ADA 3 Con Cambios Aceptados

ESCUELA PREPARATORIA NO.
8 CARLOS CASTILLO PERAZA

YUCATN
ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3
ADA #3
EQUIPO: AMARILLO
Citlali Monserrat Ak Martn
Daniela Alejandra Lozada Ak
Kiara Paloma Ojeda Magaa
Paulina Alejandra Pacheco Cuevas
Emiliano Valencia Guzmn
PROFESOR: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.
FECHA DE ENTREGA: 02 de junio de 2017
0
ADA 3
MEJORANDO CON EL CONTROL DE CAMBIOS
Completa tu documento con la informacin de las dos ltimas asignaturas

solicitadas Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa y Metodologa de la
Investigacin.
Para completar la actividad, trabajaran en binas para hacer una coevaluacin del
documento activando el Control de cambios. Ambas personas entregaran al
profesor el documento con los cambios sugeridos para que les otorgue la
retroalimentacin correspondiente.
1
Contenido
Matemticas II ................................................................................................................................... 3
Tema: Polgonos .............................................................................................................................. 3
Actividad de aprendizaje ................................................................................................................. 0
Reflexiones personales sobre el tema ............................................................................................ 2
Etimologas ........................................................................................................................................ 3
Tema: Familia Griega....................................................................................................................... 3
Qumica II ......................................................................................................................................... 10
TEMA: Reacciones Qumicas ......................................................................................................... 10
Taller de Lectura y Redaccin II .................................................................................................... 3
Tema: Textos Persuasivos .............................................................................................................. 3
Actividades de aprendizaje ............................................................................................................. 8
Reflexiones personales sobre el tema .......................................................................................... 12
English II ............................................................................................................................................ 13
Team: Simple past tense ............................................................................................................... 13
Actividad de aprendizaje de Ingls................................................................................................ 19
Historia Mesoamrica y la Nueva Espaa ......................................................................................... 21
Tema: Antecedentes de la independencia de Mxico y sus repercusiones en Yucatn............... 21
Actividad de aprendizaje ............................................................................................................... 28
Metodologa de Investigacin ........................................................................................................... 30
Tema: Qu es investigar? ............................................................................................................... 30
Actividad de aprendizaje de metodologa de investigacin ......................................................... 34
2
Matemticas II
TEMA: POLGONOS
Polgonos: figuras Lados: segmentos Vrtice: punto que

formadas por varios que forman un une los lados.
lados. polgono.
Diagonal: Une vrtices no continuos.
Permetro: Contorno de una superficie. (RAE, 2017)1
Cncavo: ngulo interior mayor a 180

Polgonos
Convexo: ngulos (todos) menores a 180
1 Ejemplo de polgono cncavo y convexo.
N= Nmero de lados: 6
d= Diagonales desde un vrtice: 3
D= Diagonales totales: 9
1
Tambin puede referirse a la suma de todos los lados.
3
MATEMTICAS II: POLGONOS Regulares e Irregulares
Enlace para el ver el documento en Drive:

https://drive.google.com/open?id=0B3r3Lp3iM2HcVC1ZWGVqTVdWM3M
DIAGONALES EN POLGONOS CONVEXOS
Diagonales desde un vrtice: d= n-3 d= n-3

D= n (n-3)
D= n (n-3) 2
Diagonales totales:
2
Ejemplo:
Cmo se llama el polgono que tienen 20 diagonales en total? R: Octgono
2
D=20 D= n(n-3) 20(2) = n2-3n
2
20= n(n-3) 40 = n2-3
4
0 = n2-3n-40 X= 3 9 + 160/ 2
X1= 3+13 X= 3 169/2
2
X=3 13/2
X1= 16
2 X2= 3-13
2
X1= 8
X2= -10
A=1 B=-3 C=-40 2
X= (-3) (-3)2 4(1) (-40) /2 X2= -5
POLGONOS REGULARES
ngulo central: Est formado por 2 radios

C = ngulo central
C = 360/n
C = 360/6
C = 60
La suma de los
ngulo exterior:
ngulos exteriores
e = ngulo exterior
en cualquier
e = 360/n
polgono regular
e = 360/6 es igual a 360
e = 60
2 Ejemplo de ngulo central y ngulo exterior en polgonos regulares

POLGONOS REGULARES
Suma de ngulos internos.

Si= 180 (n-2)
Suma de ngulos
internos
180 (n-2)
Si = 180 (6-2)
180 (4) Medida del

ngulo interno
720 180 (n-2)

n
ngulo interior = 180 (n-2)

n Ejemplos
180 (6-2) Determina el nmero de lados

6 de un polgono regular cuyos
ngulos interiores suman
180 (4) 1440.
6 Si= 1440 Si= 180 (n-2)
720 1440 = 180n 360

6 1440 + 360 =180n
1800 = 180n
120 1800 / 180 = n N= 10
1
Calcular el nmero de vrtices Si a un polgono se le aumenta 4 en
de un polgono cuyo nmero el nmero de lados, entonces la suma
de diagonales es igual al triple de sus ngulos internos se duplica.
del nmero de lados. Cmo se llama el polgono?
D = 3n D= n (n 3) =3n
R= Hexgono
2
N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
Si= 180 (n-2)
A=1 B=-9 C=0

2Si = 180 (n-2 + 4)
X= -(9) (-9)2 4(1)(0) /2
X= 9 81/2
2(180) (n-2) = 180 (n+2)
X= 9 9/2
360 (n-1) = 180 (n+2)
X1 = 9 + 9
2
360n 720 =180n + 360
X1 = 18
360n 180n = 360 + 720
2
180n = 1080
X1 = 9
N = 1080
X2 = 9 9
180
2
X2 = 0
2
N=6
X= 9 X
= 1
9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen

equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas
con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de
comparar procedimientos.
Completa la siguiente tabla.
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus resp
Completa la siguiente tabla.

N Polgono regular <c <e <i Si d D
3 Tringulo 120 120 60 180 0 0
4 Cuadrado 90 90 90 360 1 2
8 Octgono 45 45 135 1080 5 20
10 Decgono 36 36 180 1440 7 35
11 Undecgono 32 32 147 1620 8 44
14 Tetra decgono 25 25 154 2160 11 77
25 Icosakaipentgono 14 14 165 4140 22 275
40 Tetracontgono 9 9 171 6840 37 740
100 Hectgono 3.6 3.6 1764 17640 97 4850
Enlace para ver el documento en Drive:

https://drive.google.com/open?id=0B3r3Lp3iM2HcbXM4UUpxQ3hrMXc
2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios.
Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos

suman 1080
R: 8 lados, octgono.
Cul es el nombre del polgono regular al que se le puede trazar 35 diagonales

en total?
R: Decgono
0
Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se puedan trazar
9 diagonales desde un vrtice.
R: Dodecgono
D=n 3
9= n - 3
9+3=n
N=12
Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
R: 8640
Si= 180 (50 2) Si= 8640
Si= 180 (48)
Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo que su

ngulo central mide 24
R: 2340
Si= 180 (15 2) C= 360/n 24= 360/n N= 360/24 N=15
Si= 180 (13)
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono
Halla el nombre del polgono regular que 77 diagonales.

