CONTROL DE ESTIMULOS CONDICIONAL embargo, tales relaciones entre estmulos no pueden ser observadas

directamente, y puede incluso ser que carece. Por ejemplo, la muestra y un

H.A. MACKAY estimulo comparativo pueden ser relacionados solo por sus posiciones en las
cadenas de estmulos y respuestas. En este caso, los estmulos soportaran solo
1. Introduccin
especficamente "si... entonces... las relaciones entre s en lugar de la relacin de
Los procedimientos que establecen el control de estimulo condicional, como en identidad.
Igualacin a la Muestra y procedimientos de singularidad, tienen gran inters por
El problema parece surgir del uso ambiguo del trmino Igualacin a la muestra.
que producen rendimiento discriminativo complejo/condicionado que depende
Una cosa es utilizar el trmino en referencia al procedimiento y otra muy distinta
de la relacin entre dos o ms estmulos. Los psiclogos experimentales y
es usarla para referirse al procedimiento de un sujeto. Como Mackay y Sidman
comparativos han utilizado durante mucho tiempo tales procedimientos por que
(1984) sealan: El procedimiento en s mismo es sencillo, pero cuando nosotros
parecen generar analogas de rendimiento humano complejo. Los mtodos
examinamos estos efectos sobre el procedimiento del sujeto nosotros
tambin ocupan un lugar destacado en la investigacin y aplicacin en campos
descubrimos complejidades que estn relacionadas fundamentalmente con
como la Farmacologa de la Conducta, Neurologa y Neurociencia del
problemas en la cognicin. Desafortunadamente, experimentadores y tericos no
Comportamiento, entre otros. El desarrollo continuo de todas estas disciplinas
siempre pueden claramente separarse de sus descripciones del procedimiento
cientficas depender de los avances en nuestra comprensin de las condiciones
desde su especificacin de su resultado conductual. Como una consecuencia, la
que afectan a la produccin y mantenimiento de control de estmulos condicional.
utilidad del modelo procesal ha sido en algunas instancias tambin ampliamente
La especificacin de las caractersticas esenciales de tales condiciones es el
generalizado, y en otros, no propiamente apreciado (p.493).
principal objetivo de este captulo. La atencin se centra en un modelo procesal
que hace hincapi en un anlisis funcional de los complejos operantes Como se vio en el ejemplo, el termino Igualacin a la Muestra puede ser engaoso
discriminados que son generados por la exposicin a estas condiciones. cuando se aplica al rendimiento generado por el procedimiento, quizs depende
sobre si el sujeto es un pichn, chimpanc o un nio normalmente capaz. La
El control condicional de estmulos es producido en situaciones en las cuales el
distincin en el uso es importante porque en relieve se necesita el anlisis de una
estimulo-respuesta-reforzamiento se relaciona involucrndose en
de las relaciones funcionales que un procedimiento determinado puede
discriminaciones simples donde estn colocados bajo el control de otros estmulos
establecer entre el comportamiento de un sujeto determinado y el medio
(condicionales). Por ejemplo, en una tarea tpica de Igualacin a la Muestra, los
ambiente de control. El no considerar tales relaciones funcionales
estmulos discriminativos rojo y verde son presentados simultneamente. En
inevitablemente obstaculiza nuestro anlisis de las variables que pueden explicar
algunos ensayos, una respuesta al rojo, en lugar del verde, es reforzada en
el comportamiento complejo. El anlisis es particularmente crtico cuando la
presencia de un estimulo condicional rojo (la muestra), que s muestra en una
conducta es vista como un reflejo de procesos cognitivos. Solo el rendimiento de
tercera ubicacin. En otros ensayos, una respuesta al verde, en lugar del rojo, es
pichones en una tarea de Igualacin a la Muestra puede no ser basada en la
reforzada en presencia de una muestra verde. Las contingencias de reforzamiento
adquisicin de un concepto de identidad, otro rendimiento de discriminacin
efectivas en un dado ensayo son condicionales sobre la muestra que aparece.
condicional puede no ser basada en tal proceso inferido como categorizacin,
Los ejemplos sirven para plantear una pregunta que ilustra las complejidades del representacin y etctera. El uso de tales trminos puede enmascarar
anlisis: nosotros podemos preguntar que un sujeto ha aprendido despus de especificaciones inadecuadas de la conducta compleja a la que ellos se refieren. A
llegar a estar bajo esas contingencias. Se puede decir que el procedimiento de su vez, estas deficiencias pueden producir concepciones nicamente inadecuadas
Igualacin a la Muestra ha generado un rendimiento de identidad de la muestra de los efectos de las manipulaciones farmacolgicas, neurolgicas, y psicolgicas
muestra roja con rojo y verde con verde. Conforme a esta interpretacin, el que son juzgadas por los mtodos de discriminacin condicional.
procedimiento est basado en una relacin general (identidad) entre el estimulo
discriminativo y el estimulo muestra al que parece estar emparejado. Sin
Los mtodos de discriminacin condicional abarcan una variedad de rendimiento ocurri cuando las demoras fueron introducidas primero. En el
procedimientos. Una breve resea histrica de estos mtodos sigue, para procedimiento de Igualacin a la Muestra Demorada, la muestra era dada al
proporcionar un segundo plano para la discusin de las variables que determinan animal y entonces removida. La presentacin de los estmulos comparativos
el comportamiento que se produce, y para el examen de los problemas y las entonces sigui despus de las demoras de 5, 10 y 15 s. Entre otras variaciones
cuestiones relacionadas con los procedimientos fundamentales. del procedimiento bsico, incluye una forma de clasificacin. Weinstein tambin
enseo a un mono una forma de igualacin arbitraria en la cual la relacin entre
2. Fondo histrico cada muestra y comparativo correcto era un arreglado arbitrariamente por el
experimentador. El animal, Corry fue entrenado para seleccionar objetos rojos
Itard (1932) que parece haber sido el primero en reportar el uso de los
cuando la muestra era un triangulo sin color y para seleccionar objetos azules
procedimientos de Igualacin a la Muestra en su intento de educar al Nio salvaje
cuando la muestra era un elipse sin color. Esta muestra y estimulo comparativo
de Aveyron a principios del siglo XIX. Pronto el trabajo con animales fue llevado
entonces era intercambiado por un test en el cual los objetos rojo y azul sirvieron
por Furness (1916) con chimpancs y orangutanes, y por Kohts (1928) con un
como muestras y el triangulo y elipse sirvieron respectivamente como los
chimpanc. Los anlisis de Lashley de la respuesta condicional generalizada en
alternativos correctos. Corry fallo para realizar esta (test) tarea as demostr que
la rata provena de otra influencia antecedente de la ms reciente investigacin
la muestra original y el estimulo comparativo no eran funcionalmente
sobre discriminacin condicional. Tal trabajo es particularmente relevante aqu,
intercambiables. Ciertamente, el entrenamiento directo era necesario para
por que Lashley lo trato para especificar las relaciones criticas estimulo-respuesta
producir el rendimiento requerido por las condiciones de la prueba. La
para solucin de problemas de discriminacin condicional. Otros investigadores
investigacin reciente con animales confirma las observaciones de Weinstein. En
de aquel periodo se enfocaron mas en el problema de la respuesta demorada en
la terminologa actual el entrenamiento de Igualacin a la Muestra no puede
el cual una demora era insertada entre la presentacin de un estimulo y la
establecer relaciones simtricas entre la muestra y el estimulo comparativo. Sin
oportunidad para responder a este. Un aspecto importante de tal investigacin
embargo, tal simetra surgi sin entrenamiento directo en la mayora de sujetos
involucra el anlisis del papel desempeado por el mantenimiento de la
humanos, incluso en individuos mentalmente retardados.
orientacin corporal durante la demora; ver Meyer et al (1965) para una revisin.
En contraste, Weintein (1941) y otros que utilizaron tareas de Igualacin a la Riesen y Nissen introdujeron un interesante procedimiento que precedi a la obra
Muestra por que las disposiciones del procedimiento estn diseadas para contempornea sobre los efectos de requerir una diferente conducta para cada
desalentar el control exclusivo de la conducta por la orientacin corporal. una de las muestras de una tarea de Igualacin a la Muestra Demorada (conducta
diferencial a la muestra, seccin 5.2). Los sujetos chimpancs tuvieron que
Weintein (1941,1945) demostr la utilidad de las tareas de Igualacin a la Muestra
efectuar una respuesta (levantar una palanca) cuando la muestra era roja y otra
con monos Rhesus y nios y predijo el uso de tales tareas en estudios
respuesta (tirar de la palanca hacia abajo) cuando la muestra era verde. Este
comparativos, y por la investigacin de Las correlaciones neurolgicas de los
requerimiento pareci facilitar el rendimiento en la tarea de Igualacin a la
procesos mentales superiores parecido a la formacin de conceptos y conducta
Muestra Demorada con los estmulos rojo y verde. En otro estudio, interesado con
simblica. El utilizo tercera dimensin con objetos de colores como estmulos. En
la generalidad del rendimiento. Nissen et al. (1948) primero entreno siete
la tarea bsica de Igualacin a la Muestra de identidad simultanea, el estimulo
chimpancs con dos objetos, una copa y una caja como la muestra y estimulo
muestra era presentado cuando el animal tuvo que seleccionar dos alternativas
comparativo. La comida siempre era el objetivo que era el mismo como la
(estimulo comparativo) el que era fsicamente el mismo que el de la muestra. Los
muestra. Despus los animales alcanzaron un alto nivel de precisin con este
animales tuvieron mucho xito con estos problemas de doble eleccin, pero su
problema, ellos consiguieron transferir las pruebas con 11 objetos nuevos. Cada
rendimiento se deterioro temporalmente cuando el nmero de estmulos
animal obtuvo por encima de la posibilidad en estas pruebas y algunos mostraron
comparativos se aument a cuatro. Weintein tambin demostr que los monos ya
transferencia casi perfecta. Similar a estudios de generalizacin aparentemente
entrenados en Igualacin a la Muestra simultnea podan realizar una tarea de
conceptual, para el rendimiento son fundamentales para mucho debate actual
Igualacin a la Muestra demorada aunque una interrupcin temporal del
acerca de que es adquirido por animales expuestos a tales procedimientos.
Harlow y sus colegas condujeron un numero de estudios relevantes que usaron el
Aparato de Prueba General de Wisconsin (WGTA); ver French (1965) y Meyer et al.
(1965) para revisiones. El estimulo para estos estudios frecuentemente fue una
casa comn o objetos basura de laboratorio. Sin embargo, usaron varios
experimentos preparados especialmente, objetos en tercera dimensin en
estudios controlados de los efectos de diferentes estmulos (color, forma, etc.).
Entre estos estudios estn notables demostraciones rendimiento en el control
discriminativo condicional de estmulos de orden superior en monos. Por ejemplo,
Spact y Harlow (1943) ensearon a monos a seleccionar el impar de tres estmulos
cuando este estimulo era presentado sobre una bandeja de un color y para
seleccionar el estimulo nulo cuando la bandeja era de un segundo color. As, la
bandeja de color era un estimulo condicional de segundo orden. Se ejerci control
sobre la ocurrencia de las discriminaciones condicionales requeridas por la
singularidad y tareas nulas. Estudios adicionales de control de estmulos
condicional de segundo orden monos respondieron en tareas de Igualacin y
singularidad que fueron reportadas por (1964) y Young y Harlow (1943).
French (1965) describi otro procedimiento de singularidad que ha sido usado en
investigaciones comparativas para obtener un ndice de inteligencia animal. En la
forma ms comn de esta tarea, tres estmulos, el mnimo conjunto para una
tarea de singularidad, era presentado simultneamente. Uno era el estimulo
extrao para ser seleccionado y este pareca en alguna de las tres posiciones del
monitor; el otro segundo estimulo era idntico. Aunque nios, chimpancs y
monos pueden ser entrenados para realizar esta tarea de singularidad de tres
estmulos fcilmente, una variedad de otras especies (gatos, pichones, mapaches
y ratas) presentan dificultades substanciales en la adquisicin o fallas para
aprender. Evidencia reciente obtenida con pichones, sin embargo, indican que el
nmero de artculos idnticos monitoreados es un determinante critico de
rendimiento. Blough encontr que la precisin de los pichones de tal tarea de
bsqueda de singularidad mejoro de sobre 70% encima del 90% como el nmero
de artculos en el monitos aumentaba de 3-24.
Algunos de los problemas y cuestiones planteadas inicialmente por primero
estudios de rendimiento discriminativo condicional permanecen importando hoy
y ser dirigido en el contenido de las siguientes secciones. Primero, sin embargo,
el procedimiento experimental utilizado por Cumming y Berryman (1961,1965)
ser descrito con algunos detalles porque ha servido como prototipo para muchos
ms estudios recientes de control de estmulos condicional.
3. El procedimiento de Igualacin a la muestra simultaneo
La figura 1. Ilustra esquemticamente un procedimiento de Igualacin a la
Muestra simultneo de identidad como aquel usado por Cumming y Berryman
(1961-1965). El panel de estimulo-respuesta en la cmara experimental contuvo
una fila de 3 teclas cada una de las cuales seria iluminada con luces rojas, verdes y
azules. Los micro interruptores se encontraban detrs de cada tecla detectora de
respuestas (picoteos) realizados por los sujetos pichones. Una caja de
condicionamiento, era la cual provea de iluminacin general, no se mostraba. El
almacn de comida estaba centrado debajo de la tecla central. Todas las
disposiciones del procedimiento en estos estudios eran controlados por un
circuito elctrico alojado en un cuarto de control adyacente a uno de los
contenedores de la cmara experimental. Aunque algunos pocos estmulos eran
disponibles, el trabajo incorporado a los avances del procedimiento y la
programacin automtica y la grabacin disponible realizada por progresos
tecnolgicos. La mayora de las investigaciones previas usaron el aparato
experimentador-operador WGTA con monos, y, frecuentemente un largo numero
de estmulos (objetos basura).
Al comienzo del ensayo, la casa de condicionamiento era iluminada y apareca una
luz roja en el centro, tecla muestra; la tecla de lado estaba oscura. Un picoteo en
la tecla central, a menudo llamado una respuesta observada porque asegura que
el picho mira en el estimulo muestra, por consiguiente se produjo el estimulo
comparativo rojo y verde en las teclas de lado. El rojo que, en la vista del
experimentador, coincide con la muestra es el estimulo comparativo correcto. Un
picotazo en ella oscureca todas las tres teclas, operando el dispensador de
comida por 3s, e iniciaba el intervalo entre ensayos de 25s que separaba los
ensayos sucesivos. Durante este intervalo, las 3 teclas se oscurecan pero la casa
de condicionamiento permaneca encendida. Al final de intervalo la muestra para
el siguiente ensayo apareca.
