Pedoman Penyusunan

Kurikulum Undip - 2017

[Type the document subtitle]

Berdasarkan Permenristekdikti no.44 tahun 2015

LP2MP UNDIP
10/4/2016
 Tahapan penyusunan KURIKULUM - RPS
Kajian kebutuhan Tahap inventarisasi informasi dan
Telaah keilmuan dan
masyarakat dan pengumpulan data melibatkan stake
Keahlian holder, forum/pengelola prodi sejenis
stake holder

Tahap penting : peran lulusan disesuai-

1. PROFIL LULUSAN kan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan
SNDikti

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kemampuan yang diperlukan untuk
LULUSAN
menjalankan peran lulusan sesuai profil
(CPL)

Pemilihan dan Bobot Memperhatikan kedalaman dan

3. BAHAN KAJIAN cakupan materi

Hubungan antara Capaian Pembelajaran

Proses pembentukan
4. PETA KURIKULUM Lulusan dengan Bahan Kajian sehingga
4. MATA KULIAH terbentuk Mata Kuliah

Hubungan antara Mata kuliah dan

5. PEMBOBOTAN MATA KULIAH bahan kajian beserta bobotnya
menghasilkan beban SKS mata kuliah

Dikembangkan dosen secara mandiri

atau bersama dalam kelompok keahlian
6. RENCANA PEMBELAJARAN
suatu bidang Ilmu pengetahuan
SEMESTER (RPS) dan/atau teknologi dalam program
studi.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-1

1. Penyusunan Profil Lulusan:

No. PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

1. Process Engineer Merancang alur proses dalam pabrik untuk memproduksi suatu
produk
Merancang alat-alat untuk produksi
Melakukan kajian ekonomis terhadap rancangan pabrik
2. Product Developer Merancang/menciptakan produk baru yang inovatif
3. Leader Seorang pemimpin yang mengenal dirinya dengan baik, asertif,
mempunyai kemampuan dalam berkomunikasi secara efektif,
memahami inovasi dalam bidangnya, mengetahui isu-isu kontemporer,
memahami karakter bawahannya, member motivasi aak buahnya, dan
mampu berpikir kritis dalam hal pengambilan keputusan yang tepat.
4. Analis Industri Kimia Staf ahli pengembangan laboratorium pada industri kimia yang mampu
memecahkan permasalahan kimia melalui pendekatan prosedural
menggunakan instrumen tertentu.
5. Akademisi Pendidik dan fasilisator pembelajaran kreatif, inovatif yang menguasai
materi teknik kimia dengan baik, memiliki kemampuan menggunakan
teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan ilmu teknik kimia.
6. Peneliti Pengkaji permasalahan teknik kimia, baik secara eksperimental
dan/atau studi literatur serta mempublikasikan hasilnya dalam forum
maupun jurnal ilmiah
7. Sales Engineer Memasarkan produk-produk atau layanan teknologi dan sain yang
kompleks dan sekaligus memberikan saran dan dukungan.

2. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan:

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-2

2a. Rumusan Sikap:

SIKAP
A1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religis;
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
A2.
etika;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
A3.
peradaban berdasarkan Pancasila;
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
A4.
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
A5.
atau temuan orisinal orang lain;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
A6.
lingkungan;
A7. Taat hukum dan disiplindalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
A8. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik;
A9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
A10. Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2b. Rumusan Keterampilan Umum:

PRODI:
Jenis: Akademik, Jenjang: Sarjana (S1)
KETERAMPILAN UMUM (PU)
PU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
PU2. Mampu menunjukkan kerja mandiri, bermutu dan terukur;
PU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik
seni;
PU4. Mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai
seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
PU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil informasi dan data;
PU6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya;
PU7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya;
PU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
PU9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-3

2c. Rumusan Keterampilan Khusus:

