Cuadernillodepruebasicfessaber92013 01

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SABER 3, 5 y 9 2013
Cuadernillo de prueba
Competencias Ciudadanas
9 grado
Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Ministra de Educacin Nacional
Mara Fernanda Campo Saavedra
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Julio Salvador Alandete Arroyo
L ib ert y O rd e n
Esto es construir un pas justo.
Estamos transformando a Colombia.
Director General
Fernando Nio Ruz
Secretario General
Carlos Javier Rodrguez
Director de Evaluacin
Julin Patricio Mario Von Hildebrand
Director de Produccin y Operaciones
Edgar Rojas Gordillo
Director de Tecnologa
Mauricio Murillo Bentez
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Ana Mara Uribe Gonzlez
Jefe Oficina Asesora de Gestin de Proyectos de Investigacin
Adriana Molina Mantilla
Subdirectora de Produccin de Instrumentos
Claudia Lucia Senz Blanco
Subdirectora de Diseo de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Coordinacin del documento
Jackeline Salamanca
Elaboracin del documento
Mara Isabel Patio
Manuela Len
Revisin de estilo
Fernando Carretero Socha
Diagramacin
Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA)
ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0640-0

Bogot, D.C., mayo de 2014
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en
medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las
competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en
los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se
garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin.
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adaptar, traducir, compilar, etctera. En este caso, el ICFES prohbe la transformacin de esta publicacin.
PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Liberada
1. Algunas universidades pblicas ofrecen un nmero de cupos reservados nicamente para hombres y
mujeres afrocolombianos, es decir, personas de raza negra de nuestro pas. Por qu existen estos
cupos especiales?
A. Porque las personas afrocolombianas no tienen derecho a competir por los otros cupos universitarios.
B. Porque sin esos cupos ninguna persona afrocolombiana podra estudiar en una universidad.
C. Porque con estos cupos se promueve el acceso equitativo a la educacin de la poblacin afrocolombiana.
D. Porque las personas afrocolombianas siempre tienen menos oportunidades de estudio.
2. En la Constitucin se establece que "Es obligacin del Estado y de las personas proteger las riquezas
culturales y naturales de la Nacin".
Cul de las siguientes situaciones pone en riesgo las riquezas naturales de la Nacin?
A. La venta de especies animales en vas de extincin.

B. La exposicin de animales en cautiverio en los zoolgicos.
C. La cra de animales para su comercializacin.
D. La venta de semillas, plantas y flores ornamentales en los viveros.
3. De acuerdo con la Constitucin, en Colombia el poder est distribuido en tres ramas: Ejecutiva, Legis-
lativa y Judicial. En la administracin departamental, las funciones del poder ejecutivo las ejerce
A. el Presidente.
B. el Alcalde.
C. el Gobernador.
D. el Vicepresidente.
4. Ernesto y Ricardo son aficionados al baloncesto y presentaron una solicitud para ingresar en el club de
baloncesto de su municipio. El club rechaz la solicitud argumentando lo siguiente: que la solicitud no
fue hecha por un mayor de edad, que no juegan bien y que en esa institucin est prohibido el ingreso
de miembros de la comunidad homosexual. Ricardo y Ernesto podran demandar al club debido a
que les est violando el derecho a la igualdad, al discriminarlos por
A. no tener el apoyo de sus padres.

B. su orientacin sexual.
C. su nivel deportivo.
D. no ser mayores de edad.
5. En cul de las siguientes situaciones los padres estaran maltratando a un nio de 12 aos de edad?
A. Si no le permiten ir a una fiesta.

B. Si le exigen que cumpla los deberes escolares.
C. Si no lo escuchan ni hablan con l.
D. Si le exigen que ordene su cuarto.
2 DE guia_Competencias
Ciudadanas
9 Cuadernillo 01 BLOQUE 1
6. Los habitantes de un municipio estn muy inconformes con la gestin del alcalde. Ya varias veces han
hecho protestas pacficas frente a la alcalda sin ningn resultado. Un grupo de habitantes se rene y
considera dos opciones en busca de resultados. La primera, acercarse a la alcalda con palos y piedras
y hacer lo que sea necesario para que el alcalde se pronuncie y le responda a la poblacin. La segunda,
reunir firmas para exigir que entregue el cargo, es decir, la revocatoria de su mandato.
De las opciones que consideran los habitantes, se puede afirmar que
A. la primera opcin es un mecanismo de protesta legal, porque los habitantes tienen derecho a
exigir respuestas, como sea necesario.
B. la segunda opcin es ilegal porque es violenta, al exigir que el alcalde quede desempleado.
C. las dos opciones son mecanismos de protesta ilegales. La primera porque usa la violencia y la
segunda porque viola el derecho al trabajo.
D. la primera opcin es un mecanismo de protesta ilegal, porque se vale de la violencia. La segunda
opcin es un mecanismo de protesta legal porque est previsto en la Constitucin.
7. Cul de las siguientes es una funcin del Consejo Estudiantil?
A. Ayudar a los estudiantes a conseguir mejores resultados acadmicos.

B. Ayudar a los profesores a calificar tareas.
C. Proponer y realizar acciones que mejoren el colegio.
D. Orientar a estudiantes con dificultades acadmicas.
8. Un muchacho llevaba de paseo a su perro. Un polica se le acerc para exigirle que le pusiera bozal. El mu-
chacho respondi que no era obligatorio el bozal para perros de esa raza, lo cual era cierto. El polica, al
ver que el muchacho cuestionaba su autoridad, le pidi su identificacin y lo retuvo durante cuatro horas.
Actu correctamente el polica?
A. S, porque la Polica tiene derecho a retener a cualquier ciudadano en cualquier momento.

B. S, porque el polica debe hacer cumplir las normas que rigen para las mascotas.
C. No, porque el trabajo de la Polica no es retener jvenes sino atrapar criminales.
D. No, porque al retener al muchacho sin justificacin el polica estaba abusando de su autoridad.
9. En poca de elecciones, un candidato a la alcalda de un municipio dice en su discurso en la plaza prin-

cipal del pueblo: Los ciudadanos deben votar por candidatos ntegros, que defiendan sus derechos y
busquen siempre, sin importar qu pase, el bienestar de nuestro municipio. No se dejen convencer por
otros candidatos populistas, que buscan votos para satisfacer sus propios intereses individuales.
Cul es la intencin del candidato con este discurso?
A. Que los candidatos a la alcalda mejoren sus discursos.

B. Que los habitantes no defiendan sus derechos ni el bienestar del municipio.
C. Que los candidatos a la alcalda sean ms desinteresados.
D. Que los habitantes voten por l y no por los otros candidatos.
guia_Competencias DE 3
Ciudadanas
BLOQUE 1 9 Cuadernillo 01
10. Una empresa que vende alimentos y bebidas anuncia los resultados de una investigacin: Hemos des-
cubierto que ciertos alimentos y bebidas contienen componentes que producen graves enfermedades,
incluso enfermedades mortales. Los alimentos y bebidas de nuestra empresa tienen componentes que
hacen ms fuertes a las personas y disminuyen la posibilidad de que se enfermen. Qu inters podra
estar detrs del comunicado de esta empresa?
A. Buscar que un mayor nmero de personas se enfermen.

B. Evitar tener que pagar impuestos al Estado.
C. Desarrollar alimentos que eviten todas las enfermedades.
D. Aumentar las ventas de sus alimentos y bebidas.
11. En una conversacin de amigos, alguien dice: "Yo odio el racismo y a los negros".
De esta afirmacin puede decirse que es
A. una verdad, porque en todas las comunidades hay racistas.

B. una contradiccin, porque no hay que odiar a los negros para ser racista.
C. una contradiccin, porque odiar a los negros es una forma de racismo.
D. una verdad, porque el racismo es algo que se debe odiar.
12. El rector de un colegio empieza una campaa para promover entre los estudiantes la buena presentacin
personal y los buenos modales. Por eso les ha pedido a los profesores que les hablen de esto a los
estudiantes, y les expliquen sobre su importancia.
En una reunin con los profesores del colegio, este anuncia que tambin se exigir a los profesores que
cuiden sus modales y su presentacin personal.
Con base en el enunciado anterior, sobre el anuncio del rector a los profesores se puede afirmar que
A. se contradice con la campaa dirigida a los estudiantes porque est exigiendo a los estudiantes
algo que los profesores no hacen.
B. es coherente con la campaa dirigida a los estudiantes porque solo los profesores pueden ense-
arles buenos modales.
C. se contradice con la campaa dirigida a los estudiantes porque no es posible exigir a los profesores
lo mismo que a los estudiantes.
D. es coherente con la campaa dirigida a los estudiantes porque les pide a los profesores lo mismo
que les pide a los estudiantes.
13. Un grupo de estudiantes que trabaja para el peridico escolar quiere hacer un reportaje sobre los
hbitos de consumo de golosinas de los estudiantes del colegio. Estn interesados en analizar cunto
dinero gastan semanalmente los estudiantes en golosinas y cules son los dulces que ms les gustan.
Para hacer su reportaje, estos estudiantes podran encontrar informacin ms confiable a travs de
A. los padres de familia que conocen de cerca los gustos de sus hijos.
B. el vendedor que surte de golosinas a la tienda escolar cada semana.
C. la vendedora de la tienda escolar quien les vende golosinas a los nios.
D. los profesores del colegio que observan a los estudiantes durante los recreos.
Ciudadanas
14. Beatriz, de 15 aos de edad, est embarazada. En el colegio se enteraron y por eso la expulsaron. Una
amiga de su curso le aconsej que pusiera una accin de tutela y Beatriz le hizo caso y acus al colegio
de violar sus derechos. Cul es el origen del conflicto en la situacin anterior?
A. Que Beatriz haya puesto una tutela.

B. Que la amiga la haya aconsejado.
C. Que Beatriz vaya a ser mam soltera.
D. Que el colegio haya echado a Beatriz.
15. Una empresa ha propuesto construir una va que facilite el transporte de alimentos y el desarrollo de una
regin habitada por una comunidad de bajos ingresos. Los ambientalistas han dicho que la construccin
de esta va, tal como se est proponiendo, acabara con unos nacimientos de agua muy importantes para
la regin. Cul de las siguientes opciones describe mejor el conflicto que se presenta en esta situacin?
A. La comunidad por sus bajos ingresos no puede aportar al desarrollo econmico de la regin.
B. Los ambientalistas defienden los derechos fundamentales de la comunidad que habita la regin.
C. Se enfrentan la comunidad y la empresa por tener distintos intereses econmicos.
D. Se enfrentan los intereses econmicos de la empresa y de la comunidad con la conservacin de
las fuentes de agua de la regin.
16. Un grupo de personas ha organizado una manifestacin en contra de las corridas de toros, porque las
consideran un espectculo cruel que no respeta la vida de los animales.
Cul de las siguientes afirmaciones es afn con el argumento de estos manifestantes?
A. Las corridas de toros son un espectculo cultural maravilloso.