El panel inferior muestra un ensayo en el cual un error ocurra. Aqu un picoteo
para el verde, es el estimulo comparativo incorrecto oscureciendo las teclas, y se
apagaba la casa de condicionamiento por 3s. El apagn sirvi como un leve
estimulo de castigo que era llamado tiempo fuera de reforzamiento. El reforzador
no fue entregado. El intervalo entre ensayos (ITI) comenz al terminar el apagn.
El estimulo muestra (y por lo tanto el estimulo comparativo correcto) cambiado de
manera no sistemtica de ensayo por ensayo. En adicin, la tecla de lado
programada como correcta, izquierda o derecha, cambiaba de ensayo a ensayo.
Cada tecla monitoreaba el comparativo que se pareca a la muestra en la mitad de
los ensayos programados. As, el animal no podra estar seguramente en lo
correcto por responder a la misma posicin en ensayos repetidos. Para obtener un
reforzador en un ensayo dado, tena que seleccionar la tecla de lado que
monitoreaba el mismo color como la tecla central.
Cada sesin diaria de entrenamiento consisti de 140 ensayos (los primeros y
ltimos 10ensayos siempre se omitieron despus del anlisis para excluir efectos
de calentamiento y saciedad). Los estmulos iluminados rojo (R), verde (V) y azul
(A) producan los estmulos en las pantallas para los 12 ensayos mostrados debajo
de la siguiente manera, muestra: comparativo izquierdo, comparativo derecho:
R: R, A R: A, R R: R, V R: V, R
V:V,A V:A,V V:V,R V:R,V
A:A,R A:R,A A:A,V A:V,A
En cada sesin, estos 12 ensayos eran aleatorios y presentados en repetidos
bloques hasta que eran completados.
3.1 Variantes del procedimiento de 3 teclas
Varias variantes del procedimiento de Igualacin a la Muestra de identidad
simultnea ilustran el rango de problemas para el cual el paradigma bsico puede
ser aplicado. La presentacin de la muestra y los estmulos comparativos que
difieren fsicamente (los colores rojo y verde y lneas vertical y horizontal,
respectivamente) producen tareas de Igualacin a la Muestra Arbitraria (o
simblica) (ver seccin 3.2.2). En la presencia de las muestras rojas, por ejemplo,
selecciones de verticales son reforzadas y selecciones de horizontales no lo son.
En la presencia de muestras verde, sin embargo, selecciones de horizontal son
reforzadas y selecciones de vertical no lo son. Cada tarea provee disposiciones
experimentales requeridas para estudiar fenmenos sensoriales y perceptivos en
animales. Ilustrativos estudios de duracin de la discriminacin son discutidos
despus (seccin 4.4.2). Lohman et al. (1988) investigaron reflexin de imagen y
discriminacin de orientacin en pichones usando una tarea en la cual las formas
de la muestra eran presentadas en el estndar 0 grados a la orientacin o giradas
por 45, 90,135 o 180 grados. Los estmulos comparativos eras colores rojos y
verde. Los resultados mostraron que la discriminacin de la orientacin de la
forma era difcil para las aves. Esto sugiri que esta insensibilidad para la
orientacin por la forma era una demanda ecolgica normal en los pichones. Por
ejemplo, Cuando vuelan, los pichones miran predominantemente abajo sobre el
plano horizontal donde los objetos han fijado ninguna orientacin mientras los
humanos principalmente ven el plano vertical donde los objetos han preferido,
por la orientacin determinada por la gravedad (p.4). En otro estudio, Scott y
Powell (1963) usaron una tarea de discriminacin condicional arbitraria para
analizar los efectos despus de la rotacin en espiral en monos. Las series
complejas de pasos envueltas en el entrenamiento no pueden no pueden ser
detalladas aqu. En breve, los animales eran enseados a discriminar entre
crculos expandidos y contrados (los estmulos contrados crticos) mostrados en
un tubo de rayos catdicos, respondiendo a la derecha o la palanca de izquierda-
una posicin de discriminacin condicional. Los espirales girando entonces fueron
introducidos en las pruebas que seguan el entrenamiento. La interposicin de
una demora entre la respuesta a la muestra y la aparicin del estimulo
comparativo parece mostrar un procedimiento de Igualacin a la Muestra
Demorada (DMTS) que es utilizado comnmente para estudiar el rendimiento de
la memoria a corto plazo en animales. En un procedimiento de singularidad de la
muestra (OFS; tambin llamado coincidente y no coincidente), una respuesta a la
muestra produce el estimulo comparativo justo como en las tareas de Igualacin a
la Muestra. Sin embargo los reforzadores son programados para seguir
respondiendo a la tecla de alado no coincidente ms bien que para la tecla de la
muestra de alado. Este procedimiento de singularidad de la muestra, el cual ha
sido utilizado primeramente con pichones, difiere de la tarea de singularidad con
3 teclas descrita en la seccin 2. En los procedimientos OFS, un estimulo en
particular (usualmente presentado en la tecla del centro) es designado como la
muestra mientras que los 3 estmulos de las tareas de singularidad carecen de
esta caracterstica.
Otras variaciones del procedimiento han sido designadas para permitir el estudio
de estmulos y variables que son difciles de examinar en la situacin de doble
eleccin detallada arriba. Por ejemplo, el estimulo auditivo no puede ser
presentado simultneamente como comparativo por que este estimulo puede
interactuar. Estudios con delfines (Herman y Thompson, 1982) ilustran una
solucin para este problema. Como se muestra en la Fig. 2, el delfn nada dentro
de un rea de sonido marcada por una cuerda. Despus el animal presiono el
panel de inicio, el sonido de la muestra fue presentado en el altavoz central. A
continuacin, los dos sonidos comparativos aparecieron sucesivamente (mas bien
que simultneamente) en los altavoces perifricos. La localizacin (derecha o
izquierda) y el orden de la presentacin de estos estmulos vario no
sistemticamente de ensayo a ensayo. El delfn recibi reforzamiento (.5s tono y
un pescado) despus presiono la paleta adyacente al altavoz que haba
desempeado el sonido especificado como correcto por el experimentador.
Ningn reforzamiento seguido de errores. En adicin, la reproduccin del sonido
comparativo que haba sido seleccionado era arreglada en cada ensayo por que
la reproduccin previamente haba sido encontrada necesariamente para
controlar la respuesta por secuencias de sonidos presentadas. Esta variacin del
procedimiento no ha sido examinada en estudios con estmulos visuales.
Algunos investigadores usan ms de tres teclas para permitir la exanimacin de
los efectos de tales variables como la disponibilidad de los estmulos mltiples.
Otros han desarrollado mtodos que usan una sola tecla o 2 teclas; Mallott y
mallot. Una ventaja de una sola tecla, sucesivamente en un procedimiento de
Igualacin a la Muestra Demorada es que la muestra y el estimulo comparativo
aparece en el mismo lugar. La localizacin de estmulos as no puede llegar a ser
una fuente no deseada de control de estmulos como en el procedimiento de
eleccin mltiple (Iversen, 1986). En adicin, el procedimiento de una sola tecla
provee otro mtodo til para la evaluacin de rendimiento con estmulos como
sonidos y olores; las presentaciones sucesivas de tales estmulos evitan
interacciones que ocurriran con presentaciones simultneas.
3.2. Datos de Adquisicin
Un nmero de estudios ha examinado las tasas y los procesos de adquisicin de
las discriminaciones condicionales generadas por los procedimientos de
Igualacin a la Muestras simultnea ilustrados en la Fig. 1 y por estas variantes
(procedimiento de singularidad de la muestra, Igualacin a la Muestra arbitrario).
Los datos obtenidos en estos estudios son ilustrados aqu (la adquisicin con
procedimientos de Igualacin a la Muestra demorada son presentados despus,
ver seccin 4)
3.2.1 Igualacin a la Muestra Simultanea y muestra de singularidad
La Fig. 3 muestra las funciones de adquisicin por grupos de pichones expuestos a
procedimientos de Igualacin a la Muestra simultnea y singularidad de la
muestra. El panel inferior muestra la precisin del rendimiento como el
entrenamiento progresaba en investigaciones de Cumming y Berryman con 3
colores como estmulos. El panel superior muestra los datos comparables de las
investigaciones de Zental y Hogan (1974) con dos colores como estmulos. Las
diferentes escalas son desplegadas a lo largo de las abscisas de cada panel por
que el nmero de ensayos por sesin difiere a travs de los dos estudios. Las
escalas mostradas igualan el nmero de ensayos, ms bien que el nmero de
sesiones, para el cual las aves eran expuestas.
Los procedimiento de Igualacin a la Muestra y singularidad de la muestra
parecen adquirir funciones similares cuando solo 2 colores eran los estmulos. La
precisin de ambos desempeos comenz en, o por debajo, del nivel de
oportunidad (50% de los ensayos correctos en las situacin usada de doble
oportunidad) y entonces incremento rpidamente. Ambos desempeos
continuaron arriba del 90% correcto despus de la sesin 13. En contraste, los 2
procedimientos parecen de diferentes tasas y procesos de adquisicin cuando 3
colores eran los estmulos. Con las tareas de Igualacin a la Muestra, parece
continuar cerrado a 50% por las primeras 3 o 4 sesiones de entrenamiento (140
ensayos por sesin) pero que incrementaron rpidamente. Altamente preciso el
desempeo (arriba del 90% correcto) era sostenido despus de cerca de 8 das de
entrenamiento en promedio. Con las tareas de singularidad de la muestra, parece
que comenz en un nivel consistentemente arriba de la oportunidad (cerca del
60% correcto) y entonces incremento gradualmente a travs de las sesiones.
La conducta generada por los 3 colores. Los procedimientos MTS Y OFS tambin
difieren de otras maneras. En las sesiones iniciales de MTS, cuando el rendimiento
a nivel de oportunidad era observado, el estimulo muestra claramente no
controlo la respuesta sobre la respuesta de las teclas de alado. Sin embargo, la
conducta de las aves no fue aleatoria. En lugar, fue observada la preferencia por la
posicin consistente; las aves picotearon solo una de las teclas de alado (derecha
o izquierda) independientemente de la muestra y el estimulo comparativo
presentado. La preferencia por el color apareci brevemente en las sesiones 4-6
como las preferencias por la posicin se disolvi y el rendimiento final comenz a
desarrollarse. En contaste, el entrenamiento OFS no produjo la pronunciada
preferencia posicin observada con el procedimiento MTS, y la preferencia por el
color oscilo no sistemticamente.
Las caractersticas de la adquisicin en MTS descrita arriba han sido encontradas
en otros estudios con pichones. Hallazgos relacionados tambin han sido
reportados por otros investigadores quienes sistemticamente replicaron el
trabajo del pichn con otras especies (Jackson y Pegram, 1970 y los peces de
colores Goldman y Shapiro, 1979). Los monos Jackson y Pegram, como los
pichones de otros estudios, mostraron preferencias por la posicin al comienzo
del entrenamiento MTS y entonces planteo un precisin. Sin embargo, haba una
variacin sustancial entre los animales en el nmero de sesiones que precedieron
a la disolucin de la preferencia inicial. Mientras los pichones de Cumming y
Berryman alcanzaron el 60% de precisin en 4.3 sesiones (cada 140 ensayos) en
promedio, los monos tomaron 14.8 sesiones (cada 200 ensayos), en promedio
para alcanzar el mismo nivel. Estas diferencias del procedimiento pueden reflejar
entonces diferencias en las especies. Jackson y Pegram utilizaron el mtodo de
Cumming y de Berryman pero con 5 en lugar de 3 colores como estmulos y 10s
en lugar de 25s duraciones ITI. Las diferencias entre los pichones y los peces de
colores es el rendimiento, el cual fue observado con Goldman y Shapiro (el curos
de adquisicin en los peces de colores fue gradual para ambas tareas de MTS Y
OFS, los peces de colores mostraron preferencias por el color, en vez de
preferencia por la posicin, durante el entrenamiento de MTS), tambin pudo
haber sido debido a las diferencias del procedimiento entre los estudios en vez de
las diferencias de las especies.
3.2.2 Igualacin a la Muestra Arbitraria
El procedimiento de MTS arbitrario es de inters partculas por que puede ayudar
a iluminar el papel que las relaciones formales entre la muestra y el estimulo
comparativo pueden jugar en el rendimiento de la discriminacin condicional.
Carter y Eckerman (1975) reportaron un estudio que directamente comparo
rendimientos generados por procedimientos de MTS por identidad y
arbitrariedad. Dos colores (rojo y verde) y dos lneas (vertical y horizontal) eran la
muestra y estmulos comparativos en dos tareas de MTS de identidad y arbitraria,
color-color (muestra-comparativo) y lnea-lnea, y color-lnea y lnea-color en MTS,
respectivamente. Era el procedimiento general que usaron Cumming y Berryman
excepto que el ITI era de 15 en vez de 25s de duracin. Los pichones fueron los
sujetos.
La Fig.4 muestra las curvas de adquisicin individual. El entrenamiento menos
requerido fue para establecer el rendimiento en la tarea olor-color. El
entrenamiento ms prolongado por las tareas color-lnea, lnea-color y lnea-lnea,
en este orden. Ms especficamente, el rendimiento en las tareas con lneas como
los estmulos comparativos tuvo 2.5 veces ms largos de establecer que las tareas
con colores como comparativos, independientemente de si el estimulo muestra
eran colores o lneas. Tambin el rendimiento en tareas con lneas como las
muestras tuvo 4.5 veces ms largos de establecer que las tareas con colores como
muestras, independientemente de si los comparativos eran colores o lneas.
Carter y Eckerman tambin encontraron que estas diferencias serian
representadas para la mayor dificultad (independientemente de la evaluacin) de
discriminaciones sucesivas de la muestra que de discriminaciones simultaneas de
la muestra entre los colores rojo y verde y entre las lneas verticales y
horizontales. Porque el procedimiento MTS requiere discriminacin sucesiva entre
comparativos en un dado ensayo, la dificultad de discriminar entre el estimulo
muestra es ms importante con respecto a la tasa de adquisicin que es
difcilmente discriminada entre los comparativos.
3.3 Variables que afectan la adquisicin y el mantenimiento del desempeo
Varias variables del procedimiento afectan la tasa en la cual el rendimiento de
discriminacin condicional es adquirido y en nivel en el cual puede ser mantenido
(como una lnea base usada para estudiar los efectos de los tratamientos
farmacolgicos, lesiones neurolgicas y etc.). El uso de un procedimiento de
correccin, y la duracin y la programacin del tiempo fuera seguido de los
errores considerados aqu. En adicin, el efecto del ITI y su duracin son discutidas
brevemente en lo que sigue. El papel de los requerimientos de responder a la
muestra y la duracin de la demora en DMTS son discutidas en detalle despus.