R: Tetra decgono
Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el

ngulo interior es 9 veces el ngulo exterior?
R: D= 170
Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
El tema lo elegimos porque nos pareci muy til, pues es algo que venimos
viendo desde aos anteriores y que se va actualizando cada vez ms, adems
de que nos gust que tuviramos que analizar los problemas y no slo hacer
operaciones, o sea, entender que nos estaban pidiendo y con eso buscar la
manera ms adecuada de resolver las tareas que nos marcaban.
Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene muchas
subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para utilizar varias
herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad, por lo que era
importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la nica forma de
realizar algunas tareas.
Al haber visto el tema en cursos anteriores se nos facilit la comprensin y ya

bamos con una idea general de lo que se trataba, as que al abordar el tema a
fondo no se nos hizo tan complicado. De la misma manera, contamos con la
ayuda del profesor que se encarg de sacarnos de las dudas que pudieran surgir
al momento de trabajar en el saln de clases.
Las estrategias que utilizamos mayormente, fueron el apoyarnos de compaeros

por si haba ejercicios que no entendamos, tambin investigamos por internet
sobre el tema e hicimos muchas prcticas hasta poder dominarlo a la perfeccin.
Si bien el tema no es algo que veamos mucho en nuestra vida cotidiana, nos
podra servir si elegimos tomar una carrera relacionada a la construccin, como
la arquitectura.
Pues tendramos el dominio necesario y el conocimiento suficiente de las figuras,

sus partes y las formas de sacar las medidas que necesitemos, cosa que es de
mucha utilidad para el tipo de carreras ya mencionadas.
Etimologas
TEMA: FAMILIA GRIEGA

-El griego es igual al latin en tonrno a la familia, ya que ambas son Italocelticas
Malnica
Macednico Griego
Aportaciones
de los griegos
Arte Ciencia Tcnicas Sociales

Msica Medicina Columnas Olimpiadas
Esculturas Matemticas Antropomorfita Mitologa
Pintura Filosofa Decorados en cermica Alfabeto
Danza Astronoma
Teatro
Familia Helnica
Heleno
DORO EOLIO
Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Dialecto=
Drico Elico
AQUEO
TRIBU=
ION
AQUEOS
Tribu= Jonios
Dialecto=
Dialecto= Alico
jnicos
GEA
URANO
CRONOS/ REA
LOS DIOSES
ZEUS
PANDORA EPIMETEO
PIRRA/
DEUCALIN
PIRRA
ALFABETO GRIEGO:
DATOS
Consta de 24 letras: 7 vocales y el resto son consonantes
Las letras
al final de una palabra S solo al final
se consideran guturales
Se utiliza al inicio y
Las silabas ti, tei, tia pasan al espaol con C: (teocracia)
X pasa como C o Q al espaol: carece)
pasa como J al inicio de la palabra, en medio de la palabra KS y al final como ce,

ge, que
xifoides
ortodoxia
laringe
= cuando la (l) se pone junto a otra se pronuncia separada, como en el latn:

Ellos = El-los
Formar palabras
No variable
RAZ
Aporta significado Prefijo
Infijo
MORFEMAS
PSD =
Pseudodesinencia Sufijo
PSP =
Pseudoprefijo
Tipos de palabras
DERIVADAS = Raz / Sufijo
COMPUESTAS = Raz/ Raz

Identifica los PSEUDOS en las siguientes palabras y escribe su significado
- EUGENIO
Psd: Origen - AEROTERAPIA
Definicin: De buen origen PSP: Aire
Definicin: Curar con aire

- MICRONESIA
PSP: Pequeo
- HELIOSCOPIO
Definicin: Islas pequeas
PSD: Observar, examinar
Definicin: Instrumento para observar

- EGOLATRA
PSD: Culto, adoracin
- VASECTOMA
Definicin: Adoracin de s mismo
PSD: Corte
Definicin: Corte en la parte genital

- BIBLIOMANA masculina
PSD: Locura, furor
Definicin: Locura por los libros - MEGFONO

- AUTOGRAFO PSD: Sonido, voz
PSP: Por s mismo Definicin: Gran sonido
Definicin: Escribir por s mismo
Gracias a mis apuntes y las explicaciones que la maestra nos dio, la materia de Etimologas
griegas se me hizo bastante fluida. La toma de apuntes son una gran ayuda porque, al hacer
toma de apuntes al instante uno lo escribe en como lo entiende y as al tener dudas o al estudiar
se hace ms fcil de captar informacin.
Esta primera actividad de aprendizaje me hizo darme cuenta de lo importantes y tiles que son
los apuntes durante las clases y el prestar atencin, hacer silencio y concentrarme en la misma.
El primer apunte que utilic fue el de la familia griega, donde explico la familia de lenguas,
nacen del malnico y de ah se divide en dos: Macednico y griego. Tambin podemos ver las
aportaciones de los griegos en distintas reas como el arte, medicina, arquitectura, social y
ciencias; podemos ver tambin que gracias a ellos conocemos y tenemos las columnas en
nuestros edificios, conocemos el alfabeto, tenemos conocimiento de su mitologa, que es una
de las cosas ms sobresalientes de la civilizacin griega.
La familia de la lengua griega nace de Heleno, que de l nacieron 4 tribus distintas: la tribu de
Doro. Eolio, Ion y Aqueo. A pesar de que nacen del mismo padre tienen distintas costumbres y
lenguas. Teniendo distintas lenguas, acentos, expresiones y reglas gramaticales, comparten la
relacin con la familia griega y el mismo padre: Heleno.
Con las notas de apuntes en clase, aprend varias cosas a cerca de la gramtica etimolgica
griega; como pudo ver en mis notas de apuntes de clase tuve datos acerca los diptongos de las
vocales, separacin de letras, entricamente aprend a formar palabras en griego. Al igual que
apunt los tipos de palabras segn su estructura. Tambin a cerca de los dioses, como fueron
relacionndose uno con otro y la historia que tuvieron en la cultura griega.
Insert como me peda el ADA, una actividad en la que yo utilic todo lo que apunt durante
clases; me dio mucha satisfaccin la rapidez en la que pude realizarla gracias a los apuntes.
En conclusin, la toma de apunte, la organizacin y dedicacin durante cada clase es muy

importante y deja muchos buenos frutos en el futuro, solo es echarle ganas a todo.
Qumica II
TEMA: REACCIONES QUMICAS
Es un proceso por medio del cual 2 o ms situaciones se combinan para formar o