B. Torturar a cualquier ser vivo es un acto de barbarie.
C. Las corridas de toros son una tradicin que hay que mantener.
D. Los animales, los toreros y los espectadores tienen derechos que deben respetarse.
17. En los debates acerca de la adopcin de nios por parejas del mismo sexo, se ha mencionado el si-
guiente argumento en contra de permitirla: "En la naturaleza, la familia se constituye sobre la relacin
de una pareja compuesta por una mujer y un hombre, y no por dos mujeres o por dos hombres".
Cul de las siguientes formas de pensar explica o apoya mejor este argumento?
A. La sociedad se basa en la libertad de sus individuos para definir su identidad y su forma de vida.
B. Existe un orden natural que todos los seres humanos deben seguir y respetar.
C. Cada sociedad tiene como base unas tradiciones culturales que sus miembros deben respetar.
D. La sociedad humana supera al mundo natural ya que en ella domina la razn sobre los instintos.
Ciudadanas
18. La profesora de Sociales asign como tarea hacer un trabajo en grupos de tres personas y entregarlo en
dos das.
En uno de los grupos Marco necesita sacar muy buena nota para pasar la materia; Marcela dice que no
puede salir de su casa pero que puede hacer su parte y despus unirla con lo que hagan Marco y Camilo,
pero Camilo dice que no tiene tiempo de hacer el trabajo porque tiene que entrenar con el equipo de
ftbol, en vista de que tienen campeonato el fin de semana.
De acuerdo con la situacin anterior, entre quines hay mayor probabilidad de que se presente
un conflicto?
A. Entre la profesora de Sociales y el entrenador del equipo de ftbol, porque coinciden las fechas.
B. Entre Marco y Camilo, porque cada uno tiene distintas prioridades.
C. Entre Marco y Marcela, porque deben reunirse para que el trabajo quede mejor.
D. Entre la profesora y los estudiantes, porque les dejo un trabajo con poco tiempo para prepararlo.
19. Una profesora va a calificar a todo el curso oralmente, y empez a llamar a los estudiantes en orden
de lista, a solas en el saln. Como se le acab el tiempo, dijo que al da siguiente hara la evaluacin a
los que faltaron por pasar.
Por qu se puede decir que NO todos los estudiantes tuvieron las mismas oportunidades de obtener
una buena calificacin?
A. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar van a estar ms cansados para responder.
B. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar van a contestar despus de or la respuesta de
los dems.
C. Porque al llamarlos en orden de lista se favorece a los mejores estudiantes.
D. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar tendrn ms tiempo para estudiar.
20. Los habitantes de una ciudad se han quejado con el alcalde por el alto costo de los pasajes de los buses.
Dicen que se han vuelto tan costosos que ya no son la opcin ms econmica del transporte pblico,
y ahora es ms barato tomar taxi. El alcalde, preocupado por las quejas de sus habitantes, les concedi
subsidios de gasolina a las empresas de buses para que pudieran disminuir sus tarifas. A los pocos meses
de tomada esta medida, los taxistas entraron en huelga. Aseguran que la medida del alcalde los
perjudic, pues la gasolina sigue muy costosa para ellos y sus tarifas no han podido disminuir, por
lo que cada vez menos personas toman taxi.
De acuerdo con el texto anterior, una consecuencia NO deseada de la medida fue que
A. las empresas de buses hayan disminuido el precio de los pasajes.

B. los habitantes usaran ms taxis ahora que antes de implementar la medida.
C. el alcalde aument su popularidad y la confianza frente a los habitantes.
D. los taxistas se perjudicaran por una disminucin en el nmero de usuarios.
Ciudadanas
21. Un municipio est a punto de autorizarle a una empresa el permiso para construir su planta al lado del ro
principal del municipio. Con este fin, la empresa ha mostrado la proyeccin de las ganancias que espera
tener, ha dicho que generar nuevos empleos para la regin y que aportar mucho dinero por concepto
de impuestos. Qu aspecto importante para tomar esta decisin no est tenindose en cuenta?
A. El dinero que ganar la empresa con la planta.

B. La cantidad de habitantes que tiene el municipio.
C. El efecto sobre el ro que puede tener la planta.
D. El nmero de empleos que se crearn con la planta.
22. La alcalda de una gran ciudad ha informado que para solucionar la falta de vivienda de mil familias, va
a construir casas en un terreno ubicado a la orilla del ro, en las afueras de la ciudad. Para que este pro-
yecto sea una solucin duradera para las familias, qu aspecto debera tenerse en cuenta?
A. Que las familias puedan comprar un vehculo para trasladarse fcilmente.

B. Que las viviendas que se construyan tengan acceso a televisin por cable.
C. Que el terreno no est ubicado en las zonas que el ro inunda naturalmente.
D. Que las viviendas tengan espacios amplios y que sean lujosas.
23. Valentina acepta que ella muchas veces es muy antiptica con su hermana menor, Julieta, pero lo jus-
tifica diciendo que Julieta siempre la molesta y le hace comentarios hirientes.
Cul es la causa de las peleas entre Valentina y Julieta?
A. Cada una de las hermanas reacciona frente a lo que hace la otra de manera que siempre estn
peleando.
B. Cada una de las hermanas se interesa por comprender el punto de vista de la otra para evitar
las peleas.
C. Julieta es la hermana menor, y los hermanos menores por lo general les tienen envidia a los
hermanos mayores.
D. Valentina es la hermana mayor, y los hermanos mayores por lo general creen que pueden hacer
lo que quieran con los menores.
24. Los paps de Sofa van a hacer una fiesta para celebrar que cumple tres aos con sus amigos del jardn
infantil. Estn decidiendo si compran platos y vasos plsticos desechables o no. Aunque al usar desechables
los paps de Sofa evitarn lavar loza sucia de la fiesta, disminuyendo la contaminacin del agua, cul
puede ser una desventaja, para el medio ambiente, de usar desechables?
A. Va a haber menos ganancias para quienes fabrican jabn para lavar la loza.
B. Los platos y vasos desechables son ms incmodos que los de loza porque se doblan.
C. Los platos y vasos de plstico no son reciclables.
D. Los platos y vasos desechables no son elegantes para una fiesta.
Ciudadanas
25. En una ciudad inglesa lograron solucionar el desorden y la violencia que provocaban las llamadas
Barras bravas a la salida del estadio. Adoptaron las siguientes medidas: campaas educativas, car-
netizacin de los aficionados e instalacin de cmaras de video en los puntos donde se concentraban
los problemas. Es posible implementar una solucin similar en Colombia?
A. S es posible, pero se necesita que los aficionados locales se comprometan con la implementacin
de la solucin.
B. No es posible, porque las Barras bravas nunca van a desaparecer.
C. S es posible, pero se necesita multiplicar por tres el nmero de policas alrededor del estadio.
D. No es posible, porque si disminuye el nmero de espectadores en el estadio se perjudica a
los equipos.
26. Como en las ltimas veces al colegio le ha ido mal en las pruebas SABER de Matemticas, un profesor
decide dedicar la mayor parte de las clases del ao a los temas en los que los estudiantes tienen ms
dificultades. Cul de las siguientes es una posible consecuencia indeseada de esta solucin para los
estudiantes?
A. Que los estudiantes se quejen porque no les estn dejando desarrollar libremente su personalidad.
B. Que el rector y los coordinadores del colegio sospechen que algo malo est pasando en el curso.
C. Que los profesores de las dems materias le cedan un espacio de su clase a estudiar esos temas.
D. Que los estudiantes no aprendan bien los dems temas de Matemticas.
27. En un municipio se est discutiendo la posibilidad de hacer que la va intermunicipal pase por el centro
del pueblo para obligar a los viajeros a pasar por el centro del pueblo, y as impulsar el comercio.
Qu efecto habra que considerar a la hora de evaluar esta propuesta?
A. Que, por el aumento de trfico, el centro del municipio se dae, perdiendo su atractivo comercial
y turstico.
B. Que los comerciantes se opongan por considerar que no es conveniente tener clientes forneos.
C. Que, al desviar la va intermunicipal, se deteriore el acceso a varias fincas de los alrededores.
D. Que los turistas que lleguen estn ms interesados en visitar los sitios histricos que en hacer compras.
Ciudadanas
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Avsale al aplicador que terminaste esta parte
de la prueba y espera sus instrucciones.
Slo empieza el siguiente bloque cuando el
aplicador te lo indique.
Ciudadanas
PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Liberada
28. Entre los cambios que introdujo la Constitucin de 1991 en la estructura del Estado, uno de los ms
importantes fue la separacin efectiva de las ramas del Poder Pblico, de manera que no se presentara
una concentracin de poder en una de ellas y que tampoco hubiera intromisin de una rama en las
funciones de la otra. Por lo anterior, se puede afirmar que una de las siguientes funciones NO forma
parte de la Rama Ejecutiva:
A. Nombrar a los diferentes ministros.

B. Disear y ejecutar el Plan Nacional de Desarrollo.
C. Proponerle al Congreso iniciativas legislativas.
D. Investigar, juzgar y sentenciar a los congresistas.
29. En Colombia, el Presidente de la Repblica puede darles a los jueces rdenes para reabrir casos de
crmenes ya archivados?
A. No, porque estas rdenes debe darlas el Congreso.

B. No, porque la rama judicial no depende directamente del Presidente.
C. S, porque el Presidente es la cabeza de todas las ramas del poder.
D. S, porque el Presidente es responsable de la seguridad de los ciudadanos.
30. La doctora Rodrguez se lanz como candidata a la Cmara de Representantes por su departamento.
Si es elegida, una de sus funciones sera
A. votar para decidir si se acepta o no una ley.

B. elegir el gobernador de su departamento.
C. votar para decidir quines sern los ministros.
D. exigir que los habitantes del departamento paguen los impuestos.
31. El presidente de un pas decide que, debido a los buenos resultados de su gestin como jefe de gobierno,
quiere aumentar su periodo presidencial de 4 a 7 aos. La mayora de los ciudadanos del pas est de
acuerdo porque reconocen la calidad de su administracin. Si esa situacin se presentara en Colombia,
cul de las siguientes afirmaciones sera correcta?
A. El Presidente tiene la autoridad necesaria para modificar el periodo presidencial.

