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Deuxime partie Les voyelles mi-fermes, mi-ouvertes (cll['J) [0]/[::>]

Si mes vers avaient des ailes, '


Fiche 9 Les voyelles mi-fermes, [el [cl [cl
Des ailes comme l'esprit.
[el [cl
mi-ouvertes [e]/[g] [0]/[::>] [el [cl [0] [cl
Prs de vous, purs et fidles,
Niveau: A1 - 81 [cl
Ils accourraient nuit et jour,
[cl

[cl [el
Si mes vers avaient des ailes,
Objectif: [el/le] [o]/[~] [el [cl [cl [el [cl
Des ailes comme l'amour.
[el [cl [0]
ACTIVIT~ 1
t Relevez tous les [el/le] [o]/[~] prsents dans ce pome de Victor Hugo, extrait ACTIVIT~ 2 Quand il Ya deux versions enregistres, la premire correspond plutt l'accent
PISTE 28 des Contemplations. pointu des Parisiens et la deuxime l'accent mridional.
t Entranez-vous lire de plus en plus vite les comptines suivantes.
Mes vers fuiraient, doux et frles,
PISTE 29 , En [~] En [el et [cl
Vers votre jardin si beau,
Si 1l1eS vers avaient des ailes, Un petit bonhomme Dans son jardinet [el ou [cl
Des ailes comme l'oiseau. Assis sur une pomme. Coquet [e]
La pomme dgringole, Ya une fillette [cl
Ils voleraient, tincelles, Le petit bonhomme s'envole Coquette [cl
Vers votre foyer qui rit, Sur le toit de l'cole. Avec des socquettes [el ou [cl
Si 111es vers avaient des ailes, En [cl et [0] Et un bret [el ou [cl
Des ailes comme l'esprit. La mre Angot Violet [el ou [cl
Est en colre Qui cueille du muguet [el ou [cl
Prs de vous, purs et fidles, Elle a mang Tout frais. [el ou [cl
rIs accourraient nuit et jour, Trop de pommes de terre
Si mes vers ava ient des ailes, Et son mari
Des ailes comme l'anlour. Trop de haricots
Victor Hugo. Les Contemplations, 1856. Vive la mre Angot.
CORRIG~S
Mes vers fuiraient, doux et frles,
[el [cl [cl [el [cl
Vers votre jardin si beau,
[cl [01 [01
Si mes vers avaient des ailes,
[el [cl [cl [el [cl
Des ailes comme l'oiseau.
[el [cl [0] [01
Ils voleraient, tincelles,
[01 [cl [el [cl
Vers votre foyer qui rit,
[cl [01 [el

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Deu xime parti e Les semi-voyelles

Fiche 13 Les semi-voyelles 3. [j]


a. Travailler les oppositions suivantes [j]/[1]
Niveau: A2 coutez l'enregistrement et entourez le mot que vous avez entendu.
[j ] [1]
Objectif fou ille fo ule
Matriser les t rois sem i-voyelles du frana is. bille bi le
seuil seul
ACTIVIT 4
paille ple
1. [y] paye pelle
PISTE 33 rouille rou le
u + voyelle
mouille moule
coutez attentivement l'enregistrement et rptez les mots suivants : bouille bou le
tuer, puer, suer, muer, diluer, nue, bue.
baille balle
u+i
ouille houle
coutez attentivement l'enregistrement et rptez les mots suivants :
lui, fruit, bruit, pluie, ennui, s'enfuir, puits. CORRIGS

[j] [1]
2. [w]
fou ilie
coutez attentivement l'enregistrement et rptez les mots suivants : bile
Louis, loi, s'asseoir, loyer, moyen, loin, je vois, j'envo ie, il aboie. seul
Je crois, le droit, j'ai froid, la proie, la gloire, l'emploi.
paille
coutez attentivement l'enregistrement et rptez les mots suivants: pelie
ils ont avou louer il a lou il est dou
rouilie
jouer djouer rejouer.
mouille .
coutez attentivement l'enregistrement et rptez les phrases suivantes :
bouille
- J'ai t rou mon pantalon. -Il a t rou de coups.
- Elle a nou ses cheveux avec - Il est enrou. balle
une barrette. - Le lacet de sa chaussu re est d nou. oui lie
- Il a renou avec sa fami lle. - Il a dpe ns toute la somme d'argent
qu 'on lui a allou.