PRODI: TEKNIK KIMIA

Jenis: Akademik, Jenjang: Sarjana (S1)
KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK) KHUSUS
PK2. mampu menemukan sumber masalah rekayasa pada proses, sistem pemrosesan, dan peralatan
yang diperlukan untuk mengubah bahan baku menjadi produk yang mempunyai nilai tambah
melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data dan informasi berdasarkan prinsip-prinsip
rekayasa;
PK3. mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi dan analisis masalah rekayasa
pada proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang diperlukan untuk mengubah bahan baku
menjadi produk yang mempunyai nilai tambah;
PK4. mampu merumuskan alternatif solusi untuk memyelesaikan masalah rekayasa kompleks pada
proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang diperlukan untuk mengubah bahan baku
menjadi produk yang mempunyai nilai tambah dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi,
kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan (environmental
consideration);
PK5. mampu merancang proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang diperlukan untuk mengubah
bahan baku menjadi produk yang mempunyai nilai tambah dengan pendkatan analitis dan
mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan penerapan,
keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik,
kultural, sosial dan lingkungan;
PK6. mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa
berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa di
bidang proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang diperlukan untuk mengubah bahan baku
menjadi produk yang mempunyai nilai tambah.

2d. Rumusan Pengetahuan:

PRODI: TEKNIK KIMIA

Jenis: Akademik, Jenjang: Sarjana (S1)
PENGUASAAN PENGETAHUAN (KOGNITIVE)
K1. menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip-prinsip rekayasa
(engineering principles), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk
analisis dan perancangan proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang diperlukan untuk
mengubah bahan baku menjadi produk yang mempunyai nilai tambah;
K2. menguasai prinsip dan teknik perancangan proses, sistem pemrosesan, dan peralatan yang
diperlukan untuk mengubah bahan baku menjadi produk yang mempunyai nilai tambah;
K3. menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum;
K4. menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan
terkini.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-4

3a. PEMILIHAN DAN BOBOT (TINGKAT KEDALAMAN) BAHAN KAJIAN:

Tingkat kedalaman
KODE BAHAN KAJIAN UTAMA
Cognitive Psikom. Afektif
U1 Mekanik Fluida 3 4 2
U2 Neraca Massa dan Energi 4 - 2
U3 Gas, Cairan, Padatan
U4 Termodinamika
U5 Sistem Keseimbangan
U6 Kinetika dan katalisa
U7 Perpindahan Massa
U8 Perpindahan Panas
U9 Perpindahan Momentum
U10 Peralatan Industri Kimia
U11 Sistem Proses
U12 . . .

KODE PENUNJANG Tingkat kedalaman

Cognitive Psikom. Afektif
P1 Kimia Anorganik 1
P2 Kimia Organik 1
P3 Karakterisasi Material 2
P4 Biologi 2
P5 Kalkulus 2
P6 Persamaan Diferensial 3
P7 Penyelesaian Model Matematis Analitis 2
P8 Penyelesaian Model Matematis non-Analitis 3
P9 Analisis Ekonomi 4
P10 Pemrograman Komputer 3
P11 Listrik dan Magnet 1
P12 .

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-5

 KODE LAINNYA BOBOT

L1 Statistik 3
L2 Teknik Penulisan 6
L3 Manajemen 3
L4 Akhlak 5
L5 ..

4. Matrik hubungan antara Capaian Pembelajaran Lulusan dengan Bahan Kajian membentuk
Mata Kuliah

Katagori
UTAMA PENUNJANG LAINNYA

BK U1 U5 U6 U7 U.. P1 P P6 P7 P8 P9 P10 P L1 L..
CPL
K1 MK10 MK10
K2
K3
K4
PK1 MK10
PK..
PK5
PK..
PU1 MK10
PU2
PU5
PU6
PU..
A1
A..