transformarse en nuevas sustituciones en sustancias (cambio qumico).
Son ejemplos de reacciones qumicas:
Quemar un papel
Oxidacin
Putrefaccin
Respiracin
Decoloracin Digestin
COEFICIENTE SUBINDCE
6CO2 + 6H2O C6H12O6+602
(g) (1) (Aq) (g)
REACTIVOS PRODUCTOS
REACTIVOS
Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.
PRODUCTO
Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecha de la
ecuacin qumica.
COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o balancear
una ecuacin.
SUBNDICE
Nmero enteros que se colocan en la parte inferior de los tomos y elementos, y

afectan nicamente a estos mismos.
Smbolos
+= Reacciona con (ms)
= Calor o presencia de calor
= Irreversible
= Reversible
= En persona de catalizador
= Se forma un precipitado
= Se libera o desprende
= Corriente elctrica, presencia elctrica
REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO
En este tipo de reaccin un elemento o ion, sustituye o reemplaza a otro que

forma parte de un compuesto dando como resultado o producto una sustancia
nueva ms el elemento desplazado.
Formula general: AB +C AC + B
2 AI + 6 HCI 2AICI3 +3H
CaF2 + CI CaCl2 +F2
REACCIN DE SUSTITUCIN DOBLE O DESPLAZAMIENTO
En este tipo de reaccin se caracteriza por el intercambio mutuo de tomos que

conforman un compuesto.
Su frmula general es: AB + CD AD+ CB
ZnO + 2 NaCl ZnCl 2 + NaO
Fe h3 + 3AgNO3 Fe (NO3) 3 +AgH
CO2 + CaF2 CF2 +CaO
REACCIN DE NEUTRALIZACIN
En este tipo reaccin su estructura molecular es idntica a la de sustitucin doble,

pero se le puede diferenciar porque los productos finales sern siempre una sal y
agua.
AB + CD AD + CB
Base y acido Sal y agua
HCl + Al(OH)3 AlCl3 +H2O
Acido Base
REACCIN DE COMBUSTIN
Este tipo de reaccin se caracteriza por las siguientes propiedades:
a) Presencia de oxigeno
b) Presencia de color
c) Tiene como producto final dixido de carbono y agua
REACCIN DE SNTESIS
En estas reacciones, un elemento reacciona o se combina con otro para formar un
compuesto, se dice que se ha sintetizado una sustancia nueva. Este tipo de
reacciones se emplean en la industria farmacutica.
Ejemplo
A+ B AB
H2O + MGO MG(OH)2
REACCIN DE DESCOMPOSICIN
Estas se definen como aquella en que un compuesto se descompone en dos o

ms sustancias ms sencillas. Estas reacciones son contrarias a las de sntesis.
Ejemplo
AB A + B

KCL + O2 KCLO3
REGLAS DE SOLUBILIDAD DE SUSTANCIAS INORGNICAS EN AGUA
1. CASI TODOS LOS NITRATOS Y ACETATOS SON SOLUBLES
2. TODOS LOS CLORUROS SON SOLUBLES, EXCEPTO AgCL, HgCl2 y
PbCL2
3. TODOS LOS SULFATOS SON SOLUBLES EXCEPTO BaSO4, SrSO4 y
PbSO4
4. LA MAYOR PARTE DE LAS SALES DE METALES ALCALINOS (FAMILIA
1A) Y LAS SALES DE AMONIO SON SOLUBLES.

5. TODOS LOS XIDOS E HIDRXIDOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO
LOS DE METALES ALCALINOS Y DE CIERTOS METALES ALCALINO
TRREOS
6. TODOS LOS CIDOS COMUNES SON SOLUBLES
7. TODOS LOS SULFUROS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS METALES
ALCALINOS, DE METALES ALCALINOTRREOS Y EL SULFATO DE
AMONIO
8. TODOS LOS FOSFATOS Y CARBONATOS SON INSOLUBLES,
EXCEPTO LOS METALES ALCALINOS Y LAS SALES DE AMONIO

Balancea las siguientes reacciones qumicas:
1. H2+ O2 H20= 2 H2+ O2 2 H20
2. N2 + H2 NH3= N2 + 3 H2 2 NH3
3. H2O + Na Na(OH) + H2= 2 H2O + 2 Na 2 Na(OH) + H2
4. KClO3 KCl + O2 = 2 KClO3 2 KCl + 3 O2
5. BaO2 + HCl BaCl2 + H2O2 = BaO2 + 2 HCl BaCl2 + H2O2

En sntesis podemos decir que las reacciones qumicas son de suma importancia ya
que son fenmenos que vemos a diario en nuestra vida y son la base de la realizacin
de las funciones vitales y las dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo,
como por ejemplo la respiracin es una reaccin qumica, ya que al organismo entra O2
y sale CO2. Adems todas las sustancias que usamos o usan los dems seres vivos
fueron producto de reacciones qumicas.
Es un proceso en el que unas sustancias se transforman en otras por la reordenacin

de sus tomos mediante la rotura de unos enlaces en los reactivos y la formacin de
otros nuevos en los productos.
Existen varios tipos de reacciones los cuales son: reaccin de combinacin, de

descomposicin, de sustitucin y de doble sustitucin, todos estos muy diferentes, pero
cumplen la misma funcin la formacin de uno o varias sustancias y/o compuestos
nuevos, los cuales pueden ser de mucha utilidad, o tambin pueden ser dainos para la
naturaleza.
Como fue de esperar pudimos comprobar que toda la teora que sabamos y
estudiamos, se cumple en la vida, ya que todas las reacciones segn su tipo se
comportaron como dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual nos ha
permitido reconocer y diferenciar bien los tipos de reacciones qumicas.
Las reacciones qumicas son de suma importancia ya que son fenmenos que vemos a
diario en nuestra vida y son la base de la realizacin de las funciones vitales y las
dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo.
Taller de Lectura y Redaccin II
TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS

Son textos que buscan la reaccin del enunciatario, ya sea que haga algo o deje de
hacerlo. Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la
vida cotidiana. Se utilizan diferentes mbitos de la vida, desde la escuela, la poltica,
en los grupos sociales.
Para ms informacin ver este video:
https://www.youtube.com/watch?v=qacr7yiHqgc
2Intencin: Persuasiva
3Funcin: Apelativa y Persuasiva
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el anlisis de los elementos
de la situacin comunicativa, de las caractersticas internas y externas en un texto
persuasivo.
Estimada Sra. X
Llame ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su automvil.
Ahora, con el nuevo seguro del automvil que le ofrece DIRECT SEGUROS, usted puede obtener importantes
descuentos con una simple llamada al telfono 902484848.
DIRECT SEGUROS cuenta con la garanta y solvencia del Banco Vizcaya, adems de la experiencia asegurada
de D.A.
Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluyen inmediata contratacin telefnica, servicio de atencin 24
horas, peritaje en 48 horas, reparacin inmediata de lunas en talleres concertados y libre eleccin de talleres.
Llama al 902484848 y tendr inmediatamente el presupuesto que ms se ajuste a sus necesidades sin
compromiso por su parte.
No se preocupe si el vencimiento de su pliza no est prximo, DIRECT SEGUROS le enviar una propuesta y le
Caractersticas Internas:
mantendr puntualmente informado.
Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.

