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imad2702@hotmail.fr www.elbassair.

net

Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de l'Education Nationale

Franais
3e Anne Moyenne

Melkhir AYAD
Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen

Hakima CHEKIR DAOUDI


Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen

Saliha HADJI AOUDIA Ourida MOUHOUB BENTAHA


Professeure de lEnseignement Moyen Professeure de lEnseignement Moyen
imad2702@hotmail.fr www.elbassair.net

Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de l'Education Nationale

Franais
3e Anne Moyenne

Melkhir AYAD
Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen

Hakima CHEKIR DAOUDI


Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen

Saliha HADJI AOUDIA Ourida MOUHOUB BENTAHA


Professeure de lEnseignement Moyen Professeure de lEnseignement Moyen
Avant-propos

Bienvenue dans ton nouveau manuel de Franais !


Ce manuel couvre ton nouveau programme de 3eAM
Au cours de cette anne, tu auras raliser trois grands projets qui donneront
du sens tes apprentissages. Ces projets te permettront de dvelopper et
dexercer tes comptences narratives en mobilisant, chaque tape, tes acquis
antrieurs.

Chaque projet est organis en squences

Projet 1 Projet 2 Projet 3


3 squences 3 squences 2 squences

Chaque squence est organise en rubriques


Jcoute et je comprends: les activits de cette rubrique te permettront de dvelopper
tes capacits dcoute et de comprhension de loral partir dun document audio, dune
vido ou de la voix de ton professeur.
Je mexprime: cette rubrique comporte des activits dexpression orale. partir dun
support (dessin, photo, tableau...), tu pourras prendre la parole pour poduire des noncs
oraux afin de communiquer avec ton professeur et/ou tes camarades.
Je lis et je comprends: cette rubrique est consacre la comprhension de lcrit. Les
activits proposes te permettront dapprendre construire progressivement le sens dun
texte. Elle comprend quatre phases: jobserve et janticipe (phase danticipation), je lis
pour comprendre (phase de comprhension globale), je relis pour mieux comprendre
(phase de comprhension dtaille) et je retiens lessentiel (phase de synthse).
Outils de la langue pour dire, lire et crire: les activits de cette rubrique tapprendront
construire les rgles qui structurent la langue franaise. Ces activits sont organises en
cinq tapes: je lis et je repre / Janalyse / faisons le point / je mexerce/ jcris (activit
dintgration partielle).
Atelier dcriture: la 1re partie de cette rubrique, intitule Je me prpare lcrit te
propose des activits pour tentraner progressivement la production crite. La 2me partie,
intitule Jcris tinvite produire un crit dans lequel tu devras intgrer ou mobiliser tout
ce que tu as appris prcdemment en taidant dune bote outils et de questions autour
de la consigne et de la tche dcriture. Une grille dauto-valuation et de covaluation te
permettra damliorer ta production.
Sujet dvaluation-bilan: cette activit te permettra de vrifier tes connaissances et de
dceler tes lacunes en vue dune remdiation.
Les stations-projets: cette rubrique, subdivise en trois stations, se trouve la fin de
la premire squence de chaque projet. Chacune des stations tindique ce que toi et tes
camarades devez faire au cours de chaque squence pour raliser votre projet.
Lecture rcrative: un texte assez long test propos dans cette rubrique. Tu le liras pour
le plaisir, pour te dtendre et pour dvelopper chez toi lenvie de lire en toute autonomie.
Comptence globale: la fin de la 3e AM, llve est capable de comprendre/ produire, oralement et par crit,

Projet 1 Rdiger des faits divers pour le journal de lcole.


Oral Ecrit
Squences Ecouter/ Lire et
Parler/ Produire Ecrire /
Comprendre comprendre
loral: production crite
loral: lcrit
Squence 1: je
rdige un fait divers un fait divers relatant un un fait divers partir dun
Cinq personnes Rdiger un fait divers
relatant un accident, accident: Naufrage du visuel: Sisme au Japon
dune mme famille relatant un accident
une catastrophe Costa Concordia asphyxies par le gaz. partir de vignettes
(P. 8)
Squence 2: je un fait divers partir dune
un fait divers relatant un - Rdiger un fait divers
rdige un fait divers photo lgende:
mfait: Constantine: Braquage dune relatant un dlit partir
relatant un mfait, un Un cachalot a chou sur
plus de cinq kilos de kif bijouterie Akbou de photos et dune
dlit (P. 36) la plage de Petit Port
saisis bote outils
Mostaganem
Squence 3 : je Un chien lutte contre un
un fait divers partir dun
rdige un fait divers un fait divers insolite: Il a visuel et dune grille: alligator pour sauver sa Rdiger un fait insolite
relatant un fait neig Bchar! matresse! partir dune grille
Insolite nid de gupes!
insolite (P. 56)
Projet 2 Raliser un recueil de rcits de vie de personnages connus
Squence 1:je La biographie dun
Oscar Niemeyer, un Rdiger la biographie
rdige la biographie un rcit biographique: personnage connu
monstre sacr de dun personnage
dun personnage Ahmed Zabana partir dune photo et dune
larchitecture! connu
connu. (P. 76) fiche : Rabah Madjer
Squence 2:
je rdige un un rcit
Rdiger une
rcit caractre autobiographique: un rcit autobiographique un extrait
autobiographie partir
autobiographique Mouloud Feraoun partir dune photo de autobiographique de
dune biographie
partir dune -distinguer une classe et dun test de Michel Leiris dans Lge
- Raconter un souvenir
biographie / je biographie dune connaissance de soi dhomme.
denfance
raconte un souvenir autobiographie
denfance. (P. 96)
Squence 3: un portrait partir dune un portrait / un
jinsre le portrait un portrait et un photo et dune bote autoportrait insrs
de mon personnage autoportrait insrs dans Insrer un portrait
outils pour linsrer dans un rcit de
/ un autoportrait, dans un rcit
un rcit de vie dans un rcit: Lla Fatma M.Leiriset de
dans un rcit de NSoumeur J.M.LeClezio
vie. (P. 118)
Projet 3 Raliser un recueil de rcits historiques portant sur la Guerre de Libration nationale
Squence 1:Je un rcit relatant un un rcit bas sur un fait
rsume un rcit un rcit historique: vnement de lHistoire historique: Tighilt, la Rsumer un rcit
historique portant sur Femmes courage nationale partir dune chaussure de la marie, historique
un moment de lHistoire date et de photos de O.M. Chaalal
nationale. (P. 142)

Squence 2: Je
rdige lhistoire un rcit portant sur Dcrire un lieu dans un
lhistoire dune tradition
dun patrimoine une tradition: La fte lhistoire dun patrimoine rcit relatant lhistoire
culinaire partir dun
loccasion du Mois du printemps (tafsit ou culturel: Limzad. dun patrimoine: La
tableau de peinture.
du patrimoine. tafsout) Tamanrasset. Casbah
(P. 156)
des textes narratifs qui relvent du rel en tenant compte des contraintes de la situation de communication.

Lecture
Outils pour dire, lire et crire Evaluation Le projet
rcrative

- les indicateurs de temps et de lieu

Bchar: Ya bahr
- le vocabulaire de la cause et de la consquence

Grille dautovaluation et de covaluation

Naufrage du
- la forme passive

ettofane!
- le pass compos

sujet dvaluation-bilan
- laccord du participe pass (1)

Stations- Projet
- Le champ lexical du mfait
- Les noms dagent et les noms daction: la suffixation
- Le discours direct et indirect

famille grce
Il a retrouv sa
- la conjugaison passive - - Accord des participes passs (2)

Google earth
- Le champ smantique de linsolite
- Lantonymie et la synonymie
- Les substituts lexicaux et grammaticaux
- Limparfait et le plus-que-parfait
pour leur rendre hommage loccasion de la journe du Savoir.
- Les noms de mtier
- Les substituts grammaticaux
- Le prsent de lindicatif (de narration)
- noms propres ou adjectifs de nationalit
Grille dautovaluation et de covaluation

Nasreddine Dinet / Warda El Djazaria


Sujet dvaluation-bilan

- Le lexique du souvenir, des sentiments et des motions

Un lecteur prcoce
- La famille du mot: enfant - Le prsent dnonciation
Stations- Projet

- Les dterminants possessifs et dmonstratifs


- Les verbes pronominaux au prsent: se souvenir, se rappeler
- le conditionnel prsent

- Le lexique du portrait
- La comparaison et la mtaphore
- La caractrisation: les qualifiants
- Les temps de la description: prsent / imparfait
- Laccord dans le groupe nominal: adjectif / nom
- Les adjectifs de couleur
et une exposition de photos sur lhistoire dun patrimoine pour faire connatre lHistoire de notre pays.

- La famille de mots: histoire - mmoire - patrie


Mmoires dun
Le Petit Omar
Tmoignage

- Lexpression du temps et les connecteurs chronologiques


survivant
Grille dautovaluation et de

- Les temps du rcit au pass: imparfait / pass simple


Sujet dvaluation-bilan

- Les homophones lexicaux


Stations- Projet
covaluation

- Le champ lexical du patrimoine


- La localisation
Raconte-moi,

- Les verbes de perception et les verbes de mouvement


- La subordonne compltive
Oran

- Le prsentatif
- Le prsent du subjonctif
- Les adverbes de manire
Contrat dapprentissage

la fin de cette anne, tu seras capable de


comprendre et de produire des textes narratifs
qui relvent du rel.

Projet1

A la fin de ce projet, tu seras capable de comprendre


et de produire un texte dun genre narratif particulier:
le fait divers.

Projet2

A la fin de ce projet, tu seras capable de comprendre


et de produire un texte caractre biographique et
un texte caractre autobiographique.

Projet3

A la fin de ce projet, tu seras capable de comprendre


et de produire un rcit historique.
Projet 1
Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de
faits divers pour le journal de lcole.

Rapporter un fait, un vnement relatant


Squence 1
une catastrophe, un accident.

Squence 2
Rapporter un fait, un vnement relatant
un dlit, un mfait.
Rapporter un vnement relatant un fait
Squence 3
insolite.
S eq u ence 1 A lissue de cette squence, tu rdigeras un fait
divers relatant un accident, une catastrophe

Objectifs dapprentissage

- Distinguer le rcit de faits rels du rcit de fiction 9

- Diffrencier les catgories de faits divers: laccident/catastrophe le mfait linsolite 11

- Ecouter et comprendre un fait divers relatant un accident, une catastrophe. 13

- Produire loral un fait divers relatant un accident, une catastrophe 14

- Lire et comprendre un fait divers relatant un accident 16

- S avoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un fait divers
relatant un accident, une catastrophe
- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de laccident et
de la catastrophe 18
- Nominaliser pour crire des titres de faits divers 19
- Reprer et employer les indicateurs de temps et de lieu 21
- Employer la forme passive pour mettre en valeur linformation 22
- Employer le pass compos pour rapporter des faits passs 25
- Accorder correctement le participe pass 28

- Produire lcrit un fait divers relatant un accident, une catastrophe 30

- Station-projet 1 : se documenter 34

- Evaluation-bilan 33

- Lire pour le plaisir 35


Distinguer le rcit de faits rels du rcit de fiction

Je distingue les diffrents genres de rcits

1-Observe les titres et les dbuts de textes: lesquels as-tu tudis en 2eAM? Nomme-les
et dis ce qui les caractrise.
2-Lis les autres textes et dis quel est leur point commun.
3-Classe-les dans le tableau suivantselon quils racontent des faits rels (vcus) ou des
faits fictifs (imaginaires).

N Rcits de fiction N Rcits de faits rels

1 La sirne 2 Autobiographie
A Audierne, il y avait jadis un pcheur Paul Smal, crivain dorigine marocaine
qui avait du mal nourrir ses six enfants. g de 27 ans, voque ses souvenirs
Comme tous les pcheurs bretons, il aimait denfance.
locan, mais locan ntait pas toujours
Jai commenc la boxe treize ans. Jtais
un ami facile.
en troisime Jacques-Decours et, chaque
Un jour quil pchait avec son frre, ils
interclasse, je me faisais tabasser. Et la
virent une sirne qui dormait, non loin de
sortie, je me faisais taxer.
la cte...
La lgende de la mer Paul SMAIL, Vivre me tue, 1997, Balland (extrait)

3 Le Premier Novembre 1954


Ctait un soir. Au milieu de la nuit, les Aurs clatrent de feu. Une balle tire dun fusil rouill fut
bientt suivie dautres, elle dchira lair et secoua le silence des mechtas endormies. Quelques
hommes taient l, des armes la main, quelque part dans les rudes djebels aursiens.
Un groupe dhommes dcids, convaincus, avaient ouvert le feu, un feu annonciateur dune
guerre rvolutionnaire qui devait durer sept ans et demi. Et ce feu allait au cours des mois qui
suivirent embraser toute lAlgrie.
Ctait le premier jour dun mois: Novembre 1954
Ctait la premire balle dune guerre de libration
Ctait le premier cri de la rvolution.
De lALN lANP
Ouvrage dit par le Ministre de lInformation et de la Culture.


S eq u ence 1 Distinguer le rcit de faits rels du rcit de fiction

4 5
Biographie Sur la route de Tlemcen,
Kateb Yacine est n le 6 aot La perle du Maghreb.
1929 Constantine, dans lEst de
Il fait assez froid mais assez beau, lair est pur en
lAlgrie. Aprs lcole coranique,
ce mois de janvier Le dpart se fait du Mechouar,
il entre lcole franaise, en
en plein centre-ville de Tlemcen. Cette citadelle
1936, puis au lyce en 1941. Le 8
clbre dont les remparts datent de 1462, abritaient
mai 1945, Stif, il participe la
les palais et dpendances des anciens rois de
manifestation des Algriens qui
Tlemcen, de la dynastie des Zianides. Le palais du
rclament lIndpendance de leur
Mechouar fut le haut lieu de la civilisation arabo-
pays. Il est arrt et emprisonn par
musulmane Puis le chemin monte vers le plateau
les autorits franaises.
dEl-Eubbed o se trouve le complexe religieux qui
abrite le mausole de Sidi Boumdiene...
Brahim Hadj Slimane
6
Le corbeau et le renard
Matre Corbeau, sur un arbre perch,
Tenait en son bec un fromage.
Matre Renard, par lodeur allch, 7 La fe
Lui tint peu prs ce langage:
Il tait une fois une mchante veuve qui avait
H ! Bonjour, Monsieur du Corbeau.
deux filles. Lane tait dsagrable, la plus jeune
Que vous tes joli !
Que vous me semblez beau ! au contraire belle et gentille...
... Les contes de Charles Perrault
Jean de la Fontaine, Fables.

8 Violent incendie dans un immeuble du centre de Pau


Le feu a ravagle deuxime tage dun appartement dans le quartier des halles de Pau.
Un violent incendie a ravag ce vendredi
en fin de matine le deuxime tage dun
appartement dans le quartier des halles
de Pau. Lappartement dans lequel taient
entreposs des meubles est situ derrire
le n 5 de la rue de la Marne, une rue perp-
pendiculaire la rue Castetnau. La voie a
t bloque par les policiers et pompiers
qui se sont dplacs en nombre. Une fam-
mille habitant dans la cour de limmeuble
a t mise labri. Le gaz a t coup.

10
Diffrencier les catgories de faits divers

Je dcouvre un article de presse : le fait divers

Observation de lobjet-journal et de son organisation


Quels sont les diffrents moyens dinformation et de communication que tu connais?
Cite quelques titres de journaux?
Observe le journal: comment appelle-t-on la 1re page ? Quest-ce qui la caractrise?
Comment sont organises les informations dans un journal? Sais-tu pourquoi?
Comment sont prsents les articlesde presse ?

Prsentation et observation de faits divers


Texte 1
Sauvetage dun bb lanc du troisime tage dun immeuble
Jeudi 15 dcembre 2005 miraculeux, mercredi, dans pompiers, rapporte le Daily
(Reuters) NEW YORK - le quartier du Bronx, New News.
Une New-Yorkaise a jet York. On y voit un bb, env-
du troisime tage dun velopp dans un linge blanc,
immeuble en feu son bb tomber de prs de neuf mt-
dun mois qui a t attrap tres de haut dans les bras
au vol et sauv par un de Felix Vazquez, 39ans, un
joueur amateur de baseball, employ des services du log-
rapportent des mdias. gement, qui se trouvait dans
Des chanes locales de tl- la foule attroupe au bas Le bb et sa mre ne
lvision ont diffus la vido de limmeuble. La mre de souffrent pas de blessures
dune camra de surveillanc- lenfant, Tracinda Foxe, a t srieuses et sont sortis de
ce montrant ce sauvetage secourue peu aprs par les lhpital.

Texte 2
BJAA
Braquage dune bijouterie gasin qui venait douvrir ses ville de la wilaya de Bjaa.
Akbou portes donnant sur la rue Une fois lintrieur, lun des
Par Ouhnia Kamel Ahmed Graba (ex-rue de assaillants sort un pistolet
Un braquage a t comm- la Sant), lune des artres pour sommer le bijoutier de
mis jeudi matin par une principales de la deuxime rester immobilis et laisser
bande de malfaiteurs sur faire. Ce dernier, un quadrag-
une bijouterie situe en gnaire, ancien officier de la
plein centre-ville dAkbou, Protection civile, ne voulant
70km louest de Bjaa. pas rester indiffrent, a tent
Il tait 8 heures passes de rsister. Ce qui a pouss
lorsque les quatre bandits dailleurs, le braqueur arm
ont fait irruption dans le mag- tirer un coup de feu en lair.

11
S eq u ence 1
Mais, grce sa tmrit Nanmoins, selon les tm- vices de police de la dara
et sa tnacit, le bijoutier a moignages de la victime, les dAkbou ont aussitt dclenc-
russi repousser les ass- quatre cambrioleurs se sont ch une opration de recherc-
saillants qui se sont enfuis empars dun lot de bijoux ches afin de traquer cette
bord dune voiture de marque estim quelque 80 millions bande de malfaiteurs.
Renault Symbol. de centimes. Alerts, les serv- Libert du samedi 04 fvrier 2012

Texte 3
Une couleuvre capture dans une salle de classe An-Tmouchent
Jeudi dernier, une couleuv- avant dalerter les lments
vre dun mtre a sem la pan- de la protection civile. Il aura
nique parmi les lves, dans fallu dmonter le chauffage
une salle de classe, dans pour dloger et neutraliser la
une cole An-Tmouchent, bte rampante.
rapporte le quotidien Libert. Cette visite aussi inattendue
Le reptile, qui sest faufil ent- quindsirable, en plein hiver,
tre les tables avant de trouver est, pour le moins insolite
refuge derrire le chauffage et doit susciter beaucoup
au fond de la classe, a t, dinterrogations.
fort heureusement, repr
par lenseignante. Celle-ci Daprs Libert du 25 octobre 2010

a vite fait vacuer les lieux

Jobserve et janticipe

- O trouve-t-on ce genre de textes?


- Comment les appelle-t-on?
- A qui sadressent-ils?
- Quelle est la profession des auteurs de ces textes?
- Quand ces textes ont-ils t publis?
- Donne le nom des journaux dans lesquels ils ont paru.
- Relve les titres de ces articles. Comment sont-ils crits? Pourquoi?
- Dans larticle n 2, comment appelle-t-on le paragraphe qui se trouve entre le titre
et le texte: une introduction ? un chapeau? un sous-titre?
- De quoi est accompagn chaque article? Quelle est son utilit?
- Dans quelle rubrique du journal trouve-t-on ce genre darticles?
- A partir des titres, classe ces articles dans le tableau suivant:

Catastrophe/Accident Mfait Insolite

12
Rapporter un fait, un vnement relatant une
catastrophe, un accident.
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends

1re coute

-Qui parle?
-A qui sadresse-t-on?
-De quoi parle-t-on? Dans quel but?

2e coute

-De quoi sagit-il dans ce reportage?


-Quel est le nom du bateau? Quelles sont ses dimensions?
-O et quand cela sest-il pass?
-Comment cela sest-il pass?

Comprhension orale
3e coute

-Combien de personnes taient bord du bateau?


-Combien de personnes ont perdu la vie selon les autorits?
-Combien de personnes ont t blesses?

4e coute

-O les rescaps ont-ils t vacus?


-Par quels moyens?
-Connat-on les causes du naufrage? Qui enqute ce sujet?
-Qua racont un tmoin du naufrage?

R capitulons

Maintenant, complte la grille suivantequi rsume lvnement :

Quoi? O? Quand? Comment? Consquences?

13
S eq u ence 1
Je mexprime
Arrt sur image: parlons-en!
Sisme au Japon : la Terre a trembl !

Lgende: Otsushi, un
bateau est pos sur le toit
dune maison. Sur cette
photo prise depuis un
avion, on voit les ravages
provoqus par le passage
du tsunami : des milliers
de dbris de maisons et de
btiments.

(Photo AFP, 13 mars 2011)


Production de loral

1-Quelle information rvle le titre?


2-En relation avec le titre, que vois-tu sur la photo prise par un photographe-reporter?
3-Une lgende accompagne la photo, quelles informations te sont donnes dans cette
lgende?
4-Daprs la lgende, complte oralement la grille suivante:

Quoi? O? Quand? Consquences

5-Rapporte en une ou deux phrases ce que rvle la photo.

Construisons loral un faitdivers


Quoi ? Quand? O? Comment? Consquences?
-un sisme -le vendredi 11 -au Japon, -dune -dplacement de
-un mars 2011 en Asie magnitude lle de larchipel
tremblement -dans laprs- -dans la ville de 8,9 de 2,5 mtres
de terre midi dOtsushi -violence -des milliers de
-une - 14h 46 -dans le -trs forte victimes
secousse nord-est du secousse -3373 morts et
tellurique pays -forte 6746 disparus
intensit (bilan provisoire)

14
Sequenc e 1

-lpicentre du -le mme jour - dans - des vagues - des dgts


sisme -ce jour-l lOcan hautes de 10 importants
-une Pacifique mtres -des maisons,
secousse - 100 km immeubles,
sous-marine des ctes voitures et ponts
-un tsunami pacifiques emports
gant
-un norme
raz-de-
mare

Aide-toi des lments de la grille pour rpondre aux questions suivantes :


1-Que sest-il pass au Japon?
2-Quelle est la magnitude de ce sisme?

Production de loral
3-Quand et o prcisment a eu lieu le tremblement de terre, au Japon?
4-Quest-il arriv lle de larchipel?
5-Combien de personnes ont t victimes de cette catastrophe?
6-Ce sisme a provoqu une autre catastrophe, laquelle?
7-O est situ lpicentre du sisme?
8-Quelle a t la hauteur des vagues du tsunami?
9-Quelle expression de mme sens remplace tsunamigant ?
10-Le tsunami a caus de graves dgts. Lesquels?

R capitulons

A partir de la grille, rsume oralement, dans un nonc de quelques phrases, les


vnements survenus au Japon, en mars 2011.

15
S eq u ence 1
Je lis et je comprends
OUARGLA
5 personnes dune mme famille asphyxies par le gaz
Cinq personnes dune une manation de gaz de sauves in extremis dune
mme famille ont t retrouv- leur appareil de chauffage, mort certaine dans la mme
ves mortes samedi en fin leur domicile sis au quartier journe au quartier Ennasr
daprs-midi asphyxies par Ziayna, commune de Rouiss- de Ouargla, selon la protect-
le gaz leur domicile dans sat, dans la priphrie de tion civile. Les victimes, une
la commune de Rouissat, a- Ouargla, a-t-on prcis. Une dame de 47 ans, une jeune
t-on appris, hier, auprs des enqute a t ouverte par la fille de 21 ans et un jeune de
services de la protection civile gendarmerie nationale pour 16 ans, asphyxies suite
de la wilaya de Ouargla. Les dterminer les circonstances une fuite de gaz de ville, ont
victimes, le pre, la mre et de cet accident tragique. d leur salut la promptitude
leurs trois enfants gs entre Dans un autre cas similaire, de lintervention de la protect-
tion civile qui leur a prodigu
Comprhension de lcrit

2 et 7 ans, sont mortes suite trois autres personnes ont t


sur place les premiers soins
avant de les vacuer vers
lhpital Mohamed-Boudiaf,
Ouargla.
La direction de la protect-
tion civile de Ouargla a tenu
rappeler aux citoyens les
prcautions dusage dans
lutilisation des installations
gaz, en veillant notamment
la conformit des quipem-
ments et installations, leur
entretien rgulier par un pers-
sonnel qualifi et laration
des lieux.
El Moudjahid du 30.01.2012

Jobserve et janticipe

1-Do a-t-on pris ce texte?


2-Comment est crit le titre par rapport au texte? Pourquoi?
3-Quelle information donne le titre?
4-Comment est dispos le texte?
5-Comment appelle-t-on ce genre de texte?
6-Dans quelle rubrique du journal a-t-il t pris?
7-Combien de paragraphes comporte le corps de larticle?

16
Sequenc e 1

Je lis pour comprendre

1-Une famille a vcu un drame, lequel ?


2-O et quand a eu lieu ce drame?

Je relis pour mieux comprendre


3-Qui sont les victimes de ce drame? Quelle est la cause de leur mort?
4-Asphyxies signifie : trangles? touffes?
5-Est-ce le seul cas observ dans cette wilaya?
6-Qui sont les victimes de ce deuxime cas? Sont-elles dcdes?
7-Qui les a sauves? Comment?

Comprhension de lcrit
8-Quelles prcautions faut-il prendre pour viter ce genre de drame?
9-Dans quelle catgorie de faits divers peux-tu classerce texte : mfait - accident-
insolite?
10-A quel temps sont conjugus les verbes de ce fait divers? Pourquoi?
11-Observe la phrase suivante: Trois autres personnes ont t sauves in extremis.
A quelle forme est cette phrase? Retrouve dans le texte des phrases construites de
la mme manire.

R capitulons

Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Consquences?

Je retiens lessentiel

Le fait divers est le rcit dune histoire vraie publie dans la presse. Il relate un vn-
nement exceptionnel grave (accident, catastrophe naturelle), un dlit ou mfait (Vol,
trafic) ou un vnement insolite (inhabituel, trange). Il renseigne sur la socit dans
laquelle il se produit.

17
Des outils pour dire, lire et crire

Champ lexical et vocabulaire de laccident et de la catastrophe

Je lis et je repre

1-Relve dans le texte OUARGLA, 5 personnes dune mme famille asphyxies par
le gaz, les mots qui renvoient laccident.
2-Classe dans le tableau les expressions et les mots suivants:
naufrage tempte crash davion sisme inondations noyade glissement de
terrain - carambolage tornade ruption volcanique cyclone collision scheresse
Vocabulaire

tsunami - drapage - tamponnage.

ACCIDENT CATASTROPHE

Faisons le point
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant un mme thme
Exemple: champ lexical de laccident : bless - victime - carambolage - collision

Je mexerce

1-Barre lintrus:
dgts - dommages - enqute - pertes
percuter - couler - heurter - toucher - tamponner
causer - provoquer - engendrer - prvenir - entraner
2-Remplace les mots en gras par des mots de mme senspris dans cette liste:
survivants - est mort - victimes - a caus - catastrophe.
- Cette scheresse est un dsastre pour les paysans.
- Le bless a succomb ses blessures.
- Lincendie a engendr des dgts matriels.
- Les sinistrs ont t secourus.
- Un avion a secouru les rescaps du naufrage.

Jcris
1 - Rdige deux phrases pour rapporter un vnement relatant un accident en taidant de
ce tableau.
morts vitesse provoquer
blesss drapage entraner
brouillard causer
engendrer
18
Des outils pour dire, lire et crire

La nominalisation
Delmonte
Un incendie dans une maison caus par un ptard
par J. Boukra
Le pire a t vit, avant-hier soir Ha El-Khaldia (ex-Delmonte), lorsquun incendie sest dclar
dans une habitation. Le drame, qui a fait un bless, avait pour origine un ptard.
Selon les tmoignages des voisins, les enfants du propritaire de
la maison taient en train de jouer avec des ptards dans une pice
au 2e tage de la maison, lorsque lun deux a jet un ptard allum

Vocabulaire
en direction des rideaux en nylon, ce qui a donn naissance une
flamme. Le feu sest ensuite propag dans toute la pice, tmoigne
lun des voisins.
Les dgts matriels sont importants.

Le quotidien dOran jeudi 09 fvrier 2012

Je lis et je repre

Relve dans le texte deux mots de la mme famille.

J ANALYSE
1-Quelle est la nature grammaticale de chacun des deux mots?
2-Comment est form le premier mot?
3-Connais-tu dautres suffixes pour former des noms daction?

Faisons le point

Pour mettre une action en valeur et crer des titres, on utilise la phrase nominale.
La nominalisation est le fait de transformer une phrase verbale en une phrase nominale.
Exemple: Des voisins tmoignent Tmoignage des voisins.
Tmoigner Tmoignage
Les dgts sont importants Importance des dgts
Dautres suffixes pour former des noms daction:
Exemple: Convoquer Convocation
Dplacer Dplacement ...
Ouvrir Ouverture ...

19
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1 - Transforme les noms relevs du texte en verbes: habitation direction naissance-


incendie.
2 - Nominalise les phrases suivantes pour des titres de faits divers:
-Un jeune a t port disparu Skikda, aprs une tempte
- Reloger les sinistrs des inondations de Bab El-Oued.
- La plante se rchauffe.
Vocabulaire

- Les eaux des oueds montent.


- Le chauffard a t arrt par la gendarmerie nationale.
- Sensibiliser les citoyens au respect du code de la route.
- Le trafic routier a t perturb par des intempries
- Plusieurs matchs de football sont reports cause des chutes de neige.
- La route a t dvie la sortie de la ville.
- Un mur sest effondr la rue Ferhat Abbas.
- Des centaines dhectares de forts sont dtruites par le feu.
- Protger la population des rgions dsertiques.

3 - Rcris les titres des faits divers suivants en phrases verbales :


- Disparition de deux alpinistes dans une avalanche.
-Perturbation de la circulation en raison de fortes chutes de neige.
-Effondrement dun vieil immeuble.
-Explosion de gaz dans une rsidence universitaire Tlemcen.

Jcris

Rdige un titre sous forme de phrase nominale pour chacun des faits suivants:
a.Les chutes de neige, signales sur lensemble du territoire de la wilaya de Bjaa, ont
perturb la circulation automobile sur plusieurs axes routiers et entran la fermeture
de plusieurs tablissements scolaires situs en zones rurales.
b. Un bateau de croisire sest chou prs des ctes italiennes en janvier 2012.
3passagers sont morts, plusieurs sont blesss et 45 ont disparu.

20
Des outils pour dire, lire et crire

Les indicateurs de temps et de lieu

Je lis et je repre

Relve dans le texte p.19, les indicateurs de temps et de lieu puis classe-les en deux
colonnes:

Indicateurs de temps indicateurs de lieu

Grammaire
J ANALYSE
1-Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de temps?
2-Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de lieu?
3-Quelle est limportance des indicateurs de temps et de lieu dans un fait divers?

Faisons le point

Les indicateurs de lieu et de temps sont trs importants lorsquon rapporte un fait: le
journaliste situe les vnements dans un lieu et un temps prcis. Les indications figurent
souvent au dbut du fait divers.
L es indicateurs de temps permettent de situer quel moment prcis se droule le fait.
Ils rpondent la question quand? A quel moment?
EX. : Le pire a t vit avant-hier soir, ...
L es indicateurs de lieu donnent des informations pour prciser le lieu de laction. Ils
rpondent la question o? Par o ? Jusquo ? ...
EX. : Le pire a t vit Ha El-Khaldia (ex-Delmonte), ...

Je mexerce

Complte ce fait divers par des indicateurs de lieu et de temps qui conviennent pris
dans la liste suivante :
Vers lhpital dEl-Harrouch - non loin de la localit de An Bouziane - plus tard - sur la RN3,
prs de Skikda - lundi soir

21
Des outils pour dire, lire et crire

Skikda : Un semi-remorque percute 9 vhicules


Une personne a trouv la mort et neuf autres ont t blesses, dans un
carambolage provoqu par un semi-remorque, .. Les personnes blesses
dans cet accident survenu prcisment . ont t vacues . Ce
nest que .. que les lments de la protection civile sont arrivs sur les lieux du drame.
Le quotidien dOran 01 02 2012

Jcris

- Tu as ft El Mawlid Ennabaoui Echarif, un incident est arriv ton ami imprudent.


Grammaire

Rapporte lvnement en deux trois phrases, en prcisant le lieu et le moment de


lincident.

La voix passive
THENIA (BOUMERDES)
5 blesss dans une collision entre deux trains

Cinq personnes ont t bless- vers lhpital de la ville par


ses dans une collision, hier, les lments de la protection
entre un train de voyageurs civile.
et un autre de marchandis- Cette collision a caus dimp-
ses prs de Thenia. Le choc a portantes perturbations du
provoqu le draillement du trafic ferroviaire sur la ligne
premier wagon lectrique. Alger-Thenia.
Les blesss ont t vacus

Je lis et je repre

- De quel accident sagit-il?


- Quest-ce qui a provoqu le draillement du wagon lectrique?
-Qui a vacu les blesss vers lhpital? Relve du texte la phrase qui justifie ta
rponse.

J ANALYSE

Phrase A Phrase B
-Les lments de la protection civile ont -Les blesss ont t vacus vers lhpital
vacu les blesss vers lhopital. par les lments de la protection civile.

22
Des outils pour dire, lire et crire

a. Compare ces phrases.


- Ont-elles le mme sens?
- Sont-elles construites de la mme faon?
- Relve le sujet et le COD de la phrase A. Que deviennent ce sujet et ce COD dans la
phrase B?
- Est-ce-que le sujet de la phrase B fait laction exprime par le verbe?
- Que constates-tu sur la construction de chaque phrase?
- A quel temps sont conjugus les verbes des phrasesA et B ?
- A quel temps est conjugu lauxiliaire du verbe de la phrase B ?

grammaire
- Compare-le au temps du verbe de la phrase A? Que remarques-tu?
- Quelle est la forme de chaque phrase?
- Dans la phrase la forme passive, sur quelle information insiste-t-on ?

b. Observe la phrase suivante prise du texte.


- Cinq personnes ont t blesses dans une collision.
- Dans cette phrase, qui subit la collision? qui agit?
c. Transforme la phrase suivante la voix passive. Que constates-tu?
On a soign les blesss lhpital de Thenia.
d.La transformation de la phrase suivante la forme passive est-elle possible? Pourquoi?
La collision a eu lieu Thenia.

Faisons le point

On emploie souvent la forme passive dans les faits divers pour mettre en valeur
linformation. Elle sert mettre en vidence la personne, la chose qui subit laction.
Seules les phrases construites avec un COD peuvent se mettre la forme passive.
A la forme passive, la phrase active subit les modifications (transformations) suivantes:
-Le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.
-Le sujet de la phrase active devient le complment dagent (CA) de la phrase
passive. Il est introduit par la prposition parou de
-Le verbe passif est form de lauxiliaire tre au temps du verbe de la phrase
active suivi du participe pass du verbe.
EX: Le choc a provoqu le draillement dun wagon.
S V COD

Le draillement dun wagon a t provoqu par le choc.


S V CA

23
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Indique si ces phrases sont la voix active ou la voix passive:


- Les policiers ont arrt un cambrioleur.
- Les secouristes ont vacu les blesss par avion.
- Une avalanche a englouti les alpinistes.
- Un accident a t vit de justesse.
- La protection civile a port les premiers soins aux blesss.
Grammaire

- Les maisons vtustes ont t emportes par les eaux.


2-Complte les phrases suivantes:
- Un psychologue a pris en charge les rescaps du sisme.
- Les rescaps du sisme
- On a vacu les blesss vers les hpitaux.
- Les blesss
- Des troncs darbres sont dracins par le vent.
- Le vent ..
3-Ecris les phrases suivantes la forme passive:
- Les intempries ont caus des inondations
- On a rpar la panne dlectricit.
- Les autorits ont reu les parents des disparus du tsunami.
- On a relog les sinistrs du sisme.
- Le mdecin soignera les blesss de laccident.

Jcris

Ecris une phrase la forme passive partir dun des supports suivants.

Tsunami
au Japon

Incendie dans
un immeuble

24
Des outils pour dire, lire et crire

Le pass compos
Trois ados ont sauv une fillette gravement blesse
Fanny, onze ans, sest grav- elle a russi appeler son un point de compression la
vement blesse au poignet, amie, Flavie. Celle-ci la auss- pliure du bras de Fanny pour
vendredi. Elle a chut sur une sitt rejointe et la ramene limiter le saignement. Fanny
lampe en verre, chez elle, chez elle. Sa sur Adriana, a t opre, samedi.
C. Hall
LIsle-dAbeau (38). Elle sest et son ami Benot ont aussitt Mon quotidien, 13 septembre 2007
sectionn une artre. Elle na appel les secours. En les att-

conjugaison
pas pu joindre sa mre, mais tendant, Benot, 16 ans, a fait

Je lis et je repre

1-Souligne les verbes conjugus dans le texte.


2-De combien dlments sont-ils composs?
3-Classe-les dans le tableau suivant.

Verbe actif Verbe passif Verbe pronominal

J ANALYSE
1-A partir du participe pass, cris linfinitif de chaque verbe.
2-Entoure les auxiliaires. A quel temps sont-ils conjugus?
3-Quels sont les verbes conjugus avec lauxiliaire tre? avoir?
4-A quel temps sont conjugus les verbes du texte? Relve les indicateurs de temps qui
justifient ta rponse.

Situe sur laxe des temps les verbes sest blesse, a chut, a t opre.

Pass Prsent Futur

Pourquoi a-t-on employ ce temps dans ce genre de texte?

25
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Dans le fait divers, on emploie souvent le pass compos pour exprimer des actions
passes, acheves.
Au pass compos, le verbe se forme laide de lauxiliaire tre ou avoir au prsent
de lindicatif suivi du participe pass du verbe conjugu.
Exemple: Trois ados ont sauv une fillette.
Fanny est tombe.
conjugaison

Lauxiliaire avoir semploie pour tous les verbes transitifs (qui acceptent un COD ou un COI).
Exemple: Sa sur et son ami ont appel les secours.
Ils ont pens elle. COD
COI
Lauxiliaire tre semploie pour:
- des verbes de dplacement: aller - partir - venir - entrer - monter - tomber
- certains verbes dtat: devenir - rester - demeurer.
- Les verbes: natre et mourir
- Les verbes pronominaux EX. Se blesser
Le participe pass des verbes du 1er groupe se termine par
Evacuer vacu
Le participe pass des verbes du 2me groupe se termine par i
Finir fini
Le participe pass des verbes du 3megroupe se termine par
i (senti), s (pris), t (crit), u (vu), (all, n, t).