3.3.1 Correccin
La Fig. 1 ilustra un procedimiento de no correccin. En cada ensayo, la seleccin
de uno de los estmulos comparativos termin el ensayo y comenz el ITI.
Despus del ITI, la muestra para el siguiente ensayo apareci incluso si un error
haba ocurrido. La disposicin de un dado ensayo as fue independiente del
estimulo y del resultado del ensayo anterior.
Como se noto previamente, las preferencias por la posicin y el color puede ser
prominente durante el entrenamiento con el procedimiento de no correccin. Por
ejemplo, un sujeto puede seleccionar la tecla derecha en cada ensayo virtual
presentado en repetidos ensayos. Esta conducta, claro, produce reforzamiento en
la mitad de los ensayos programados por que los estmulos comparativos que
coinciden con el estimulo muestra alternados irregularmente de derecha a
izquierda. Las contingencias especificadas por el experimentador as pueden
proveer suficiente reforzamiento para mantener altamente la persistencia para
responder a la tecla derecha.
En un procedimiento de correccin, diferente al de no correccin, cada error es
seguido por la repeticin del ensayo. El mismo estimulo as continua para
aparecer en las mismas posiciones en ensayos repetidos hasta que el sujeto
responda a la otra tecla (la que contiene el comparativo correcto), y obtener un
reforzamiento. La presentacin de la nueva muestra para el siguiente ensayo
entonces es arreglada. La exposicin a un procedimiento de correccin puede
ayudar a disolver una posicin existente y preferencias de estmulos, as como los
patrones estereotipados de error que pueden producirse. Cuando se usa al
comienzo de entrenamiento, estas contingencias pueden prevenir el desarrollo de
errores sistemticos de la conducta.
Cuando un procedimiento de correccin es usado, el clculo de precisin debera
excluir los ensayos que son repetidos seguidos de errores por que la ocurrencia de
estos ensayos no es independiente de los eventos del ensayo anterior.
3.3.2 Tiempo fuera
En muchos estudios de discriminacin condicional, los errores son seguidos de un
periodo breve de duracin el cual la iluminacin general en la cmara
experimental apagada y las respuestas no tienen ningn efecto. Estos periodos de
tiempo fuera de reforzamiento proveen un leve castigo de errores porque su
ocurrencia pospone la oportunidad de reforzamiento. Solo ha habido poca
exanimacin sistemtica de los efectos de tiempo fuera (TO) sobre el rendimiento.
Ferster y Appel (1961) encontraron que las duraciones de del TO de 1, 8, 15,69 y
300s tena poco efecto sobre la precisin en pichones en una tarea MTS cuando
un reforzador seguido de cada ensayo correcto. En contraste, cuando los ensayos
correctos produjeron un reforzador cada 3m en promedio (un intervalo variable
de reforzamiento programado), las duraciones del TO de 10-60s producen el
rendimiento ms preciso. Este hallazgo fue repetido en otro estudio que uso la
misma intermitente programada de reforzamiento (Zommerman y Ferster, 1963)
pero el TO programado solo despus de cada nth de error (n= 1-50). En adicin, la
precisin fue ms alta cuando el TO fue seguido de cada error y declino como la
frecuencia programada de TO declinado. Claramente, los efectos del TO son una
funcin de otro aspecto de las condiciones experimentales. Investigacin adicional
es necesaria para incrementar nuestra comprensin de estas relaciones.
3.3.3 Duracin del intervalo entre ensayos
Los datos reportados por Holt y Shafer (1973) ilustran el papel del ITI en la
adquisicin y mantenimiento. Ellos expusieron a pichones a una tarea MTS de
doble eleccin, simultanea, con 3 colores como estmulos. Diferentes grupos de
aves fueron entrenadas usando diferente duracin de ITI, o, 5, 15, 25, o 60s. Las
aves entrenadas sin un ITI (el grupo 0s) realizaron en los niveles de oportunidad
incluso despus de 45 sesiones de entrenamiento de 144 ensayos cada una. En
contraste, otras aves entrenadas usando un ITI con un valor por encima de 0s
realmente alcanzaron el criterio de rendimiento (85% correcto). La adquisicin
ms rpida fue con calores de 25 o 60s. Holt y Shafer tambin reportaron que
incluso las aves haban logrado un nivel de precisin largo y estable des pues del
entrenamiento con un ITI, la introduccin de un ITI de 0s reducira el rendimiento
para los niveles de oportunidad. Sin embargo el cambio a otro valor de la duracin
del ITI entonces 0s haba afectado poco sobre el rendimiento.
Otros estudios han encontrado que el rendimiento en las tareas de DMTS es
menos preciso con ITIs cortos (.5, 5s) y mejora como la duracin del inrvalo
incrementa. Tal resultado ha sido obtenido con pichones, monos y delfines y son
relevantes para cuentas tericas de los efectos de interferencia en eventos de
ensayos previos sobre el rendimiento del ensayo actual. ITIs ms largos del
ensayo previo parecen reducir los efectos sobre los eventos del rendimiento
actual.
En algunos casos, los sujetos pueden mostrar resistencia y respuesta en el ITI no
deseado que puede ser mantenido por el comienzo del ensayo que sigue el ITI.
Estas respuestas, sin embargo, pueden ser suprimidas rpidamente por los
requisitos del paso de la duracin ITI (10s) en el cual ninguna respuesta ocurre.
Para disponer de esta contingencia cada ITI debe ajustar el reloj del ITI.
3.3.4 Seleccin del parmetro y eficiencia del entrenamiento
Rodewald (1974) ilustro los efectos de la seleccin cuidadosa de los parmetros
del procedimiento sobre la adquisicin. El entreno 3 pichones en una tarea de de
MTS de identidad simultanea con estmulos rojos, amarillos y verdes. Las aves
requeran picar las muestra 40 tiempos ms bien que una sola vez como en los
estudios de Cumming y Berryman (1961). En adicin, un TO de 5s seguido de
errores, y un procedimiento de correccin fue utilizado para prevenir la aparicin
de una posicin fuerte o preferencia de color. La duracin del ITI fue un mnimo
de 25s pero este intervalo fue reiniciado seguido de cada respuesta en el ITI. Cada
ave realizo el 90% de precisin dentro de 3 sesiones (cada sesin finalizo despus
de la entrega de 100 reforzadores). En otro estudio de MTS arbitraria (muestra-
color y comparativos- lneas) el rendimiento de los pichones alcanzo el nivel de
85% dentro de solo 4 ensayos de 90 sesiones.
3.4 Especificacin de los resultados del entrenamiento: Algunas implicaciones
del procedimiento
Haba sido debate respecto a la naturaleza del rendimiento generado por la
exposicin a procedimientos de MTS y relacionados. Por ejemplo, algunos han
sugerido que el entrenamiento con MTS puede producir adquisicin de un
concepto general de muestra, el concepto de identidad o una discriminacin
misma que permite el rendimiento con estmulos que nunca aparecieron durante
el entrenamiento. En contraste, Carter y Werner (1978) describieron la conducta
de los pichones en trminos de un limitado conjunto de si entonces reglas
especficamente relacionadas para el estimulo utilizado en el entrenamiento. Por
ejemplo, la conducta de un pichn entrenado con el procedimiento mostrado en
la Fig. 1 fue descrito como seguido; (1) si el rojo est en la tecla del centro,
entonces picar la tecla roja de alado y (2) si la tecla del centro es verde, entonces
picar en la tecla de alado verde. Descripciones similares han sido usadas para
caracterizar la conducta de los monos en tareas MTS. Como en la famosa
introduccin, la observacin directa no puede distinguir si est en marcha el
rendimiento basado en relaciones de identidad o sobre mera condicionalidad. Tal
distincin requiere pruebas independientes. La discusin de los procedimientos
que puede proveer tales pruebas constituye la siguiente seccin. Antes del
procedimiento, sin embargo, es dada una breve consideracin para dos
variaciones del procedimiento que desarrollaron en el contenido de estudios
designados para examinar la naturaleza y el potencial papel de la regla si
entonces descrita por Carter y Werner (1978).
Las reglas de la muestra especifica con la cual Carter y Werner caracterizan el
rendimiento de pichones expuesto para el entrenamiento de MTS (con Cumming
y Berryman procedimiento general) enfatiza la relacin de la muestra-S+. Cada
muestra puede ser dicha para funcionar como un estimulo instruccional
especificando el estimulo comparativo correcto para ser seleccionado. Sin
embargo, las disposiciones del procedimiento del mtodo de Cumming y
Berryman puede fomentar el resultado ms bien que uno basado en la muestra
condicional S- relaciones de la forma si la tecla del centro es roja, evitar picar en
la tecla verde de alado, etc. Los procedimientos que parecen generar control
sobre la muestra S- han sido usado por Zentall et al. (1981). Por ejemplo, solo se
seleccionaron los estmulos mostrados por el entrenamiento en una tarea de MTS
arbitraria. La muestra A apareci en algunos ensayos con los comparativos B y C y
en otros ensayos con comparativos B y D etc.; el estimulo B era siempre el S-. Las
condiciones del entrenamiento as fueron designadas para alentar el desarrollo
del rendimiento basado solo en la muestra relaciones S- (si la muestra A, evita el
comparativo B etc.) ms bien que la muestra mltiple relaciones S+ (si la muestra
A, seleccione el comparativo C, Si la muestra es A, seleccionar comparativo D). El
estudio de Zentall et al. Tambin investigo el control de la muestra S- en
procedimientos OFS (singularidad de la muestra).
Otra variacin importante del procedimiento ha sido desarrollada por
investigadores el objetivo por proporcionar una conducta especfica de las reglas
descritas arriba, y para juzgar las funciones potenciales de cada conducta. Carter y
Werner (1978) claramente intentaron cada regla simplemente como la
descripcin de los experimentados de la relacin estimulo-respuesta requerida
para reunir las contingencias experimentales dispuestas; las reglas fueron
acordadas por estados tericos. En otras representaciones, sin embargo, inferidas
respuestas cdigo sugeridas para intervenir entre la presentacin de la muestra y
la seleccin del comparativo. En tal vista, el cdigo es un proceso terico, la
conducta que podra cumplir la funcin del cdigo es asumida pero no observada.
Blough (1959), sin embargo provee un ejemplo potencial de cada conducta.
Durante el entrenamiento de DMTS con pichones, cada una de las muestras de
algn modo viene a controlar diferentes patrones de conducta, los cuales
aparentemente sirvieron para mediar las demoras. Oros investigadores han
llevado cada conducta bajo el control condicional. En estos estudios, el
entrenamiento explicito es dado para desarrollar especificables, la muestra
especifica de respuesta cuyo papel puede entonces ser examinado directamente.
Los procedimientos para cada estudio son ilustrados en la seccin 5.2.
Los aspectos de la discusin anterior difieren de la representacin de la naturaleza
del rendimiento que puede ser generado por procedimientos de discriminacin
condicional. Nuestra actual potencial de comprensin de tal resultado y los
factores que produce este es limitado. Sin embargo, las distinciones que se
notaron pueden ser relevantes para la interpretacin de los datos obtenidos de
estudios en los cuales los procedimientos de discriminacin condicional son
usados para establecer lneas base para la evaluacin de los efectos de otras
variables. Por ejemplo, la misma droga puede tener un efecto sobre el
rendimiento que es basado en las relaciones de la muestra S+, a (menudo
descritas como conducta enfocada) y otro efecto sobre el rendimiento que es
basado en las relaciones de la muestra-S- (a menudo descritas como evitacin de
la conducta). Sin un anlisis funcional, sin embargo, la base de tales efectos
permanecera incierta. La situacin ilustrada puede ser ilustrada por la tarea
especfica de los efectos del pentobarbital descrita por Cumming y Berryman
(1965). Mientras el rendimiento de los pichones en tareas de MTS y DMTS fue
interrumpido por el pentobarbital (7.5 o 10mg/kg), su rendimiento en tareas de
OFS fue relativamente insensible para la droga. Tales resultados son consistentes
con otras observaciones de diferencias cualitativas entre los rendimientos
generados por los procedimientos OFS y por MTS. Sin embargo, ninguna prueba
fue dada para aclarar el control de estmulos base del respectivo rendimiento. Tal
investigacin es necesaria antes de sacar conclusiones ms especficas sobre la
naturaleza de las relaciones del comportamiento con drogas que puedan estar
implicadas.
3.4.1 Evaluacin conceptual del rendimiento: procedimiento de prueba y
criterios
El mtodo general usado en estudios que examinan si los animales pueden
adquirir generalizacin, el rendimiento conceptual envuelve pruebas para
transferir el control de estmulos de la conducta. Sin embargo, hay mayores
diferencias entre investigadores con respecto a (1) las especificaciones del
procedimiento por tales pruebas y (2) los criterios empleados en evaluaciones de
los datos obtenidos de este.
En una especie de prueba, la transferencia del control de estmulos es juzgada con
un estimulo que nunca apareci en el entrenamiento. El xito del rendimiento en
este tipo de prueba proveera la evidencia ms fuerte a favor de la nocin de que
los animales pueden adquirir conceptos. Un estudio por Cumming y Berryman
ilustra el mtodo. Despus ellos establecieron el rendimiento preciso (arriba de
90% es exacto) por pichones es tareas de MTS con tres teclas descritas ms
temprano, ellos sustituyeron el estimulo lmpara azul con una amarilla. As, en
todos los ensayos en los cuales haba aparecido azul como una muestra o
estmulos comparativos, el amarillo ahora apareca. En otros ensayos, las luces
rojas y verdes fueron las muestras y comparativos como haban sido durante el
entrenamiento. Todas las coincidentes produjeron reforzamiento.
La precisin de las aves permaneci alta (cerca del 90%) sobre los ensayos cuando
era amarillo el estimulo comparativo incorrecto, sin embargo, el rendimiento fue
solo cerca del nivel de oportunidad (50%) en ensayos cuando amarilla era la
muestra y el comparativo correcto; las aves se revirtieron a una posicin de
preferencia en estos ensayos. Otros estudios con pichones reportaron resultados
similares; pequea generalizacin para estmulos nuevos tpicamente son
aprendidos. El rendimiento de los pichones que es establecido utilizando los
procedimientos descritos por Cumming y Berryman aparentemente es basado en
un conjunto de reglas especificas o cadenas de si entonces ms bien que un
concepto de muestra.
En contraste para pichones, chimpancs y monos pueden mostrar transferencia
rpida de control de estmulos en transferencia de pruebas con estmulos nuevos.