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Deuxime partie Les semi-voyelles

b. Reprez les prononciations diffrentes pour les mots monosyllabiques [il li] li] r
et les polysyllabiques. tudie tudier nous tudions
Selon les modles fournis, compltez les tableaux et lisez haute voix. Congdie congdier nous congdions
Prenez soin d'ajouter ou non un [j] selon le cas.
Mari marier nous nous marions
Les mots monosyllabiques avec deux consonnes
Pari parier , nous parions

[il [ij] [ij] [ij] [ij] Envie envier vous l'enviez?

Prie prier prions en priant la prire CoLoris colorier vous coloriez

Cri la crie
Pli la pliure c. Suffixe [jS]
Tri trier trions en triant le triage Retrouvez comme dans l'exemple ci-dessous les mots drivs comportant
le suffixe [jS]:
Remarque: pour tous ces verbes, il n'y a pas de diffrence de prononciation entre Exemple : Oprer -+ opration
le prsent et l'imparfait de l'indicatif pour la premire et la deuxime personne Consterner ->
du pluriel. Consoler ->
Exemples: nous prions nous priions Amliorer ->
vous priez vous priiez. Imiter ->
Les mots polysyllabiques Immigrer -+
Dclarer ->
[il [j] [j]
Agiter ->
tudie tudier nous tudions
Congdie nous congdions CORRIGS
Consterner -> consternation
Mari Consoler -> consolation
Pari Amliorer -+ amlioration
Imiter -+ imitation
Envie vous l'enviez? Immigrer -+ immigration
Coloris colorier Dclarer -+ dclaration
Agiter -+ agitation
CORRIGS
[il [ij] [ii] [ii] [ii]
Prie prier prions en priant la prire
Cri crier crions en criant la crie
Pli plier plions en pliant la pliure
Tri trier trions en triant le triage

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(
Deuxime partie Plus: [ply), [p ly'), [pluzl

Fiche 14 Plus: [ply], [plys], [pluz] ACTIVITt 2 (A 1 - A2)


Comparatif avec un adverbe: plus [pl ys]

Niveau: A1 A2 (Activits 1 et 2) deux, posez la question votre voisin qui vous rpond.
- Les hommes mangent plus que les femmes ou les femmes mangent plus que
les hommes?
81 (Activit 3) - Pour moi, ce sont...
vous!
Objectif Les hommes boivent plus ... Les hommes rient plus ...
Les hommes pleurent... Les hommes crivent...
Travailler la prononciation de ({ plus . Deux sens trs diffrents, ngatif et positif,
et trois formes possibles. Les hommes parlent... Les hommes voyagent...
Les hommes crent ... Les hommes gagnent...
ACTIVITt 1 (A 1 -A2)
ACTIVITt 3 (B 1)
Faites un dialogue avec votre voisin. Dites le contraire comme dans l'exem-
ple. Puis recommencez l'exercice en inversant les rles. Lisez les phrases suivantes et compltez le tableau. Attention certains
plus peuvent avoir deux prononciations selon le registre choisi: courant
a. Comparatif/superlatif avec un adjectif: plus ou moins + consonne. ou soutenu. Puis vrifiez vos rponses avec le corrig.
-Il est moins courageux que Pierre.
- Mais non, il est plus courageux que Pierre! C'est l'homme le plus courageux Comparatif! Ralisation
Ngation
que je connaisse. superlatif [ply] [pl ys] [plyz]