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-6

5. Pembentukan Beban Mata Kuliah (SKS) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

1 2 3 4 5 6 7
CAPAIAN BEB CAPAIAN
MATA BAHAN
No PEMBELAJARAN AN PEMBELAJARAN
KULIAH KAJIAN
LULUSAN SKS MATA KULIAH
K P A
10. Model dan K1. menguasai P6. Persamaan 2 - 3 3 Mampu
komputasi konsep teoritis sains Diferensial mengaplikasikan (C3)
proses alam, aplikasi persamaan model
matematika P8. matematis sistem
3 4 3 proses kimia dengan
rekayasa; prinsip- Penyelesaian
mengasumsikan (A3)
prinsip rekayasa Model kondisi ideal serta
(engineering Matematis mengkombinasikan
principles), sains non-Analitis (P4) program
rekayasa dan perangkat lunak
perancangan dengan
rekayasa yang menggunakan
diperlukan untuk komputer minimal
analisis dan dapat dieksekusi.
perancangan proses,
sistem pemrosesan,
dan peralatan yang
diperlukan untuk
mengubah bahan
baku menjadi produk
yang mempunyai nilai
tambah;
PK1. Mampu P10. 3 4
menerapkan Pemrograman
matematika, sains, Komputer
dan prinsip rekayasa
(engineering
principles) untuk
menyelesaikan
masalah rekayasa
kompleks pada
proses, sistem
pemrosesan, dan
peralatan yang
diperlukan untuk
mengubah bahan
baku menjadi produk
yang mempunyai nilai
tambah (melalui
proses fisika, kimia
dan/atau biologi);

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-7

 PU1. Mampu
mengambil
keputusan secara
tepat dalam konteks
penyelesaian
masalah di bidang
keahliannya,
berdasarkan hasil
informasi dan data;

Jumlah Bobot Bahan Kajian dan SKS

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-8

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi: Teknik Kimia Fakultas: Teknik

Mata Kuliah: Model dan komputasi proses Kode: SKS: Sem:

Dosen Pengampu:
Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah:
Deskripsi singkat Mata Kuliah:
Dr. Ir. Setia Budi Sasongko, DEA. dan Luqman Bukhori, ST., MT.
Mampu mengaplikasikan (C3) persamaan model matematis sistem proses kimia dengan mengasumsikan (A3)
kondisi ideal serta mengkombinasikan (P4) program perangkat lunak dengan menggunakan komputer minimal
dapat dieksekusi

1 2 3 4 5 6 7
Penilaian
Ming Kemampuan Akhir tiap Bahan Kajian/ Metode Pengalaman Belajar
Waktu Kriteria & Bobot
gu ke tahapan pembelajaran Pokok Bahasan Pembelajaran Mahasiswa
Indikator (%)
1-2 Mampu menjabarkan (C1) Dasar - Ceramah TM: 2 x (3 x Diskusi kelompok - Ketepatan 5%
dan mereplikasikan (P1) pemrograman - Small Group 50) membuat flow penggunaan
dasar pemrogramkan komputer Discussion BT + BM = chart: fungsi
komputer (komparasi, (komparasi, 2 x [(3 x 50) + - Persamaan komparasi,
kondisional dan kondisional dan (3 x 60)] kuadrat (x1, x2) kondisional dan
perulangan) dengan perulangan) - Penjumlahan perulangan.
menggunakan diagram alir - Perkalian - Ketepatan dalam
dengan ketepatan minimal - Konversi penilaian membuat
70% angka ke huruf diagram alir
(A,B,C) - Keaktifan
mahasiswa
dalam diskusi

16
8. Daftar Referensi: 1. Setia Budi Sasongko, 2010, Metoda Numerik dengan Scilab, Penerbit Andi, Yogyakarta
2.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-9