Je mexerce

1-Complte la conjugaison des verbes suivants.

Evacuer Jai vacu Tu as vacu Il .........................


(1er groupe) Nous avons vacu Vous ................................... Elles ...................

Franchir J.................................... Tu ......................................... Il a franchi


(2e groupe) Nous ............................. Vous..................................... Ils ........................

Sortir Je suis sorti(e) Tu .......................................... Il est sorti


Elle ............................... Nous sommes sortis (es) Vous ...................
(3e groupe) Ils sont sortis Elles sont sorties

26
Des outils pour dire, lire et crire

2-Conjugue les verbes du fait divers suivant au pass compos.


Un jeune lion de mer sme la panique San Francisco
Il y a deux semaines, un lion de mer baptis Fruitvale
bb lion de mer (se perdre) (tre) conduit au Centre des
pour se retrouver sur lautor- mammifres marins de Saus-
route qui longe la baie de San salito. Si ce bb (avoir) de la
Francisco. Poussant des cris chance, ce nest pas le cas
de dtresse, lanimal (arrter) de tous les mammifres mar-
le trafic dense en se tenant en rins qui (finir) tristement leur

conjugaison
plein milieu des voies. vie au bord des routes calif-
Un officier de police est int- forniennes.
tervenu et (attraper) sans diff- du vhicule pour se cacher Le centre de Sausalito (rcup-
ficult le bb pour le mettre en dessous, ce qui (obliger) prer) 813 animaux dont 486
dans sa voiture. Trs actif, le les sauveurs parlementer otaries.
jeune lion de mer (senfuir) avec lui pour le rassurer. Ce www. Dinosoria.com

3-Le fait divers ci-dessous est crit entirement au prsent. Rcris les verbes au pass
compos.

Saint-Tropez, 27 juin. Un homm- fuite, se jette une premire Dgag par les pompiers, le
me tente de mettre fin ses fois dans la benne du camion dsespr est rconfort, puis
jours par deux fois St-Tropez aux abords de la caserne des relch...
en se jetant dans une benne pompiers. Un automobiliste, se Quelques mtres plus loin,
dun camion de ramassage rue aussitt hors de sa voiture les boueurs du mme camion
dordures mnagres. pour appuyer sur le bouton le voyant revenir, arrtent leur
Samedi vers 23 heures, linc- darrt durgence du broyeur engin et voient linconnu prend-
connu, qui depuis prend la de la benne. dre la fuite en courant.

Jcris

Raconte en trois phrases, au pass compos, un incident qui a eu lieu dans ton quartier,
ton cole
La semaine dernire, ..
ou
Hier,

27
Des outils pour dire, lire et crire

Laccord du participe pass


Un milieu naturel dtruit par la pollution
Lors du naufrage du ptrol- recouvrant les plages et les
lier Erika, le 12 dcembre 1999, rochers.
12000 tonnes de ptrole se De nombreuses espces
sont dverses dans locan animales et vgtales vivant
Atlantique. dans ces milieux ont pri
Les nappes de ptrole, sous par empoisonnement et par
forme de mare noire, ont t touffement sous les plaques
orthographe

pousses par les courants de ptrole.


marins et les vents; elles Sciences de la vie et de la Terre.
ont atteint 300 km de ctes, 6e Ed.Belin.
en Bretagne et en Vende,

Je lis et je repre

1-a. De quoi sagit-il dans le texte?


b. Pourquoi dit-on que cest une catastrophe?
2-a. Souligne les participes passs contenus dans le texte et classe-les dans le tableau:
b. A partir du participe pass, cris linfinitif de chaque verbe:

Participe pass infinitif


Employ seul
Employ avec avoir Employ avec tre
(comme adjectif)

J ANALYSE
1-Rcris le titre du texte au pluriel. Que remarques-tu sur laccord du participe pass ?
2-Les ctes sont pollues par le ptrole.
Justifie la terminaison du participe pass en gras.
3-De nombreuses espces animales et vgtales ont pri.
a.Le participe pass prend-il une marque daccord?
b.Quen conclus-tu?

28
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Le participe pass employ seul saccorde en genre et en nombre comme un adject-
tif avec le nom quil accompagne. Ex. : Des espces disparues cause du ptrole.

Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde en genre et en nombre
avec le sujet du verbe. Ex. : Des tonnes de ptrole sont dverses dans la mer.

Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir ne saccorde jamais avec lesujet
du verbe. Ex. : Des espces animales et vgtales ont disparu.

orthographe
Je mexerce

1-Souligne dans lnonc suivant les participes passs et encadre leurs auxiliaires.
Un accident de la circulation a provoqu de graves blessures au conducteur dune voiture.
La victime a t transporte lhopital le plus proche o elle a reu les soins ncessaires.
Secouru au bon moment, le bless est hors de danger.
2-Complte les groupes nominaux (GN) avec le participe pass du verbe donn linfinitif:
Des ocans . par le ptrole.
(polluer) Des mers . par le ptrole.
Des ocans et des mers par le ptrole.

3-Ecris correctement le participe pass du verbe mis entre parenthses:


(retrouver) Des oiseaux morts sont sur les plages.
(dcouvrir) Des nappes de ptrole ont t au large de locan.
(recouvrir) Des nappes de ptrole ont les plages et les rochers.
(provoquer) La mare noire a une catastrophe cologique.

4-Dans le texte suivant, encadre lauxiliaire et choisis le participe pass convenable.


Le 3 dcembre 1984, une fuite de gaz toxique sest (dclar/ dclare/dclars) dans un
rservoir non tanche dune usine de produits chimiques de la ville indienne de Bhopal. Le
gaz a (tue/ tus/ tu) 3000 personnes. Sur les 200000 blesss (recens/ recenses / recens-
ss) aprs le drame, beaucoup avaient (perdus/perdues/perdu) lusage de leurs yeux.

Jcris

A partir de ce titreViolent incendie dans un appartement, rdige un nonc de


trois phrases dans lequel tu emploieras les participes passs des verbes suivants:
se produire - provoquer - vacuer

29
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1

Voici une srie de titres et de chapeaux de faits divers. Associe chaque titre au chapeau
qui convient.
- Crash davion au Brsil
- Un ouragan dvastateur
- Imprudence dune pitonne

- Il tait huit heures du soir, ce vendredi, lorsque Mme Hicham a t victime dun accident en
traversant la chausse du boulevard Bougara en dehors du passage protg.

- L a nouvelle quune catastrophe arienne stait bien produite au Brsil au-dessus de la


fort amazonienne, faisant 45 victimes, a t confirme hier, par les autorits locales.

- Louragan Irne et les pluies torrentielles qui laccompagnent ont tu quatre personnes en
Floride, a-t-on indiqu auprs des responsables locaux.

Activit 2

Pour retrouver la structure de ce fait divers, remets-le dans lordre en replaant chaque
partie dans la case qui convient.
C
A Une dlgation
conduite par le
Un premier bilan tabli par les services taire gnral de
la wilaya de Gha
secrt-
de la protection civile fait tat de douze sest rendue mer
credi matin sur le
rdaa
morts et treize blesss. du drame et au s lieux
chevet des bles
lhpital dEl Men ss
ea.
Le drame sest produit lorsquun
mini-bus
transportant deux familles dont des D
fem-m
mes et des enfants en provenance
B a du Sud, Quatorze personnes ont t tues
drap dans un virage avant deffec
tuer et 11 blesses. Tel est le bilan prov-
plusieurs tonneaux. Selon la protec
tion civ- visoire dun terrible accident de la
vile, neuf membres des deux fam
illes ont circulation survenu dans la nuit de
succomb sur place, tandis que
les cinq mardi mercredi entre Hassi-Lef-
autres ont succomb leurs ble
ssures, fhal et El Menea, 180 Km au sud
aprs vacuation vers les structures
sanit- de Ghadaa
taires. Les onze blesss ont t
vacus
vers les hpitaux dEl Menea, de
Ghadaa
et celui de Metlili.
dent de la route.
Algrie: 14 morts dans un acci
E
30
Atelier dcriture
Titre

Chapeau

Paragraphe 1

Paragraphe 2

Paragraphe 3

Jcris

Consigne: En sortant de
lcole, tu as t tmoin
dun accident de la circul-
lation. Le conducteur dun
fourgon a percut un cyc-
cliste un carrefour.

Ecris un article dans lequel tu rapportes laccident sous forme dun fait divers:
- tu prcises le fait, le moment et le lieu de laccident
- tu racontes dans un ordre chronologique comment sest pass laccident
- tu finis ton article en indiquant si la vie de la victime est hors de danger.

Questions autour des vignettes


- Que sest-il pass la sortie de ton cole?
- Quand et o sest droul laccident?
- A partir des vignettes, comment se sont drouls les faits?
- Sur la dernire vignette, la victime est-elle hors de danger?

Questions autour de la tche dcriture


- Lis la consigne, que te demande-t-on de faire?
- Dans la consigne, quelles sont les tapes suivre pour crire?
- Quels sont les critres respecter pour russir ton article?

31
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu annonceras ton article par un titre nominal en gras
- Tu criras ton texte en deux colonnes avec date, nom du journal et tes initiales (fin du texte)
- Tu relateras laccident au pass compos en employant la forme passive.

Bote outils

Noms Verbes Adverbes (ou locutions adv.) Circonstants


- Un conducteur rouler toute vitesse - en fin daprs-midi
- Un automobiliste conduire vive allure - vers 17 heures
- Un chauffeur dpasser imprudemment - en fin de journe
- Un cycliste foncer dangereusement - au moment o
- Un jeune homme renverser rapidement - pendant que
- La victime percuter heureusement - lorsque
- Le chauffard heurter malheureusement - quand
- dans un carrefour de
- au rond-point
- sur la chausse
- sur la route de

Je vrifie et fais vrifier mon crit

Critres moi mon camarade mon professeur


1. Jai trouv un titre nominal
2. Jai prsent mon texte en 2 colonnes
3. Jai sign mon texte en y ajoutant le
nom du journal et la date
4. Jai rapport laccident en respectant
les trois tapes de la consigne
5. Jai rapport les faits au pass
compos
6. Jai employ la forme passive
7. Jai utilis le vocabulaire de laccident
8. Jai respect les majuscules et la
ponctuation
9. Jai vrifi lorthographe des mots

Jamliore ma production.

32
Eva l u ation - Bil an
Naufrage du Titanic
Le 14 avril 1912 23h 45, le La catastrophe entrane la mort sauvetage. Avec 2224 voyageurs
paquebot amricain Titanic de 1513 personnes en majorit son bord, le Titanic ne
heurte un iceberg au large de des hommes et des passagers possde que 1178 places sur les
Terre-Neuve dans lAtlantique de troisime classe qui nont pu canots.
Nord. Le choc provoque un trou embarquer sur les canots de Dans la nuit, 711 personnes
de 90 mtres de long de lavant ont t sauves par le navire
au milieu du bateau. Fleuron de la Carpathia. Le Titanic avait
compagnie maritime White Star quitt Southampton en Angleterre
Line, le plus grand (269 mtres) et le 10 avril, il devait arriver New-
le plus luxueux navire du monde York le 16.
tait rput insubmersible*. Il
sombre pourtant dans locan Histoire des faits divers
quelques heures plus tard. linternaute magazine

*Insubmersible: qui ne peut pas couler

Comprhension de lcrit
1 - Que reprsente ce document?
2 - Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer?
- conomie? - sport? - politique? - socit?
3 - Dans quelle catgorie peut-on le classer?
-Insolite? -Accident? -Mfait?
4 - Complte ce tableau daprs le texte.

Quoi? Quand? O? Pourquoi? Comment? consquences?

5 - Quest-ce qui a caus le naufrage du Titanic?


6 - Quelles sont les consquences de ce naufrage?
7 - Relve deux mots synonymes de bateau.
8 - Rcris la phrase Dans la nuit, 711 personnes ont t sauves par le navire Carpathia en
commenant ainsi: Dans la nuit, le navire Carpathia ..................
9 - Rcris la phrase La catastrophe entrane la mort de 1513 personnes au pass compos.
10 - Donne un autre titre au texte.

Production crite
A partir de ce tableau, construis un fait divers.

Qui? Quoi? Quand? O? Causes ? consquences


Deux Une Le vendredi Sur lautoroute Excs de vitesse Deux morts et
voitures collision soir de Zralda et drapage trois blesss

Noublie pas de : - d
 onner un titre sous forme nominale - employer le pass compos - utiliser la
voix passive

33
TATIONS - rojet

p ro jet Je vais raliser avec mon groupe de camarades un


Mon recueil de faits divers pour le journal de mon cole.

Station 1 : documentation

Constituer un groupe de travail avec la nomination dun chef de groupe et la rpartition des tches
Se mettre daccord sur les faits divers rdiger:
- Choisir des faits divers relatant des vnements dactualit (rcents)
- Rdiger un fait divers par catgorie:
1.Catastrophe ou accident
2.Mfait ou dlit
3. Fait insolite
Faire la liste des documents ncessaires pour rassembler les informations: articles de journaux, revues,
magazines, sites internet en y situant la source.
Planifier le travail de lquipe:
- Etablir un calendrier de rencontres
- Faire un plan de travail
- Charger le groupe de recueillir la documentation et les illustrations (photos, images) ncessaires.

Station 2 : rdaction

Trier, avec laide du groupe et du professeur tous les faits divers recueillis.
Retenir ceux qui vont vous aider raliser vos propres faits divers.
Etablir une grille pour chaque fait divers retenu (trois au total) dans laquelle figureront les informations
ncessaires (qui? quoi? o? quand? comment? rsultats?).
A partir des grilles, rdiger ces articles en respectant la prsentation et lorganisation dun fait divers.
Rdiger des titres nominaux accrocheurs.
Vrifier et faire vrifier les rdactions par vos camarades des autres groupes puis par le professeur.
Slectionner les illustrations correspondant aux articles.

Station 3 : finalisation

Recopier les articles au propre, chacun sur une feuille de papier ou une fiche cartonne.
Organiser ces faits divers comme des articles de journaux en veillant une bonne prsentation des titres.
Faire la mise en page des faits divers (titre, surtitre, source, texte en colonnes)
Trouver un emplacement adquat pour lillustration correspondant chaque fait divers.
Arer la mise en page de faon rendre lisibles ces faits divers.

34
DIX JOURS APRES LA DISPARITION DU CHALUTIER EL KHALIL AU LARGE DE TENES
LENIGME RESTE ENTIERE
YA BAHR ETTOFANE
Le drame du Khalil, ce chalutier sorti en mer depuis plus dune semaine avec huit marins
son bord et qui nest pas revenu, est sur toutes les lvres.

Chronologie dun drame

Jeudi, 29 dcembre. Le chalutier El Khalil 18 heures, le chalutier sort de la passe,


sapprte prendre la mer pour aller pcher destination de la zone de pche,
la crevette au large du port de Tns, dans quelque trois miles marins du cap de Sidi
une zone que tous les pcheurs connaissent Abderrahmane
pour tre particulirement riche en poissons.
Ayant plus de 32 annes de mtier son
actif et ayant ft son demi-sicle de vie le
mois pass, le ras du chalutier procde
aux dernires vrifications et donne ses
instructions lquipage compos de ses
deux frres cadets et de cinq autres marins.
Des apprhensions, certains en avaient
avant que le bateau ne quitte le port. Mon
fils, je ten conjure ne prends pas la mer,
avait suppli la mre de HMida. Elle avait
rv que son dfunt poux, disparu en mer,
tenait son fils par la main et sen allait sans un
regard derrire lui. HMida lui avait rtorqu Vers 20h30, le ras est appel par son
que si tel tait son destin, il ne pouvait lui pouse. Il lui assure que tout va bien et que les
chapper. Mahfoud, lui, navait pas le moral. conditions mto sont bonnes. Elle le rassure,
Il avait dclar son pouse que ce serait sa de son ct, sur les enfants. Les femmes sont
dernire sortie. Il tait fatigu du mtier, un toujours sur des charbons ardents tant que
mtier particulirement pnible, quil exerait le bateau ne revient pas. pouses et filles de
sans discontinuer depuis 1977. Il voulait marins connaissent les dangers de la mer
profiter dun peu de repos et rester auprs Daprs A.M.A., EL Moudjahid,
de ses quatre enfants. Le ras, lui aussi, mardi 10 janvier 2012.
voulait dcrocher, prendre sa retraite. Sa fille
lui avait prpar son couffin : un repas et
des vtements chauds. Dans sa hte, il avait
oubli de le prendre avec lui.

35
S eq u ence 2 A lissue de cette squence, tu rdigeras
un fait divers relatant un mfait.

Objectifs dapprentissage

- Ecouter et comprendre un fait divers relatant un mfait 37

- Produire loral un fait divers relatant un mfait 38

- Lire et comprendre un fait divers relatant un mfait 39

-Savoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un fait divers
relatant un mfait

- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire du mfait 41


- Former des noms dagent laide de suffixes 41
- Rapporter des paroles au discours direct et indirect 44
- Conjuguer la forme passive 46
- Accorder le participe pass employ avec avoir / P. pass des v. pronominaux 48

- Produire lcrit un fait divers relatant un mfait 50

- Station-projet 2 : rdiger 34

- Evaluation-bilan 53

- Lire pour le plaisir 55

36
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends

Lis attentivement les consignes avant chaque coute.

1re coute

1-Quel vnement est relat dans ce fait divers?


- Un vol de voiture.
- Un cambriolage dans une cit.
- Une saisie de stupfiants.
2-O sest droul le fait rapport?
- Dans la wilaya de Tlemcen.
- Dans la wilaya dAnnaba.
- Dans la wilaya de Constantine.

Comprhension orale
3-Quand ce fait divers sest-il pass?
- La dernire semaine du mois de janvier.
- La premire semaine du mois de fvrier.
- En fin daprs-midi.

2e coute

1-Combien dindividus taient impliqus dans cette affaire?


2-La drogue tait cache dans une voiture de marque:
- Peugeot? - Renault? - Citron?
3-Comment les lments de la brigade ont-ils pu arrter les malfaiteurs?

3e coute

-Remets dans lordre chronologique les faits rapports dans ce fait divers.
- Prsenter les accuss devant la justice.
- Tendre un pige aux suspects.
- Arrter les malfaiteurs.

R capitulons

6-Maintenant, complte le tableau suivant avec lessentiel de ce fait divers:

Qui? Quoi? O? Quand? Comment?

37
S eq u ence 2
Je mexprime

Arrt sur image: parlons-en!


Lgende : Un cachalot a chou
sur la plage de Petit Port
Le Soir, 22 avril 2010

1-Quelle est la source de ce document?


2-O et quand a t prise cette photo?
3-Que reprsente-t-elle ?

Construisons loral un fait divers relatant un mfait contre un animal marin:


1-De quel animal sagit-il?
2-Prcise le lieu o se trouve cet animal.
Production de loral

3-Te parat-il vivant ou mort?


4-Comment est-il arriv sur cette plage?

Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Pourquoi?


-Un cachalot 2,60m -Echouer -Plage de -Lundi -Sans vie -Blessure
de long 500 kg sur la Petit Port matin (mort) la tte par
-Famille des plage (commune de lhlice
ctacs Sidi Lakhdar, dun
-Mammifre marin wilaya de navire
Mostaganem)

Aide-toi des lments de la grille pour rpondre aux questions suivantes.


1-Quand le cachalot a-t-il t dcouvert?
2-O a-t-il exactement chou?
3-A quelle famille appartient ce mammifre marin?
4-Combien mesure-t-il? Quel est son poids?
5-A-t-il t dcouvert vivant? Pourquoi?

R capitulons

A partir des rponses aux questions prcdentes, produis oralement le fait divers qui
accompagnera cette photo.

Je donne mon avis


La mort de ce cachalot est considre comme un mfait. Quen penses-tu?

38
Sequenc e 2
Je lis et je comprends
BEJAIA
Braquage dune bijouterie Akbou
Un braquage a t commis immobile et de laisser faire. repousser les assaillants qui se
jeudi matin par une bande de Ce dernier, un quadragnaire, sont enfuis bord dune voiture
malfaiteurs sur une bijouterie ancien officier de la protection de marque Renault Symbol.
situe en plein centre-ville dAkb- civile, a tent de rsister, ce qui Nanmoins, selon les tmoig-
bou, 70km louest de Bjaa. gnages de la victime, les quatre
Il tait 8 heures passes cambrioleurs se sont empars
lorsque les quatre bandits ont dun lot de bijoux estim quelq-
fait irruption dans le magasin que 80 millions de centimes.
qui venait douvrir ses portes Alerts, les services de la pol-
donnant sur la rue Ahmed- lice de la dara dAkbou ont auss-
Graba (ex-rue de la Sant), lune sitt dclench une opration
des artres principales de la de recherches afin de traquer
deuxime ville de la wilaya de a pouss, le braqueur arm cette bande de malfaiteurs.
Bjaia. Une fois lintrieur, lun tirer un coup de feu en lair.

Comprhension de lcrit
Ouhnia Kamel, Libert, du
des assaillants a sorti un pistolet Mais, grce sa tmrit et sa 04/02/2012
et a somm le bijoutier de rester tnacit, le bijoutier a russi

Jobserve et janticipe

1 -Do est extrait ce texte? Comment est-il prsent? Pourquoi?


2-Qui en est lauteur?
3 - Quel est son titre? Combien de paragraphes comporte-t-il?

Je lis pour comprendre

1 - De quel vnement est-il question dans ce fait divers?


2 - a. Ce fait divers relate:
- une catastrophe naturelle? - un accident? - un mfait?
b. Relve du texte les mots et les expressions qui le montrent.
3 - O et quand ce cambriolage a-t-il eu lieu?
4 - Qui sont les auteurs de ce dlit?
- Retrouve tous les mots du texte qui les dsignent.
5 - Qui est la victime de ce braquage? Relve toutes les informations la concernant:
- son ge.
- son ancienne profession.
- ses qualits morales.
6 - Quel geste a rvl ces qualits?

39
S eq u ence 2
Je relis pour mieux comprendre
1 - Quel est le montant des bijoux vols par les malfaiteurs?
2 - Les auteurs de ce mfait ont-ils t arrts?
3 - A partir des prcisions donnes dans le texte:
a. Peux- tu dfinir ce quest un braquage ?
b. Quel est le sens du verbe sommer:
- tuer? - ordonner? - surveiller?

4 - Quelle est la personne dont on rapporte les paroles:


- la victime? - le journaliste? -un voisin?

5 - Quels sont les temps employs dans larticle?


6 - Relis larticle de presse et complte le tableau suivant:
Comprhension de lcrit

Qui?

Quoi?

O?

Quand ?

Comment?

Consquences ?

Jcris

Complte le rsum de ce fait divers avec les mots donns dans le dsordre:
malfaiteurs/ braquage / police / victime /bijoux.
Une bijouterie a t cambriole suite un , Akbou. Malgr la rsistance de
la , un important lot de a t drob.
Une opration de recherches a aussitt t dclenche par les services de .. afin
de traquer cette bande de .. .

40
Des outils pour dire, lire et crire

Le champ lexical du mfait


La suffixation: les noms dagent et les noms daction
143 malfaiteurs arrts en un mois
Durant le mois de fvrier, 143 Ces chiffres dmontrent que la tion de malfaiteurs, agression
malfaiteurs dont 12 mineurs et dlinquance et les autres formes sur la voie publique et vente et
4 femmes ont t arrts par de violence sont en constante consommation de stupfiants.
les services de police judiciaire augmentation dans la wilaya.
(PJ) de la wilaya de Boumerds. Les mis en cause sont impliqus R.K. El Watan
du 21 mars 2012.
32 dentre eux ont t crous, dans 100 affaires dont la plup-

Vocabulaire
alors que 59 ont fait lobjet de part sont lies au phnomne
citation directe. de vol par effraction, associat-

Je lis et je repre

1 - Relve dans le texte les mots et expressions relevant du champ lexical du mfait.
- A deux, reliez chaque mot ou expression sa dfinition. Aidez-vous du dictionnaire.
Un mfait Infraction la loi
Un dlit Faire du mal
Nuire Personne ge de moins de 18 ans
Stupfiants Mauvaise action
Ecrouer Emprisonner
Un mineur Drogues

2 - Les noms dagent


a. Quel mfait a t commis dans la bijouterie dAkbou ?
(voir texte p. 39)

b. Comment appelle-t-on ceux qui commettent un cambriolage ?

J ANALYSE
Observe les mots: cambriolage / cambrioleur.
- Comment sont-ils forms?
- Nomme chaque lment.

Rflchis au sens de chacun des deux suffixes: lequel exprime une action (ce qui est
fait)? Lequel indique lagent(celui qui agit)?

41
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Pour former un nom dagent (qui dsigne celui qui fait laction), on utilise les suffixes eur,
ien, ier, iste, ant...
Le suffixe eur indique lagent (celui qui)
Pour former des noms daction, on utilise souvent les suffixes age, (i) tion, (a) tion.
Mais il y en a dautres comme : age, ment, ure...
Le suffixe age exprime laction

cambriol eur cambriol age

Radical Suffixe Radical Suffixe

Je mexerce

1 - Complte le tableau suivant en taidant du dictionnaire si ncessaire:

Verbes Noms daction Noms dagent


Un vol
Une agression
arnaquer
dfendre
La vente de stupfiants
La consommation de stupfiants

2 - Trouve le nom dagent correspondant chaque dfinition :


Personne qui, par la menace, dtourne un avion en plein vol ou bandit qui parcourait les
mers pour piller les navires de commerants.
..
Membre des forces de lordre qui veille au maintien de la scurit publique.
..
Personne qui fait un trafic (commerce illgal).
..
Personne qui chasse ou pche sans respecter la loi.
..

42
Des outils pour dire, lire et crire

Personne qui a commis un ou plusieurs dlits.


..
Personne qui a commis un crime.
..
Personne qui prend ce qui ne lui appartient pas.
..
Jeune personne qui triche (fraude) dans un examen par exemple.
..
Un conducteur dautomobile trs imprudent ou maladroit.
..

3 - Complte lenonc suivant avec les noms de mtiers de la presse : envoy spcial -
journaliste - rdacteur en chef - photographe - directeur de la rdaction.
Le ..................... se dplace avec le .................... pour aller sur les lieux de lvnement.
Il note toutes les informations et les rapporte dans un article de journal. Cet article, avant
dtre imprim, est montr au .............. qui le lit attentivement. De son ct, le ................ chois-
sit les photos du reportage prises sur place. Et si lvnement est exceptionnel et se droule
loin, le ................ designe un ................ .

4 - A deux, crivez un abcdaire concernant le champ lexical du mfait. Utilisez le


dictionnaire.
Ex.: A - Arrestation.
B - Bandit.
C - Condamner.
D - .
E - .

Jcris

Construis une phrase personnelle avec chacun des noms suivants:


- un enquteur
- un malfaiteur
- un journaliste

43
Des outils pour dire, lire et crire

Comment rapporter les paroles dun personnage?


Le discours direct / le discours indirect
Quelle est votre profession? demande le juge une femme accuse dinfraction au
code de la route. Laccuse rpond quelle est matresse dcole. Se levant de son fauteuil,
le juge dclare: Madame, cela fait des annes que jattends une matresse dcole au trib-
bunal! Je vous retire votre permis de conduire . Maintenant, asseyez-vous cette table,
dit-il, et crivez Je ne dois pas passer au feu rouge, 500 fois.

Je lis et je repre
Grammaire

1-O se droule la scne rapporte dans le texte ci-dessus?


2-Qui sont les personnages?
3-Qui est laccuse?
4-De quoi est-elle accuse?
5-Quels sont les signes de ponctuation employs dans les paroles du juge ?

J ANALYSE
1-Relve les paroles du juge et de laccuse dans les dialogues.
2-A quels types de phrase appartiennent-elles?
3-Par quels verbes sont-elles introduites? O sont placs les verbes?
4-Classe ces paroles dans le tableau suivant:

Paroles du juge Paroles de laccuse

Le juge demande ... Laccuse rpond ..


Il dclare . .
Il dit .. .

1 - a. Quelles paroles sont rapportes au discours direct?


b. Quelles paroles sont rapportes au discours indirect?

2 - Quelles sont les marques du discours direct et du discours indirect?


3 - a. Transforme les paroles du juge en discours indirect et celles de laccuse en discours
direct.
b. Quels changements as-tu faits pour passer dun discours un autre?

44
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Type de phrase Discours direct Discours indirect

Quelle est votre prof- Le juge demande laccuse quelle est sa profession et
fession?Avez-vous si elle a dj commis une infraction.
Interrogative dj commis une inf-
Verbe de parole + subordonne interrogative introduite
fraction?,demande
par si (quel, pourquoi, ce que) + sujet + verbe .
le juge laccuse.

Le juge dclare laccuse quil lui retire son permis de


Le juge dclare:Je
conduire.
Dclarative vous retire votre

grammaire
permis de conduire. Verbe de parole + subordonne COD introduite par que.

Il lui dit de sasseoir.


Injonctive ou Asseyez-vous, dit-
imprative il laccuse. Verbe de parole + de + verbe linfinitif.

Je mexerce
1-Souligne dun trait le discours direct et de deux traits le discours indirect.
Une cole britannique a interdit pendant toute la priode des examens les bracelets la
mode. Nous navons rien contre ces bracelets, mais les lves doivent les enlever avant
chaque examen a dclar la directrice de lcole. Elle affirme quil est possible dinscrire au
dos de ces bracelets les formules, dates, fort utiles pendant les examens.
2-Transforme les phrases suivantes en passant du discours direct au discours indirect:
-Linspecteur de police dclare ses hommes: Je suis sur le point de dcouvrir
lassassin.
-Un policier lui demande: Etes-vous sr de vous?
-Lagent de police dit au conducteur imprudent: Donnez-moi vos papiers.
3-Transforme en passant du discours indirect au discours direct.
-La victime dclare au policier que lagresseur lui a drob son portable.
-Le juge demande laccus sil regrette son geste.
-Les pcheurs demandent aux autorits de prendre des mesures plus svres pour
protger le corail, lor rouge de la rgion.

Jcris
Un camarade de ta classe a t agress dans la cour de rcration par un lve dune
autre classe. Le directeur du collge te convoque dans son bureau.
Ecris trois phrases au discours indirect pour rapporter la conversation selon le modle
suivant:
Le directeur me demande .
Je lui explique .
Il mordonne .

45
Des outils pour dire, lire et crire

La conjugaison passive

Trafic de corail Annaba et El Tarf : quatre personnes arrtes


Les garde-ctes ont russi mettre hors dtat de
nuire quatre braconniers en possession de corail vivant.
Ces trafiquants originaires dAnnaba et dEl Tarf ont
t arrts. Ils seront prsents devant la justice pour
rpondre de leurs actes.

Photo A. Amine
conjugaison

Je lis et je repre

1-Souligne les verbes conjugus dans le texte ci-dessus.


2-Encadre lauxiliaire, souligne le participe pass et donne linfinitif du verbe conjugu.
3-Repre les verbes la voix passive.

J ANALYSE
1-Avec quel auxiliaire sont employsles verbes de la voix passive ?
2-A quel temps est cet auxiliaire?
3-A quels temps sont conjugus les verbes passifs ?
4-Transforme ces verbes la voix active. Que constates-tu? Quen conclus-tu?

Faisons le point

A la forme passive, le verbe se conjugue toujours avec lauxiliaire tre. Ce dernier doit
tre conjugu au mme temps que le verbe la forme active.
Ex: Les trafiquants ont t arrts. (Voix passive)
On a arrt les trafiquants. (Voix active)

Le verbe arrter est conjugu au pass compos, la forme active et la forme
passive.

46
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Souligne les verbes conjugus la voix passive.


-En Afrique noire, les lphants sont chasss pour livoire de leurs dfenses.
-Des touristes taient accuss du vol de pices archologiques.
-Trois personnes taient en possession de trente kilos de kif trait.
-Les victimes du cambriolage seront prsentes au tribunal.

conjugaison
-Laccus est emprisonn pour cinq ans.

2-Complte le tableau suivant.

Temps Voix active Voix passive

Les gendarmes arrtent les


Prsent
malfaiteurs.

Futur

Pass simple

Pass compos

Plus-que-parfait

3-Transforme la forme passive.


a.On utilise le corail pour la fabrication des bijoux.
b.On a prsent le trafiquant de corail la justice.
c.Le juge a condamn le voleur deux ans de prison ferme.
d.Les autorits prendront des mesures plus svres pour protger lor rouge.

Jcris

Complte le passage suivant avec les verbes donns dans le dsordre. Conjugue ces
verbes la forme passive et aux temps qui conviennent.
(arrter, prsenter, cambrioler, drober.)
Un appartement hier soir. Des objets de valeur ..... . Les malfaiteurs
et . dans quelques jours la justice.

47
Des outils pour dire, lire et crire

Accord du participe pass (2)


Enonc 1 :
Trafic de corail Annaba et El Tarf: quatre personnes arrtes
Les garde-ctes de la faade maritime Est ont mis hors dtat de nuire quatre braconniers.
Ils ont arrt ces trafiquants grce aux informations quils avaient recueillies. La justice les a
condamns de lourdes amendes.
G. M. F. El Watan le 14.01.2012
Enonc 2 :
orthographe

Fanny sest blesse au poignet, vendredi dernier, en tombant sur une lampe en verre. Elle
sest sectionn une artre.

Je lis et je repre

1-Quel mfait a t commisdans le 1er nonc?


2-A quels temps sont conjugus les verbes?
3-Quel est lauxiliaire employ?

J ANALYSE
1-Repre les COD de ces verbes.
2-O sont-ils placspar rapport au verbe conjugu?
3-Que remarques-tu sur laccord du participe pass employ avec lauxiliaire avoir?
Quen conclus-tu?
4- Observe les deux verbes souligns dans le 2e nonc: quel est leur infinitif? Comment
appelle-t-on ce type de verbes?
5- A quel temps sont-ils conjugus? Avec quel auxiliaire?
6- Rflchis laccord des deux participes passs : que constates-tu?

Faisons le point
1 - Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en nombre
avec le COD lorsque celui-ci est avant le verbe.
- Le COD est plac avant le verbe quand il est:
- un pronom personnel (le, la, l, les) ex.: la justice les a condamns.
- le pronom relatif que, qu. ex.: les informations quils ont recueillies.
2 -Le participe pass dun verbe pronominal est toujours conjugu avec lauxiliaire
tre. Il saccorde en gnral avec le sujet du verbe sauf s il est suivi dun COD ou
si le pronom personnel est COI du verbe.
Ex. : Elle sest blesse. Elle sest sectionn une artre. Ils se sont parl.
COD COD COI

48
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Souligne le COD et justifie laccord du participe pass.


- La mare noire a pollu les ctes.
- Des bnvoles ont recueilli des oiseaux blesss et les ont soigns.
-Les produits chimiques que lusine a rejets ont provoqu la mort de nombreux
poissons.

orthographe
- Les flammes que le vent a propages ont dtruit des centaines dhectares de forts.

2-Ecris correctement les participes passs des verbes et accorde-les si ncessaire.


- Le jeune dlinquant a (revendre) les bijoux quil avait (voler).
- Quelles preuves ont-ils (trouver)? Quels indices ont-ils (relever)?
- Les pices de rechange contrefaites que le douanier a (dcouvrir) taient (dissimul-
ler) sous lessieu du camion.
- La FIFA a (sanctionner) svrement les sportifs qui staient (doper).
- Les supporters violents ont t (arrter).

3-Ecris correctement les participes passs des verbes pronominaux.


- Les bandits se sont (introduire) dans lappartement, en pleine nuit et se sont
(emparer) de tous les bijoux.
-Les enquteurs se sont (donner) rendez-vous sur les lieux du dlit et se sont (fixer)
comme mission de relever les empreintes
-La victime sest (diriger) vers le commissariat pour porter plainte.

Jcris (Dicte prpare)


Mfait en plein jour
Samedi dernier, aux alentours de 16h30mn, sur le parking
ct de la salle des ftes, une voiture a t fracture. Le
propritaire du vhicule a constat que sa sacoche, quil avait
oublie par mgarde, avait t drobe. Elle contenait tous
ses papiers. Dimanche matin, une passante les a trouvs,
non loin des lieux. Elle les a dposs la gendarmerie.
Daprs un article de presse

49
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
A partir des lments dinformation donns dans la grille suivante, cris le chapeau du
fait divers relatant un mouvement de panique La Mecque:

Qui? Quoi? O? Quand? Rsultat?


crass mort lors prs de la Qaba, la Le 2 juillet
Des plerins 1426 morts
dune bousculade Mecque, dans un tunnel 1991

Activit 2
Remets dans lordre les vnements du fait divers relat suivant:
- Un dlinquant passait par l. Il a arrach le sac des mains de la jeune fille.
- Au mme moment un policier est arriv. Le jeune homme a t emmen au
commissariat.
- L, jai rencontr mon amie Dalila. Elle est venue vers moi, ma embrasse.
- Nous lavons suivi et lavons rattrap.
- Je suis alle au march acheter des lgumes.

Activit 3
Rapporte les discours suivants au style direct:
- La concierge dclare quelle a remarqu un fourgon gar en bas de limmeuble
avec, lintrieur, deux jeunes qui lui ont paru suspects.
- Le commissaire a affirmque les coupables seront emprisonns.

Scnes de violence au stade de Heysel (Bruxelles):


Jcris heurts entre hooligans anglais et italiens

Stade de Heysel, le 29/05/1985.