Por ejemplo los chimpancs que sirvieron en estudios conducidos por Nissen et al.
(1948) mostraron transferencia extensiva para objetos nuevos despus del
entrenamiento con solo dos, una caja y una copa. Jackson y Pegram
sistemticamente replicaron el procedimiento de Cumming y Berryman con
monos Rhesus como sujetos. Los estmulos entrenados eran rojos, verdes y azules
y en una prueba post entrenamiento un estimulo amarillo reemplazo al azul. En
esta prueba, los monos rindieron perfectamente; la transferencia fue inmediata.
Sin embargo, en una prueba posterior, en la cual un triangulo blanco reemplazo al
estimulo azul, los monos seleccionaron los antiguos estmulos comparativos rojo
y verde ms bien que el triangulo; el rendimiento con luces no transfiri el
estimulo visual nuevo. Otros investigadores reportaron limitaciones similares en el
grado de transferencia entre tareas de MTS con deferentes estmulos visuales. Un
reciente estudio por Iversen et al. (1986) tambin documentaron otra interesante
restriccin sobre la generalizacin en la Igualacin a la Muestra por monos. Este
estudio indico que la localizacin espacial en la cual el estimulo (lneas verticales y
horizontales) tpicamente apareci era una caracterstica del estimulo critico para
los sujetos. Despus de la adquisicin original, la discriminacin de la lnea fue
disruptiva por una muestra que aparentemente cambio de la tecla muestra (lnea)
del centro a una de las teclas de alado de la pantalla. Una manipulacin similar
con una luz como estimulo no afecto el rendimiento. Por lo tanto, los estmulos de
control eficaces en la lnea de la discriminacin no eran las propias lneas, pero las
lneas de las teclas particulares. Iversen et al. Sugiri que el fracaso de un animal
de generalizar un rendimiento de Igualacin a la Muestra de identidad de
aparentemente de un conjunto de matices a otro... o desde tonos a formas...
puede reflejar solamente el hecho de que el experimentador reconoce que los
estmulos originales que controlan eran no slo los matices, pero los tonos en
determinados lugares. Si esto es verdad, una relacin original de identidad entre
el estimulo muestra y el comparativo nunca existi para el sujeto y por lo tanto,
no podra ser posible tener transferencia a otro conjunto de estmulos.
Otra evidencia indica que solo una limitada generalizacin del rendimiento en
monos fue obtenida por Steel y Bauer (1983) quienes encontraron que los
animales que rindieron una tarea de MTS con algn estimulo tctil, entonces
fallaron en las pruebas de transferencia con estmulos tctiles nuevos. En adicin,
Milner (1973) y DAmato et al. (1985) encontraron evidencia de que los monos
fallaron para transferir rendimiento de estimulo visual a tctil y de estimulo visual
a auditivo; respectivamente. Puede notarse, sin embargo, que los simios y varias
especies de monos han adquirido un rendimiento igual con muestras visuales y
comparativos tctiles (o viceversa) y son capaces de transferir un estimulo nuevo.
Varios investigadores han utilizado otros mtodos para juzgar la transferencia.
Uno de estos ahorros de evaluaciones en el reaprendizaje con estmulos nuevos.
Por ejemplo, Holmes (1979) primero entreno a pichones usando un
procedimiento de MTS de identidad con estmulos rojos y mbar. Despus las aves
haban adquirido esta discriminacin, el entonces presento estmulos azules y
verdes. Las aves no mostraron transferencia, pero la adquisicin con estmulos
nuevos fueron fomentados entonces en el entrenamiento original. A travs de una
serie adicional de problemas (15 emparejamientos nuevos de 8 estmulos
incluyendo formas al igual que colores), y una prueba final con formas nuevas, el
rendimiento de las aves gradualmente mostro menos disrupcin seguida de los
cambios de estimulo. Los datos recolectados por Pisacreta et al. (1984) usaron un
procedimiento diferente con pichones confirmados de estas observaciones.
Aparentemente, la exposicin extensa a las disposiciones experimentales puede
facilitar la re-adquisicin con estmulos nuevos.
Esta nota es importante, sin embargo, que las aves de Holmes las cuales haban
recibido entrenamiento extensivo de MTS de identidad, mostraron transferencia
substancial cuando fueron cambiadas a una tarea de MTS arbitraria en la cual las
relaciones fueron establecidas entre el conjunto de estmulos del entrenamiento
original. La adquisicin de esta tarea nueva no sera esperada para beneficiarse de
la adquisicin anterior de un concepto de identidad. As, la transferencia que
Holmes observo pareca derivar de otros factores. Holmes sugiri que el
entrenamiento prolongado podra incrementar la oportunidad que una relacin
entre el estimulo estndar y el estimulo comparativo realmente seria establecida
por la aves, y, por lo tanto facilitara un (especifico) encadenamiento de estimulo-
respuesta como solucin.
Otro ahorro a la medida de transferencia ha sido usado por Zentall y sus colegas
en varios estudios en los cuales los pichones aprendieron una tarea de
compatibilidad o incompatibilidad con estmulos nuevos. Por ejemplo, Zentall y
Hogan (1974) ensearon a diferentes grupos de aves a desempearse en tareas
MTS u OFS con colores como estmulos. Despus, con estmulos nuevos, la mitad
de las aves en cada grupo fue expuesta a sesiones adicionales con la misma tarea
(MTS o OFS) usadas en el entrenamiento. Al permanecer las aves fueron
conmutadas de MTS a OFS o viceversa. En este estudio y otros, las aves que
continuaron para desempear la misma tarea como en el entrenamiento original
mostraron un ahorro cuando compararon a aquellos que fueron conmutadas de
una tarea a la otra. Estos datos fueron interpretados como apoyo a la nocin que
la aves adquirieron los mismo conceptos y o diferentes. Sin embargo, varios
autores han cuestionado esta interpretacin. Por ejemplo, incluso las aves que
continuaron el entrenamiento con la misma tarea (MTS u OFS) no mostraron
ninguna transferencia. En adicin, la medida de transferencia rindi en promedio
a travs de los ensayos en una sesin, puede ser continuado por el reaprendizaje
que ocurre durante la sesin.
Los problemas relacionados a la transferencia y a su interpretacin son complejos
y ociarle ms all de los notados aqu. Sin embargo, la discusin de estos
problemas en la literatura han producido varias recomendaciones con
consideraciones para la especificacin de procedimientos prueba relevantes, para
la forma de los datos que es presentada, y para os criterios para la evaluacin de
los datos. Por ejemplo: (1) el estimulo usado en pruebas de transferencia seria
enteramente nuevo y tan diferente como sea posible del estimulo usado en el
entrenamiento. Esto hace poco probable que la generalizacin de estmulos solo
pudiera representarse por los resultados que sugiere la transferencia o la
adquisicin de un concepto. (2) El entrenamiento y la prueba de estmulos no
sera combinada en ensayos prueba. Esto puede ayudar para asegurarse, por
ejemplo, a que los datos no sean confundidos por un sesgo hacia la seleccin del
estimulo entrenado que fue previamente relacionado a reforzamiento. (3) El
rendimiento correcto sobre los ensayos prueba con estmulos nuevos seria
reforzado. Si se repiten las pruebas usando estmulos nuevos son conducidos en
extincin, el no reforzamiento de la respuesta puede dirigir a esta desaparicin,
un resultado que podra producir conclusiones equivocadas. (4) La demostracin
ms fuerte de generalizacin, el rendimiento conceptual requiere la demostracin
de un nivel alto de precisin en la tarea entrenada y mantenimiento de esta
precisin despus de la introduccin de estmulos nuevos. En un procedimiento
tpico de doble eleccin, el criterio de precisin seria cerrado a 90% por que los
valores intermedios como 75& pueden ser logrados incluso cuando el control de
estmulos de rendimiento difiere de aquellos especificados por el experimentador.
Por ejemplo, recordar la tarea de MTS con 3 teclas con estmulos rojos y verdes
que es mostrada en la Fig. 1. En esta tarea un puntaje de 75% correctos puede ser
obtenido si el sujeto siempre selecciona el comparativo rojo cuando la muestra es
roja, y siempre selecciona, el izquierdo (o el derecho) de alado de la tecla, ms
bien entonces la verde, cuando la muestra es verde. (5) Los datos de las pruebas
de transferencia deberan enfatizar, o incluso ser limitadas, para el rendimiento
del sujeto en la primer presentacin del estimulo nuevo. Por la adquisicin puede
ocurrir incluso si es una sola sesin, el reporte del rendimiento promediado a
travs de los ensayos prueba con estmulos nuevos puede ser engaoso. Como
Wright et al. (1988) menciono: En el sentido estricto del trmino, un concepto
que se aprende y empleado debe ser transferible, con el rendimiento actual
exhibido en la primera exposicin a nuevos estmulos.
3.4.2 Nmero de estmulos: una variable importante del entrenamiento
El nmero de estmulos usados en un entrenamiento de discriminacin
condicional puede determinar la generalidad del rendimiento que es desarrollado.
Muchos de los estudios escritos ms temprano involucran solo 2 o 3 estmulos,
una restriccin a veces impuesta por el uso de lmparas coloridas o
comercialmente disponibles, 12 estmulos, la proyeccin de unidades para
producir estmulos. A pesar de eso, este aspecto de las disposiciones
experimentales puede haber fomentado el desarrollo de formas altamente
especficas de control de estmulos, incluso en monos. En adicin, la
disponibilidad de solo pocos estmulos puede maximizar la potencialidad de
efectos disruptivos que parecen ocurrir cuando cada estimulo debe aparecer
repetidamente como S+ y como S- en el curso de la sesin.
En contraste, el entrenamiento en algunos estudios ha sido llevado a cabo con un
numero largo de diferentes estmulos (100 o ms). Varios investigadores quienes
examinaron los efectos de lesiones en el sistema central nervioso sobre
discriminacin condicional en monos utilizaron conjuntos largos de objetos basura
para disponer tareas de no Igualacin a la Muestra (NMTS) para la presentacin
en el WGTA. Por ejemplo, Mishkin y sus colegas, y otros, han usado
frecuentemente tales tareas para examinar el efecto de las lesiones en la corteza
inferior temporal sobre la conducta, la amgdala y el sistema hipo campal mamilar.
A pesar del extenso trabajo, sin embargo, el anlisis funcional de las tareas NMTS
han recibido virtualmente ninguna atencin. Los delfines, monos y pichones han
servido como sujetos en otros estudios con procedimientos MTS durante
entrenamientos a favor del desarrollo de la generalidad considerable del
rendimiento. Por ejemplo, Overman y Doty usaron 100 diapositivas de viajes
como estimulo en el entrenamiento de MTS dado a monos. Los animales lograron
90% de ensayos correctos tanto en el entrenamiento y en la tarea de transferencia
con estmulos nuevos. En su investigacin con pichones, Wrigth et al. (1988)
usaron 232 estmulos generados por computadora del tipo mostrado en la Fig. 5.
El entrenamiento amplio (360 sesiones cada una duro 76 ensayos que usaron 152
estmulos) fue requerido antes de que la aves promediaran cerca del 75%
correctas. Sin embargo, despus del entrenamiento, estas aves rindieron al igual
que en las pruebas de transferencia con estmulos novedosos como ellos lo
hicieron con el estimulo del entrenamiento. En contraste, el rendimiento de otras
aves, que fueron entrenadas por 16 sesiones con solo 2 estmulos, cay de 75% a
cerca del 50% correcta en la prueba de transferencia. El uso de muchos estmulos
en el entrenamiento claramente produjo transferencia; el entrenamiento con 2
estmulos no. Una reflexin de esta diferencia es en la frecuencia con la cual las
aves en cada grupo fue expuesta a un estimulo individual. Cada estimulo apareci
solamente 360 ensayos durante el entrenamiento con la gran piscina, mientras
que cada uno apareci en 1216 ensayos en las 16 sesiones del entrenamiento de
2 estmulos.
En los estudios que utilizaron largos conjuntos de estmulos, los estmulos estaban
en un ensayo nico; la presentacin de dados estmulos ocurre solo una vez por
sesin (o menos a menudo) ms bien que repetidamente. La separacin
resultante de los ensayo que involucran el mismo estimulo en diferentes papeles
(como S+ y S-) por lo tanto puede minimizar la interferencia de los efectos de los
eventos ocurridos sobre los ensayos ms tempranos. Como un efecto parece
consistente con resultados obtenidos seguidos de la introduccin de una larga
duracin del ITI, lo cual tambin produjo gran separacin de ensayos; el
rendimiento tiende a mejorar. La produccin o el fracaso para producir
generalidad en diferentes estudios por lo tanto puede resultar del las variables del
procedimiento ms bien que de las diferencias de especies o limitaciones de las
capacidades del sujeto animal. La investigacin que examina el papel de estas
variables que son relacionadas por el tamao del conjunto de estmulos puede ser
facilitada por el uso sofisticado de las graficas por computadoras como aquellas
en el estudio de Wright et al. Ver tambin Gaffan et al (1984) para la descripcin
de una computadora basada tcnicamente usada para presentar nmeros largos
de estmulos a monos con lesiones en el hipocampo.
4. Igualacin a la Muestra Demorada
En eleccin discreta, los procedimientos de MTS simultanea, el estimulo muestra
permanece en la tecla de la muestra hasta que al finalizar cada ensayo de modo
que se presenta simultneamente con el estimulo comparativo (presentado en
otras teclas) en el tiempo de eleccin. Una eleccin discreta en el procedimiento
de DMTS es dispuesta por la introduccin de una demora o intervalo de
retencin entre la respuesta a la muestra y la aparicin del estimulo comparativo.
En tareas de demora 0, los comparativos aparecen inmediatamente sobre la
terminacin de la muestra. La duracin de la demora, sin embargo, puede
extenderse por varios segundo o mas, y puede ser fijada (la misma en todos los
ensayos) o variable (diferente en diferentes ensayos) dentro de una sesin.
Los procedimientos DMTS figuran prominentemente en un investigacin sobre la
memoria en organismos intactos y estos (particularmente monos) con lesiones del
CNS. Los requerimientos de la discriminacin demorada en tareas de DMTS
proveen una definicin operacional de memoria a corto plazo. En adicin, los
procedimientos DMTS, proveen tareas psicolgicas alternativas en otros
experimentos designados a investigar la propiedades discriminativas de una
variedad de estmulos, caractersticas de estmulos (duracin) e incluso los
eventos de respuesta y reforzador, que pueden ser presentados como muestras
en la demora simblica de los procedimientos MTS (DMTS) descritos antes. La
investigacin de ambos tipos es discutida en las siguientes secciones las cuales
especficamente detallan el procedimiento, ilustran las funciones de la
adquisicin, y examinan los efectos sobre el rendimiento de relevancia
experimental y validacin de reproduccin terica, por ejemplo, de memoria y
tiempo en animales. Las teoras de memoria son en abundancia y una breve
resea del enfoque estructural/cognitivo y funcional para el tema de la memoria
es proporcionada en la siguiente seccin. La relevancia de las investigaciones de
DSMTS sobre la duracin de la discriminacin por teoras de sincronizacin en
animales es considerada brevemente en la seccin 4.2.2.
4.1 Memoria: visin estructural y cognitiva y un enfoque funcional
Los rendimientos en DMTS son a menudo dichos para reflejar los mecanismos de
memoria y procesos que ocurren dentro del sujeto, y varios modelos estructurales
y cognitivos de tal rendimiento han sido propuestos. La discusin de las
caractersticas particulares de los diferente modelos, y de diferentes nfasis que
pueden dar a procesos hipotticos como codificacin, almacenamiento,
recuperacin, ensayo y etc., estn mas all del alcance de este captulo.
Generalmente, sin embargo, estos modelos elaborados sobre la nocin de que el
rendimiento depende sobre trances y representaciones mentales de los estmulos
muestran que son codificados y almacenados en estructuras actuales o
hipotticas (uno o ms almacenes a corto plazo y un almacenamiento de memoria
a largo plazo). La discriminacin de los trances en descomposicin o la
recuperacin de las representaciones determinadas de la respuesta del sujeto
cuando los estmulos comparativos son presentados. La utilidad de cada visin
depende sobre las estructuras internas asumidas y los procesos que han sido
repetidamente e inconclusamente discutidos. Una dificulta es que diferentes
teoras no pueden ser distinguidas sobre bases empricas. Por lo tanto, a menudo
se argumenta que el gran esfuerzo dedicado a la investigacin, que es la teora
impulsada podra ser ms rentable dirigido a establecer principios empricos que
aumentan nuestra comprensin del papel que desempean las variables
ambientales y de procedimiento.
Este punto de vista, claro no es nuevo. Branch (1977) y Catania (1984), por
ejemplo, sugirieron que muchos de los problemas con los cuales de acuerdo a las
teoras estructural cognitiva puede ser refundida como problemas de la demora
del control de estmulos de la conducta. De esta perspectiva funcional, el objetivo
es para representar lo fenmenos de inters en la investigacin de la memoria en
trminos de los efectos directos de variables manipulables. El enfoque es sobre el
control de la conducta por eventos que no son presentados ms largos; ninguna
estructura interna hipottica, mecanismo o proceso cognitivo es implcitos. Por
ejemplo, la codificacin puede ser vista en trminos de la conducta diferencial
que puede ser establecida con respecto al estimulo muestra que es dicha para ser
recordada ms bien que como una caracterstica del aparato cognitivo del sujeto.
Los procedimientos que han sido usados en el anlisis funcional de la muestra
diferencial de la conducta en tareas DMTS son considerados en la seccin 5.2.
Tambin consistente con un enfoque del control de estimulo son estudios basados
en la nocin de que el DMTS es una forma de tarea de deteccin de signos
demorada. Tales estudios apuntan a cuantificar la relacin del rendimiento al
tiempo transcurrido desde la presentacin de la muestra, a las caractersticas del
estimulo usado etc., y los resultados son tomados para indicar la influencia de
estas variables sobre la descriminalizacin de los estmulos y el sesgo de la
respuesta, ms bien que sobre las estructuras de la memoria potencial y los
procesos.
4.2 Procedimientos de eleccin discreta
La seleccin discreta es la ms ampliamente usada, el procedimiento DMTS es
como la tarea MTS simultanea de identidad ilustrada en la Fig.1; las muestras y los
comparativos correctos son psicolgicamente los mismos. En el contenido de la
investigacin de memoria, tales tareas de DMTS son dichas para proveer
procedimientos de reconocimiento porque la seleccin del comparativo ocurre
en presencia del estimulo que haba aparecido como la muestra. Tpicamente, el
estimulo convencional (colores y lneas con monos y pichones, tonos con delfines)
son utilizados. En contraste, la Igualacin a la Muestra Simblica Demorada
(DSMTS) es como la MTS Arbitraria; la muestra y el estimulo comparativo difieren
psquicamente. Por esta razn, los investigadores interesados en la memoria a
menudo consideran las tareas DSMTS como recordatorio ms bien que como
procedimiento de reconocimiento por que la seleccin del comparativo ocurre en
la ausencia de la muestra precedente. En estudios que utilizan tareas DSMTS
como mtodos de eleccin psicofsicos, sin embargo, la relacin condicional
arbitraria implica la proporcin de disposiciones experimentales adecuadas para
la exanimacin de las propiedades discriminaciones de un gran rango de eventos
de estmulos (muestra). En cada una de estas reas de investigacin, el estimulo
convencional ha sido usado por algunos investigadores. Otros han usado las
caractersticas del estimulo muestra como la duracin y brillo o luminosidad,
eventos como la presencia o ausencia de comida, uno u otra proporcin fija
requerida, y diferentes contingencias de reforzamiento. En tales tareas, el
entrenamiento es dado para establecer relaciones condicionales arbitrarias entre,
por ejemplo, largas y cortas duraciones de la muestra y estmulos comparativos
rojos y verdes (pruebas). (En algunos estudios las lneas son presentadas como
comparativos en lugar de colores. En otros estudios, la posicin de las teclas
(palanca) derecha e izquierda es arbitraria relacionada a las muestras en tareas de
discriminacin de posicin condicional.). El rendimiento preciso (cerca del 90%
correcto) es tomado para indicar que el sujeto recuerda las duraciones de la
muestra.
4.2.1 Adquisicin en tareas de Igualacin a la Muestra Demorada de identidad
Los datos obtenidos por Berryman et al. (1963) y Cumming y Berryman (1965)
mostraron que la adquisicin de DMTS no slo se tarda ms tiempo que la
adquisicin de la igualacin de identidad simultnea, pero tambin sigue un curso
diferente. La Fig.6 muestra datos individuales del estudio de Berryman et al.
(1963) usando un procedimiento MTS de demora cero con pichones. Este estudio
replicado sistemticamente el anterior trabajo de Cumming y Berryman (1961) el
cual uso un procedimiento de MTS simultaneo con 3 luces como estmulos. Con el
procedimiento demora cero, las aves promediaron solo 92% correcto despus de
solo 22 das de entrenamiento. La preferencia por la posicin durante el
entrenamiento DMTS fue menos pronunciada y mas variable que durante el
entrenamiento con MTS simultanea pese a tal preferencia incrementada por cada
ave antes del finalizar los niveles de rendimiento fue alcanzado. Un dato adicional
tambin indica que el rendimiento de los pichones en una tarea DMTS puede ser
difcil para establecer si el entrenamiento comienza con demoras variables. Por
esta razn, mucho investigadores establecieron el rendimiento (en pichones y
otros animales) usando demoras cortas (0 o 1s), y entonces introdujeron
intervalos largos en sesiones posteriores.
4.2.2 Adquisicin en tareas de Igualacin a la Muestra simblica demorada
Solo pocas investigaciones han examinado las funciones de la adquisicin
producidas por la exposicin a los procedimientos DSMTS. Sin embargo, algunos
datos sugieren que los estmulos variables pueden jugar un papel crtico. Por
ejemplo, en un estudio con muestras de diferentes duraciones (Chatlosh y
Wasserman, 1987), e entrenamiento procedi rpidamente cuando una
discriminacin de posicin condicional fue requerida pero solo muy despacio
cuando las lneas fueron presentadas como comparativos. El diseo experimental
involucra dentro de los sujetos comparativos del segundo procedimiento con 4
pichones. Cada sesin consisti de 36 estmulos (lneas) y 36 ensayos con
posiciones discriminadas sealados por diferentes teclas de colores al centro. En
cada ensayo, la muestra era la tecla del centro iluminada por un periodo de 2s
(corto) o 10s (largo). La apariencia de lneas inclinadas y horizontales en las teclas
de lado derecho o del izquierdo entonces sealaba la fase de eleccin del ensayo.
Estas lneas fueron relevantes solamente en los ensayos de estmulos cuando se
picoteaba en la lnea inclinada fue reforzado seguido de muestras cortas y
picotear en la lnea horizontal era reforzada seguida de muestras largas,
independientemente de la tecla sobre la cual el estimulo era localizado. Los
ensayos de posicin, las lneas eran relevantes, el reforzamiento seguido de un
picoteo en la tecla izquierda en ensayos con muestras cortas y picoteos en la
teclas derecha en ensayos de muestras largas, independientemente del estimulo
lnea en la tecla.
Dentro de cerca de 20 sesiones, la precisin de las aves en los ensayos de posicin
alcanzo el 90% correcto mientras que el rendimiento en los ensayos de lnea
permaneci cerca de la seleccin. El curso de adquisicin en ensayos de
discriminacin lnea, sin embargo, fue mucho ms lento y difera a travs de las
aves. Incluso despus de 84 sesiones de entrenamiento, el rendimiento de 2 de 4
aves sobre la tarea de discriminacin de la lnea fue menos preciso entonces su
rendimiento en la tarea de posicin. Estas diferencias entre las tarea en el
rendimiento puede ser relacionado a las diferencias de los requerimientos de las
tareas. Por ejemplo, en las tareas de lnea, el comparativo correcto podra no ser
discriminado hasta que despus el estimulo lnea apareci sobre las teclas de
alado. En contraste, los ensayos de posicin la tecla de lado correcta podra ser
discriminada durante la presentacin de la muestra antes de que la oportunidad
de una respuesta en la tecla de alado ocurriera. Esto sugera que esta
caracterstica de la tarea de posicin soportara el desarrollo de la mediacin de las
respuestas dirigidas a la localizacin donde una respuesta seria despus reforzada
mientras la tarea de estimulo no. Las diferencias de rendimiento por lo tanto
parecieron indicar diferentes bases para las dos discriminaciones requeridas.
En otro estudio, Spetch y Wilkie (1981) usaron comparativos rojos y verdes y un
procedimiento de discriminacin de posicin para la duracin de las
discriminaciones de los pichones por eventos de muestras diferentes, periodos
largos y cortos de acceso a la comida o a la luz. Los datos mostraron que la
velocidad de la adquisicin de pendi sobre la muestra al ser discriminada. La
discriminacin del acceso a la comida requiri menos entrenamiento y fue
realmente realizado con una terminal superior de precisin entonces de la
discriminacin de la luz ambiental.
Estos datos indican que el rendimiento en tareas de discriminacin demorada
puede ser substancialmente influido por los factores del procedimiento. Las
observaciones tienen crticas implicaciones con respecto a las conclusiones que
pueden ser dibujadas acerca de las capacidades de discriminacin temporal de los
animales. Como Chatlosh y Wasserman (1987) concluyeron: Si no se escudrian
los detalles del procedimiento cuando se intenta consolidar hallazgos dentro de
una teora cohesiva de discriminacin temporal puede resultar en conceptos
errneos acerca de los procesos de sincronizacin animal, mientras que la
preocupacin con un solo procedimiento sera muy probablemente resultado en
conclusiones que no generalizan a travs de otros paradigmas experimentales..
4.2.3 Igualacin a la Muestra sucesiva
En el procedimiento de DMTS sucesivo solo un comparativo es presentado, ms
bien que solo 2 o ms como en el mtodo de eleccin discreta. Konorski (1959)
primero describi este mtodo general, pero las variantes de este han sido
utilizadas con una variedad de estmulos visuales y auditivos en investigaciones
con perros, monos capuchinos, monos influenciados con drogas o con lesiones en
el lbulo temporal y el hipocampo y pichones. En cada ensayo del procedimiento
DMTS sucesivo, un estimulo muestra (A1 O A2) es presentado, y una respuesta a
este elimina el estimulo e inicia un intervalo de demora. Al final de la demora, la
aparicin de un solo estimulo comparativo (A1O A2; B1 O B2 en el caso de una
tarea DMTS arbitraria) seala la oportunidad para responder. En los ensayos
cuando el comparativo igual al de la muestra (muestra: comparativo; A1:A1 o
B1:B1) la respuesta al comparativo produce reforzamiento. En los ensayos (no
igualacin) restantes (A1:A2 y A2:A1), el reforzamiento no es disponible.
En algunos estudios con DMTS sucesivo, las diferentes respuestas son requeridas
sobre los ensayos de igualacin y no igualacin. Un procedimiento es a veces
llamado un paradigma si/no porque las dos respuestas indican si el estimulo
presentado es igual a otro o no. Por ejemplo, DAmato y Worsham entrenaron a
sus monos para presionar una tecla (la tecla izquierda) en ensayos de igualacin y
la otra tecla (la tecla derecha) en ensayos de no igualacin. Con estas respuestas
requeridas el porcentaje correcto de los ensayos puede proveer una medida
satisfactoria de rendimiento. En otros casos, sin embargo, las disposiciones del
procedimiento pueden permitir ms que una sola respuesta al estimulo
comparativo presentado en cada ensayo y as la necesidad de usar otras variables
dependientes. Por ejemplo, Nerlsson y Waserman (1978) quienes usaron
estmulos rojos (R) y verdes (V) con pichones como sujetos, refuerzan el primer
picoteo sobre los comparativos en los ensayos R:R y V:V despus de que el
estimulo ha sido presentado en menos de 5s. La presentacin del reforzamiento
(2.5s de acceso al grano) terminando el ensayo y comenzando un ITI de 25s
durante el cual l luz de la cmara fue apagada. En los ensayos R: V y V: R, sin
embargo el comparativo fue presentado por 5s pero entonces era eliminado
automticamente de la tecla de respuesta. La eliminacin de los estmulos
iniciados en un periodo de 2.5s de un apagn que fue seguido por el ITI. La
principal variable dependiente usada en este estudio fue un ndice de
discriminacin (DI) computarizado como a siguiente tasa de respuestas de los
picoteos que ocurrieron durante los primeros 5s en los cuales un estimulo
comparativo fue sobre la tecla
DI= PROMEDIO DE LA TASA DE RESPUESTA EN ENSAYOS DE IGUALACION
Promedio de la tasa de respuestas en ensayos de igualacin + promedio de la tasa X 100
De respuestas en ensayos de no igualacin
Un DI de 50 por lo tanto indica la oportunidad de rendimiento y un DI de 100
indica el rendimiento perfecto. Otro procedimiento de un solo comparativo usado
por Dodd (1984) con pichones requiere nota. Este mtodo involucra una forma de
discriminacin sucesiva ir/no ir en la cual los picoteos o pausas (no picoteos) para
una sola tecla fue la respuesta correcta en una tarea DSMTS. Al igual que otras
tareas de MTS sucesivas, el procedimiento de Dodd puede ayudar a controlar la
parcialidad del lado o color que ocurre con otros mtodos. Por otro lado, estos
picotear/no picotear introducen sesgos que pueden ser difciles de detectar.
4.3 Valoracin de la demora
Un procedimiento interesante que puede ser til en el establecimiento del
rendimiento en una tarea de igualacin demorada, es llamado mtodo de
valoracin demorada (Scheckel, 1965). En este procedimiento, la duracin de la
demora se ajusta como una funcin del rendimiento del sujeto; este incrementa
seguido de ensayos correctos y decremento seguido de errores. La fig. 7 muestra
un record obtenido en un pichn expuesto a un procedimiento de valoracin
demorada. La sesin comenz con una demora de 5s de duracin. Entonces, el
rendimiento correcto en dos ensayos sucesivos incremento la demora por .5s en
el siguiente ensayo. Cada error decremento la demora por .5s en el siguiente
ensayo. El rendimiento fue preciso con las demoras cortas al comienzo de la
sesin. As, la duracin de la demora incremento rpidamente cerca de 10s sobre
una sucesin de ensayos y entonces permaneci en este nivel por el resto de la
sesin. Las contingencias sostuvieron el rendimiento reducido, tan a menudo
incrementado, la duracin de la demora.
El mtodo de valoracin es valioso para investigar sobre los efectos de factores
motivacionales, tratamientos farmacolgicos y otras variables que podran
influenciar el rendimiento en tareas de igualacin demorada. Por ejemplo, Ferrara
et al. (1974) ilustra la utilidad del mtodo para evaluar los efectos del cannabinol
sobre el rendimiento de los chimpancs en las Tareas DMTS. En comparacin a la
observacin de las no drogas, los animales dados con cannabinol hicieron ms
errores y la valoracin para una mxima demora inferior. El rendimiento tambin
fue ms variable en condicin de la droga.
4.4 Efectos de la duracin de la demora y otras variables
Los procedimientos DMTS han sido extensamente usados en investigaciones con
pichones, ratas, delfines, monos y chimpancs. La duracin de la demora
determina la precisin del rendimiento; demoras largas reducen la precisin. Sin
embargo, primates y delfines tpicamente muestran mejor rendimiento en
demoras largas (2 o 4min o ms largas) que los pichones y ratas.
Las caractersticas de los estmulos que son utilizados tambin pueden afectar el
rendimiento. Por ejemplo, el mejor rendimiento es aprendido con colores que con
lneas. En adicin, repetida o prolongada la presentacin del estimulo muestra, el
uso de largos conjuntos de estmulos, la entrega de reforzamiento
especficamente relacionada a cada muestra y los ITIs largos pueden mejorar la
precisin del rendimiento en tareas DMTS. La exposicin prolongada a la
igualacin demorada gradualmente mejora el rendimiento. Por ejemplo, DAmato
(1973) reporto datos de un mono que fue obteniendo a lo largo del curso de 6
aos, Inicialmente fue capaz de realizar slo un poco mejor que la oportunidad
de una 9-segundo intervalo de retencin. Pero con los aos este lmite retrocedi
continuamente hasta en su ms reciente ensayo, llevado a cabo con un ensayo de
demora larga por sesin, Roscoe muestra la retencin sustancial al intervalo de
demora de 9 minutos en una tarea de igualacin a la muestra demorada
empleando seis estmulos muestra.
4.5 Efectos proactivos y retroactivos
Numerosos estudios documentan los efectos (interferencia o facilitacin) de
eventos que ocurren antes y despus de la presentacin del estimulo muestra
para ser recordado en un ensayo particular de una tarea MTS. Cuando tales
eventos ocurren durante la demora despus de la presentacin de la muestra, sus
efectos son denominados retroactivos. El anlisis de tales efectos es importante
para teoras de memoria animal. La especificacin de la naturaleza de los eventos
que interrumpen o benefician el rendimiento y su sincronizacin en relacin de
los eventos para ser recordada, ayuda a iluminar el proceso involucrado en el
recuerdo.
4.5.1 Efectos proactivos
Porque los procedimientos de Igualacin a la Muestra Demorada tpicamente
involucran presentaciones repetidas del mismo estimulo a travs de ensayos en
una sesin, el rendimiento en el ensayo actual pueden sr influenciados por los
eventos en los anteriores ensayos. Los resultados de varios estudios indican que
los estmulos muestra y comparativos que aparecen en el ensayo anterior, la
posicin del estimulo comparativos y el resultado del ensayo (si este fue
reforzado) puedes beneficiar o perjudicar el rendimiento actual. En un estudio con
monos, Worsham (1975) manipulo el estimulo que apareci en secuencias de
ensayos fciles y difciles. En las secuencias fciles, el comparativo incorrecto viceversa) en la cmara experimental durante la demora. Tal efecto ha sido
en pruebas crticas los ensayos no haba aparecido como la muestra (y el
comparativo correcto) en ensayos anteriores. En las secuencias difciles los
comparativos incorrectos de una prueba crtica de ensayos haban sido la muestra
(y los comparativos correctos) en el ensayo anterior. El rendimiento de los monos
en ensayos de prueba crticos fueron mejores con las secuencias fciles que con
las difciles. La influencia de las variables temporales en cada fenmeno es
ilustrado por estudios en los cuales el ITI es variado. Por ejemplo, ITIs largos
tienden a reducir los efectos disruptivos de eventos que ocurrieron en ensayos
anteriores al ensayo actual.
Otro procedimiento que es usado para investigar interferencias proactivas
involucra introduccin directa de un estimulo en especifico durante el ITI
particular de los anteriores ensayos. Por ejemplo, Jarvik et al. (1969) entrenaron
monos usando un procedimiento DMTS con 3 teclas con rojo y verde como
estmulos muestras y comparativos. La demora entre muestra y comparativo fue
de 12s. Sin embargo, en intervalos que van de 1-28s antes de la presentacin de la
muestras por un dado ensayo, los estmulos comparativos correctos para el
ensayo aparecieron sobre la tecla de la muestra por 3s. As, si la muestra por un
ensayo particular fue para ser la luz verde, los estmulos de interferencia que
procedieron fueron la luz roja y viceversa. El rendimiento de estos ensayos fue
comparado con el rendimiento en los ensayos de control en los cuales no
interfirieron estmulos ocurridos.
El rendimiento en los ensayos de control fue correcto en un 80% y declinaron
cerca de un 60% de correctos por los ensayos precedidos por la interferencia de
estmulos, si aquel estimulo ocurrido dentro de 8s de la presentacin de la
muestra. La no interferencia fue observada cuando los comparativos incorrectos
aparecieron en la tecla central ms que 8s antes de la presentacin de la muestra.
Muchos otros investigadores tambin han encontrado que interferencias fuertes
son producidas por la presentacin de pre-muestra de los estmulos comparativos
negativos.
4.5.2 Efectos retroactivos
En el procedimiento usado para investigar interferencia retroactiva, el evento que
interfiere es introducido durante la demora entre el desplazamiento de la muestra
y la paricin del estimulo comparativo. En algunos estudios la interferencia es
obtenida simplemente por el cambio de la iluminacin (de oscuro a luminoso o
observado tambin en tareas DSMTS con muestras que consistieron de respuestas
y presentaciones de comida o no comida. Sin embargo, tales efectos pueden
disminuir con la presentacin continua al procedimiento. Grant y Roberts (1976) y
Zentall (1973) han mostrado una pantalla de estmulos irrelevantes sobre la tecla
de la muestra durante la demora altera el rendimiento de los pichones de una
tarea DMTS con estmulos visuales. Herman (1975) encontr un efecto similar con
delfines cuando introdujo un tono irrelevante durante las demoras de una tarea
DMTS auditiva. Sin embargo, Medin (1980, con monos) y Wilkie (1983, con
pichones) fallaron para encontrar este efecto en tareas que requieren estos
animales para que igualen la posicin de las teclas iluminadas. Esto pareci que la
ms severa disrupcin es producida por la introduccin de estmulos durante la
demora que es para ser los comparativos incorrectos.
Otros estudios muestran que la introduccin de una actividad, ms bien que
simplemente una demora de un estimulo, tambin puede disrruptir la igualacin
demorada del rendimiento. Por ejemplo, Moise (1970), entreno a monos para
presionar una tecla blanca durante las demoras (0, 5, 12,20 y 20s) de una tarea de
igualacin visual. Una sola presin reducida la precisin en todas las demoras por
encima de 0s pero 3 presiones tenan incluso un gran efecto. En adicin, los
efectos de 3 presiones interpoladas al comienzo o al final de la demora no
difieren. La precisin en cada de estas condiciones fue inferior que en una
condicin de control sin presin. Sin embargo, el rendimiento declino ms que la
actividad interpolada fue repetida en todas las demoras.
5. Efectos de los requisitos de respuesta de la muestra
En un tpico procedimiento MTS de 3 teclas, el sujeto es requerido para responder
a la muestra en alguna forma antes de que el estimulo comparativo sea
presentado. Esta respuesta est destinada a asegurar que el sujeto ponga
atencin a la muestra y a menudo se refiere a una observacin de la respuesta. En
adicin, algunos investigadores sugieren que la conducta puede proveer cdigos
de respuestas que sirven como seales adicionales para cambiar entre un
estimulo comparativo.
Las especificaciones del procedimiento en estudios que requieren observacin de
la conducta toman dos formas generales. En una forma, llamada no diferencial, la
misma conducta es requerida para todas a muestras presentadas (cada una puede
tener que ser tocada una vez). En otra forma, llamada diferencial, diferente
conducta es requerida con respecto a cada muestra. El ultimo mtodo, el cual
puede proveer una analoga animales de nombrar oral en el ser humano, puede
facilitar la adquisicin de las discriminaciones condicionales como MTS y proveer
rendimiento en DMTS.
5.1 Conducta de la muestra no diferencial
Cumming y Berryman requirieron su pichones para picotear el estimulo muestra
una vez antes de que los comparativos fueran presentados. La importancia de esta
conducta es indicada por los datos obtenidos en otro picho estudiado por
Eckerman et al. (1968). Ellos usaron el mismo procedimiento general como
Cumming y Berryman, pero algunas aves no fueron requeridas para picar la
muestra; solo picar la tecla de alado para que los comparativos fueran efectivos.
Bajo estas condiciones dos aves tomaron ms de 40 sesiones (cerca de 5600
ensayos) para alcanzar un nivel cerca de 85% de correcto y un ave tomo ms de 30
sesiones. Para comparar, otras aves fueron requeridas para picar la muestra una
vez en una rplica del procedimiento de Cumming y Berryman. Estas esta eran
correctos en aproximadamente el 85% de la prueba en slo 6-8 sesiones.
Eckerman et al. Tambin reportaron que la eliminacin del requerimiento a picar
la muestra, despus entrenando esto se incluyo, reduciendo la precisin por 10-
25%.
Varios investigadores han examinado los efectos del requerimiento a los pichones
para picar cada estimulo de la muestra repetidamente, ms bien que solo una vez,
para producir el estimulo comparativo. Sacks et al., por ejemplo, entrenaron 4
grupos de pichones usando procedimiento MTS con demora cero. Los
requerimientos de respuesta a la muestra fueron razn fija (FR) de 1, 10,20 o 40
picoteos. El criterio del rendimiento (85% correcto) fue alcanzado en menor
cantidad de sesiones (6) por las aves con razn fija de 40. En FR 1 las aves
necesitaron ms entrenamiento (13 y 27 sesiones). Maki et al (1977) sugirieron
que este efecto de requerimientos largo puede resultar del incremento de la
exposicin a l estimulo muestra que produce. Sin embargo, otros investigadores
llevaron a cabo anlisis de patrones de conducta que pueden desarrollarse
cuando los animales deben responder repetidamente al estimulo muestra. Estos
anlisis produjeron la interesante observacin que los pichones produjeron
diferentes patrones de respuesta en relacin a cada uno de los estmulos muestra
presentados. En otras palabras, la respuesta diferencial al estimulo muestra
diferente surgido a pesar de las especificaciones del procedimiento no requirieron
esto. Quizs esta conducta diferencial ms bien que duracin del estimulo podra
representarse por la facilitacin del rendimiento observado. Varios estudios han
mostrado que la conducta producida por un sujeto puede adquirir las propiedades
discriminativas sugeridas por dicha cuenta.
5.2 Conducta de la muestra no diferencial
La respuesta diferencial de la muestra observada por Cumming y Berryman (1965)
fue bajo el control del sujeto ms bien que de la manipulacin directamente por
el experimentador. As, las funciones de estmulo del comportamiento fueron
inferidas ms bien que demostradas mediante la manipulacin de los estmulos.
Sin embargo, otros investigadores han entrenado explcitamente respuesta a la
muestra diferencial. Los resultados de estos estudios sugirieron que la adquisicin
de rendimiento puede ser facilitada por la presencia de la respuesta a la muestra
diferencial, ms bien que la no diferencial.
5.2.1 Procedimiento
El mtodo general usado en estos estudios es para exponer a los sujetos a un pre-
entrenamiento que establece control de estmulos de diferentes requerimientos
de conducta antes de que en entrenamiento de discriminacin condicional
comience. Para ilustrar, en el estudio por Cohen et al. (1976) con pichones, el
estimulo fueron luces naranjas y verdes y lneas horizontal y vertical que eran
proyectadas en tres teclas. Dos tareas de igualacin, dos de identidad y dos de
arbitrariedad fueron dispuestas. En las tareas de identidad, los estmulos muestra
y comparativo eran ambos ya sea luces o lneas (luz-luz o lnea-lnea identidad). En
las tareas de Igualacin arbitraria, las muestras luz y lnea y los comparativos lnea
y luz fueron emparejadas arbitrariamente para producir tareas luz-lnea y lnea-
luz. Picar en la tecla del centro primero fue conformado. Entonces, el pre-
entrenamiento para establecer conducta diferencial hacia la muestra fue
conducida en tres sesiones con 60 ensayos seguidos. En cata ensayo, solo la tecla
del centro era iluminada, y solo los picoteos a esta producan un reforzamiento (3s
de acceso al grano). Las teclas de al lado fueron inoperadas. El ITI fue de 10s. En
los ensayos cuando se desplegaban el verde o la lnea horizontal, un
requerimiento de FR era dispuesto. Para la primera mitad de la sesin del primer
pre-entrenamiento, una FR de 4 era requerida pero esta incremento con FR 8 en
la segunda mitad de la sesin. En la segunda sesin comenz con FR 8 y entonces
incremento a FR 16, el valor usado por toda la tercera sesin. En contraste, sobre
los ensayos cuando el naranja y vertical eran mostrados, las aves tenan el espacio
de 2 picotazos a la tecla consecutivos al menos 3s aparte. Este requerimiento DRL
(reforzamiento diferencial de tasas bajas) fue en efecto para todas las sesiones del
pre-entrenamiento.
El entrenamiento de discriminacin condicional, seguido de este pre-
entrenamiento. Un ensayo comienza con la presentacin de uno de los estmulos
sobre la tecla del centro, cuando el requerimiento apropiado programado fue
reunido, los estmulos comparativos aparecieron en las teclas de alado. Un
picoteo al estimulo comparativo correcto apagaba las teclas iluminadas y operaba
el dispensador de comida por 3s. Un picoteo al estimulo comparativo incorrecto
iniciaba un tiempo fuera durante 3s en el cual las teclas iluminadas y la luz de la
caja fueron apagadas.
El entrenamiento y el mantenimiento de la respuesta a la muestra diferencial
sumamente facilito la adquisicin de ambas tareas de identidad y MTS arbitraria.
En las tareas MTS lnea-lnea y luz-lnea, todos los sujetos con requerimientos de
respuesta diferencial mostraron realmente gran precisin de 90% despus de
cerca de 560 ensayos. En contraste, la precisin de los sujetos a los comparativos
dados en el entrenamiento no diferencial de la tarea lnea-lnea (FR 1 en presencia
de cada muestra) permaneci cerrada al 50% incluso despus de 4800 ensayos.
En la tarea luz-lnea, los sujetos fueron entrenados usando no diferencial con
requerimientos de FR 1 o FR 16 en presencia de cada muestra. El nivel correcto de
90% fue alcanzado por el grupo FR en cerca de 2000 ensayos y por el FR 1 en
cerca de 3000 ensayos. El rendimiento en estos sujetos no diferenciales fue ms
variable entonces que el de los sujetos diferenciales.
La rpida adquisicin producida por el entrenamiento que involucra respuesta
diferencial a la muestra puede ser ventajosa para los investigadores quienes usan
tcnicas MTS para accesar a los efectos de los tratamientos farmacolgicos, las
lesiones en el cerebro, etc. Sin embargo, permanece incierto si el estimulo
muestra presentado o as conductas ocasionadas por este estimulo actualmente
las opciones de control entre los estmulos comparativos. Algunos datos sugieren
que la conducta puede ensombrecer las funciones de los estmulos presentados
como muestras. As, la dificultad en especfico de los estmulos de control de la
conducta generados por los procedimientos puede pesar ms que la ventaja de un
entrenamiento rpido. La defectuosa especificacin del control de estmulos
puede dirigir a conclusiones inapropiadas acerca de los efectos de las lesiones o el
mecanismo de las drogas en accin.
6. Variables de reforzamiento
Dos aspectos principales de los procedimientos de reforzamiento son de
preocupacin aqu. Uno es la programacin que dispone la entrega de
reforzadores (comida) seguida de los ensayos correctos. Los poderosos efectos de
reforzamiento intermitente programados sobre la frecuencia de las respuestas a la
muestra son mejor conocidas y sern discutidas en relacin a la conducta
condicional discriminatoria despus. Primero, sin embargo, otro aspecto del
reforzamiento sern las contingencias consideradas por que estas afectan el
rendimiento en MTS paralelo a los efectos de la respuesta diferencial a la muestra
considerados arriba. Estas preocupaciones del potencial papel del reforzador
como un estimulo. Investigacin previa sugiere que el reforzamiento usado para
establecer una conducta operante a la muestra puede tambin adquirir funciones
discriminativas. Por ejemplo, la entrega libre de reforzamiento seguido de
extincin operante reintegrara la respuesta extinguida en una forma similar a la
presentacin de un estimulo discriminativo. Varios estudios han demostrado la
ocurrencia de un fenmeno similar en tareas de discriminacin condicional.
En ms estudios de MTS, el mismo reforzador es entregado seguido de ensayos
correctos. Tales contingencias comunes de reforzamiento fueron usadas por
Cumming y Berryman (1961). Sus pichones recibieron 3s de acceso a grano
mezclado despus de la seleccin correcta de rojo, verde y azul como estmulos
comparativos, Sin embargo, otro estudios indican que el rendimiento, puede ser
facilitado cuando un reforzador diferente sigue a la seleccin correcta de un
estimulo comparativo en particular. Tales contingencias sern referidas aqu como
contingencias de reforzamiento especficas. Otro conjunto de contingencias puede
ser denominado contingencias de reforzamiento variado. Estas contingencias son
no especificas en el sentido de que ya sea de dos reforzamientos pueden seguir
de la seleccin correcta de un dado estimulo comparativo.
6.1 Contingencias especificas de reforzamiento
Trapol (1970) enseo a ratas a presionar una palanca condicionalmente sobre la
presentacin de un estimulo auditivo y una segunda palanca condicionalmente
sobre la presentacin de otro sonido. La mitad de los animales (del grupo
experimental) fueron entrenados usando contingencias de reforzamiento
especficas, presionar en la palanca correcta produca comida y esto sobre la otra
palanca permiti acceder a una solucin sacarosa. Para el grupo de control en
este estudio. Trapol dispuso contingencias de reforzamiento comunes, ya sea
comida o sacarosa como reforzadores seguidos de la presin de la palanca
correcta. Los animales expuesto a las contingencias especficas de reforzamiento
aprendieron la tarea ms rpido que los animales de control y tambin realizaron
con larga precisin en general. Un numero de estudios usaron contingencias
especificas de reforzamiento han confirmado los resultados de Trapol con
respecto a la facilidad de adquisicin. Otros estudios indican que el rendimiento
en tareas de MTS singularidad y demora esta mejorado.
Una variedad de contingencias especficas de reforzamiento han sido utilizadas.
Por ejemplo, Brodigan y Peterson (1976), Edwards et al. (1982), Honing (1984) y
Peterson et al. (1978), como Trapol, usaron diferentes tipos de reforzadores (trigo,
chicharos, mezcla de grano y agua). En tales instancias, la cmara experimental
requiere modificacin para acomodar dos dispensadores de comida o un tazn de
agua en adicin a un dispensador de comida. Sin embargo, la misma facilitacin
de efectos ha sido obtenida usando diferentes nmeros de pellets, la probabilidad
diferencial de recompensa, la demora diferencial de reforzamiento y un
reforzamiento primario versus a la oportunidad de avanzar al siguiente ensayo.
Para una discusin relevante terica de estos fenmenos, a menudo se refiere a
como un resultado del efecto expectativo, el lector se refiere a la expectativa de
los papeles y a Peterson y Roitblat.
6.2 Efectos de las programaciones intermitentes de reforzamiento
En mas de los reforzamientos discutidos previamente, el experimentador dispuso
la presentacin de estimulo en una sucesin de ensayos y reforzamiento cada
respuesta que satisface las contingencias especificadas. Esta es una analoga para
un reforzamiento continuo programado en tal ocurrencia de una respuesta a cada
muestra, tal como una presin a una barra o tecla, produce un reforzamiento. El
reforzamiento continuo es ventajoso para la adquisicin de la conducta pero las
sesiones experimentales pueden ser limitadas para saciar al animal. Una vez
establecida, sin embargo, la conducta puede ser mantenida por programacin
intermitente de reforzamiento que dispone la entrega de reforzadores despus
solo un poco de respuestas que ocurren. As, la saciedad, puede ser diferida o
eliminada mientras la prolongacin de rendimiento que es generada puede
suministrar una lnea base extensiva de conducta para el estudio de un variedad
de variables independientes tal como tratamientos con drogas.
Los efectos de las programaciones en particular de reforzamiento en la tasa o
frecuencia, y el patrn, de respuesta a la muestra, son discutidas en la parte 1
capitulo 3. Los estudios discutidos aqu ilustran como tal programacin mantiene
la conducta discriminativa compleja. Ellos muestran que la programacin de
reforzamiento afecta la frecuencia de ocurrencia de operantes complejas
justamente como ellas afectan la frecuencia de la respuesta a la muestra. En
adicin, ellos revelaron que la precisin del rendimiento puede ser una funcin
del reforzamiento programado usado. La programacin del reforzamiento puede
ser dispuesta en muchas formas diferentes pero los efectos sobre las
discriminaciones complejas de solo un poco de programacin de la muestra han
sido examinados. El trabajo relevante ha sido usado en ambas tareas MTS y OFS.
Por ejemplo, Ferster estudio los efectos de la razn fija, intervalo fijo (FI),
intervalo variable (IV) y programas mltiples de reforzamiento con comida sobre
el rendimiento en tareas MTS con tres teclas. Inicialmente cada picho recibi
comida (acompaada con 5s de iluminacin de la luz del almacn) despus en
cada ensayo en el cual el primer picoteo a la muestra y entonces pico la tecla de al
lado correcta (la igual). Un breve tiempo fuera seguido de errores. Para reforzar
este rendimiento intermitente, Ferster dispuso para la operacin del almacn de
comida despus del mismo, en lugar de todos, los ensayos correctos. La luz del
almacn, un reforzador condicionado, seguido de un flash despus de cada
ensayo correcto en el estudio de Ferster y el tiempo fuera contino seguido de los
errores. Otros estudios no incluyen estas dos contingencias demostradas que ellos
no son criticas para los efectos de la conducta general descrita abajo.
Ferster observo que los procedimiento de reforzamiento de RF afecto la taza de
respuestas del rendimiento de la discriminacin condicional del mismo modo del
que afectaron la tasa en la cual ocurre una respuesta simple. Con programas de RF
11 a RF 35, el rendimiento era sostenido en una tasa cerca de un ensayo por
segundo. Breves pausas ocurrieron despus de la entrega de algunos reforzadores
con estos valores en el programa. Sin embargo, en el post-reforzamiento
ocurrieron pausas consistentemente en la RF de valor superior utilizado (RF 95).
Como tpicamente se encuentra en programas de RF, esta pausas llegan a ser ms
largas como la razn incremente los requerimientos.
Los otros programas de reforzamiento estudiados por Ferster tambin produjeron
el patrn tpicamente observado cuando se utilizan con respuestas simples. Por
ejemplo, el reforzamiento con IF (el primer partido correcto ocurre despus de un
intervalo especificado, 1min es reforzado) produce patrones cclicos en los que se
detiene despus del refuerzo seguidas por las altas tasas anteriores al siguiente
reforzador. Otros investigadores tienen replicados y extendidos estos resultados.
Por ejemplo Nevin encontr que los programas de RV mantienen tasas estables de
respuesta mejores que los patrones cclicos de respuesta generados por los
programas de RF y de IF. A lo que se refiere con exactitud, los programas de
reforzamiento de IF y RF tienen un superior error de frecuencia en los ensayos
que ocurren pronto despus de la entrega de un reforzamiento. La precisin luego
aumenta con el aumento de la proximidad al siguiente reforzador. En contraste,
los programas de RV con una densidad de reforzamiento al que es encontrado en
los programas de RF no muestran tal precisin sistemtica en el patrn entre
reforzamientos.
7. Medicin y anlisis
7.1 Precisin
La Precisin o porcentaje de ensayos correctos es la medida ms utilizada para
indicar un nivel de la asignatura de rendimiento en una tarea de discriminacin
condicional. Tenga en cuenta la tarea en la que las tonalidades rojas y verdes
sirven como los estmulos de muestra, y un crculo y una tringulos sirven como
los estmulos comparacin, cuando la muestra es de color rojo, las respuestas al
crculo son correctos y las respuestas a la tringulo no lo son. Cuando el verde es
la muestra, las respuestas al tringulo son correctas y las respuestas al crculo no
lo son. Una puntuacin de precisin especialmente en esta tarea refleja la
probabilidad combinada de las respuestas a los estmulos de comparacin, crculo
y tringulo, especificado como correcto por la muestra estmulos rojo y verde,
respectivamente. La matriz en la parte superior de la figura. 8 muestra una
actuacin perfecta en la que Controla los tonos discriminacin crculo-tringulo y
su reversin. Las probabilidades de clulas indican que cuando la muestra es de
color rojo (fila superior), el sujeto siempre seleccionar el crculo y nunca tringulo.
Cuando la muestra es de color verde, el sujeto siempre selecciona el tringulo y el
crculo.
Aunque ampliamente utilizado, precisin resultados pueden ser inadecuados, e
incluso engaosa, ya que las medidas principales de actuacin en tareas de
discriminacin condicional. Como se seal Sidman, la escala exactitud no refleja
las cualitativamente diferentes tipos de relaciones de control que pueden ser
generados por procedimientos de discriminacin condicional. As, el control de
estmulos de la actuacin de los sujetos que obtengan la misma puntuacin
precisin puede variar ampliamente en formas que requieren anlisis separado.
Por ejemplo, las dos matrices en la fila del medio fila Fig. 8 cada uno de
rendimiento de precisin resultados de 50%, pero representan actuaciones
completas para el crculo y las comparaciones tringulo, respectivamente. La
discriminacin crculo-tringulo es prefectos en cada instancia, pero sin control
condicional es evidente; cambios en las tonalidades de la muestra no estn
relacionados con el comportamiento de la asignatura.
Ejemplos adicionales se muestran por las matrices en la fila inferior de la figura 8.
Cada produce la puntuacin del 75% de aciertos, un nivel de rendimiento que se
considera con frecuencia como muy por encima del nivel del azar. Es evidente, sin
embargo, las actuaciones no son equivalentes y pueden incluso no mostrar la
forma de control condicional deseada por el experimentador. Slo la matriz en la
parte inferior derecha en la figura 8 ilustra la forma deseada de control
condicional. Aunque este rendimiento es imperfecta, se diferencia slo
cuantitativamente desde el rendimiento perfecto se muestra en la matriz en la
parte superior. Las relaciones que controlan evidenciadas en las dos matrices son
los mismos. En contraste, el otro a las matrices que se muestran en la fila inferior
refleja actuaciones que difieren cualitativamente de el rendimiento deseado por
un experimentador descrito al comienzo de esta seccin. Cada una de estas
matrices muestra una discriminacin condicional perfecto, pero cada uno refleja
el control de un aspecto no especificado de la situacin experimental, posicin
clave. La matriz de la izquierda muestra una actuacin en la que el sujeto siempre
selecciona el crculo en presencia del rojo, el anuncio siempre selecciona el botn
derecho en la presencia de verde. La matriz central muestra una actuacin que
exhibi la otra discriminacin crculo-tringulo y la relacin condicional frente a
los matices.
Mtodo analtico de Sidman sugiere que "Si una investigacin de la adquisicin
lleva a los sujetos solamente a niveles de precisin cerca de 0,75, y no para
evaluar (las formas de control descritos anteriormente), no se puede estar seguro
de que las condiciones particulares del estudio han tenido xito ay todo en la
generacin de la forma deseada de control condicional. Adems, los experimentos
que establecen precisiones de referencia en el rango de 0.75, y luego van a
evaluar los efectos de transferencia, deben ceder hallazgos equvocos si se supone
que las actuaciones de referencia son equivalentes. Esta preocupacin por la
especificacin de rendimiento de referencia de drogas, lesiones cerebrales y otras
variables. Especificacin inadecuada o incorrecta del control de estmulos de
comportamiento puede conducir a conclusiones injustificadas sobre los
mecanismos de accin de tales variables.
7.2 Anlisis de la deteccin del signo
Un nmero de estudios han demostrado que las medidas derivadas de la teora de
deteccin de la seal, SDT pueden ser tiles en el anlisis del rendimiento de
discriminacin condicional. Una ventaja se refiere a la falta de precisin
resultados, como se seal anteriormente, para reflejar sesgos en responding.SDT
asume que el rendimiento en tareas de discriminacin es una funcin conjunta de
las variables que influyen en la discriminabilidad de, o sensibilidad a, una seal o
estmulo y el sesgo en responder a, o la presentacin de informes, la presencia de
ese estmulo. Sensibilidad est influenciada por variables como las propiedades
fsicas del ruido de estmulo y el fondo. Bias se ve influenciada por variables como
la probabilidad con la que se produce CACH posible estmulo de refuerzo y las
variables que afecta a la frecuencia relativa de alternativas de respuesta.
En un anlisis de deteccin de seal, las detecciones correctas (por ciento s a una
seal) se representa frente a falsas alarmas (por ciento s a ruido) para producir
una caracterstica de funcionamiento del receptor o curva de sensibilidad (vase
la figura 9). Los cambios en la seal producen diferentes curvas ROC, ms cerca o
ms lejos de la diagonal mayor (que se muestra como una lnea continua en la
figura 9); cambios en el sesgo que se produce diferentes puntos de datos a lo
largo de la misma curva ROC. Los resultados de varios estudios con estmulos
visuales y temporales. Elsmore indicar que las medidas de sensibilidad y sesgo son
independientes uno de otro. Por ejemplo, Elsmore encontr que los cambios en la
probabilidad de presentacin de la seal afectados por el sesgo de respuesta no
sensibilidad a los estmulos visuales y temporales.
Lattal ilustra un anlisis de deteccin de seal de los datos producidos por las
palomas en un estudio de las propiedades discriminativas de contingencias de
refuerzo de respuesta en lugar de los estmulos interoceptivos presentados por el
experimentador. Dos contingencias de refuerzo diferentes dispuestas sobre la
tecla central amarilla de una cmara de 3-key sirvieron como los estmulos
condicionales en este estudio. En la mitad de los ensayos de entrenamiento, el
ave recibi 1.5s acceso a grano despus de 10 segundos transcurridos entre dos
picotazos sucesivas (refuerzo de baja categora, DRL HORARIO diferencial) en la
tecla amarilla. En los ensayos restantes, el pjaro recibi el grano al final de un
perodo de 10 s en que se produjo ninguna jerarqua. El rojo una comparacin
verdes estmulos apareci simultneamente en las teclas laterales despus se
haban cumplido los requisitos de la muestra. Picotea la tecla roja produjeron 3, el
acceso al grano en los ensayos con el requisito DRO que la muestra. Los picoteos
en la tecla verde han producido 3s acceso a grano en ensayos con el requisito
DRO como la muestra. Lattal considera la contingencia DRL como la seal y los
ensayos DRO, y la falsa alarma en ensayos DRO.
Los puntos de datos conectados en la figura 9 muestran los resultados obtenidos a
partir de sesiones en las que la probabilidad de la contingencia DLR como una
muestra ha manipulado. La probabilidad de aciertos y falsas alarmas aument a
medida que los ensayos DRL probabilidad aumentaron. Clculo de medidas
adicionales confirm que los cambios en la probabilidad de un ensayo DRL
producen cambios sistemticos en el sesgo de respuesta, pero no en la
sensibilidad. En contraste, la sensibilidad aumenta cuando crculos cuando las
aves se expusieron a la condicin en la cual era 0,5 y cuando se elegan los
estmulos rojos y verdes eran las jugadas inmediatamente despus de completar
el requisito de DRL O DRO. SUSTITUCIN, DE UNA BREVE apagn para el 1.5s
acceso a los alimentos, no afecta a la sensibilidad o sesgo.
7.3 Latencia
La latencia o velocidad de respuesta a los estmulos presentados es otra medida
de rendimiento discriminacin condicional. Jarrad and Moise, por ejemplo,
encontraron la latencia de la correcta eleccin entre la comparacin de un
estimulo que es ms corto que la latencia de incorrectas elecciones. Tanto
latencias disminuyeron, sin embargo, como la duracin de retardo aumenta, una
relacin opuesta a la descrita para la precisin, porque Ferraro observ que
cannabinol aument la frecuencia de error de los chimpancs, estos
investigadores esperaban para observar el aumento de las latencias a los
estmulos de comparacin. Encontraron tal efecto. En lugar de ello, se observ
que en este nivel de dosis del frmaco disminuy la latencia de las respuestas a
los estmulos de muestra. Tal vez las duraciones ms cortas de muestras que
resultaron estaban relacionadas con la reduccin en la precisin que se observ.
Ferraro tambin tom nota de que las latencias de respuesta a degustar los
estmulos eran ms largos en los ensayos que siguieron los errores que en los
juicios que siguieron selecciones de comparacin correctos. Cannabinol no tuvo
efecto sobre estas latencias diferenciales y por lo tanto "ni antagoniza ni potenciar
los efectos de... no reforzamiento".
7.4 Tasa o trabajo de salida
Algunas variables (programas de reforzamiento, administracin de drogas)
pueden tener efectos que no pueden ser reflejados por una puntuacin de
exactitud, o un ndice de sensibilidad o sesgo. Tales efectos de los programas de
reforzamiento fueron discutidos antes brevemente. La diferencia temporal de
patrones de conducta que es engendrada por diferentes programas (programas RF
and RV) y su relacin ilustra una medida de los efectos de las variables de
reforzamiento en el rendimiento de la discriminacin condicional. Algunas drogas
pueden afectar la tasa in la cual el comportamiento ocurre (trabajo de salida) en
lugar de, o adems de, aumentando o disminuyendo la precisin. La produccin
de trabajo fue utilizado por Ferrano en sus estudios de los efectos del cannibinol
sobre el rendimiento de los chimpancs en una tarea de DMTS. Tal sesin
experimental dur 85 min. Por lo tanto, los cambios en el nmero de ensayos en
una sesin indicaron la tasa en la cual los animales trabajaron. La droga
reduccin el nmero de ensayos que los chimpancs completaron en una sesin.
8.1 Reconocimiento del a serie de sonda ( Lau no s qu palabra era en vez de
sonda) Lo siento
El reconocimiento de la serie de sonda es una tares que es frecuentemente
utilizada en estudios de la memoria humana para listas de artculos pero
recientemente se ha adaptado para su uso con animales. La utilidad de este
procedimiento para los estudios comparativos est bien ilustrada por una serie de
investigaciones notificadas por Wright y sus colegas. Las palomas, monos y seres
humanos sirven.
El retraso entre la presentacin liste y la apariencia del estmulo sonda era 0,
0.5,1, 2,6 y 10 segundos para las palomas, 0,1,2,10,20 y 30 aos para los monos y
0,1,2,10,25 , 40,60,100s para los seres humanos. Despus de que se muestre el
estmulo de la sonda, el sujeto tena que hacer una respuesta si el estmulo de la
sonda haba aparecido en la lista de proceder, y otro responden es que no lo haba
hecho. Igual nmero de estos dos tipos de ensayos de la sonda se produjeron en
cada sesin, y la sonda estmulos que haban estado en la lista anterior se
cultivaron por igual de todas las posiciones de serie. Cada respuesta correcta se
reforz.
Las listas de estmulo cambiado de-juicio-a juicio y, por las palomas y monos, se
construyeron a partir de un conjunto (n = 90) de las diapositivas de viaje y
diapositivas de objetos. Diapositivas de los patrones de caleidoscopio se
presentaron a los seres humanos.
La Fig.10 muestra los resultados de los retrasos de la sonda. Los cambios en la
forma de la posicin de funcin de la serie fueron los mismos para todas las tres
especies como el retraso de la sonda aumento. En la demora 0s, la precisin fue
baja con estmulos de sonda que se haban presentado cerca del comienzo de la
lista y la altura con sondas forman el final de la lista. No hubo efecto de primaca,
pero el efecto estuvo marcado. En retrasos intermedios, que diferan para las tres
especies, las funciones de forma de U mostraron tantos efectos privacidad y
experiencia reciente. En los plazos ms largos sin efecto lo reciente era evidente,
pero el efecto de primaca fue marcado. Para la investigacin adicional sobre los
efectos de la longitud de la lista, la tasa de presentacin del estmulo, el tamao
del conjunto de estmulos, la duracin de la demora impuesta entre la
presentacin de lista y la aparicin de la sonda, y otras variables, el lector debe
consultar Sands y Wright.
La observacin de esta dinmica cambia en funcin de la posicin de la serie y la
similitud de los cambios en humanos y sujetos animales son importantes. Aunque
diferentes especies fueron observadas, estas diferencias estaban relacionadas a
los procedimientos disposiciones de procedimiento utilizados con cada especie en
lugar de a las diferencias, por ejemplo, en las capacidades de procesamiento de
informacin asumido. Los resultados sugieren que los procesos que producen la
funcin en forma de U son los mismos para las palomas, monos y los seres
humanos, aunque el valor de retardo que produce esa funcin difiere entre las
especies. "Las diferencias de escala de tiempo son las diferencias cuantitativas.
Cambios dinmicos similares, sin embargo, implican similitud cualitativa".
Adems, la replicacin a travs de especies indica que los "efectos no dependen
de la lengua en el sentido corriente del trmino". Adems, los datos ponen en
duda la hiptesis de las teoras estructurales de memoria que efecto de primaca
refleja la transferencia de informacin de un corto plazo a una tienda a largo plazo
mediante el ensayo. "Ensayo por los sujetos durante la demora de la sonda ser
poco probable, ya que al recordar un tema se tiene el fin de que mediante los
ensayos se pueda constituir la respuesta correcta".
8.2 Demora de las muestras sucesivas y la reproduccin de secuencia
En el procedimiento DMTS tpica descrita anteriormente, el tema se presenta con
un estmulo muestra y debe seleccionarlo en un conjunto de estmulos de
comparacin presentado a raz de la demora. Devine y Jones (1975) y Devine et al.
(1979) adaptado este procedimiento bsico para estudiar el rendimiento de los
monos en una situacin que requerido en los animales para reproducir una lista
de 2 (o 3) los estmulos de muestra (color y formas) que se presentaron
sucesivamente en la tecla de la muestra en cada ensayo. Al final de la demora que
comenz despus de la presentacin de la muestra, los estmulos de muestra
aparecieron simultneamente en las teclas. Los animales tuvieron que reconstruir
la secuencia de muestras mediante la seleccin de cada uno de los estmulos en el
orden en que haban aparecido las muestras. Despus de una amplia formacin 2
monos mostraron que el 80% de precisin pero el rendimiento dependa de las
combinaciones de estmulos presentados como muestras y comparaciones.
Ensayos en los que los estmulos eran de la misma dimensin (color o forma)
fueron los ms difciles; combinaciones de colores con forma producen menos
errores. La mayora de los errores en la reproduccin de animales fueron del
orden de los estmulos de muestra. Ms del 90% de los errores eran selecciones
de primera eleccin de los estmulos que haban aparecido en segundo lugar en la
muestra. Los autores concluyeron que esta actuacin refleja la prdida de la
informacin de la orden en lugar de la prdida de la informacin del artculo.
Investigacin relacionada tambin se ha llevado a cabo con las palomas como
sujetos.
podran ser programada con el 4-8, 3-2, 1-4 8-4, 7-6, 4-1. La tarea era anloga a la
prueba de retencin de dgitos, una parte comn de la inteligencia estndar y
prueba de memoria para los seres humanos. Sin embargo, los estmulos fueron
puestos clave, en lugar de nmeros, y los sujetos tenan que presionar teclas en
lugar de vocalizar.
Formacin comenz con superposicin de seales de brillo en las teclas correctas
en la fase de presentacin de informes de los ensayos. Un procedimiento de
decoloracin luego elimin estas seales gradualmente entre los ensayos
sucesivos. Este desvanecimiento ocurri; Slo la superposicin de las seales de
brillo en las seales de posicin de serie estaba involucrada. Sin embargo, despus
de entrenar con slo un pequeo conjunto de cuatro secuencias diferentes, los
animales reproducen solamente las que se utilizan en la formacin. Se han
producido errores en la prueba de la sonda con nuevas secuencias. Sin embargo,
el trabajo posterior mostr que el entrenamiento con un gran conjunto de 43
secuencias cedi rendimiento con nuevas secuencias de 2 miembros, pero no con
secuencias de 3 miembros. As, los resultados fueron consistentes con los
resultados obtenidos en varios estudios con los procedimientos de MTS que se
describieron anteriormente. Entrenamiento con un gran nmero de estmulos
produjo ms amplia generalidad de rendimiento que el entrenamiento con pocos
estmulos. Los datos de este confirman la idea de que las aparentes limitaciones
en el rendimiento puede ser el resultado de variables de procedimiento en lugar
de restriccin en la capacidad de los sujetos implicados.

Mackay y Brown (1971) desarrollaron otro procedimiento que ense monos para
reproducir secuencias de posicin de serie de la siguiente manera: una de las
claves fue encendida en un panel de respuesta que contiene una fila horizontal de
8 teclas. Cuando los sujetos presionan la tecla de encendido, la luz cuando est
apagado y otras teclas se iluminan. Despus de que el sujeto pulsa la segunda
tecla, la luz tambin se apag. Las dos constituan la muestra o la fase de
observacin. El sujeto entonces tuvo que reproduce la secuencia de la muestra
pulsando los mismos dos teclas en el mismo orden, pero sin las seales de brillo.
Por ejemplo, en un ensayo con la secuencia 4-2 animales presionan las teclas
luminosas 4 y 2, y luego reproduce la secuencia presionando las teclas oscuras 4 y
luego 2. Las secuencias cambiaron de un ensayo a fin de que una serie de ensayos