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Objetivo: Disear una pauta de estrategias para el desarrollo integral de nios con TEA de distintas
edades.
Indicaciones
Nombre: Edmundo
Edad: 3 aos
Diagnostico: TEA
Informacin Familiar:
Observaciones familiares: Los padres piensan que Edmundo es an muy pequeo, por lo que le
consienten en muchas cosas. Ello refleja desconocimiento del problema de su hijo, as como una
actitud sobreprotectora. No manifiestan ningn tipo de inquietud ni de expectativas con respecto a
la educacin de su hijo.
La relacin con su hermana es bastante buena. Segn la madre, Edmundo imita los juegos que ella
realiza.
En el mbito personal: Edmundo, se altera cuando llegan personas desconocidas a su hogar, adems
de presentar comportamientos violentos cuando se salta alguna rutina del diario vivir.
Lenguaje: En general la madre no recuerda aspectos concretos, salvo que Edmundo present siempre
retrasos en el lenguaje; y que por este motivo y por la hiperactividad que tena, a la edad de 2 aos lo
llev, aconsejada por su pediatra, a una evaluacin medica mas profunda y con la cual fue
diagnosticado con TEA.
Las emisiones verbales espontneas son muy poco frecuentes; prcticamente nulas. No obstante
emite sonidos voclicos repetitivos (iuuuuuiuuuuu, aaaaaeeeeooo, etc.)
Posee un adecuado contacto ocular espontneo con los adultos presentes en la sala, pero no emplea
la mirada para explorar el entorno, ni para obtener informacin del mismo; ello refleja que su mirada
es sostenida, pero no funcional.
Su conducta se caracteriza por la hiperactividad y por deambular de un sitio a otro sin finalidad alguna;
su nivel de atencin fue bajo y disperso, (actitud que adopta aparentemente cuando est cansado,
cabe destacar que al escuchar un sonido agudo o repetitivo el nio comienza golpearse la cabeza ya
que no tolera los ruedos.
Explora rpidamente los objetos, sin integrarlos en conductas concretas. En virtud de lo expuesto,
podramos calificar de inadecuada su conducta exploratoria del medio.
Competencia interactiva: en los juegos manifiesta conducta social, llanto; mira a la cara; atencin a la
voz en situacin interactiva; seguimiento de rdenes directas simples (dame, ven) y conductas
anticipatorias de muy bajo nivel.
2. Definir 6 estrategias utilizadas en distintos contextos para cada dimensin del desarrollo (2 aula
regular, 2 aulas de recurso, 2 para el hogar):
Dimensin social
Dimensin de la comunicacin y el lenguaje
Dimensin conductual
Dimensin simblica
Dimensin sensorial
Dimensin social
Actividad 1 Hogar
Nombre Mi lbum familiar
Objetivo Reconocer e identificar a las personas que
componen el ncleo familiar y la familia
cercana que visita su casa.
Actividad Se rene la familia y en conjunto buscan
imgenes de los integrantes de la familia y
personas mas cercanas a sta, para pegarlas en
un lbum de fotos, con la finalidad de que el
nio pueda identificar y logre interactuar con
las personas que lo visitan.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin
Dimensin conductual
Actividad 1 Hogar
Nombre no levantarse de la mesa
Objetivo
Actividad
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin
Dimensin simblica
Actividad 1 Hogar
Nombre Juegos en casa
Objetivo Cambiar la dinmica de entretencin de las
actividades recreativas de la familia
Actividad Se le solicitar a los paps, cambiar los horarios
de ocupar la tablet por una actividad que
involucre juegos con lego jugando de manera
libre el crear y formas figuras u objetos.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin
Dimensin sensorial
Actividad 1 Hogar
Nombre Lavado de manos
Objetivo Estimular el contacto con materiales conocidos
y el sentido del tacto
Actividad Se reunir la familia y en conjunto ocupan
distintos tipos de jabones para lavarse las
manos, adems, cambiaremos de agua fra,
tibia y caliente.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin