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Resumen Summary
Este trabajo presenta los resultados This paper presents the results of
de la investigacin UBACYT N the research project UBACYT N
20020090200239 La formacin docente 20020090200239 Teacher education
en ciencias jurdicas: el anlisis de los in Legal Sciences: analysis of critical
incidentes crticos en la enseanza, que incidents in teaching, which has intended
se propuso relevar, sistematizar, analizar to survey, systematize, and analyze
y formular categoras tericas especficas critical incidents in teaching posed by
en el marco de la conceptualizacin de fledgling teachers attending the Teacher
la docencia como prctica reflexiva. Se Training College in Legal Sciences at the
parti de la recopilacin de trabajos Universidad de Buenos Aires Law School.
realizados por los abogados de la Its aim is to show how the work on critical
Facultad de Derecho de la Universidad incidents promotes training reflection on
de Buenos Aires que han cursado el teaching.
Profesorado en Ciencias Jurdicas.
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la Facultad de Derecho de la Universidad partida del trabajo para luego llevar a cabo
de Buenos Aires. Los alumnos han procesos progresivos y secuenciales de
cursado anteriormente Didctica General ampliacin o reduccin de la muestra
y Observacin y Prctica de la enseanza segn las categoras tericas que fueron
que son abordadas en forma integrada emergiendo en el camino combinado de
entre los docentes de las diferentes la obtencin y anlisis de la informacin.
ctedras, diseando e implementando Durante el proceso de investigacin se
dispositivos de formacin inspirados en focaliz la mirada en las interpretaciones
la concepcin de la prctica reflexiva. de las experiencias que desestabilizan
El nmero de casos estudiados los modos habituales de actuar del
no tiene como intencionalidad la profesor y ponan en crisis (en mayor o
generalizacin sino la comprensin de menor medida) su accionar. A partir de
cuestiones vinculadas con la reflexin all se definieron categoras provisionales
de la propia prctica en la formacin que se revisaron a lo largo del trabajo
docente. y que llevaron a una reagrupacin y
Las fuentes primarias que se utilizaron una lectura diferente de los datos. Las
fueron las producciones escritas de los lecturas sucesivas nos llevaron a redefinir
alumnos y entrevistas en profundidad; las categoras, a precisarlas, a distinguir
las secundarias, las investigaciones y lo que ellas definan. Asimismo la revisin
bibliografa referidas al tema en cuestin. de la bibliografa relacionada con las
La consigna planteada a los alumnos categoras seleccionadas y nuevas
para el relato de incidentes crticos en lecturas de las producciones analizadas
primera instancia aclara el sentido que favorecieron la precisin en la definicin
se ofrece sobre un incidente crtico: emprica y conceptual que dio lugar a un
Un suceso acotado en el tiempo y en proceso de categorizacin selectiva que
el espacio que desestabiliza los modos permita comprender de manera ms
habituales de actuar del profesor y pone lgica y coherente los datos obtenidos,
en crisis (en mayor o menor medida) su realizando un anlisis de tipo inductivo.
accionar. Es decir, el profesor entiende En este marco, se decidi realizar un
que debe hacer algo a partir de esa anlisis comparativo para detectar temas
vivencia. A partir de la definicin, se recurrentes en las diferentes producciones
solicit relatar algn suceso vivido en su de los estudiantes. Se realizaron lecturas
actividad como docente que piensa que selectivas de los tpicos recurrentes y se
se enmarca dentro de dicha definicin, pusieron en comn prrafos textuales
considerar si pudo resolverlo cmo lo para ajustar la seleccin. Posteriormente
hizo? y si tuvo impacto en su desempeo se construyeron las siguientes categoras
posterior. para analizar la muestra completa de
La muestra ha sido intencional, los documentos seleccionados para esta
relatos producidos por los alumnos investigacin.
fueron seleccionados como punto de
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Como puede observarse de la lectura a sealar que surge de los datos del
del cuadro, el 90% de los IC refieren a cuadro es que de los IC referidos al
las categoras de lo organizativo y de nivel secundario, el ms alto porcentaje
lo acadmico. Solo un 3 % refiere a la focaliza en las cuestiones comprendidas
categora socializacin. Otro aspecto en la temtica de lo acadmico. Por otro
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Notas
1
Argentina. Magister en Formacin de Formadores de la Universidad de Buenos Aires.
Profesora titular interina de las ctedras Observacin y Prctica de la enseanza y Residencia
Docente en el profesorado de Ciencias Jurdicas. Facultad de Derecho. Universidad de Buenos
Aires.Docente invitada de la Escuela de Educacin y Co-directora del posttulo de actualizacin
docente. Universidad de San Andrs.
Autora de publicaciones en el campo de la didctica y la formacin docente. ra@anijovich.net.
2
Argentina. Magister en Didctica de la Universidad de Buenos Aires. Profesora adjunta
regular del rea de Didctica y Curriculum de la Licenciatura en Educacin de la Universidad
Nacional de Quilmes. Jefa de trabajos prcticos interina de la ctedra de Residencia Docente
en el profesorado de Ciencias Jurdicas. Facultad de Derecho. Universidad de Buenos
Aires. Profesora invitada de la Escuela de Educacin de la. Universidad de San Andrs.
Autora de publicaciones en el campo de la didctica, el curriculum y la formacin docente.
gachycappelletti@gmail.com
3
Se puede profundizar esta idea en Bohmer, Martn (Compilador) La enseanza del derecho
y el ejercicio de la abogaca. Barcelona, Gedisa Editorial, 1999.
Bibliografa
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