vous! Il n'y a plus de pain


Il est moins gnreux que Pierre. Cette voiture consomme deux fois plus
Il est moins bavard que Pierre. Je n'ai rien vu de plus joli
Il est moins gentil que Pierre. Je ne veux plus avoir affaire lui
Il est moins patient que Pierre. Il neige bien plus que tout l'heure
Il est moins tolrant que Pierre. C'est l'artisan le plus habile
Il est moins discret que Pierre. II n'est pas plus haut que trois pommes
b. Comparatif/superlatif avec un adjectif: plus ou moins + voyelle. J'ai calcul au plus juste
-Il est moins intelligent que Pierre. Je n'ai plus le temps d'aller au cinma
- Mais non, il est plus intelligent que Pierre! C'est l'homme le plus intelligent Ce que j'aime le plus chez elle, c'est son sourire
que je connaisse. Il faudrait avoir plus de temps
vous! Il n'a plus aucun ami
Il est moins ouvert que Pierre. Cette pice est bien plus grande
Il est moins orgueilleux que Pierre. Elle a deux ans de plus que son frre
Il est moins inventif que Pierre. Elle m'appelle de plus en plus souvent
Il est moins lgant que Pierre. C'est la priode la plus heureuse de sa vie
Il est moins arriviste que Pierre. Non merci, je n'en veux plus
Il est moins exigeant que Pierre.
Un peu plus, s'il vous plat
Je l'aime plus que tout
Je ne l'aime plus du tout

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(
Deuxime partie

CORRIG

Ralisation
Fiche 15 Les consonnes
Ngation
Comparatif!
superlatif [ply] [plys] [plyz]
sourdes et sonores
Il n'y a plus de pain x x
Cette voiture consomme deux fois plus x x Niveau: A1 (activit 1)
Je n'ai rien vu de plus joli x x
Je ne veux plus avoir affaire lui x x x' et A2 - B1 (Activit 2)
Il neige bien plus que tout l'heure x x
C'est l'artisan le plus habile x x
Objectif
Il n'est pas plus haut que trois pommes x x
Travailler l'opposition consonantique sourde/sonore surtout quand elle joue un
j'ai calcul au plus juste x x
rle morphologique.
Je n'ai plus le temps d'aller au cinma x x
Ce que j'aime le plus chez elle, c'est son sourire x x
ACTIVIT 1 (Al) Travailler des suites consonantiques
Il faudrait avoir plus de temps x x
L'exercice peut tre fait de plusieurs faons: soit comme exercice de discrimina-
Il n'a plus aucun ami x x x' tion auditive, soit comme exercice de production.
Cette pice est bien plus grande x x
Elle a deux ans de plus que son frre x x
jj Exercices de discrimination auditive
PISTE 34
Elle m'appelle de plus en plus souvent x x (2' ) x (, ,,) 1. Laquelle de ces deux formes entendez-vous?
C'est la priode la plus heureuse de sa vie x x Ils sont 0 ils ont 0
Non merci, je n'en veux plus x x Ils s'aiment 0 ils aiment 0
Un peu plus, s'H vous plat x x
Ils s'crivent 0 ils crivent 0
Je l'aime plus que tout x
Ils s'entendent 0 ils entendent 0
x
Ils s'coutent 0 ils coutent 0
Je ne l'aime plus du tout x x
Ils s'aident 0 ils aident 0
* la liaison sa fait dans un registre plus soutenu.
Ils s'avancent 0 ils avancent 0
Ils s'informent 0 ils informent 0
Ils s'imaginent 0 ils imaginent 0
2. Dans quel ordre entendez-vous ces deux formes?

[s] puis [z] [z] puis [s]


Ils sont ils ont
ils aiment Ils s'aiment
ils crivent Ils s'crivent
Ils s'entendent ils entendent
ils coutent Ils s'coutent
Ils s'aident ils aident
Ils s'avancent ils avancent
ils informent Ils s'informent
ils imaginent Ils s'imaginent

( 121
Deuxime partie Les consonnes sourdes et sonores

Exercices de production [s] [z]


3. Rptez les deux formes entendues. Le 16, je sors Je sors le 16
Ils sont ils ont Le 13, ils se marient Ils se marient le 13
Ils s'aiment ils aiment Le 11, elles skient Elles skient le 11
Ils s'crivent ils crivent Le 12, ils sont oprs Ils sont oprs le 11.
Ils s'entendent ils entendent . m[3]
Ils s'coutent ils coutent Un chant joli Un joli chant
Ils s'a ident ils aident Un choix juste Le juste choix
Ils s'avancent ils avancent Un chat jeune Un jeune chat
Ils s'informent ils informent Un chien gentil Un gentil chien
Ils s'imaginent ils imaginent Jean chante et Charles joue. Jacques cherche et Charlotte jubile.
4. Prononcez la forme que vous n'entendez pas.
(Utiliser l'enregistrement 1.)

