Documento de trabajo en proceso de validacin

Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

PLANIFICACIN CURRICULAR
ANUAL
2017
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

Ejemplos de planificacin curricular

anual
La planificacin anual nos permite organizar secuencialmente los
propsitos de aprendizaje (competencias y enfoques
transversales) durante un ao escolar. Supone un proceso de
reflexin y anlisis respecto a los aprendizajes que se espera
desarrollen los estudiantes en el grado. Es fundamental para la
planificacin anual comprender, estudiar, saber qu implican y
cmo se desarrollan estos aprendizajes.

En esta planificacin, la organizacin por unidades didcticas debe

permitir que los estudiantes tengan reiteradas oportunidades para
desarrollar y profundizar los propsitos de aprendizaje previstos
para el ao, considerando sus necesidades de aprendizaje.

A continuacin, ponemos a disposicin ejemplos de planificaciones

anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados
de la siguiente manera:

Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son

ejemplos de cmo combinar los elementos de la planificacin
curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como estn o
ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes.
Pretextos para su anlisis y discusin en grupos de
interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de
trabajo colegiado.

FUENTE: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
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NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un
conjunto de unidades didcticas organizadas por bimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de
sesiones de aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus
estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institucin Educativa: _________________________________________________________
I.2. Docente responsable: _________________________________________________________

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 1 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

ambientamos nuestra

Nos conocemos para una

A qu jugaban nuestros
Cmo cuidamos nuestra

tradiciones de ayer y hoy

Cuidamos la naturaleza y

Celebramos el fn de ao
Mi barrio, el lugar en el
Nuestras costumbres y
Nos organizamos y

mejor convivencia

los seres vivos 2

REA

N PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES

padres?
que vivo
salud?
TRANSVERSALES

aula
4 4 4 4 4 4 5 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad X X X X
Comunicacin culturaArte y fsicaEducacin Personal social

Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien

2
comn
X X X X X
3 Construye interpretaciones histricas X X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos econmicos X X X
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
6
motricidad.
X X X X
7 Asume una vida saludable X X X
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices
8 X X X X X
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
9 X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
10 X X X

11 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna X X X X X

12 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna
13 X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad
14 X X X X
Matemtica

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

15 X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin
16 X X X
Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre
17 X X X X
Indaga mediante mtodos cientficos para construir
religiosaEducacin tecnologaCiencia y

18
conocimientos
X X X X X X X
Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los
19
seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo
X X X X X X
Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver
20 problemas de su entorno X X X X

Construye su identidad como persona humana, amada por

Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
21
de su propia religin, abierto al dilogo con las que le son
X X X
cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
22 con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia X X
religiosa
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
23 X X X X X X

1 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
2 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa. El
propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para
mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
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Gestiona su aprendizaje de manera autnoma

transversalesCompetencias

24 X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES 3 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X X
Enfoque Ambiental X X X X X
Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Bsqueda de la excelencia X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X

NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un
conjunto de unidades didcticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de
sesiones de aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus
estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

III. DATOS INFORMATIVOS
III.1. Institucin Educativa: _____________________________________________
III.2. Docente Responsable: ____________________________________________

IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 4 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Una galera de

reciclamos, reusamos 5

Inventos de ayer y hoy

armoniosamente en la

costumbres y

Aprendemos a cuidar
Nos reencontramos y
organizamos el aula

festval de talentos

Nos relacionamos

Cuidamos el lugar

nuestros recursos
N PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
REA

Organizamos un

donde vivimos

econmicos
Reducimos,
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
escuela

tradiciones

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas

1 Construye su identidad X X X X
Convive y participa democrticamente en la X X X X X
Personal social

2
bsqueda del bien comn
3 Construye interpretaciones histricas X X
Gestiona responsablemente el espacio y el X X
4
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos X X
5
econmicos
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de
Comunicacin Arte y cultura fsicaEducacin

6 X X
su motricidad.
7 Asume una vida saludable X X X
Interacta a travs de sus habilidades socio X X X
8 motrices
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico- X X X X
9 culturales

1 Crea proyectos desde los lenguajes artsticos X X X X

0
1 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua X X X X X
1 materna
1 Escribe diversos tipos de textos en su lengua X X X X X X
2 materna
1 Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X
3
1 Resuelve problemas de cantidad X X X X X
Matematica

4
1 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y X X X
5 cambio
1 Resuelve problemas de forma, movimiento y X X
6 localizacin

3 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

4 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
5 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa. El
propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para
mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
 Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

1 Resuelve problemas de gestin de datos e X X X X

7 incertidumbre
1 Indaga mediante mtodos cientficos para construir
transversalesCompetencias religiosaEducacin tecnologaCiencia y
X X X
8 conocimientos
Explica el mundo fsico basndose en X X
1
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
9
energa, biodiversidad, Tierra y universo
2 Disea y construye soluciones tecnolgicas para X X X
0 resolver problemas de su entorno
Construye su identidad como persona humana, X X
2 amada por Dios, digna, libre y trascendente,
1 comprendiendo la doctrina de su propia religin,
abierto al dilogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y X
2
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
2
coherencia con su creencia religiosa
2 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados X X X X X
3 por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma X X X X

2
4

ENFOQUES TRANSVERSALES 6 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de gnero X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA X X X X X X X X
NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un
conjunto de unidades didcticas organizadas por bimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de
sesiones de aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus
estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DATOS INFORMATIVOS

IV.1. Institucin educativa: _____________________________________________
IV.2. Docente responsable: ____________________________________________

V. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 7 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

localidadUna mirada a nuestra

tles para nuestra

Hagamos nuestros
animales de nuestro

Nuestro ambiente est

Un nuevo ao lleno de

Armemos objetos

Nuestra exposicin de
Creamos juegos para

platos favoritos
Conociendo nuestra

Conociendo a los
historia personal

PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y

REA

experiencias

en peligro 8
N

ENFOQUES TRANSVERSALES
todos

arte9

saludables
escuela

mundo

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas

1 Construye su identidad X X X
2 Convive y participa democrticamente en la X X X X
Personal Social

bsqueda del bien comn

3 Construye interpretaciones histricas X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el X X X
ambiente
5 Gestiona responsablemente los recursos X X X
econmico
Educacin fsica

6 Se desenvuelve de manera autnoma a travs X X X X

de su motricidad.
7 Asume una vida saludable X X X X
8 Interacta a travs de sus habilidades socio X X X
motrices

6 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
7 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
8 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa. El
propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para
mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
9 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
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Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR
Comunicacin CulturaArte y

9 Aprecia de manera crtica manifestaciones X X X

artstico-culturales
1 Crea proyectos desde los lenguajes artsticos X X X
0

1 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua X X X X

1 materna
1 Escribe diversos tipos de textos en lengua X X X X X
2 materna
1 Se comunica oralmente en lengua materna X X X X X
3
1 Resuelve problemas de cantidad X X X X
4
Matemtica

1 Resuelve problemas de regularidad, X X X

5 equivalencia y cambio
1 Resuelve problemas de forma, movimiento y X X X
6 localizacin
1 Resuelve problemas de gestin de datos e X X X X
7 incertidumbre
Competencias transversales Educacin religiosa tecnologaCiencia y

1 Indaga mediante mtodos cientficos para X X X X X

8 construir conocimientos
1 Explica el mundo fsico basndose en X X X
9 conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y universo
2 Disea y construye soluciones tecnolgicas para X X
0 resolver problemas de su entorno
2 Construye su identidad como persona humana, X X X
1 amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religin,
abierto al dilogo con las que le son cercanas
2 Asume la experiencia del encuentro personal y X X X X
2 comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
2 Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X X
3
generados por las TIC
2 Gestiona su aprendizaje de manera autnoma X X X X
4

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X X
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA X X X X X X X X X
NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un conjunto
de unidades didcticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de sesiones de
aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL CUARTO GRADO DE PRIMARIA

VI. DATOS INFORMATIVOS
VI.1. Institucin Educativa: ____________________________________________
VI.2. Docente Responsable: ____________________________________________

VII. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 10 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
ambientamos nuestra

Hacemos de la escuela un
Somos personas nicas y

Presupuestos familiares

Las riquezas naturales y

Nos organizamos y

El hombre se adapta al

A cuidar el ambiente
Difundimos nuestra
REAS

PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
donde vivimos! 11

Nuestro universo

lugar para todos

para el ahorro

N
cultura viva

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

culturales
valiosas

medio
aula

4 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas

1 Construye su identidad X X X X X
Pe

10 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
11 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa. El
propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para
mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

ambientamos nuestra

Hacemos de la escuela un
Somos personas nicas y

Presupuestos familiares

Las riquezas naturales y

Nos organizamos y

El hombre se adapta al

A cuidar el ambiente
Difundimos nuestra
REAS

PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

Nuestro universo

lugar para todos

donde vivimos!
para el ahorro
N

cultura viva
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

culturales
valiosas

medio
aula
4 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del
2 X X X X X X
Arte y cultura fsicaEducacin rsonal-social

bien comn
3 Construye interpretaciones histricas X X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos econmicos X X
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
6 motricidad.
X X X X X X X
7 Asume una vida saludable X X X
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices
8 X X X
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-
9 culturales X X X X X

1 Crea proyectos desde los lenguajes artsticos

X X X X X
0
1 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
X X X X X
Comunicacin

1 materna
1 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
X X X X X X X
2
1 Se comunica oralmente en su lengua materna
X X X X
3
1 Resuelve problemas de cantidad
X X X X
4
1 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
Matemtica

cambio X X X
5
1 Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin
X X X X
6
1 Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre
X X X X X
7
1 Indaga mediante mtodos cientficos para construir
transversalesCompetencias religiosaEducacin tecnologaCiencia y

conocimientos X X X X X
8
Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre
1
los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y X X X X X
9 universo
2 Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver
problemas de su entorno X X X X
0
Construye su identidad como persona humana, amada por
2 Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
X X X
1 doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las
que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y
2
comunitario con Dios en su proyecto de vida en X
2 coherencia con su creencia religiosa
2 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC X X X X X
3
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma

2
X X X X
4

ENFOQUES TRANSVERSALES12 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X
Enfoque Ambiental X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA X X X X X X X X X

12 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un conjunto de
unidades didcticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de sesiones de
aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

VIII. DATOS INFORMATIVOS
VIII.1. Institucin Educativa: ____________________________________________
VIII.2. Docente Responsable: ____________________________________________

IX. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 13 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

Nos conocemos y

Inventos y descubrimientos a
Una feria para el consumo
La biodiversidad: reas
costumbres y la economa del

movimiento? Cmo se genera el

Nuestra diversidad cultural

benefcios para la salud 14

Montaas, ros y paisajes

El agua: su cuidado y sus

El pasado y presente de
Nuestras familias, sus
PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
REA

nuestro pas
N
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

organizamos nuestros

protegidas de nuestro pas

responsable de nuestros
4 4 4 4 4 4 4 4 4

hogar

lo largo del tempo

semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad X X X X X
Personal social

2 Convive y participa democrticamente en la

bsqueda del bien comn
X X X X X X
3 Construye interpretaciones histricas X X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
X X X X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos
econmicos
X X X X
6 Se desenvuelve de manera autnoma a travs de
Comunicacin culturaArte y Educacin fsica

su motricidad
X X X
7 Asume una vida saludable X X X
8 Interacta a travs de sus habilidades socio
motrices X X X

9 Aprecia de manera crtica manifestaciones

artstico- culturales
X X X
10
Crea proyectos desde los lenguajes artsticos X X X

11 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua

materna
X X X X X X
12 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
X X X X X X X
13 Se comunica oralmente en lengua materna
X X X X
14 Resuelve problemas de cantidad X X X X X
Matemtica

15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y

cambio
X X X X
16 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localizacin
X X X X X
17 Resuelve problemas de gestin de datos e
incertidumbre
X X X X
18 Indaga mediante mtodos cientficos para construir
Competencias religiosaEducacin tecnologaCiencia y

conocimientos
X X X X X X
19 Explica el mundo fsico basndose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X X X
energa, biodiversidad, Tierra y universo
20 Disea y construye soluciones tecnolgicas para
resolver problemas de su entorno X X X

21 Construye su identidad como persona humana,

amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religin,
X X X
abierto al dilogo con las que le son cercanas
22 Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
X X X
coherencia con su creencia religiosa

23 Se desenvuelve en los entornos virtuales

generados por las TIC X X X X X X X
24 Gestiona su aprendizaje de manera autnoma X X X X X X X

13 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
14 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa. El
propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para
mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

transversales

ENFOQUES TRANSVERSALES 15 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

Enfoque Intercultural X X X X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X X X X X X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X X
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA x x x x x x x x x x

NOTA: El siguiente ejemplo de planificacin anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el ao escolar, a travs de un conjunto de
unidades didcticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindar a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didcticas y su desarrollo a travs de sesiones de
aprendizaje. Estas sern colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIN ANUAL PARA EL SEXTO GRADO DE PRIMARIA

X. DATOS INFORMATIVOS
X.1. Institucin Educativa: _____________________________________________
X.2. Docente Responsable: ____________________________________________

XI. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS 16 EN EL AO ESCOLAR

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12

Cmo cuidar el ambiente

aprendizaje organizamos los espacios

compartimos nuestro Escribimos y

los continentes 2Descubrimos cmo son

tiene nuestra localidad y Qu riquezas culturales

conflictos y cmo Por qu surgen los

Cmo somos los seres

tecnolgicos en nuestra Qu impacto tienen los

para generar espacios de Planteamos acciones

estn hechas las cosas? 2Investigamos de qu

y recursos para jugar en Organizamos estrategias

Cmo podemos evitar la variedad en las especies

avances cientficos y
Nos organizamos y

A qu se debe la
PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS
rea

Y ENFOQUES TRANSVERSALES

17

18
educativos de

4
vivos por dentro?

de plantas y animales?
4 4 4 4 3 5 5

vida y el ambiente?
en el que vivimos?
seman
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
as
1 Construye su identidad X X X X
2 Convive y participa democrticamente en la
Personal Social

bsqueda del bien comn

X X X X X X X
3 Construye interpretaciones histricas X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos
econmicos
X X X
Comunicacin CulturaArte y fsicaEducacin

6 Se desenvuelve de manera autnoma a travs

de su motricidad.
X X X X X X
7 Asume una vida saludable X X X X
8 Interacta a travs de sus habilidades socio
motrices X X X X X
9 Aprecia de manera crtica manifestaciones
artstico-culturales
X X X
1 Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
0 X X X X

1 Lee diversos tipos de textos escritos en su

1 lengua materna
X X X X X X
1 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
2 materna
X X X X X
1 Se comunica oralmente en su lengua materna
3
X X X X X
1 Resuelve problemas de cantidad
4
X X X X X
Matemtica

1 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia

5 y cambio
X X X
1 Resuelve problemas de forma, movimiento y
6 localizacin
X X X X
1 Resuelve problemas de gestin de datos e
7 incertidumbre
X X X
Cien

1 Indaga mediante mtodos cientficos para X X X X X X X

8 construir conocimientos

15 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
16 Las unidades didcticas (U) son desarrolladas en base a metodologas de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
17 Esta unidad didctica es una unidad especfica, es decir, promueve con mayor nfasis el desarrollo de competencias de los estudiantes respecto a un rea curricular.
18 Esta unidad didctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollar en todos los grados de primaria de la Institucin educativa.
El propsito de este proyecto es atender a una problemtica ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales.
Para mayor informacin puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR

1 Explica el mundo fsico basndose en

transversalesCompetencias religiosaEducacin tecnologacia y

9 conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X X X
energa, biodiversidad, Tierra y universo
2 Disea y construye soluciones tecnolgicas para
0 resolver problemas de su entorno X X X X
2 Construye su identidad como persona humana, amada
1 por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con X X X
las que le son cercanas
2 Asume la experiencia del encuentro personal y
2 comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa X X X

2 Se desenvuelve en los entornos virtuales

3 generados por las TIC
X X X X
2
4

Gestiona su aprendizaje de manera autnoma X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES19 U1
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11
2
Enfoque Intercultural X X X X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X X X X X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X X X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Bsqueda de la excelencia X X X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X

Perfil de egreso
El Perfil de egreso es la visin comn e integral de los
aprendizajes que deben logran los estudiantes al trmino de la
educacin bsica. Esta visin permite unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten
nuestra diversidad social, cultural, biolgica y geogrfica.

Enfoques transversales
Son la base de la construccin curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educacin. Se traducen en
formas especficas de actuar que buscan generar una buena
convivencia, por lo tanto, son deseables para todos. Los
enfoques transversales son valores y actitudes, que tanto
estudiantes como docentes y autoridades deben esforzarse por
demostrar en la dinmica diaria de la escuela.

19 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinmica diaria de la escuela. Estos tambin se pueden abordar de manera planificada y con mayor nfasis
en algunas unidades didcticas. Para mayor informacin revise las pginas 9-14 del Programa curricular de Educacin Primaria, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf