FUNDACIN EDUCACIONAL ESCUELA NUESTRA SRA.

DEL PILAR PUNTAJE IDEAL: 49

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES NOTA
PROFESOR: LUCAS JIMNEZ GUERRERO PUNTAJE OBTENIDO:
CURSO: SEXTO

PRUEBA UNIDAD N1: LAS CAPAS DE LA TIERRA

Nombre: _________________________________________________ Curso: _______Fecha: _______

Qu debo saber para esta evaluacin?

Niveles de organizacin de la materia

Atmsfera (calentamiento global y efecto invernadero)
Hidrsfera (ciclo del agua)
Litsfera (suelo y erosin)

Lee atentamente el siguiente instrumento de evaluacin y marca las alternativas que consideres
correctas. Evita borrar, pues puede dificultar su revisin.
I. CONOCER. _____/6
Responde las siguientes preguntas de seleccin nica, relacionadas con los conceptos vistos durante la
Unidad de Introduccin y la Unidad 1. Cada respuesta correcta tiene un valor de 1 punto.

1. Cul de las siguientes alternativas 2. Cul de las siguientes clasificaciones

corresponde al Nivel de organizacin de la corresponde al criterio de TIPO DE CLULAS?
materia (N.O.M) de CLULA?
a) Procarionte y Eucarionte
a) Corazn b) Hetertrofa y auttrofa
b) Mosquito c) Unicelular y pluricelular
c) Osteocito d) Vivparo y ovparo
d) Tejido Adiposo

3. Ordena los siguientes conceptos desde el 4. Qu organismos estn formados por CLULAS
ms SIMPLE al ms COMPLEJO: EUCARIONTES?
1.- Hgado 2.-Ncleo 3.-Nitrgeno 4.-
I. Un Chincol (ave)
Carbohidrato 5.-Dioxido de carbono 6.-Neurona
II. Una araucaria (rbol)
7.-Tortuga III. Una cianobacteria
IV. Un ser humano
a) Solo I
a) 1-2-3-4-5-6-7
b) I, II y IV
b) 3-5-4-2-6-1-7
c) I, II y III
c) 2-5-4-3-6-1-7
d) I, II, III y IV
d) 4-3-2-1-5-6-7
 5. Cul de las siguientes frases (alternativas) es una caracterstica de los 5 reinos vistos en clases?

a) Todos necesitan alimentarse de otros seres

vivos
b) Todos viven en el mismo hbitat
c) Todos tienen los mismos sistemas circulatorios
d) Todos estn hechos de clulas

6. Cul de las siguientes clasificaciones corresponde al criterio de ORGANIZACIN DE LAS

CLULAS (cantidad de clulas)?

a) Procarionte y eucarionte
b) Sexual y asexual
c) Hetertrofa y auttrofa
d) Unicelular y pluricelular
e) Vivparo y ovparo

II. COMPRENSIN. _____/8

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7, 8, 9 y 10. Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos.

DEFENSA DE CHILO
1. Como Bilogo Marino, chilote por conviccin y adopcin, no puedo quedar indiferente ante las
graves omisiones y la defensa frrea que realiza el Colegio de Bilogos Marinos, favoreciendo al
gobierno y a la industria salmonera en relacin al fenmeno de la marea roja y la contaminacin
que afecta al mar de Chilo. Es por ello que declaro:
2. Que estoy de acuerdo que en condiciones normales el fenmeno de marea roja se debe al
calentamiento global, pero en el caso puntual de Chilo, con estudios cientficos serios se deberan
aclarar las siguientes dudas:
3. Cmo explica el seor presidente del Colegio de Bilogos Marinos que tomando como referencia
los datos obtenidos para el Archipilago de Quinchao NO se detecta marea roja en este lugar y
para Cucao SI, teniendo ambos igual cantidad de luz, clorofila y temperatura? La respuesta est en
una involuntaria omisin?
4. El vertimiento de 80 mil toneladas de salmn que produjo una eutroficacin (acumulacin de
residuos orgnicos que causa el aumento de ciertas algas), lo que gener las condiciones de
nutrientes apropiadas para que el fenmeno de la marea roja se potencie en Cucao, condiciones
que an no se dan en el Archipilago de Quinchao.
5. Cmo explica el "cientfico" la mortalidad de filtradores en la zona de mar exterior de Chilo?
6. El seor que firma la declaracin realiz un estudio de impacto ambiental para el vertimiento de
salmones en descomposicin en Chilo? Y si realiz dicho estudi, por qu no lo conocemos. Qu
plan de contingencia dise para el efecto de dicha accin? Cuando l tiene experiencia en otros
desastres naturales como la muerte en masa de los cisnes de cuello negro en Valdivia, donde su
actuacin como fiscalizador del caso Celco fue muy cuestionada, por lo que sabe con certeza la
importancia que tiene un estudio de impacto ambiental para ayudar a esclarecer los hechos y
determinar responsables.
7. Como Bilogo Marino, que an creo
en el sueo de un mar sin contaminacin,
que d esperanza de un futuro mejor,
pienso que debemos educar en libertad y
como profesor de un liceo municipal,
ubicado en una comuna del hermoso y
mtico archipilago de Quinchao, donde
la relacin con el mar es parte de la
cosmovisin de su pueblo, sus habitantes
que son mis alumnos, apoderados y
compaeros, se han unido para levantar
la voz y exigir una respuesta ante la peor crisis ambiental de la que se tenga memoria, comparto
la conviccin de todo un pueblo y sta es: que Chilo se defiende, pero no se vende.
8. Por esto llamo a mis colegas a sacar la voz, a decir la verdad, a comprometerse con lo que le da
sentido a su profesin, el mar y su gente. A que nos organicemos para buscar soluciones
sustentables, a romper los vnculos con actividades que slo buscan beneficios econmicos para
los grandes empresarios, dejando de lado a quienes viven diariamente en contacto con el mar:
algueros, buzos, recolectores de orilla, y - a de una vez por todas- buscar polticas de gobierno que
protejan el mar y no lo destruyan.
9. Los invito a unirse a esta gran cruzada del pueblo chilote, valiente y organizado, que se encuentra
de pie y luchando por la defensa de su patrimonio martimo, por la defensa del mar que
ancestralmente les pertenece.

Patricio Larco Briceo

Bilogo Marino Universidad de Concepcin
Profesor de la Especialidad de Acuicultura Liceo Insular de Achao y Buzo Mariscador.
7. Segn el texto cul es la idea central o 8. El emisor de este texto, en el prrafo 1, se
propsito del emisor en el prrafo 8? identifica o habla de s mismo:

a) Denunciar los problemas relacionados I. Como un chilote por eleccin propia

con la marea roja en Chilo II. Como un bilogo, amante del mar
b) Cuestionar el trabajo realizado por III. Como un profesional de la industria
otros bilogos marinos salmonera
c) Invitar a la comunidad a unirse en esta
causa y defender la isla de Chilo a) Slo I
d) Explicar la relacin que existe entre la b) II y III
aparicin de las algas y la muerte de c) Slo II
los salmones d) I y II

9. En el prrafo 4 qu funcin cumple el 10. En el tercer prrafo Por qu razn el autor del
parntesis? texto menciona a Cucao y Quinchao?

a) Aclarar o definir un concepto
desconocido o complejo
b) Explicar una sigla utilizada por el autor
c) Profundizar uno de los argumentos del
autor
d) Explicar cmo se produjo la muerte de
los salmones
a) Para mencionar los dos sectores que se han
visto perjudicados por la marea roja
b) Para sealar quienes lo apoyan en la defensa de
la isla
c) Para evidenciar que la explicacin dada sobre el
problema no es correcta
d) Para denunciar a los pueblos responsables de la
crisis que se vive en la Isla de Chilo
COMPRENSIN. _____/8
Observa la siguiente imagen y responde desde la pregunta a 11 a la 14. Cada respuesta correcta tiene
un valor de 2 puntos
11. Por qu razn la infografa presenta datos 12. A partir de la imagen, las capas tectnicas se
sobre Chuquicamata? relacionan con:

I. Para mostrar un ejemplo de la forma en a) El manto

que se debe intervenir el ecosistema b) El ncleo interno
para el beneficio humano c) La corteza
II. Para mostrar las capas de la tierra d) El ncleo externo
mediante la modificacin del suelo
III. Porque es un ejemplo de una de las
mayores extracciones minerales y
actividad econmica del pas

a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) I y III

13. La palabra que aparece destacada en el 14. Segn el texto, cul es la forma correcta de
texto (fertilidad) se utiliza en este caso para recuperar la tierra que ha sido explotada con
sealar: fines econmicos?

I. Que los recursos que posee el suelo son I. Repoblando la zona con vegetacin similar a
abundantes y nunca se acaban la original
II. Que el suelo posee mltiples recursos II. Extendiendo el suelo frtil en aquella zona
que pueden ser aprovechados por el que ya no la posee
hombre III. Retirar la vegetacin y el suelo frtil
III. Que la ganadera y la produccin
agrcola son el nico recurso que puede a) I y II
identificarme como frtil b) II y III
c) Slo I
a) Slo I d) Slo II
b) Slo II
c) I y II
d) I, II y III
III. APLICACIN. _____/12
Responde las siguientes preguntas de seleccin nica. Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos.

15. Complete el recuadro con el concepto correcto

a) Fotosntesis
b) Condensacin
c) Transpiracin
d) Respiracin

16. Complete la siguiente oracin:

El agua total de la Tierra se distribuye en un 97 % de agua ________________ y solo un 3 % de
_________________. A diferencia del agua salada, el agua dulce contiene cantidades mnimas de sales
disueltas, pero no significa que sea dulce.

a) Salada, duce
b) Dulce, salada
c) Potable, Salada
d) Dulce, potable

17. Cul de las siguientes alternativas representa correctamente la informacin planteada en el grfico?

a) Relacin entre la concentracin de

dixido de carbono atmosfrico en el
ltimo ao
b) Variacin de la concentracin de
dixido de carbono atmosfrico en el
ltimo milenio
c) Variacin de la concentracin de la
temperatura en el ltimo milenio
d) Relacin entre la concentracin de
dixido de carbono y temperatura en el
ltimo milenio
18. Gemita realiz la siguiente actividad: Construy cuatro maquetas que contenan un suelo orgnico
cubierto con distintas reas de vegetacin, como lo muestra la figura. Luego frente cada una de
las maquetas coloc un ventilador durante 30
minutos.

En cul de las siguientes maquetas se habr producido

el mayor grado de erosin del suelo?

a) En la maqueta 1, porque se aprecia con un suelo ms

seco
b) En la maqueta 3, porque es la que presenta la menor
cubierta vegetal
c) En la maqueta 2, porque se deduce que es el suelo
ms hmedo
En la maqueta 4, porque presenta la mayor cubierta
vegetal

19. El ozono se ubica en su mayora en ___________________ y es importante porque:

a) La tropsfera; los animales puedan respirar el oxgeno.

b) La termsfera; ayuda a que las plantas hagan fotosntesis
c) La estratsfera; logra que los rayos dainos del sol no ingresen a la Tierra
d) La messfera; las plantas crecen en el suelo

20. Imagina que puedes bajar al interior de la Tierra y que puedes registrar la temperatura a medida que
avanzas. La tabla siguiente muestra la temperatura que podras ir encontrando en tu viaje.

De acuerdo a la tabla se puede afirmar:

a) A medida que te acercas al ncleo la temperatura va

disminuyendo
b) La temperatura se mantiene igual en todo el trayecto
c) A medida que te acercas al ncleo la temperatura va
aumentando
d) Mientras ms cerca de la superficie de la Tierra, ms
alta ser la temperatura
IV. ANLISIS. _____/15
Responde las siguientes preguntas de seleccin nica, relacionadas con los conceptos vistos durante la
Unidad. Cada respuesta correcta tiene un valor de 3 puntos.

21. Cuando Juan pasa por una zona donde el aire contiene gases txicos usa una mscara de gas que
los filtra, como se muestra en el dibujo.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el aire contaminado es

una:

a) Sustancia, porque su aspecto es uniforme, aunque presente

impurezas
b) Sustancia, porque no es posible separar fsicamente sus
componentes
c) Mezcla, porque slo es posible eliminar sus componentes por
mtodos qumicos
d) Mezcla, porque es posible separar fsicamente sus componentes
por filtracin

22. Los campesinos han aprendido que para cultivar en un cerro deben construir terrazas y sembrar
en los peldaos como lo muestra la figura.

Cmo la tcnica de cultivo en terraza ayuda a cuidar el suelo?

a) Las terrazas evitan que los contaminantes afecten a todos los cultivos
b) Permite que los nutrientes pasen desde las terrazas superiores a las inferiores
c) Permite tener mayor superficie para los cultivos
d) Las terrazas evitan que el agua usada en los cultivos escurra y erosione el suelo
23. Ludovico es una estudiante de ecologa que caracteriz el suelo de su regin, midiendo el tamao
de las partculas del suelo, la humedad, la pendiente y la vegetacin. Tambin midi la velocidad
del viento.

Cul habr sido la pregunta de investigacin que motiv el estudio de Ludovico?

a) Qu tipo de suelo existe en la regin?

b) De qu est formado el suelo de la regin?
c) Cules son los contaminantes del suelo de la regin?
d) Qu factores son los que determinan la erosin del suelo de la regin?

24. Un estudiante realiz un experimento para medir la capacidad que tienen los suelos para absorber
el agua. Para ello coloc sobre una bandeja diferentes tipos de suelo y puso una probeta invertida
con 200 cc de agua, como lo muestra el dibujo.

Suelo Volumen de agua absorbida

1 200 cc

2 20 cc

3 198 cc

4 180 cc

Los resultados del volumen de agua absorbida los anot en la siguiente tabla:

Segn los resultados obtenidos, cul de los suelos correspondera a un suelo arenoso?

a) El suelo 4, ya que absorbi la mitad del agua

b) El suelo 2, ya que fue el que menos absorbi agua
c) El suelo 1, ya que absorbi toda el agua
d) El suelo 3, ya que fue capaz de retener 2 cc. de agua
25. La siguiente imagen muestra en gris los suelos erosionados en una zona del sur de Chile cercana a
las ciudades de Concepcin y Arauco. Qu medida sera ms eficiente para evitar que la erosin
siga aumentando?

a) Estudiar y clasificar los tipos de suelos que existen en la regin.

b) Iniciar una campaa de reforestacin en la regin.
c) Iniciar una campaa de reciclaje de elementos contaminantes del suelo.
d) Realizar un estudio de las corrientes de aire y de los ros de la regin.