Source: www.google.com

50
Atelier dcriture
Consigne: En tappuyant sur les photos portant sur les vnements survenus lors
de la finale de la coupe dEurope Bruxelles, le 25 mai 1985, cris un fait divers
relatant ces vnements marqus par la violence:
- tu cris le chapeau dans lequel tu informes de lacte de violence entre les Hooligans
et les supporters italiens (avec indicateurs de temps et de lieu),
- tu racontes comment se sont drouls les affrontements entre les supporters des
deux quipes,
- tu indiques les consquences graves issues de ces violences en rapportant le tm-
moignage dun responsable du stade.

Critres de russite
- Tu rdiges un titre court et accrocheur.
- Tu respectes la prsentation du fait divers (chapeau, corps de larticle, colonnes...)
- Tu respectes le droulement des faits (chronologie).
- Tu utilises le pass compos actif et passif.
- Tu introduis un tmoignage
- Tu utilises le champ lexical de la violence et les noms dagent.

Questions autour des photos


- Que sest-il pass pendant cette finale de coupe dEurope?
- Quand et o se sont drouls les faits?
- Comment se sont droules les violences?

Questions autour de la tche dcriture


- Lis la consigne, que te demande-t-on de faire?
- Dans la consigne, quelles sont les tapes suivre pour crire?
- Quels sont les critres respecter pour russir ton article?

51
Atelier dcriture
Bote outils

Noms Verbes Adverbes Circonstants Consquences


-Les quipes: -pntrer sur gravement -avant le dbut 39 morts
FC Liverpool le terrain violemment du match -400 blesss
(Angleterre) -Jouer une malheureusement -le 29 mai graves
Juventus de Turin finale 1985
(Italie). -Marquer Sanctions contre
des buts. - au stade FC Liverpool:
Les supporters -Gagner la de Heysel interdit de
(60000)) finale/la (Bruxelles) comptition (2ans).
Les hooligans coupe - en Belgique
Mesures svres
-frapper en Europe depuis
Les policiers (1000) ce jour
-agresser
Larbitre.
-blesser Condamnation
La violence. -dfoncer internationale
La panique. -envahir
disperser
arrter
sparer.

Je vrifie et fais vrifier mon crit

Critres moi mon camarade mon professeur


1. Jai trouv un titre court et accrocheur
2. Jai prsent mon texte en deux colonnes
3. Jai sign mon texte en y ajoutant le nom du
journal et la date
4. Jai rapport les faits dans lordre
5. Jai utilis le vocabulaire de la violence et les
noms dagent
6. Jai rapport un tmoignage
7. Jai employ la forme passive
8. Jai employ le pass compos
9. Je nai pas oubli les majuscules et la
ponctuation
10. Jai vrifi lorthographe des participes
passs.

Jamliore ma production

52
Eva l u ation - Bil an
Tours : Un an de prison pour excs de vitesse et dlit de fuite
Le tribunal correctionnel de Tours a condamn ce lundi un automobiliste un an de prison
pour un excs de vitesse et un dlit de fuite.
France (AFP) - Un automob- ces derniers sortaient de leur Le substitut du procureur
biliste de Tours a t condamn- vhicule, le chauffard, qui avait rclam 18 mois de
n ce lundi une peine dun stait arrt sur le bas-ct prison ferme, lannulation
an de prison et payer une de la route, avait redmarr du permis de conduire pend-
amende de 1.600 euros. Son en trombe. Il avait finalement dant trois ans, ainsi que 600
permis de conduire a t euros damende, pour refus
t arrt une heure plus
annul et il a reu une interd- dobtemprer, mise en dang-
tard, sur une aire de repos
diction de le repasser avant ger de la vie dautrui et excs
de lA10, o il stait rfugi. de vitesse. Lavocat du chauff-
deux ans.
Lors de laudience, le jeune fard avait, quant lui, plaid
Le 1er juin vers 16h, ce
homme a expliqu son excs la clmence pour son client
Tourangeau, g dune
de vitesse en indiquant quil qui na bless personne
trentaine dannes, avait t
avait voulu semer un 4x4 lors de la course-poursuite.
contrl 250 km/h alors
qui le collait aprs une sortie Il faut signaler que cet homm-
quil roulait sur une portion
de page. Selon lui, cest la me avait dj t condamn
de lautoroute A10 o la
peur de perdre son permis, quatre reprises pour des
vitesse est limite 110 Km/
indispensable pour son dlits routiers, et se trouvait
h. Le jeune homme, qui tait
en tat de rcidive au mom-
au volant dune puissante mtier de commercial, qui
ment des faits.
berline, a t rattrap par les laurait conduit prendre la Daprs France-Soir,
gendarmes. Au moment o fuite. Lundi 04 juin 2012

Comprhension de lcrit
1-Relve du texte le champ lexical du mot dlit.
2-Quels mots et expression du texte dsignent lautomobiliste?
3-Complte le tableau suivant partir des informations contenues dans le texte:

Qui? Quoi? O? Quand? Pourquoi? (les causes) Les consquences

4-Complte le tableau ci- aprs laide du texte:

Verdict du procureur Condamnation finale obtenue


lencontre du chauffard grce la dfense (lavocat)

53
Eva l uation - Bil an
5-Rponds par vrai ou fauxpuis justifie ta rponse en relevant des lments du texte:
- Lautomobiliste roulait vitesse rglementaire.
- Ctait sa premire condamnation pour un dlit routier.
- Le chauffard est un conducteur imprudent.

6-Quest-ce que lexcs de vitesse?


- Le dpassement de la vitesse limite?
- Le respect de la vitesse limite?
- La rduction de la vitesse?

7-A partir du verbe contrler, forme le nom daction et le nom dagent de la mme famille.
8-Mets la phrase suivante au discours direct:
Le jeune homme explique que cest la peur de perdre son permis qui la conduit prendre
la fuite.

9-Transforme les phrases suivantes la forme active ou la forme passive, selon le cas:
-Le tribunal de Tours a condamn lautomobiliste un an de prison ferme.
-Cet homme a dj t condamn pour des dlits routiers.

10-Mets la phrase suivante au pass compos puis au futur simple:


Il avait t arrt une heure plus tard.

11-Recopie les bonnes rponses.


On peut qualifier ce chauffard de:
-irresponsable
-innocent
-dangereux pour la vie dautrui
-inconscient
-coupable

Production crite
Tu es dans la rue. Tu assistes une agression: une jeune fille sest fait violemment arracher
son tlphone portable.
Rapporte ce fait sous forme dun article de journal:
- Tu indiques les circonstances (temps et lieu) ainsi que lacte dagression dont tu as
t le tmoin.
- Tu racontes la scne telle quelle sest droule.
- Tu dnonces ce dlit.

54
YA Bahr Ettoffane (suite)

Vendredi, 30 dcembre. 30 millions de centimes ne quittera jamais son navire


Le jour merge peine que le ras doit supporter. quitte couler avec lui.
lhorizon. Le vent se lve. Les Depuis, cest le silence radio. Prs du port de pche, les
trois chalutiers, qui taient Sur la terre ferme, lalerte a t marins vont et viennent, dans
sortis en mme temps que donne et les recherches sont un rituel inlassable. Aucun
le Khalil, reviennent au port. enclenches. La solidarit se bateau nest sorti. Lheure
Le Khalil manque. Tous les dploie. Lespoir est grand. est toujours la solidarit.
marins savent quil rentre Mais, au fil des heures, Quand le bahri meurt, il
toujours le dernier pour des jours, il seffiloche. ne laisse rien derrire lui
ramener plus de poissons. Le mardi, aux environs de si ce nest la misre pour
Vers 5h 30mn, les ennuis 13 heures, la mer rejette ses enfants , murmure un
commencent. Limmense filet le premier corps prs de pcheur avec tristesse.
de pche, droul et tract Bouharoun. Il est identifi par La brume se lve. Yamina,
par des filins en aciers, fait le neveu et le beau-frre du quatre ans peine, est
des siennes. Le ras rassure : ras. Alors, le doute, le grand accroche la fentre. Le
Ne vous en faites pas. Nous doute, sinstalle. Les familles regard embu, elle scrute
avons un petit problme avec redoublent de prires []. lhorizon en rptant: Non,
le panneau. Il me semble Un deuxime corps est rejet mon papa nest pas mort. Je
quil est coinc. Dans ces le jour suivant, cette fois sur sais quil va revenir !
circonstances, et dans le pire la plage du Club des Pins. Le ce jour, quatre corps
des cas, les marins coupent fils du ras, qui est maintenant restent encore introuvables...
le filet, abandonnant ainsi persuad quil ny a plus
Daprs A.M.A., EL Moudjahid,
le produit de la pche. Cela aucune chance de survie mardi 10 janvier 2012.
occasionne une perte de 20 pour son pre, dclare: Il

55
S eq u ence 3 A lissue de cette squence, tu rdigeras un
fait divers relatant un fait insolite.

Objectifs dapprentissage

- Ecouter et comprendre un fait divers insolite 57

- Produire loral un fait divers insolite 58

- Lire et comprendre un fait divers insolite 60

-Savoir utiliser les outils de la langue pour produire un fait divers insolite

- Identifier et employer le champ smantique de linsolite 62

- Former des antonymeset des synonymes 63

- Eviter la rptition laide de substituts lexicaux et grammaticaux 66

- Employer limparfait et le plus-que-parfait pour exprimer lantriorit 68

- Produire lcrit un fait divers insolite 71

- Station-projet 3 : finaliser le projet 34

- Evaluation-bilan 73

- Lire pour le plaisir 74

56
Sequenc e 3
Jcoute et je comprends

Lis attentivement les consignes avant chaque coute.

1re coute
- Combien de personnes ont parl dans le texte que tu viens dcouter?
- De qui sagit-il?
- Quel phnomne naturel est rapport?
- Est-il habituel? Pourquoi?

2re coute

- O et quand a eu lieu prcisment cet vnement?


- Daprs le responsable du service mto, quest-ce qui a engendr la chute de

Comprhension orale
neige dans cette rgion du pays?

3re coute

- Comment est le paysage aprs la tombe de la neige?


- Quels mots et expressions employs dans le reportage montrent la beaut de la
nature?
- Quel mot exprime ce que nous pouvons ressentir face ce dcor frique?

R capitulons

Complte avec les mots suivants: blouis - a neig - dunes - exceptionnel - oasis -
blanc - saharienne - beaut
Il . au sud de Bchar! Cest un phnomne naturel . dans
cette rgion .. .
Depuis vingt-quatre heures, un manteau .. couvre les belles ..... et les
. de sable. Nous sommes ...... devant cette
divine de la nature.

57
S eq u ence 3
Je mexprime

Arrt sur image: parlons-en!


Production de loral

Lgende: Dunes de Bchar couvertes de neige, source Canal Algrie

1-Ces images ont t prises Bchar, quel vnement montrent-elles?

2-En relation avec la lgende, que voit-on sur les photos?

3-Dcris les photos en utilisant les expressions ou les mots suivants:

Noms mots ou expressions

dunes enneiges - couvertes de neige

oasis blanches vtues de blanc - aux couleurs ocre

dsert beau- fabuleux- splendide

Sahara grand- immense vaste

sable fin dor

58
Sequenc e 3
Construisons loral un faitinsolite

Dcouverte dun insolite


nid de gupes, source
Radar de Libert, 2010

Production de loral
Qui Quoi? Quand? O? Comment? Consquences?
- Un enseignant - dcouverte - mercredi 29 - accroch - de dimensions - nid contenant
de sciences dun septembre un insolites: 35 des centaines
naturelles du insolite nid 2010 mur de cm de longueur de gupes
lyce Sahoui de gupes parpaings et 25 cm de gigantesques
- dans
largeur: (au lieu
laprs-midi - dans - intenses activits
de 5 et 8 cm)
la ville de reproduction
- 14h46
dAzazga - forme semblab-
ble la carte
- wilaya de
gographique
Tizi Ouzou
du continent
africain

Aide-toi des lments de la grille pour rpondre aux questions suivantes.


1-Qui a trouv le nid de gupes?
2-Quand et o a-t-il t dcouvert?
3-Pourquoi cette dcouverte est-elle insolite?
4-Comment sont dcrites les gupes? Quelles devraient tre leurs dimensions?
5-Sont-elles nombreuses? Leur nombre peut-il augmenter?
6-Quelle est la forme de ce nid?

R capitulons

Rsume oralement le fait en insistant sur le caractre insolite de cette dcouverte.

59
S eq u ence 3
Je lis et je comprends
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa matresse!
Un chien de Floride sest vu sur lherbe humide et stait nie des Heinz Pet Products
attribuer, lors dune crmon- cass le nez et dmis lpaul- Awards. Ce nest que lorsq-
nie annuelle de rcompenses le en tombant. que ma fille est arrive et que
canines, le titre de chien LAustralien Blue Heeler je lai entendu aboyer que
hros de lanne pour avoir de deux ans tait rest jai su quil tait vivant et quil
sauv une vieille dame de ses cts tandis que celle-ci mavait sauv la vie.
lattaque dun alligator. appelait laide. Soudain, le Souffrant de plusieurs mors-
Blue, un bouvier australien, chien stait mis grogner sures au poitrail, Blue avait
une race de chien de btail, a avant de disparatre dans la russi faire fuir le reptile et
sauv sa matresse Ruth Gay, pnombre. guider la fille et le gendre
ge de 85 ans, qui, promen- Jai entendu lalligator et de Ruth Gay vers lendroit o
nant son chien le long dun Blue se battre, et jai cru que elle tait tombe. Quel merv-
Comprhension de lcrit

canal prs de son domicile, Blue tait mort, a dclar veilleux compagnon!
en juillet dernier, avait gliss Ruth Gay lors de la crmon- MIAMI (Reuters)

Jobserve et janticipe

1-De quel vnement sagit-il dans ce fait divers?


2-O et quand se sont drouls les faits?
3-Dans ce rcit, qui est le hros ? la victime ? le prdateur ?
4-Un alligator est un serpent, un crocodile ou un requin?

60
Sequenc e 3

Je lis pour comprendre

1-Pour quelle raison Blue, le chien de Floride, a-t-il t rcompens?


2-Quest-il arriv Ruth Gay ?
3-Pourquoi son chien est-il rest ses cts?
4-Comment a-t-il fait pour loigner lalligator?
5-Quelle est la consquence de son geste?

Je relis pour mieux comprendre


- Ruth Gay a dclar: Jai cru que Blue tait mort. Relve la phrase qui dit le contraire.
- Ruth Gay sait-elle que son chien lui a sauv la vie? Relve la justification dans le
texte.

Comprhension de lcrit
- Relve du texte une phrase exclamative. Quel sentiment exprime-t-elle?
- Dans quelle catgorie de faits divers classerais-tu ce fait?
Mfait - accident - catastrophe - insolite.
- Classe dans le tableau les mots et groupes de mots suivants:
Blue - un bouvier - le reptile - Ruth Gay - 85 ans - 2ans - hros - aboyer - grogner

La vieille dame Le chien Lalligator

Voici le droulement des vnements dans le dsordre; avec ton camarade, rtablis
lordre chronologique des faits:

Un alligator sortit du canal.

Il russit faire fuir lalligator.

Il fut lu chien hros de lanne pour sa bravoure.

Soudain, elle glissa sur lherbe humide et se blessa en tombant.

Blue, le chien se jeta courageusement sur le reptile pour sauver sa matresse.

Il se dirigea vers la vieille dame pour lattaquer.

Ruth Gay promenait son chien le long dun canal.

Je donne mon avis


Que penses-tu du comportement de ce chien?

61
Des outils pour dire, lire et crire

Champ lexical de linsolite


La synonymie

Je lis et je repre

Lis attentivement les titres des faits divers suivants :


-Cocoricos interdits: un coq interdit de chant!
-Une pingle dans le cerveau!
Vocabulaire

-Le roi de la cavale tait un ourang-outang (gorille)


-Avion bloqu par une puce!
-La parole dix-sept ans plus tard!
-Un lapin en prison!
-Une vache coffre-fort!
-Un chmeur trouve un billet gagnant de 8 millions de dollars canadiens et le rend
son propritaire!
-Une visite inhabituelle
-Une histoire insolite!

J ANALYSE
1-Dans quelle catgorie peut-on les classer? Explique pourquoi.
2-Relve dans les deux derniers titres deux mots de mme sens. Comment les appelle-
t-on?

Faisons le point
Les synonymes sont des mots de mme classe grammaticale et de sens trs proche.
Ex: insolite, inhabituel, surprenant sont des synonymes.

Je mexerce
1-Relie chaque lment de la colonne A celui de la colonne B

A B
Une pche miraculeuse il calcule plus vite quun ordinateur !
Une rapidit exceptionnelle un crocodile dans le salon !
Une mmoire phnomnale Il pleut des grenouilles!
Un phnomne rare il retient plus de mille mots en 25 minutes!
Une visite inhabituelle Son portable dans le ventre dune morue!

62
Des outils pour dire, lire et crire

2-A quelle dfinition correspondchacun des mots suivants : dlit insolite catastrophe
a.fait ou phnomne naturel relatant un sisme, une intemprie
b.fait trange ou bizarre qui relate un vnement inhabituel
c.fait ou action punie par la loi et passible de sanction
d.fait inattendu ou extravagant crant la surprise gnrale

3-Parmi les titres suivants, lesquels sont ceux de faits divers insolites?
- Incendies de forts cause de la canicule
- Un crocodile dent ne fait aucune victime

Vocabulaire
- Dmantlement dun rseau de trafic de drogue
- Inde: le chien cras sest suicid
- Un maire tchque se dguise
- Tsunami en Indonsie
- Millionnaire grce la grve des boueurs

4-Dans chaque liste, un mot nest pas synonyme des autres. Entoure lintrus.
a. grand - avide - immense - gant - gigantesque - haut.
b. peur - frayeur - terreur - crainte - souffrance.
c. retirer - enlever - ter - glisser - liminer.

Jcris

Raconte en deux phrase un vnement inhabituel (trange / insolite / bizarre)

Lantonymie
Lis attentivement cet nonc.
Jai cru que Blue tait mort, a dclar Ruth Gay lors de la crmonie des Heinz Pet Prod-
ducts Awards. Ce nest que lorsque je lai entendu aboyer que jai su quil tait vivant et
quil mavait sauv la vie. Cest inimaginable! Le jeune chien a sauv sa matresse des
mchoires dun alligator!

Je lis et je repre

1-Blue est-il mort? Souligne dans le texte ci-dessus le mot qui justifie ta rponse.
2-Cette histoire est-elle ordinaire? Relve du texte le mot qui justifie ta rponse.

63
Des outils pour dire, lire et crire

J ANALYSE
1-Rflchis la relation de sens qui unit les mots que tu as relevs.
2-Sont-ils de mme sens? Sont-ils de mme nature grammaticale?
3-Comment est form le mot inimaginable? Quel sens peut-on donner son prfixe?
4-Connais-tu dautres prfixes qui permettent de former des mots de sens contraire?

Faisons le point
Vocabulaire

Les antonymes sont des mots de mme classe grammaticale mais de sens contraire.
EX: 1. mort vivant mourir vivre
2. Inimaginable imaginable
On peut former des antonymes avec des mots diffrents (1) ou en ajoutant un prfixe
privatif(2): in/im Ir il mal d(ds) dis m a .

1-Spare les prfixes


Ex: malheureux = mal + heureux
malhonnte
inconnu
dcoller
irrgulier
impermable
mcontent
dsagrable
discontinu
illisible

2-Emploie un prfixe privatif pour dire le contraire des mots souligns.


Une mission possible
Un homme honnte
Un ami fidle
Un automobiliste prudent.
Une histoire relle.
Un commerce lgal.
Une temprature normale.
Qualifier un joueur.
Gonfler un ballon.
Une odeur agrable.

64
Des outils pour dire, lire et crire

3-Voici un rglement insolite. Pour en faire un vrai rglement, change les mots quil faut
en les remplaant par leur contraire.
Tu dois dsobir tes parents et tes enseignants.
Il est permis dcrire sur les murs.
Sois turbulent en classe.
Assieds-toi lorsque le directeur rentre en classe.

4-Avec le prfixe d forme des verbes signifiant :

Vocabulaire
enlever la forme
enlever la crasse
enlever les plumes
enlever un noyau

Jcris

Raconte en deux lignes une msaventure qui test arrive avec ton ordinateur en tapp-
puyant sur les mots suivantsauxquels tu ajouteras des prfixes ngatifs :
connexion possible heureux

Mon premier est un prfixe ngatif.


Mon deuxime est un ustensile qui sert contenir de leau.
Mon troisime nous permet de nous coucher dessus.
Mon quatrime est la vingtime lettre de lalphabet.
Mon tout est un adjectif qui signifie inhabituel, trange.

65
Des outils pour dire, lire et crire

Les substituts lexicaux et grammaticaux


ALLEMAGNE : COCORICOS INTERDITS
Un coq interdit de chant !
La justice allemande a int- attendre 8 heures du matin
terdit vendredi dernier un pour pousser son cri.
coq de chanter hors de strict-
La justice avait t saisie
tes plages horaires. Le trib-
par une voisine pour qui le
bunal de Zeven, au nord de
chant de Jockel constituait
lAllemagne, avait t saisi
Grammaire

une nuisance sonore


du cas de ce volatile qui troub-
insupportable. Le maire de la
blait le sommeil des voisins
commune Jrgen Rudolph, a
par ses cocoricos intempest-
dit toute sa dsapprobation
tifs. Le tribunal a autoris le
pour le jugement rendu. Je
coq Jockel chanter entre
regrette quune chose pareille
7heures du matin et 20 heur-
se produise la campagne ,
res en semaine, a indiqu
a-t-il dclar.
un porte-parole judiciaire.
Le week-end, la bte devra afp - aot 2000

Je lis et je repre

Souligne dans le texte tous les mots qui renvoient au coq.

J ANALYSE
1-Daprs toi, pourquoi a-t-on employ ces mots pour dsigner le coq?
2-Comment les appelle-t-on?
3-Classe tous les mots que tu as relevs dans le tableau suivant.

Substituts lexicaux Substituts grammaticaux

Faisons le point

Pour viter les rptitions, on peut remplacer un nom ou un GN pardes substituts


qui peuvent tre:
- lexicaux: Le coq - Jockel - ce volatile - la bte.
- grammaticaux: il - l ses (cocoricos) - son (cri).

66
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Souligne dun trait les substituts lexicaux et de deux traits les substituts grammaticaux
qui renvoient la poule.
Allemagne
Mort dune poule lgendaire
Luggel, le volatile le plus clbre de toute lAllemagne, est morte. La poule avait acquis une
grande renomme en pondant, tous les matins, un uf devant la porte de celui qui lavait
sauve de la noyade en fvrier 1992. Rcemment, elle avait t opre dun cancer. Son

grammaire
sauveur a dcid de la faire empailler.

2-Regroupe les mots ci-dessous en listes de substituts.


Le conducteur - lanimal - le routier - le cobra - la collision - lhomme - le serpent-
le chauffeur - le dlinquant - le voleur - laccident - le reptile - un carambolage-
lechauffard - un cambrioleur.

3. Complte avec les substituts qui conviennent.


lui - cet homme - Gabriel Minne - il
Un Belge calcule plus vite quun ordinateur et possde une extraordinaire mmoire.
. a battu mercredi, six records du monde du calcul et de mmorisation. Les records
de .. seront reconnus par le livre Guiness des Records.
, 50 ans, a calcul en 24 secondes la racine 73e dun
nombre compos de 278 chiffres, ce qui . a donn un nombre quatre chiffres
dont ... a calcul la racine carre. Lordinateur a mis 78 secondes pour
effectuer la mme opration.
(AP-LM- 26 avril 1992)

Jcris

Ecris un petit nonc dans lequel tu emploieras des substituts pour viter la rptition
du mot enfant. Tu commenceras ainsi:
Un enfant super intelligent a cr

67
Des outils pour dire, lire et crire

Imparfait/plus-que-parfait
Inde Chandigarh
Vache coffre-fort
Un fermier indien a langue, le buffle happa les
attendu 12 ans la mort de colliers, boucles doreilles
lun de ses buffles pour et autres bracelets dune
rcuprer les bijoux de valeur de 4000 francs que
son pouse que lanimal contenait le rcipient.
avait avals. Sa femme
conjugaison

Plutt que de sacrifier le


avait alors dpos ses bovin, le fermier a prfr
bijoux dans une cuelle, attendre que son animal
quelle devait ensuite meure de mort naturelle.
remplir dune bouillie.
(3 avril 1989)
En quelques coups de

Je lis et je repre

- De quel vnement insolite sagit-il dans ce texte?


- Quand le fermier a-t-il rcupr les bijoux de son pouse?
- Souligne les verbes conjugus dans le texte.

J ANALYSE
1-Classe les verbes selon leur forme: simple ou compose
2-Quels sont les verbes conjugus limparfait?
3-Sur quel radical forme-t-on limparfait des verbes du 1re , 2e et 3e groupe?
4-Quelles sont les terminaisons de limparfait?
5-Quels sont les verbes conjugus au plus-que-parfait?
6-Comment sont-ils forms?
7-Place sur laxe des temps les verbes suivants:
1.a attendu - avait avals
2.avait dpos - devait remplir
8-Les deux actions se droulent-elles en mme temps?
9-Quelle est laction qui se droule avant (antrieure) laction exprime au pass
compos?
10-Quelle est laction qui se droule avant (antrieure) laction exprime limparfait?
11-Que remarques-tu sur lemploi du plus-que-parfait?

68
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

1-Limparfait de lindicatif est form sur le radical de la 1re personne du pluriel du


prsent de lindicatif, auquel sajoutent les terminaisons suivantes: ais, ais, ait,
ions, iez, aient.
Ex.: La femme devait remplir lcuelle dune bouillie.
Devoir Nous devons (prsent) Nous devions. (imparfait)
Sauf dans le cas du verbe tre: Jtais. Nous tions.

conjugaison
Tu tais. Vous tiez.
Il, Elle tait. Ils, Elles taient.

2-Le plus-que-parfait est form de lauxiliaire avoir ou tre limparfait de lindicatif


suivi du participe pass du verbe conjugu.
Ex.: Elle avait dpos ses bijoux dans une cuelle.

3-Le plus-que-parfait indique quun vnement sest produit avant un autre


vnement du pass exprim au pass compos, au pass simple ou
limparfait. (Le plus-que-parfait veut dire plus que pass, plus ancien que): Il
exprime lantriorit dans le pass.
Ex.: On a rcompens le chien qui avait sauv sa matresse.

Pass Prsent Futur

avait sauv a rcompens


(1) (2)
Avant Aprs

Je mexerce

1-Souligne dun trait les verbes conjugus limparfait et de deux traits ceux conjugus
au plus-que-parfait.
Un berger provenal, trs solitaire, plante des arbres.
Depuis trois ans, il plantait des arbres dans cette solitude. Il en avait plant cent mille.
Sur les cent mille, vingt mille taient sortis. Sur les vingt mille, il comptait encore en perdre
la moiti
Il sappelait Elzard Boufier. Il avait possd une ferme dans les plaines. Il y avait ralis sa
vie. Il avait perdu son fils unique, puis sa femme. Il stait retir dans la solitude o il prenait
plaisir vivre lentement, avec ses brebis et son chien.
J. Giono, Lhomme qui plantait des arbres, Gallimard.

69
Des outils pour dire, lire et crire

2-Conjugue limparfait puis au plus-que-parfait les verbes suivants aux personnes


indiques:
tre (il) - avoir (ils) - russir (tu) - oublier (nous) - nettoyer (vous) - partager (je).

3-Ecris les verbes mis entre parenthses limparfait ou au plus-que-parfait de lindicatif.


-Ils (faire) un grand projet. Ils (vouloir) le raliser.
-Il (rpter) souvent ce quon lui (dire).
-A notre arrive, les invits (finir) dj de dner et il ne (rester) rien sur la table.
-La poule lgendaire (pondre) chaque jour un uf devant le domicile de celui qui L
conjugaison

(sauver) de la noyade.

4-Rcris ce fait divers insolite en le situant dans le pass(Imparfait et Plus-que-parfait).


La guerre des pigeons est dclare dans le 16e arrondissement
Chaque jour, arme dune petite casserole, Melle H. , soixante-dix ans, dverse de son cinq-
quime tage, plusieurs dizaines de kilos de bl ou de riz pour ses protgs. A lheure des
repas, plus de cinq cents volatiles prennent position sur les toits
voisins. Puis ils sabattent sur la chausse, piquent sur les fentres,
volent en rase-mottes, sans respecter le silence de la nuit. De fait,
Melle H. pratique aussi la charit nocturne.
Les voisins, ny tenant plus, ont choisi la manire forte en jetant
des seaux deau pour noyer le grain. Dautres ont utilis du bl
empoisonn.
Peine perdue: les pigeons sont toujours l!
Daprs Le Monde, 1er Novembre 1995.

Jcris

Complte lnonc suivant ayant pour titre Un gateau surprenant en employant limp-
parfait et le plus-que-parfait. Tu commenceras ainsi:
Ctait mon anniversaire, ....................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

70
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1

Reconstitue le fait divers suivant en respectant la disposition des: titre, chapeau, parag-
graphes et source de larticle:
- Revue Marianne du 13 au 21 dcembre 2003
- Aprs avoir disparu six annes, un chien est revenu dans sa maison initiale.
- Alors, elle la appel de son nom Bear, et ce chien sest approch en remuant la
queue. La famille a ensuite reconnu le tatouage de son clbard disparu six ans plus
tt.
- Le prodigieux retour dun chien
- Une mre de famille amricaine tait sa fentre lorsque soudain, elle a aperu,
dans la rue, un chien ressemblant beaucoup celui quelle avait perdu en octobre
1997.
- Emmen chez le vtrinaire, celui-ci a constat que le chien tait en bonne sant et
quil avait certainement t recueilli par une autre famille avant de schapper pour
revenir chez sa premire famille.

Activit 2
Ecris le titre qui correspond au fait divers suivant puis le chapeau qui rsumera
lvnement insolite.
Un jeune garon franais de 7 ans, recherch par la police et sa famille depuis 48 heures, a
t retrouv, sain et sauf, lundi, dans la cage dascenseur dune tour Mantes-la-Jolie, prs
de Paris, a-t-on appris mardi de source policire. Lascenseur est tomb en panne entre les
14e et 15e tages de la tour, o logent plus dune soixantaine de locataires. Deilla, dorigine
africaine, lavait emprunt pour se rendre chez un voisin, samedi aprs-midi, rvlait le
quotidien Le Parisien , mardi. Les parents avaient donn lalerte dimanche, et des policiers,
aids dun chien, avaient tent de retrouver lenfant tandis que des plongeurs sondaient le
proche bassin dAviron. puis, selon une source proche de lenqute, le petit garon, dont
les jours ne sont pas en danger, a t admis lhpital et plac en observation.
(AFP, 2006)

Jcris

Consigne: Une adolescente britannique est morte. Cause du dcs: du dodorant.


Ecris un article dune dizaine de lignes pour informer les camarades de ton cole sur
ce fait insolite:
- tu prsenteras le fait en indiquant qui est dcd, o et quand a eu lieu le drame;
- tu relateras comment se sont drouls les faits;
- tu indiqueras la consquence tragique dont a t victime ladolescente.

71
Atelier dcriture
Critres
 de russite
- Tu annonceras lvnement au pass compos.
- Tu emploieras limparfait pour relater le droulement des faits
- Tu utiliseras les substituts lexicaux et grammaticaux pour viter les rptitions.
Boite
 outils
Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Consquence
Une -morte -en Grande- -le 29 juillet -sarroser le corps -fin tragique
adolescente dun arrt Bretagne. 1998. de dodorant pend- et trange
anglaise de 16 cardiaque - quelques -dans son dant plusieurs jours pour la jeune
ans kilomtres sommeil -quantit importante Britannique
de la -dcouverte de propane et de -prsence de
capitale sans vie le butane infiltre ses amies
(Londres) lendemain dans le sang lenterrement
matin

I. Titre (gros caractres en gras)


II. Texte prsent en deux colonnes
Partie 1: prsentation du fait (qui, o, quand )
Partie 2: le droulement (causes, faits)
Partie 3: consquences (dcs, enterrement, tristesse)
III. Nom du journal et date (bas du texte droite)

Je
 vrifie et fais vrifier mon crit

Critres moi mon camarade mon professeur


1. Jai trouv un titre au fait insolite.
2. Jai mis mon texte en 2 colonnes.
3. Jai sign mon texte en y ajoutant le nom du
journal et la date.
4. Jai rapport les faits en respectant les trois
tapes de la consigne.
5. Jai employ le pass compos pour les
actions acheves.
6. Jai employ limparfait pour les actions
durables.
7. Jai utilis les substituts lexicaux et
grammaticaux pour viter la rptition.
8. Jai respect les majuscules et la ponctuation.
9. Jai vrifi lorthographe des mots.

Jamliore
 ma production
72
Eva l u ation - Bil an
POUR VENIR EN AIDE A UN MALADE A BISKRA
Un garon de 8 ans casse sa tirelire
Un enfant de 8 ans sest prs- une promesse de don lanim- solidarit quil lui a t donn
sent hier, muni de sa tirelire, matrice de lmission de solidar- de voir au cours de toutes les
au sige dune association qui rit de Radio Ziban ds que jai annes quil a passes dans le
venait de se faire lcho, sur les entendu lappel de ce malade bnvolat, au service des dm-
ondes de la radio, dun appel de qui na pas les moyens de se munis.
dtresse lanc par un malade. soigner, et jai tenu respecter La maman qui a mis le vu
Le petit, haut comme trois pomm- la parole donne! a lanc ce de garder lanonymat, la
mes, sest prsent en compag- petit tre chtif devant les memb- demande du petit, a indiqu
gnie de sa maman au sige de bres de lassociation, un temps lAPS quen se prsentant au
cette association pour y casser mduss. sige de lassociation avec son
sa tirelire dargile et ramasser Pour Noureddine Karaoui, colier de fils (il est scolaris en
toutes les pices de monnaie membre de cette association 2me anne primaire), elle na
quil avait mises de ct, avant de bienfaisance, ce geste, qui fait quaccomplir la volont de
de les remettre aux responsab- dmontre linnocence et la son enfant.
bles de lassociation, mus aux sensibilit de cet enfant, restera El Moudjahid 13/03/2012
larmes. Jai fait par tlphone comme le plus bel acte de

Comprhension de lcrit
1-Qui est le principal personnage de ce texte? Quel ge a-t-il ? Va-t-il lcole?
2-O est all lenfant avec sa mre? Pourquoi?
3-Par quel moyen a-t-on appris la nouvelle de quelquun qui a besoin daide?
4-Qui a besoin daide? O habite-il?
5-Retrouve dans le texte la phrase qui explique lappel de dtresse.
6-Lenfant sest prsent muni de sa tirelire. Que contenait-elle?
7-Quel a t le geste de lenfant? Quelle promesse a-t-il faite?
8-Relve deux qualits qui caractrisent cet enfant?
9. Comment lassociation de bienfaisance a-t-elle qualifi ce geste ?
10-Connat-on lidentit de lenfant et de sa mre? Pourquoi?
11-Est-il habituel quun enfant fasse un geste de solidarit? Que penses-tu de ce geste?

Production crite
A partir des informations contenues dans le tableau suivant, cris un fait divers insolite
sous le titre Des belligrants spars par des abeilles.
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Pourquoi ? Comment ? Consquences
Des Un essaim Biskra Juin 2011 Dsaccord - Les opposants se - Fin de la
habitants dabeilles dans un sur les sont trop approc- bagarre
dune met fin terrain limites dun chs des ruches - Rconciliation
mme une proximit terrain - Les abeilles sont entre les
localit bagarre dun carr sorties de leurs habitants
de ruches ruches et ont piqu
dabeilles les belligrants

73
Voil une histoire plutt surprenante mettant en scne un jeune Indien qui, aprs 25 ans, est
finalement rentr chez lui en partie grce Google Earth!

Les services de cartograp- Dans son rcit livr au mag- traner . Et dajouter : sur
phie de Google sont souv- gazine The Mercury, il expliq- Google Earth, jai pass norm-
vent au coeur dhistoires que stre endormi avant de mment dheures zoomer
particulirement insolites. se rveiller 10 heures plus et dzoomer la recherc-
Cette fois, le logiciel Google tard... lautre bout du pays. che de quelque chose de fam-
Earth a permis de runir les Aprs avoir tent de retrouver milier . Il finit tout de mme
membres dune famille. son chemin, il fut finalement par reconnatre la gare de
En 1987, Saroo Brierley, un plac dans un orphelinat Khandwa et ses alentours
jeune Indien g de cinq puis adopt par une famille. do il perdit son frre de vue
ans, tait en train de mend- Cependant, il explique : jai voici 25 annes. Lhomme est
dier avec son frre dans une gard en tte les images de finalement rentr chez lui il y
gare. Aprs stre perdu, la ville dans laquelle je suis a trois semaines.
il tenta de rentrer chez lui n, comme les rues dans lesq- Publie par Guillaume Belfiore le
Mercredi 14 Mars 2012
mais prit le mauvais train. quelles javais lhabitude de

74
Projet 2
Je ralise un recueil de biographies et de portraits de
personnes clbres (crivain, artiste, savant, sportif)
pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la
journe du Savoir.

Comprendre et produire loral et lcrit un


Squence 1
rcit biographique.

Squence 2
Comprendre et produire loral et lcrit un
rcit autobiographique.
Insrer un portrait / un autoportrait, un dialogue
Squence 3
dans une biographie, une autobiographie
S eq u ence 1 A lissue de la squence une, tu rdigeras
la biographie dun personnage connu.

Objectifs dapprentissage

-Ecouter et comprendre un rcit de vie caractre biographique 77

-Produire loral une biographie partir dune photo et dune fiche biographique 78

-Lire et comprendre un rcit biographique 89

- Savoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un rcit biographique

-Identifier et employer les noms de mtier dans les rcits biographiques 81

-Reprer et employer les substituts grammaticaux pour viter les rptitions 83


-Raconter au prsent de narrationpour actualiser les faits 85

-Respecter la rgle dcriture des noms propres et des adjectifs de nationalit 87

-Produire lcrit la biographie dun personnage partir dune fiche biographique 00


et dune bote outils 89

-Station-projet 1 : se documenter 94

-Evaluation-bilan 92

-Lire pour le plaisir 95

76
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends

1re coute

-De qui parle-t-on dans ce rcit?


-Quel est son vritable nom?
-Quel rle joua-t-il dans lHistoire de notre pays?

2re coute

-Quand et o Ahmed Zabana est-il n?


-O a-t-il grandi?
-Combien a-t-il de frres et surs?
-Pourquoi Ahmed Zabana est-il renvoy de lcole?

Comprhension orale
-Quel tait son mtier?

3re coute

Lorganisation des Scouts Musulmans dveloppe chez le jeune Zabana:


- lamour du mtier?
- lamour de lcole?
- lamour de la patrie?
-En quelle anne a-t-il rejoint le mouvement national?
-Quelle bataille a-t-il dirige le 8 novembre 1954 ?
-Que lui est-il arriv au cours de cette bataille?
-Que reprsente Ahmed Zabana pour lAlgrie?
-A ton avis, quel titre conviendrait le mieux ce texte?

R capitulons

Complte.
Ahmed ., de son vrai nom , a jou un rle important dans
la guerre de . Au cours de la bataille de
, El Gaada, le 08 novembre .. , Ahmed Zabana a t arrt puis
...

77
S eq u ence 1
Je mexprime

Arrt sur image: parlons-en!


1- Connais-tu le personnage de ces photos ?
De qui sagit-il ?
2- Est-il clbre ? Pourquoi?
3- Sais-tu dans quels clubs et dans quelle quipe
il a jou ?

Construisons loral une biographie partir


des informations suivantes :
A partir de la fiche biographique de Rabah Madjer, raconte oralement, tape par tape, la
vie et le parcours de ce talentueux footballeur.
Production de loral

A La vie de Madjer en quelques dates

1958 : Naissance de Rabah Madjer Hussein-Dey, Alger


1982 - 1986 : Participation deux coupes du monde avec lEquipe nationale (en
Espagne et au Mexique)
1987 :-Coupe de la Ligue des Champions avec le FC Porto (Portugal) contre le
Bayern Munich (Allemagne)
-Ballon dOr africain
1990 : Coupe dAfrique des Nations
2004 : Meilleur footballeur arabe du sicle

B Madjer en trois points

1. Un des meilleurs joueurs algriens de lhistoire


2. Un symbole, une lgende, une figure emblmatique du football:
clbre talonnade qui portera son nom
3. Ambassadeur de bonne volont de lUnesco

Banque de mots
Noms : joueur - footballeur - sportif - une lgende - un symbole...
Verbes : jouer - participer - marquer - remporter - gagner...
Adjectifs : clbre - grand - talentueux - lgendaire - connu...

R capitulons

En sous-groupes, racontez brivement le parcours du talentueux Rabah Madjer

78
Sequenc e 1
Je lis et je comprends
Oscar Niemeyer, un monstre sacr de larchitecture
Oscar Niemeyer, le clbre architecte brsilien est, avec le roi Pel,
le plus grand mythe vivant du Brsil. Cest un monstre sacr de lart
de larchitecture. A 105 ans, lartiste continue toujours de rver
dautres projets comme lorsquil tait enfant. Ma mre ma racont,
que tout petit, je dessinais dans le ciel, avec mon index. A lcole
primaire, javais toujours dix sur dix en dessin. En fait, cest par l
que jai abord larchitecture.

Sa grande uvre aura t sans conteste Brasilia, la nouvelle capitale du Brsil, rige au
milieu du dsert, sortie de nulle part.
Il sassocie au professeur le Corbusier pour btir en 1947 lactuel sige des Nations Unies
New York. En 1964, Oscar est oblig de sexiler Paris, en Italie puis en Algrie, o il ne
garde que de bons souvenirs:Un pays formidable o les gens aiment aussi le football. Il

Comprhension de lcrit
avoue que ces dernires annes, quand on lui demandait quel tait son plus beau projet,
il plaait luniversit de Constantine en tte de liste, puis celle dAlger. la Coupole de la cit
olympique dAlger, pose l comme un gros uf et quon simagine prte tout moment
prendre son envol telle une soucoupe volante
Hamid Tahri in El Watan

Coupole du 5 Juillet Luniversit de Constantine

Jobserve et janticipe

1-De qui parle-t-on dans ce rcit de vie?


2-Qui en est lauteur?
3-Quelle est la profession du personnage dont on parle?
4-Daprs la photo, cet homme semble: jeune? vieux? trs vieux?

79
S eq u ence 1
Je lis pour comprendre

1-Quel est lge du personnage? Quelle est sa nationalit?


2-Pourquoi a-t-il choisi larchitecture?
3-Quels sont les pays o il a pass une partie de sa vie?

Je relis pour mieux comprendre


1-Quelles sont les uvres ralises par larchitecte en Algrie?
2-Quel est son plus beau projeten Algrie ? Justifie ta rponse par une phrase du texte.
3-Que dit-il de lAlgrie et de son peuple?
4-Quelles sont ses autres ralisations ltranger? Quelle est sa plus grande ralisation?
Comprhension de lcrit

5-Relve dans le texte les mots et expressions qui dsignent Oscar Niemeyer.
6-Quel est le temps dominant utilis pour raconter dans ce texte?
7-A quelle personne est crit ce rcit de vie? Pourquoi?
8-Dans quel passage du texte, Oscar Niemeyer parle-t-il de lui mme? Quels indices le
montrent?
9-Quelle leon de vie tires-tu du parcours de ce grand architecte?

R capitulons

Qui est Oscar Niemeyer?


Qua-t-il ralis en Algrie?

Je retiens lessentiel

Le mot biographie est compos de: bio, qui veut dire vie et de graphie, ce
qui veut dire criture. Ce mot signifie criture de la vie dune personne. Lauteur
dune biographie relate la vie de quelquun la 3e personne (il ou elle) pour le faire
connatre et prserver sa mmoire.

80
Des outils pour dire, lire et crire

Les noms de mtiers

Je lis et je repre

Mouloud Feraoun est un crivain algrien dexpression franaise. il a


exerc le mtier denseignant en Kabylie avant de sinstaller Alger o
il sera directeur dcole en 1957 puis inspecteur de centres sociaux en
1960.

Vocabulaire
Relve les diffrents mtiers exercs par Mouloud Feraoun.

J ANALYSE
a.Comment sont forms les noms de mtiers que tu as relevs?
b.Connais-tu dautres noms de mtiers forms avec des suffixes?

Faisons le point

On peut former des noms de mtiers laide des suffixes:


eur (acteur) er (boulanger) ien (pharmacien) aire (libraire)
ant (enseignant) ier (cuisinier) iste (artiste) ron (forgeron)

Je mexerce

1. Souligne les noms de mtiers contenus dans ces textespuis encadre les suffixes :
a. Mohammed Dib est n le 21 juillet 1920 Tlemcen dans une famille dartisans. Il a
t tour tour tapissier, instituteur, journaliste et dessinateur de maquettes de tapis
puis crivain.
b. Walter Elias Disney dit Walt (5 dcembre 1901 Chicago, Illinois 15 dcembre 1966
Los Angeles, Californie) est connu comme producteur, ralisateur, scnariste, acteur
et animateur amricain de dessins anims. Il fonda en 1923 la socit Walt Disney
Company et devint petit petit lun des producteurs de films les plus clbres.
2. Qui suis-je?
Jutilise la truelle et du ciment pour construire des murs. ..........................
Je gre des bases de donnes, dveloppe des programmes, corrige les bugs ..........
Je bine, sarcle, plante des tomates ou tond la pelouse. .............................
Je joue dun instrument, et le plus souvent apprend le solfge. .................
Je fais apparatre ou disparatre des lapins, des colombes pour le plus grand plaisir
des enfants. ...................

81
Des outils pour dire, lire et crire

Le matin laube, je travaille au centre de tri puis je distribue le courrier dans chaque
maison. ..........................
Je rpare et entretiens des voitures. ....................
On mappelle au secours lorsquon a perdu ses clefs et que lon voudrait rentrer chez
soi. ........................
Je fabrique du pain, des croissants et parfois quelques gteaux. ................
Je vends des fleurs et confectionne de jolis bouquets. ...................
Je suis toujours le bienvenu quand il y a une fuite dans la salle de bains. .............;
Vocabulaire

3. Complte par le nom de mtier qui convient:


L ................................. dessine les plans des maisons et surveille leur construction.
Le ...............................est un magistrat charg dappliquer les lois.
L ................................ dfend les intrts de son client devant les tribunaux.
Le ...............................prend des photos, dveloppe et tire les clichs
Le ............................... soigne les caries, place des prothses.

4. Complte suivant le modle en taidant du dictionnaire:


Lhorticulteur cultive des fleurs et des arbustes.
Le viticulteur .........................
Le riziculteur .............................
Larboriculteur ..........................
Lagriculteur ..............................
Un oliculteur ...........................
Un apiculteur ............................

M ots c roiss

Des mtiers
Marchand
Couturire
Fermier
Ouvrier
Pompier
Journaliste
Infirmire

Jcris

Rdige deux trois phrases pour dire quelle est la profession de tes parents et quel
mtier tu aimerais exercer.

82
Des outils pour dire, lire et crire

Les substituts grammaticaux

Oum Kaltoum est ne en 1908 dans une famille dhumbles paysans, en


Egypte. Son pre est imam et, sous sa direction, elle apprend la rcitation et
la lecture des textes coraniques.
Cest en psalmodiant le texte sacr quelle dcouvre sa sensibilit au chant et
la musique. Cest le dbut dune carrire qui fera delle lAstre dOrient.
La diva gyptienne a tenu en haleine des foules entires, fait pleurer des salles
combles, mu un public toujours renouvel. A sa mort, en fvrier 1975, elle laisse
286 chansons.

grammaire
Je lis et je repre

1-Ce texte relate la vie de quel personnage?


2-Souligne dans le texte tous les mots et expressions qui dsignent ce personnage?

J ANALYSE
1-A quoi servent ces mots et expressions?
2-Que constates-tu sur la nature de ces mots et expressions?
3-Classe-les dans le tableau suivant:

Substituts lexicaux Substituts grammaticaux

Faisons le point

Pour viter la rptition dun nom ou dun GN, on emploie des pronoms personels
ou des dterminants possessifs: on les appelle des substituts grammaticaux.
Dans une biographie, on emploie les substituts de la troisime personne.
EX: Oum Keltoum est ne en Egypte. Elle apprend le Coran grce son pre.
Elle dsigne Oum Keltoum et son dsigne le pre de Oum Keltoum.
a. Les pronoms personnels de la troisime personne sont:

Les pronoms sujet COD COI Avec prposition


singulier il, elle le, la, se lui, se lui, elle, soi,
pluriel ils, elles les, se leur, se eux, elles, soi, eux

b. Les dterminants possessifs de la troisime personne sont: sa, son, ses, leur, leurs
c. Les pronoms dmonstratifs : celui, celle, celui-ci, celui-l...
ceux, celles, ceux-ci, ceux-l,

83
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Complte la biographie de J.M.G. Le Clzio par les substituts grammaticaux qui


conviennent: il - sa - son
J.M.G. Le Clzio est n Nice le 13 avril 1940. ..... pre est anglais et .... mre franaise.
........ fait des tudes de lettres puis travaille dans les deux universits anglaises de Bristol
et de Londres. A vingt-trois ans, .. crit ... premier roman, Le Procs-Verbal. .....
voyage au Mexique o ..... demeure quelque temps auprs des Indiens. Cette exprience
influence fortement .... uvre.
Grammaire

J.M.G. Le Clzio, Lullaby, d. Folio Junior

2-Rcris la biographie suivante en utlilisant des substituts grammaticaux pour viter les
rptitions:
Colette commence crire sous le pseudonyme de Willy. Le mari de Colette demande
Colette de rdiger chaque jour un certain nombre de pages sur un cahier dcolire. Dix ans
plus tard, Colette continue la carrire de Colette dcrivain sous le propre nom de Colette.
Colette raconte la vie de Colette, lamour de Colette de la nature et des animaux, la passion
de Colette pour tout ce qui entoure Colette. Colette raconte avec beacoup de finesse les
sentiments et le caractre des personnages de Colette. Le got de Colette pour la vie et la
curiosit ont gard Colette jeune jusquaux derniers jours de Colette.

Jcris

A partir des informations suivantes, cris une courte biographie de Cline Dion en
employant des substituts grammaticaux:

- Cline Dion
- Chanteuse canadienne
- Ren Angellil: mari et producteur
- Voix exceptionnelle
- Albums: dnormes succs

84
Des outils pour dire, lire et crire

Le prsent de lindicatif

Le 15 dcembre 1907 nat Rio de Janeiro au Brsil, Oscar Ribeiro Almeida de Niemeyer Soar-
res, un nom qui tmoigne de ses origines autant portugaises, allemandes quarabes. Il passe
une enfance heureuse dans la grande maison qui abrite sa nombreuse famille.. Ds lcole prim-
maire, il excelle en dessin, ce qui le mne jusqu lEcole des Beaux-Arts en 1929. Puis, il rejoint
lquipe de larchitecte et urbaniste Lucio Costa. Il russit de nombreux projets architecturaux. A
105 ans, Oscar vit en face de locan Atlantique Rio, entour de laffection des siens.
Hamid Tahri

conjugaison
Je lis et je repre

1-Souligne les verbes conjugus de cet extrait de texte.


2-A quel temps et quel mode sont-ils conjugus?
3-Forme linfinitif des verbes puis classe-les dans le tableau suivant:

1 groupe 2 groupe 3 groupe

J ANALYSE
1-Justifie lemploi de ce temps dans ce genre de rcit (sa valeur).
2-Complte avec les verbes puis compare les terminaisons pour chaque personne de
conjugaison:

infinitif je tu Il, elle, on nous vous Ils, elles


tmoigner tmoigne tmoignent
mener mne menons mnent
russir russit russissez
vivre vis vivons
natre nais nat naissez
rejoindre rejoins rejoignent
apprendre apprend apprennent
pouvoir peux pouvons
avoir ai ont
tre es sommes

85
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

On utilise le prsent de lindicatif dans un rcit de vie pour actualiser les faits et le
rendre plus vivant: cest le prsent de narration.
Au prsent de lindicatif les verbes du :

1er groupe prennent: e es e ons ez ent

2me groupe prennent: is is it issons issez issent


conjugaison

s s t ons ez ent
3me groupe prennent: x x t ons ez ent
ds ds d ons ez ent

Je mexerce

1-Ecris les verbes suivants la 3me personne du singulier et du pluriel, au prsent de


lindicatif: partir - aller - crire - peindre - obtenir - mourir - faire - devenir

2-Mets les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif:


Assia Djebar (natre) dans une famille de petite bourgeoisie traditionnelle algrienne. Son
pre, Tahar Imalhayne (tre) un instituteur originaire de Gouraya. Sa mre (appartenir)
une grande famille. Assia Djebar (passer) son enfance Mouzaa, elle (aller) lcole fran-
aise puis dans une cole coranique prive. partir de 10 ans, elle (tudier) au collge de
Blida. Elle (obtenir) son baccalaurat en 1953, puis elle (aller) Alger....

3-Rcris cette biographie dAntoine de Saint-Exupry au prsent de narration:


Lorsque Saint-Exupry crivit Vol de nuit, il tait pilote davion. Il assurait la liaison Toul-
louse-Dakar pour la compagnie Air France. Laviation postale en tait alors ses dbuts.
Il prit beaucoup de risques pour acheminer le courrier sur le continent africain. Passionn
daviation ds son adolescence, il lui consacra sa vie. En 1942, il devint pilote de guerre. Il
mourut au cours dune mission en 1944.

Jcris

Rdige une courte biographie dun personnage de ton choix en utilisant le prsent de
narration.

86
Des outils pour dire, lire et crire

Nom propre ou adjectif de nationalit

Jean Marie Gustave Le Clzio est n Nice le 13 avril 1940 dun pre anglais et dune mre
franaise.
Il fait des tudes de lettres puis travaille dans les deux universits anglaises de Bristol
et de Londres. A vingt-trois ans, il crit son premier roman, Le Procs-Verbal. Il voyage
au Mexique o il demeure quelque temps auprs des Indiens. Cette exprience influence
fortement son uvre.

orthographe
Je lis et je repre

1-O est n J.M.G. Le Clzio?


2-De quelle nationalit sont ses parents?
3-Dans quelles universits fait-il ses tudes?
4-O voyage-t-il?
5-Quel peuple dcouvre-t-il?
6-Quel est le titre de son premier roman?

J ANALYSE
1-Quels sont les mots qui prennent une majuscule?
2-Quelle est leur naturegrammaticale?
3-Que dsignent-ils?
4-un pre anglais, une mre franaise
-Quelle est la nature des mots souligns? Prennent-ils une majuscule?
-A partir de quels noms propres sont-ils forms?

Faisons le point

Le nom qui marque la nationalit, qui dsigne un lieu, les habitants dun lieu ou les
titres duvres est un nom propre et scrit avec une majuscule.
EX: Nice, Bristol, Londres, le Mexique, les Indiens, Le Procs-Verbal

Ladjectif qualificatif form partir dun nom propre ne scrit pas avec une majuscule.
EX: Angleterre un pre anglais.
France une mre franaise.

87
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Donne le nom propre des habitants correspondant au nom des pays souligns.
Exemple : Isabelle et Paul sont ns en France. Les Franais
a.Jaime beaucoup l Algrie. Les .....................
b.Anna adore lEspagne. Les .....................
c.Je connais bien le Maroc. Les .....................
orthographe

d.Vous connaissez le Portugal? Les .....................


e.Le touriste dcouvre la Turquie. Les .....................

2-Complte avec ladjectif qui convient:


a.Jaime la cuisine (Italie), surtout les ptes.
b.Lami de votre frre est (Brsil)? Oui, il habite Rio de Janeiro.
c.Vous aimez le Sud (Algrie) ? Oui, surtout le Tassili.
d.Nadia tudie dans une universit (Tunisie) .
e.Les chocolats (Suisse) et (Belgique) sont les meilleurs chocolats en Europe.

3. Recopie ce texte en mettant les majuscules aux noms propres.


A paris, au muse du louvre, le visiteur japonais ou amricain peut admirer des uvres
diverses : des sculptures de lgypte ancienne ou de grce, des peintures de tous les pays
(italie, hollande, allemagne...) et surtout la fameuse joconde !

4. Recopie le nom du pays qui correspond chaque drapeau et complte selon le modle:
Ex. : Algrie un drapeau algrien les Algriens

Algrie Allemagne Canada Amrique Sngal Angleterre

Turquie Tunisie Chine Maroc Brsil Russie

Jcris

Prsente un artiste de ton choix en indiquant son nom, son lieu de naissance et le titre
dune de ses oeuvres.

88
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
Ce rcit biographique est dans le dsordre. Rcris-le en respectant lordre chronologique.

A
Les deux savants se lancent dans des recherches sur la radioactivit. En
1898, leurs efforts sont couronns de succs : ils dcouvrent une matire
nouvelle, le radium. En 1903, Pierre et Marie Curie reoivent le prix Nobel de
physique pour leurs travaux.
Mais, en 1906, Pierre Curie meurt accidentellement. On dpose ses cendres
au Panthon. Courageusement, Marie Curie continue leurs travaux et fait
progresser la physique nuclaire.
C
B La cherch
euse Mari
nat en 186 e Slodow
it le prix Nobel ska
En 1911, Marie Curie reo enseignants
7 Varsov
ie, de pare
nt galement nts
de chimie. Elle devie jeune pou
. Elle se p
assionne tr
ofesseur la s
la premire femme pr ses tudes
r les scien
ces et pou
1934. rsuit
Sorbonne. Elle meurt en jeune profe
Paris. Elle
y rencontre
sseur de p un
Curie, et l h ysique, Pie
pouse en 18 rre
95.

Donne un titre ce rcit de vie.

Activit 2
A partir du rcit de vie prcdent, cris la fiche biographique de Marie Curie:

Fiche biogr aphique

Nom (date de naissance dat


e de dcs)
Sa vie
- lieu de naissance et lieu de vie
;
- tudes, mtier, activits
- personnages ou vnements
ayant
marqu Marie Curie
Son oeuvre
- domaine de recherche
- dcouvertes
Rcompenses
- prix, titres...

89
Atelier dcriture
Jcris

1832 : naissance de Gustave Eiffel le 15 dcembre Dijon. Famille


installe Paris au dbut du 18e sicle.
1843-1850 : tudes au collge de Dijon.
1872-1874 : travaux en Amrique du sud (Chili, Bolivie, Prou).
1881-1882 : construction du pont de Szeged en Hongrie et de lossature
de la Statue de la Libert New York.
1887 : dbut de la construction de la tour Eiffel.
1889 : inauguration de la tour Eiffel en mai.
1923 : mort de Gustave Eiffel lge de 91 ans.

Consigne : la Tour Eiffel est le monument le plus visit en France. A partir des lments
biographiques suivants, cris le rcit de vie de Gustave Eiffel, le constructeur de la
clbre tour:
-tu commences par parler de sa vie, de ses tudes;
-tu racontes les tapes de son parcours darchitecte;
-tu insistes sur la place quoccupe ce monument en France.

Questions autour de la tche dcriture


-Lis la consigne. Que te demande-t-on de faire?
-Dans la consigne, quelles sont les tapes suivre pour crire?
-Quels sont les critres respecter pour russir ta biographie?

Critres de russite
-Tu commences par prsenter Gustave Eiffel en parlant
de sa vie.
-Tu indiques les tapes de son parcours darchitecte.
-Tu parles de la place quoccupe la Tour Eiffel en France.
- Tu emploies le prsent de narration.
- Tu mets une majuscule aux noms propres.
- Tu emploies des substituts.

90
Atelier dcriture
Boite outils

Articulateurs chronologiques Verbes Noms/Adjectifs

abord .... nsuite .... natre, mourir, vivre, sinstaller, un architecte clbre,
Puis..... En 18 ..... Cinq ans tudier, travailler, construire, connu
plus tard ...... btir, inaugurer, devenir, rendre, une tour haute de ....
porter (son nom) un monument
symbole de .....

Je vrifie et fais vrifier mon crit

Critres moi mon camarade mon professeur

1. jai indiqu la date de naissance et de dcs


du personnage.

2. Jai prcis les lieux de naissance et de vie.

3. Jai parl de ses tudes et de son mtier.

4. Jai voqu les diffrentes tapes de sa


carrire.

5. Jai prsent sa plus clbre cration.

6. Jai soulign limportance de ce monument.

7. Jai employ des substituts.

8. Jai rdig mon rcit de vie au prsent de


narration.

9. Jai crit tous les noms propres avec une


majuscules.

10. Jai ponctu mon texte.

11. Jai vrifi lorthographe des mots de ma


production.

91
Eva l uation - Bil an
Martin Luther King
Le 4 avril 1968, le pasteur noir amricain Martin Luther King a t assassin au moment
o il se trouvait sur le balcon de sa chambre du Lorraine Motel de Memphis (Tennessee,
tats-Unis). Le mystre de son assassinat reste entier aprs le dcs du coupable dsign,
James Earl Ray.
N Atlanta (Gorgie) le 15 janvier 1929, Martin Luther King tudie la sociologie et la
thologie, puis devient pasteur, comme son pre. Luvre de Gandhi ne le laissant pas ind-
diffrent, il reprend les ides de ce grand leader* indien et devient lui aussi un adepte de la
non-violence et un grand dfenseur des droits des Noirs amricains.
Il organise la clbre marche sur Washington du 28 aot 1963, pendant laquelle il prononc-
ce le fameux discours I Have A Dream, discours devenu un vritable hymne la solidarit
et lespoir dentente entre communaut noire et communaut blanche. Il rvle le rve des
Noirs amricains, celui dun monde sans discrimination*.
En 1964, il est le plus jeune laurat du prix Nobel de la paix tre rcompens : il na que
36 ans. Cette rcompense montre bien limportance de lengagement de cet homme exc-
ceptionnel en faveur des droits de lHomme et de la paix.
Ses actions ont bien port leurs fruits puisque des annes plus tard, un Noir amricain,
Barack Obama, est lu prsident des Etats-Unis dAmrique.
Daprs Camer.be

Mot expliqus
*discrimination: action de traiter diffremment un groupe par rapport un autre.
*leader: personne qui est la tte dun parti politique, dun mouvement, dun groupe.

92
Eva l u ation - Bil an

Comprhension de lcrit
1 - O et quand Martin Luther King est-il n ?
2 - O et quand a-t-il t assassin ?
3 - Quel est le titre de son fameux discours prononc en 1963 ?
4 - Quel tait le principal souhait des Noirs amricains ?
5 - Martin Luther King encourageait-il la violence pour arracher les droits des Noirs
amricains ?
6 - Sur quel personnage clbre prend-il exemple dans son combat?
7 - Quelle rcompense a obtenue le pasteur noir amricain ? Pourquoi?
8 - Aujourdhui, peut-on dire que le combat de Martin Luther King a t utile? Justifie ta
rponse par une phrase du texte.
9 - Qui est dsign par les substituts en gras dans la phrase suivante?
Il reprend les ides de ce grand leader indien et devient lui aussi un adepte de la
non-violence.
10 - Quel est le temps dominant de ce rcit? Quelle est sa valeur?
11-... en faveur des droits de lHomme et de la paix Pourquoi le mot Homme est-il crit
avec une majuscule?

Production crite
A loccasion de la clbration de la Journe du Savoir, le 16 Avril, ton professeur de franais
te charge de raliser la biographie dun personnage clbre.
Rdige ce rcit de vie dans lequel:
- tu racontes la vie de ce personnage (son milieu familial, social...);
- tu fais dcouvrir son parcours (uvres, ralisations, rcompenses....);
- tu rvles un ou deux traits de sa personnalit.

93
TATION - rojet

p ro jet Je ralise un recueil de biographies et de portraits de


Mon personnes clbres (crivain, artiste, savant, sportif)
pour leur rendre hommage et lexposer loccasion
de la journe du Savoir.

Station 1 : documentation

Constituer un groupe de travail avec la nomination dun chef de groupe et la rpartition des tches.
Se mettre daccord sur le choix des personnalits pour lesquelles des portraits et des biographies seront
raliss:
-Chaque groupe choisit trois personnalits par domaine (artistique, historique, sportif, scientifique .)
- La 3e personnalit fera lobjet dun portrait

Faire la liste des documents ncessaires pour rassembler les informations: articles de journaux, revues,
encyclopdies, magazines, sites internet en y citant la source.
Planifier le travail de lquipe:
- Etablir un calendrier de rencontres
- Faire un plan de travail
- Charger le groupe de recueillir la documentation et les illustrations (photos, images) ncessaires.

Station 2 : rdaction

Organiser les informations en les classant :

-Date et lieu de naissance,


-Milieu social dans lequel a grandi ou vcu le personnage.
-Est-il/elle devenu(e) clbre de son vivant ou aprs sa mort ?
-Quelles sont ses uvres les plus connues?
Rdiger chaque tape de la biographie des personnages choisis.
Insrer le portrait physique et moral, le temprament et le caractre dans lune des trois biographies.

Station 3 : finalisation

Recopier les biographies de vos personnages.


Organiser les textes en veillant une bonne prsentation: titres, alinas, source, lgendes photos
Trouver un emplacement adquat pour lillustration correspondant chaque biographie, chaque portrait.
Arer la mise en page de faon rendre lisibles vos textes.

94
Un matre de la peinture algrienne Nasreddine Dinet
N sous dautres cieux, il y a un peu plus dun sicle, Etienne Dinet a pass la plus grande
partie de sa vie en Algrie, dans lune de nos rgions les plus sduisantes o il a choisi de
vivre pour peindre et pour crire. Converti lIslam en 1913, sous le nom de Nasreddine,
Dinet avait demand tre enterr dans cette oasis de Bou-Sada o il avait vcu dans une
atmosphre de grande amiti et o son souvenir demeure.
Luvre essentielle de Dinet, ses tableaux comme ses livres, a donc t inspire par lAlg-
grie, ses paysages et ses hommes avec leurs joies ou leurs peines et leur foi simple et prof-
fonde. Tout en consacrant beaucoup de soin et de temps ses recherches sur la lumire et
les couleurs, il a t le peintre des traditions populaires, le chantre de Bou-Sada et lartiste
au cur gnreux qui nignorait pas ce que la population subissait de misre, dinjustice et
dhumiliation.
Bien que Nasreddine Dinet ait commenc tre trs connu ds les premires annes
de ce sicle, cest surtout vers la fin de sa vie, aprs la premire guerre mondiale, que son
uvre lui a apport une trs grande renomme, mais il a toujours t soutenu par des
amateurs dart clairs qui taient pour lui autant damis.
Aujourdhui, soucieux de prserver et de
mettre en valeur notre patrimoine culturel,
nous devions rendre hommage ce grand
peintre dont les magnifiques tableaux
contribuent la richesse de nos muses et
ornent des difices publics. Il faut esprer
que la publication de cet album sera suiv-
vie, ds que possible, par la rdition de
quelques uns de ses livres qui ont fait la
joie des bibliophiles. Et ainsi, nos muses et
nos bibliothques perptueront le souvenir
et feront mieux connatre et aimer celui qui
a choisi de sappeler Nasreddine et qui a
fait preuve de tant de sensibilit et dun si
grand talent.

Daprs Ahmed IBRAHIMI,


Prface de LAlbum
Un matre de la Peinture
algrienne: Nasreddine Dinet
P.09 et P.10 Autoportrait de Nasreddine Dinet

95
2
A lissue de cette squence, tu rdigeras une autobiographie
partir de la biographie dun personnage connu et tu
S eq u ence raconteras un souvenir denfance.

Objectifs dapprentissage

-Distinguer une biographie dune autobiographie 97

-Ecouter et comprendre une autobiographie pour en relever les informations


essentielles et les caractristiques 97

-Produire loral une autobiographie partir dune fiche biographique, dune


photo, dun test de connaissance de soi 98

-Lire et comprendre un rcit autobiographique pour en identifier les caractristiques


et les informations essentielles 100

- Savoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un rcit


caractre autobiographique

-Identifier et employer le vocabulaire du souvenir, des sentiments et


des motions / Former la famille du mot enfant 102
-Parler de soi en utilisant le prsent dnonciation pour le moment de lcriture
et les temps du pass pour voquer les faits passs (les souvenirs) 104

-Identifier et employer les dterminants possessifs et dmonstratifs 105

-Conjuguer correctement les verbes se souvenir/ se rappeler au prsent 108

-Employer le conditionnel prsent pour exprimer lventualit 110

-Produire lcrit une autobiographie partir dune biographie / Raconter un


souvenir denfance 113

-Station-projet 2 : rdiger 94

-Evaluation-bilan 116

-Lire pour le plaisir 117

96
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends

Tu vas couter tour tour deux textes pour les comparer.

1re coute

- Qui parle dans le texte 1? de qui?


- Qui parle dans le texte 2? de qui?
- Quel est le point commun entre ces deux textes?

2e coute
- A quelle personne est crit le rcit 1? A qui renvoie le pronom utilis?
- A quelle personne est crit le rcit 2? A qui renvoie le pronom utilis?
-A quel ge Feraoun est-il rentr lcole?
-Quels mtiers a-t-il exercs plus tard?

Comprhension orale
-Dans quel ouvrage raconte-t-il son enfance?

3e coute (Texte 2)
- Quel est le souvenir voqu par Feraoun dans ce texte?
- O se trouvait-il lorsque son pre arriva de la djema?
- Que faisait sa maman pendant ce temps-l?
- Quest-ce qui a coup lapptit au petit Feraoun?
- Que demande le pre la maman? Pour quelle raison?
- Que regrette-t-il?
- Qui en a profit?
- Est-ce que le narrateur garde des souvenirs prcis de sa premire journe de classe?
-De qui se souvient-il?

R capitulons

Raconte la place de Mouloud Feraoun ce souvenir denfance. Comme lui, commence


ainsi: Je me souviens comme si cela datait dhier de ............
Complte par: crivain biographie Djouher Amhis 3me personne Mouloud
Feraoun.
Dans le 1er texte, lauteure, . parle de l
algrien, . Elle parle de lui la . du sing-
gulier. Cest une . .
Complte par: Je autobiographie souvenir vie - enfance.
Dans le texte 2: Mouloud Feraoun parle de sa propre . . Il raconte un....
d... Il utilise ... Cest une .

97
S eq u ence 2
Je mexprime

Arrt sur image : parlons-en!


Production de loral

1-Que reprsente cette photo?


2-O et quand a-t-elle t prise?
3-Feraoun est-il un lve de cette classe? Pourquoi?
4-Quel ge a-t-il dans cette photo?
5-Pour quelle raison cette photo a-t-elle t prise?
6-Avez-vous des photos de classe? Pourquoi les gardez-vous?

Construisons loral un rcit caractre autobiographique


Rponds cinq questions de ce test de connaissance de soi pour mieux te faire
connatre.
1-Quel est le principal trait de ton caractre?
2-Quest-ce qui te rend le plus heureux?
3-Quel est ton meilleur souvenir?
4-Quel est ton film prfr? Ton jeu prfr?
5- Quelle est la figure historique que tu admires?
6- Quel est ton hros de fiction? Ton sportif prfr?

98
Sequenc e 2
7- Quel est ton musicien ou chanteur prfr?
8- Quelle est la chanson que tu aimes fredonner?
9- Quelle est ta couleur prfre?
10- Que possdes-tu de plus cher?
11- Quelles sont les fautes que tu pardonnes facilement?
12- Quel est ton plus grand regret?
13- Quel est ton plat prfr?
14- Quelle est ta saison prfre?

Exemple: Quelle est ta saison prfre?


Rponse: Ma saison prfre estle printemps: jadore les fleurs et la verdure de la nature.

R capitulons

Comprhension de lcrit
Construis un court enonc partir des rponses aux cinq questions que tu as choisies
pour te faire connatre tes camarades de classe.

A laide des questions suivantes, vous allez jouer ton camarade et toi le rle de linterv-
view et de linterviewer :
-Quel souvenir gardes-tu de ton premier jour dcole?
-Quest-ce que tu naimais pas lcole?
-Quel jour de semaine prfres-tu? Pourquoi?
-Parle-moi de ton meilleur ami (ou ta meilleure amie).
-Quel sport partiques-tu? Pourquoi?
-Quaimerais-tu changer lcole?

99
S eq u ence 2
Je lis et je comprends
Ag de cinq ou six ans, je fus victime dune agression. Je veux dire que je subis dans la
gorge une opration qui consista menlever des vgtations; lintervention eut lieu dune
manire trs brutale sans que je fusse anesthsi. Mes parents avaient dabord commis la
faute de memmener chez le chirurgien sans me dire o ils me conduisaient. Si mes souvenirs
sont justes, je mimaginais que nous allions au cirque; jtais donc trs loin de prvoir le tour
sinistre que me rservait le vieux mdecin de famille qui assistait le chirurgien. Cela se dr-
roula, point pour point, ainsi quun coup mont et jeus le sentiment quon mavait attir dans
un abominable guet-apens . ()
Ce souvenir est, je crois, le plus pnible de mes souvenirs denfance. Non seulement je ne
comprenais pas que lon met fait si mal, mais javais la notion dune duperie, dun pige,
dune perfidie atroce de la part des adultes. Toute ma reprsentation de la vie en est reste
marque: le monde, plein de piges.
Daprs Michel Leiris, Lge dhomme (1939), d. Gallimard.
Comprhension de lcrit

Jobserve et janticipe

Lis premire phrase de chaque paragraphe:


-Qui parledans ce texte ? Justifie ta rponse.
-Quelle priode de sa vie voque le narrateur?
-Comment qualifie-t-il ce moment de sa vie?

Je lis pour comprendre

1-Relve les indices qui montrent que le narrateur et lauteur de ce texte ne sont quune
seule et mme personne.
2-De quelle agression sagit-il?
3-Quelle phrase du texte rvle que lauteur est profondment marqu par ce souvenir?

Je relis pour mieux comprendre


1-Lenfant savait-il quil allait tre opr? O pensait-il aller avec ses parents?
3-Comment sest droule lopration pour lenfant?
4-Relve dans le texte les mots et expressions qui renvoient la faute commise par les
parents vis--vis de lenfant.
5-Quelle tait la consquence de ce pnible souvenir sur la vie de lenfant devenu adulte?
6-Relve les verbes qui se rapportent au moment o lauteur adulte crit ce rcit: quel
temps sont-ils conjugus?

100
Sequenc e 2
R capitulons

Parmi ces titres, lequel ne convient pas au texte?


- Pnible souvenir denfance
-Une journe au cirque
-Une tromperie mal vcue

Je retiens lessentiel

Autobiographie est compos de trois racines grecques:


auto = soi-mme / bios = la vie / graphein = crire
Lautobiographie est un rcit que fait un auteur de sa propre vie.
Lauteur et le narrateur-personnage ne font quun.

Comprhension de lcrit
Ainsi, le pronom personnel jerenvoie tantt au narrateur enfant, tantt au
narrateur adulte.

101
Des outils pour dire, lire et crire

Le vocabulaire du souvenir, des sentiments et des motions


La famille du mot enfant

Maman
Tant de souvenirs du pass surgissent lorsquon essaie de revoir en imagination les traits
dun tre aim. A travers ces souvenirs denfance, je mefforce de me rappeler ma mre telle
quelle tait cette poque.
Lon Tolsto (1828-1910), Enfance, 1852.
Vocabulaire

Je lis et je repre

1-Relve de lnonc ci-dessus les mots qui se rapportent au souvenir.


2-Relve du texte de Michel Leiris (p.100) les mots qui montrent comment lenfant a vcu
lopration chirurgicale.
3-Dans le mme texte, relve les mots et expressions qui montrent comment le narrat-
teur adulte qualifie lattitude de ses parents.

J ANALYSE
1-Quel verbe correspond au nom souvenir?
2-Relve du texte ci-dessus les synonymes de ce verbe.
3-Remplace le verbe se rappeler par le verbe se souvenir.
4-Quel mot du texte est de la mme famille que le mot enfant?
5-Observe les deux mots et dis ce que tu constatessur leur formation.
6-Comment appelle-t-on cette partie commune? Comment appelle-t-on les autres
parties?
7-Aide-toi du dictionnaire pour complter cette famille de mots.

