UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Proyecto de Educacin vial para nios del

nivel primario de la Unidad educativa
Hispano Boliviano para prevenir
accidentes de trnsito

MATERIA: TALLER DE PLANIFICACIN Y GESTIN EDUCATIVA

DOCENTE: LIC. PAREDES GUZMAN JORGE

SEMESTRE: 7mo.

Grupo: 2

FECHA: 28/11/2016

COCHABAMBA BOLIVIA
1. denominacin del proyecto

Proyecto de Educacin vial para la prevencin de accidentes para nios del nivel primario de la
Unidad educativa Hispano Boliviano

Auspiciante: Colegio Hispano Boliviano

2. Naturaleza del proyecto

2.1 Descripcin del proyecto (que se quiere hacer)

Este proyecto consiste en la realizacin de diferentes actividades como:

Taller de Informacin y orientacin

Taller de capacitacin

Jornadas de convivencia

Curso de socializacin

Prevencin y formacin

Este proyecto est dirigido a los estudiantes del nivel primario del Colegio Hispano Boliviano,
son estudiantes que pueden sufrir accidentes. Con la ejecucin de este proyecto se pretende
prevenir dichos accidentes, a travs de la socializacin a cargo de un equipo de profesionales
expertos en este tema.

2.2 Fundamentacin o justificacin

La inseguridad vial en las ciudades, es generada por la falta de cultura y educacin vial de los
peatones y conductores, por la imprudencia, el exceso de velocidad y la embriaguez.

Por lo anterior los talleres sobre educacin vial buscan crear en los nios y jvenes una
conciencia de responsabilidad como peatones y como posibles conductores y as reducir los
accidentes de transito que en alta proporcin se deben a la imprudencia y poca educacin, ya
que en Colombia hay carencia de conciencia para evitar muertes por causa de prevenir a
tiempo, lo establecido en el transito. Se han dado estadsticas donde nios y jvenes no
cuidan sus vidas, jugando a la aventura, imprudencia.

Donde al cruzar una calle por no tomar un puente a un joven en moto tomando una velocidad
no correspondiente a lo establecido dndose una taza de alta mortandad para peatones y
motocicletas. Se tiene que partir del nio para llegar al joven con bases en transito para
defenderse en el medio social en el que se vive, dando pautas en los caminos para ser seguros
en su entorno.

El proyecto de educacin vial para nios del nivel primario de la unidad educativa Hispano
Boliviano es importante, ya que en la actualidad la educacin vial es algo que no es de
conocimiento primordial en la sociedad. Es por esta razn que es necesario que desde edades
tempranas se les eduque en este aspecto. De la misma manera se trabajara con nios del nivel
primario, como medio para la prevencin de accidentes peatonales, como ser el peligro de ser
atropellados por autos. Lo cual tambin causa accidentes de trnsito por falta de informacin
de muchos conductores, o por omitir las reglas de trnsito. Entonces, se puede evitar este tipo
de percances informando a ambas partes.

Lo ms pertinente seria que los agentes de trnsito se hicieran cargo de este proyecto, ya que
es un deber de los agentes de trnsito informar y prevenir acerca de accidentes que puedan
ocurrir, pero no hay un inters por parte de las autoridades de trnsito para orientar acerca de
las leyes de trnsito, las cuales evitaran muchos accidentes con los nios, al igual que los
conductores que deberan de concientizarse.

2.3 Marco institucional:

2.3.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
a. Nombre de la Institucin: Hispano Boliviano
b. Direccin
Zona: El colegio Hispano Boliviano est ubicado en la Calle Lanza N 677 Zona:
Sudeste de la ciudad de Cochabamba.

Calle: Lanza N
c. Responsable: Lic. Nora Cahuaya Chiri
d. Cargo: Coordinadora de la institucin

2.3.2OBJETIVO DE LA INSTITUCIN
2.3.3. Objetivo general
Contribuir en el mejoramiento de la educacin de los nios, nias y adolescentes, a
travs del espacio de Apoyo Pedaggico y acompaamiento escolar, para favorecer
la interaccin social y personal de los nios/as y adolescentes, aportando as en la
construccin de proyectos de vida sostenibles.
2.3.4. Objetivos especficos:
Fortalecer y estimular las capacidades cognoscitivas mediante el apoyo, refuerzo y
tratamiento de dificultades de aprendizaje, de forma individual y grupal.

Fortalecer los conocimientos bsicos de lectura, escritura y matemtica para lograr la

permanencia escolar y xito acadmico de los nios/as y adolescentes en el sistema
educativo formal.
Sensibilizar y responsabilizar a los padres de familia, mediante el acompaamiento
familiar y pedaggico, para conocer la situacin social, familiar y escolar de los
nios, nias y adolescentes e intervenir de forma acertada y oportuna.
Promover la participacin de las familias en la vida parroquial buscando la integracin
familiar y rescatando los valores cristianos para el sano desarrollo de los nios/as y
adolescentes y la revalorizacin de la familia.

2.3.5 METAS:
Lograr que la poblacin que los estudiantes del colegio puedan alcanzar un mejor
desempeo acadmico superior a LA GESTION pasada, y por ende lograr el xito acadmico
de los mismos. Lograr un mayor compromiso y participacin de las madres y padres familia
en la vida de sus hijos/as y la vida parroquial, con relacin a la gestin 2015

2.3.6. RESULTADOS
Afirmacin que el apoyo pedaggico como un espacio de trabajo donde los nios/as y
adolescentes pueden realizar las tareas escolares de forma responsable y ordenada.
Compromiso de padres de familia en la participacin de las actividades del apoyo
pedaggico.
Nios/as y adolescentes se fortalecen en las diferentes dimensiones sociales,
afectivas, psicolgicas, etc, lo cual se refleja en mejores interacciones entre sus
pares.
Compromiso de los voluntarios por continuar brindando ayuda a los nios/as y
adolescentes, reflejando as el compromiso que tienen por apoyar a las familias,
nios/as y adolescentes ms vulnerables de las comunidades.

2.3.7. rea geogrfica de cobertura de servicios

El colegio Hispano Boliviano da cobertura en el rea urbana. La zona cuenta con una junta
vecinal que se inici el 2009, y con el pasar del tiempo la poblacin fue aumentando esto
debido a la migracin de los pueblos a las ciudades, aumentando as en la poblacin infantil
sobre todo en edad escolar. La zona cuenta con un tanque de agua para el colegio, luz
elctrica, alcantarillado y todos los servicios bsicos

2.3.8. Demandas que la poblacin realiza a la institucin

Atendidas El 2014 fue un reto tanto para los voluntarios y la coordinadora, trabajar en la zona
ya que fue una primera experiencia para el apoyo escolar, en este ao se pudo identificar que
las madres son responsables y que los nios necesitan apoyo y son muy comprometidos con el
centro. Esta experiencia nos hace ver que podemos proyectarnos y organizarnos de manera
efectiva para la continuidad del centro, teniendo como desafo comprometer de forma activa a
las familias beneficiarias y a la zona en su totalidad.

No atendidas hasta el momento se han atendido todas las demandas realizadas a la

institucin

2.3.9. Servicios que presta la institucin

2.3.9.1 Apoyo Pedaggico
El colegio Hispano Boliviano es perteneciente al territorio de la parroquia Santa Mara del
Camino, la poblacin de esta zona viene pidiendo el servicio de apoyo escolar desde hace dos
aos, en este sector ya hay grupos conformados por algunas comisiones de la parroquia
(Comisin Social y Alfabetizacin).

En el centro pedaggico Hispano Boliviano, se inici con las actividades del rea social,
este primer acercamiento con la poblacin permiti identificar la necesidad de implementar el
servicio de Apoyo Pedaggico. En la gestin 2013 Se tuvo la experiencia de trabajo en el
rea educativa durante los ltimos 4 meses del ao, como estrategia para identificar las
necesidades el compromiso por los padres de familia.

Este nuevo centro beneficiara a las familias del sector, con la que ya se tiene un trabajo
realizado con uno de los equipos de la parroquia lo cual permitira que el contacto con los
nios/as sea ms sencillo, adems que las familias de este sector son las principales
interesadas en que este servicio se desarrolle en la comunidad.

2.3.10. Metodologa
Por el enfoque a utilizar, nuestra metodologa es la cultural popular que se traduce en la lnea
dialctica: teora y mtodo. La metodologa surge de la prctica social para volver, despus a la
reflexin, sobre la misma prctica y transformarla. Por ser una pedagoga basada en la
prctica, sta est sometida constantemente al cambio, a la evolucin dinmica y
reformulacin.

El hombre es un ser inacabado, y este ser inacabado es el centro y motor de esta pedagoga,
es obvio que el mtodo tendr que seguir su ritmo de dinamicidad y desarrollo como una
constante reformulacin, de acuerdo al desarrollo de las actividades y situaciones que
suceden en el mbito educativo, social y personal de cada sujeto.

2.4 Finalidad del proyecto:

La inseguridad vial en las ciudades, es generada por la falta de cultura y educacin vial de los
peatones y conductores, por la imprudencia, el exceso de velocidad y la embriaguez.

Por lo anterior los talleres sobre educacin vial buscan crear en los nios y jvenes una
conciencia de responsabilidad como peatones y como posibles conductores y as reducir los
accidentes de transito que en alta proporcin se deben a la imprudencia y poca educacin, ya
que en Colombia hay carencia de conciencia para evitar muertes por causa de prevenir a
tiempo, lo establecido en el transito. Se han dado estadsticas donde nios y jvenes no
cuidan sus vidas, jugando a la aventura, imprudencia. Donde al cruzar una calle por no tomar
un puente a un joven en moto tomando una velocidad no correspondiente a lo establecido
dndose una taza de alta mortandad para peatones y motocicletas.

Se tiene que partir del nio para llegar al joven con bases en transito para defenderse en el
medio social en el que se vive, dando pautas en los caminos para ser seguros en su entorno.
El proyecto pretende inculcar una educacin vial acerca de los peligros que representan el no
tener conocimiento en este aspecto, ya que incluso se puede llegar a perder la vida y le puede
pasar a cualquier estudiante. Se pretende subsanar este problema mediante la participacin de
los estudiantes en las diferentes actividades que se han planeado con antelacin, de esta
manera se pueden evitar accidentes e incluso salvar vidas.

2.5. Objetivo
2.5.1. Objetivo general:
Concientizar y prevenir accidentes con la educacin vial en nios de nivel primario del colegio
Hispano Boliviano.
2.5.2. Objetivos Especficos:
Identificacin y planteo de interrogantes y problemas a partir de las experiencias diarias
utilizando los conocimientos y recursos adquiridos.
Potenciar las actitudes, hbitos, valores, pensamientos y acciones positivas
relacionados con la educacin vial en los nios del nivel primario del colegio hispano
boliviano.
Fomentar la adquisicin de hbitos de comportamiento y prudencia en el uso de las
vas como peatn

2.6 Metas:
Repartir informacin atreves de charlas a estudiantes para ser conciencia sobre la educacin
vial, Llamar la atencin de los nios/as para que sepan sobre reglamentos de educacin vial.
Hacer charlas en la unidad educativa hispano Boliviano en el trmino de cuatro semanas del 1
de diciembre al 29 de diciembre de 2016, para orientar y realizar los talleres de educacin vial
con la participacin de estudiantes de nivel primario.

2.7 Beneficiarios
2.7.1 Directos
Estudiantes de la unidad educativa Hispano Boliviano del nivel primario.

2.7.2. Indirectos
Profesores y padres de familia que tengan inters en participar de los talleres y seminarios

2.8. Productos:
Crear hbitos y conciencia para prevenir los peligros en las calles por donde los nios y
profesores transitan.

2.9 Localizacin fsica y cobertura espacial:

2.9.1. Ubicacin geogrfica
El proyecto se realizara en los ambientes del colegio Hispano Boliviano en la ciudad de
Cochabamba (Bolivia).

Est dirigido primordialmente a nios de nivel primario y profesores interesados en participar en

los talleres y seminarios. En segundo lugar el rea de influencia que se pretende abarcar son
las familias de los nios y dems personas que participaran.
2.2.1 Marco Terico
2.2.1.1 Educacin
Viene del latn educare guiar, conducir o educare formar, instruir es un proceso complejo,
sociocultural e histrico mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, principios,
costumbres y hbitos. Es el proceso que posibilita la socializacin de los sujetos y permite la
continuacin y el devenir cultural en toda sociedad.

2.2.1.2 Educacin Vial

La educacin vial se puede definir como un conjunto de conocimiento, reglas y normas de
conducta que toda persona debe poseer y que tiene por objeto la preparacin de los
ciudadanos en general, para que sepan conducirse de manera segura y adecuada en la va
pblica es una imperiosa necesidad cvica en la poca moderna.
(OCIO SIM E.S. 1992)

2.2.1.3 La Seguridad Vial

La seguridad Vial consiste en la reduccin de riesgo de accidentes y lesiones en las carreteras,
logradas atreves de enfoques multidisciplinarios que abarcan vial y del trfico, educacin y
formacin de los usuarios de las carreteras y diseos de los vehculos. (Pea, 2002).

2.2.1.4 Educacin Vial

Es de conocimientos, formacin de hbitos y actitudes en relacin con las reglas, normas y
que regulan la circulacin de vehculos y personas para dar respuestas adecuadas (seguridad y
fluida) en las distintas situaciones de trnsito. (Pea, 2002)

2.2.1.5 Bolivia: Decreto Supremo N 2079, 13 De Agosto De 2014

Decreto Supremo N 2079
Evo Morales Ayma
Presidente Constitucional Del Estado Plurinacional De Bolivia
Considerando:
2.2.1.5.1. Que el Artculo 3 de la Ley N 264, de 31 de julio de 2012, del Sistema Nacional
de Seguridad Ciudadana Para una Vida Segura, determina que la seguridad ciudadana es
un bien comn esencial de prioridad nacional para el desarrollo del libre ejercicio de los
derechos y garantas individuales y colectivas, de todos los estantes y habitantes del territorio
del Estado Plurinacional de Bolivia y una condicin fundamental para la convivencia pacfica y
el desarrollo de la sociedad boliviana.
2.2.1.5.2. Que la Seguridad Vial no solo constituye un motivo de preocupacin en el
mbito nacional, sino tambin a nivel mundial, esto motiv a que instituciones y organismos
internacionales como la Asamblea General de las Naciones Unidas, de la que Bolivia es
miembro, proclamara el Decenio de Accin para la Seguridad Vial 2011 - 2020, partiendo de
cinco (5) ejes estratgicos que hoy en da son desarrollados a nivel mundial, a travs de
acciones y estrategias que derivadas de planes, programas y proyectos posibilitan la
prevencin, control y atencin de los accidentes de trnsito que en muy poco tiempo pasaron a
ser una de las principales preocupaciones de salud en todo el orbe, cuestin ampliamente
debatida y sentada como tal en los foros internacionales.
2.2.1.5.3. Que el nuevo Plan Nacional de Seguridad Vial 2014 - 2018
Tiene como objetivos: consolidar y adecuar la legislacin vigente en nuestro pas sobre
seguridad vial a estndares internacionales, para viabilizar y optimizar las intervenciones sobre
seguridad vial; mejorar las condiciones de seguridad de las vas terrestres de acuerdo a las
caractersticas de cada zona o regin del pas; establecer una estrategia nacional de
Informacin, Educacin y Comunicacin - IEC para el cambio de comportamiento en la
poblacin usuaria; establecer un modelo de sistema de informacin nacional interinstitucional
oportuno y confiable, para la vigilancia, formulacin y evaluacin de polticas pblicas y toma de
decisiones en temas de seguridad vial; y establecer una estrategia para brindar una respuesta
adecuada a las victimas despus del accidente de trnsito.