ACTIVIT 2 (A2 - B1) Travailler les suites consonantiques qui posent problmes aux appre-
nants des niveaux plus avancs. Lire au groupe classe ou faire lire en groupes. On
peut aussi leur faire produire de nouveaux noncs par groupes qu'ils s'chan-
gent et lisent haute voix.

Notez l'ordre dans lequel vous entendez les consonnes indiques.


Exemple: Un petit bateau Un bateau petit [pl [b] [b] [pl
(p] [hl
Des petits pois Des pois tout petits
Du bon pain Du bon pain bis
Une page blanche Une belle page blanche

[t] [dl
Tu dors? Dors-tu?
Tu doutes? Doutes-tu ?
Tu danses? Danses-tu ?
Tu me demandes quelque chose? Me demandes-tu quelque chose?
Tu dis oui? Dis-tu oui?

[k][g]
Quand veux-tu le goter? Tu veux le goter quand?
Jusqu' quand le garder? Le garder jusqu' quand?
Comment gagner? Gagner comment?
Comment grossir? Grossir comment?
[f] [v]
Une vraie femme Une femme vraie
Vous faites quoi? Que faites-vous?
Vous tes fou? Fou, vous l'tes?

U" .~g, I,b"',"" Un fabuleux voyage

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( 123
(
Deuxime partie Les consonnes sifflantes et chuintantes

Voil _ 'est dit _'est C1it ma d_U on est pri_e


Fiche 16 Les consonnes sifflantes Je lai_e derrire moi tout _e qui m'hy_tri_e
et chuintantes J'ai envie de civi_me de quotidien _a ns drame
De rpon_es pr_i_es et Lau_a nne a du charm e

Niveau: A2 (Activit 1) Po ur continuer de vivre


En me_urant le temps
tendre ma le_ive
B1 - B2 (Activit 2) Envoyer mes gens
De trs longues mi_ ives
B2 et + (Activit 3) D es vues du lac Leman
_'est dur la _olitude j e m'ennuie j e m'enli_e
Objectif
Vivenlent qu e quelqu 'un In'arrive carj e fri_e
Distinguer les sons [f] [3l [sl [zl, apprendre les prononcer et matriser leurs L' expia_ ion et tout _a fera tache Lau_a nne
graphies. Pecan ne l'ha ri_on je repars pour Paname
Pour tenter de _urvivre
ACTIVIT 1 (AZ) En fonction du groupe, faire le bruit des animaux (l'abeille et le serpent),
Parmi les requins blan cs
trouver une gestuelle spcifique chaque animal et jouer les comptines.
Et les vapeurs no_ives
'!J partir de deux comptines traditionnelles, entranez-vous articuler les Tous _es gen_ importants
PISTE 3S deux sons [sl [zl. Prten_ ieuse_ endives
Zzz Zzz Zzz Sss Sss Sss E t nous _impies pa_ants
L'abeille choisit Siffle le serpent _ e ne _ais touj o urs pas o po_er nles va li_es
La plus belle rose Le serpent qui danse, E t _ette chan_o n pa_e Jacques Brelles Marqui_es
Pour se reposer Danse et se balance, _'est quand ll1me un peu loin _i j'y vais la ranle
L'abeille se pose Au son des cymbales, Aprs tout j'tais bien _an_ hi_toires Lau_anne.
Sur la rose Sur un air de valse
Et boit la rose Que jouent les cigales CORRIGS

Je ne sais toujours pas o poser mes valises


ACTIVIT 2 (B 1 - BZ) Marseille ou bien Paris le dsert la banquise
'!J coutez et compltez le texte de la chanson Lausanne de Lionel Dame Ces jours derniers je suis dsespr mais calme
C'est une humeur parfaite pour me rendre Lausanne
PISTE 36 et Alain Klingler avec les sons [sl [zl.
Et rapprendre vivre
Je ne _ais toujours pas o po_er mes vali_es Mais alors doucement
Mar_eille ou bien Paris le d_ert la banqui_e Me faire une lessive
_es jo urs derniers je _uis d_e_pr nlais cahne Mettre du coton blanc
_ 'est une hUll1eur part:1te po ur ll1e rendre Lau_anne
Sur mes plaies toujours vives
Et tter du divan
E t rapprendre vivre Voil c'est dit c'est fait ma dcision est prise
Mai_ alors dou_ement Je laisse derrire moi tout ce qui m'hystrise
Me C1ire une le_ive j'ai envie de civisme de quotidien sans drame
M ettre du coton blanc De rponses prcises et Lausanne a du charme
_ur nles plaies toujours vives Pour continuer de vivre
Et tter du divan En mesurant le temps