Nomor
Judul Kolom Penjelasan Isian
Kolom
1 Minggu ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, mulai dari minggu ke 1 sampai minggu ke
16 (satu semester)
2 Kemampuan akhir Rumusan kemampuan untuk tiap tahapan dibidang kognitif, psikomotorik, afektif
tiap tahapan diusahakan lengkap baik hard skill & soft skill.
pembelajaran Rumusan ini harus mengacu dan sejalan dengan CP lulusan yang di bebankan pada mata
kuliah atau dinyatakan dengan CP mata kuliah. Ekuivalensi rumusan ini dahulu TIK atau
Kompetensi Dasar.
3. Bahan Kajian/ Berisi materi ajar atau pokok bahasan atau sub pokok bahasan ataupun integrasi dari pokok
Pokok Bahasan bahasan atau isi dari modul.
4. Metoda Metoda yang digunakan pada proses pembelajaran untuk mencapai kemampuan akhir pada
Pembelajaran tiap tahapan pembelajaran, dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus,
pembelajaran kolaboratif, pembelajaran berbasis masalah atau gabungan dari beberapa
metoda pembelajaran (lihat tabel 11)
5. Waktu Waktu yang digunakan untuk mencapai kemampuan akhir tiap tahapan pembelajaran
terdiri dari TM (Tatap Muka), BT (Belajar Tugas terstrukur), BM (Belajar Mandiri)
6. Pengalaman belajar Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang dosen agar mahasiswa
memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, survai, praktek, studi banding, dsb)
7. Kriteria dan Kriteria penilaian berdasarkan pada Penilaian Acuan Patokan (PAP) berdasarkan prinsip
indikator penilaian edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan secara terintegrasi.
Indikator menunjukan pencapaian kemampuan yang bisa dicanangkan, atau unsur
kemampuan yang dinilai (misalkan ketepatan analisis, kerapian sajian, kemampuan
komunikasi, banyaknya kutipan acuan, kebenaran hitungan, dsb)
Bobot nilai Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau
besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang
dibebankan pada mata kulian.
8. Referensi Daftar referensi yang digunakan pada proses pembelajaran

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-10

Ting
Kata Kerja Keterangan Penjabaran
kat
C-1 Mengingat Menarik kembali informasi yang tersimpan
C-2 Memahami Mengkonstruksi makna atau pengertian berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki,
mengaitkan informasi yang baru dengan pengetahuan yang dimiliki
C-3 Mengaplikasikan Mencakup penggunaan suatu prosedur guna menyelesaikan masalah atau mengerjakan tugas
C-4 Menganalisis Menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling
keterkaitan antar unsur-unsur tersebut dan struktur besarnya.
C-5 Mengevaluasi Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar yang ada
C-6 Mencipta Menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan baru

Kategori
Tingkat Deskripsi perilaku Kata kerja
Psikomotorik
P-1. Imitasi Menirukan tindakan yang ditunjukan orang lain: Meniru, mengikuti, mereplikasi, mengulangi
mengamati kemudian mereplikasi
P-2. Manipulasi Mereproduksi aktivitas dari pelatih atau Menciptakan kembali, membangun, menunjukkan,
ingatannya melaksanakan, mengimplementasikan
Melakukan gerakan berbeda dengan yang
diajarkan
P-3. Presisi Melakukan keterampilan tanpa bantuan orang Mendemontrasikan, melengkapi, mempertunjukkan,
lain, dengan kondisi tepat dan akurat menyempurnakan, mengkalibrasi, mengontrol
P-4. Artikulasi Mengadaptasi dan mengintegralkan Mengkontruksi, memecahkan, mengkombinasi,
keahlian mengkoordinasi, mengintegrasikan,
Memberi sentuhan seni dengan mengadaptasikan, mengembangkan, memformulasi
menggabungkan beberapa hal dengan hasil
yang harmoni
P-5. Naturalisasi Melakukan aktivitas yang berkualitas yang Merancang, mengelola, menspesifikasi
ketika dilakukan secara reflek.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-11

