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PRESENTADO POR
ELIZABETH HERNANDEZ
PRESENTADO A
MATERIA
GRUPO
BARRANQUILLA
2017
LENGUAJE, PROCESO Y ADQUISICION
Se define lenguaje como un sistema de cdigos, con la ayuda de los cuales se designan los
objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos (Luria,
1977). Este autor le da gran importancia a los cdigos para el diseo de objetos concretos o
abstractos, que permitan al individuo visualizar el mundo que lo rodea teniendo en cuenta
sus preceptos socioculturales. Por otro lado, Sapir citado por Hernando (1995) afirma que
el lenguaje es un mtodo exclusivamente humano (y no instintivo), de comunicar ideas,
emociones y deseos por medio de un sistema de smbolos producidos de manera deliberada.
Esto indica que solamente es un medio de comunicacin humana, y al ser de este modo,
comparado con otros medios de comunicacin animal u otro tipo, abarca unas
caractersticas especiales como la de ser un fenmeno exclusivamente humano, servirse
de la voz como un medio de transmisin, no ser instintivo, utilizar sistema de signos y
por ltimo, tener un articulado a partir de unidades mnimas o elementales. Ahora
bien, la revista electrnica Razn y Palabra en Amrica Latina, cit que el lenguaje se
distingue por ciertos hechos como a) El lenguaje puede interpretarse como un sistema
compuesto por unidades (signos lingsticos); b) La adquisicin y uso de un lenguaje por
parte de los organismos posibilita en estos formas peculiares y especficas de relacin y de
accin sobre el medio social; c) El lenguaje da lugar a formas concretas de conducta, lo que
permite su interpretacin o tipo de comportamiento (Ros, s.f.).
Como se dijo anteriormente, el lenguaje tiene una estrecha relacin con la conducta y las
interpretaciones que se le den y que dan paso a un proceso de construccin del desarrollo
personal. Es importante, entonces que, el individuo establezca relaciones sociales
acompaado de un importante instrumento, el lenguaje, el cual posibilitara el aprendizaje;
de este modo, quienes lo rodeen sern vistos como modelos de imitacin que luego sern
interiorizados por el individuo a fin de darles un significado o pensamiento. Ahora bien, se
debe considerar que el ser humano es un ser social desde el momento de su nacimiento, y el
lenguaje ser clave para la relacin que tenga con los dems y consigo mismo. Lev
Vygotsky afirmaba que la interaccin y las claves sociales, como el lenguaje, eran parte
integral y fundamental en el desarrollo y formacin del individuo. Adems, mencionaba el
concepto de zona de desarrollo prximo, donde el individuo debe distinguir lo que puede
aprender por s solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otros que lo rodean, por
esta razn, es importante que exista interaccin social en el proceso de adquisicin del
lenguaje. Este servir de herramienta al individuo para compenetrarse en cualquier aspecto
de la sociedad en la que se halla, de igual manera le ayudar a la regulacin de su
comportamiento y as, al desarrollo de su aprendizaje de acuerdo a sus necesidades para
crear un aprendizaje significativo.
Sin embargo, el lenguaje tiene una serie de procesos de adquisicin, como lo son la
imitacin, la cual es importante en el lenguaje ya que en el periodo de desarrollo se
aprenden las primeras palabras por lo que se oye y se imita; el reforzamiento, tambin es un
medio poderoso de aprendizaje, indica que si la palabra aprendida produce resultados
favorables entonces se inclina a repetirlas, pero este no es suficiente para explicar cmo se
adquiere la sintaxis; estructuras lingsticas innatas: Chomsky (1959) afirmaba que todo
ser humano naca con las estructuras mentales para la adquisicin del lenguaje, que
permitan que el nio procesara selectivamente la informacin lingstica del medio y se
formulara una gramtica generativa con la cual se produca su lenguaje; desarrollo
cognoscitivo, Bloom (1970) subraya que las estructuras gramaticales bsicas no estn
presentes en las primeras expresiones verbales, sino que se desenvuelven progresivamente,
el aprendizaje depende del desarrollo cognoscitivo previo. Piaget (1962) sostena que la
habilidad de construir un concepto de una idea preceda a la de expresarlo con palabras.
El desarrollo del lenguaje se rige por un proceso evolutivo. Primero comienza con la etapa
pre-lingstica, donde surge la adquisicin del lenguaje verbal, se crean las bases de la
comunicacin y el significado de las palabras, aqu se da el balbuceo. Luego se sigue con la
etapa lingstica, ms o menos a los 18 meses, donde se desarrolla propiamente el habla y
el lenguaje (Navarro, 2003). Pero, sin embargo, puede ocurrir que, por ejemplo, si a un
beb no se le habla, canta, ensea palabras, ni se expone a diferentes ambientes, o no tiene
un contexto adecuado para que escuche sonidos y palabras, lo ms probable es que su
expresin verbal sea nula o pobre. Asimismo, existen situaciones que pueden afectar como
un golpe en la cabeza, o un evento traumtico, en el aspecto familiar, escolar, ambiental,
como un cambio de pas, de colegio, un desastre natural, que genere un mutismo selectivo
o una alteracin en el lenguaje como la tartamudez; el mutismo selectivo se refiere aunque
primero el individuo mostraba un desarrollo adecuado en el lenguaje pero luego este se
detiene y ya no habla, o si lo hace, es con ciertas personas. Por otra parte, el desarrollo de
las palabras tambin se da por etapas, primero se aprenden las vocales y luego las
consonantes, cada individuo tiene su ritmo, lo primordial es que haya constante adquisicin
de destrezas.
En conclusin, se puede afirmar, que aunque el habla es innata como posibilidad biolgica,
si no se ensea no se aprende ni se incorpora. Un vivo ejemplo es el de las nias lobas,
quienes vivieron hasta los 8 aos de edad nicamente con lobos, y durante este tiempo
adoptaron la forma de vida de estos y solo aprendieron a emitir aullidos de lobos; cuando
fueron rescatadas y tradas a la civilizacin, tuvieras grandes dificultades para aprender y
adquirir el habla y desarrollar el pensamiento, y aunque se les dieron las condiciones mas
favorables para la estimulacin en forma conveniente, la disposicin biolgica estaba
atrofiada, porque estuvieron aisladas del medio sociocultural durante su infancia, la cual es
importante para el comienzo de la evolucin del lenguaje verbal, esto constituy un gran
freno para adquirir y desarrollar su habla.
BIBLIOGRAFIA
Castaeda, P. (1999). El lenguaje verbal del nio: cmo estimular, corregir y ayudar para
que aprenda a hablar bien? Recuperado de http://ebr. minedu.gob.pe/pdfs/ed_temprana/10_
el_lenguaje_verbal_del_nino. pdf.