Faisons le point

A. Les verbes se souvenir et se rappeler sont des synonymes souvent employs dans
une autobiographie.
Ex.: Je me souviens de mon entre lcole. Je me rappelle mon entre lcole.
- Je me souviens (de quoi?) de mon entre lcole.
- Je me rappelle (quoi?) mon entre lcole.
B. Une famille de mots est un ensemble de mots ayant un mme radical et qui renvoie
une mme ide.
Ex.: enfant - enfance - enfantillage - enfantin - enfanter - enfantement.

102
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Classe dans le tableau suivant les mots ou expressions relatifs aux sentiments ou
motions(aide-toi du dictionnaire).
bonheur tristesse malheur frousse panique - pleurs peine frisson tremblement
rire sourire rayonnement cur serr frayeur mlancolie.

Joie Chagrin peur

Vocabulaire
2-Complte ces phrases par le mot qui convient.
enfant enfance enfantillage enfantin enfanter enfantement - enfantine.
-La convention des droits de l.. a t ratifie par lAlgrie en 1990.
-La maison de mon ... est toute de pierre btie.
-Elle avait un sourire .... .
-Cest une mission ..... .
-.. , cest mettre au monde un enfant.
- Elle sest fche pour des . .
-Un . est un accouchement.

3-Barre lintrusdans ces familles de mots.


souvenir souvenance souvent souvenu se souvenir.
se rappeler- rappel rappel rappeur - rappelant.
vie virer - vivre vivant vital.

4-Complte par les mots suivantsle rsum du texte de M. Leiris.


coup mont - tour sinistre -pige - duperie - agression.
Je me souviens encore de cette ...................... que je subis dans mon enfance. Mes parents
me jourent un .............................. en me cachant la vrit. Ils me conduisirent chez le chirurg-
gienpour menlever les vgtations : ce fut un vritable ....................... Je leur en veux encore
pour cette abominable ................... . Aujourdhui encore, je reste prisonnier de ce .................
qui ma marqu vie.

Jcris

Evoque en une phrase ou deux un souvenir qui ta marqu (e) en commenant ainsi:
Aujourdhui, je me souviens encore de . .

103
Des outils pour dire, lire et crire

Le prsent dnonciation
Ag de cinq ou six ans, je fus victime dune agression. Je veux dire que je subis dans
la gorge une opration qui consista menlever des vgtations Si mes souvenirs sont
justes, je mimaginais que nous allions au cirque Ce souvenir est, je crois, le plus pnible
de mes souvenirs denfance.

Je lis et je repre
Grammaire

1-Souligne tous les verbes conjugus de lnonc ci-dessus.


2-Classe-les dans le tableau suivant:

Verbes au prsent Verbes au pass

J ANALYSE
1-A quel moment le narrateur emploie-t-il le prsent?
2-Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui parle?
3-A quel moment le narrateur emploie-t-il les temps du pass?

Faisons le point

Dans un rcit autobiographique, lauteur-narrateur emploie:


- le prsent dnonciation qui indique le moment o il crit sur sa vie en faisant
des commentaires (remarques).
- le temps du souvenir (emploi du pass simple) est plus ou moins loign de la
situation dnonciation (emploi du prsent).
Exemple :
Je me rappelle un souvenir qui me fait rire encore. Cest celui dune chasse
aux pommes qui me cota trs cher.
Dautres valeurs du prsent:
- le prsent de vrit gnrale: pour dire ce qui est toujours vrai.
- Le prsent de narration pour actualiser les faits, les rendre vivants.
- Le prsent dhabitude pour des actions qui se rptent.

104
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

Dans les extraits suivants, souligne dun trait les verbes dont le temps renvoie au moment
de lcriture et de deux traits ceux dont le temps renvoie au moment du souvenir. Prcise
la valeur du prsent employ.
1-Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer
pniblement, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet latin
Cette passion continue de me coller la peau jusqu ce jour. A cette diffrence prs
quaujourdhui je ne me cache plus pour lire des bandes dessines.

Grammaire
2-Je me souviens trs bien quun jour -javais alors trois ans- ma sur Zoa mavait
emmen la fte du 1er Mai lcole.
3-Jai trois souvenirs dcole. Jen retiens un seul: lcole, on nous donnait des bons
points. Ctaient des petits carrs de carton jaunes ou rouges. Javais envie davoir une
mdaille et un jour je lobtins. La matresse lagrafa sur mon tablier. Je me vois dval-
lant la rue des Couronnes en courant.

Jcris

Introduis dans ce passage autobiographique dYves Beauchemin, une phrase au


prsent dnonciation avec un verbe du souvenir.
Quand je ne jouais pas, je lisais. Ma mre mavait inocul le virus de la lecture.
.: LIle mystrieuse, Michel Strogoff, Les bijoux de la princesse, SirJerry et
laffreux Lonard, Les Naufrags du Sirius. Je dvorais tout avec un apptit de requin, mille
miles des savanes et des forts de sapins, des ddales de lacs et de rivires.

Les dterminants possessifs et dmonstratifs


Ce dont jai gard le meilleur souvenir, cest le ruisseau! Mon ruisseau. Ctait mon
refuge. Sa source affleurait un peu plus haut dans le rocher.
Sur les bords de ce ruisseau avaient pouss des peupliers, trs hauts, couverts de treilles
dont les grappes de raisins dors pendaient au-dessus de leau. Ces grappes ne mrissaient
quen novembre.
Fadhma At Mansour Amrouche, Histoire de ma vie

Je lis et je repre

1-Quels petits mots accompagnent les noms en rouge?


2-O sont-ils placs?
3-Comment les appelle-t-on?

105
Des outils pour dire, lire et crire

J ANALYSE
1-Quelle diffrence y-a-t-il entre les deux groupes nominaux: le ruisseau, et mon
ruisseaudans la premire phrase?
2-Pourquoi lauteure dit-elle que cest son ruisseau?
3-Quel dterminant dsigne la source du ruisseau?
4-Quelle prcision apportent ces dterminants aux noms quils accompagnent?
5-Quels dterminants accompagnent les deux derniers nomsen rouge? Quindiquent-ils?
6-Lequel est au singulier ou au pluriel? Lequel est au masculin ou au fminin? Que peut-
grammaire

on en conclure?

Faisons le point
Mon, ton, sasont des dterminants possessifs. Ils marquent lappartenance.
Ce, ces, cette, cet sont des dterminants dmonstratifs. Ils servent dsigner,
montrer.
Ils saccordent en genre et en nombre avec le nom quils accompagnent.
Tableau des dterminants

Possessifs Dmonstratifs
Masc/sing Mon ton son notre votre- leur Ce cet
Fem/sing Ma ta sa notre votre leur Cette
Pluriel Mes tes ses nos vos leurs. Ces

Remarque:mon amie: (mon + nom fminin commenant par une voyelle ou un


h muet).
Cet homme, cet hiver, cet avion: (cet + nom masculin commenant
par une voyelle ou un h muet).

Je mexerce

1-Voici la suite du texte Mon ruisseau de Fadhma At Mansour Amrouche, souligne en


vert les dterminants possessifs et en bleu les dterminants dmonstratifs.
Lt, il tait paisible et un lger filet deau coulait doucement entre ses rives, sages de
notre ct, un peu escarpes de lautre; il fallait grimper pour se rendre au champ de
Fatima-t-Hamou, notre voisine. Cest l que jallais ramasser des cerises sauvages, des
figues, des pis, et tout ce qui pouvait se manger, pour mon goter, en particulier, bibras
loignon sauvage.
Sur les bords de ce ruisseau avaient pouss des peupliers, trs hauts, couverts de treilles
dont les grappes de raisins dors pendaient au dessus de leau.

106
Des outils pour dire, lire et crire

Ces grappes ne mrissaient quen novembre. Le jour o -pendant que jtais en classe-
les propritaires venaient faire la cueillette, ils laissaient tomber ces grains blonds et juteux
dans le ruisseau transparent, et quand je sortais de ma classe, quatre heures, je les
ramassais et les mangeais avec dlice.
Mon ruisseau! Que dheures exquises jai passes prs de toi, que de violettes jai cueillies,
que de boutons dor, sans oublier les prunes de Fatima-t-Hamou que je mettais dans le foin
pour quelles finissent de mrir!
2-Ecris ces groupes nominaux au pluriel ou au singulier :
Ces les cet arbre ces paysages ce fleuve.

Grammaire
Mes dessins mon tableau mes amies tes fentres nos classes.

3-Complte:
Ce livre est moi cest mon livre.
. livres sont moi ce sont .. livres.
. rgle est moi cest .. rgle.
. rgles sont moi ce sont .. rgles.
. classe est nous cest .. classe.
. photos sont nous ce sont .. photos
. chaises sont eux ce sont .. chaises.
. voiture est eux cest .. voiture.
. enfants sont vous ce sont .. enfants.
. pinceau est toi cest .. pinceau.
. agenda est toi cest.. agenda
. alliance est moi cest . alliance

4-Complte cette lettre de Fadhma Ait Mansour Amrouche avec les dterminants
possessifs et dmonstratifs qui conviennent.

A .. fils Jean,
Je te lgue .................. histoire, qui est celle de ............... vie, pour en faire ce que tu
voudras aprs ................... mort. ............... histoire est vraie, pas un pisode nen a t
invent, tout ce qui est arriv avant ............... naissance ma t racont par ...............
mre, quand jai t dge le comprendre. Si jai crit ............... histoire, cest que
jestime quelle mrite dtre connue de vous. Jai crit ............... histoire en souvenir de
............... mre tendrement aime. Lettre extraite de Histoire de ma vie.

107
Des outils pour dire, lire et crire

5-Complte par les dterminants possessifs ou dmonstratifs qui manquent.


Je suis rest avec le souvenir des couleurs de ma mre
. mre tait trs riche en couleurs. Ce sont . couleurs-l qui me reviennent. Des couleurs
violentes dans les champs brlants. Surtout lt, lt. Je revois . dmarche, je revois . pieds
nus, je revois les coquelicots, je revois le bl. Jai encore le souvenir dune vache, dune chvre.
Cest trs vague dans . mmoire. Cest vague. Mais je revois . couleurs chatoyantes, .
couleurs brlantes. Je me revois encore la suivre et trs sensible dos, aux couleurs quelle
transportait malgr elle. Elle ne savait mme pas quelle transportait de la couleur.
On sest quitt. Mais je suis quand mme rest avec . souvenir, le souvenir de . petites
conjugaison

couleurs.
Mhamed Issiakhem, Rvolution Africaine, juillet 1985.

Jcris

Ecris un petit nonc de deux ou trois lignes dans lequel tu parleras dun objet qui tappartient
et que tu as perdu. Utilise au moins deux dterminants possessifs et un dterminant
dmonstratif.

Les verbes se souvenir/ se rappeler au prsent

Je me souviens de latelier de mon pre. Je ne peux pas passer devant une boutique de
cordonnier sans croire que mon pre est encore vivant quelque part Je me souviens quil
donnait toujours ses clients la table prs de la fentre puis, quil relevait ses lunettes
Je me rappelle son tablier bleu, ses lunettes, sa table de fume, son tranchet.
Daprs Jean GIONO, Jean le Bleu (1932), Ed. Grasset

Je lis et je repre

1-Souligne tous les verbes du texte. Donne leur infinitif.


2-Lesquels sont conjugus au prsent de lindicatif?

J ANALYSE
1-Peux-tu expliquer lemploi du prsent dans ce passage?
2-Comment lappelle-t-on?
3-Relve deux verbes relatifs au souvenir. Donne leur infinitif.
4-Comment sont-ils forms?
5-A quel groupe appartiennent ces verbes? A quelle personne sont-ils conjugus?

108
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Les verbes se souvenir et se rappeler sont souvent utiliss au prsent de lindicatif


dans un rcit autobiographique pour marquer lintervention de lauteur-narrateur
adulte au moment o il crit.
Ce sont des verbes pronominaux (prcds du pronom se).
Se souvenir se conjugue comme le verbe venir, cest un verbe du 3me groupe.
Se rappeler se conjugue comme le verbe appeler (un seul l avec nous et vous).

conjugaison
Se souvenir Se rappeler
Je me souviens Je me rappelle
Tu te souviens Tu te rappelles
Il/elle/on se souvient Il/elle/on se rappelle
Nous nous souvenons Nous nous rappelons
Vous vous souvenez Vous vous rappelez
Ils/elles se souviennent Ils/elles se rappellent

Je mexerce

1-Mets les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif.


- Je (se voir) encore en train de dvaler les escaliers de lcole.
- Nous (se rappeler) tous un peu un souvenir qui a marqu notre enfance.
- Je (se souvenir) comme si cela datait dhier de mon entre lcole.

2-Rcris le texte de Jean Giono (p. 108) la 1re personne du pluriel.

3-Rcris lnonc suivant la 3me personne du singulier.


Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer pnib-
blement, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet latin lcole fran-
aise o mon pre minscrivit avec deux annes de retard

Jcris

Tu as commis une btise qui na pas plu tes parents. Raconte-la en employant lun des
verbes pronominaux tudis.

109
Des outils pour dire, lire et crire

Le conditionnel prsent

Jouons au portrait chinois avec le jeune Samy!


Si jtais une saison, je serais le printemps verdoyant et fleuri.
Si jtais un animal....
Si jtais une couleur...
Si jtais une qualit...
Si jtais une date...
conjugaison

Si jtais un dfaut...
Si jtais un instrument de musique...
Si jtais un jour de la semaine...
Si jtais un prnom...
Si jtais un objet...
Si jtais un jeu...
Si jtais un livre...

Je lis et je repre

1-Souligne les verbes de la 1re phrase. Donne leur infinitif?


2-A quelle condition Samy serait-il le printemps fleuri et verdoyant? Est-il possible que
Samy soit le printemps? Justifie ta rponse.
3-Continue jouer en compltant les phrases du portrait ci-dessus.

J ANALYSE
1-Observe et dis quelle est la terminaison des deux verbes employs dans la premire
phrase? Compare les deux terminaisons: que constates-tu?
2-A quel temps et quel mode sont conjugus ces verbes?
3-Sur quel radical est construit le deuxime verbe?

110
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point

Pour exprimer un fait qui dpend dune condition limparfait, on emploie le


conditionnel prsent.
Le prsent du conditionnel ressemble beaucoup au futur.
Il se forme sur le radical du verbe au futur simple auquel on ajoute les terminaisons
de limparfait.
Je serai (futur simple)
Ex. : tre
Je serais (conditionnel prsent)

conjugaison
Dautres valeurs du conditionnel:
- Une demande polie: Pourriez-vous me prter votre stylo?
- Une supposition, une incertitude: La voiture aurait drap selon un tmoin.
- Un souhait: Je voudrais tellement visiter la Grce!
-Un futur dans le pass : Je savais quelle viendrait membrasser.

Je mexerce

1-Souligne dans les noncs qui suivent les verbes au conditionnel prsent.
Si tu as un jour un oiseau, tu devras ten occuper.
Si jtais face un serpent, je tremblerais de peur.
Des promenades frquentes lui feront du bien, sil mcoute.
Sil faisait plus beau, nous irions nous promener.
Si lexamen tait facile, je russirais.
Cet crivain serait le plus lu daprs les mdias.
2-Complte les phrases suivantes en mettant les verbes au prsent du conditionnel.
Si je devais retourner dans mon enfance, j(couter) mes parents.
Si nous devions nous souvenir de nos erreurs, nous en (tirer) bien des leons.
Je me (payer) une cure de repos si je me sentais trop stresse.
Si ctait refaire, je (retourner) dans mon enfance.
Ce vtement t(aller) mieux si tu le repassais.
3-Mets les verbes entre parenthses au conditionnel prsent.
Ma seule consolation, quand je montais me coucher, tait que maman (venir) membrass-
ser quand je (tre) dans mon lit. Mais ce bonsoir durait si peu de temps, elle redescendait si
vite, que le moment o je lentendais monter, puis o passait dans le couloir double porte
le bruit lger de sa robe de jardin en mousseline bleue, laquelle pendaient de petits cord-
dons de paille tresse, tait pour moi un moment douloureux. Il annonait celui qui allait le
suivre, o elle m(avoir) quitt, o elle (tre) redescendue
Marcel Proust, Du Ct de chez Swann [1913]

111
Des outils pour dire, lire et crire

3-Mets les verbes entre parenthses dans le pome suivant limparfait ou au


conditionnel prsent :
Le vieux et son chien
Sil (tre) le plus laid
De tous les chiens du monde,
Je l(aimer) encore
A cause de ses yeux
Si j(tre) le plus laid
De tous les vieux du monde,
conjugaison

Lamour (briller) encore


Dans le fond de ses yeux
Et nous (tre) tous deux,
Lui si laid, moi si vieux,
Un peu moins seuls au monde
A cause de ses yeux.
4-Jeu de rles
En suivant lexemple ci-aprs, avec ton camarade, prte-toi au jeu question/rponse.
Moi : Qui serais-tu si tu tais un personnage clbre?
Mon camarade : Si jtais un personnage clbre, je serais Zineddine Zidane pour
son talent, sa renomme mondiale et sa gnrosit.

Jcris

Ecris lune des questions que tu as poses ton (ta) camarade et la rponse quil (elle)
ta donne.

112
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
Voici la biographie de Corinne Chevalier. Rcris-la la premire personne du
singulier.
Corinne Chevalier est ne et vit Alger. En 1985, elle crit un premier livre pour les jeun-
nes: Des ruines, des chvres et des bateaux En 1986, elle publie lOPU Les trente prem-
mires annes de lEtat dAlger, 1510 1541, et collabore en 1992, la collection histoires
de lHistoire de la maison Hatier, avec Prisonnier de Barberousse, qui obtient le prix du
roman historique pour la jeunesse de la ville de Nancy.
En 2001, elle publie un roman, La petite fille du Tassili, chez Casbah-Editions.
Passionne par lhistoire de sa ville natale, elle se consacre depuis quinze ans des
recherches sur la priode du XVIe sicle.
4me de couverture de La nuit du corsaire, de Corinne Chevalier, Casbah Editions.

Activit 2
Voici une srie de Je me souviens de Lazhari Labter, lis-les.
Je me souviens quavec larrive des grosses chaleurs, nous emmnagions pour passer
lt dans une baraque lintrieur dune bhira, un jardin dans loasis que mon pre louait,
travaillait et dont il partageait les produits des palmiers.
Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer pniblem-
ment, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet.
Je me souviens de la premire fois o je mis les pieds lcole. Je nen fis la connaissance
qu un ge avanc. Jy entrai avec deux annes de retard. Ctait encore lcole franaise.
Je me souviens que le couscous tait notre plat principal. On en mangeait pratiquement
tous les soirs. A midi, ctait de la chorba ou du mardoud (plombs rouls par ma mre).
A la manire de Lazhari Labter, cris deux Je me souviens.

Jcris

Consigne: Tu as t marqu(e) par un souvenir denfance, un vnement qui est rest grav
dans ta mmoire.
Raconte ce souvenir dans un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- Tu annonces lvnement dont il sagit en indiquant o et quand cela sest pass.
- Tu racontes ce qui sest pass.
- Tu dis comment tu as vcu cet vnement.

Questions autour de la tche dcriture


- Lis la consigne. Que te demande-t-on de faire?
- Dans la consigne, quelles sont les tapes suivre pour crire?
- Quels sont les critres respecter pour russir ton article?

113
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu criras ton texte la 1re personne du singulier
- Tu utiliseras le prsent dnonciation pour le souvenir et les temps du pass pour les vnements.
- Tu emploieras les dterminants possessifs et dmonstratifs.
Bote outils
Pour commencer ton rcit:

Verbes du souvenir Se souvenir se rappeler revoir se voir


Quoi? (lvnement une russite une punition une rcompense un incident une
qui ta marqu(e)) btise
Ce jour-l - Un jour un matin un soir - javais .. ans il y a
Quand?
longtemps ctait lhiver.
A la maison lcole dans la classe chez mon oncle. dans
O?
la rue sur la plage dans une fort

Pour raconter ce qui sest pass:

Dabord
Ensuite
Comment se sont drouls les faits
Puis
Enfin

Pour dire le sentiment que tu ressens encore aujourdhui de ce souvenir:

Vocabulaire des sentiments, des motions marqu traumatis- mu touch .

Je vrifie et fais vrifier mon crit


Critres moi mon camarade mon professeur
1. Jai employ je dans mon rcit.
2. Jai employ un verbe du souvenir au prsent.
3. Jai indiqu lvnement, le lieu et le temps.
4. Jai racont dans un ordre chronologique ce
qui sest pass.
5. Jai utilis les temps du pass pour raconter.
6. Jai voqu ce que jai ressenti ce jour-l et ce
que jen ressens encore aujourdhui.
7. Jai organis mon texte en trois paragraphes
avec des alinas.
8. Jai respect les majuscules et la ponctuation.
9. Jai vrifi lorthographe des mots.

Jamliore ma production

114
Quizz
1. Que veut dire une autobiographie ?
Rcit de la vie dune personne la 3me personne
Rcit que fait un auteur de sa propre vie
Rcit de la vie de quelquun de son entourage

2. Que veut dire le terme grec auto?


Soi-mme
La vie
Ecrire

3. Dans lautobiographie, lauteur, le narrateur et le personnage sont:


Une seule et mme personne
Des personnes diffrentes
Lauteur nest ni le narrateur, ni le personnage

4. Combien de je trouve-t-on traditionnellement dans un rcit autobiographique ?


1
2
3

5. A quoi sert le prsent dnonciation ?


Il exprime un fait ou un moment o lon parle
Il nonce des faits reconnus de tout temps
Il rapporte des faits passs et permet de les rendre actuels et vivants

6. A quoi sert le prsent de narration ?


Il rapporte des faits passs et permet de les rendre actuels et vivants
Il exprime un fait ou un moment o lon parle
Il nonce des faits reconnus de tout temps

7. Q
 uel souvenir de son entre lcole raconte Mouloud Feraoun dans Le fils du
pauvre ?
Sa mre prparant le petit djeuner
Son pre partant pour la djema
La tristesse de sa petite sur
Eva l uation - Bil an
Enfance du premier cosmonaute
Je suis n le 9 mars 1934. Mes parents travaillaient au Kolkhoz; mon pre comme charp-
pentier et ma mre comme trayeuse. Maman tait charge de la ferme laitire. Louvrage ne
manquait pas. Tantt ctait le temps de vler pour les vaches, tantt ctaient les veaux qui
lui causaient du souci, puis la question des fourrages.
Je me souviens trs bien quun jour- javais alors trois ans- ma sur Zoa mavait emmen
la fte du 1er Mai lcole. Mont sur une chaise, javais rcit des vers:
Et le chat sur la fentre
Nous sourit un peu peut-tre...
Les lves applaudissaient. Jtais fier.
Jai bonne mmoire. Je me souviens quil marrivait de monter en cachette sur le toit de la
maison: sous mes yeux stendaient les champs immenses comme la mer. Un souffle de
vent faisait ondoyer le bl dor. Au-dessus, ctait un bleu dazur. Et lenvie me prenait alors de
plonger dans cette mer, de nager jusqu lhorizon, l o le ciel et la terre se touchent...
Youri Gagarine, Extrait de Le Chemin du Cosmos

Comprhension de lcrit
1-Qui parle dans ce texte? Quels indices le montrent dans les deux premires phrases?
2-De quoi parle-t-il?
3-Rponds par Vrai ou Faux Vrai Faux
- Youri Gagarine est un cosmonaute.
- Il voque un souvenir dcole.
- Sa maison tait situe au bord de la mer.
4-Quel sentiment est rest vivant dans sa mmoire? Pourquoi?
5-Relve du texte deux mots lis au champ lexical du souvenir.
6-Je me souviens, jai bonne mmoire: quel temps sont conjugus les verbes de
ces deux phrases? Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui dit ces paroles?
7-Relve deux verbes au pass et donne leur temps.
8-Rcris la phrase: Je me souviens maison., en remplaant le verbe soulign par
un autre de mme sens.
9-Rcris la 1re phrase la 3e personne du singulier puis au pass simple.

Production crite
A ton tour, raconte un souvenir denfance lcole ou la maison en commenant ainsi:
Je me souviens de ce jour-l, ctait le plus beau jour de ma vie.
Tu diras :
- o cela stait pass,
- quel ge tu avais,
- ce qui test arriv et ce que tu as ressenti,
- qui tait avec toi (tes parents, un ami, ton professeur)

116
Un lecteur prcoce
Lorsquelle allait au march, ma mre me laissait au passage dans la classe de mon pre,
qui apprenait lire des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier
rang, et jadmirais la toute-puissance paternelle. Il tenait la main une baguette de bambou:
elle lui servait montrer les mots quil crivait au tableau noir, et quelquefois frapper sur les
doigts dun cancre inattentif.
Un beau matin, ma mre me dposa ma place et sortit sans mot dire, pendant quil
crivait magnifiquement sur le tableau : La maman a puni son petit garon qui ntait pas
sage.
Tandis quil arrondissait un admirable point final, je criai: Non! Ce nest pas vrai!
Mon pre se retourna soudain, me regarda stupfait, et scria : Quest-ce que tu dis?
Maman ne ma pas puni! Tu nas pas bien crit!
Il savana vers moi :
Qui ta dit quon tavait puni?
Cest crit.
La surprise lui coupa la parole un moment.
Voyons, voyons, dit-il enfin, est-ce que tu sais lire ?
Oui
Voyons, voyons... , rptait-il.
Il dirigea la pointe du bambou vers le tableau noir.
Eh bien, lis.
Je lus la phrase haute voix.
Alors, il alla prendre un abcdaire, et je lus
sans difficult plusieurs pages... Je crois quil
eut ce jour-l la plus grande joie de sa vie.
Lorsque ma mre survint, elle me trouva
au milieu des quatre instituteurs, qui avaient
renvoy leurs lves dans la cour de rcration,
et qui mentendaient dchiffrer lentement lhis
toire du Petit Poucet... Mais au lieu dadmirer
cet exploit, elle plit, dposa ses paquets par
terre, referma le livre, et memporta dans ses bras, en disant : Mon Dieu! Mon Dieu!...
Sur la porte de la classe, il y avait la concierge, qui tait une vieille femme corse. Jai su plus
tard que ctait elle qui tait alle chercher ma mre, en lassurant que ces messieurs allaient
me faire clater le cerveau .
A table, mon pre affirma quil sagissait de superstitions ridicules, que je navais fourni
aucun effort, que javais appris lire comme un perroquet apprend parler, et quil
ne sen tait mme pas aperu. Ma mre ne fut pas convaincue, et de temps autre
elle posait sa main frache sur mon front et me demandait : Tu nas pas mal la tte?
Non, je navais pas mal la tte, mais jusqu lge de six ans, il ne me fut plus permis
dentrer dans une classe, ni douvrir un livre, par crainte dune explosion crbrale.
Marcel Pagnol, La gloire de mon pre (1957).

117
S eq u ence 3 A lissue de cette squence, tu insreras un
portrait ou un autoportrait dans un rcit de vie.

Objectifs dapprentissage

- Ecouter et comprendre le portrait dun personnage insr dans une biographie. 119

- Produire loral un portrait partir dune photo et dune bote outils. 120

- Lire, comprendre et analyser un portrait/un autoportrait pour en relever


lorganisation textuelle et les caractristiques. 122

- Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et crire un portrait/un
autoportrait.
-Identifier et employer le lexique du portrait 125
- Identifier et employer la comparaison et la mtaphore pour dcrire 125
- Enrichir une description de personnage avec les expansions du nom 128
- Utiliser le prsent et limparfait dans le portrait et lautoportrait 130
-Accorder ladjectif qualificatif dans le groupe nominal 132

- Produire un portrait pour linsrer dans un rcit 134

- Station-projet 3 : finaliser le projet 94

- Evaluation-bilan 137

- Lire pour le plaisir 138

118
Sequenc e 3
Jcoute et je comprends
Lis attentivement les consignes avant chaque coute.

1re coute
-De qui est-il question dans ce texte ?
-De quelle nationalit est-il?
-En quelle anne est-il n?
-Est-il encore en vie ?

2e coute
-Quel tait le domaine dactivit de ce personnage clbre?
-Quel poste occupait-il?
-Dans quel club jouait-il?
-Comment le surnommait-on?

Comprhension orale
-Cette personne a-t-elle une renomme mondiale? Pourquoi?

3e coute (le 3me paragraphe)


-Quelles sont les parties du corps qui sont dcrites?
-Comment sont qualifis les bras et les jambes?
-De quelle couleur est sa tenue?
-Quelle est la taille de ses mains?
-Comment est la taille de ce footballeur?
-Pourquoi est-il compar un chat?
-A quel autre animal est-il compar? Pourquoi?
-En rsum, sur quel trait lauteur insiste-t-il:
-le poids?
- la taille?
- la souplesse?
- la lourdeur?

R capitulons

Enpetits groupes, remplissez le tableau laide des informations retenues, ensuite prs-
sentez, oralement vos camarades, ce goal impressionnant.
Nom et prnom du personnage:
Surnom:
Profession:
Portrait physique:
-
-
-
-
119
S eq u ence 3
Je mexprime

Arrt sur image: parlons-en!


Production de loral

1-Quelle hrone algrienne apparat dans ce portrait?


2-Fais le portrait physique de ce personnage historique en dcrivant:
- son visage
- sa taille
- sa tenue vestimentaire

120
Sequenc e 3

Construisons loral un portrait


Puise, dans la banque de mots suivante, les informations prises dans louvrage de Tahar
Oussedik Lla Fatma NSoumeur, pour faire le portrait de ce personnage historique.

Description Portrait physique:


Caractrisants Portrait moral
gnrale Les noms

-dune grande -taille -moyenne - la douceur


beaut -forte - la bont
-panouie -corps -robuste - la coquetterie
-une sant -dmarche -souple -le courage
florissante -visage -ovale - lamour de la
-teint -clair libert
-pommettes -roses
-cheveux -couleur de bl

Production de loral
-tombant jusqu la ceinture
-flottant sur ses paules
-yeux -grands et bleus
-dents -blanches
-pieds et mains -teints au henn

1-Fatma NSoumeur tait-elle une belle femme?


2-Jouissait-elle dune bonne sant?
3-Construis des phrases pour qualifier les traits physiques de Fatma NSoumeur en puis-
sant dans la banque outils (sa taille - sa dmarche - son visage - son teint - ses
pommettes - ses yeux - ses dents - sa chevelure - ses mains et pieds?
4-Quelles sont les deux qualits morales qui ont rendu clbre cette figure historique?
5-Quelles sont les autres qualits qui caractrisent la personne de Fatma NSoumeur?
6-Dcris en une phrase sa tenue vestimentaire.
7-A partir de sa tenue traditionnelle, dis dans quelle rgion dAlgrie elle a grandi.

R capitulons

Dans un court nonc oral, fais le portrait gnral (physique et moral) de cette hrone
de lHistoire dAlgrie.

121
S eq u ence 3
Je lis et je comprends

TEXTE 1
Lge dhomme
Je viens davoir trente-quatre ans, la moiti de la vie.
Au physique, je suis de taille moyenne, plutt petit. Jai des cheveux chtains coups court
afin dviter quils ondulent. Mes yeux sont bruns; mon teint est color. Mes mains sont
maigres, assez velues, avec des veines trs dessines. Ma tte est plutt grosse pour mon
corps; jai les jambes un peu courtes par rapport mon torse et les paules trop troites.
Je marche le haut du corps inclin en avant; jai tendance, lorsque je suis assis, me tenir
le dos vot; ma poitrine nest pas trs large et je nai gure de muscles. Jaime me vtir
avec le maximum dlgance.
Daprs Michel Leiris, extrait de Lge dhomme.

Jobserve et janticipe
Comprhension de lcrit

1-Qui est lauteur de ce texte?


2-A partir du titre, de la source et du dbut du texte, dis de quoi il sagit.

Je lis pour comprendre

1-Quel est le personnage dcrit dans ce texte?


2-Qui est le narrateur?
3-A quelle personne est crit ce texte? Que constates-tu?

Je relis pour mieux comprendre


1-Quel est lge du personnage dcrit?
2-Quelles sont les parties du corps dcrites?
3-Quels sont les mots et les groupes de mots qui les caractrisent?
4-Retrouve le passage qui te renseigne sur la dmarche du personnage?
5-Le vocabulaire employ met-il en valeur le personnage? Justifie ta rponse daprs le
texte.
6-Relve dans le texte: - le champ lexical de la couleur.
- des mots de sens contraire.
7-Comment appelle-t-on ce genre de texte?
8-Est-ce un portrait ou un autoportrait? Quels indices le montrent?

R capitulons

Relis le texte en commenant ainsi: Il vient davoir trente-quatre ans ......................

122
Sequenc e 3
TEXTE 2
Mondo
Personne naurait pu dire do venait Mondo. Il tait arriv un jour, par hasard, ici dans
notre ville, sans quon sen aperoive, et puis on stait habitu lui. Ctait un garon dune
dizaine dannes, avec un visage tout rond et de beaux yeux noirs un peu obliques. Mais
ctait surtout ses cheveux quon remarquait, des cheveux brun cendr qui changeaient de
couleur selon la lumire, et qui paraissaient presque gris la tombe de la nuit.
On ne savait rien de sa famille, ni de sa maison. Peut-tre quil nen avait pas. Il appar-
raissait au coin dune rue, prs de la plage ou sur la place du march. Il marchait seul, lair
dcid, en regardant autour de lui. Il tait habill toujours de la mme faon, un pantalon
bleu en toile, des chaussures de tennis, et un T-shirt vert un peu trop grand pour lui.
Quand il arrivait vers vous, il vous regardait bien en face, il souriait et ses yeux troits dev-
venaient deux fentes brillantes. Ctait sa faon de saluer. Quand il y avait quelquun qui lui
plaisait, il larrtait et lui demandait tout simplement: Est-que vous voulez madopter? Et
avant que les gens ne soient revenus de leur surprise, il tait dj loin.

Comprhension de lcrit
Quest-ce quil tait venu faire ici, dans cette ville? Rien qu le voir, on savait quil ntait
pas dici, et quil avait vu beaucoup de pays. Il avait ce regard noir et brillant, cette peau coul-
leur de cuivre, et cette dmarche lgre, silencieuse, un peu de travers, comme les chiens.
Il avait surtout une lgance et une assurance que les enfants nont pas dordinaire cet
ge, et il aimait poser des questions tranges qui ressemblaient des devinettes. Pourtant,
il ne savait ni lire ni crire.
Daprs J.M.G. LE CLEZIO, Mondoet autres histoires
Editions Gallimard, 1978

Jobserve et janticipe

1-Qui est le narrateur de ce texte?


2-De qui nous parle-t-il?
3-Observe les dbuts de paragraphes: le narrateur parle-t-il dun enfant quil connat
bien?

Je lis pour comprendre

1-Quel ge a Mondo?
2-Est-il arriv dans la ville avec sa famille?
3-Est-il instruit?
4-Quels sont les lieux quil frquentait?
5-A-t-il des amis dans cette ville?

123
S eq u ence 3
Je relis pour mieux comprendre
1-Quels sont les passages du texte o Mondo est dcrit physiquement?
2-Relve dans ces passages les mots et expressions qui dcrivent l'apparence physique
de Mondo.
3-Comment sont qualifis ses traits physiques?
4-Parmi les traits physiques, quel est celui qui attire l'attention? Pourquoi?
5-A quoi est compare sa dmarche?
6-Quelle est sa tenue vestimentaire? Change-t-il de vtements? Quelle phrase du texte
le dit?
7-Quel est le comportement de Mondo avec les autres?
8-Qu'est-ce qui le diffrencie des enfants de son ge?
9-Quels sont les adjectifs de couleur employs dans ce texte?
10-A travers le portrait de Mondo, quels sentiments l'auteur veut-il crer chez le lecteur?
11-Quel est le temps dominant dans ce texte? Justifie l'emploi de ce temps.

R capitulons

Quel titre convient le mieux ce texte?

Je retiens lessentiel

Dans un rcit, lauteur peut faire une pause pour insrer (introduire) le portrait dun
personnage.
Faire un portrait cest :
- donner une identit au personnage (nom, situation sociale, ge...),
- dcrire son aspect physique (visage, allure, dtails vestimentaires...),
- faire son portrait moral (comportement, langage...).
Le narrateur choisit les lments qui indiqueront au lecteur les sentiments quil
prouve lgard de son personnage.

124
Des outils pour dire, lire et crire

Lexique du portrait
Comparaison et mtaphore

Fleur du dsert
En rentrant Bou-Sada, lheure du coucher du soleil, nous avions
remarqu une petite fille assise contre un mur dargile. Elle pouvait avoir
cinq ans et resplendissait de coquetterie. Des khalkhals dargent entour-
raient ses chevilles de biche. Elle avait aussi de grands sourcils, une bouc-
che charnue qui laissait voir des dents trs blanches et trs petites. Sa

Vocabulaire
peau dun jaune clair ml de rose portait de trs jolis tatouages bleus.
Fleur du dsert, cest ainsi quon lappelait, nous a offert un sourire franc,
ml de joie de tristesse et de bont. Elle me tendit une rose des sables...
Saha ! Sur ce remerciement, la petite fille bondit comme une gazelle et
courut dans un nuage de poussire ensoleill.
Colette

Je lis et je repre

1-Quelle personne est dcrite dans ce texte?


2-Quel ge avait-elle?
3-Comment lappelait-on?
4-Souligne dun trait toutes les prcisions donnes sur son visage, ses chevilles, sa
peau.
5-Souligne de deux traits les prcisions donnes sur son caractre.
6-Quel bijou traditionnel entoure ses pieds?

J ANALYSE
1-Complte le tableau suivant avec tes rponses.

Portrait physique Portrait moral

2-A quoi est compare la fillette quand elle court? Retrouve la phrase qui le dit.
3-Daprs toi, pourquoi a-t-on donn la fillette le surnom de fleur du dsert?
4-Fleur du dsert est-elle une comparaison?
5-Que lui manque-t-il?
6-Sais-tu comment on l'appelle ?

125
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point
Pour faire un portrait, il faut utiliser un vocabulaire prcis, des comparaisons et des
mtaphores.
Ex. 1: Une bouche charnue.
Un sourire franc.