2.2.1.5.4. Objetivo De Estudio De La Educacin Vial:

- Adoptar conductas, actitudes y hbitos relacionados con el fomento de la salud y la
seguridad.
- Adopcin de medidas de seguridad ante el trfico identificar zonas seguras para los
peatones.
- Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento y elaborar
progresivamente criterios de actuacin propios.
- Observar distintas conductas, actitudes y hbitos y, a partir de ello, elaborar criterios de
actuacin correctos en Educacin Vial.
Observar y explorar su entorno inmediato para ir conociendo y buscando interpretaciones de
algunos de los fenmenos y hechos ms significativos se presentan algunas referencias a las
caractersticas relacionadas con las sanciones que se imponen a distintas infracciones, que,
como siempre hemos mantenido, son un subsistema que influye y consecuentemente podemos
incluir en el sistema de la educacin.
Ros Ariza Jos Manuel, Ocio Simo Eugenio S. (Sf.p, 181).

2.2.1.5.5. Procesos Y Diferencias De Educacin Vial

2.2.1.5.6. La Formacin De Educacin Vial
Por otra parte, la formacin vial podra considerarse que est dividida en etapas, bien
sucesivas en cuanto que requieren una edad mnima para su consecucin, o porque se
requiere un tipo de permiso de clase inferior para obtener un permiso de clase superior; bien no
sucesivas cuando un tipo de licencia puede ser omitida para obtener otra superior.
Alonso Francisco (2003, p. 23).
Est orientada fundamentalmente haca la obtencin inicial del permiso de conducir. Alonso
Francisco (2003, p. 24).

2.2.1.5.7. La Informacin De Educacin Vial

Tambin es conveniente el establecimiento, a travs del consenso, de cdigos grficos
comunes para expresarse y regular la vida del centro de esta manera los nios podrn conocer
cul es el sentido de un cdigo convencional, introducirse en las normas de uso de stos y
comprender mejor los cdigos grficos de uso habitual, como las seales de trfico, la escritura
o los signos matemticos convencionales. Ros Ariza Jos Manuel, Ocio Simo Eugenio S. (sf,
p. 196)

2.2.1.5.8. Materiales De La Educacin Vial:

- Educacin vial: Convivir en el espacio pblico.
- Educacin vial: Territorios, comunidades y desplazamientos.
- Educacin vial: Algunos recursos para reflexionar sobre la salud en el trnsito.
- Educacin vial: Tecnologa, mercado y circulacin.
- Educacin vial: La primera licencia de conducir.
Laguens Felipe Rodrguez (sf, p. 17).

2.2.1.5.9. Concientizar La Educacin Vial

La presente propuesta de materiales sobre educacin vial para el nivel secundario ha sido
elaborada con el fin de contribuir a la formacin tica y ciudadana de los/as jvenes (en su
carcter de peatones, usuarios de servicios pblicos y futuros conductores de vehculos.
Laguens Felipe Rodrguez (sf, p. 14).

2.2.1.5.10. Socializacin De La Educacin Vial

Hay muchos riesgos que los nios y nias tienen en la vida actual, en cuanto al devenir de la
sociedad y sus complejidades, en la mayora de los casos se pueden tomar recaudos y
prevenciones para que estn mejor preparados y se puedan as minimizar. Seria inconveniente
que quede en claro que, en temas como la circulacin vial, nuestras acciones preventivas
pueden ser muy eficaces para asegurar la salud y la vida de la familia. Laguens Rodrguez
Felipe (sf, p. 119-120).

2.2.1.5.11. La Prctica De La Educacin Vial

Es la oportunidad para aplicar los principios de la convivencia, tolerancia, solidaridad y respeto
y que evidentemente son el medio que sirve para favorecer las relaciones humanas en la va
pblica, las personas pueden encontrarse en su entorno ms cercano propiamente
proponindole como desenvolverse y respetando las normas de seguridad y convivencia vial.
De un libro cdigo de trnsito y seguridad vial (1996).

