SESION DE APRENDIZAJE

RESOLUCION ASERTIVA DE CONFLICTOS

Prof. CARMEN LINO

FECHA:
PROPOSITO: Debido a que tenemos distintos intereses es natural que surja el conflicto.
Entonces el conflicto se convierte en una oportunidad para mejorar la forma como nos
comunicamos y encontrar soluciones creativas dialogadas con asertividad ante los
problemas que surjan en la convivencia.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
Personal Convive y Enfoque al bien Participa en Utiliza el Lista de
social participa comn acciones que dialogo y la cotejo
democrticame promueven el negociacin
nte en la bienestar para superar
bsqueda del comn los conflictos
bien comn demostrando
asertividad y
tolerancia

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Saludamos a nuestros estudiantes. 20
La tutora solicita a un estudiante que lea en voz alta la lectura Los
amigos, y que los dems escuchen con atencin.

LOS AMIGOS
Isabel y Rafo son amigos, y a pesar de que se quieren mucho, a
veces pelean. Adems de estudiar juntos en clase, se renen
siempre para hacer sus tareas.
Isabel es muy cuidadosa con sus cosas y no le gusta que las
toquen. Rafo es ms juguetn y se distrae rpidamente cuando
hacen las tareas.
Hace unos das, mientras Isabel haca sus tareas del colegio, lleg
Rafo y le hizo un dibujo en el cuaderno como broma. Isabel lo
empuj muy fuerte, Rafo cay al suelo y se golpe.
Finalizada la lectura pregunta a los estudiantes:
Qu quera Isabel?
Qu quera Rafo?
Cul era el conflicto?

PROPOSITO DE LA SESION:
Reconocer en el conflicto una oportunidad para fortalecer
nuestra convivencia y Que los estudiantes se ejerciten en la
bsqueda de soluciones diversas y creativas.
DESARROLLO La tutora comenta a sus estudiantes que una tcnica que favorece 50
la resolucin de conflictos es la Lluvia de ideas, ya que a
travs de ella podemos proponer diversas soluciones y de esta
forma encontrar la ms adecuada.
Explica que mediante esta tcnica vamos a intentar resolver el
problema de Rafo e Isabel, de modo que les ayudemos a seguir
siendo amigos. Para ello divide a los estudiantes en grupos y los
invita a pensar en todas las opciones que se les ocurra para
resolver la situacin, escribindolas en un papel. Motiva a los
estudiantes para que sean creativos o asertivos en las propuestas.
Tambin les seala que las ideas que propongan no deben ser
evaluadas ni juzgadas mientras se desarrolla la tcnica.
Luego, cada grupo elegir una de las alternativas (la que
considere mejor) y la presentar en forma de drama a sus
compaeros y compaeras de aula.

La docente motiva a los estudiantes a comentar sobre cmo se

CIERRE 10
han sentido durante la aplicacin de la Lluvia de ideas, si fue
fcil o difcil.
Se refuerza lo enriquecedor de la experiencia. Se hace notar que
a travs de la tcnica utilizada han obtenido posibles soluciones
al conflicto y, en consecuencia, tienen mayor posibilidad de
encontrar una salida que permita que ambas partes involucradas
ganen y queden satisfechas.
Concluyen indicando que:
Un primer paso ante un conflicto es explorar todas las posibles
soluciones antes de responder o escoger una en particular.
Tambin ayuda conversar sobre el conflicto con otra persona
que tenga otros puntos de vista y nos ofrezca ms posibilidades.

Que aprend?
Cmo me sent?
Ahora qu debo hacer para solucionar conflictos asertivamente?
 LOS AMIGOS
Isabel y Rafo son amigos, y a pesar de que se quieren mucho, a
veces pelean. Adems de estudiar juntos en clase, se renen
siempre para hacer sus tareas.

Isabel es muy cuidadosa con sus cosas y no le gusta que las toquen.
Rafo es ms juguetn y se distrae rpidamente cuando hacen las
tareas.

Hace unos das, mientras Isabel haca sus tareas del colegio, lleg
Rafo y le hizo un dibujo en el cuaderno como broma. Isabel lo
empuj muy fuerte, Rafo cay al suelo y se golpe.

Finalizada la lectura pregunta a los estudiantes:

Qu quera Isabel?
Qu quera Rafo?
Cul era el conflicto?
 SESION DE APRENDIZAJE

PRODUCIENDO TEXTOS SOBRE RECICLAJE

Prof. CARMEN LINO

FECHA:
PROPOSITO: Que los nios escriban textos sencillos sobre el reciclaje como forma de
evitar la contaminacin del medio ambiente.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Escribe diversos tipos de Enfoque de Reflexiona y reconoce Lista de
ACION textos en su lengua derecho evala la sobre la cotejo
materna. forma, el
forma, el
contenido y
propsito en
el contexto
del texto textos con
escrito varios
elementos
complejos en
su estructura y
sustenta sus
ideas.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oracin y la 20
asistencia. Dialogan y proponen tres normas de convivencia de aula para
el trabajo del da. Se les presenta a los nios la siguiente imagen

A partir de ello se les hace las

siguientes preguntas:
Qu observamos en la imagen?
Qu esta haciendo el nio con
los tachos de colores?
Qu es reciclar?
Qu productos se reciclan?
De donde se recoge estos
productos de reciclaje?
En nuestra escuela podemos
reciclar?

Qu productos podemos
reciclar en nuestro colegio?
podemos escribir pequeos cuentos sobre el reciclaje?
Los nios dan a conocer sus saberes previos y la docente lo anota en la
pizarra. 50
Presentamos el propsito de la sesin: hoy escribiremos un cuento sobre el
reciclaje.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica
durante la presente sesin.
 PLANIFICACIN
Se les presenta en un papelote la planificacin para completar con las
ideas planteadas por los nios y escritos por la docente.

DESARROLLO

TEXTUALIZACION
Mediante la dinmica de los papelitos de colores se organiza los grupos
de trabajo y se les da un cuento para que observen y exploren. Luego
comentan lo que han observado identificando la estructura del texto
narrativo, completando el siguiente cuadro.

Escriben el primer borrador . Luego es corregida por la docente verificando la estructura del texto
narrativo, dibujan y publican su texto en el aula .Un representante del grupo lee la produccin de
su grupo al pleno. La docente evala el texto producido.
REFLEXIN
Los nios responden de manera reflexiva las siguientes preguntas:
Qu dificultades encontramos al producir los textos?
Hemos utilizado adecuadamente los conectores y la estructura del texto? En grupo evalan la
produccin de su texto

Evalan su participacin mediante una ficha de metacognicin:

Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades
tuvimos? Para que nos servir lo aprendido?

CIERRE 10
 SESION DE APRENDIZAJE
APRENDAMOS A RECICLAR
Prof. CARMEN LINO
FECHA:
PROPOSITO: Prctica el tratamiento de residuos: Materia inorgnica
(Reciclaje )
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
CIENCIA Y Indaga mediante Enfoque al bien plantea Lista de
TECNOLOG mtodos cientficos comn -Problematiza hiptesis que cotejo
IA para construir situaciones expresan la
conocimientos para hacer la relacin causa,
indagacin efecto y
determinan las
variables
involucradas.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCES ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
OS MP
PEDAGO O
GICOS
INICIO Los estudiantes observan atentamente la dramatizacin Las tres 20
erres.(Anexo N01)

Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes.

De qu trata la dramatizacin?
Qu personajes aparecen en la escena?
Qu acciones realizan los personajes?

Ser importante separar en tachos al papel, cartn y el vidrio?

Los estudiantes declaran el tema.

Qu tema iremos a aprender hoy da?

Presentamos el propsito de la sesin: sensibilicen para cuidar el medio

ambiente aprendiendo a reciclar

Les Recordamos las normas de convivencia y logramos con preguntas que 50

propongan dos normas para la sesin: cmo debemos hacer para participar
aportando ideas? y cmo debemos lograr la meta del equipo?
Los estudiantes proponen:
1. Pedir la palabra para aportar ideas en la clase.
2. Cumplir a tiempo con las actividades encomendadas.
 Los estudiantes a travs de la dinmica Huevitos Pintados se
formaran en equipos al azar. (Anexo N 02)
Luego con ayuda de la docente saldrn a la calle a recolectar
materiales de reciclaje.
Organizados por equipos retornan al aula.
Los estudiantes por equipo reciben materiales.

El representante de cada equipo expone su trabajo elaborado.

Los estudiantes son coevaluados por los diferentes grupos.
Reciben una ficha informativa en forma individual Reciclaje
(Anexo N 03).
Leen en forma silenciosa.
Luego con ayuda de la docente realizan una segunda lectura.
Los estudiantes se forman para realizar una mesa redonda en
donde emitirn su opinin respecto al tema.
La docente con ayuda de los estudiantes sistematiza el tema a
travs de un organizador grfico (Anexo N0 04).
Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo (Anexo N0 05). 10
Los estudiantes desarrollan una ficha de autoevaluacin (Anexo
N0 06).
Los estudiantes resuelven una prctica calificada (Anexo N 0 07).

CIERRE
 ANEXO N 03

Sistematizacin

Reciclaje
Concepto .-Es el proceso mediante el cual se recolectan los residuos que han sido
desechados como basura, para ser recuperados, aprovechados o utilizados como
materia prima en la elaboracin de nuevos bienes o elementos para el bienestar o
servicio del hombre.

Materiales Reciclables

Recuerda que los residuos se dividen en 2 tipos: orgnicos e

inorgnicos

Residuos Orgnicos: Son aquellos que tienen la caracterstica de poder desintegrarse o

degradarse rpidamente, transformndose en otro tipo de materia orgnica. Ejemplo:
los restos de comida, frutas y verduras, sus cscaras, carne, huevos.
Residuos Inorgnicos: Son los que por sus caractersticas qumicas sufren una
descomposicin natural muy lenta. Ejemplo: las latas, vidrios, plsticos

LAS TRES
ERRES

Reduce: Evita todo aquello Reutilizar: Utilizar los

que de una u otra forma genera mismos materiales una y
un desperdicio innecesario otra vez para hacer nuevos
productos
Reciclar: Darle la mxima utilidad a
los o Darle la mxima utilidad a los
objetos sin la necesidad de
ellosdestruirlos o deshacerse debjetos
sin la necesidad de destruirlos o
deshacerse de
 ANEXO N 04

Ficha de Trabajo

Botellas
Orgnicos Inorgnicos
Latas Cartn

Residuos
Materiales reciclables

El reciclaje

Reduce
Las tres erres Reutilizar

Recicla
 ANEXO N 05

Autoevaluacin
Escribe dentro
del recuadro con rojo los residuos orgnicos y con azul los residuos
inorgnicos
 ANEXO N 06

Prctica Calificada
Yo soy :
__________________________________________________________________
Estoy en :_____________ Grado :___________ Seccin :________ Hoy dia es : ________

Me agrado trabajar en equipo Si No

He compartido mi material con mis Si No

compaeros

Me he sentido integrado en el equipo de Si No

trabajo

Mis opiniones fueron escuchadas

Siempre Nunca A veces

Estoy satisfecho del producto final

El profesor ha valorado mi trabajo justamente

Apellido y Nombre :
 ANEXO N 06

Prctica Calificada

NOMBRE_____________________________Grado : _______Seccion :_______

Estimado nio (a) a continuacin lea atentamente las siguientes preguntas:

I .- Marca con una (x ) la respuesta correcta (2 pts c/u)
Qu aprendimos hoy ?
a) Las plantas b) El reciclaje c) Los animales
Cuntos tipos de residuos encontramos?

a) Dos b)tres d) Seis

II.- C ompleta los espacios en blanco (2 pts c/u)

1.-Es un proceso mediante el cual se recolectan los residuos que han sido desechados
como basura _____________________
2.- Los materiales de reciclaje son :_____________ , ____________ , ___________ ,
_________ y _________________________
3 .- Los residuos _____________ Son los que por sus caractersticas qumicas sufren
una descomposicin natural muy lenta.
4 Los residuos ______________ son :___________ , __________ y ___________

III.-Relaciona cada una de estas imgenes con el nombre que corresponde (2 pts c/u)

Residuos
inorgnicos

Residuos
orgnicos