Santa Anita, se ha evidenciado que los estudiantes del cuarto grado no practican hbitos de higiene y como consecuencia de ello se observa que los diferentes ambientes se encuentran sucios y deteriorados. Para mejorar la limpieza de nuestros ambientes retamos a los estudiantes a responder: Qu actividades debemos realizar para tener nuestros ambientes limpios? Cmo podemos organizarnos para trabajar la limpieza de nuestros ambientes? Para que los estudiantes logren concretizar sus intereses, es necesario que en esta unidad se organicen campaas de sensibilizacin, encuestas, tablas de conteo, normas de higiene, generar actividades de escritura (afiches, lemas) significado de palabras. Asuman responsabilidades para el cuidado del medio ambiente. -DURACION: Inicio. Fin: III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE A COMPETENCIAS/CAP DESEMPEOS CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO ACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACION A Aprecia de manera Describe y analiza los elementos del arte que Recita poemas Lista de cotejo R crtica identifica en el entorno y en manifestaciones manifestaciones artstico-culturales, e identifica los medios T artstico culturales utilizados. Relaciona elementos con ideas, E mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante Percibe describe qu instrumentos se usan en la msica manifestaciones tradicional peruana que est escuchando, cmo es artstico- culturales. el sonido del tambor, el ritmo constante, qu sonidos le llaman la atencin, qu le hace sentir, Contextualiz qu le hace pensar, entre otros. a manifestaciones Investiga el significado de los smbolos y artistico-culturales caractersticas principales de manifestaciones artstico-culturales de diferentes lugares y tiempos, Reflexiona y comprende que cumplen diversos propsitos y creativa y crticamente comunican ideas sobre la cultura en la que fueron sobre manifestaciones creados. Ejemplo: El estudiante investiga las artstico-culturales formas y los propsitos de la cermica Moche y cmo los motivos y diseos usados representan el carcter de los personajes o las figuras que all aparecen. Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las tcnicas usadas comunican ideas, y genera hiptesis sobre el significado y la intencin del artista. P. Construye su Participacin oral en Rubricas identidad Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e situaciones de Se valora a s intereses, y las fortalezas que le permiten lograr dialogo. S mismo sus metas; manifiesta que estas lo hacen una -Carteles con sus O persona nica y valiosa que forma parte de una normas de comunidad familiar y escolar. Participa con convivencia. seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prcticas culturales que Autorregula caracterizan a su familia e institucin educativa, sus emociones y muestra aprecio por ellas. - Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compaeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulacin (ponerse en el lugar del otro, respiracin y relajacin). Reflexiona y argumenta - Explica con argumentos sencillos por qu ticamente. considera buenas o malas determinadas acciones o situaciones -Se relaciona con nias y nios con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten -Vive su sexualidad de fortalecer sus relaciones de amistad. manera plena y - Identifica situaciones que afectan su privacidad o responsable que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad. C - Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas Participacin oral en O Se comunica del texto oral, como las secuencias temporales, situaciones de oralmente en su causa-efecto o semejanza-diferencia, , as como dialogo M lengua materna las caractersticas de personas, personajes, Lista de cotejo U animales, objetos, hechos y lugares, el significado Rubrica I de palabras segn el contexto y expresiones con C informacin del texto sentido figurado (dichos populares, refranes, oral moralejas), a partir de la informacin explcita e A implcita del texto. C Infiere e -Explica las motivaciones y los sentimientos de I interpreta personas y personajes, as como el uso de O informacin del texto comparaciones y personificaciones; para ello, N oral relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia. Adeca, - Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, organiza y desarrolla de acuerdo al propsito comunicativo, as como las ideas de forma a las caractersticas ms comunes del gnero coherente y discursivo. Distingue el registro formal del cohesionada informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de informacin complementaria. - Expresa oralmente Ideas y emociones en torno a Utiliza un tema, de forma coherente y cohesionada. recursos no verbales y Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar paraverbales de forma la informacin sin reiteraciones innecesarias. estratgica Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber. Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y cohesionada. de textos en su lengua Ordena las Ideas en torno a un tema y las desarrolla para materna ampliar la informacin, sin contradicciones, Adeca el reiteraciones Innecesarias o digresiones. Establece texto a la situacin relaciones entre las ideas, como adicin, causa-efecto y comunicativa consecuencia, a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que Incluye Organiza y sinnimos y algunos trminos propios de los campos del desarrolla las ideas de saber. forma coherente y -Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por cohesionada ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamao de Utiliza la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea convenciones del comparaciones y adjetivaciones para caracterizar lenguaje escrito de personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y forma pertinente. juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y Reflexiona y emociones. evala la forma, el - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin contenido y contexto comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones del texto escrito innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el uso de los recursos ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo. -Explica el efecto de su texto en los lectores M Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, . Lista de cotejo A de cantidad quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y Reconoce Nmeros combinar colecciones, para transformarlas en expresiones naturales. T Traduce cantidades a numricas (modelo) de adicin, sustraccin, Grafica tablas E expresiones multiplicacin y divisin con nmeros naturales de hasta cuatro Rubrica M numricas cifras. A Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una coleccin de objetos en partes iguales y las transforma en T -Comunica su expresiones numricas (modelo) de fracciones usuales, adicin y I comprensin sobre los sustraccin de estas. C. nmeros y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico operaciones (nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin de: La unidad de millar como unidad del sistema de numeracin decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dgito en nmeros de cuatro cifras y la comparacin y el orden -Usa estrategias y de nmeros. La multiplicacin y divisin con nmeros naturales, as procedimientos de como las propiedades conmutativa y asociativa de la estimacin y clculo multiplicacin. La fraccin como parte-todo (cantidad discreta o continua), as como equivalencias y operaciones de adicin y sustraccin entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. -Argumenta Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: afirmaciones sobre - Estrategias heursticas. Estrategias de clculo mental o escrito, relaciones numricas y como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y las operaciones dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar ms cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a mltiplos de 10 y amplificacin y simplificacin de fracciones. Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (ao, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales. Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la unidad de millar y las explica con material concreto. Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparacin entre fracciones, as como su proceso de resolucin y los resultados obtenidos._ Resuelve problemas Representa las caractersticas y el comportamiento de datos de gestin de datos e cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesin: incertidumbre mdico, abogado, etc.) y Representa datos con cuantitativos discretos (por ejemplo: nmero de hermanos: 3, 2; grficos y medidas cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una poblacin, a travs de estadsticas o pictogramas verticales y horizontales (cada smbolo representa ms probabilsticas de una unidad), grficos de barras con escala dada (mltiplos de 10) Comunica la y la moda como la mayor frecuencia, en comprensin de los situaciones de inters o un tema de estudio. conceptos estadsticos Expresa su comprensin de la moda como la mayor frecuencia y y probabilsticos la media aritmtica como punto de equilibrio; as como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando -Usa estrategias y las nociones "seguro", "ms probable" y "menos probable". procedimientos para Lee grficos de barras con escala, tablas de doble entrada y recopilar y procesar pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la datos. informacin a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representacin y de la situacin estudiada. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas -Sustenta con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; conclusiones o los procesa y decisiones con base en organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de la informacin obtenid frecuencia, para describirlos y analizarlos. Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmtica como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. As tambin, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la informacin obtenida con base en el anlisis de datos. C - Describe los espacios geogrficos urbanos y rurales I. Gestiona de su localidad y regin, y de un rea natural responsablemente el protegida; reconoce la relacin entre los elementos T espacio y el ambiente naturales y sociales que los componen. E Comprende -Identifica los elementos cartogrficos que estn C las relaciones entre los presentes en planos y mapas, y los utiliza para elementos naturales y ubicar elementos del espacio geogrfico de su sociales. localidad y regin. -Describe los problemas ambientales de su localidad Maneja y regin e identifica las acciones cotidianas que los fuentes de generan, as como sus consecuencias. A partir de informacin para ellas, propone y realiza actividades orientadas a la comprender el espacio conservacin del ambiente en su institucin geogrfico y el educativa, localidad y regin. ambiente. -Identifica y describe las principales reas naturales protegidas de su localidad o regin, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que Genera estas otorgan a los seres humanos, y sobre el acciones para impacto que estos tienen para su sostenibilidad. conservar el ambiente -Identifica los lugares seguros de su institucin local y global. educativa ante desastres; propone actividades para la gestin de riesgos (simulacros, sealizacin, etc.) y participa en ellas R Asume la experiencia del encuentro personal y Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; L comunitario con Dios en para ello, aplica las enseanzas bblicas y de los santos. I su proyecto de vida en L coherencia con su creencia religiosa Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la I relacin con su familia, institucin educativa y comunidad. G Transforma su entorno desde el encuentro Interioriza la accin de Dios en su vida personal y en su entorno, personal y comunitario y celebra su fe con confianza y gratitud. con Dios y desde la fe que profesa. Participa activamente y motiva a los dems en el respeto y Acta coherentemente cuidado de s mismos, del prjimo y de la naturaleza como creacin en razn de su fe segn los principios de su de Dios. conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientacin al bien Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, comn materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participacin estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la bsqueda del bien comn Enfoque ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de produccin y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
textos dramticos una Reconocemos rectas y Tutora Tcnica de estudio la Una buena Organizamos nuestro vacuna como ninguna paralelas cruz temtica alimentacin para una tiempo buena salud SESION 7 SESION 8 SESION 9 SESION 10 SESION 11 SESION 12 Tecnologa ancestral Elaboramos una tarjeta El cuidado del cuerpo La familia Conocemos la Biblia La idea principal en un cocina de piedra a mam texto (Los signos de y SESION 13 SESION 14 SESION 15 SESION 16 SESION 17 SESION 18 Reconocemos nuestro Tutora Dramatizamos La funcin de nutricin As como nosotros La funcin del aparato esfuerzo por el ahorro Una mam preparando somos diferentes, los respiratorio. Sumamos nmeros de la lonchera para su hijo nmeros tambin lo cuatro cifras son. ( Aplicamos propiedades) SESION 19 SESION 20 SESION 21 SESION 22 SESION 23 SESION 24 Recitamos un poema a La comunicacin en la La historia familiar Restamos nmeros de Texto dramtico Un Palabras polismicas mam. familia cuatro cifras nio nuevo en cuarto grado
EL USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS ENEL PROCESO DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA DOMINGO MANDAMIENTO SIPAN - UGEL 09, PERIODO 2011