B. Es necesario someter la propuesta al Congreso y a la Corte Constitucional.
C. El ministro de Gobierno puede expedir un decreto que prolongue el periodo presidencial.
D. No es posible modificar la Constitucin en ninguna circunstancia.
32. Los padres de dos nios de 11 y 13 aos fallecen. Tanto sus abuelos paternos como los maternos quieren
adoptarlos, de manera que se enfrentan en un proceso jurdico de varios meses. Durante este proceso,
los nios deben permanecer en un hogar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Para
resolver esta situacin, se le debe dar prioridad a
A. la bsqueda del bienestar de los dos nios.

B. la tranquilidad de los abuelos maternos.
C. la tranquilidad de los abuelos paternos.
D. la estabilidad del hogar ICBF.
10 DF guia_Competencias
Ciudadanas
33. Una familia que vive en la casa 5 de un conjunto residencial ha tenido problemas con su vecino de la
casa 6. Cuando llegan a parquear su carro en el garaje siempre est el carro de la casa 6 ocupando su
espacio. La familia de la casa 5 ha hablado varias veces con su vecino y l responde que no es su culpa
que su carro sea tan grande y que ocupe los dos parqueaderos.
Para respetar los procedimientos establecidos, qu puede hacer la familia de la casa 5 para poder
usar su parqueadero?
A. Hablar con el administrador del conjunto residencial o con la junta de accin comunal para que
hablen ellos directamente con el vecino de la casa 6.
B. Comprar un carro ms pequeo para que el vecino de la casa 6 pueda parquear su carro y
ellos tambin.
C. Llegar todos los das antes que el vecino de la casa 6 para poder parquear su carro y que este no
alcance a parquear en el de l.
D. Hacer una reunin con los del conjunto para pedirle al vecino de la casa 6 que mejore su
comportamiento.
34. Durante el recreo, unos estudiantes de grado 6o. juegan ftbol. Un estudiante de grado 7o. pregunta
si puede unirse al juego. Algunos le dicen que s pero otros no estn de acuerdo. Uno de los estudiantes
propone llamar a un profesor para que arregle el problema. Llamar a un profesor es una buena idea
para encontrar una solucin, porque l puede
A. incluir este tema dentro de sus clases.

B. utilizar esta situacin como ejemplo de mala conducta.
C. promover un acuerdo entre los estudiantes.
D. escribir un reporte del caso en el peridico escolar.
35. Sandra, de 15 aos de edad, se pint el pelo de color rojo y caus gran revuelo en su colegio. El comit
de convivencia llam a su mam y le exigi que retirara a Sandra. La mam de Sandra se neg hasta
cuando le mostraron el manual de convivencia que haba firmado, en donde estaba explcitamente pro-
hibido que los estudiantes se cambien el color del pelo. Qu pueden argumentar Sandra y su mam
para poder volver al colegio, sin tener que cambiar el color de su pelo?
A. El derecho a la proteccin de la diversidad tnica.

B. El derecho a la libertad religiosa.
C. El derecho al libre desarrollo de la personalidad.
D. El derecho a la igualdad.
36. En la junta de accin comunal estn a punto de tomar una decisin que permita solucionar los problemas
de inseguridad. Hay tres propuestas, y para elegir una, los presentes deben votar. Al iniciar las votaciones
el presidente de la junta dice: Comencemos las votaciones. Les pedimos a todos los hombres presentes
que escojan la mejor opcin. Las palabras del presidente tienen un contenido discriminatorio porque:
A. Valora la opinin de las mujeres en la votacin.

B. Busca que los presentes en la reunin voten a conciencia.
C. Busca estimular a los presentes en la reunin para que voten.
D. Ignora la participacin de las mujeres en la votacin.
guia_Competencias DF 11
Ciudadanas
37. El peridico La Regin en la edicin del domingo denunci, en su primera pgina, los grafitis que apare-
cieron en los muros de la alcalda de un municipio. En la imagen que acompaaba la noticia se present
una fotografa que estaba en los archivos del peridico, donde mostraba a unos jvenes universitarios.
El uso de esa fotografa por el peridico La Regin podra inducir a que los lectores
A. identifiquen a quienes pintaron los muros de la alcalda.

B. crean que todos los jvenes universitarios pintan grafitis.
C. eviten acercarse a la alcalda para que no los acusen de haber pintado sus muros.
D. tomen precauciones e impidan que los muros de sus casas sean pintados con grafitis.
38. Juan, un muchacho de 16 aos de edad se siente atrado por Paula, una jovencita que estudia en su
mismo colegio. Cuando Juan le comenta a Felipe, uno de sus amigos, lo que siente por Paula, este le
aconseja que se olvide de ella, le dice que ser novio de una compaera de colegio es la embarrada y
le cuenta una experiencia desagradable que l mismo vivi hace pocos meses con otra estudiante.
El consejo que Felipe le da a Juan
A. es acertado, porque Felipe se basa en una experiencia real para darlo.

B. es acertado, porque Juan confa en Felipe por ser uno de sus amigos.
C. no es acertado, porque Felipe se basa en su caso personal para opinar sobre todas las relaciones.
D. no es acertado, porque Felipe se mete en la vida privada de Juan sin respetar su privacidad.
39. Los atentados cometidos contra las torres gemelas en Estados Unidos en el 2001 y contra un tren en
Espaa en 2004, fueron atribuidos a un grupo terrorista musulmn contra el que se inici una persecucin.
Desde que ocurrieron estos eventos, ciudadanos de muchos pases piensan que todos los que profesan la
religin musulmana son terroristas.
Qu es lo incorrecto de lo que piensan los ciudadanos?
A. Que desconozcan la religin de los musulmanes.

B. Que desconozcan que hay musulmanes que no son terroristas.
C. Que desconozcan cules pueden ser las motivaciones de los terroristas.
D. Que desconozcan que tambin ha habido hechos terroristas de otros pases.
40. A un estudiante le robaron un celular en el saln. Se sabe que fue uno de sus compaeros, pero no se
estableci quin lo hizo. El profesor decide que todos los estudiantes del curso deben pagar el celular
robado, porque as el ladrn ver que siempre habr una consecuencia, y as no habr robos en el
futuro. Cuatro alumnos dicen que el razonamiento del profesor es equivocado. Cul es la mejor razn
para rechazar lo que dice el profesor?
A. Se est favoreciendo al ladrn ya que tendr que pagar apenas una pequea parte del celular.
B. Como no se descubri al culpable, no se puede asegurar que el celular se haya perdido.
C. Aunque se imponga un castigo ahora, en los salones de clase siempre seguirn perdindose cosas.
D. La persona que rob nunca aprender porque el que roba una vez sigue hacindolo.
Ciudadanas
41. En las elecciones de representante de curso gan Camilo, quien no se caracteriza por ser buen estu-
diante. Por esta razn, el director de grupo decide repetir las elecciones. La decisin que tom el
director de grupo es problemtica?
A. No, porque lo que el director de curso est motivando a los estudiantes a mejorar sus notas.
B. S, porque est abusando de su poder como director de curso para alterar los resultados de las
elecciones a representante.
C. S, porque los estudiantes no saban que haba dos elecciones para representante del curso.
D. No, porque los estudiantes tambin van a participar votando en la segunda ronda de elecciones.
42. Se acercan las elecciones para personero en el colegio, y este ao el hijo de la rectora es uno de los candi-
datos. La rectora les dice a todos los estudiantes que ninguno de los candidatos est autorizado para hacer
campaa en el colegio. La rectora est afectando la participacin de los estudiantes en las elecciones?
A. S, porque no est permitiendo que los estudiantes conozcan las propuestas de los candidatos.
B. No, porque la decisin de no permitir las campaas afecta por igual a todos los candidatos
a personero.
C. S, pero como es la rectora ella sabe decidir cundo est bien hacer campaas y cundo no.
D. No, porque ella no est diciendo que todos los estudiantes deban votar por su hijo para
las elecciones.
43. Francisco llega a una ciudad costera de paseo. Es medio da y l est buscando un banco pero encuentra
que todos tienen letreros que indican que estn cerrados por poca de Carnaval. Eso le parece muy
extrao porque en su ciudad de origen los bancos nunca cierran por esos motivos. La explicacin ms
razonable por la cual las personas del banco no trabajan por la poca es:
A. A las personas de las ciudades costeras les gusta mucho bailar.

B. Todos se ponen de acuerdo para no abrir los bancos en esa fecha.
C. Es una costumbre cultural asistir al carnaval y por eso en esos das no se trabaja.
D. Los bancos en las ciudades costeras cierran temprano.
44. En el coleo, principal deporte del hombre llanero, un jinete derriba a un toro jalndolo por la cola. En uno
de los pueblos de los Llanos en donde es ms tradicional el torneo de coleo, la alcalda prohbe este tipo
de prcticas.
Una buena razn para oponerse a la medida es que con ella la alcalda
A. acta a favor de los Derechos Humanos.

B. acta en contra de los derechos de los animales.
C. promueve otros tipos de maltrato animal.
D. destruye la tradicin de los jinetes llaneros.
Ciudadanas
45. Fernando molesta y le pega a Julin en todos los recreos y le advierte que si lo acusa con los profesores
"le va a ir peor". Julin decide quedarse callado.
Por qu la decisin de Julin podra ayudar a que la situacin siga igual?
A. Porque si Julin se queda callado, Fernando no va a saber lo que l piensa.

B. Porque si Julin se queda callado, no hay consecuencias para Fernando.
C. Porque si Julin se queda callado, se cumple la advertencia de Fernando.
D. Porque si Julin se queda callado, Fernando va a tener que hablar con alguien ms.
46. *En una familia hay dos hermanos que siempre pelean por cul programa de televisin ver. El mayor,
que practica varios deportes, siempre quiere ver canales deportivos; el menor, de 10 aos, quiere ver
siempre documentales de animales. El hermano menor propone lanzar una moneda para decidir qu
programa ver, pero el mayor propone apostar una partida de baloncesto. El hermano menor no acepta.
Qu actitud impide que los hermanos lleguen a un acuerdo?
A. Que el hermano mayor no busque una estrategia imparcial para decidir.

B. Que el hermano menor no aproveche su condicin de ser el ms pequeo, para su beneficio.
C. Que el hermano menor no quiera aceptar la propuesta de su hermano.
D. Que el hermano mayor solo muestre inters por programas de deportes.
47. Anteriormente, cualquier delito cometido por un indgena era juzgado por los jueces de la Repblica. A
partir de la Constitucin de 1991, los pueblos indgenas tienen derecho a juzgar los delitos que sean co-
metidos por un miembro de su comunidad dentro de sus territorios.
Por qu se cre esta ley?
A. Porque los jueces castigaban muy suave a los indgenas que cometan delitos.
B. Porque los jueces no podan entender a los indgenas por la diferencia de idiomas.
C. Porque la Constitucin reconoce como vlidas la cultura y la justicia indgenas.
D. Porque desde 1991 los jueces no pueden entrar en los territorios indgenas.
48. Un colegio quiere premiar a algunos estudiantes pagndoles un viaje para participar en un concurso de
Matemticas. El colegio decide que lo mejor es premiar a aquellos estudiantes que tengan menos
recursos econmicos.
Por qu escoger a los estudiantes de acuerdo con sus recursos econmicos es una decisin problemtica?
A. Porque el premio se lo pueden ganar estudiantes que no tengan buenas notas en Matemticas.
B. Porque los estudiantes de pocos recursos no tendran cmo pagar sus gastos de alimentacin
durante el viaje.
C. Porque hay otras formas de premiar a los estudiantes como hacer una rifa.
D. Porque los padres de familia pueden no estar de acuerdo con el viaje de sus hijos.
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Ciudadanas
49. En un colegio se est decidiendo a quin convocar para participar en los campeonatos intercolegiales
de baloncesto. El rector y un grupo de profesores proponen que participe cualquier estudiante que
quiera hacerlo, mientras algunos estudiantes y padres de familia dicen que se seleccione solamente a
los mejores jugadores.
Qu propsitos entran en conflicto en esta discusin?
A. Si solo participan los mejores jugadores, habr pocos padres en los partidos acompaando al
equipo; pero si participa todo el que quiera habr muchos padres.
B. Si solo participan los mejores jugadores, al colegio le ir mejor en los campeonatos; pero si par-
ticipa todo el que quiera se promover el deporte entre todos los estudiantes.
C. Si solo participan los mejores jugadores, las decisiones sern tomadas por unos pocos; pero si
participa todo el que quiera entonces las decisiones sern tomadas democrticamente.
D. Si solo participan los mejores jugadores, se favorecer el bienestar de los estudiantes y padres de
familia; pero si participa todo el que quiera se favorecer el bienestar del rector y de los profesores.
50. *En una universidad se han presentado numerosos robos, as que las directivas estn discutiendo la
posibilidad de instalar cmaras en las entradas y pedir a los vigilantes que revisen las maletas de toda
persona que entre. Uno de los directivos ha dicho que es difcil tomar la decisin porque los asistentes
a la universidad ganan algo y pierden algo. Por qu dice esto el directivo?
A. Por mejorar la seguridad se pierde la privacidad de quienes asisten a la universidad.

B. Es posible que los estudiantes de la universidad se molesten pero los empleados no.
C. Va a haber cmaras nuevas pero se va perder espacio en la universidad.
D. Los ladrones van a salir perdiendo pero los asistentes a la universidad van a salir ganando.
51. Luis es un buen estudiante. A pesar de tener un problema de atencin (necesita estar siempre activo)
es muy competitivo y busca siempre ser el mejor de la clase. En su tiempo libre entrena ftbol y es el
capitn del equipo. En los entrenamientos quema toda su energa y a veces llega muy cansado a las
clases del da siguiente. Cuando la profesora de Luis habla con sus padres, destaca sus buenos resul-
tados pero les dice que cree que podran ser an mejores si Luis no llegara a clase tan cansado.
A raz de los comentarios de la profesora, los padres de Luis deciden sacarlo de los entrenamientos de
ftbol en las tardes. De la situacin anterior se puede concluir que los padres de Luis tomaron esta
decisin dndole prioridad
A. al buen rendimiento deportivo de Luis.
B. al mejor rendimiento acadmico de Luis.
C. a la indisciplina que Luis demuestra en clase.
D. a la disciplina que Luis demuestra como capitn del equipo.
Ciudadanas
52. Un colegio necesita ampliar el nmero de computadores para estudiantes, pero no cuenta con los
recursos econmicos para hacerlo. Las directivas evalan las siguientes alternativas: hacer un bazar
para recolectar fondos, solicitar donaciones a varias empresas; exigirle a cada estudiante que traiga
un computador o, en ltimas, dejar de usar computadores en el colegio.
Cules de estas acciones se complementan entre s?
A. Exigir que los estudiantes traigan computadores y recoger dinero en el bazar.

B. Recoger dinero en el bazar y pedirles donaciones a las empresas.
C. Pedirles donaciones a las empresas y dejar de usar computadores en el colegio.
D. Exigir que los estudiantes traigan computadores y dejar de usar computadores en el colegio.
53. Una familia tiene dos hijos que finalizan el bachillerato al mismo tiempo. El mayor quiere seguir estu-
diando y piensa hacerse tcnico en maquinaria agrcola. El menor, por su parte, ya fue admitido en una
importante y costosa escuela de medicina. Los padres piensan que la educacin universitaria es muy
importante, quieren que ambos estudien pero no tienen dinero suficiente para pagarles la universidad
a los dos.
Cul de las siguientes alternativas es la ms afn con los deseos de todos?
A. Que el hermano menor estudie tambin una carrera tcnica que es ms barata.
B. Que el menor aproveche que ya fue admitido y el mayor trabaje para ayudar a pagar la educacin
de su hermano.
C. Que los dos hermanos estudien y busquen alternativas para financiar sus estudios.
D. Que los dos hermanos aplacen sus estudios mientras sus padres consiguen los recursos para
financiar sus estudios.
54. En algunas veredas del pas las escuelas se inundan regularmente en poca de lluvias. Para evitar que
los estudiantes pierdan clases, se propone que los profesores dicten sus clases en las escuelas de las
veredas vecinas que normalmente no se afectan por las inundaciones.
Cul de las siguientes condiciones hara que esta solucin fuera poco efectiva?
A. Que los profesores de las escuelas inundadas no conozcan los temas que se ensean en las es-
cuelas de las veredas vecinas.
B. Que los nios que toman clases en las escuelas inundadas no puedan transportarse a las escuelas
de las veredas vecinas.
C. Que los nios que asisten a las escuelas inundadas no conozcan a los profesores de las escuelas
de las veredas vecinas.
D. Que los profesores que dictan clases regularmente en las escuelas de las veredas vecinas estn
afiliados al sindicato.
Ciudadanas
),1
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Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.
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Ciudadanas
Claves de respuesta, Competencias Ciudadanas 9
POSICIN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIN
1 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitucin y su funcin de enmarcar y regular las acciones de las
personas y grupos en la sociedad.
2 A CONOCIMIENTOS Conoce la Constitucin y su funcin de enmarcar y regular las acciones de las
4 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitucin y su funcin de enmarcar y regular las acciones de las
6 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los nios tienen a su disposicin para participar
activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.
7 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los nios tienen a su disposicin para participar
8 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los nios tienen a su disposicin para participar
9 D ARGUMENTACIN Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.
11 C ARGUMENTACIN Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.
14 D MULTIPERSPECTIVIDAD
Reconoce distintas perspectivas en una situacin de conflicto
15 D MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
interactan diferentes partes.
16 B MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
17 B MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
18 B MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactan
diferentes partes.
Analiza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solucin
20 D MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactan
diferentes partes.
21 C PENSAMIENTO SISTMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos y
reconoce relaciones entre estos
23 A PENSAMIENTO SISTMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos y
26 D PENSAMIENTO SISTMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos y
28 D CONOCIMIENTOS Conoce la Constitucin y su funcin de enmarcar y regular las acciones de las
33 A CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los nios tienen a su disposicin para participar
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POSICIN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIN
34 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los nios tienen a su disposicin para participar
37 B ARGUMENTACIN Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.
39 B ARGUMENTACIN Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.
40 A ARGUMENTACIN Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.
41 B PENSAMIENTO CRTICO Analiza la efectividad de la participacin y la influencia de las estructuras de poder
en la democracia
42 A PENSAMIENTO CRTICO Analiza la efectividad de la participacin y la influencia de las estructuras de poder
en la democracia
43 C MULTIPERSPECTIVIDAD
Reconocer distintas perspectivas en una situacin de conflicto
Reconoce distintas perspectivas en una situacin de conflicto
45 B MULTIPERSPECTIVIDAD
Analiza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solucin
46 A MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactan
diferentes partes.
47 C CONOCIMIENTOS Comprende la riqueza de diversidad tnica y cultural en Colombia e identifica y
rechaza situaciones de discriminacin
reconocer relaciones entre estos
49 B PENSAMIENTO SISTMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos y
&DOOH1R7HOpIRQR)D[%RJRWi&RORPELD
ZZZLFIHVJRYFR
L ib erta y O rd e n
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'(35(*817$6
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&XDGHUQLOORGHSUXHED
Lenguaje
9 grado
L ib ert y O rd e n
Director General
Fernando Nio Ruz
Secretario General
Jackeline Salamanca
Martha Jeaneth Castillo Ballen
Revisin de estilo
Diagramacin

(O,QVWLWXWR&RORPELDQRSDUDOD(YDOXDFLyQGHOD(GXFDFLyQ,&)(6SRQHDODGLVSRVLFLyQGHODFRPXQLGDG

HGXFDWLYD \GHOS~EOLFRHQJHQHUDO DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO XQ
FRQMXQWRGHSXEOLFDFLRQHVDWUDYpVGHVXSRUWDOZZZLFIHVJRYFR'LFKRVPDWHULDOHV\GRFXPHQWRVHVWiQ
QRUPDGRVSRUODSUHVHQWHSROtWLFD\HVWiQSURWHJLGRVSRUGHUHFKRVGHSURSLHGDGLQWHOHFWXDO\GHUHFKRV
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FRQGLFLRQHVGHXVRSRUIDYRULQIyUPHQRVDOFRUUHRSUHQVDLFIHV#LFIHVJRYFR

est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos1LQJXQDSHUVRQDQDWXUDORMXUtGLFD
QDFLRQDORLQWHUQDFLRQDOSRGUiYHQGHU GLVWULEXLUDOTXLODUUHSURGXFLUWUDQVIRUPDU SURPRFLRQDUR
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358(%$'(/(1*8$-( Liberada
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

MONLOGO ENTRE DOS
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5. (QHOWH[WRVHSUHVHQWDXQDDSDUHQWHFRQWUDGLFFLyQTXHVHH[SUHVDDWUDYpVGH
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6. 'HORVVLJXLHQWHVHQXQFLDGRVHOTXHXWLOL]DXQDIRUPDGHQDUUDUVLPLODUDODTXHVHSUHVHQWDHQHOFXHQWR
Monlogo entre dosHV
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HVSHUDQGRTXHpOOROODPDUD
4 /, guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1

LA CNDIDA ERNDIRA, DE GARCA MRQUEZ, VUELA A WASHINGTON
La increble y triste historia de la cndida Erndira y su abuela desalmada, ttulo original de la obra del Nobel
colombiano, ha sido adaptada al teatro y se presenta esta temporada en El Gala.
(QODFDSLWDOHVWDGRXQLGHQVHSRUHVWRVGtDVODWHPSHUDWXUDQRVXEHGHORVFHURJUDGRV6LQHPEDUJRHQHO
7HDWUR*DODXQRGHORVPiVDQWLJXRVGHODFLXGDGHOFDORUHVFRPRHOGHXQGHVLHUWRHQOD*XDMLUDFRORP
ELDQD$OPHQRVDVtVHUiGXUDQWHODVSUy[LPDVFXDWURVHPDQDV
(VWHHVFHQDULRTXHHQHVWHDxRFHOHEUDVXDQLYHUVDULRSURPRYLHQGRODVDUWHVKLVSDQDVHQ(VWDGRV
8QLGRVSXVRHQHVFHQDHOMXHYHVSDVDGR/DLQFUHtEOH\WULVWHKLVWRULDGHODFiQGLGD(UpQGLUD\VXDEXHOD
GHVDOPDGDXQRGHORVFXHQ WRVPiVIDPRVRVGHOHVFULWRUFRORPELDQR*DEULHO*DUFtD0iUTXH]HQHOT XH
XQDMRYHQHVVRPHWLGDSRUVXDEXHODDHMHUFHUODSURVWLWXFLyQGHSXHEORHQSXHEORDPRGRGHSDJRSRU
KDEHUTXHPDGRDFFLGHQWDOPHQWHVXFDVD
1RVHWUDWDGHLOXVWUDUXQDQRYHODVREUHHOHVFHQDULRSXHVHVRVHUtDPX\SHUH]RVR&DGDOHFWRUHQVXSURSLD
LPDJLQDFLyQORYHPX\GLVWLQWR(VPiVELHQWUDGXFLUODDRWUROHQJXDMHHQHOTXHODJHQWHQRHVWiOH\HQGR
HOWH[WRVLQRYLHQGRXQDUHSUHVHQWDFLyQTXHHVILHODOVHQWLGRRULJLQDOGHOOLEURDVHJXUDHOGLUHFWRU-RUJH
$Ot7ULDQDTXHVHSDVyORVGRV~OWLPRVPHVHVHQ:DVKLQJWRQSUHSDUDQGRHVWHPRQWDMH
/DSXHVWDHQHVFHQDFXHQWDFRQXQJUXSRGHDFWRUHVTXHYLDMDURQGHVGH1XHYD<RUN\&RORPELDDOLJXDO
TXHDFWRUHVGHO7HDWUR*DODWLHQHXQDGXUDFLyQGHPLQXWRV\OODPDODDWHQFLyQSRUVXFRORULGRDVtFRPR
SRUFRQWDUFRQXQHVFHQDULRJLUDWRULR\DOJXQRVHOHPHQWRVGHO5HDOLVPRPiJLFRTXHFDUDFWHUL]DODREUDGH
*DUFtD0iUTXH]\GHOTXHODDVFHQVLyQGH5HPHGLRVOD%HOODHVXQDGHODVLPiJHQHVPiVUHSUHVHQWDWLYD
$GDSWDGRGH*yPH]06HUJLR/DFiQGLGD(UpQGLUDGH*DUFtD0iUTXH]YXHODD:DVKLQJWRQ'LVSRQLEOHHQHOWLHPSRFRP
GHIHEUHURGH
7. 6HJ~QHOWH[WRODDVFHQVLyQGHOSHUVRQDMHGH5HPHGLRVOD%HOODHVXQDLPDJHQUHSUHVHQWDWLYDGH
$ HOVHQWLGRGHOOLEUR
% ODFLXGDGGH:DVKLQJWRQ
& HOUHDOLVPRPiJLFR
' /D*XDMLUDFRORPELDQD
8. (OVHJXQGRSiUUDIRGHOWH[WRWLHQHODIXQFLyQGH
$ H[SOLFDUODSURFHGHQFLDGHOJUXSRGHDFWRUHVTXHIRUPDSDUWHGHODREUD\HQT XpFRQVLVWHHO

UHDOLVPRPiJLFR
% SUHVHQWDUHOSXQWRGHYLVWDGHOGLUHFWRUVREUHHOPRQWDMHGHODREUDHLQIRUPDUHOWLHPSRUHTXHULGR
SDUDOOHYDUORDFDER
& GHVFULELUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHOHVFHQDULRTXHVHYDDXWLOL]DUHQODREUD\HOSURFHVRFUHDWLYRGH
-RUJH$Ot7ULDQD
' DPSOLDULQIRUPDFLyQVREUHHOOXJDUHQTXHVHSUHVHQWDODREUD\VREUHODWUDPDGHOFXHQWRGH
*DUFtD0iUTXH]
guia_/HQJXDMH /, 5
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
9. (QHOSiUUDIRXQRFRQODH[SUHVLyQHQHO7HDWUR*DODHOFDORUHVFRPRHOGHXQGHVLHUWRHQ/D
*XDMLUDFRORPELDQDVHEXVFD
$ H[SUHVDUHOUHDOLVPRFRQTXHVHKDPRQWDGRODREUD
% VXJHULUTXHHQODREUDVHYLYHODDOHJUtDGHO&DULEHFRORPELDQR
& PRVWUDUTXHHOFOLPDGH/D*XDMLUDHVLJXDODOGH:DVKLQJWRQ
' H[SOLFDUFyPRHVHOFOLPDFRORPELDQR
10. 'HOWH[WRDQWHULRUVHSXHGHFRQFOXLUTXHHO7HDWUR*DOD
$ WLHQHHQVXJUXSRDFWRUHVGHYDULDVFLXGDGHVGH(VWDGRV8QLGRV
% SUHVHQWDFRQWLQXDPHQWHREUDVEDVDGDVHQFXHQWRVGH*DEULHO*DUFtD0iUTXH]
& UHSUHVHQWDXQHVSDFLRLPSRUWDQWHSDUDORVDUWLVWDVKLVSDQRVHQORV(VWDGRV8QLGRV
' WLHQHFRPRSULRULGDGHOHVWUHQRGHREUDVFRORPELDQDVSDUDHVWDWHPSRUDGD
11. 'HOWtWXOR/DLQFUHtEOH\WULVWHKLVWRULDGHODFiQGLGD(UpQGLGD\VXDEXHODGHVDOPDGDVHSXHGH
GHFLUTXH
$ HVSHFLILFDDTXpJpQHUROLWHUDULRSHUWHQHFHRULJLQDOPHQWHODREUD
% FRQILUPDGDWRVVREUHORVUHVSRQVDEOHVGHOPRQWDMHGHODREUD
& SUHVHQWDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHOHVFHQDULRHQGRQGHVHSUHVHQWDODREUD
' EULQGDLQIRUPDFLyQVREUHFyPRVRQORVSHUVRQDMHVSULQFLSDOHVGHODREUD
12. (OGHVDUUROORGHODLQIRUPDFLyQGHOWH[WRHQVXRUGHQGDUHVSXHVWDD
$ &XiQGR" $TXLpQ" 3RUTXp"
%
'yQGH" 4Xp" &yPR"
&
4Xp" $TXLpQ" &XiQGR"
' &yPR" 3RUTXp" 'yQGH"
6 /, guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1

SIN MONTARLA
El acoso escolar ha existido siempre, pero no por eso es normal. Infrmate sobre qu es y cmo debes actuar
ante esta prctica, que ha llegado a tener consecuencias muy graves.
$OJXQRVQLxRVVHODPRQWDQDVXVFRPSDxHURVORVJROSHDQOHVUREDQHOGLQHUR\KDVWDORVREOLJDQDTXH
OHVKDJDQODVWDUHDV\DKDFHUFRVDVSDUDTXHTXHGHQHQULGtFXORDQWHWRGRHOFROHJLR(VWRTXHWHSXHGH
FDXVDUULVDHVXQIHQyPHQRTXHKDH[LVWLGRWRGDODYLGD\HQWRGRHOPXQGR(VDPDQHUDWDQYLROHQWDGH
HMHUFHUHOSRGHUVHFRQRFHHQQ XHVWURPHGLRFRPRDFRVRH VFRODU\DKRUDWDPELpQVHDSOLFDHOWpUPLQR
EXOO\LQJ\DTXLHQORSUDFWLFDVHOHFRQRFHFRPREXOO\(VXQDSUiFWLFDGHVSLDGDGDTXHHQ&RORPELDFUHFH
FDGDGtD\DXQTXHGXUDQWHPXFKRWLHPSRIXHYLVWDFRPRDOJRQRUPDOHVWiFRPSUREDGRTXHGHMDKXHOODV
TXHDYHFHVODVYtFWLPDVQRORJUDQVXSHUDUHQWRGDVXYLGD
(O DFRVRH VFRODU HV XQD SUiFWLFD UHSHWLWLYD \FRQV WDQWH (VFX DQGR DOJXLHQ VLHQWH TXH VHO D WLHQHQ
PRQWDGD\VHVLHQWHLQWLPLGDGR1RVHFRQVLGHUDEXOO\LQJDODVSHOHDVRFRQIOLFWRVTXHH[LVWHQHQWUH
FRPSDxHURV\TXHXQDYH]VXSHUDGRVQRVHUHSLWHQ
(O EXOO\LQJSXHGHVHUItVLFRFXDQGRKD\JROSHVSHOOL]FRVPRUGLVFRVHPSXMRQHVR]DQFDGLOODVFXDQGR
VHODQ]DQREMHWRVDVXYtFWLPDRFXDQGROHPHWHQDQLPDOHVYLYRVRPXHUWRVHQHOSXSLWUHRHQODPDOHWD
(VIUHFXHQWHTXHHOEXOO\FDXVHPiVGDxRItVLFRGHOTXHSUHWHQGH3HURWDPELpQSXHGHVHUYHUEDOFXDQGR
KD\EXUODVVHSRQHDODYtFWLPDHQULGtFXORDQWHORVGHPiVRVHOHSRQHQDSRGRVRIHQVLYRV,QYHQWDUKLVWR
ULDVSDUDGHVSUHVWLJLDUDDOJXLHQH[FOXLUORGHOJUXSR\KDFHUTXHORVGHPiVORH[FOX\DQWDPELpQHVDFRVR
/DYtFWLPDQRSXHGHHQIUHQWDUVRODDOEXOO\/RVH[SHUWRVUHFRPLHQGDQTXHVLVDEHVGHHVWDVLWXDFLyQWH
XQDVFRQWXVFRPSDxHURV\SURIHVRUHVSDUDTXHORHQIUHQWHQHQJUXSR1RUPDOPHQWHHODJUHVRUGLVIUXWD
GHOWHPRUTXHVLHQWHVXYtFWLPDHQWRQFHVVHFDOPDUiFXDQGRYHDTXHQDGLHOHWLHQHPLHGR(VFRP~QTXH
ODJHQWHFHOHEUHODVDFFLRQHVGHOEXOO\RTXHREVHUYHHQVLOHQFLRVXVDEXVRV6LYHVXQDSUiFWLFDGHHVWDV
QRWHTXHGHVFDOODGR\PXFKRPHQRVODGHEHVFHOHEUDUSRUPiVSRSXODUTXHVHDHODFRVDGRU-XQWRFRQ
WXVFRPSDxHURVKD]OHVDEHUTXHQRHVWiQGHDFXHUGR3DUDSDUDUDXQEXOO\HVLPSRUWDQWHODXQLyQ
$GDSWDGRGH5HYLVWD6HPDQD-UDEULOGHS
13. (OWH[WRVHFRPSRQHGH
$ 3UHVHQWDFLyQGHXQSUREOHPD&yPRVROXFLRQDUOR"&XiOHVVRQVXVSRVLEOHVFDXVDV"
% /ODPDGRGHDWHQFLyQDOOHFWRUVREUHODH[LVWHQFLDGHXQSUREOHPD4XpHV"&yPRLGHQWLILFDUOR"
4XpKDFHUSDUDHQIUHQWDUOR"
& 3UHVHQWDFLyQGHXQSUREOHPD4XpHV"&yPRVHFDUDFWHUL]D"&XiOHVVRQODVFDXVDV\FRQVHFXHQFLDV"
' /ODPDGRGHDWHQFLyQDOOHFWRUVREUHODH[LVWHQFLDGHXQSUREOHPD&yPRLGHQWLILFDUOR"4XpHV"
&XiOHVVRQVXVFRQVHFXHQFLDV"
guia_/HQJXDMH /, 7
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
14. 3RUODIRUPDFRPRVHGHVFULEHHO EXOO\LQJHQHOWH[WRVHSXHGHDILUPDUTXHSDUDHODXWRUpVWHHVXQ