1. Recursos lingsticos y marcas discursivas
Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado.
a) Lxico: La sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos, pronombres
2
Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere conseguir por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin. (informtica, expresiva, advertencia, preguntar y persuasiva).
3
Funcin del lenguaje: se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. (referencial, apelativa, ftica, potica,
metalingstica y emotiva).
b) Sintaxis: Uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y exclamativo; los
imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, los exclamativos
manifiestan estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en
algunos elementos.
2. Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados
a) Permite minimizar el papel del emisor operando al receptor para iniciar una
oracin de mitigar el discurso del emisor.
b) Con el fin de que el receptor emprenda la accin en una aparente libertad.
3. Estrategia discursiva argumentativa
a) Persuasin racional: presentacin de argumentos es explicita y objetiva
b) Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, se exaltan aspectos
que impacten las emociones, las aspiraciones, valores y deseos.
4. Propiedades textuales
a) Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situacin
b) Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de sus exposiciones
ordenadas y los elementos gramaticales
c) Coherencia: propiedad de los textos que los concibe como unidades unitarias,
de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal o tema.
Caractersticas Externas
2.Ejemplo de las
caractersticas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran continuos
por tener una organizacin lineal mediante el uso de
prrafos que a la vez se constituyen a partir de la integracin de oraciones e
enunciados
4. Organizacin textual
a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipografas.
Tipos de textos
1. Continuo: son textos que tienen introduccin, desarrollo y conclusin

a) Ejemplos: ensayos, artculos, etctera.
2. Discontinuo: son los que contienen imgenes y poco texto
a) Ejemplos: anuncios, cuentos
Para entender mejor el tema, les dejamos

una presentacin de Power Point.
1. Ejemplo de tipo de textos
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIN II
T E X TOS P E R S U A S I V OS
Integrantes del equipo:

1. Ak Martn Citlali Monserrat
2. Lozada Ak Daniela Alejandra
3. Ojeda Magaa Kiara Paloma
4. Pacheco Cuevas Paulina Alejandra
5. Valencia Guzmn Emiliano
CLIC AQUI para ver documento en drive.
Tema: El valor del argumento
Un texto persuasivo no se constituira sin la presencia de un argumento, por lo que se

convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente de que se continuo o discontinuo.
Un argumento desde un punto simple y general, es la prueba o razn que sirve para
determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. El argumento se orienta
hacia la persuasin como una fuerza de orilla a promover o proponer una determinada
accin.
El argumento es el punto importante y trascendental que convence o genera una

nueva creencia nueva mediante la exposicin consistente de nuevas verdades. El
argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones
fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de validez o la persuasin.
Un argumento tiene como objetivo principal presentar una serie de argumentos o

razonamientos para probar o demostrar una proposicin, o bien, para convencer a otro
de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del
tema elegido por el autor. Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue
el orden de los componentes, ya sea por medio de la deduccin (se inicia con la tesis y
posteriormente con la argumentacin) o la induccin (la tesis se expone despus de los
argumentos). Los argumentos deber ser validados a partir de su fundamentacin, del
uso de razones, pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una
justificacin de la conclusin a la que se llega en la expresin argumentativa.
Observa el siguiente ejemplo:
Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:
1. Por un lado, la educacin que privilegia al hombre un lugar preponderante en la

estructura social por ser el proveedor de los recursos econmicos, siendo el
fuerte de la familia.
2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del hombre,
pues generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la
familia mexicana por la sumisin de la mujer ante una cultura que deposita en el
hombre un lugar preponderante, una situacin que tiene su fundamento en un
sistema de educacin cultural que necesitara cambiar para propiciar un mejor
clima de paz y armona familiar.
Tesis Hay un ser supremo que previ la armona entre las cosas del mundo
Premisa Una funa y una espada se acomodan perfectamente.
Eso implica queConclusin

hubo un artificie que previ entre la forma y el tamao de la funda y el tama y la forma d
Argumento
PremisaEl rgano sexual masculino y el femenino se acomodan perfectamente.
Eso implica que

Conclusin
hubo un ser supremo que previ la armona entre la forma y el tamao de ambos rganos
456 Tabla argumento: hipervnculo CLIC AQU para ver documento en drive.
Tipos de Argumentos
1. Argumento de Autoridad: utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y

fortalecer la argumentacin.
2. Argumento de Causal: argumentar que un evento o situacin determinada es el
resultado o el efecto de un factor determinado.
3. Argumento de Analoga: comparar o buscar relacin entre dos o ms razones,
conceptos, datos, es decir, buscar la similitud entre diferentes situaciones o
eventos.
4. Argumento de Generalizacin: abstraen lo comn y esencial de las cosas para
formar un concepto general, es decir, generalizar algn dato, informacin o idea.
4
Tesis: es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda
5
. Premisa: secuencias argumentativas
6
Conclusin: se retoma la hiptesis inicial y se demuestra la validez de su planteamiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anlisis de textos persuasivos
I. Iniciamos las actividades de aprendizaje con el anlisis de los siguientes

textos persuasivo. Observa bien y contesta a las preguntas que
posteriormente se te presentan.
1. Qu caractersticas comunes observas en ambos textos?

R= Son dibujos, tienen imgenes con pocas palabras, con el objetivo de
demostrar o convencer algo.
2. Cul es la funcin lingstica predominante que se puede observar en los textos
1 y 2? Qu elementos en cada uno te permiten identificar la funcin lingstica
predominante?
R= ambos textos son apelativas, la primera trata de convencer a personas
adultas vendedoras, y la otra quiere dar a conocer o convencer con las
imgenes.
3. Cules son las marcas grficas, recursos lingsticos y marcas discursivas en
cada uno de los textos?
R= En el texto 1, tiene signos de interrogacin resaltado en gritas y en cursiva,
en cambio en el texto 2 tiene letras en maysculas resaltado en negritas con una
imagen representativa.
II. Lee el siguiente artculo de opinin
1. Cul es el tema del artculo?
R= La educacin en aulas
2. Cul es la idea central que presenta el autor respecto del tema?
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el sistema educativo
en las aulas escolares.
Para qu educar hoy? Enrique Vidales Ripoll
Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido
estricto, el fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores
culturales de identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la
evolucin y cambio social. El justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que
se pierdan los fundamentos esenciales sobre las cuales se construye la comunidad.
Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos
desarrollar en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha
sido tan acelerada que su asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles
de interiorizar para ajustarse a esos cambios.
El Argumento
I. Lee atentamente cada texto y responde lo solicitado.
Texto 1 Violencia escolar
La violencia en el entorno escolar no es fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo que

ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al

ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
a) Cul es la tesis del autor?

R= La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha
existido.
b) Identifica el argumento:
Premisas: Exaltacin de una violencia que permite grabar y reproducir de forma
constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Conclusin: Lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de
estudiantes vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
Texto 2 Fragmento del libro Manual del Periodismo de Carlos Marn
Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva

que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters econmico.
Poltico, ideolgico de cada empresa periodstica. El periodismo es entonces, de
manera inevitable, intrnsecamente parcial. Su ejercicio- fluidez de informacin y
opiniones- incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para que las
estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se
perfeccionan (Marn, 2003).
a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se origina en
la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial, incide en la
modelacin de criterios y en la respuesta social para que las estructuras
econmicas, polticas y sociales se mantengan
II. Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:
Actualmente, en Mxico, un reclamo social es la parcialidad de los medios de

comunicacin, ya que se les acusa de beneficiar a un respectivo grupo o fuerza poltica
que se encuentre o no dentro de la estructura de gobierno.
1. Consideras que los medios de comunicacin existentes en Mxico deben ser

total y llanamente imparciales en el anlisis de los hechos y problemticas del
pas?
R= S, deben ser imparcial, ya que los comunicados deben ser verdaderos sin
tomar partido de nadie. En cambio, estos toman partido para beneficiarse o
beneficiarlos.
2. Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor apertura y

objetividad en el anlisis de los problemas del pas a diferencia de los impresos y
televisivos?
R= Creo que s, ya que en digital u en- line demuestran muchos hechos verdicos
sin tomar ningn partido, tratando de manera clara y precisa demostrar los
hechos en un estado neutro.
Se eligi este tema porque nos resultaron fciles de aplicar, y porque los textos
persuasivos en nuestra vida tratan de convencer al lector o al que escucha, de comprar o
hacer algo por medio de un discurso argumentativo.
Otro de los temas elegidos es la argumentacin ya que forma parte de las funciones
retricas y textos persuasivos. Cuyo objetivo principal es presentar una serie de
argumentos verdaderos, es decir, una serie de razonamientos para demostrar una
proposicin o convencer a otro de aquello que se afirma o se niega, y posteriormente
llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor.
Estos temas en especiales, nos ha ayudado a lo largo de este segundo semestre, ya que
lo consideramos algo primordial para la realizacin de futuros proyectos de cualquier
asignatura.
Nuestras estrategias para facilitar el aprendizaje, fue tomar apuntes, entregar las tareas
a tiempo, hacer resmenes de las clases de la asignatura correspondiente, participar y
realizar mapas conceptuales con las clasificaciones de los textos persuasivos y de la
argumentacin.
A partir de ahora nosotros utilizaremos lo aprendido en la realizacin de futuros

proyectos de cualquier asignatura, en el conocimiento de diversos temas de la signatura
correspondiente, porque nos dimos cuenta que no son solo textos y argumentaciones
fciles, toma su tiempo aprender y reconocer qu son y cmo se realizan a la perfeccin,
ya que cada tipo o cada clasificacin de los temas, tienen sus propias caractersticas que
nosotros como alumnos tenemos que respetar.
English II
TEAM: SIMPLE PAST TENSE
Oraciones de pasado simple
Be/ was, were
He I
She was She was at home last night
It was cloudy yesterday

It He
She wasn`t at work last Monday
We we
You were you were colleagues in 1995
They they
My favorite season is summer. Its hot. I go swimming (Joan Saslow, 2016)
Was Richard at school yesterday?
They were a lot of people in the park this morning
We werent at the party last night
Where was his brother last night?
When was she in France?
Where you parents students in 1985?
Where were two days ago?
When were you sick?
GRAMMAR7. THE SIMPLE PAST TENSE: QUESTIONS
7GRAMMAR = Gramtica.- Conjunto de normas y reglas para hablar y escribir

correctamente una lengua.
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.
Yes/no questions
I I
You You
Yes, did
He He
Did She watch TV last night She
We No, We didnt
They They
Information questions
What did you do last summer? When did come home last night?
Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
Simple past be (was/were)
Affirmative Negative Questions
I was I wasnt was I?
You were you werent were you?
She was she wasnt was he?
He was he wasnt was she?
It was it wasnt was it?
We were we werent were we?
They were they werent were they?
Modal verbs
1. Can: hacer/poder
2. Have to: tener que
3. Could: podra
4. Should to:deberia de
5. May: podra- ser posible
6. Might: podra
7. Must: debe
8. Be able to: ser capaz de

GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO
May or might for possibility
Use may or might and the base form to express possibility. They have the same
meaning.
The dentist may (or might) have some time to see you
Barbara might (or may) not need a new filling

Most for conclusions
Use most and the base form of a verb when something is almost certainly true
John just broke a toot. That
The dentist told me to come next week. It must not be an emergency
Be able to for ability or possibility
Be able to has the same meaning as can
Shell to see you tomorrow= she can see you tomorrow
Note: you can use be able or have to with May, might or mosti
Dr. Sharp may be able to help you
might not be able to get here till 6:00
You might have to get a new crown
She must not have to go to work today
GRAMMAR. COULD AND SHOULD
COULD
Use could and the base forms of a verb to suggest an alternative or a possibility.
The express bus is full. You could take the local instead
SHOULD
Use should and the base form of a verb to give advice.
Para una explicacin ms extensa de todo el tema presione este hipervnculo

English II
25/05/2017
Emiliano valencia guzmn

Paulina pacheco cuevas
Kiara paloma Ojeda
Daniela Lozada ake
Citlali ake Martn
CLICK AQU para ver el documento en google drive

Simple past be (was/were)
Affirmative Negative Questions
I was I wasnt was I?
She was she wasnt was he?
He was he wasnt was she?
It was it wasnt was it?
We were we werent were we?
They were they werent were they?
CLICK AQU para ver el documento en google drive
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLS
WRITE THE AFFIRMATIVE, NEAGTIVE AND/OR QUESTIONS FORM OF THE

FOLLOWINGSENTENCES.
1. Marco and ted arrived to work on time

Marco and ted didnt arrive to work on time
Did Marco and ted arrive to work on time?
2. Did you go running in the park last Sunday?
You went running in the park last Sunday
You didnt go running in the park last Sunday
3. my family and i didnt go to the beach last summer
Did my family and i go to the beach last summer?
My family and i went to the beach last summer
4. we did a Lot of physical activities
We didnt do a lot of physical activities
Did we do a lot of physical activities?
5. Did he eat at that amazing restaurant?
He ate at that amazing restaurant
He didnt ate at that amazing restaurant
6. the boys didnt walk to fast to catch de bus
Did the boys walk to fast to catch the bus?
The boys walked fast to catch the bus

