CMO LEER TEXTOS ACADMICOS?

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

La manera de leer un texto no solo basta en leerlo si no tambin profundizarse en el

conocimiento que esconde dicho relato es decir todo est en la mente. Tengamos presente
que desde la temprana edad como personas la lectura estaba presente en nuestra vida, as
entendemos el saber leer como la capacidad de decodificar un discurso escrito. Podramos
decir que el fin u objetivo de la lectura es comprender: poder interpretar los contenidos
que se transmiten a travs de los textos, esto se hace especialmente relevante para la
lectura de textos acadmicos, puesto que las exigencias asociadas a su lectura, suponen
que despleguemos estrategias de comprensin lectora que van ms all de una mera
reproduccin.

Poder reconocer y reproducir las palabras de un texto no equivale asolo leerlo o a

comprenderlo. La comprensin requiere interpretar o atribuir significado a la informacin
que proporciona el texto, pero ese significado no est dado en el texto y, por tanto, no puede
ser extrado directamente de l.

En actividades como el diseo de un proyecto de investigacin, la elaboracin de un artculo

cientfico, o de un marco terico, necesitamos consultar fuentes diversas que traten los
temas claves de nuestra investigacin o artculo, y ser capaces, mediante esas lecturas, de
distinguir diversas posiciones, valorarlas, y poder construir nuevas comprensiones que
integren varias perspectivas. Cabe decir que en el campo de la disciplina de la lectura se
podr matizar los diversos aspectos ya, la buena manipulacin del lxico conocimiento
disciplinar, demanda una serie de competencias para la lectura de textos acadmicos.

1. REPRODUCIR / COMPRENDER UN TEXTO: MS ALL DEL TODO O NADA

Analizamos en el resumen la diferencia existente entre la reproduccin y la una

comprensin lectora de carcter profundo. Pero entre uno y otro nivel, existen diversas
maneras de leer un texto acadmico. Tenemos los niveles de lectura local, global,
deliberativa y critica de los que podemos extraer los siguientes anlisis de acuerdo que
hemos realizado de forma minuciosa de acuerdo al cuadro que pudimos observamos en el
artculo.

La utilidad de la puesta en prctica de uno u otro, depender de la naturaleza de la tarea

que queramos desarrollar mediante la lectura. As, ante exigencias o tareas que suponen
reproducir los contenidos de un manual, o clasificacin ya estandarizada, una lectura local
puede ser acertada. Que necesitamos para una lectura local en muchas tareas que nos
orientan en la enseanza primaria e incluso secundaria podemos salir airosos, o incluso
tener xito, aplicando solamente estrategias de comprensin lectora de nivel local, o global.

Ahora la comprensin de textos acadmicos, exigencias propias de estudios de grado y

postgrado, suponen estrategias de lectura que involucran los niveles elaborativos y crtico.
Ello destaca la importancia de ser conscientes de las diferentes maneras en que podemos
realizar la comprensin de un texto escrito y las estrategias especficas que hemos de poner
en prctica para lograr uno u otro tipo de lectura.

2. CONSEJOS TILES PARA LA LECTURA DE TEXTOS ACADMICOS

Despus de tener presente los niveles de lectura tenemos algunas recomendaciones para
lectura de textos universitarios ya que es de suma importancia para un estudiante
universitario, ya que est acorde a la coyuntura actual.

Realizar una lectura observacin. Se trata de una lectura de inicio a fin que nos
permita ubicarnos en el texto como totalidad o globalmente.

Encontrar el texto especfico en un contexto ms amplio. Si leemos un epgrafe de

un libro, se recomienda revisar al menos el ndice, para identificar temticas
asociadas, o categoras afines.

Preguntar sobre el autor del trabajo que leemos. Conocer su trayectoria acadmica,
enfoques tericos, metodolgicos, cuerpo categorial que suele emplear.

Identificar la postura del autor del texto y buscar la postura del autor segn las
razones que brinda para sostenerla.

Reconocer las posturas y argumentos de los otros autores citados para poder as
entender mejor.

Poner en relacin con otros textos ledos previamente el conjunto de perspectivas

Mencionadas para as tener una idea clara y precisa de lo que leemos.