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Que es el arte

es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado con una


finalidad esttica y tambin comunicativa, mediante la cual se
expresan ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, a travs de diversos
recursos, como los plsticos, lingsticos, sonoros, corporales y mixtos.2 El arte es un
componente de la cultura, reflejando en su concepcin los
sustratos econmicos y sociales, y la transmisin de ideas y valores, inherentes a
cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar que con
la aparicin del Homo sapiens el arte tuvo en principio una
funcin ritual, mgica o religiosa (arte paleoltico), pero esa funcin cambi con la
evolucin del ser humano, adquiriendo un componente esttico y una funcin
social, pedaggica, mercantil o simplemente ornamental.

Define arte epgicio

El arte egipcio es, indudablemente, la manifestacin artstica que ms ha subyugado al


hombre moderno.

La civilizacin egipcia no slo cre una arquitectura, escultura y pintura de


impresionante belleza, sino tambin toda una cultura que ha hecho soar a
investigadores, literatos y personas corrientes, donde se funde lo histrico, lo mtico y lo
misterioso.

El arte egipcio es un arte que est muy relacionado con el medio en el que se desarrolla.
Este medio influye en diferentes aspectos: por un lado el medio geogrfico determina
una cultura cerrada que hace un arte impermeable a influencias exteriores, que va a
evolucionar poco y cuando lo va a hacer va a ser sobre sus propias formas debido a la
falta de comunicacin con el exterior.

Las expresiones artsticas egipcias ms antiguas se clasifican en las siguientes etapas:


Periodo Neoltico (5300-4000 a. C.), periodo Badariense (4400-4000 a. C.), Nagada I -
Amratiense (4000-3500 a. C.), Nagada II - Gerzeense (3500-3200 a. C.) y Nagada
III (3200-3000 a. C.)
En estos periodos predomina la pintura decorativa (en cermicas) o simblica (en
tumbas) y pequeos objetos de carcter utilitario y mgico. Destacan las vasijas de
piedra, las "mazas" y "paletas" votivas, como la de Narmer.

Que buscaba los griegos en el arte

Asombra la perfeccin, delicadeza y monumentalidad del arte egipcio, con un estilo


nico y caracterstico que surgi durante las primeras dinastas y permanece "casi"
inalterado en tres milenios de la nueva cultura.

Quien fue el primer del arte


Donde naci la actuacin

la historia de la actuacin:
la actuacin empez en Grecia , donde el primer actor fue el griego tespis.
la profesin como tal empieza en Europa en el siglo XVI en Italia ,
con compaas especializadas en la comedia del arte en Inglaterra y as fue como
se empez a aliar con otras compaas y extenderse por el mundo. pero pasaba algo
que hasta el siglo XVII los actores solo podan ser hombres ya que la mujer
no poda actuar por que se vea ante mal gusto ante las personas , en muchos casos
como en la poca de shakespeare los hombres hacan los papeles femeninos pero esto
acabo cuando en Venecia en donde hubo un giro en el cual la mujer pudo empezar a
participar y realizar papeles teatrales .

Donde se aplica los correografiaa

es el arte de crear estructuras en las que suceden movimientos. El trmino composicin


tambin puede referirse a la navegacin o conexin de estas estructuras de
movimientos. La estructura de movimientos puede ser considerada como la coreografa.
Las personas que crean la coreografa son llamados coregrafos.
Si bien es usado principalmente en relacin con la danza, el trmino coreografa puede
ser aplicado en varios escenarios, entre ellos:

Combate escnico (coreografa de accin o de lucha)


Gimnasia
Patinaje artstico sobre ruedas
Patinaje artstico sobre hielo
Ballet clsico
Banda de marcha
Cinematografa

Cuales son los tipos de correografia

Coreografa grupal: sta es la danza ms usada en todo el mundo. Estas se


construyen por el coregrafo quien corrige los movimientos que se actuaran, los
grupos coregrafos son de 6 a 10 personas, estn basadas en la persona principal
que acta de manera casi diferente a los otros.
Coreografa expresiva: es aquella en la que recurren expresiones interjectivas y
muchas manifestaciones dancsticas.
Coreografa distributiva: est marcada por una divisin. Mientras que las otras
personas bailan, el principal hace actos pero vuelve a recurrir a ellos, se pueden
dividir entre las personas por ejemplo: la principal danza igual que cinco personas
colocadas atrs, mientras que dos al lado del principal danzan igual pero diferente a
los otros.
Coreografa principal: el bailarn va hacia la persona principal, pero tambin
dirigida hacia los bailarines.
Coreografa folclrica: sta es la ms usada entre los pueblos rurales en la que
destacan los bailes o danzas culturales sembrada en un pas. sta la usan ms los
pases para destacar la cultura entre las personas y dar conciencia al pueblo y
entretenerlos.
Coreografa histrica.
Coreografa simtrica.
Coreografa asimtrica.
Coreografa del espacio parcial.
Coreografa individual, muy utilizada en castings, danza del vientre y striptease,
entre otros.
Para hacer una coreografa se necesita hacer una planigrafia, consistente en plasmar los
movimientos de los artistas en un papel; la planigrafia normalmente la hace el
coregrafo, ya que con este material puede dirigir a un grupo grande de personas en el
escenario.

Que se entiende por dirrecion escnica

Como esto vincula el arte colectivo

Un colectivo de artistas es una iniciativa que es el resultado de un grupo de artistas


trabajando juntos, por lo general bajo su propia gestin, Hacia objetivos compartidos.
Los objetivos de un colectivo de artistas puede incluir casi cualquier cosa que sea
relevante para las necesidades de los artista, Esto puede variar de compra al por mayor
materiales, Equipo de distribucin de espacio, o materiales, a travs de los siguientes
compartida ideologas, esttica y poltica puntos de vista o incluso que viven y trabajan
juntos como un familia ampliada. Compartir la propiedad, riesgos, beneficios, y el
estado est implicado, a diferencia de otras estructuras, los negocios ms comunes con
una jerarqua explcita de la propiedad como un asociacin o una empresa.

Donde estn presente los coletivos

colectivos de artistas se han producido a lo largo de la historia, a menudo se reunieron


en torno a los recursos centrales, por ejemplo los talleres de escultura antigua en las
canteras de mrmol en Milos en Grecia y Carrara en Italia. Colectivos destacados, tanto
durante el revolucin rusa cuando fueron creados por el Estado en todas las
comunidades importantes, y la Francs Revolucin cuando el Louvre en Pars fue
ocupado como un colectivo de artistas.

colectivos de artistas ms tradicionales tienden a ser ms bien pequeo grupos de dos a


ocho artistas que producen trabajo, ya sea en colaboracin o como individuos hacia
exhiben juntos en galera exposiciones y espacios pblicos. A menudo, un colectivo de
artistas mantendr un espacio colectivo, para la exposicin o las instalaciones de taller o
estudio. Algunos nuevos, cosa ms experimental de los grupos incluyen redes
intencionales, annimo, conector, los grupos ocultos o anidados, y los grupos con poco
convencional escalas de tiempo. colectivos de artistas se pueden formar: Por razones
econmicas, dar a los miembros volumen de compras de energa y permitir que los
costos de publicidad y espectculos para compartir. Por razones polticas, para aumentar
el poder de cabildeo local para la infraestructura de las artes, para reunir por una causa o
creencia. Por motivos profesionales, para desarrollar un perfil de grupo ms alto que los
beneficios de las personas por asociacin, para crear un centro de comisarios y
comisionados para localizar ms fcilmente talento potencial.

Que aporyo la producion colectiva

Significa que se anan diversos puntos de vista en torno a un objetivo o propsito


comn. No es necesario que se tenga un slo modo de visualizar los asuntos, pero s que
el objetivo est claro y que en base a l, se acuerden las polticas y tcnicas a utilizar.
O sea: el propsito es el ncleo, las diversas visiones dan flexibilidad, y la operacin o
puesta en prctica es acordada en base a los dos aspectos anteriores.

Que importancia tiene para ti la educacin artistica

La importancia de la Educacin Artstica radica en la formacin de seres humanos


sensibles, empticos y creativos que desarrollan un importante elemento clave para la
interaccin social. Actualmente vivimos en un mundo globalizado en donde la
sensibilidad y la preocupacin por la humanidad son cada vez menos importantes, es
necesario rescatar el inters y el reconocimiento del otro.
Nadie duda de que la educacin artstica sea un rea fundamental dentro de la
planificacin curricular de cualquier escuela, en cualquier nivel inicial, primario y
medio-, pero al mismo tiempo, tampoco nadie duda de que, en casi la mayor parte de los
casos, su lugar est relegado. Son muchas y distintas las causas de esto que puede
aparecer como una paradoja: la falta de recursos, la falta de planificacin para que
esto suceda entre otras cosas, que en todas las escuelas haya docentes especializados a
cargo del rea-, la falta de voluntad poltica, etc.
Pienso que la importancia que tiene la presencia del arte en general y la plstica en
particular en la escuela es la de instalar y desarrollar un quehacer social, un campo de la
actividad humana tan propio de todas las culturas y de todos los tiempos como es el
arte, y ponerlo a disposicin de jvenes y nios

Cuales son los beneficios que ha recibido de la educacin artistica

Gracias a la educacin artstica los nios pueden conocerse mejor a ellos


mismos, expresar su mundo interior y plasmar su imaginacin y creatividad. El arte se
puede disfrutar de muchas maneras, a travs de la pintura, el teatro, el baile, el dibujo o
el canto cada quien sus habilidades. Es una materia que se relaciona con los sentidos.

Entre los mltiples beneficios de la educacin artstica podemos sealar los


siguientes:
-El arte nos brinda la oportunidad para conocernos mejor a nuestra propia cultura e
identidad. Es un medio que permite sacar el lado ms sensible y expresar nuestras
emociones, ideas y sentimientos.
-Las actividades artsticas incrementan la percepcin del entorno y, al mismo tiempo,
generan en el alumno una flexibilidad de pensamiento para poder interpretar el mundo
que le rodea.
-Hay que tener en cuenta que, a travs de las diferentes modalidades artsticas, los nios
son capaces de desarrollar la imaginacin, la sensibilidad, la expresin, la creatividad, la
percepcin, el sentido del ritmo y del espacio, la memoria tctil, visual y auditiva. No
hay que olvidar que estos elementos tienen un peso importante, ya que generan en el
alumno seguridad y autonoma, aspectos bsicos para nuestra vida diaria.
-La educacin artstica implica cuatro saberes: ser, saber, hacer y convivir. Por un
lado, el hacer se refiere a la prctica, es decir, el proceso por el que se aprende a hacer la
obra maestra. Mientas, el saber se refiere a la apreciacin esttica. El ser incluye todas
estas habilidades adems de la sensibilidad y la creatividad que supone hacer una obra
artstica. Todos ellos, son elementos importantes en el desarrollo intelectual del ser
humano.

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