Tingkat Katagori Afektif Deskripsi perilaku Keterangan

A-1. Menerima atau Kepekaan seseorang dalam menerima rangsangan Penegakan disiplin, membuang jauh sifat
memperhatikan (stimulus) dari luar yang datang kepada dirinya malas dan tidak disiplin
(Receiving) dalam bentuk masalah, situasi, gejala dan lainnya
Kemauan untuk memperhatikan suatu kegiatan
A-2. Menanggapi Kemampuan untuk mengikut sertakan dirinya secara Mahasiswa tumbuh hasrat untuk
(Responding) aktif dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi mempelajari lebih jauh atau menggali
adanya partisipasi terhadapnya. lebih dalam
aktif
A-3. Valuing (menilai Memberi penghargaan untuk suatu kegiatan, Tumbuhnya kemauan yang kuat dalam
menghargai) sehingga jika tidak dikerjakan akan membawa diri mahasiswa untuk berlaku disiplin baik
kerugian atau penyesalan di kampus, di rumah atau di masyarakat
A-4. Organization Mempertemukan perbedaan nilai (menyelesaikan Kebutuhan keseimbangan antara
(mengatur) konflik) sehingga membentuk nilai baru yang kebebasan dan tanggung jawab,
universal menyelaraskan antara kebutuhan
organisasi, keluarga dan diri sendiri.
A-5. Karakterisasi Keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki Kemandirian saat bekerja sendiri,
oleh seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian kooperatif dalam kegiatan kelompok,
dan tingkah lakunya. obyektif dalam memecahkan masalah,
menghargai orang berdasarkan apa yang
dikatakan bukan siapa yang mengatakan.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-12

 Jenis Perilaku (Afektif) Kemampuan Internal Kata Kerja Operasional
A-1. Memperhatikan Menunjukkan ............... Menanyakan
misalnya: kesadaran Memilih
kemauan Mengikuti
perhatian Menjawab
Mengakui ...................... Melanjutkan
misalnya: perbedaan Memberi
kepentingan Menyatakan
Menempatkan dll.
A-2. Pemberian Respon Mematuhi ...................... Melaksanakan
misalnya: peraturan Membantu
tuntutan Menawarkan diri
perintah Menyambut
Berperan aktif ............... Menolong
misalnya: Mendatangi
- di laboratorium Melaporkan
- dalam diskusi Menyumbangkan
- dalam kelompok Menyesuaikan diri
- dalam organisasi Berlatih
- dalam kegiatan Menampilkan
Membawakan
Mendiskusikan
Menyatakan setuju
Mempraktekkan dll

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-13

 Jenis Perilaku (Afektif) Kemampuan Internal Kata Kerja Operasional
A-3. Penghargaan Nilai-Nilai Menerima suatu nilai Menunjukkan
Menyukai Melaksanakan
Menyepakati Menyatakan
Menghargai.................... pendapat
misalnya: Mengambil
- karya seni prakarsa
- sumbangan ilmu Mengikuti
- pendapat Memilih
- gagasan dan saran Ikut serta
Menggabungkan
diri
Mengundang
Mengusulkan
Membela
Menuntun
Membimbing
Membenarkan
Menolak
Mengajak dll

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-14

 Jenis Perilaku (Afektif) Kemampuan Internal Kata Kerja Operasional
A-4, Pengorganisasian Membentuk sistem nilai. Merumuskan
Menangkap relasi antar nilai. Berpegang pada
Mengintegrasikan
Menghubungkan

Bertanggung jawab. Mengaitkan

Mengintegrasikan nilai Menyusun
Mengubah
Melengkapi
Menyempurnakan
Menyesuaikan
Menyamakan
Mengatur
Memperbandingkan
Mempertahankan
Memodifikasi
Mengorganisasikan
Mengkoordinir
Merangkai
A-5. Karakterisasi - kebiasaan Menunjukkan ................ Bertindak
misalnya: Menyatakan
- kepercayaan diri Memperlihatkan
- disiplin pribadi Melayani
- kesadaran moral Membuktikan
Mempertimbangkan Menunjukkan
Melibatkan diri Bertahan
Mempertimbangkan
Mempersoalkan

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-15

Kata Kerja Operasional Kognitif.

C1. PENGENALAN C2. PEMAHAMAN C3. PENERAPAN C4. ANALITIS C5. PENILAIAN C6. SINTESIS/ KREASI

Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mengkreasi

Mengutip Menjelaskan Menerapkan Mengaudit Menyimpulkan Menciptakan
Menyebutkan Mendeskripsikan Menghitung Memecahkan Menilai Menganimasi
Menjabarkan Mencirikan Menyesuaikan Mendeteksi Mengarahkan Mengkombinasi
Membilang Mengasosiasikan Membangun Mendiagnosis Mengkritik Mengkreasi
Mengidentifikasi Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Menimbang Merancang
Mendaftar Mengkontraskan Mengklarifikasi Merinci Memutuskan Merencanakan
Menunjukkan Mempertahankan Menggunakan Menominasi Memprediksi Mengkompilasi
Memberi label Menguraikan Menggali Mendiagram Menafsirkan Merumuskan
Memberi Indeks Membedakan Mengadaptasi Mengkorelasi Mempertentangkan Menggeneralisir
Memasangkan Mendiskusikan Menyelidiki Merasionalkan Mempertahankan Mendisain
Menamai Menerangkan Mengoperasikan Menguji Memberi argumen Memadukan
Menandai Mempolakan Mempersoalkan Mencerahkan Merekonstruksi
Menceritakan Menyimpulkan Mengkonsep Membagan
Merangkum Melaksanakan Menyimpulkan
Menjabarkan Meramalkan Menelaah
Memproduksi
Mengkaitkan
Mensimulasikan
Memecahkan
Mentabulasi

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-16

Kata Kerja Operasional Afektif

A1. Menerima A2. Menanggapi A3. Menilai A4. Mengelola A5. Menghayati
1. memilih 1. menjawab 1. mengasumsikan 1. menganut 1. mengubah perilaku
2. mempertanyakan 2. membantu 2. meyakini 2. mengubah 2. berakhlak mulia
3. mengikuti 3. mengajukan 3. melengkapi 3. menata 3. mempengaruhi
4. memberi 4. mengompromikan 4. meyakinkan 4. mengklasifikasikan 4. mendengarkan
5. menganut 5. menyenangi 5. memperjelas 5. menombinasikan 5. mengkualifikasikan
6. mematuhi 6. menyambut 6. memprakarsai 6. mempertahankan 6. melayani
7. meminati 7. mendukung 7. mengimani 7. membangun 7. menunjukkan
8. menyetujui 8. mengundang 8. mengelola 8. membuktikan
9. menampilkan 9. menggabungkan 9. menegisasikan 9. memecahkan
10. melaporkan 10. memperjelas 10. merembuk
11. memilih 11. mengusulkan
12. mengatakan 12. menekankan
13. menolak 13. menyumbang

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-17

Penyusunan Rumusan Kemampuan Akhir - Capaian Pembelajaran:
Prinsip penyusunan rumusan kemampuan akhir dari tiap tahapan pembelajaran menggunakan
prinsip yang sama seperti menyusun TIK ataupun Kompetensi Dasar. Beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam penyusunan kemampuan akhir atau capaian pembelajaran adalah:

berorientasi pada hasil belajar, bukan pada proses belajar

menggunakan kata kerja aktif dan dapat diamati, seperti menyusun, menggunakan atau
mendemonstrasikan, bukan kata kerja memahami, mengetahui atau merasakan.
Setelah kata kerja, harus mengandung objek yang harus dicapai dalam pembelajaran. Objek
pada rumusan ini adalah bahan kajian atau pokok bahasan yang harus dikuasai oleh mahasiswa.

Dengan demikian penyusunan rumusan kemampuan akhir (capaian pembelajaran) secara lengkap untuk
tiap tahapan dapat diringkas dengan menggunakan rumus: A, B, C, D.

A. AUDIENCE: mahasiswa atau subjek yang melakukan proses pembelajaran, dapat dilengkapi
untuk program studi dan semester tertentu.
B. BEHAVIOR: perilaku (kemampuan) spesifik yang akan dikuasai oleh mahasiswa setelah selesai
melakukan proses pembelajaran. Behavior ini terdiri dari kata kerja (terukur) dan objek.
a. Kata kerja terukur mengacu pada tingkatan taksonomi Bloom revisi
b. Objek merupakan pokok bahasan yang harus dikuasai mahasiswa pada akhir tahapan.
C. CONDITION: keadaan yang harus dilakukan pada mahasiswa pada saat proses penilaian
(assesment), bukan pada saat proses pembelajaran.
D. DEGREE: tingkat keberhasilan minimal dari mahasiswa dalam mencapai perilaku.

Sebagai contoh penyusunan rumusan Kemampuan Akhir Per Tahapan (KAPT) sebagai berikut:

Mahasiswa program studi Teknik Kimia semester satu mampu menjelaskan besaran, dimensi dan
satuan Fisika tanpa membuka catatan minimal 60% benar.

A. Mahasiswa program studi Teknik Kimia semester satu (dapat juga cukup dengan Mahasiswa
saja)
B. Menjelaskan besaran, dimensi dan satuan Fisika
C. Tanpa membuka catatan
D. Minimal 60% benar

Catatan:

Untuk mempersingkat rumusan A dapat ditulis hanya dengan mahasiswa saja. Pada poin B (Behavior)
terdiri dari dua kata yaitu kata kerja dan objek. Kata kerjanya adalah menjelaskan merupakan kata kerja
aktif pada tingkat ke dua (C2) taksonomi Bloom kognitif revisi. Sedangkan objeknya adalah besaran,
dimensi dan satuan fisika merupakan pokok bahasan pada tahapan tersebut.

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-18

Perlu mendapat perhatian adalah behavior pada rumusan capaian pembelajaran mata kuliah
menggunakan satu kata kerja taksonomi Bloom yang tertinggi, sedangkan kemampuan akhir per
tahapan tingkatan kata kerja harus lebih rendah atau maksimal sama dengan dibanding tingkatan kata
kerja pada Capaian pembelajaran mata kuliah.

Metoda Pembelajaran dan kemampuan mahasiswa yang didapatkan

Model Kemampuan yang didapat

No. Aktivitas Mahasiswa
Pembelajaran mahasiswa
1. Ceramah mendengarkan, Meringkas informasi
menulis Bertanya (pengembangan,
bertanya kritik)
2. Small Group membentuk kelompok kecil komunikasi
Discussion memilih bahan diskusi kerjasama
mepresentasikan paper dan sintesa hasil,
mendiskusikan di kelas saling menghargai
inisiatif, leadership.
3. Simulasi mempelajari dan menjalankan apresiasi
suatu peran yang ditugaskan anlogi/ imajinasi
kepadanya. empati
atau mempraktekan/mencoba kreativitas
berbagai model (komputer) yang pengalaman, trampil
telah disiapkan.
4. Discovery mencari, mengumpulkan, dan kreatif
Learning menyusun informasi yang ada inovasi
untuk mendeskripsikan suatu analisis
pengetahuan. inisiatif
menyenangkan
5 Self Directed merencanakan kegiatan belajar, kemandirian
Learning melaksanakan, kreatif
dan menilai pengalaman bertanggung jawab
belajarnya sendiri. percaya diri
ketekunan

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-19

 Model Kemampuan yang didapat
No. Aktivitas Mahasiswa
Pembelajaran mahasiswa
6. Cooperative Membahas dan menyimpulkan teamwork
Learning masalah/ tugas yang diberikan toleransi
dosen secara berkelompok. kepemimpinan
komunikasi
7. Collaborative Bekerja sama dengan anggota penghargaan
Learning kelompoknya dalam mengerjakan apresiasi pendapat/toleransi
tugas networking
Membuat rancangan proses dan share vision
bentuk penilaian berdasarkan group decision making
konsensus kelompoknya sendiri. time management
8. Contextual Membahas konsep (teori) sintesis
Instruction kaitannya dengan situasi nyata analisis
Melakukan studi lapang/ terjun di responsif
dunia nyata untuk mempelajari apresiasi
kesesuaian teori. pengalaman
9. Project Based Mengerjakan tugas ( berupa ketaat asas-an
Learning proyek) yang telah dirancang tanggung jawab
secara sistematis. inovasi, kreatif
Menunjukan kinerja dan komunikasi
mempertanggung jawabkan hasil aktualisasi
kerjanya di forum.
10. Problem Belajar dengan menggali/ prioritas
Based mencari informasi (inquiry) serta mengambil keputusan
Learning memanfaatkan informasi berfikir kritis
tersebut untuk memecahkan selektif
masalah faktual/ yang dirancang tanggung jawab
oleh dosen

Petunjuk Praktis - Kurikulum Undip 2017 sbs-20