2.2.1.5.12. Mtodos y accesorios para la educacin vial

Educacin vial: Convivir en el espacio pblico.
Educacin vial: Territorios, comunidades y desplazamientos.
Educacin vial: Algunos recursos para reflexionar sobre la salud en el trnsito.
Educacin vial: Tecnologa, mercado y circulacin.
Educacin vial: La primera licencia de conducir.
Laguens Felipe Rodrguez (sf, p. 17).
3.- Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar

4.- Mtodos y tcnicas a utilizar

Un primer aspecto a tener en cuenta es considerar al alumno como punto de partida a la hora
de elegir o justificar la eleccin de un mtodo. La psicologa del alumno es un hecho real y si
habamos dicho que el objetivo de todo proceso educativo es que el alumno aprenda, parece
lgico pensar que el mtodo debe estar adaptado a sus caractersticas. Cada alumno se
encuentra en una fase del desarrollo humano diferente, tiene una forma peculiar de aprender,
de acceder al conocimiento, pues su inteligencia, sus intereses, motivaciones y experiencias
son diferentes.

Otro aspecto a tener en cuenta, a partir de la definicin que hemos dado, es que el mtodo que
se utilice debe estar adaptado a la estructura lgica de los contenidos y de las actividades a
realizar.

El tercer aspecto a considerar es la formulacin de los Objetivos generales y especficos. Si

decamos en el tema II que los Objetivos Generales nos servan como marco de referencia,
como gua de nuestra tarea, su formulacin nos ayudar a fijar las caractersticas generales
que tendr nuestra accin educativa en un Aula o Centro Escolar. Es decir, nos ayuda a fijar las
caractersticas del mtodo desde un punto de vista global y unitario. Por otra parte, si los
Objetivos Generales se han formulado partiendo de unos determinados valores sociales,
pedaggicos o educativos, su formulacin nos ayudar a que nuestro mtodo sea coherente
con los valores de los que hemos partido.
4.1. MTODO DIDCTICO
Se denomina Modo Didctico a las diferentes formas de relacin social que se establecen en el
acto educativo. Pueden ser: Individual (un profesor - un alumno), Mutuo (alumno - alumno),
Simultneo (un profesor - varios alumnos), etc.

4.2. MTODO DE ENSENANZA GLOBAL

Su objetivo es que la tarea de la conduccin se aprenda como un todo. El alumno en cada

clase repite del principio al fin, hasta que alcance el contenido que previamente se haya
sealado como xito.

Consiste en poner al alumno al volante, en medio del trfico real, y en pedirle que conduzca
media o una hora. El profesor va dicindole lo que tiene que hacer en cada momento.

4.3. MTODO DE ENSENANZA FRACCIONADA

Su objetivo es que el alumno aprenda cada secuencia como unidad independiente. Consiste en
dividir el contenido a ensear en cierto nmero de partes que luego se unen.

El procedimiento a seguir es el siguiente: se definen los objetivos y contenidos de la fase, por

ejemplo, de manipulacin, haciendo un anlisis exhaustivo para determinar las habilidades que
utiliza un experto conductor al desplazar un vehculo de un punto a otro. A continuacin, se
descompone cada secuencia en operaciones simples.
5. Determinacin de los plazos o calendario de actividades
6.- Determinacin de los recursos necesarios

6.1. Humanos

6.2. Materiales

6.3. Tcnicos

6.4. Financieros
6.4.1. Estructura financiera
6.4.2. Calendario financiero
7.- Clculo de costos de costo de ejecucin y elaboracin del presupuesto

7.1. Ingresos

7.2. Egresos
8.- Estructura organizativa y de gestin del proyecto
9.- Indicadores de evaluacin del proyecto
10.- Factores externos condicionantes o pre requisitos para el logro de los efectos e
Impacto del proyecto

Desinters de parte de los alumnos de la unidad educativa Hispano Boliviano.

Que el proyecto no guste, sea poco atractivo.
Que se pierda el acceso a herramientas que brinda la institucin como ser la de imprimir
los trabajos.
El tiempo que se pueda emplear para hacer participar a los hijos esto haciendo
referencia a los padres de familia desde luego.
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