(~(
Deuxime partie l es consonnes sifflantes et chu intantes

tendre ma lessive Lisez ce texte de Claude Royen le murmurant. Puis reprez les [J] [3] [s] [z]
Envoyer mes gens avec une couleur diffrente.
De trs longues missives
Des vues du lac lman L'oiseau fut
C'est dur la solitude je m'ennuie je m'enlise quoi bon me fracasser, Le chasseur manque l'oiseau
Vivement que quelqu'un m'arrive car je frise dit l'oiseau sachant chanter qui s'envole et qu i se mogu e.
l'explosion et tout a fera tache lausanne au chasseur sachan t chasser Le chasseur se sent bien sot,
Personne l'horizon je repars pour Paname
qui voulait le fri casser. et l'oiseau lui L1it la nigu e.
Pour tenter de survivre
Parmi les requins blancs Si tu me fais trpasser, Aprs tout, dit le chasseur,
Et les vapeurs nocives chasseur au cur dessch j'aime beaucoup la musigue.
Tous ces gens importants tu n'ente ndras plus chanter Moi-z-aussi** fit le siffieur
Prtentieuses endives l' oiseau que tu pourchassais . se perchant sur le fusigue.
Et nous simples passants
Mais le chasseur trs fi'oiss
Je ne sais toujours pas o poser mes valises
dit l'oiseau tracass:
Et cette chanson passe Jacques Brelles Marquises
C'est quand mme un peu loin si j'y vais la rame je Il ' anle pas la 111usique
Aprs tout j'tais bien sans histoires lausanne. et tire un coup de fu sigue*.
C LAUDE Roy . Enfall/asq ues. Ga llimard
a. Quelles liaisons fait le chanteur?
b. Dans quels mots peut-on entendre le son [51 et le son [zl? * fu sique: Claud e R oy s'amuse transformer le mo tjilsil pOUf le f.1ire rimer avec le
mo t musique.
c. Quelles sont les graphies du [sl et du [zl?
** l11oi-z-aussi: Claude Roy reprend une erreur de liaison frquente en franais L1 I1U-
CORRIG~S lier qui est ralise sur le modle de vous aussi [vuzosi], nous aussi [nu zosi].
a. mais alors, gens importants, prtentieuses endives, sans histoires.
b. dsespr, dcision, hystrise, prcises, prtentieuses. CORRIGS
c. [sl: s, c + e, i, y, ss, s + consonne, + a, 0, u, t + ion [J] sachant, chanter, chasseur, chasser, dessch, pourchassais, perchant
[z] : voyelle + s + voyelle, z + voyelle, voyelle + z + voyelle. [3] je, j'aime
[5] fracasser, sachant, chasseur, chasser, fricasser, Si, trpasser, dessch,
pourchassais, froi ss, tracass, s'envole, se, sent, sot, siffleur, sur
ACTIVIT~ 3 (B2 et +)
[z] oiseau, musique, fu sique, Moi-z-aussi
Remarque : lorsqu'on murmu re, l'articu lation est renforce au niveau des
lvres, ce qui aidera les apprenants diff rencier les siffla ntes des chuintantes.
PISTE 37

126
( 127
Deuxime partie Les consonnes gmines

[ml comme maman


Fiche 17 Les consonnes gmines nous sommes maris
[n] bonne nuit

Niveau: 81 (1 (Activits 1 et 2) bonne nouvelle


[1] celle-l Paul?
A2 81 (Activit 3) il l'a dit
[R] il esprera touj ou rs
Objectif il courrait
Sensibiliser essentiellement les apprenants l'audition des consonnes gmines. U] une bouche charnue
une moustache charmante
Remarque: pour certaines nationalits, notamment les Italiens, le phnomne
existe dans leur propre langue, ce qui leur permet de surmonter facilement cette [3] un mnage jaloux
difficult. une page jaune

ACTIVIT~ 1 (Bl - Cl) ACTIVIT~ 2 (Bl - Cl)

coutez et rptez les phrases ou groupe de mots suivants. coutez et dites quelle phrase vous entendez .
PISTE 38 PISTE 39
[pl il ne coupe pas 1. Il vient de dormir?
il ne frappe plus Il vient dormir?

[t] une bte terrifiante 2. Comme maman?


une fillette timide Comme amant?

[k] un bac carr 3. Il a compris?


un bec cass Il l'a compris?

[b] une robe bleue 4. Il mourait sans son chien ?


un tube bouch Il mourrait sans son chien?

[dl il vient de dormir 5. Une oie de Grenoble?


cela vient de derrire Une noix de Grenoble?
mets-le dedans 6. Neuf oies?
[g] une bague garantie Neuf fois?
un pilogue gai 7. Il vend des lgumes?
[f] neuf fois Ils vendent des lgumes?
un uf fl 8. Il a dit que tu partais?
[5] on se sauve Il l'a dit que tu partais?
a se soigne g. Celle-l Paul?
on se souviendra de a Celle Paul
[v] une cave vo t e 10. Il courra it
une veuve voyageuse Il courait
[z] une serveuse zle

'~hO~ "~MY"~

) 128
( 129
Deuxime partie

CORRIG~S
1. Il vient de dormir
2. Comme amant
Fiche 18 Les groupes consonantiques
3. Il l'a compris
4.
5.
Il mourait sans son chien
Une oie de Grenoble
Niveau: A1 - 81
6. Neuf oies
7. Ils vendent des lgumes
8. Il l'a dit que tu partais Objectif
9. Celle Paul Apprendre aux apprenants prononcer certains groupes consonantiques frquents.
10. Il courait
Remarque: nous prsentons pages 18 21 un corpus de mots faisant varier les
voyelles devant les diffrents groupes consonantiques avec lequel l'ense ignant
ACTIVIT~ 3 (A2-Bl) pourra effectuer divers exercices. En voici quelques exemples.
~ t Mettez les phrases suivantes au pluriel.
PISTE 40 ACTIVIT~ 1
Exemple: Il part tout l'heure -+ ils partent tout l'heure
1.11 attend dehors C+ 1
2, Il boit vraiment beaucoup t En position initiale
3, Elle veut louer une voiture
a. Rptez plusieurs fois, seul ou deux, les groupes consonantiques suivants,
4. Il finit souvent tard
puis essayez de trouver d'autres mots avec les mmes caractristiques.
5. Elle met tout en oeuvre
Blanc, bleu, blond, blague
6. Le politicien ment tout le temps
Placard, plante, pli, plomb
7. Le malentendant entend difficilement
Glisse, gla ive, gland, glace
8. Ce journaliste crit vite
Claque, classe, clou, clip
9. L'enfant s'endort maintenant seulement
Flair, flaque, fl che, fleur,
10. Elle peut venir.
t En position intervocalique
CORRIG~S
1. Ils attendent dehors b. Mettez un article devant les mots de l'exercice prcdent,
2. Ils boivent vraiment beaucoup Le blanc, le placard, la glace ...
3. Elles veulent louer une voiture c. l'aide du corpus suivant, faites des phrases.
4. Ils finissent souvent tard
aveuglante, sanglante, trangler, rgler, pingler, jongleur, glise, rglisse
5. Elles mettent tout en oeuvre
6. Les politiciens mentent tout le temps boucl, porte-clefs, enclume, dclin, clair, esclave, dclic, exclure, cyclone, rclame
7. Les malentendants entendent difficilement souffler, ronfler, gifler, siffler, insuffler, dsenfler, rafler
8. Ces journalistes crivent vite
t En position finale
9. Les enfants s'endorment maintenant seulement
10. Elles peuvent venir. d, Dites le contraire des adjectifs suivants:
mangeable permable abordable discutable
supportable surmontable lisible prvisible
faillible possible admissible flexible

) ( 131
Deuxime partie

ACTIVIT~ 2

C+R Fich e 19 Le h muet ou aspir


En position initiale
a. Rptez plusieurs fois. seul ou deux. les groupes consonantiques suivants. Niveau: A2 - C2
puis essayez de trouver d'autres mots avec les mmes caractristiques.
branche. bref. brie. broche. bru. bras. brave. brin
Objectif
craie. crpe. crte. crise. crash. cran.
fraude. frle. fric. froc. fro id. franc. Mmoriser en les manipulant les mots les plus frquents commenant par un
graisse. grappe. grle. grve. griffe h aspir.
grand. grand-pre. grand-mre. grands-parents. grand-oncle. grand-tante
ACTIVIT~ 1 (A2 et +)
Prfi xe pr-: prcurseur. prdire. prjug. prmditer
Prfixe trans- : transporter. tra nsaction. transatla ntique. transfrer Classez les mots de la liste par genre.
Pour les noms. ajoutez un article devant (le. la. les. un. une. des).
En position intervocalique
Ne fa ites ni l'lision ni la liaison.
b. Ajouter un dterminant suivant le modle (attent ion au genre) . Pou r les adjectifs. t rouvez-leur un su bstant if et. pour les verbes. conjuguez-les
Breton -> Un grand Breton au prsent de lindicatif. la 3' personne du singulier.
brigand. brasse. brouillard. bruit. branche. bravo. brioche. brlure. broca nte
Hache Haut-parleur
c. Formez des drivs du verbe prendre. puis du mot preuve: Hauteur
Hacher
apprendre. se mprendre.... . Haie Hautain
apprise. surprise. entreprise .... En haillons Hayon
prouver.... Har Hrisson
Haine Hros
En position finale
Hle Hibou
d. lisez haute voix. Halles Hideux
Lugubre. insalubre. sobre. libre. septembre. octobre. novembre. dcembre Halo Hirarchie
Halte Hochement
Passer de la finale l'intervocalique
Hamac Hocher (la tte)
e. Trouvez un verbe de la mme famille en ajoutant un suffixe et parfois un Hameau Hollande
prfixe. Hamster Homard
Exemple: timbre -> tim brer Hanche Hongri e
quilibre. clbre. calibre. membre. nombre. sombre Hangar Honte
Hant Hoq uet
f. Passez du masculin au fminin .
Hant ise Hors-d' uvre
Exemp le : moniteur -> monitrice
Hareng Hotte
Oprateur. instituteur. examinateur. lecteur. protecteur. acteur. directeur. dessi- Housse
Harceler
nateu r. lecteur. moniteur Hu blot
Hargneux
Harnais Huer
Harpe Huit
Hasard Hu lu ler
Hte Hurler
Hausse Hutte
Haut

) 132
Deuxime partie

CORRI G~S

Noms masculins La hanche


Fiche 20 Le [R] et le [1]
Le hle La hantise
Le halo
Le hamac
La harpe
La hausse
Niveau: A1 (Activit 1)
Le hameau
Le hamster
La hauteur
La hirarchie A2 - B1 (Activit 2)
Le hangar La Hollande
Le hareng La Hongrie
Le harnais La honte
Objectif
Le hasard La hotte Matriser la prononciation du [1<] et du [1].
Le haut, le haut-parleur La housse
Le hayon La hutte Rappel : la consonne R est le son le plus frquent du franais. Le R est trs post-
Le hrisson Adjectifs ri eur dans la cavit buccale et permet ainsi aux voyelles d 'tre articules ind-
Le hros Il est hargneux. pendamment de lui.
Le hibou Elle est hautaine. C'est une consonne grave et relche.
Le hochement C'est hideux.
Le homard Le chteau est hant. Mthodes
Le hoquet Verbes 1. La jota espagnole est t rs proche du R f ra nais. On peut donc s'appuyer sur
Le hors-d'oeuvre Hache la viande s'il te plat! cette articulation sourde pour le faire acqurir.
Le hublot Je le hais !
Le huit Le public a hu le confrencier. 2. Le gargarisme ! Pour tre efficace il doit se faire au lieu mme d'articulation.
Noms fminins Le hibou hulule. 3. Insister sur les voyelles d'arrire. Il est plus facile de prononcer le [R] aprs ces
La hache Arrte de hurler! voyelles, notamment aprs la voyelle [5], mais aussi aprs le [~] et le ru].
La haie Je suis harcel par les commerciaux. Exemple: [555I<RI<R], [555RRRR555],
La haine j'ai hte de partir. [~~~I<RI<R], [~~~RRRR ~~~],
Les halles Il a hoch la tte. [UUUltRRR], [UUU RRRI<UUU].
La halte Il est en haillons.

ACTIVIT 1 (A 1)
ACTIVIT~ 2 (AZ et +) t Prononcez successivement le [R] en positions finale, pr-consonantique,
intervocalique, post-consonantique et initiale dans les exercices suivants.
t crivez une phrase comprenant le plus possible de mots en h .
1. En position finale
CORRIG~ POSSIBLE
Aides : n'anticipez pas le R. Fai t es un petit silence ent re la voyelle et le R.
Le Hongrois qu i avait la hantise des hamsters et des hrissons fit une halte dans la
Exemple: Port [p~ -R] , par [pa-R].
maison hante d'un Hollandais, qui, dans son hamac, jouait de la harpe, accompagn
du hululement de son hibou. Bord, mort, sort, dort. corps
Pour, cou r, fou r, sourd, tou r, amour, sjour
Car, part, bar, dard, mare.
Mettre, verre
Voir, boire
Tir, mire, dire, pire

,) 135
(
,
Deuxime partie le (RI et le (II

2. En position pr-consonantique La queue d'une souris


Aides: il faut travailler la syllabation ouverte et dtacher la voyelle du R. R on, ron, ron,
Exemple: Cordon, merci, charmant, La queue du cochon.
Co-rdon, me-rci, cha-rmant. e' est le roi Dagobert
Parc, Marc, arc, parlant, pharmacie Tte en l'air
Cirque Q ui met son gilet vert
Orque, orgue, dormant l'envers
Ours, journe, tourn Il court il court le furet
3. En position intervocalique Le fu re t du Bois M esdames
courroux, courant [1 court il court [e furet
arriver, driv Le furet du Bois Joli
notre, votre Il est pass par ici
Ne ronfle pas Il repassera par l
Ne ronchonne pas 2. Pome
Ne rouspte pas
Un robot riait,
Ne rle pas
Riait pour un rien.
Ne radote pas
De ses yeux d' tain ,
Ne renifle pas
Des larmes coulaient.
Ne ricane pas
Roulaient, le mouillaient,
4. En position post-consonantique avec les voyelles postrieures De la tte aux pieds.
Gros, grand, trop, tronc, trois, front, froid, frle, droit, drle
Depuis, le robot
Gronde, fronce, trompe, tremp, franche
Ne r it plus jamais :
Grande, grosse, brosse, trousse, froide.
Il est tout rouill.
5. En position post-consonantique avec les voyelles antrieures
3. Texte informatif
Tri, pris, cri, brut, tru c, prs, frais, vra i, craie, gras, drap
Brin, train, crin, frein Les Araras et les Bororos
Preuve, trace Les Bororos disent qu'ils sont des Araras, mais il est vident que les Araras
Fruit, bruit, truie. ne sont pas, ne seront jamais des Bororos. Les Bororos sont la fois Araras
et Bororos, nuis les Araras sont seulelllent Araras, et ne sauraient en aucun
6. En position initiale
cas tre pris pour des Bororos, ce qui choquerait mme e t d'ab ord les
Rat, roux, rot, r, riz, rue
Bororos. Qu'on se le tienne pour dit. En effet, si les Araras taient incondi-
Rond, rang, rein
tionnellement des Bororos, il n'y aurait plus de diffrence entre Bororos
Rime, rame, Rome, rhume, rhum, route
et Araras, et l'on ne comprendrait pas qu'il y eut deux termes: il suffirait
de parler, c'est clair, d'Araras ou de Bororos.
ACTIVIT Z (A2 - B1)
Pi erre CHABERT, Les Sales Btes,

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PISTE 41
Entranez-vous lire lentement, puis de plus en plus vite les textes suivants. Chambellan, Saint-German -des-Prs .

1. Comptines
Ra, ra, ra,
La queue du gros rat
Ri, ri, ri,

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136
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