Ex. 2: La petite fille bondit comme une gazelle . (comparaison)


compar outil de comparant
Vocabulaire

comparaison

Outils de comparaison : ainsi que - tel que - semblable - ressembler ...

Ex. 3: Des khalkhals dargent entouraient ses chevilles de biche. (mtaphore:


comparaison sans outil de comparaison)

Je mexerce

1-Classe les adjectifs de la liste suivante dans la colonne du tableau qui convient. (Aide-toi
du dictionnaire)

pointu caries carr globuleux blanches


rond obse ovale svelte trapu
aquilin brids enfoncs lance droit
dgag bomb rid haut large

La silhouette Le visage Les yeux Le nez Les dents Le front

2-Complte les phrases avec un des adjectifs suivants (Aide-toi dun dictionnaire):
mince - blme - chtif radieux - lance raides - droit onduls.
-Cet homme a le nez bien ......................
-C'est une femme la silhouette .................... et ....................
-Le malade a le visage .............. et le corps ...................
-Les cheveux de ma petite sur sont ..................... et ceux de ma mre ...................
-Cette jeune fille panouie a le visage .....................

3-Les mots de la liste A dsignent un caractre. Chacun deux peut trouver son anton-
nyme dans la liste B. Recopie les couples ainsi forms.
A : gnreux - impulsif - dynamique - sauvage - gentil
B : mou - sociable - calme - mchant - avare

126
Des outils pour dire, lire et crire

4-Lis le texte suivant et souligne les comparaisons et la (les) mtaphore(s).


Le Panturle est un homme norme. On dirait un morceau de bois qui marche. Au gros
de lt, quand il se fait un couvre-nuque avec des feuilles de figuier, quil a les mains plein-
nes dherbe et quil se redresse, les bras carts, pour regarder la terre, cest un arbre. Sa
chemise pend en lambeaux comme une corce. Il a une grande lvre paisse et difforme
comme un poisson rouge.
Jean Giono, Regain, Grasset et Gallimard Pliade.

Vocabulaire
M ots c roiss
Complte la grille des mots croiss suivants avec les noms danimaux qui compltent les
comparaisons donnes: agneau- pie - singe - renard - serpent - mule - porc - carpe- taupe.

Comparaisons

1. muet comme une


2. venimeux comme un
3. bavard comme une
4. sale comme un
5. malin comme un
6. ttu comme une
7. rus comme un
8. doux comme un
9. myope comme une

Jcris

Dcris brivement un personnage clbre de ton choix. Emploie le vocabulaire du portrait


et une comparaison ou une mtaphore.

127
Des outils pour dire, lire et crire

Les expansions du nom


Des khalkhals dargent entouraient les chevilles de biche de la fillette. Elle avait aussi de
grands sourcils, une bouche charnue qui laissait voir des dents trs blanches. Sa peau dun
jaune clair portait de trs jolis tatouages bleus. Fleur du dsert, cest ainsi quon lappelait,
nous a offert un sourire franc.
Colette

Je lis et je repre
Grammaire

1-Souligne les mots et groupes de mots qui compltent les noms en gras dans lnonc.
2-Classe-les dans le tableau suivant:

Adjectifs qualificatifs pithtes Complments du nom Proposition subordonne relative

J ANALYSE
1-Peut-on supprimer les expansions qui compltent les noms en gras?
2-A quoi servent-elles? Quelles informations supplmentaires apportent-elles aux noms?

Faisons le point

Pour dcrire un tre, un objet,... on enrichit le groupe nominal avec des expansions
du nom :
-des adjectifs qualificatifs pithtes (adj. qual.) : de jolis tatouages bleus
-des complments du nom (CN) : des chevilles de biche
-des propositions subordonnes relatives (PSR) :
une bouche qui laissait voir des dents trs blanches.
antcdent PR
La proposition subordonne relative (PSR) est introduite par un pronom relatif (PR):
qui, que, dont, o ...

Je mexerce

1-Recopie la deuxime et troisime phrase du texte suivant. Encadre le nom-noyau


de ces phrases et souligne toutes ses expansions. Indique la classe grammaticale
de ces expansions : adj. qual. , CN , PSR.

128
Des outils pour dire, lire et crire

L institutrice Mlle Candy tait ge denviron vingt-trois ou vingt-quatre ans. Elle avait un
ravissant visage ovale et ple avec des yeux bleus et une chevelure chtain clair. Ctait une
personne douce et discrte qui nlevait jamais la voix, que lon voyait rarement sourire mais
qui possdait le don exceptionnel de se faire adorer de tous les enfants dont elle avait la
charge.
Daprs Roahld Dahl, Matilda, Ed. Gallimard

2-Remplace la proposition subordonne relative par un adjectif qualificatif pithte de


mme sens:
- Des amis auxquels on ne peut rien reprocher.

grammaire
- Un vtement qui nest plus la mode.
- Un dfaut quon ne peut pas voir.
- Une voisine quon ne peut pas supporter.
- Une personne qui mrite le respect.
- Une personne quon admire.
-Le pays o je suis n.

3-Ajoute au nom une expansion selon le code suivant: un adjectif, un complment


de nom, une proposition relative.
Elle portait un manteau . Sous ce manteau, une jupe lui tombait aux chevilles. Des
bottes chaussaient ses pieds. Cette demoiselle portait une valise . Elle se
dirigeait vers la gare dune dmarche .

Jcris

Fais le portrait de ta maman, dun proche, dune personne que tu aimes bien ou
dune fillette de lun de ces deux tableaux de Nasreddine Dinet. Emploie deux ou trois
expansions de nom.

129
Des outils pour dire, lire et crire

Limparfait et le prsent de lindicatif pour dcrire


Dans ses Mmoires, Dumas dcrit lenfant quil tait lge de dix ans
En gnral, lge que javais, je ntais pas trs aim des autres enfants de la ville ;
jtais vaniteux, insolent, plein de confiance en moi-mme et dadmiration pour ma petite
personne, et cependant, avec tout cela, capable de bons sentiments. Quant au physique,
je faisais un assez joli enfant : javais de longs cheveux blonds boucls, qui tombaient sur
mes paules; de grands yeux bleus qui restent peu prs ce que jai encore aujourdhui de
mieux dans le visage ; un nez droit, petit et assez bien fait ; de grosses lvres roses; des dents
blanches et assez mal ranges. L-dessous, enfin, un teint dune blancheur clatante.
conjugaison

Daprs Alexandre Dumas, Mmoires, 1851.

Je lis et je repre

1-Souligne les verbes conjugus dans le texte.


2-A quels temps sont-ils conjugus?

J ANALYSE

1-Classe les verbes en deux colonnes.

Imparfait Prsent

2-Justifie lemploi de limparfait dans cet autoportrait? (Quelle est sa valeur?)


3-Quelles sont les terminaisons dun verbe limparfait?

Faisons le point

Une description est au prsent:


- si elle est faite au moment o lon parle (prsent dactualit ou dnonciation).
- Si elle est insre dans un rcit au prsent (prsent de narration).

Une description est limparfait:


- si elle est insre dans un rcit au pass.

130
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Rcris ce texte la premire personne du singulier.


Mehdi a onze ans. Sa figure est ronde. Ses yeux aussi sont ronds. Il a les dents qui brillent
comme de la faence et un petit nez retrouss. Sa voix est menue et criarde. Quand son pre
veut lui couper les cheveux, il lui dit: Viens que je te fasse une tte de veau ; et il le rase
de si prs que sa casquette lui coule jusquaux oreilles.

conjugaison
2-Mets les verbes de ce texte limparfait de lindicatif.
Valentine (avoir) un visage de princesse avec des joues de poupe, un sourire de star et
un regard de lynx. Elle (porter) un chapeau de paille, un impermable de marin et des bott-
tes de pluie. C(tre) son accoutrement prfr. Elle (embellir) de jour en jour. Elle (se rendre)
souvent chez ses grands-parents de Gironde car elle (adorer) les gteaux de sa grand-mre
et les inventions de son grand-pre.

3-Rcris ce texte au prsent de lindicatif.


Melle Candy tait une personne douce et discrte qui nlevait jamais la voix, que lon voyait
rarement sourire mais qui possdait le don exceptionnel de se faire adorer de tous les
enfants. Un chaleureux rayonnement illuminait son visage lorsquelle sadressait un nouv-
veau venu, paralys par linquitude.
Roahld Dahl, Matilda, Editions Gallimard.

4-Rcris le texte suivant en remplaant nous par je.


Nous cherchions attirer le moins possible lattention du matre: nous vivions dans la
crainte perptuelle dtre envoys au tableau. Ce tableau noir tait notre cauchemar: son
miroir sombre ne refltait que trop exactement notre savoir; et ce savoir tait souvent mince,
et quand bien mme il ne ltait pas, il demeurait fragile: un rien leffarouchait. Or, si nous
voulions ne pas tre gratifis dune solide vole de coups de bton, il sagissait, la craie
la main, de payer comptant.
Camara Laye, Lenfant Noir, Presses Pocker

Jcris

A loccasion de lAd, tes parents tont achet une belle tenue. Ce jour-l, tu as mis ces
beaux vtements et tu tes regard(e) dans la glace pour tadmirer. Fais ton autoportrait en
trois ou quatre lignes, au prsent de lindicatif.

131
Des outils pour dire, lire et crire

Laccord de ladjectif qualificatif

Mondo tait un garon dune dizaine dannes, avec un visage rond et de beaux yeux
noirs un peu obliques. Mais ctait surtout ses cheveux quon remarquait, des cheveux brun
cendr qui changeaient de couleur selon la lumire, et qui paraissaient presque gris la
tombe de la nuit. Il portait un pantalon bleu et un T-shirt vert.

Je lis et je repre
orthographe

1-Souligne les adjectifs qualificatifs du texte.


2-Complte le tableau suivant partir du texte.

Adjectif qualificatif Nom ou GN quil qualifie Genre et nombre

J ANALYSE
1-Remplace dans le texte: - un visage par une figure,
-un pantalon par des pantalons,
- un T-shirt par des chemises.
- des cheveux par une chevelure.
2-Avec quoi et comment se fait laccord de ladjectif qualificatif?

Faisons le point

En rgle gnrale, ladjectif qualificatif saccorde en genre et en nombre avec


le nom auquel il se rapporte.
Ex.: un visage rond une figure ronde
Gnralement, les adjectifs de couleur saccordent en genre et en nombre avec
les noms auxquels ils se rapportent.
Ex.: Un pantalon bleu des pantalons bleus
Un T-shirt vert des chemises vertes
Les adjectifs de couleur issus de noms (fruit, fleur, etc.) restent invariables.
Ex.: Des yeux noisette. Des chaussures marron.
sauf rose, mauve, fauve, pourpre, carlate qui saccordent.
Ex.: Des joues roses.
Les adjectifs de couleur composs sont galement invariables.
Ex.: Des cheveux brun cendr.
Une chevelure brun cendr.

132
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Accorde les adjectifs qualificatifs entre parenthses:


Il a du charme, Monsieur Loubon, avec son visage (carr), ses mchoires (large), sa bouche
bien (dessin), ses yeux (rond) et (marron) sur son teint (mat). Ses cheveux trs (abondant),
grisonnent quelques endroits et le vieillissent lgrement. Je sens quil y a au fond de cet
homme quelque chose qui me ressemble et qui nous lie.
Azouz BEGAG, Le gone du Chaba, Le seuil

orthographe
2-Rcris ce texte en remplaant le nom en gras par garons puis par filles. Fais les
transformations ncessaires:
Un jeune garon ple, maigre et osseux descendit de la voiture. Il tait brun, plutt petit,
mal habill et dcoiff. Il tait bleu de froid et inquiet. Affol, il regardait de tous cts.
3-Rcris le portrait qui suit en accordant les adjectifs qualificatifs avec le nom quils
compltent.
Son visage tait (long et brun), les pommettes de ses joues (saillant), les muscles de ses
maxillaires normment (dvelopp). Ses yeux taient (ouvert et intelligent). Son nez tait
(crochu). Il portait un bret (orn) de plumes (dor).
4- Accorde les adjectifs de couleur quand cest possible.
Sur un fond de montagnes (blanc et bleu) se dtache un jeune berger. Il porte des chauss-
sures (rouge vif) et des gants (vert ple). Ses yeux (bleu) cerns de longs cils (noir) lui donnent
un regard dune grande profondeur. Deux rubans (rose) flottent sur sa poitrine.

Complte les expressions par ladjectif de couleur qui convient puis


M ots c roiss remplis la grille.
7

Couleurs
1 1. Quand on est triste, on broie du
5 2. Quand on ne dort pas, on passe une nuit
2 3. Quand on est en colre, on voit
6 4. Quand on subit toutes sortes de malheurs, on en voit des .....
et des pas mres
3
5 .Quand on a eu trs peur, on a une peur
6. L'optimiste voit la vie en
4
7. Dans le cerveau, on fait travailler la matire

Jcris

Ecris maintenant deux trois phrases pour te dcrire, tu utiliseras des adjectifs
qualificatifs.

133
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
Lis le rcit puis le portrait
Rcit: Dona habitait trois tages plus bas. Elle avait deux ans de plus que moi, on
avait grandi ensemble. Pour moi, elle tait de la famille, mme si on ne se parlait pas
beaucoup. Elle mimpressionnait. Jai longtemps eu la certitude quelle savait ce quelle
allait faire bien lavance, et que rien ne pouvait rsister cette volont.
Portrait: Elle tait grande, tellement plus grande que moi. Elle avait les cheveux cht-
tain clair aux boucles si fines quon croyait voir un nuage flotter autour de sa tte.
Parfois, des tresses ou une queue-de-cheval faisaient ressortir son visage: des yeux
sombres que je nosais pas affronter, un menton volontaire, un nez droit.
Franoise LEGENDRE, Le petit bol
de porcelaine bleue, Editions du Seuil

Aprs quelle phrase du rcit placerais-tu le portrait? Pourquoi?

Activit 2
 partir du tableau ci-dessous, cris le portrait dun jeune homme de 26 ans appel Paul
Ngrel. Cest un personnage du roman Germinal dmile Zola.

Aspect Proprits Comparaison


caractre intelligent, autoritaire air de furet aimable
allure gnrale mince, joli
cheveux friss
moustaches brunes
nez pointu
yeux vifs

Jcris

Lis le rcit suivant:


Larrive du nouveau
Nous tions en classe, quand le directeur entra suivi dun nouvel lve, bien habill et
qui portait un grand cartable. Ceux qui dormaient se rveillrent, et chacun se leva comme
surpris dans son travail.
Le directeur nous fit signe de nous rasseoir puis, se tournant vers le matre :
- Monsieur, lui dit-il demi-voix, voici un lve que je vous recommande.

134
Atelier dcriture
Rest dans langle, derrire la porte, si bien quon lapercevait peine, le nouveau
tait.............
........................................................................
.....................................................................
.................................................................
.....................................

On commena la rcitation des leons. Il les couta de toutes ses oreilles, attentif, nosant
mme pas croiser les jambes, ni sappuyer sur le coude, et, deux heures, quand la cloche
sonna, le matre fut oblig de lavertir pour quil se mt avec nous dans les rangs.

Consigne
Un nouvel lve arrive dans une salle de classe. Fais le portrait de cet lve dans un texte
de huit lignes pour linsrer dans le rcit que tu viens de lire.
Dans ce portrait:
- tu dis do vient cet lve et quel est son ge,
- tu dcris son physique et sa tenue vestimentaire,
- tu indiques un ou deux traits de son caractre.

Critres de russite
-Emploie le vocabulaire du portrait.
-Utilise des expansions du nom.
-Emploie le temps qui convient : prsent ou imparfait.

Bote outils

visage Allure gnrale vtements caractre Verbes


Forme du jeune, lgant, pantalon, Qualits: porter, mettre,
visage:rond, long, coquet, riche, jogging, pull- adorable, avoir
ovale, allong, carr, pauvre, over, chemise, doux, Les verbes
triangulaire, plein nglig, tricot, jean, chaleureux, dtat (qui
Bouche: mince, grand, petit, chaussures, patient, peuvent
charnue, paisse, moyen, gros, mocassins, humain, remplacer le
fine mince, maigre, baskets, calme, verbe tre)
panoui, naf, sandales, brave, gentil, paratre,
Nez : droit, long, mystrieux, bottes, veste, sage, poli, sembler,
pointu, crochu, familier, blouson, drle, joyeux, avoir lair,
gracieux, petit, fin louche, drle, charpe, srieux, passer pour,
Yeux: bleus, verts, bizarre, beau, bonnet, amical. devenir, rester,
marron, brids, en laid, casquette. demeurer...
amande, globuleux,
brillants, malicieux,
noisette, clairs

135
Atelier dcriture
visage Allure gnrale vtements caractre Verbes
Joues: ples,
pleines, colores, Dfauts:
roses, en feu, timide,
fraches gauche,
silencieux,
Cheveux: blonds, craintif,
bruns, roux, mchant,,
chtains, noirs, distrait,
brillants, longs, impoli,
abondants, rebelles, orgueilleux,
courts, friss, crpus, paresseux,
boucls, raides, ttu...
coiffs...

Je vrifie et fais vrifier mon crit

Critres moi mon camarade mon professeur


1. Jai donn lge de llve et dit do il
venait.
2.Jai employ limparfait pour dcrire:
- son physique
- sa tenue vestimentaire
- ses traits de caractre
3. Jai vari les verbes.
4. Jai employ des expansions du nom
(adjectifs, complments du nom, et au
moins une subordonne relative).
5. Jai utilis au moins une
comparaison.
6. Jai employ des substituts pour
dsigner llve.
7. Jai accord convenablement les
adjectifs qualificatifs.
8. Jai ponctu mon texte, jai employ
des majuscules.

Jamliore ma production

136
Eva l u ation - Bil an
Haroun Tazieff: le prince du feu
Le clbre volcanologue Haroun Tazieff est n le 11 mai 1914 Varsovie
dune mre polonaise et dun pre russe. Il meurt Paris lge de 83 ans.
Qui naurait pas aim suivre ce volcanologue de gnie dans ses expditions!
Grand matre des volcans mais aussi agronome, cologiste, alpiniste, peintre,
boxeur, rugbyman, Haroun Tazieff tait un touche--tout de gnie.
Cest lui surtout qui, le premier, fit dcouvrir au public le grandiose spectacle dun cratre en
colre. Quun monstre entre en ruption dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet,
observait, analysait, expliquait, filmait, courait dune explosion lautre, avec toujours la mme
passion depuis 1948.
Enfant, il ne pense quaux immensits glaces. Son ambition? Explorer les ples. Mais le destin
du petit Haroun va lentraner en Belgique, puis en Afrique. Cest 34 ans que sa vie bascule au
pied du volcan Kituro en ruption. Le prince du feu connat l un coup de foudre qui le conduira
sur tous les cratres du monde, de la Cordillre des Andes lAntarctique.
On aimait le franc-parler, laccent rocailleux, les yeux bleu azur, le visage bruni, la charpente
de sportif de ce bonhomme indpendant et volontaire, qui posait, heureux et fier, au sommet de
tous les volcans du monde. Daprs Sophie Guichard

Comprhension de lcrit
1-Qui est le narrateur de ce texte? De qui parle-t-il?
2-Quel est son domaine dactivit?
3-Pourquoi Haroun Tazieff est-il qualifi de touche--tout?
4-A quel ge dcouvre-t-il la passion des volcans?
5-Relve dans le texte trois expressions le qualifiant physiquement.
6-Quelles sont ses qualits morales?
7-Quel tait le projet auquel il tait attach ? La-t-il ralis? Jusitifie ta rponse par une
phrase du texte.
8-Quest-ce qui est dsign par le mot soulign dans la phrase ci-dessous?
Quun monstre entre en ruption dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet.
9-Relve dans le texte trois expansions du nom: un adjectif, un complment du nom et une
relative qui se rapportent Haroun Tazieff.
10-A qui est compar le volcanologue? Comment appelle-t-on cette comparaison?
11-Rcris le passage suivant au prsent de narration: Quun monstre entre en ruption
dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet, observait, analysait, expliquait, filmait,
courait dune explosion lautre, avec toujours la mme passion depuis 1948.
12-Retrouve dans le texte un autre qualifiant de Haroun Tazieff qui pourrait servir de titre.

Production crite
Dans un sujet de rdaction, ton professeur de franais te demande de faire ton autoportrait.
cris un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- tu commences par te prsenter (ge, famille, cole)
- tu dcris quelques traits particuliers de ton physique
- tu parles de ton caractre aussi bien de ses aspects positifs que ngatifs.

137
Warda El Djazaria
Warda El Djazaria, de son vrai nom Warda Ftouki, est ne le 22 juillet 1940 en France de pre
algrien originaire de Souk Ahras et de mre libanaise. A lge de onze ans, elle commence
chanter au Tam-Tam, un tablissement du quartier Latin Paris, appartenant son pre.
Elle reprend, notamment, des chansons de grands artistes orientaux comme Oum Kelthoum,
Mohamed Abdalwahab ou Abdelhalim Hafez, avant dinterprter ses propres chansons sur
des airs composs par le Tunisien Sadeq Thuraya. Au dclenchement de la guerre de Libration
nationale en Algrie, elle se fait connatre par ses chansons patriotiques en donnant des concerts
travers le monde arabe et en faisant don de ses recettes au FLN.
En 1958, suite son militantisme pour lindpendance de lAlgrie, elle est oblige de quitter la
France pour Rabat puis Beyrouth. Aprs lindpendance, elle rentre en Algrie et se marie en 1962.
En 1972, le prsident Houari Boumedine lui demande de chanter pour clbrer lindpendance
de lAlgrie, ce quelle fait accompagne dun orchestre gyptien. Elle dcide de consacrer sa
vie la chanson. Elle sinstalle par la suite en Egypte. Warda connat un norme succs en
gypte et ailleurs et travaille avec les plus grands compositeurs arabes, comme Mohammad
Abdalwahab, Riyadh Al Soumbati, Hilm Bakr ou Sayyed Mekkawy. Elle joue aussi dans plusieurs
grands films gyptiens.
A la fin des annes 1990, elle fait un retour
clatant avec lalbum Nagham el hawaqui qui mle
orchestration classique et arrangements modernes.
Warda El Djazaria a toujours chant pour lAlgrie,
surtout lorsquil sagit de clbrer lanniversaire de
lIndpendance ou celui du 1er Novembre 1954. Les
gens se rappellent ses mmorables prestations la
Coupole du 5 Juillet, la salle Harcha ou lAtlas
Bab-El-Oued.
Notre Warda El Djazaria (la Rose algrienne) est
aime et adule pour sa belle voix, sa magnifique
interprtation, ses chansons patriotiques son
charisme, sa rsistance, sa passion et ses rigueurs.
... Avec plus de 300 chansons, cette authentique diva
de la chanson damour a vendu plus de 100 millions
dalbums. A ltranger, El ouyoun essoud, Khalik
hena, Dendana, Fi Youm ou leila Lola el malama,
Batwannes bik et Harramt ahibbak figurent parmi
ses chansons les plus connues.
En Algrie, les gens citent plus frquemment les
chansons patriotiques Ad el Karama ou Biladi
ouhibbouki (Une voix slve pour dire je taime
mon pays) ddies lAlgrie. Dcde le 17mai 2012
au Caire dune crise cardiaque, la diva algrienne
repose dsormais en Algrie.
Daprs Kader B, Le Soir dAlgrie

138
Elle avait pris ce pli...

Elle avait pris ce pli dans son ge enfantin


De venir dans ma chambre un peu chaque matin;
Je lattendais ainsi quun rayon quon espre;
Elle entrait, et disait: Bonjour, mon petit pre ;
Prenait ma plume, ouvrait mes livres, sasseyait
Sur mon lit, drangeait mes papiers, et riait,
Puis soudain sen allait comme un oiseau qui passe.
Alors, je reprenais, la tte un peu moins lasse,
Mon uvre interrompue et, tout en crivant,
Parmi mes manuscrits, je rencontrais souvent
Quelque arabesque folle et quelle avait trace,
Et mainte page blanche entre ses mains froisse
O, je ne sais comment, venaient mes plus doux vers.
Elle aimait Dieu, les fleurs, les astres, les prs verts,
Et ctait un esprit avant dtre une femme.
Son regard refltait la clart de son me.
Elle me consultait sur tout tous moments.
Oh! que de soirs dhiver radieux et charmants
Passs raisonner langue, histoire et grammaire,
Mes quatre enfants groups sur mes genoux, leur mre
Tout prs, quelques amis causant au coin du feu !
Jappelais cette vie tre content de peu !

Victor HUGO (1802-1885)

139
Les Poules
Je parie, dit madame Lepic, quHonorine a encore oubli de fermer les poules.
Cest vrai. On peut sen assurer par la fentre. L-bas, tout au fond de la grande cour, le petit toit aux
poules dcoupe, dans la nuit, le carr noir de sa porte ouverte.
Flix, si tu allais les fermer ? dit madame Lepic lan de ses trois enfants.
Je ne suis pas ici pour moccuper des poules, dit Flix, garon ple, indolent et poltron.
Et toi, Ernestine ?
Oh ! Moi, maman, jaurais trop peur !
Grand frre Flix et sa sur Ernestine lvent peine la tte pour rpondre. Ils lisent, trs intresss, les
coudes sur la table, presque front contre front.
Dieu, que je suis bte ! dit madame Lepic. Je ny pensais plus. Poil de Carotte, va fermer les poules !
Elle donne ce petit nom damour son dernier-n, parce quil a les cheveux roux et la peau tache. Poil
de Carotte, qui joue rien sous la table, se dresse et dit avec timidit :
Mais, maman, jai peur aussi, moi.
Comment ? rpond madame Lepic, un grand gars comme toi! Cest pour rire. Dpche-toi, sil te
plat!
On le connat ; il est hardi comme un bouc, dit sa sur Ernestine.
Il ne craint rien ni personne, dit Flix, son grand frre.
Ces compliments enorgueillissent Poil de Carotte, et, honteux den tre indigne, il lutte dj contre sa
couardise. Pour lencourager dfinitivement, sa mre lui promet une gifle.
Au moins, clairez-moi, dit-il.
Madame Lepic hausse les paules, Flix sourit avec mpris. Seule pitoyable, Ernestine prend une bougie
et accompagne petit frre jusquau bout du corridor.
Je tattendrai l, dit-elle.
Mais elle senfuit tout de suite, terrifie, parce quun fort coup de vent fait vaciller la lumire et lteint.
Poil de Carotte, les fesses colles, les talons plants, se met trembler dans les tnbres. Elles sont
si paisses quil se croit aveugle. Parfois une rafale lenveloppe, comme un drap glac, pour lemporter.
Des renards, des loups mme, ne lui soufflent-ils pas dans ses doigts, sur sa joue ? Le mieux est de se
prcipiter, au jug, vers les poules, la tte en avant, afin de trouer lombre. Ttonnant, il saisit le crochet de
la porte. Au bruit de ses pas, les poules effares sagitent en gloussant sur leur perchoir. Poil de Carotte
leur crie :
Taisez-vous donc, cest moi !
Il ferme la porte et se sauve, les jambes, les bras comme ails. Quand il rentre, haletant, fier de lui, dans
la chaleur et la lumire, il lui semble quil change des loques pesantes de boue et de pluie contre un
vtement neuf et lger. Il sourit, se tient droit, dans son orgueil, attend les flicitations, et maintenant hors
de danger, cherche sur le visage de ses parents la trace des inquitudes quils ont eues.
Mais grand frre Flix et soeur Ernestine continuent tranquillement leur lecture, et madame Lepic lui dit,
de sa voix naturelle :
Poil de Carotte, tu iras les fermer tous les soirs.
Jules Renard, Poil de Carotte, chapitre 1

140
Projet 3
Je ralise un recueil de rcits et une exposition
de photos portant sur lHistoire de notre pays
loccasion de la clbration de la fte de
lindpendance et du mois du patrimoine.

Je rsume un rcit historique portant sur la


Squence 1
Squence 1
Guerre de Libration nationale

Squence 2 Je rdige lhistoire dun patrimoine


S eq u ence 1 A lissue de cette squence, tu rsumeras
un rcit historique

Objectifs dapprentissage

-Ecouter et comprendre un rcit historique 143

-Produire loral un rcit historique cohrent relatant un vnement de lHistoire


nationale partir dune date, dune photo 144

-Lire et comprendre un rcit historique relatant un vnement de lHistoire 146

-Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et rsumer un rcit historique

- tudier la famille de mots relatifs lHistoire 148

- tudier lexpression du temps et les connecteurs chronologiques pour le


droulement des vnements 150

-tudier les temps du rcit: limparfait/pass simple 153

- orthographier correctement les homophones lexicaux 155

- rsumer un rcit historique 157

-Station-projet 1 : se documenter 162

-Evaluation-bilan 160

-Lire pour le plaisir 163

142
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends

1re coute

- O et quel moment de la Rvolution algrienne se situe lhistoire raconte?


- Comment se droulent les combats entre lennemi et les rsistants algriens?
- Quest-il arriv lun des combattants algriens?

2re coute

- Qui vient au secours du combattant algrien? Quel est son nom?


- Comment la-t-on aid marcher?
- Que lui dit-on pour le rassurer ?
- Lune des personnes jouait un autre rle. Lequel?

Comprhension orale
- Pendant le trajet du petit groupe, un danger apparat. Lequel?

3re coute

- O va se cacher le groupe? Que fait-on de larme et de la cartouchire?


- Les soldats qui passaient par l surprennent-ils le groupe dans sa cachette?
- O est conduit le bless dans un premier temps, puis le lendemain ?

R capitulons

Grce qui, le combattant Salah a-t-il t sauvdes mains de lennemi ? Comment


qualifierais-tu lacte de ses sauveteursdurant la Rvolution algrienne ?

143
S eq u ence 1
Je mexprime

Arrt sur une date: Le 5 Juillet 1962


1 2

3
Production de loral

Parlons-en
1- Attribue chacune des dates suivantes son image:
le 1er Novembre 1954
le 19 Mars 1962
le 5 Juillet 1962

2- Que reprsente la premire date pour lAlgrie?


3- Que reprsentent les deux autres dates?
4- Combien dannes y a-t-il entre la premire et la dernire date?
5- Quel tait le sentiment des Algriens le jour de lIndpendance?
6- Comment et o les Algriens ont-ils clbr leur fte de lIndpendance? Comment
taient les quartiers ce jour-l?
7- Le 5 Juillet de chaque anne est clbr en Algrie. Comment?

Construisons loral un rcit relatant cette date historique


A laide de la banque de mots suivante produis, phrase par phrase, un rcit pour racont-
ter les manifestations de joie qui ont eu lieu le jour de lIndpendance:

144
Sequenc e 1
Banque de mots

Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Pourquoi?


-Le peuple -sortir -dans les -le 5 -joyeusem- -clbrer
algrien -manifester rues Juillet ment un vn-
-Les Algr- -sur les 1962 -dans la nement
-marcher historique
riens places -le jour de joie et le
-dfiler, chant- publiques lIndpend- bonheur -recouvrer
-La foule ter, danser
-sur les dance -foule la libert
-Femmes -pousser des
hommes et camions - ce jour-l dense en -exprimer
youyous dlire la fin du
enfants -sur les -pendant
-brandir les balcons plusieurs -drapeaux colonial-
-Jeunes et drapeaux lisme
vieux -sur les terr- jours flottant au
-tirer des rasses vent -exprimer
-Les manif- coups de la fin
festants -partout -femmes en
barouds de sept

Production de loral
dans hak blanc
-Les moud- tombant annes de
- crier Vive toute lAlg-
djahidine/ sur les massacre
lAlgrie ! grie
maquis- paules -fter la
sards -aux quat- libration
- des cortg- tre coins du pays
ges, des du pays
dfils, des
marches

R capitulons

En binmes, produisez un nonc oral dans lequel lun de vous raconte comment fut
clbre cette date mmorable, le premier jour de lIndpendance?

145
S eq u ence 1
Je lis pour comprendre
Tighilt, la chaussure de la marie
Ce soir-l, le village recevait une nouvelle marie. Ctait la fte. Le dlicieux fumet qui
schappait des marmites ajoutait la bonne humeur qui rgnait depuis la mi-journe.
A la nuit tombe, un groupe de moudjahidine descendit de la montagne qui surplombait
le village. Ils accompagnaient le commissaire politique de lArme de Libration Nationale
qui venait prsider la crmonie de mariage. La
rencontre des habitants du village avec leurs hros
se fit sous les you-yous des femmes et au son des
tambourins. Heureux et rassasis, les villageois et
leurs invits continurent fter tard dans la nuit le
mariage. Ils ne se doutaient pas que, parmi eux, se
trouvait un tratre
Au petit matin, lalerte fut donne par les guetteurs.
Venant de Medjana, des soldats de larme ennemie
avanaient pas feutrs. Aussitt, les combattants
Comprhension de lcrit

de lALN sparpillrent travers le maquis. Quand


le premier accrochage eut lieu, des blinds apparurent sur la route qui serpentait au flanc de
la montagne et un bruit davions emplit le ciel. Puis ce fut lhorreur!
Un dluge de fer et de feu sabattit sur le petit village lov au creux du vallon. Les avions
lchaient leurs bombes avec prcision. Personne ntait pargn: ni les hommes, ni les btes,
ni les plantes. Dans leur acharnement dtruire tout ce qui tait vivant, les avions volaient
bas. Cest ainsi que lun deux fut abattu par le fusil mitrailleur dun combattant de lALN. Les
autres continurent le carnage.
Ce jour-l, le 8 juin 1958, 174 habitants de Tighilt de la commune de Theniet Ennasr, prirent
sous les bombes des colonialistes. Ctaient, pour la plupart, des enfants et des femmes.
Au fond de la ravine, l o passe un cours deau, on retrouva une chaussure de la marie.
Elle demeurera lternel tmoin de lhorreur.
Daprs Omar Mokhtar Chaalal, La wilaya de Bordj Bou Arreridj, Editions Al Bayazin, 2009.

Jobserve et janticipe

1-Quel est le titre de ce texte? Quel est le titre du livre de O.M. Chaalal?
2-Daprs la source du texte, o se trouve Tighilt?
3-Lis les dbuts de paragraphes, quelle poque sest droule cette histoire?
4-De quoi sagit-il dans ce texte?

Je lis pour comprendre

1-Sagit-il de la clbration dune fte de mariage dans ce rcit?


2-Quels sont les personnages principaux de ce rcit? Quels sont les personnages
secondaires?

146
Sequenc e 1
3-Retrouve dans le texte o et quand prcisment sest droul lvnement. Que sest-il
pass cette date prcise?

Je relis pour mieux comprendre


1-Que fte-t-on au village? Qui assiste la fte?
2-Comment les moudjahidine sont-ils accueillis par les villageois? Qui les accompagne?
3-Par quel vnement la fte est-elle interrompue? Qui en est la cause?
4-Comment ragissent les moudjahidine? O vont-ils?
5-Comment les soldats ennemis ont-ils envahi le village?
6-Retrouve dans le texte le passage qui raconte le combat entre les moudjahidine et
lennemi?
7-Le massacre a caus plusieurs victimes. Combien et qui taient-elles?
8-O a-t-on retrouv la chaussure de la marie? Pourquoi est-elle le titre de ce rcit?

Comprhension de lcrit
9-A quels temps est racont ce rcit? Dans quelle situation emploie-t-on chacun deux?
10-Relve les mots et expressions qui renvoient la guerre.
11-Donne deux mots de la mme famille que libration

R capitulons

Retrouve la structure de ce rcit en faisant correspondre chaque tape de lhistoire


son titre:
- Massacres des villageois de Tighilt par les soldats franais
- La chaussure de la marie, tmoin du massacre.
- Clbration dun mariage dans un village de Bordj Bou-Arrridj

Les diffrents moments du rcit Titres

Situation initiale (avant les vnements)

Droulement des actions (pendant les vnements)

Situation finale (aprs les vnements)

Je retiens lessentiel

Le rcit historique: cest un texte qui relate une succession dvnements rels en
rapport avec lHistoire.
Il est marqu par lengagement dun personnage ou dun groupe de personnages.

147
Des outils pour dire, lire et crire

Les mots de la mme famille

Enonc 1
La cloche annonce la fin de la rcration... Le matre fit quelques pas entre les tables. Il
marcha jusqu son bureau et proclama:
La patrie!Qui dentre vous sait ce que veut dire patrie?

On ne comprit pas, alors le matre expliqua:


Ceux qui aiment leur patrie et agissent pour son bien sappellent des patriotes...
Vocabulaire

DaprsMohammed Dib, La Grande Maison.

Enonc 2
Le 1er Novembre 1954,pour la premire fois de son Histoire, le peuple algrien sest uni, de
lEst lOuest et du Nord au Sud pour se dresser contre lennemi. Nous devons nous souven-
nir de cette date mmorable.
Daprs Boualem Nedjadi, Viva Zabana.

Je lis et je repre

1-Qui parle dans le premier nonc? De quoi parle-t-il?


2-De quelle date sagit-il dans le deuxime nonc? Que reprsente cette date pour
toi?
3-Relve, dans lnonc n1, deux mots qui ont le mme radical.

J ANALYSE
1-Quel est le radical commun aux deux mots patrie et patriote? Quel autre lien les
unit?
2-Trouve des mots de la mme famille que les mots souligns dans lnonc n2.
3-Retrouve le radical de chaque famille de mots.
4-A laide de ton dictionnaire, trouve dautres mots partir du mme radical.

Faisons le point

Les mots qui appartiennent la mme famille sont forms partir du mme radical.
Exemples: patrie - patriote - patriotique - patrimoine - patriotisme
mmoire - mmoriser - mmorable - mmorial

148
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Barre lintrus
-libration - libert - libre - librairie - librement
- pas - passer - passion - passage - dpasser - passerelle
- battre - combattre - combattant - combatif - batterie
-dpendance - dpense - indpendance - dpendre

Vocabulaire
2-Donne un verbe de la mme famille pour chacun des mots suivants:
sacrifice - refuge - manifestant - dfense - dclenchement

3-Donne des noms de la mme famille que les verbes suivants:


rsister - permettre - tenter - reprendre - ngocier - nationaliser

4-Complte lnonc suivant avec des mots de la famille de courage:


Le 1er Novembre 54, des Moudjahidine prennent les armes
pour dfendre leur patrie. Ces hommes . bravent la mort pour librer
la terre de leurs anctres. Le de ces hros force ladmiration et le respect
dans le monde entier. Tout le peuple algrien les dans leur combat.
Malgr la puissance de lennemi, ils ne pas et continuent la lutte jusqu
la proclamation de lindpendance de leur pays.

5-Trois familles de mots sont mlangs. Retrouve-les.


colonisateur - hros - bataille - combattant - colonis - hrosme - bataillon - hroque-
battre - dcoloniser - batailler - hrone - colons - colonisation

Jcris

Ecris deux ou trois phrases o tu emploieras des mots de la famille de librer et de


patrie.

149
Des outils pour dire, lire et crire

Lexpression du temps
Les connecteurs chronologiques
Ce soir-l, le village recevait une nouvelle marie. A la nuit tombe, un groupe de moud-
djahidine descendit de la montagne. Les villageois et leurs invits continurent fter le
mariage tard dans la nuit.
Au petit matin, ds que lalerte fut donne par les guetteurs, les combattants de lALN
sparpillrent travers le maquis. Quand le premier accrochage eut lieu entre lennemi et
les moudjahidine, des avions lchrent leurs bombes avant que les invits aient eu le temps
de fuir.
Grammaire

Ce jour-l, le 08 juin 1958, 174 habitants de Tighilt prirent. Ctaient pour la plupart des
enfants et des femmes.

Je lis et je repre

1-Relve du texte les complments circonstanciels de temps.


2-Quelles indications donnent-ils (une dure? une date? une frquence? un moment? )
3-Relve du texte les phrases complexes qui expriment un rapport de temps.
4-Spare la proposition principale de la proposition subordonne.
5-Encadre les connecteurs chronogiques ou subordonnants qui introduisent la
subordonne de temps.

J ANALYSE
1-Pour chacune des trois phrases complexes releves, rflchis lordre des actions:
laquelle se passe avant lautre? laquelle se passe aprs lautre? lesquelles se passent
en mme temps?
2-Essaie de remplacer les subordonnants par dautres de sens quivalent.
3-A quel mode sont conjugus les verbes des subordonnes de temps?

Faisons le point
Les complments de temps marquent le droulement dun rcit. Ils servent
situer les actions dans le temps. Ils rpondent aux questions : quand? depuis
quand? jusqu quand?... .

150
Des outils pour dire, lire et crire

Ils peuvent exprimerla dure, la date et le moment, la frquence, la succession


- la date et le moment : hier, la veille, au mois daot, bientt, tt, tard
- la succession (la chronologie) : dabord, puis, ensuite, alors, aprs , enfin,
finalement
- la frquence : jamais, toujours, parfois, souvent, chaque fois, de temps en
temps, quelquefois,
- la dure : longtemps, depuis, durant, pendant ce temps, toute lanne
Dans une phrase complexe, ils peuvent exprimer:

grammaire
-lantriorit: lorsque laction de la principale se droule avant celle de la
subordonne;
-la postriorit: lorsque laction de la principale se passe aprs laction de la
subordonne;
-la simultanit: lorsque les deux actions se droulent en mme temps.
Quelques subordonnants:

La simultanit Lantriorit La postriorit


quand - lorsque - pendant avant que - en attendant aprs que - ds que
que - au moment o - que - jusqu ce que - aussitt que
tandis que - alors que +mode subjonctif + mode indicatif
+mode indicatif

Je mexerce

1-Relve les complments circonstanciels de temps et prcise sils expriment un moment


dat, une dure ou une rptition.
- Lindpendance de lAlgrie fut proclame le 5 Juillet 1962.
- La Guerre de libration nationale dura 7 ans et demi.
- Chaque anne, nous clbrons lanniversaire du dclenchement de la Lutte arme.
- Au petit matin, les moudjahidine se rendirent sur les lieux du combat.

2-Souligne les connecteurs chronologiques dans lnonc suivant:


Un soir de mai 1954, lheure o les Algrois prenaient le frais aux terrasses des cafs, la
nouvelle de la dfaite de Dien Bien Phu fit leffet dune bombe dans les esprits. Un mois plus
tard, et la mme terrasse de caf, la discussion sur lIndochine revint:
-Ca y est! Cest la dgringolade. Aprs lIndochine, cest maintenant le tour de la Tunisie.
Demain, ce sera le Maroc, et puis aprs?
La main mutile, Rabia Ziani, p 201-202

151
Des outils pour dire, lire et crire

3-Souligne dun trait les complments circonstanciels de temps et prcise si dans la


phrase, ils aident exprimer la simultanit (S), lantriorit (A) ou la postriorit (P).
Mustapha Ben Boulad, celui que lon a appel le pre des Aurs tait un combattant
courageux et tmraire. Pendant son incarcration la prison de Constantine, il russit une
vasion spectaculaire aprs trois mois defforts titanesques en creusant un tunnel qui le
conduira la libert.
Le 23 mars 1956, au moment o il manipulait un poste de radio pig, il fut victime de
lexplosion de lengin et mourut en hros au cur mme des Aurs.
Daprs Eclats de Novembre, Des hommes dans la rvolution, EnAP Editions
Grammaire

4-Dis si laction de la proposition principale exprime lantriorit, la postriorit ou la


simultanit puis rcris les deux premires phrases en transformant les propositions
subordonnes de temps en GPCCT:
- Les combattants rejoignent le maquis avant que le soleil ne se lve.
- La population sortit dans la rue ds que la proclamation de lindpendance fut ann-
nonce.
- Pendant que les uns chantaient lhymne national, les autres brandissaient les coul-
leurs nationales.

Jcris

Rcris les vnements historiques ci-dessous sous forme dun texte en y introduisant
les connecteurs chronologiques suivantsdonns dans le dsordre:
- Deux annes aprs.
- Une anne plus tard -alors.
- En 1954 - La mme anne.

1954
- Les moudjahidine dclenchent la rvolution arme.
- Le gouvernement franais envoie des renforts en Algrie.

1955
- La Guerre dAlgrie est inscrite lordre du jour dune runion aux Nations Unies
(ONU).
- Les lections en Algrie sont reportes.

1956
-Les chefs du FLN (Front de libration nationale) se runissent pour la premire
fois: cest le congrs de la Soummam do sortira la plate-forme du FLN.

152
Des outils pour dire, lire et crire

Les temps du rcit:


imparfait - Pass simple

Nous nous trouvmes devant un grand oued, bord de jardins o poussaient des fig-
guiers. Lennemi saperut de notre prsence et se rendit lendroit par o nous tions pass-
ss. Il se mit nous bombarder. Le lendemain, les chars ennemis nous poursuivirent. Nous
russmes nous abriter dans une rgion accs difficile, celle des monts Beni Salah.
Rcits de Feu, Prsentations de Mahfoud Kaddache

conjugaison
Je lis et je repre

1-Que raconte lauteur dans cet nonc?


2-Est-il un personnage de cette histoire? Comment le sais-tu?
3- quels temps sont conjugus les verbes en gras?

J ANALYSE
1-Quel est le temps dominant dans ce rcit? Pourquoi?
2-Classe les verbes de cet nonc selon leur infinitif dans le tableau:

Verbe du 1er g Verbe du 2e g Verbe du 3e g

3-Les verbes conjugus au pass simple ont-ils la mme terminaison?

Faisons le point

Pour crire un rcit au pass, je conjugue les verbes limparfait et au pass


simple de lindicatif.
Jutilise limparfait pour rapporter les actions qui se prolongent dans le temps et
pour dcrire.
Ex. : ... des figuiers poussaient dans le jardin...

Jutilise le pass simple pour les actions brves et les actions qui se suivent.
Ex. : ... lennemi nous aperut, se mit nous bombarder...

153
Des outils pour dire, lire et crire

Ce tableau taidera conjuguerun verbe au pass simple.

Infinitif je tu il, elle nous vous ils, elles


Les verbes en er (1er g) + verbe aller ai as a mes tes rent
* les verbes en ir du 2e et 3e g
Exceptions: tenir, venir, courir, mourir. is is it mes tes irent
* la plupart des verbes en re
* courir, mourir.
conjugaison

* les verbes en oir


Exceptions: asseoir, voir
us us ut mes tes urent
*15 verbes en re: boire, conclure,
connatre, croire, crotre, tre, exclure, lire,
moudre, paratre, rsoudre, taire, vivre.
Venir - tenir et leurs drivs ins ins int nmes ntes inrent

Je mexerce

1-Souligne dun trait les verbes limparfait et de deux traits les verbes au pass simple.
La deuxime guerre mondiale venait dtre dclare. Cetait un aprs-midi de septembre;
Omar passait par la place de la mairie. Par habitude, il ne manquait jamais descalader les
marches de lentre pour les sauter toutes la fois. Omar tait sur la marche suprieure
de lescalier quand soudain, la sirne lcha son mugissement sauvage. Cela dbuta par
une note grave qui se haussa au plus aigu pour de longues secondes. Puis elle sabaissa
brusquement.

2-Recris lnonc Rcits de feu en remplaant lennemi par les soldats ennemis.
3-Mets les verbes entre parenthses au pass simple.
LEmir Abd El Kader (se mettre) une certaine nuit en campagne
avec une centaine de cavaliers, et (tendre) une embuscade dans un
bois que lennemi avait lhabitude demprunter. A lheure prvue,
un escadron (faire) son apparition. Abd El Kader les (surprendre) et
les (chasser). Dans la mle une balle (abattre) son cousin.

Jcris

Rcris lextrait de rcit suivant en mettant les verbes conjugus au pass simple ou
limparfait:
Sengouffrant toute allure dans Dar Sbitar, Omar sallonge contre terre. Il pleure tout agit
de tremblements.
Ani, sa mre, le prend dans ses bras et lattire vers elle. Son agitation tombe dun coup.
Mohamed Dib, La Grande Maison

154
Des outils pour dire, lire et crire

Les homophones lexicaux

Enonc 1
Si Assa rejoint ses hommes sur le champ de bataille, quelques mtres plus bas. Le chant
des maquisards retentit dans les montagnes.

Enonc 2
El Arbi continue toujours dcrire son livre pendant que lArme franaise le cherche
partout. Ce livre dhistoire livre bien des secrets sur les dessous de la guerre, il contient

orthographe
aussi cent pomes pour la paix lire sans hsiter pour que le sang ne coule plus, pour que
les conflits sarrtent et que chacun sen souvienne.

Je lis et je repre

1-De quel types de rcit sagit-il dans ces noncs?


2-Relve dans les noncs les mots qui se prononcent de la mme faon mais qui
scrivent diffremment.
3-Comment les appelle-t-on?

J ANALYSE
1-Que remarques-tu? Ces mots ont-ils le mme sens?
2-Comment peux-tu savoir si tu dois crire champ/chant, cent/sang, guerre/gure?

Je retiens lessentiel

On appelle homophones deux ou plusieurs mots qui se prononcent de la mme


faon mais qui scrivent diffremment.
Exemples: faim et fin - champ et chant

Je mexerce

1-Utilise le dictionnaire pour taider retrouver les bonnes rponses


Complte par le mot qui convient :
plaine - pleine
- Le combat a eu lieu dans la .......... le jour de la ........ lune.

155
Des outils pour dire, lire et crire

repaire - repre
-Il........... les traces des soldats ennemis qui se sont retranchs dans leur ..............
heure - heurt
-Le ............... violent quil subit le laissa sans connaissance pendant une..................
gure - guerre
-Il ne faut .............. penser que la ................ est un moyen de rgler les conflits.
cot - coup - cou
orthographe

-Il ressentit une vive douleur au ........; ce fut un ...... terrible pour lui quand on lui ann-
nona le ............. de lopration.
foie - fois - Foix - foi
Il tait une .........., un marchand de ..... qui vendait du ....., dans la ville de ........ Il
se dit : Ma ..., cest la dernire ....... que je vends du ...... dans la ville de .......
Ver - vair - verre - vers - vert
Il y a le du cerfeuil Le deau plein de lumire,
Et il y a le de terre La fine pantoufle de
Il y a lendroit et lenvers Et il y a moi, tte en lair,
Lamoureux qui crit en .. Qui dit toujours tout de travers. (Maurice Carme)

2-Retrouve les mots correspondant aux dfinitions suivantes:


- Loutil qui sert enlever miettes et poussire sur le sol est un ...........
- Un ................. est une danse effectue par plusieurs danseurs, mais cest aussi le
terme qui dsigne un groupe particulier de danseurs.
- Le contraire de haut est....................
- Le.......... est la charge porte par certains animaux, dont les nes.
- Le liquide vital et rouge qui circule dans le corps des mammifres se nomme du
..................
- ............. est le nombre 100.
- ................. est le contraire d avec .
- Une .............. dsigne la runion de deux choses, le plus souvent identiques qui
sont utilises ensemble.
- Le ............... est le parent masculin.
- Le petit ..................... est un lgume vert et rond
- Le ........................ sexprime en kilos.

Jcris

Ecris deux phrases dans lesquelles tu emploieras les homophones faim et fin en
racontant de quoi souffraient les moudjahidine dans les maquis.

156
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
Lis le texte et rponds aux questions.
Un vnement bouleversa totalement ma vie au printemps 1942. Un ami, fils de linstituteur
de Taourga et qui tait tudiant Tizi Ouzou, revint en vacances au village. Il tait porteur dun
document important: un tract qui sadressait aux jeunes pour adhrer ce parti clandestin.
A la lecture du document, je fus surpris dapprendre que des gens sorganisaient en vue
de rejeter le colonialisme franais. Le tract appelait lindpendance de lAlgrie pour reven-
nir notre pass de pays libre. Je partageais leur opinion car lhumiliation que je ressentais
chaque pas, au march, dans la rue face larrogance des colons me rvoltait.
Aussi, ce tract, qui rpondait en quelque sorte mes attentes, eut sur moi un impact trs
fort. Je demandai aussitt mon ami comment il fallait faire pour adhrer ce parti.
Daprs Omar Boudaoud, Du PPA au FLN, Mmoires dun combattant, Ed. Casbah 2007

1-Qui est dsign par je dans ce texte? justifie ta rponse


2-Quels sont les deux temps dominants dans le rcit?
3-Parmi les noncs suivants lequel rsume correctement le texte:
- Au printemps 1942, jappris par mon ami que des gens sorganisaient dans un parti
qui appartenait au colonialisme. Rvolt, jadhrai ce parti malgr moi.
- Au printemps 1942, jappris que des gens sorganisaient dans un parti pour rclam-
mer lindpendance de notre pays. Alors, comme jtais rvolt par le colonialisme,
jadhrai ce parti.

Activit 2
Parvenue aux abords du fort, linfanterie de lEmir Abd El Kader faiblit. Sans perdre un
instant, Abd El Kader sauta de son cheval et marcha en tte et tenta lassaut. Repouss par deux
fois pour pntrer dans le fort, il se remit en selle, rallia ses hommes et sa cavalerie
L, les Franais se montrrent incapables de rsister lassaut qui leur tait donn par
Abd El Kader. Leurs lignes furent balayes. Lengagement se prolongea tard dans la nuit jusq-
quau moment o Desmichel sonna lordre de se retirer. Cette retraite fut suivie dune trve
qui dura quelques jours. Extraits de rcit La vie de Abd El Kader, C. Henri Churchill
Parmi les phrases suivantes lesquelles rsument correctement les deux extraits du rcit
ci-dessus.
- LEmir Abd El Kader descendit de son cheval et essaya de donner lassaut lennemi,
enfin il russit rentrer dans le fort.
- LEmir Abd El Kader descendit de son cheval et voulut pntrer dans le fort mais il en fut
empch.
- La bataille dura tard dans la nuit et lennemi franais ne put rsister Abd El Kader
alors il dcida de se retirer.
- La bataille dura presque toute la nuit et lennemi franais arriva rsister Abd El
Kader et dcida ainsi de se retirer aprs la victoire.
157
Atelier dcriture
Activit 3
Voici un extrait de rcit de la bataille de 1541.
La dfaite est complte. Au cours de cette bataille qui a dur deux jours (24 et 25 octobre
1541), lEmpereur a perdu 150 navires, environ 10000 hommes et toute sa cavalerie. Des dc-
combres de son arme, les Algrois vont tirer un armement important. Ils rcupreront 5 navir-
res qui ont t jets sur la cte par la tempte et 60 pices dartillerie dont 20 gros canons.
In El-Djazar El Mahroussa

Rsume cet extrait de rcit en une seule phrase en retenant lvnement essentiel.

Ce quil faut savoir pour rsumer:


a) tre fidle au texte et conserver lordre des ides.
b) garder le mme systme dnonciation que le texte (je/nous ou il/ils) et les mmes temps verbaux.
c) reformuler ou dire dune autre manire, dans son propre langage, les ides essentielles du texte et sans
donner son opinion.
d) viter les formules du type : Lauteur pense que montre que.. Le texte parle de Il sagit de
e) ne pas recopier des phrases intgrales du texte.
f) reprer des mots de liaison ou les articulateurs qui organisent le texte
g) respecter le nombre de mots exigs: au quart (1/4) de la longueur du texte

Je rsume
Le lundi 24 octobre 1541, limmense arme savance vers Alger. Elle est conduite par lEmpereur
Charles Quint, roi dEspagne. La Cit est borde de ravins qui remontent vers le haut de la colline. Cest
l que les positions ennemies vont stablir. Pendant ce temps, des navires chargs darmes viennent
saligner devant la partie mridionale de la ville. Tout est prt pour livrer lassaut le lendemain.
Mais pendant la nuit du 24 au 25 octobre, une violente tempte clate et la mer se soulve de
manire incroyable. Dans la baie, les cbles des navires se rompent et louragan pousse la flotte
contre le rivage. Des bateaux sentrouvrent et coulent entranant avec eux lquipage et le matriel.
Au petit matin, profitant du dluge, les assigs font une sortie surprise et vont assaillir leurs
ennemis. Leur armement darcs et de flches est plus efficace sous cette tempte que la poudre et
les balles. Leur connaissance des lieux et leur faon de combattre, lgre et rapide, leur donnent
lavantage. Les cavaliers excitent lennemi et lentranent l o ils veulent lamener. Hassan Agha,
cheval et lpe la main, leur prte main forte. Pendant ce temps, la pluie continue faire rage et
le vent souffle avec violence.
Soudain, puises et affoles par le naufrage de leur flotte, les troupes impriales voient les
bateaux rests intacts prendre le large. Leur moral tombe alors compltement. La journe sachve
sous une pluie battante et tandis que chaque camp compte ses pertes, un grand espoir nat dans
le cur des assigs.
Le lendemain, mercredi 26 octobre, le message suivant est apport lEmpereur: Jirai tattendre
Tamenfoust. Hte-toi de te mettre en marche avec les soldats qui sont avec toi pour tembarquer
sur le reste de la flotte et rentrer sain et sauf dans ton royaume. Sign: Andrea Doria..
Charles Quint comprend alors lchec de son entreprise et donne lordre de lever le camp.
Corinne Chevallier, Les 30 premires annes de lEtat dAlger (1510-1541)

158
Atelier dcriture
Voici dans un ordre chronologique les vnements du rcit historique ci-dessus.

Prparation de lassaut des bateaux de


1. Le lundi 24 octobre 1541 .
lennemi royal sur Alger
Une tempte dtruit matriels et quipages
2. Mais pendant la nuit du 24 au 25
Profitant de loccasion, les cavaliers dAlger
octobre ..
attaquent leurs ennemis
Au petit matin ..
Les autres bateaux prennent le large
Soudain .
abandonnant les troupes ennemies
Echec et retour forc de lempereur et des
3. Le lendemain , mercredi 26 octobre..
soldats dans leur royaume

Consigne: En 1541, lempereur et roi dEspagne tenta denvahir par bateaux Alger. Cette
tentative se termina par un chec.
Rsume au quart de sa longueur le texte en relatant les vnements suivant les trois
principaux moments du rcit:
1. Situation initiale
2. Droulement des vnements
3. Situation finale
Critres de russite
- Tu emploies les indicateurs de temps pour lordre des vnements
- Tu utilises les temps du rcit
- Tu respectes la structure du rcit.
Je vrifie et fais vrifier mon rsum

Critres moi mon camarade mon professeur


1. Jai commenc par la situation initiale.
2. Jai utilis les pronoms il/ ils.
3. Jai utilis un indicateur de temps pour
chaque vnement.
4. Jai respect lordre et la chronologie des
vnements.
5. Jai rsum vnement par vnement.
6. Je nai pas donn mon opinion.
7. Jai respect les mmes temps que ceux
du texte.
8. Je nai pas commenc par il sagit de ..
Le texte parle de .
9. Jai termin par la situation finale.

Jamliore mon rsum

159
Eva l uation - Bil an
Le 1er Novembre 1954

Ctait un soir. Au milieu de la nuit, les Aurs clatrent de feu. Une balle tire dun
fusil rouill fut bientt suivie dautres: elle dchira lair et secoua le silence des mechtas
endormies. Quelques hommes taient l, des armes la main, quelque part dans les
rudes djebels aursiens. Un groupe dhommes dcids, convaincus, de ces hommes qui
forcent le destin, avaient ouvert le feu, un feu qui ne devait plus steindre pour longtemps.
Un feu annonciateur dune guerre rvolutionnaire qui devait durer sept ans et demi. Et ce
feu allait au cours des mois qui suivirent embraser toute lAlgrie.
Ctait le premier jour dun mois: Novembre 1954.
Ctait la premire balle dune guerre de Libration.
Ctait le premier cri de la Rvolution...
Plus dun sicle de colonialisme en fut jamais branl. Et ce premier coup de feu, premier
symbole dune libration conqurir, au prix de quelle moisson, devait atteindre lhydre
coloniale en plein cur. Les humbles avaient pris le maquis. Les djebels, les mechtas
et les forts devenaient, partir de cette nuit-l, leur terrain de combat. Ils avaient dcid
dtre libres jamais, de librer cette terre, dussent-ils y laisser la vie.
Ces hommes de novembre 54 ntaient pas nombreux mais ils savaient au fond deux-
mmes quils taient les pionniers dun peuple qui, du plus petit au plus grand, allait dans
une admirable unanimit les soutenir et les suivre.
Leur premire balle, ce premier cri la guerre de libration nationale a t entendu et a
retenti travers le pays. De Maghnia El-Kala, des hommes ont rejoint ces hommes et ils
furent des milliers sur mille crtes pour librer la terre des anctres, cette terre o leur sang
allait se rpandre. Ctait larme de libration nationale, larme des Moudjahidine,
notre arme.
Ils bravaient la mort sachant lennemi impitoyable, suprieurement arm, un ennemi qui
comptait parmi les premires forces de lOTAN. Ils pressentaient aussi les sacrifices que le
peuple algrien allait consentir. Ils taient les premiers. Une foi inbranlable les animait.
Ils quittaient pre, mre, enfants et pouse pour pouser la lutte arme.Qui pouvait les
arrter?
De lALN lANP, ouvrage dit par le Ministre de linformation et de la culture

160
Eva l u ation - Bil an

Comprhension de lcrit
1 - Quel vnement a marqu le 1er Novembre 1954?
2 - O et quand a eu lieu le premier coup de feu?
3-Relve les mots et expressions qui renvoient guerre.
4-Combien de fois les mots feu et premier sont rpts dans le texte?
5 - O se trouvaient les moudjahidine cette nuit-l?
6 - La guerre contre lennemi sest dclenche en premier dans les Aurs. Comment est
prsent cet vnementdans le texte ?
7 - Combien de temps va durer la Rvolution?
8-De Maghnia El-Kala, des hommes ont rejoint ces hommes. Que veut dire cette
phrase pour la Rvolution algrienne?
9 - Relve quatre mots dsignant les lieux o se sont drouls les combats.
10 - Les moudjahidine avaient-ils les moyens de lennemi? Relve une phrase du texte.
11 - Quel tait le but commun tous ceux qui ont rejoint le combat?
12 - Au prix de quel sacrifice les moudjahidine ont-ils rejoint la lutte arme?
13 - A quels temps sont les verbes de ce rcit? Pourquoi?
14 - Relve des mots de la mme famille que libres.
15-A qui renvoie les dans la dernire phrase du texte? Rcris-la.

Production crite
Rsume le texte au quart de sa longueur. Pour taider :
-repre les diffrents paragraphes du texte pour dgager les trois moments du rcit
(situation initiale - droulement des vnements - situation finale) ;
-donne un titre chacun des moments (3) ;
-trouve comment les faits se suivent, senchanent en reprant les indicateurs de
temps ou mots de liaison.

161
TATION - rojet

pr ojet Je participe la ralisation dun recueil de rcits et dune


Mon exposition de photos portant sur lHistoire de notre
pays loccasion de la clbration de la fte de
lIndpendance et du Mois du Patrimoine.

Station 1: documentation

Constituer un groupe de travail avec la nomination dun chef de groupe.


Discuter des deux sous-projets raliser :
Sous-projet 1 : crire partir dune date prcise, le rcit dun vnement historique se situant entre
1954 et 1962.
Sous-projet 2 : raliser une exposition de photos et lgendes relatant lhistoire dun patrimoine
loccasion du Mois du Patrimoine.

Choisir lvnement historique qui fera lobjet du rcit rdiger.


Choisir le patrimoine (culturel, archologique, artisanal.) qui fera lobjet de lexposition.
Etablir la liste des documents ncessaires pour rassembler les informations : ouvrages, articles de
journaux, revues relatant lvnement historique choisi.
Etablir la liste des documents ncessaires pour raconter lhistoire du patrimoine choisi et dterminer le
type dillustrations qui pourront laccompagner.

Planifier le travail du groupe :


Faire un plan de travail;
Etablir le calendrier des rencontres;
Rpartir les tches entre les membres du groupe pour le recueil de la documentation ncessaire
(Sous-projets 1 et 2) et le choix des illustrations, photos, images (Sous-projet 2).

Station 2: rdaction et finalisation

Exploiter la documentation runie pour tablir le plan du rcit historique (Sous-projet n1).
Rdiger au brouillon le rcit de lvnement historique (Sous-projet 1).
Exploiter la documentation runie pour rdiger au brouillon les lgendes qui accompagneront les
illustrations retenues (Sous-projet 2).
Recopier au propre le rcit de lvnement historique.
Coller sur une affiche les photos illustrant lhistoire du patrimoine choisi.
Recopier, lendroit qui convient, les lgendes qui accompagnent ces photos.

162
Mmoires dun survivant
(1940-1962)

Ds louverture des portes de nos cellules pour sortir dans la cour, des gardiens nous pla-
aient les menottes aux poignets et ne les enlevaient quau retour. Pendant quon fermait ou
ouvrait nos menottes, nous profitions de cet instant pour aller saluer les autres dtenus den
face ou nous passer quelques objets.
Dans la cour, aprs une premire runion dinformation sur les nouvelles du front au plan
politique et militaire, nous nous sparions par petits groupes pour tudier. Chaque lve dt-
tenu possdait un cartable en toile de couverture cousu main dont il sortait livres et cahiers
et le cours commenait.
Bien entendu, il donnait lui aussi des cours. Il sappelait Si Hamida (diminutif dAhmed).
Tout de suite jai sympathis avec lui. Il tait militant-type du Parti. Je retrouvais en lui toutes
les qualits de ces lments dvous, aguerris, actifs et efficaces qui nous servaient de
modle de conduite suivre. Il ne parlait pas beaucoup. Courageux, lucide, incorruptible,
il tait constamment occup rgler les problmes de ses camarades. Il tait le principal
reprsentant de notre organisation auprs de ladministration.
Les cours taient pratiqus selon le principe de celui qui sait apprend celui qui ne sait
pas. Le plus fort dentre nous dans une matire lenseignait aux autres. Il arrivait souvent
que des enseignants dans une matire soient lves dans une autre. Nous apprenions tout
ce que nous ne savions pas et dans tous les domaines. Par exemple le lieutenant irakien
me donnait des cours darabe et moi, je lui apprenais le franais Dans la cour cet aprs-
midi l, nous avons vu le temps passer sans que personne vienne appeler quelquun au
greffe. On ne vint pas lui notifier la grce du prsident Ren Coty. Zahana donna son cours
comme dhabitude. Je mapprochai de son groupe qui crivait sous sa dicte: Etudiez!....
Le savoir cest la vie la plus noble et lignorance la plus grande mort!.
Le temps passa vite, nous aurions aim le vivre reculons, la promenade tait termine.
Ctait la dernire fois que Zahana voyait le bleu du ciel. Nous rentrmes. Devant nos
cellules, pendant que le gardien nous enlevait les menottes, les dtenus se saluaient
comme dhabitude avant de rentrer. Mais voil quun gardien vient me dire que Hamraoui
Arab allait tre hberg dans ma cellule. Il habitait avec Zahana et Imerzoukne Mohamed
dans la cellule qui faisait face la ntre. Le motif voqu par les gardiens tait la rparation
des locaux ltage au-dessus, donc ils vacuaient les deux compagnons de Zahana. Ils
isolaient Zahana pour lexcuter le lendemain, laube. Comme ctait la premire excution,
ils craignaient sans doute une raction imprvisible des trois condamns. Ils firent la mme
chose pour Ferradj Abdelkader qui habitait de lautre ct du couloir.
On rentra. Avant de nous sparer, Zahana nous dit au revoir tous. Il alla serrer la main
tous ceux qui ntaient pas de sortie laprs-midi. Mais cela paraissait tout fait normal.
Cest ce que nous faisions tous. Quand il ma dit au revoir, nous savions que cela voulait dire
adieu

163
Et la plus courte nuit a commenc. Cette nuit-l, il a rdig une lettre sa mre et il a pri.
Ctait la nuit du 18 au 19 juin 1956. A laube, Zahana, courageux digne et hroque, a t
excut en prononant ces paroles: Je meurs, mais lAlgrie vivra! Je meurs, mais lAlgr-
rie vivra!. Sa voix puissante slevait vers les salles et les cellules des tages de la prison
de Serkadji, vite recouverte par les milliers de voix qui lui rpondaient: Vive lAlgrie!
Gloire aux martyrs!. Zahana nest plus depuis quelques minutes. Il allait falloir parler de
lui au pass.
Dans notre cellule, Hamraoui tentait de tenir sur un pied tandis quil essayait de se laver
lautre sous le robinet. Il faisait ses ablutions pour la prire du matin, au lever du soleil. Celle
de laube, El fedjr tait dj passe. La prire de laube ne se rattrape jamais. Comme lexc-
cution de Zahana.
-Va te coucher, tu feras ta prire plus tard, lui dis-je.
Docilement, il obit: il sallonge sur sa paillasse et je le recouvre dune couverture.
Tous les dtenus de Serkadji ont fait grve ce 19 juin 1956. Puis la vie a repris son cours:
sortie la cour, tudes, courrier et tout le menu quotidien habituel: douche une fois par
semaine, coiffeur, parloir, jeux de dames, lecture, soupe...
Ali Zamoum, Le pays des hommes libres, Mmoires dun survivant, 1940-1962 - Ed. Casbah

r - 19 juin 1956
Prison civile dAlge
chre mre,
Trs chers parents,
cest la
us c ris ce tte le ttre, je ne sais si
Je vo
le sait.
dernire, Dieu seul il ne faut
ive quoi que ce soit,
Toutefois, sil marr rir pour la
oi re qu e c es t fini, parce que mou
pas cr rir pour
D ie u, c es t la vie ternelle. Et mou
cause de devoir
e, ce n es t qu u n devoir. Et votre
sa patri qui vous est
avoir sacrifi ltre
vous, cest celui d
le plus cher. ire, il faut
fa ut pa s m e pl eu rer, mais, au contra
Il ne
tre fiers de moi. njour du
-tre le dernier bo
Enfin recevez, peut is et que vous
fr re qu i vo us a toujours chr
fil s et re mre,
uj ou rs ch r i. Le bonjour toi ch
avez to Fatima
, No ur a La ho ua ri, Halima Habib,
papa re Lahouari,
Denia, mon fr
Kheira, Si Salah, to us ceux qui
delkader ainsi qu
toi cher frre Ab
ine.
partageront votre pe
se ul juste.
Dieu est grand et fort.
i vous embrasse bien
Votre fils et frre qu
Ahmed ZABANA

Document authentique : cahier dun condamn


mort, compagnon de cellule de ZABANA

164
PTIT OMAR

Omar Yacef, alias le Petit Omar, le hros et martyr de la Rvolution algrienne, tait
agent de liaison durant la guerre de Libration. Il transportait documents et messages top-
secret dans son cartable et a fait preuve dun militantisme et dun courage exemplaires.
N le 7 janvier 1944 la Casbah dAlger, Ptit Omar portait haut lAlgrie dans son cur. Il
connaissait lancienne mdina comme sa poche et parvenait ainsi viter les contrles de
larme franaise.
Le petit rvolutionnaire saute agilement dune terrasse une autre,
slalome(1) entre les venelles(2) et brouille les pistes en plein cur de
la bataille dAlger. Ds lge de 9 ans, Omar Yacef accompagne
son pre aux runions clandestines. Sa conscience patriotique et
sa maturit prcoce forcent ladmiration de ses ans. Arrive ce jour
fatidique du 8 octobre 1957 o tout va basculer. Les parachutistes
bouclent la Casbah. Une souricire est tendue. Les artificiers
dposent des bombes au n5 de la rue des Abderrames, la maison
de la glace qui sert de cache Hassiba Ben-Bouali, Ali La Pointe,
Ptit Omar et Mahmoud Bouhamidi. En quelques secondes, la maison est souffle. Le 5, rue
des Abderrames scroule, emportant avec lui les quatre fidayine de la Casbah ainsi que
dix-sept autres personnes, dont deux petites filles de quatre et cinq ans, qui se trouvaient
dans les maisons voisines...
Daprs Souhila Amirat, Ptit Omar, la rvolution dans le cartable

1. Slalomer : zigzaguer
2. Venelles : petites rues troites, ruelles

Tmoignage: Omar Lardjane se souvient


Lhomme est discret, bienveillant et loyal. Il est autant scrupuleux que gnreux quand
il parle. A soixante-huit ans, cet universitaire et philosophe de formation, a toujours la
mmoire vive et le souvenir prcis. Cet enfant du quartier du Ruisseau, Alger, navait
que dix ans quand la guerre de libration a clat. Il habitait la cit HBM, qui jouxte la rue
de La Corderie (rue Harizi actuellement). Cette rue est quelques encablures de la rue
des Fusills, une rue qui a connu la folie meurtrire de larme coloniale, un 17 mai 1957.
Un pan de lhistoire ne jamais oublier. Omar, qui la vcu de prs ne loublie pas. Un
soir de mai de lanne 57, on a entendu des rafales prolonges. Du balcon o nous nous
tions mis avec des membres de ma famille, on voyait le trac des balles dans le ciel. Un
accrochage? Une fusillade? On nen savait rien, mais on tait trs inquiets
En 1962, Omar Lardjane, qui venait davoir dix-huit ans, a vot pour lindpendance. Puis
ce furent des jours et des nuits de joie
Qua-t-il dire aux jeunes daujourdhui? Essayez de vous remmorer et de vous
inspirer du groupe de jeunes qui a t derrire Novembre 1954. Essayez de vous souvenir
de Belouizdad dabord, et aussi de Ben MHidi, Didouche, Boudiaf et bien dautres
souvenez-vous que leur action, dans une priode o tout semblait tre bloqu, a chang
le devenir dun pays.
H. Y. La Tribune, mai 2012

165
S eq u ence 2 A lissue de cette squence, tu rdigeras
un rcit pour faire dcouvrir un patrimoine.

Objectifs dapprentissage

-Ecouter et comprendre le rcit dune tradition : Le Tafsit chez les Touaregs 167

-Produire loral un rcit relatant une tradition culinaire 168

-Lire et comprendre un rcit relatant lhistoire dun instrument de musique : lImzad 170

-Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et crire un rcit relatant lhistoire
dun patrimoine
-Reprer et utiliser le champ lexical du patrimoine 172

-Employer les localisateurs pour situer dans lespace 173

-Employer la subordonne compltive conjonctive 176

-Employer le prsentatif pour mettre en relief des lments de la phrase 178


-Employer le subjonctif prsent 179

-Orthographier correctement ladverbe en ment 181

-Produire lcrit un rcit pour faire dcouvrir un patrimoine architectural et inciter


sa prservation 183

-Station-projet 2 : rdiger et finaliser 162

-Evaluation-bilan 186

-Lire pour le plaisir 188

166
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends

1re coute

- De quoi parle ce document ?


- O se droule cet vnement?
- A quelle priode de lanne le fte-t-on ?

2re coute

- Qui participe cette fte?


- Comment sont appels les habitants de cette rgion?
- Combien de temps dure cette crmonie?

Comprhension orale
3re coute

- Quelles sont les activits programmes?


- Quelle est lactivit qui caractrise le plus cette fte?
- Que symbolise cette ftepour les habitants de cette rgion:
-Un rassemblement religieux?
-Une fte de lamiti et de la dcouverte?
-Un festival?
- Comment lappellent les gens de cette rgion?

R capitulons

Raconte brivement comment se droule la fte du printemps Tamanrasset.

167
S eq u ence 2
Je mexprime

Arrt sur image: Parlons-en!


Production de loral

Farid Benyaa, Casbah dAlger - Ftil, Site internet, galeries dart.

1-Que reprsente ce document: - une photo? - une caricature? - un tableau?


2-Qui en est lauteur?
3-Quels sont les personnages en prsence?
4-O sont-ils?
5-Observe le dcoret la lgende accompagnant limage: dans quel quartier dAlger se
passe la scne?
6-O est assise la femme? Que fait-elle?
7-Cite les objets qui lentourent.
8-Que reprsente ce plat dans la culture algrienne?
9-A ton avis, pourquoi la petite fille est-elle ct de sa mre?

Construisons loral un rcit relatant une tradition culinaire.


A laide de la bote outils suivante, produis, tape par tape, un rcit pour raconter le
droulement de la prparation du couscous.

168
Sequenc e 2
Bote outils
Qui? Quoi? Comment? Pourquoi?
- la mre - prparer le - en chantant - pour le dner
assise couscous: un - ambiance de fte - dans les ftes
par terre plat traditionnel - rouler - pour les invits
- sur une national:
- arroser
peau de - la semoule
mouton - tamiser - pour apprendre
- leau et perptuer la
- faire cuire la vapeur
- le sel tradition
- imbiber deau
- la gasa: grand
plat en bois - ajouter le sel, enduire dhuile
- le tamis - rpter la cuisson la vapeur
- le couscoussier - beurrer ou huiler avec de
(marmite en terre) lhuile dolive
- la fille
regarde - le brasero (nafakh) - sauce blanche ou rouge, selon

Production de loral
faire les rgions
- bol ou assiette
creuse en terre - mlanger des lgumes cuits
pour leau la vapeur/ raisins secs
- odeurs particulires - servir avec du petit lait ou lait
caill, piments
- couscous unique, le
meilleur

R capitulons

A la place de la petite fille, raconte comment se droule la prparation du couscous:


lambiance - les odeurs...
Tu peux commencer ainsi: Le couscous de ma mre est unique. Je la revois assise

169
S eq u ence 2
Je lis et je comprends

Il y a longtemps, trs longtemps vivait une grande potesse. Cette princesse de la posie
sappelait Dassine. Quand elle jouait de limzad, sa muse lui disait: Prfre toute autre
voix, prfre avec moi la paix de limzad, le violon qui sait chanter. Et ne sois pas tonne
quil nait quune corde. As-tu toi-mme plus dun cur pour aimer?. Cet instrument faisait
perdre la tte tous les habitants de la rgion. En fait, il tait leur me, leur espace.
Limzad, qui rappelle le violon, est compos dune demi-sphre de calebasse recouverte
dune peau de chameau perce de deux trous. Au-dessus de cette peau est tendue une
corde unique faite de crin de cheval. Larchet est quant lui, constitu dune autre corde de
crin fixe sur une baguette en bois recourbe.
Aujourdhui, dans lAhaggar, le Tassili des Ajjer,
lAr ou lAdrar des Ifoghas, au milieu des massifs
majestueux, rsonne parfois le son envotant de
limzad qui accompagne des pomes chants.
Mais seules quelques vieilles femmes savent enc-
Comprhension de lcrit

core en jouer et le maintiennent en vie. Si nous


ne les aidons pas, une partie de notre patrimoine
culturel disparaitra.
Cest pour empcher cela quune association
vient dtre cre. Dnomme Sauver limzad,
son sige se trouve Tamanrasset. Elle a pour obj-
jectifs de faire connaitre la culture de limzad, de
la sauvegarder et de la dvelopper. Ainsi cet inst-
trument, ami de la posie, sera prserv pour les
gnrations futures.

Association Sauver limzad, Site web:


www.imzad.com

Farid Benyaa, LImzad, Site internet, galeries dart.

Mots expliqus :
Muse : tre irrel qui dsigne linspiration du pote
Calebasse: grosse courge vide et sche

Jobserve et janticipe

1-Qui a crit ce texte?


2-En faisant le lien entre le nom de lassociation et lillustration, dis ce quest limzad.

170
Sequenc e 2

Je lis pour comprendre

1-A quoi te fait penser le premier paragraphe? Quels mots et expression le justifient?
2-Quel rle joue le 1er paragraphe par rapport au texte?
3-De quoi parle-t-on dans les trois paragraphes suivants?

Je relis pour mieux comprendre


1-Dans quelles rgions dAlgrie joue-t-on de lImzad et depuis quand existe-t-il?
2-Ces rgions se trouvent dans quelle wilaya du pays?
3-A quel instrument de musique est compar limzad? Par qui est-il jou?
4-Quels sont les trois lments qui composent limzad?
5-Quest ce qui accompagne la musique de limzad?
6-De quoi est menac limzad? Pourquoi une association a-t-elle t cre?

Comprhension de lcrit
7-LAssociation a trois principaux buts. Lesquels?
8-Pourquoi la dfense de limzad est-elle ncessaire?

R capitulons

1-Donne un titre ce texte.


2-Complte le tableau suivantavec les phrases ci-aprs :
Seules quelques vieilles femmes savent encore jouer de cet instrument - Limzad tait lme
des habitants de toute une rgion - La culture de limzad risque de disparatre totalement:

Autrefois Aujourdhui Demain

Je retiens lessentiel

Le patrimoine est un hritage commun


Une touargue jouant de Limzad dune collectivit, dun groupe humain: Une calebasse
cest la mmoire dun peuple et de
lhumanit.

171
Des outils pour dire, lire et crire

Le champ lexical du patrimoine


Un art de vivre ancestral
Certaines voilettes (Ajar), la fois dlicates et somptueuses, peuv-
vent tre perues comme des uvres dart classes parmi les plus
remarquables travaux daiguille.
La crativit et le gnie de la femme algroise, par cet art
sculaire, a su dune part traduire lexpression personnelle dune
ville influences et, dautre part, reflter un art de vivre ancestral.
Vocabulaire

Hak et voilette ont longtemps t laffirmation dune identit et le


symbole dune rsistance loccupation coloniale. Avant que ne
disparaisse jamais le port de la voilette, cet accessoire, jusquaux
annes soixante, signait llgance de lAlgrienne voile... Il fut
port avec coquetterie, raffinement et originalit.
Farid Benyaa, Le Voile Daprs le semainier Algrie 2010, Office National du Tourisme

Je lis et je repre

Lis attentivement le texte ci-dessus puis souligne tous les mots qui te font penser au
patrimoine.

J ANALYSE
Classe ces exemples concrets de la richesse et de la diversit du patrimoine culturel
algrien dans la case qui convient:
mausole royal de Maurtanie - poterie - Makrout - kalaa des Beni Hammad - tapis de
Ghardaia - ruines de Djemila - Sidi Boumedine - bijoux des Aurs - la rechta - cornes de
gazelle (tcharek) - le palmier- Ahallil (chants de Timimoun) - musique Chaabi - le fennec-
lolivier - le chardonneret - le mchoui - la Boccala - la grande mosque dAlger - le burnous
- Sidi El Houari - la robe Fergani - le malouf - les cinq ksours de la valle du MZab - gravures
rupestres du Tassili.

Patrimoine Patrimoine Patrimoine Patrimoine Patrimoine


archologique artisanal culinaire immatriel naturel
(sites et monuments)

Faisons le point

Le patrimoine algrien est riche et vari. Il est architectural, culturel, artisanal, ...

172
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Complte les phrases suivantes avec les mots: patrimoine, bijoux, muse, archologiq-
que, traditionnel, centenaires.
Durant la fte, les femmes taient pares de beaux .. en argent.
Les ruines romaines de Tipasa, Timgad et Djemila sont des sites . trs connus.
Le palmier et lolivier sont des arbres .
Le couscous est un plat trs apprci dans le monde entier.

Vocabulaire
Les fresques du Tassili NAjjer constituent le plus grand .. ciel ouvert.
La Casbah dAlger, haut lieu de rsistance pendant la guerre de libration nationale, est un
. historique et culturel sauvegarder.

Jcris

En une phrase ou deux, fais connatre une des richesses du patrimoine de ta rgion.

La description dun lieu: la localisation


Promenade Tipaza
A proximit dela ville de Tipaza, face au Chenouastend lancienne ville romaine. Pour la
visiter, il faut entrer dans un immense parc o le touriste dcouvrira les ruines disperses parmi
les oliviers, les lentisques et les chnes verts.
Tout dabord, on rencontre droite un premier monument:
lamphithtre. Tout autour, on voit encore les gradins sur lesquels
sasseyaient les spectateurs. La promenade continue sur une large
voie romaine. On peut admirer au passage un portique ouvrant
sur une grande cour dalle La ville descend ensuite jusqu la
mer, borde de chaque ct par des piliers. Ctaient les portes
monumentales de splendides et vastes demeures. Lune des plus
belles est la villa des Fresques. Plus haut, slve le forum.
Et quelle vue magnifique, travers les pins, sur la mer et sur le Chenoua, en sortant du forum!
Cest un plaisir de sengager dans les sentiers troits sentant bon la lavande, afin de poursuivre
cette promenade qui nous donne la joie de la dcouverte, dans un site enchanteur.
Albert CAMUS, Noces Tipaza.

Je lis et je repre

1-Quel est le lieu dcrit? O se trouve-t-il?


2-Quels lments composent ce paysage?

173
Des outils pour dire, lire et crire

J ANALYSE
1-Encadre les indicateurs de lieu ou localisateurs qui situent dans lespace les diffrents
lments dcrits.
2-Cette description est-elle statique ou en mouvement? Justifie ta rponse daprs le texte.
3-Parmi ces cinq sens (la vue, louie, lodorat, le toucher, le got), lesquels sont sollicits
dans cette description? Relve des verbes de perception et enrichis la liste.
4-Cette description est-elle objective ou subjective? Justifie ta rponse en citant le texte.
5-Quels sentiments la description de ce paysage suscite-t-elle chez le lecteur?
Vocabulaire

Faisons le point

Dans un texte qui dcrit, on peut trouver:


- des mots pour situer le lieu ou se situer dans lespace: ce sont des indicateurs
de lieu ou localisateurs ( proximit de.. travers ..) ,
- des verbes de localisation comme: stendre, se trouver, slever, se dresser
- des verbes de perception : admirer, sentir.
Des verbes de mouvement: entrer, sengager

Les verbes Les verbes


Les verbes de perception
de localisation de mouvement
se trouver, se mener, a.Visuelle: voir, admirer, regarder, apercevoir
situer, dominer, traverser, se b. Auditive: entendre, couter, percevoir
se dresser diriger, longer, c.Olfactive: sentir, humer
accder,
monter d.Gustative: goter, dguster, savourer
e.Tactile: toucher, palper

Je mexerce

1-Rorganise cette liste de verbes en fonction des cinq sens.


apercevoir - contempler - dguster - observer - parfumer - regarder - savourer -
entendre - goter - humer - toucher - sentir - percevoir.
2-Complte avec un indicateur de lieu.
- LAlgrie se trouve de lAfrique. Elle est limite .....
par la Tunisie, par le Maroc.
- Annaba est situe .. la mer.
- .. les palmeraies de Tolga, on trouve les fameuses dattes Deglet Nour.

3-Complte le texte ci-aprs extrait de Visite dAlger avec les mots suivants:
atterrissons - remontons - longeons - poursuivant - rendre - remonter - descente.

174
Des outils pour dire, lire et crire

En ... notre priple, nous .. au quartier de la vote aux poissons


ou Palais de Ras pour dcouvrir la ville les pieds dans leau et avoir accs aux vestiges
dIcosium (Alger lpoque romaine).
Nous . le front de mer pour .. vers la ville moderne avec ses
belles avenues et ses btisses dune architecture de grande valeur. Puis nous ..
le versant Est pour nous au parc de Riad El Feth o un large espace bois
nous attend avec son quartier des artisans, ses muses et ses boutiques.

Jcris

Vocabulaire
Observe le paysage ci-dessus, cris ce que tu vois, ce que tu pourrais entendre et ce
que tu pourrais sentir:
-Au premier plan, ............................................................................................................
-Au second plan, .............................................................................................................
-A larrire-plan, ..............................................................................................................

Mon premier cest la deuxime partie de la ngation.


Mon deuxime est postal pour le courrier avant sa distribution.
Mon troisime est un pronom personnel qui dsigne je .
Mon Quatrime est la premire partie de la ngation.
Mon tout est une proprit transmise par les anctres.

175
Des outils pour dire, lire et crire

La compltive

Aujourdhui, dans lAhaggar, au milieu des massifs majestueux, rsonne parfois le son
envotant de limzad. Mais seules quelques vieilles femmes savent encore jouer de cet
instrument. Il faut que ce violon ancestral soit sauvegard. Noublions pas que limzad fait
partie de notre patrimoine culturel.
Daprs lAssociation Sauver limzad,

Je lis et je repre
Grammaire

1-Quest-il ncessaire de faire pour limzad?


2-Que ne faut-il pas oublier?
3-Souligne les phrases employes avec que.

J ANALYSE
1-Les phrases employes avec que sont-elles simples ou complexes? Pourquoi?
2-Combien comportent-elles de propositions?
3-Spare-les dans le tableau suivant:

Proposition principale Proposition subordonne conjonctive


-
-

4-Quelle est la nature grammaticale du mot de liaison que?


5-Quelle est la fonction de la proposition subordonne?
6-Peux-tu supprimer ou dplacer les propositions subordonnes? Pourquoi?
7-Chacune des propositions subordonnes complte un verbe? Lequel?
8-A quels modes sont conjugus les verbes des propositions subordonnes?
9-Laquelle exprime un fait certain? Laquelle exprime une action incertaine?

176
Des outils pour dire, lire et crire

Faisons le point
La proposition subordonne introduite par que est COD du verbe quelle complte.
La proposition subordonne conjonctive est un lment essentiel de la phrase:
on ne peut ni la supprimer ni la dplacer.
Ex.: (Noublions pas) (que limzad fait partie de notre patrimoine).

P. principale p. subordonne conjonctive compltive


La proposition subordonne conjonctive est crite:

grammaire
- lindicatif si le verbe dont elle est COD est un verbe de parole ou dopinion:
Je pense quil fait partie du patrimoine culturel.
- au subjonctif si le verbe dont elle est CODexprime: un doute, un sentiment, une
volont, une ncessit: Il faut que limzad soit sauvegard.
Remarque: Je ne pense pas quil fasse partie du patrimoine culturel.

Je mexerce

1-Souligne les phrases qui contiennent une compltive.


- Nous devons empcher que le patrimoine national se dgrade.
- La rgion de Jijel que jai visite est un paradis sur terre.
- Nous entrons dans un vallon trs solitaire quon appelle le Val sauvage.
- Jaimerais que tu viennes passer tes vacances en Algrie.

2-Complte par une subordonne conjonctive de ton choix en mettant le verbe de la


compltive lindicatif ou au subjonctif.
- Je pense que ...........................
- On souhaite que ..
- Les habitants des vieux quartiers voudraient que ........................

3-Transforme le GN (COD) en proposition subordonne conjonctive.


-Les habitants attendent la restauration des monuments historiques.
-Les autorits locales souhaitent larrive de nombreux touristes pour le Tafsit.
-On regrette la destruction des gravures rupestres.

Jcris
Que penses-tu de ltat dans lequel se trouvent certains sites historiques de ton pays?
Que faut-il faire ?
Rponds aux questions en deux phrases en employant des compltives.

177
Des outils pour dire, lire et crire

Le prsentatif

Cest par une route de corniche vertigineuse que nous


avons gagn la ville de Jijel. Il y a des paysages couper
le souffle: voici les grottes feriques avec leurs tranges
stalactites et stalagmites, voil la cte de saphir; cest l que
les estivants passent des vacances de rve.
Grammaire

Je lis et je repre

Quels mots de lnonc ci-dessus servent prsenter?

J ANALYSE
1-Rcris les phrases en supprimant les prsentatifs.
2-Que constates-tu? Quel est le rle du prsentatif?

Faisons le point
Les principaux prsentatifs sont: cest qui - cest que - voici - voil - il y a
Ils servent mettre en relief certains mots de la phrase.

Je mexerce

Transforme ces phrases en employant un prsentatif.


De nombreux touristes ont visit le Sud du pays.
Le fabuleux destin de Bjaa commence avec la dynastie des Hammadites.
Maqam-E-Chahid domine la ville dAlger.
Le 5 Juillet 1962, lAlgrie a eu son indpendance.

Jcris

Tu te promnes dans un jardin public. Prsente ce que tu vois.

178
Des outils pour dire, lire et crire

Le subjonctif prsent

On craint que limzad disparaisse. Il faut quon le sauvegarde avant quil ne soit trop tard.
Noublions pas quil fait partie de notre patrimoine culturel.

Je lis et je repre

A quel temps et quel mode sont conjugus les verbes souligns?

conjugaison
J ANALYSE
1-Quexpriment les phrases de lnonc dont les verbes sont souligns: un souhait? Un
doute? Une obligation? Une crainte?
2-Quelles sont les terminaisons dun verbe au subjonctif prsent?

Faisons le point
Le subjonctif est le mode de lincertitude. On lemploie pour exprimer:
- Un souhait: > Nous aimerions que les monuments historiques soient restaurs.
- Un doute: > Je ne pense pas que tu ailles au muse.
- Une crainte: > On craint que limzad ne disparaisse.
- Un regret: > On regrette que les plages soient pollues.

Au subjonctif prsent, les verbes prennent: e - es - e - ions - iez - ent

protger agir faire


que je protge que jagisse Que je fasse
que tu protges Que tu agisses Que tu fasses
quil protge Quil agisse Quil fasse
que nous protgions Que nous agissions Que nous fassions
que vous protgiez Que vous agissiez Que vous fassiez
quils protgent Quils agissent Quils fassent

Etre Avoir
que je sois que jaie
que tu sois que tu aies
quil soit quil ait
que nous soyons que nous ayons
que vous soyez que vous ayez
quils soient quils aient

179
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Souligne les verbes conjugus au subjonctif.


La Kala des Bni Hammad que le fils de Bologhine fonde au XIe sicle au nord-est de
Msila est un site archologique remarquable. On sait que ce site fait partie du patrimoine
mondial. Il a t class en 1980 par lUNESCO. Il est important que ce site soit prserv afin
quil puisse garder sa valeur.

2-Complte
conjugaison

Verbe Que je (j) Que tu Quil/elle/on Que nous Que vous Quils/elles
aller aille allions
savoir saches sachent
dire dise
venir
partir parte partiez
prendre prennes
pouvoir puissions
croire croyiez

3-Ecris les phrases suivantes en utilisant lexpression il faut que:


- On doit savoir parler des langues trangres.
- Les touristes doivent avoir une carte routire.
- Vous devez prendre lavion parce que cest plus rapide.
- Le citoyen doit faire son devoir envers son pays.
- Je dois connatre le patrimoine de ma ville.

Jcris

Tu es un guide touristique. Tu donnes des recommandations aux touristes pour quils ne
dgradent pas les fresques du Tassili ou les ruines romaines de Timgad.
Commence ainsi :
Il faut que ...............................................................................................................................
Il ne faut pas que ..................................................................................................................

180
Des outils pour dire, lire et crire

Les adverbes de manire


Les bijoux kabyles
Cest le jour de son mariage que la marie revt tous ses bijoux: boucles doreilles, bracelets,
chevillires, colliers, tabzimt. En Grande Kabylie, la technique de dcoration des bracelets la plus
couramment employe est la soudure de filigrane. Dans les pingles ou broches, les maux
sont disposs diffremment. La tabzimt est une broche ronde forme dune plaque en argent.
Les dcors sordonnent rgulirement autour de lorifice. Ces bijoux sont absolument fabuleux.
Daprs Henriette Camps-Fabrer, Bijoux berbres dAlgrie

orthographe
Je lis et je repre

1-Quindique le mot soulign dans le texte ci-dessus?


2-Relve trois autres mots forms de la mme faon?
3-Sais-tu comment on appelle ces mots?
4-Quel suffixe est commun ces mots?

J ANALYSE
1-A partir de quels adjectifs ces adverbes sont-ils forms?
2-En rgle gnrale, comment forme-t-on un adverbe de manire?
3-Ces adverbes sont-ils forms partir dadjectifs qualificatifsfminins ou masculins?
4-Quel est ladjectif qui correspond ladverbe de manireabsolument?
5-Ladverbe rgulirement a-t-il suivi la mme rgle?
6-Cherche les adjectifs qui sont la base des adverbes couramment et
diffremment.
7-Quels changements ont t oprs pour former ces adverbes?

Faisons le point
La plupart des adverbes de manire se forment partir dun adjectif qualificatif
auquel on ajoute le suffixement.
Adjectifs termins par une voyelle:
absolu absolument
Adverbe = adjectif masculin + ment
Adjectifs termins par une consonne:
rgulier rgulire rgulirement
Adverbe = adjectif fminin + ment
Adjectifs termins par ant: adverbes en amment courant couramment
Adjectifs termins par ent
dffrent diffremment
Adverbe en emment, le e se prononce a.
gentil gentiment
Exceptions:
intense intensment

181
Des outils pour dire, lire et crire

Je mexerce

1-Forme des adverbes avec les adjectifs suivants.


Adjectifs au masculin adverbe
Srieux srieusement
brillant
gnral
orthographe

net
particulier
actuel
actif
habile
rcent

2-Remplace chaque expression souligne par un adverbe.


- Garder avec soin un bijou ancien.
- Manipuler avec dlicatesse une poterie.
- Porter avec lgance un caraco.
- Tisser avec patience un tapis en laine.
- Parler avec fiert de la beaut de son pays.
- Restaurer avec fidlit un monument historique.
- Lutter avec courage pour la prservation du patrimoine.

3-Complte le tableau partir des adverbes suivants : admirablement - prcisment -


longuement - tardivement - spcialement - doucement - tardivement - franchement

Adverbe Adjectif au masculin Adjectif au fminin


admirablement admirable admirable

Jcris

A partir des adverbes suivants: adroitement - finement


- magnifiquement, construis trois phrases pour dire
comment lartisan travaille le bijou.

182
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit

Activit 1
Lis lextrait de rcit suivant.
Il existe dans la mdina de Fs une rue si troite quon lappelle la rue pour un seul.
Elle est longue et sombre. Les murs des maisons ont lair de se toucher vers le haut. On
peut passer dune terrasse lautre sans effort. Les fentres se regardent et souvrent sur la
lumire du jour. Je suis merveill face cette rue si particulire
Daprs T. Ben Jelloun, La rue pour un seul, 2003

A la manire de Tahar Ben Jelloun, dcris un lieu que tu apprcies en commenant par:
Il existe.... Et en terminant par: Je suis merveill().

Activit 2
Lis cet nonc tir dun article du journalEl Moudjahid, 1984 :
Les sites et monuments sont le bien de tous et leur prservation est ncessaire.Il sagit de
sensibiliser les citoyens et surtout les jeunes lintrt culturel des vestiges historiques.
Rcris cet nonc en le commenant ainsi:
Il est ncessaire de . . Il faut que .....

Jcris

Voici le rcit dun auteur sur la maison de ses grands-parents qui se trouve dans un vieux
quartier dAlger, la Casbah:
- insre un passage descriptif pour faire dcouvrir ce lieu larchitecture particulire.
- dis quels sentiments tu prouves en dcrivant ce lieu.
- pose le problme de la ncessit de sauvegarder ce patrimoine cher au peuple algrien.

La Casbah dAlger
Je nai jamais vcu dans une maison traditionnelle mais ce genre dhabitation ne mest
pas inconnu. Mes parents y sont ns et mes grands-parents y demeurent encore.
Leur maison est situe Alger, dans un quartier trs ancien qui se nomme La Casbah.
Chaque fois que je leur rends visite, je suis merveill par larchitecture de cette grande
demeure. Ce qui me plat surtout cest le patio
...........................................................
............................................................
.....................................................
.......

183
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu organises dans lespace chaque lment de ta description.
- Tu emploies des prsentatifs et des qualifiants pour dcrire les lments compos-
sant ta description.
- Tu utilises des verbes de localisation et de perception.

Bote outils

Prsentatifs /
Indicateurs
Noms Verbes Qualifiants Sentiments Tournure
de lieu
Impersonnelle
mauresque admiration
Le style ancestral merveillement
ancien nostalgie

cest
intrieure il y a
La cour carre il existe
vaste voil
voici

trner petit au centre


Un bassin
se trouver dcor de au milieu
Une fontaine
se situer faence bleue au coeur

entour de
Un patio
couloirs longs

larges
Des pices peu autour
spacieuses

peints la
Les murs
chaux

Les plafonds bas

massives
en bois
Les portes
sculpt
marron

Le patrimoine sauvegarder ancestral

Je vrifie et fais vrifier mon crit

184
Atelier dcriture
Critres moi mon camarade mon professeur
1. Jai dcrit chaque lment de lintrieur
dune maison de la Casbah.

2. Jai employ des qualifiants et des


indicateurs de lieu.

3. Jai employ le prsent pour dcrire.

4. Jai utilis des prsentatifs.

5. Jai employ des verbes de localisation


et de perception.

6. Jai exprim mes sentiments, mes


motions.

7. Jai pos le problme de la dfense de


ce patrimoine national en utilisant la
tournure impersonnelle et le subjonctif.

Jamliore ma production

185
Eva l uation - Bil an
Un travail dartiste
Comme ma mre tait trs occupe, jallais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne
mennuyais jamais. Je pouvais rester des heures les observer. Elles travaillent largile et la
laine. La courette tait toujours encombre de poteries. Voici prs du portail, un gros tas de
bois qui servira la cuisson.
Largile se travaille ds le printemps. Mes tantes vont dabord la chercher dans des paniers
plusieurs kilomtres du village, puis elles la font scher et lcrasent pour obtenir une fine
poussire avec laquelle elles font ensuite une pte quelles pourront enfin modeler quand
elle commencera devenir solide.
Khalti, le bas de sa gandoura tir jusque sur les genoux, les bras nus, le foulard relev en
turban, dpose un gros paquet de pte sur une planche. Elle faonne vivement le fond de la
marmite, de la cruche ou du plat. Cest toujours une galette bien ronde. Khalti est attentive,
elle travaille vite. Je sais quil ne faut pas lui parler. Ce nest pas le moment.
Nana, souriante et trs laise, saisit largile de ses petites mains ples, triture, tte,
caresse et de ses deux doigts agiles, sort une espce de bton qui sallonge, zigzague
comme un serpent. Lorsquelle le trouve assez long, elle sarrte, elle le coupe en morceau
et, avec prcaution, entoure la galette que khalti a prpare. Alors, munie dune planchette
bien lisse, elle tire largile, amincit encore le serpent qui monte et dessine bientt le bas de
la paroi. Elle passe au fond suivant, puis un autre et ne tarde pas rattraper sa sur: elle
prend de nouveau un cylindre de pte et lajoute lustensile commenc. Puis, laide dune
raclette, elle aplatit, tire, polit, amincit largile, supprime les bavures. Les parois montent petit
petit, la marmite ou la cruche se dessine.
Son travail semble aussi parfait quelle-mme.
Daprs Mouloud Feraoun, Le fils du pauvre

186
Eva l u ation - Bil an

Comprhension de lcrit
1-Qui sont Khalti et Nana? Comment occupent-elles leur journe?
2-Quest-ce que la poterie? Nana et Khalti utilisent-elles une machine?
3-A quelle priode de lanne et o travaillent-elles la poterie?
4-Fais le portrait de Khalti telle quelle est dcrite dans le texte.
5-Dans le 2e paragraphe retrouve quatre actions qui se suivent et qui prparent la fabric-
cation de la poterie. Par quels articulateurs chronologiques sont-elles annonces?
6-Dans quel ordre est fabrique la poterie par les deux femmes?
- Dcoration des ustensiles
- Travail et modelage de la pte
- Cuisson de lobjet fabriqu
7-Selon le texte, quelle est la phase finale de la fabrication dun ustensile?
8-Relve les mots et expressions qui montrent la manire avec laquelle travaillent les
deux femmes.
9-Comment est qualifi le travail des tantes? A qui sont-elles compares ?
10-Rcris le passage du texte suivant au prsent de narration: Comme ma mre tait
trs occupe, jallais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne mennuyais jamais. Je
pouvais rester des heures les observer.

11-Choisis une seule rponse. La poterie fait partie du patrimoine:


- archologique?
- artisanal?
- culinaire?

Production crite
Tu as assist une fte traditionnelle o les gens ont encore conserv leurs coutumes
anciennes. Raconte cette crmonie dans un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- tu prcises la rgion et la priode o sest droule la fte
- tu racontes dans quelle ambiance particulire et comment sest passe la fte
- tu exprimes ton sentiment en invitant prserver ces coutumes.

187
Raconte-moi, Oran
Aujourdhui, jai onze sicles. Mille cent ans, cest un bel ge, nest-ce pas ! Ma montagne
est toujours l ; contre elle je me blottis et du haut de mes falaises, je ne me lasse pas de
contempler la mer
Je suis Oran, la ville mditerranenne par excellence. Je garde les souvenirs et lempreinte
des Berbres, des Phniciens, des Grecs, des Romains, des Vandales, des Arabes, des Port-
tugais, des Espagnols, des Turcs et des Franais.
Jai de la peine lorsque je vois les vieux et les beaux immeubles tomber lentement en
ruine. Cest que jai toujours t coquette et je voudrais tant le rester.
Je nai gard pratiquement aucun souvenir du passage des Phniciens, des Grecs et
des Romains que quelques pices de monnaie, sans plus. Et puis mon accs ntait pas
trs facile. Le port dOran ntait pas encore amnag et seules quelques barques lgres
pouvaient y accoster. Les navires les plus lourds y ont jet lancre Mers El-Kbir et, de l,
les voyageurs qui dsiraient boire leau de mes sources, livrer quelques marchandises ou
acheter celles des caravaniers venus du Sud ou de lintrieur du pays, devaient emprunter,
flanc de montagne, des chemins troits et caillouteux, extrmement dangereux.
Ainsi donc, pendant longtemps, jai vcu modeste et tranquille, au bord de mon oued.
On lappela trs vite ouedEl-Rhi parce que de nombreux moulins taient installs sur ses
berges : des moulins grains, des moulins huile
Jai parfois un peu la nostalgie de cette
poque, ctait ma prime jeunesse. Et bien
sr mes richesses ont attir beaucoup
de gens. Ils venaient un jour, souvent au
hasard dune halte puis sinstallaient.
Ainsi, ma Casbah commenait prendre
forme. Je ne savais pas alors que jtais
destine devenir une grande ville.
Dailleurs, je ne mappelais pas encore
Oran. On disait Ifri en berbre.
Oran ! On ne saura sans doute jamais qui ma prnomme ainsi. Certains disent quOran
vient de Wahran qui voudrait dire les deux lions. Cest possible. Le fait est que les deux lions
sont devenus mes symboles. Peut-tre parce que je ne suis pas trs loigne de la montag-
gne des lions, djebel El-Kerr ! A lpoque, les fauves taient nombreux dans toute lAfrique
du Nord.
Brillant ou sombre, mon pass a fait de moi ce que je suis et je sais que tous ceux qui
mont connue mont aime.
Les ALGERIES, Il tait une fois lOuest n002
Revue trimestrielle de loffice national du tourisme

188
EL DJAZAR

Quoique je puisse-formidable exploit!-crire,


Quoique je puisse-impossible effort!-inventer,
Ni ma rime, docile, ne saurait dcrire,
Ni la langue, fidle, ne saurait conter
Ce que fut pendant des sicles El Djazar,
Ce bastion de la rsistance indompt
Que Phniciens et Romains qui dja zar*
Et Ottomans et Franais avaient d quitter
Et Vandales et Byzantins et tous les autres
Ont subi devant mon peuple le mme sort,
Celui que nous rservons ceux qui, entre autre,
Viennent en conqurants et se trompent de port.
Saint Augustin et Massinissa lAguellid*
De leurs noms prestigieux ont marqu la rgion,
Ainsi que Jugurtha et Juba, les Numides;
Sous Okba et Hassan naquit la religion.

Les ras Kheireddine, Abdelkader lmir,


Bouamama, El Mokrani, Fatma Nsoumer
Et tous ces braves, morts en hros, en martyrs
Et que souvent contre loubli on numre.
Cette page arrache de lhistoire algrienne,
Ces hros qui brillent encore au firmament
Font dEl Djazar, mon beau pays, cet Eden
Que je ne saurais dcrire fidlement.
Je suis loin de la rigueur de lHistorien,
Je ne prtends pas au gnie du Pote
Je ne suis que lun de ces millions dAlgriens
Qui ont la Patrie dans le cur et la tte.

Lempire des mots, posie, Rahmani Mohammed

*dja zair: jeu de mots signifiant est venu en visiteur


*Aguellid: roi, en berbre.

189
Tableau de conjugaison
IN D ICATI F

PASSE
hier, avant, autrefois...
INFINITIF PLUS-QUE-PARFAIT PASSE COMPOSE IMPARFAIT PASSE SIMPLE
Javais chant Jai chant Je chantais Je chantai
Participe pass: chant
Verbes du 1er groupe

Tu avais chant Tu as chant Tu chantais Tu chantas


Infinitif: chanter

Il avait chant Il a chant Il chantait Il chanta


Nous avions chant Nous avons chant Nous chantions Nous chantmes
Vous aviez chant Vous avez chant Vous chantiez Vous chanttes
Ils avaient chant Ils ont chant Ils chantaient Ils chantrent
Attention: nous criions,
nous appuyions, ils lanaient
Javais fini Jai fini Je finissais Je finis
Verbes du 2e groupe

participe pass: fini

Tu avais fini Tu as fini Tu finissais Tu finis


infinitif: finir

Il avait fini Il a fini Il finissait Il finit


Nous avions fini Nous avons fini Nous finissions Nous finmes
Vous aviez fini Vous avez fini Vous finissiez Vous fintes
Ils avaient fini Ils ont fini Ils finissaient Ils finirent

Javais pris Jai pris Je prenais Je pris


groupe du type
Verbes du 3e

Tu avais pris Tu as pris Tu prenais Tu pris


prendre

Il avait pris Il a pris Il prenait Il prit


Nous avions pris Nous avons pris Nous prenions Nous prmes
Vous aviez pris Vous avez pris Vous preniez Vous prtes
Ils avaient pris Ils ont pris Ils prenaient Ils prirent
Javais eu Jai eu Javais Jeus
Tu avais eu Tu as eu Tu avais Tu eus
(Auxiliaire)
AVOIR

Il avait eu Il a eu Il avait Il eut


Nous avions eu Nous avons eu Nous avions Nous emes
Vous aviez eu Vous avez eu Vous aviez Vous etes
Ils avaient eu Ils ont eu Ils avaient Ils eurent
Javais t Jai t Jtais Je fus
Tu avais t Tu as t Tu tais Tu fus
(Auxiliaire)

Il avait t Il a t Il tait Il fut


TRE

Nous avions t Nous avons t Nous tions Nous fmes


Nous aviez t Vous avez t Vous tiez Vous ftes
Ils avaient t Ils ont t Ils taient Ils furent
Jtais all Je suis all J allais Jallai
Tu tais all Tu es all Tu allais Tu allas
3e groupe
ALLER

Il tait all Il est all Il allait Il alla


Nous tions alls Nous sommes alls Nous allions Nous allmes
Vous tiez alls Vous tes alls Vous alliez Vous alltes
Ils taient alls Ils sont alls Ils allaient Ils allrent
Javais vu (voir) Jai vu (voir) Je voyais (voir) Je vis (voir)
verbes du
3e groupe
Dautres

Tu avais fait (faire) Tu as fait (faire) Tu faisais (faire) Tu fis (faire)


Il avait pu (pouvoir) Il a pu (pouvoir) Il pouvait (pouvoir) Il put (pouvoir)
Elle tait venue (venir) Elle est venue (venir) Elle venait (venir) Elle vint (venir)
Tableau de conjugaison
IN D ICATI F SUBJONCTIF CONDITIONNEL IMPER ATIF

PRESENT FUTUR
maintenant demain, aprs... PRESENT PRESENT PRESENT
PRESENT FUTUR SIMPLE
Je chante Je chanterai Que Je chante Je chanterais Chante
Tu chantes Tu chanteras Que tu chantes Tu chanterais Chantons
Il chante Il chantera Quil chante Il chanterait Chantez
Nous chantons Nous chanterons Que nous chantions Nous chanterions Attention:
Vous chantez Vous chanterez Que vous chantiez Vous chanteriez nettoie (nettoyer),
Ils chantent Ils chanteront Quils chantent Ils chanteraient mangeons (manger),
Attention: jappuie, Attention: appelle (appeler),
jappelle, nous appelons, joublierai (oublier), plaons (placer).
nous lanons, nous nous appuierons
mangeons, (appuyer)
Je finis Je finirai Que je finisse Je finirais Finis
Tu finis Tu finiras Que tu finisses Tu finirais Finissons
Il finit Il finira Quil finisse Il finirait Finissez
Nous finissons Nous finirons Que nous finissions Nous finirions
Vous finissez Vous finirez Que vous finissiez Vous finiriez
Ils finissent Ils finiront Quils finissent Ils finiraient
Je prends Je prendrai Que je prennes Je prendrais Prends
Tu prends Tu prendras Que tu prennes Tu prendrais Prenons
Il prend Il prendra Quil prenne Il prendrait Prenez
Nous prenons Nous prendrons Que nous prenions Nous prendrions
Vous prenez Vous prendrez Que vous preniez Vous prendriez
Ils prennent Ils prendront Quils prennent Ils prendraient
Jai Jaurai Que jaie Jaurais Aie
Tu as Tu auras Que tu aies Tu aurais Ayons
Il a Il aura Quil ait Il aurait Ayez
Nous avons Nous aurons Que nous ayons Nous aurions
Vous avez Vous aurez Que vous ayez Vous auriez
Ils ont Ils auront Quils aient Ils auraient
Je suis Je serai Que je sois Je serais Sois
Tu es Tu seras Que tu sois Tu serais Soyons
Il est Il sera Quil soit Il serait Soyez
Nous sommes Nous serons Que nous soyons Nous serions
Vous tes Vous serez Que vous soyez Vous seriez
Ils sont Ils seront Quils soient Ils seraient
Je vais Jirai Que jaille Jirais Va
Tu vas Tu iras Que tu ailles Tu irais Allons
Il va Il ira Quil aille Il irait Allez
Nous allons Nous irons Que nous allions Nous irions
Vous allez Vous irez Que vous alliez Vous iriez
Ils vont Ils iront Quils aillent Ils iraient
Je vois (voir) Je verrai (voir) Que je voie (voir) Je verrais Vois, voyons, voyez
Tu fais (faire) Tu feras (faire) Que tu fasses Je ferais fais, faisons, faites
Il peut (pouvoir) Il pourra (pouvoir) Quil puisse Je pourrais
Elle vient (venir) Elle viendra (venir) Quelle vienne Elle viendrait Viens venons, venez

2012 - 2013
MS : 909/12
ISBN : 978.9947.20.567.9
Dpot lgal 3291 - 2012
imad2702@hotmail.fr www.elbassair.net

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