El tema que se acaba de exponer mediante el documento de Word, power point y Excel
el cual es el de pasado simple y los verbos modales son un gran tema ya que
prcticamente abarcan todo el segundo bloque del semestre II de ingls y esto se debe
a que son muy importante a la hora de aprender el idioma ya que es muy comn utilizar
estas oraciones a la hora de interactuar.
Durante la exposicin del tema se explic mediante gramas como se deban utilizar los
tipos de verbos y su verbo be el cual es un elemento de vital oracin ya que se
encuentra casi en todas las oraciones, pero no solo se utilizaron los gramas sino
tambin imgenes, imgenes, corchetes y definiciones, volviendo al tema ya
recalcamos su importancia per ovale la pena repetir que este tipo de oraciones es de
mucha importancia, refirindonos a el pasado simple este sirve para expresarte sobre
hecho que ya ocurrieron sin importar si fue hace mucho o hace poco tiempo
permitiendo tener una conversacin con otra persona. Lo ms importante del pasado
simple es saber qu tipo de verbo be se debe utilizar en cada pronombre, eso se
explica en la primera parte del documento ya que vara la forma de este verbo.
Ahora en los verbos modales estos sirven para varias cosas, algunas son, dar un
consejo, una orden, decir la probabilidad de que pase algo, entre otras cosas.
Estos verbos pueden servir para varias ocasiones ya que te pueden para interactuar
con otra persona o aconsejare sobre un hecho. Lo importante de este tema es en s los
verbos que son unos pocos y algunos tienen significado similar sin embargo sirven para
diferentes ocasiones por lo que es necesario prestar atencin a estos.
Para terminar podemos decir que estos temas de la materia de ingls son muy
iimportantes y esto lo demuestran en la extensin que se le da a ellos tanto en el libro
como en la libreta por lo que es necesario el conocerles a fondo ya que sirven para
muchas ocasiones particulares.
Historia Mesoamrica y la Nueva Espaa
TEMA: ANTECEDENTES DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO Y SUS REPERCUSIONES EN

YUCATN.
La constitucin de Cdiz, los san juanistas y la independencia de Mxico en Yucatn.
Durante el siglo XIX el gobernador de Yucatn era

Benito Prez Valdelomar y este decidi abrir un
puerto en yuc. Para reducir el monopolio comercial
que tena Campeche, este nuevo puerto era el de
sisal.
Al mismo tiempo en Espaa ase vivan tiempos de

cambios ya que el trono de Fernando VII fue
usurpado a consecuencia de la invasin de Francia
a Espaa dejando a Jos Bonaparte como rey de
Espaa, gracias a esto se dio la creacin de la
constitucin de Cdiz. Esta consista en introducir
amplias reformas liberales, abrir nuevas perspectivas a las provincias y reconoci los
derechos naturales. Esta ley se firm el 15 de octubre de 1812.
Al mismo tiempo de esto haba un pequeo grupo independentista que iba creciendo
teniendo como cabecilla a Vicente Mara Velzquez, se les conoca como los san
juanistas ya que se reunan en la iglesia de San Juan, sus objetivos eran igualdad para
los indgenas y mejorar sus vidas.
Al firmarse la constitucin de Cdiz se logr que sus

ideales se levaran a un terreno pblico pero cuando en
1814 regresa el absolutismo a Espaa y sus colonias al
ser puesto en libertad Fernando VII se desbarataron sus
planes, la gente empez a desertar de ellos, los indios
perdieron su libertad y se encarcel a los religiosos.
15 de septiembre de 1821.- tras las

noticias de que el ejrcito
independista se acercaba, el
1812.- los sanjuanistas apoyan las gobernador Jos Mara Echeverri
reformas de Cdiz, apoyando el proclama la independencia de
sentimiento independista. Yucatn.
1818.- Lorenzo de Zavala sostuvo

la confederacin patritica que
confesaba que el pueblo poda
hacerse justicia por s mismo.
Vs
Yucatn a favor de la repblica
Durante esas fechas existan dos grupos polticos en los que se divida el pas al lograr
su independencia, los centralistas y lo federalistas.
Tambin existan logias masnicas que eran los escoceses fueron fundados en 1814
por espaoles y la yorquina fundada por federalistas.
El pas estaba completamente dividido pero Iturbide aprovech esto para favorecer sus
ambiciones y entre las personas que lo apoyaban estaban Anastasia Bustamante, Luis
Quintanar, Antonio Lpez de santa Anna, Vicente filis ola pero tambin haba gente
que se opona como Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols
Bravo y Vicente Guerrero.
Iturbide lleg al poder la noche del 18 de mayo de 1822 cuando el regimiento de

infantera y el de Celaya se alzaron a la calle, dirigidos por Po Marcha, pidiendo que
nombrasen a Iturbide emperador, a lo que acept.
El 8 de diciembre del mismo ao Antoni Lpez de santa Anna se levant en armas en

contra del imperio.
El 11 de mayo de 1823 despus de varias batallas Iturbide abandon el pas y se cre

una junta provisional de gobierno la cual la conformaron los generales insurgentes
Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y el ex realista Pedro Celestino. Mariano Michelena y
Miguel Domnguez sustituyeron a los dos primeros.
Una vez que Mxico termin con el imperio de Iturbide Yucatn volvi a unirse al pas
pero con las siguientes condiciones:
Que el gobierno fuese liberal y representativo

Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con derechos a
una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
Golpe centralista
Duracin:
El primer golpe centralista que se registr fue en 1829 y este termin en agosto de 1832
Personajes:
gobernador de Yucatn Lpez constante
general Felipe codillos (comandante militar en Yucatn)
coronel Juan segundo Carvajal el cual se hizo cargo de la comandancia
interinamente, posteriormente dirigi el golpe centralista
general Bustamante y Antonio Lpez de santa Anna que preparaban un golpe de
estado8, Bustamante se volvi presidente
presidente guerrero
Lorenzo de Zavala, comisionado de Santa Anna para disolver los centralistas
Pablo Lanz Mareantes, vicegobernador de Carvajal
General Gernimo Lpez de Llergo. Luch y venci a Carvajal
Causas:
todo se inici con algunas dificultades surgidas entre el gobernador y el comandante

militar Felipe Codillos quien pidi su destitucin la cual asumi Juan Carvajal quien en
vez de mejorar la situacin la empeor.
Acontecimientos:
El 6 de noviembre de 1829, inspirados por los generales Bustamante y Santa Anna los
militares de Yucatn firmaron un acta
donde se pronunciaron a favor del
centralismo, desconociendo a toda
autoridad legal del estado e invitando a
Carvajal a asumir el mando. Informado el
presidente Guerrero envi a Lorenzo de
Zavala como comisionado para invitar a
los pronunciados a volver al pacto
federal, el cual fall. Cuando Bustamante Ilustracin 3 Bandera de Yucatn
ocup la presidencia mantuvo el sistema
federal y autoriz la reapertura del congreso. Carvajal se dedic a buscar el
8
Un golpe de Estado es la toma del poder poltico, de un modo repentino de forma violenta, por parte de un grupo
de poder.
reconocimiento de Bustamante, para ello convoc una junta el 12 de noviembre de
1830 para iinombrar a los diputados que representaran a Yucatn en el congreso, pero
no fueron aceptados. El siguiente paso fue elegir a Pablo Lanz Mirantes para legalizar
las cosas, Bustamante sigui negndose a reconocerla. Con autorizacin del gobierno
Carvajal cambi su sede a Campeche para evitar la entrada a la pennsula mexicanos y
extranjeros, sus medias fallaron ya que el teniente coronel Gernimo de Llergo lo
venci en batalla.
1841.- independencia
de Yucatn
1821
Imperio Rep. Federal Rep. Centralista
1824 1846
1833
Ilustracin 4 La repblica mexicana

CLIK AQU para ver el documento en Google Drive
# Condiciones para que Yucatn regre a formar parte de Mxico

primera Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con derechos a una constitucin particular
segunda Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
tercera Que el gobierno fuese liberal y representativo
CLICK AQU para ver el documento en Google Drive
Responde las siguientes preguntas
1) Indica los grupos polticos e lo que se divida el pas al lograr su
independencia
Centralistas y federalistas
2) Indica las logias masnicas que hay en Mxico
Escocesa que fundada en 1814 por espaoles y la yorquina fundada por
federalistas que apoyaban el anti hispanismo
3) Qu personajes apoyaron el imperio de Iturbide y quienes estuvieron en
contra?
A favor: estaban Anastasia Bastamante, Luis Quintanar, Antonio Lpez de
santa Anna, Vicente filisola
En contra: Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols
Bravo y Vicente Guerrero
4) Describe cmo tom posesin el trono Iturbide?
Iturbide lleg al poder la noche del 18 de mayo de 1822 cuando el
regimiento de infantera y el de Celaya se alzaron a la calle, dirigidos por
Po Marcha, pidiendo que nombrasen a Iturbide emperador, a lo que
acept.
5) Quin se levant en contra del imperio?
Antonio Lpez de Santa Anna en Veracruz el 8 de diciembre
6) Quienes formaron la junta provisional del gobierno despus de derrocar
a Iturbide?
Los generales insurgentes Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y el ex
realista Pedro Celestino. Mariano Michelena y Miguel Domnguez
sustituyeron a los dos primeros.
7) Cules fueron las condiciones que fijo Yucatn para pertenecer a Mxico
despus del imperio de Iturbide?
Que el gobierno fuese liberal y representativo
Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con
derechos a una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
para terminar con esta explicacin de estos temas vamos hablar de lo que pudimos
aprender en ellos y eso es que a diferencia de lo que muchos creen Yucatn tuvo una
gran influencia en los que a la independencia se refiere y esto se puede notar ya que en
Yucatn es donde empezaron las primeras rebeliones por la independencia ya sea
con los sanjuanistas u otros grupos. Esto dice mucho del estado ya que demuestra que
lo que se hace en nuestro estado puede llegar a influir en todo un pas.
Otro punto importante es que Yucatn siempre ha estado a favor de la repblica, es tan
as que cuando Mxico dej de ser una repblica Yucatn se separ del pas aunque
termin regresando cuando Mxico dej de ser un imperio y volvi a ser una repblica.
Adems de esto se llevaron a cabo otros acontecimientos que llegaron a impactar al

pas como los es el primer golpe centralista que se dio la pennsula, esto fue tan grande
que el presidente tuvo que intervenir para poder culminar con este conflicto adems de
que para el pas este estado es de vital importancia y an ms en la antigedad por su
fuerte economa y sus puertos.
Para el pas este estado lleg a ser tan importante que le dieron algunos privilegios a la
pennsula para que regresara a formar parte del pas, entre esos privilegios estaba el
ser el primer estado con una constitucin propia la cual era muy moderna para su
poca adems de que a la hora de tomar decisiones del pas se le tomaba en cuenta su
opinin.
Para ya concluir podemos decir que Yucatn es uno de los estados ms importante de
este pas no solo en la actualidad sino que desde hace ya mucho tiempo ha tenido
relevancia en la historia del pas y sus acciones algunas veces han sido para bien y
otras para mal pero eso no le quita la importancia que tiene y su grandsima historia.
Metodologa de Investigacin
TEMA: QU ES INVESTIGAR?
Variable dependiente: condicin en la que queremos intervenir, pero no es el posible

modificar intencionalmente cambiar segn la V.I.
Variable independiente: condicin que el investigador manipulara deliberadamente y de

forma controlada.
Qu es investigar?
Implica predisponer nuestra accin para buscar, de manera sistematizada, un

resultado.
Bsqueda sistemtica para dar posibles respuestas objetivas a un problema que
se nos pregunta.
Se aborda desde 2 puntos de vista:
1. Como parte del proceso
2. Como un producto
Metodologa de investigacin
Procedimiento sistemticos que se llevan a cabo para descubrir, comprobar, describir

y/o resolver situaciones que necesitan una solucin.
Creativa
Objetiva= emprica
Sistemtica= precisa y verificable.
El investigador
Toda aquella persona o institucin que se dedica a la bsqueda y descubrimiento de lo

desconocido.
Actitud personal
Curiosidad
Hbito al trabajo
Cualidades del investigador
tico del investigador
Honradez al trabajo cientfico

Amor a la verdad
Modestia
Ciencia al servicio del nombre
Dificultades del investigador
Etnocentrismo
Dogmatismo
Subjetivismo
Autoritarismo
Estereotipos
Especialsimo
Tipos de investigacin
Pura: Plantea la teora

Aplicada: confronta la teora con la realidad
Exploratoria: cuando no existe informacin disponible
Descriptiva: delimitar la existencia de alguna variable
Experimental: relacin causa-efecto
Morn y Alvarado
1. Por los medios:

Documental
De campo
Experimental
2. Por los conocimientos que se adquieran:
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
3. Por el propsito:
Bsica, aplicada
Estudio transversal
Estudio longitudinal
Tamayo (2005)
Histrica
Descriptiva
Experimental
Cuasi experimental
Correlacional
Estudio de caso
Expost.facto
Fuente de informacin
Todo lo que proporciona material referido a un objeto de estudio determinado.
Fuente primaria: constituyen el objetivo de investigacin bibliogrfico, tambin

llamados directos.
Fuente secundaria: se mencionan y comentan brevemente artculo, libros, etc.
(datos de consulta).
Fuente terciaria: fuentes documentales (compendios de ttulos de revista) y no
documentales (instituciones).
tica en la Investigacin
Nos ayuda a sopesar los efectos que podra tener que alterar, extraer o eliminar los
elementos del entorno de los seres vivos que escuchamos.
Pregunta de investigacin: debe ser clara, precisa y factible, debe

generar datos, plantear una hiptesis, hacer referencias a la V.I y V.D, no
debe responderse con monoslabas.
Hiptesis: respuesta tentativa o posible a la pregunta de investigacin.
Objetivos: establecer la direccin que sigue la investigacin, plantea lo
que se quiere estudiar. (realistas y claros).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN
Cmo recolectaremos la informacin?
1. Trabajen en equipo y describan el procesamiento de recoleccin de datos para su

proyecto de investigacin.
No olviden que deben ser congruentes con los objetivos de su proyecto y dar respuesta
las hiptesis (si las hay).
Durante el proceso de investigacin para verificar o negar la validez de nuestra hiptesis

con respecto al tema, Consecuencias de la violencia en el noviazgo, le realizamos una
encuesta a los alumnos de nuestra escuela, la preparatoria Estatal no. 8 Carlos Castillo
Peraza, se realizaron 20 encuestas, a 10 hombres y 10 mujeres escogidos
aleatoriamente tomadas del 16 al 18 de mayo de 2017.
Los resultados nos hicieron ver que no todas las personas le dan la importancia al tema
como mencionamos en nuestra hiptesis, por lo que tendramos que replantearnos esto,
para tener una mejor suposicin sobre la problemtica que elegimos.
Los temas de metodologa de la investigacin son muy importantes de estudiar porque

son herramientas que nos van a servir a lo largo de toda nuestra vida, ya que es una
materia que sirve para complementar otras, y deja enseanzas que seguiremos
utilizando por todo nuestro camino acadmico, es tambin por eso que es muy
importante que conozcamos bien los temas y los dominemos a la perfeccin para hacer
una tarea ms fcil nuestro paso por los grados acadmicos.
Por todo lo mencionado es que este tema en especial es uno de los ms importantes
que podemos aprender, pues es el tema principal del que se desglosan todos los
dems que nos sirven como herramientas tiles para nuestras investigaciones.
La Metodologa es muy importante en el mundo de la ciencia y los conocimientos,

refirindonos en este caso bajo el concepto de Mtodo Cientfico, aunque tambin es
aplicable por ejemplo al mbito laboral, donde tenemos una Metodologa de Trabajo
que nos lleva a lograr un mayor rendimiento y productividad, como tambin una
Metodologa de Estudio que nos permite alcanzar una mayor eficiencia a la hora de
estudiar y realizar alguna labor educativa o didctica.
En toda tarea que realizamos en nuestra Vida Cotidiana tenemos que tener un orden y
establecer distintas prioridades para que la actividad que nos propongamos tenga su
respectivo xito y podamos Alcanzar un Objetivo que nos hemos planteado desde un
principio, evitando que este resultado est condicionado por factores aleatorios y que la
cuota del azar o la suerte no sea la ms importante a la hora de efectuarlo.
Para poder realizar cada una de estas tareas es necesaria la aplicacin de una
Metodologa de Trabajo, la cual es aplicable a todo mbito de nuestras vidas.

ADA 3 Con Cambios Aceptados

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ADA 3 Con Cambios Aceptados

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESCUELA PREPARATORIA NO.

8 CARLOS CASTILLO PERAZA

Citlali Monserrat Ak Martn

Daniela Alejandra Lozada Ak

Kiara Paloma Ojeda Magaa

Paulina Alejandra Pacheco Cuevas

Emiliano Valencia Guzmn

PROFESOR: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.

FECHA DE ENTREGA: 02 de junio de 2017

Completa tu documento con la informacin de las dos ltimas asignaturas

Polgonos: figuras Lados: segmentos Vrtice: punto que

Diagonal: Une vrtices no continuos.

Permetro: Contorno de una superficie. (RAE, 2017)1

Cncavo: ngulo interior mayor a 180

1 Ejemplo de polgono cncavo y convexo.

d= Diagonales desde un vrtice: 3

Enlace para el ver el documento en Drive:

DIAGONALES EN POLGONOS CONVEXOS

Diagonales desde un vrtice: d= n-3 d= n-3

Cmo se llama el polgono que tienen 20 diagonales en total? R: Octgono

X= (-3) (-3)2 4(1) (-40) /2 X2= -5

ngulo central: Est formado por 2 radios

2 Ejemplo de ngulo central y ngulo exterior en polgonos regulares

Suma de ngulos internos.

180 (4) Medida del

720 180 (n-2)

ngulo interior = 180 (n-2)

180 (6-2) Determina el nmero de lados

720 1440 = 180n 360

A=1 B=-9 C=0

X= -(9) (-9)2 4(1)(0) /2

1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen

Completa la siguiente tabla.

Completa la siguiente tabla.

Enlace para ver el documento en Drive:

2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios.

Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos

Cul es el nombre del polgono regular al que se le puede trazar 35 diagonales

Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo que su

Halla el nombre del polgono regular que 77 diagonales.

Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el

Al haber visto el tema en cursos anteriores se nos facilit la comprensin y ya

Las estrategias que utilizamos mayormente, fueron el apoyarnos de compaeros

Pues tendramos el dominio necesario y el conocimiento suficiente de las figuras,

TEMA: FAMILIA GRIEGA

Arte Ciencia Tcnicas Sociales

Consta de 24 letras: 7 vocales y el resto son consonantes

X pasa como C o Q al espaol: carece)

pasa como J al inicio de la palabra, en medio de la palabra KS y al final como ce,

= cuando la (l) se pone junto a otra se pronuncia separada, como en el latn:

Aporta significado Prefijo

DERIVADAS = Raz / Sufijo

COMPUESTAS = Raz/ Raz

Definicin: Curar con aire

Definicin: Instrumento para observar

Definicin: Corte en la parte genital

Definicin: Locura por los libros - MEGFONO

En conclusin, la toma de apunte, la organizacin y dedicacin durante cada clase es muy

TEMA: REACCIONES QUMICAS

Es un proceso por medio del cual 2 o ms situaciones se combinan para formar o

Son ejemplos de reacciones qumicas:

6CO2 + 6H2O C6H12O6+602

(g) (1) (Aq) (g)

Nmero enteros que se colocan en la parte inferior de los tomos y elementos, y