IHQyPHQRTXH
$ LQYROXFUDIDOWDGHVHQVLELOLGDGDSDWtDHLQVROLGDULGDGORTXHFDXVDGLVPLQXFLyQGHOUHQGLPLHQWRHVFRODU
% LPSOLFDXQDUHSHWLFLyQFRQWLQXDGDGHODVDJUHVLRQHV\SXHGHSURYRFDUODH[FOXVLyQVRFLDOGHODYtFWLPD
& VXHOHLQFOXLUFRQGXFWDVGHGLYHUVDQDWXUDOH]DGHDFXHUGRFRQHOHQWRUQRHQHOTXHVHSURGXFH
' WLHQGHDRULJLQDUSUREOHPDVTXHVHUHSLWHQ\SURORQJDQGXUDQWHFLHUWRWLHPSRVLQTXHHODJUHGLGR
VHGpFXHQWDGHHOOR
15. 'HORVVLJXLHQWHVHQXQFLDGRVHOTXHFRPSDUWHFRQHOWH[WRODLGHDVREUHFyPRFRPEDWLUHODFRVRHV
$ 8QFREDUGHHVXQDSHUVRQDHQODTXHHOLQVWLQWRGHFRQVHUYDFLyQD~QIXQFLRQDFRQQRUPDOLGDG
$PEURVH%LHUFH
% $ YHFHV HQ OD YLGD KD\ TXH VDEHU OXFKDU QR VyOR VLQ PLHGR VLQR WDPELpQ VLQ HVSHUDQ]D
$OHVVDQGUR3HUWLQL
& (QIUHQWDUORVLHPSUHHQIUHQWDUORHOVLOHQFLRQRD\XGDDUHVROYHUHOSUREOHPD(QIUHQWDUVHDpOWH
OOHYDUDDODVROXFLyQ-RVHSK&RQUDG
' /DIXHU]DQRSXHGHMDPiVSHUVXDGLUDORVKRPEUHVVyORORJUDKDFHUORVKLSyFULWDV)pQHORQ
16. (OSURSyVLWRSULQFLSDOGHOWH[WR6LQPRQWDUODHV
$ UHYHODUDODMXYHQWXGODVHVWUDWHJLDVSDUDFRPEDWLUODLQWHOLJHQFLDGHXQEXOO\
% FRQYHQFHUDTXLHQHVTXLHUHQSUDFWLFDUHOEXOO\LQJVREUHVXVHIHFWRVQRFLYRV
& DGYHUWLUDORVGRFHQWHVVREUHODSUHVHQFLDGHXQEXOO\\FyPRVHSUDFWLFDHQHODXOD
' H[SOLFDUHQTXpFRQVLVWH\FyPRHQIUHQWDUXQIHQyPHQRFRQRFLGRKR\FRPREXOO\LQJ
17. (QHOWH[WRODLQIRUPDFLyQGHO~OWLPRSiUUDIRSHUPLWH
$ PRVWUDUODUHODFLyQHQWUHDFRVR\EXOO\LQJ
% H[SOLFDUODUHODFLyQHQWUHXQEXOO\\VXSUiFWLFD
& UHYHODUODGLIHUHQFLDHQWUHEXOO\LQJ\DFRVRHVFRODU
' H[SRQHUXQDHVWUDWHJLDSDUDKDFHUOHIUHQWHDXQEXOO\
8 /, guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
18. 6HJ~QHOWH[WRVHFRQRFHFRPREXOO\DTXLHQ
$ LJQRUDDORVDFRVDGRUHV
% FHOHEUDHODFRVRHVFRODU
& SUDFWLFDHODFRVRHVFRODU
' FDOODFXDQGRYHDODFRVDGRU
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIN QUE CADA UNA PROPONE.
19. 7XIDPLOLDKDGHVDUUROODGRXQSUR\HFWRTXHFRQVLVWHHQODHODERUDFLyQGHTXHVRGHOHFKHGHFDEUD3DUD
HPSH]DUDFRPHUFLDOL]DUHOSURGXFWRUHTXLHUHVSHGLUXQSHUPLVRDODDOFDOGtDPXQLFLSDO
3DUDORJUDUHVWHSHUPLVRW~FRPRUHSUHVHQWDQWHOHJDOGHODILUPDGHOSURGXFWRHVFULELUtDV
$ 7HQLHQGRHQFXHQWDTXHODOHFKHGHFDEUDHVPiVEDUDWDTXHODOHFKHGHYDFDVHYHQGHIDFLOPHQWH
SRUHVRVHUtDEXHQRTXHXVWHGLQYLUWLHUDHQQXHVWURQHJRFLR
% &RPRDOFDOGHGHQXHVWUDFRPXQLGDGHVVXREOLJDFLyQDSR\DUODVPHGLDQDVLQGXVWULDV
& /DGLVWULEXFLyQGHOTXHVRGHFDEUDWUDHUiEHQHILFLRVHFRQyPLFRVSDUDORVHPSUHVDULRVGHODUHJLyQ
' (OSURGXFWRKDVLGRHYDOXDGRFRPRXQDOLPHQWRGHDOWDFDOLGDGSRUVXVQXWULHQWHVFRQVHUYDFLyQ
HKLJLHQH
20. 7XKHUPDQDGHEHHVFULELUXQWH[WRSDUDD\XGDUDDOJXQDVSHUVRQDVGHODFRPXQLGDGDXWLOL]DUFRUUHFWD
PHQWHODLPSUHVRUDGHODVDODGHLQWHUQHW3DUDDSR\DUDWXKHUPDQDHQODSODQHDFLyQGHODHVFULWXUDOH
VXJLHUHVRUJDQL]DUODVLGHDVDVt
$ 2EMHWLYR,QVWUXFFLRQHV5HFRPHQGDFLRQHV
% 'HILQLFLyQ$QiOLVLV6ROXFLyQ
& $ILUPDFLyQ$UJXPHQWRV&RQFOXVLyQ
' ([SOLFDFLyQ&DXVDV&RQVHFXHQFLDV
21. 7XIDPLOLDWLHQHXQQHJRFLRGHSRVWUHVFDVHURV\GHVHDDXPHQWDUODVYHQWDVH[DOWDQGRODVFDUDFWHUtVWLFDV
QDWXUDOHVGHOSURGXFWR3DUDORJUDUHOREMHWLYRHOHQXQFLDGRPiVSHUWLQHQWHVHUtD
$ (QGXO]DWXVGtDVHQHOPHMRUOXJDU\DORVPHMRUHVSUHFLRVWHHVSHUDPRV
% (ODERUDGRVFRQFRORUDQWHV\D]XFDUYHQDSUREDUORV
& $ELHUWRGHOXQHVDViEDGRGHDPDSP6HUYLFLRDGRPLFLOLR
' 'HOLFLDVKHFKDVGHIUXWDVIUHVFDV\PLHOGHFDxD8QSODFHUSDUDWXSDODGDU
guia_/HQJXDMH /, 9
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
22. 7XDPLJD/DXUDHVWiHVFULELHQGRXQFRUUHRHOHFWUyQLFRHQHOTXHOHH[SOLFDDVXSURIHVRUDORVPRWLYRVSRU
ORVFXDOHVQRKDSRGLGRDVLVWLUDFODVHVHQOD~OWLPDVHPDQD+DVWDHOPRPHQWRKDHVFULWRORVLJXLHQWH
UHSRUWHV#FROHJLRFRP
H[SOLFDFLyQGHDXVHQFLD
%XHQGtD3URIH
'HVDIRUWXQDGDPHQWHQRPHKHVHQWLGRELHQGHVDOXGD\HUHVWXYHHQHOPpGLFR\GLFHTXHWHQJRXQ
YLUXVPHUHFRPLHQGDHVWDUHQDEVROXWRUHSRVRBBBBBBBBBKHHVWDGRDGHODQWiQGRPH\SRQLpQGRPH
DOGtDJUDFLDVDODD\XGDGH-XDQLWDTXLHQPHKDSUHVWDGRORVFXDGHUQRVSDUDTXHQRPHDWUDVHWDQWR
(VSHURUHJUHVDUDODHVFXHODODRWUDVHPDQD
*UDFLDVSRUVXFRPSUHQVLyQ
/XHJRGHOHHUHOWH[WRGH/DXUDFRQVLGHUDVTXHIDOWDXQFRQHFWRUSRUHVRVXJLHUHVDWXDPLJDTXH
XWLOLFHHVWDSDODEUD
$ 0HMRUGLFKR
% $GHPiV
& 6LQHPEDUJR
' (QWRQFHV
23. (VWiVHVFULELHQGRXQWH[WRSDUDH[SOLFDUDORVQLxRVGHWHUFHURGHSULPDULDTXpHVODELRGLYHUVLGDG+DV
WDHOPRPHQWRKDVHVFULWRFXDWURHQXQFLDGRVGLVWLQWRV/XHJRGHOHHUORVGHFLGHVTXHHOPiVDGHFXDGR
SDUDHOWLSRGHOHFWRUHV
$ 6HJ~QHO&RQYHQLR,QWHUQDFLRQDOVREUH%LRGLYHUVLGDG%LROyJLFDHVWHWpUPLQRKDFHUHIHUHQFLDD
ORVSDWURQHVGHFRPSRUWDPLHQWRGHODVHVSHFLHVGHOSODQHWD
% 6HOODPDELRGLYHUVLGDGDOFRQMXQWRGHWRGRVORVVHUHVYLYRV\HVSHFLHVTXHKD\VREUHOD7LHUUD\
VXVGLIHUHQFLDV
& /DSDODEUDELRGLYHUVLGDGVHFRPSRQHGHODSDODEUDJULHJDELRVYLGD\ODSDODEUDODWLQDGLYHUVLWDV

GLYHUVLGDGRGLIHUHQFLD
' 6HSXHGHGHILQLUODELRGLYHUVLGDGFRPRODFDSDFLGDG\DEXQGDQFLDGHQWURGHXQDRUJDQL]DFLyQR
VLVWHPDGRQGHKD\YLGD
10 /, guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
24. (VWiVHVFULELHQGRXQWH[WRVREUHODSROtWLFDXQLILFDGDGHODFRURQDGH&DVWLOODSDUDFRQWURODUHOSRGHU
VREUHORVWHUULWRULRVFRQTXLVWDGRV+DVWDHOPRPHQWRKDVHVFULWRORVLJXLHQWH
/RVSUREOHPDVTXHVXUJLHURQUHVSHFWRDODMXULVGLFFLyQGHOD&RURQDVREUHODVWLHUUDVFRQTXLVWDGDV
WHQtDQTXHYHUFRQTXHORVSULPHURVFRQTXLVWDGRUHVDSHVDUGHUHFRQRFHUODDXWRULGDGGHORV5H\HV
&DWyOLFRVHVWDEOHFtDQUHJODVDVXDFRPRGRHLQFOXVRHQDOJXQRVFDVRVTXLVLHURQHVWDEOHFHUGRPLQLRV
DSDUWHV3RUHOOROD&RURQDGHFLGLyXQDSROtWLFDXQLILFDGDDFHUFDGHODV,QGLDVHQODFXDOSURPXOJySUL
PHURHOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQDDXWRULGDGHFRQyPLFDSDUDODV,QGLDVTXHIXHOD&DVDGH&RQWUDWDFLyQ
GH6HYLOODTXHDVXYH]RWRUJDEDOLFHQFLDVDORVTXHTXLVLHUHQFUX]DUHO$WOiQWLFRVHJXQGRGHFLGLy
TXHORVH[SORUDGRUHVDXWRUL]DGRVSRUOD&DVDGH&RQWUDWDFLyQVHWHQtDQTXHGHGLFDUH[FOXVLYDPHQWH
DH[SORUDUGDQGRLQIRUPHVGHORYLVWRDODFRURQD
'HORVVLJXLHQWHVHQXQFLDGRVODLGHDTXHSHUPLWHGDUFRQWLQXLGDGDOHVFULWRHV
$ /RVLQGtJHQDVWHQtDQTXHWUDEDMDUSDUDORVFRQTXLVWDGRUHVDWUDYpVGHODPLWDPRGDOLGDGGH
WUDEDMRREOLJDWRULRTXHVHKDFtDSRUWXUQRV
% $OUHGHGRUGHODSOD]DVHWHQtDQTXHFRQVWUXLUODVFKR]DVGHSDMDSDUDDORMDUDODVWURSDV\XQD
LJOHVLDHQGRQGHVHUHDOL]DUDQODVPLVDV
& &XDQGROOHJDURQORVHXURSHRVHQFRQWUDURQXQSXHEORGLVSHUVRFRQJUDQGLYHUVLGDGGHOHQJXDV
FRVWXPEUHV\VLVWHPDVUHOLJLRVRV
' 'HVSXpVGHHVWDVGRVFRQGLFLRQHVOD&DVDGH&RQWUDWDFLyQDUUHJODUtDODVOH\HVGH,QGLDVFRQOD
VDQFLyQGHO5H\
25. 7~\WXVFRPSDxHURVGHFODVHKDQHVFULWRXQDUWtFXORSDUDHOSHULyGLFRPXUDOGHOFROHJLRHQGRQGH
H[SOLFDQHOIXQFLRQDPLHQWRGHODPHPRULDKXPDQD
/D PHPRULD FRQVLVWH HQ OD UHWHQVLyQ \U HFXSHUDFLyQ

GH H[SHULHQFLDV GHOSD VDGR SDUD GDUOH XQX VR HQ HO
SUHVHQWH 6X FRQWUDSDUWH HV HOROYLGR XQPHFDQL VPR
PHGLDQWHHOFXDOHODUFKLYRGHLQIRUPDVLyQVHGHSXUD
/D PHPRULD HV IXQGDPHQWDO SDUD IXQVLRQHV FRPRHO
DSUHQGL]DMHHOSHQVDPLHQWR\ODVtQWHVLVGHLGHDV
$OUHYLVDUHOWH[WRVHxDODVODVVLJXLHQWHVSDODEUDVSRUTXHHVWiQPDOHVFULWDV
$ FRQVLVWHH[SHULHQFLDVDSUHQGL]DMH
% UHWHQVLyQLQIRUPDVLyQIXQVLRQHV
& SHQVDPLHQWRVtQWHVLVPHPRULD
' UHFXSHUDFLyQLGHDVFRQWUDSDUWH
guia_/HQJXDMH /, 11
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
26. 7XVFRPSDxHURVGHJUDGRWHKDQSHGLGRD\XGDFRQODUHYLVLyQGHOGLVFXUVRGHGHVSHGLGDTXHKDQ
HVFULWRFRPRSUXHEDGHDJUDGHFLPLHQWRDWRGRVORVSURIHVRUHVGHODLQVWLWXFLyQHGXFDWLYD
4XHUHPRVDJUDGHFHUDWRGRHOHTXLSRGHSURIHVRUHVTXLHQHVGHSRVLWDURQVXFRQILDQ]D\FRQRFL
PLHQWRHQHVWHJUXSRWDQHVSHFLDOTXHDKRUDVHGHVSLGH1XQFDROYLGDUHPRVORVHVIXHU]RVTXH
FRQWLQXDPHQWHUHDOL]DURQSDUDORJUDUTXHFDGDXQRGHQRVRWURVGHVDUUROODUDFRQGHGLFDFLyQ\
FRPSURPLVRODVDFWLYLGDGHVTXHQRVSURSRQtDQHQHODXODGHFODVH$SURYHFKDPRVSDUDUHFRU
GDUOHVTXHHOViEDGRHQODWDUGHKD\XQDFHUHPRQLDGHJUDGXDFLyQHQHODXGLWRULRPXQLFLSDOQR
VHORYD\DQDSHUGHU(VGHELGRDOULJRU\DODFDOLGDGGHVXW UDEDMRGRFHQWHTXHKR\HVWDPRV
DTXtVDWLVIHFKRVGHKDEHUORJUDGRXQRGHQXHVWURVVXHxRV
$OOHHUORFRQVLGHUDVTXHKD\XQHQXQFLDGRTXHQRFRUUHVSRQGHFRQODVLWXDFLyQ\HOSURSyVLWRGHOWH[WR
SRUORTXHVXJLHUHVHOLPLQDUOR(OHQXQFLDGRHV
$ 4XHUHPRVDJUDGHFHUDWRGRHOHTXLSRGHSURIHVRUHVTXLHQHVGHSRVLWDURQVXFRQILDQ]D\FRQRFLPLHQWR
HQHVWHJUXSRWDQHVSHFLDOTXHDKRUDVHGHVSLGH
% 1XQFDROYLGDUHPRVORVHVIXHU]RVTXHFRQWLQXDPHQWHUHDOL]DURQSDUDORJUDUTXHFDGDXQRGHQRVRWURV
GHVDUUROODUDFRQGHGLFDFLyQ\FRPSURPLVRODVDFWLYLGDGHVTXHQRVSURSRQtDQHQHODXODGHFODVH
& $SURYHFKDPRVSDUDUHFRUGDUOHVTXHHOViEDGRHQODWDUGHKD\XQDFHUHPRQLDGHJUDGXDFLyQHQ
HODXGLWRULRPXQLFLSDOQRVHORYD\DQDSHUGHU
' (VGHELGRDOULJRU\DODFDOLGDGGHVXWUDEDMRGRFHQWHTXHKR\HVWDPRVDTXtVDWLVIHFKRVGHKDEHU
ORJUDGRXQRGHQXHVWURVVXHxRV
27. +DVHVFULWRXQWH[WRSDUDHQYLDUDXQQRWLFLHURGHODFLXGDGLQIRUPDQGRDFHUFDGHORVHIHFWRVGHOLQYLHUQR
HQODUHJLyQGRQGHYLYHV\ORJUDUDSR\RLQPHGLDWR(OWH[WRGLFH
'HVGHHOPXQLFLSLRGH*LUDOGRLQIRUPD5D~O0RVTXHUDHVWXGLDQWHGHJUDGRQRYHQRGHOFROHJLR
6DEDQD/DUJD
6RQYDULDVODVIDPLOLDVTXHVHKDQYLVWRDIHFWDGDVGHELGRDOLQYLHUQRTXHJROSHDDQXHVWURPXQLFLSLR
(OGHVERUGDPLHQWRGHODTXHEUDGDWUDMRFRPRFRQVHFXHQFLDODLQXQGDFLyQGHYDULDVYLYLHQGDV\OD
HYDFXDFLyQGHFLHQWRVGHSHUVRQDVSRUSDUWHGHORVRUJDQLVPRVGHVRFRUUR6HUHFRPLHQGDDOD
SREODFLyQFXLGDUORViUEROHVHVWRVSUHYLHQHQORVGHVOL]DPLHQWRV/RVRUJDQLVPRVGHVRFRUURKDQ
WUDtGRJUDQFDQWLGDGGHIUD]DGDV\DOLPHQWRVVLQHPEDUJRHVWRVUHFXUVRVVRQLQVXILFLHQWHVSDUD
ODFDQWLGDGGHSREODFLyQTXHKDTXHGDGRWRWDOPHQWHHQODLQWHPSHULH
$OOHHUHOWH[WRGHFLGHVHOLPLQDUODVLJXLHQWHLGHD
$ /RVRUJDQLVPRVGHVRFRUURKDQWUDtGRJUDQFDQWLGDGGHIUD]DGDV\DOLPHQWRVSRUTXHHVWRQR
IRUPDSDUWHGHOSUREOHPDVLQRGHODVROXFLyQ
% 3HGLPRVVROLGDULGDG\D\XGDLQPHGLDWDSRUTXHHVXQDLGHDTXHQRI RUPDSDUWHGHOSURSyVLWR
GHOWH[WR
& 6HUHFRPLHQGDDODSREODFLyQFXLGDUORViUEROHVHVWRVSUHYLHQHQORVGHVOL]DPLHQWRVSRUTXH
KDFHSDUWHGHODSUHYHQFLyQGHOGHVDVWUH\QRHVSHUWLQHQWHFRQHOSURSyVLWRGHOWH[WR
' 6RQYDULDVODVIDPLOLDVTXHVHKDQYLVWRDIHFWDGDVGHELGRDOLQYLHUQRSRUTXHQRHVSHUWLQHQWH
FRQHOWHPDGHOWH[WR
12 /, guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
'(7(17($48
$YtVDOHDODSOLFDGRUTXHWHUPLQDVWHHVWDSDUWH
GHODSUXHED\HVSHUDVXVLQVWUXFFLRQHV
6yORHPSLH]DHOVLJXLHQWHEORTXHFXDQGRHO
DSOLFDGRUWHORLQGLTXH
guia_/HQJXDMH /, 13
358(%$'(/(1*8$-( Liberada
RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 A 33 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.

Tringulo armnico
7KHVD
/DEHOOD
*HQWLOSULQFHVD
(VXQDEODQFDHVWUHOOD
(VXQDHVWUHOODMDSRQHVD
7KHVDHVODPiVGLYLQDIORUGH.LRWR
<FXDQGRSDVDWULXQIDQWHHQVXSDODQTXtQ
3DUHFHXQWLHUQROtULRSDUHFHXQSiOLGRORWR
$UUDQFDQGRXQDWDUGHGHHVWtRGHOLPSHULDOMDUGtQ
7RGRVODDGRUDQFRPRXQDGLRVDWRGRVKDVWDHO0LNDGR
3HURHOODFUX]DSRUHQWUHWRGRVLQGLIHUHQWH
'HQDGLHVDEHTXHKD\DVXDPRUPDORJUDGR
<VLHPSUHHVWiULVXHxDHVWiVRQULHQWH
(VXQD2IHOLDMDSRQHVD
4XHDODVIORUHVDPDQWH
/RFD\WUDYLHVD
7ULXQIDQWH
%HVD
7RPDGRGH+XLGREUR9LFHQWH&DQFLRQHVGHODQRFKH6DQWLDJRGH&KLOH,PSUHQWD\(QFXDGHUQDFLyQGH&KLOH
28. (QHOSRHPDTXLHQGLFH7RGRVODDGRUDQFRPRXQDGLRVDHV

$ 0LNDGR
% 2IHOLD
& ODSULQFHVD
' +XLGREUR
29. (QHOWH[WRVHGHVFULEHODDFWLWXGGH7KHVDFRPR
$ VXIULGDHLQVHQVLEOHDQWHHODPRU
% XQSiOLGRORWRDUUDQFDQGRXQDWDUGHGHHVWtR
& EODQFDHVWUHOODODPiVEHOODIORUGH.LRWR
' WULXQIDQWHHLQGLIHUHQWHXQD2IHOLDMDSRQHVD
14 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
30. (QHOWH[WRODVH[SUHVLRQHV(VXQD2IHOLDMDSRQHVD4XHDODVIORUHVDPDQWH/RFD\WUDYLHVD7ULXQ
IDQWH%HVDVHUHILHUHQD

$ ODVFRVWXPEUHVGHODVMDSRQHVDV
% ODVFDUDFWHUtVWLFDVGHXQSHUVRQDMHOLWHUDULR
& ODVSDVLRQHVGHODVSULQFHVDV
' ODVSUiFWLFDVGHODVGLRVDVGHO0LNDGR
31. (OSRHPD7ULiQJXORDUPyQLFRVHFRPSRQHGH
$ YHUVRVGHULPDDVRQDQWHSXHVKD\FRLQFLGHQFLDWRWDOHQORVVRQLGRVYRFiOLFRVGHFDGDYHUVR
% YHUVRVGHULPDOLEUHSRUTXHQRH[LVWHFRLQFLGHQFLDVRQRUDHQWUHODVVtODEDVILQDOHVGHFDGDYHUVR
& YHUVRVGHULPDFRQVRQDQWHLQWHUFDODGDSXHVFRLQFLGHQYRFDO\FRQVRQDQWHDOILQDOGHFDGDWHUFHUYHUVR
' YHUVRVGHULPDFRQWLQXDSRUTXHWRGDVODVSDODEUDVFRLQFLGHQHQORVVRQLGRVDOILQDOGHFDGDYHUVR
32. 3RUODIRUPDFRPRHVWiHVFULWRHOSRHPD7ULiQJXORDUPyQLFRVHSXHGHDILUPDUTXHHODXWRU
$ XWLOL]DXQDIRUPDPX\WUDGLFLRQDOGHHVFULWXUD
% WUDVODGDDORVYHUVRVODFRWLGLDQLGDGGHOOHQJXDMH
& EXVFDQXHYRVWHPDV\FRQWHQLGRVDFHUFDGHODPRU
' OHGDLPSRUWDQFLDDODLPDJHQTXHSXHGHDUPDUFRQODVSDODEUDV
33. /DIRUPDTXHPHMRUUHSUHVHQWDODGLVWULEXFLyQGHORVYHUVRVHQHOSRHPDHV
$ 8QSDOtQGURPRGLYLGLGR
% 8QDSLUiPLGHGLYLGLGD
& 8QWULiQJXORGLYLGLGR
' 8QURPERGLYLGLGR
guia_/HQJXDMH /- 15
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR

Texto 1
Texto 2
4XLQR7RGD0DIDOGD%XHQRV$LUHV(GLFLRQHVGHOD)ORU
34. (QWUHHOFRQWHQLGRGHOWH[WR\HOWH[WRH[LVWHXQDUHODFLyQGH

$ LJXDOGDGSRUTXHFRPSDUWHQORVDUJXPHQWRVVREUHODHVFDVH]GHDOLPHQWRV
% FRQWUDGLFFLyQSRUTXHSUHVHQWDQLGHDVLQYHUVDVVREUHODVXSHUSREODFLyQ
& FDXVDHIHFWRSRUTXHODVXSHUSREODFLyQHVFRQVHFXHQFLDGHODHVFDVH]
' FRPSOHPHQWDULHGDGSRUTXHORVGRVDERUGDQHOWHPDGHODFULVLVPXQGLDO
35. 3RUODPDQHUDFRPRVHSUHVHQWDODLQIRUPDFLyQVHSXHGHDILUPDUTXHORVWH[WRVVRQ
$ KLVWRULHWDVSRUTXHVHSUHVHQWDXQFRQMXQWRGHYLxHWDVFRQXQDVHFXHQFLDQDUUDWLYDFRPSOHWD
% FyPLFVSRUTXHSUHVHQWDQXQUHODWRDWUDYpVGHVHFXHQFLDGHLPiJHQHVLQDFDEDGDV
& WLUDFyPLFVSRUTXHSURSRQHQVLWXDFLRQHVHQODVTXHVHH[DJHUDQORVUDVJRVGHXQSHUVRQDMH
' FDULFDWXUDVSRUTXHSUHVHQWDQURVWURVFRQGLPHQVLRQHVTXHDOWHUDQODUHDOLGDG
16 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
36. (QHOWH[WR\VHSUHVHQWDUHVSHFWLYDPHQWHXQDHVWUXFWXUDGH
$ UHFLWDFLyQPRQyORJR
% VROLORTXLRGHFODPDFLyQ
& PRQyORJRUHFLWDFLyQ
' GLVFXUVRGLiORJR
37. (QHOWH[WRHOHVTXHPDTXHUHSUHVHQWDODVHULHGHDFFLRQHVOLJDGDVFDXVDOPHQWHHV
$
([FODPDFLyQ 5HVSXHVWD &RQFOXVLyQ
%
6LWXDFLyQ
3UHJXQWD 5HVSXHVWD
LQLFLDO
&
6LWXDFLyQ
3UHJXQWDV\UHVSXHVWDV &RQFOXVLyQ
LQLFLDO
'
([FODPDFLyQ 3UHJXQWD 5HVSXHVWD
38. (QHOWH[WRSUHGRPLQDXQSHQVDPLHQWR
$ PHUFDQWLOLVWDSRUTXHDQDOL]DXQSUREOHPDVRODPHQWHGHVGHODSURGXFFLyQ
% FUtWLFRSRUTXHGLULJHODDWHQFLyQGHOOHFWRUDXQSUREOHPDVRFLDO
& FLUFXQVWDQFLDOSRUTXHUHIOHMDXQDVLWXDFLyQRFRQGLFLyQLQGLYLGXDO
' SURSRVLWLYRSRUTXHEXVFDVROXFLRQHVDXQSUREOHPDPXQGLDO
39. /RVWH[WRV\VHFDUDFWHUL]DQSRU
$ UHSUHVHQWDUDWUDYpVVHxDOHVORTXHKDFHQORVSHUVRQDMHV
% PRVWUDUFyPRVRQORVSHUVRQDMHVDWUDYpVGHODVLPiJHQHV
& SUHVHQWDUORTXHKDFHQORVSHUVRQDMHVDWUDYpVGHXQQDUUDGRU
' UHSURGXFLUWH[WXDOPHQWHORTXHGLFHQORVSHUVRQDMHV
guia_/HQJXDMH /- 17
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
7RPDGRGH5HYLVWD6HPDQD(GLFLyQHVSHFLDODxRV2FWXEUHDQRYLHPEUHGH(GLFLyQS
14 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
40. 6HJ~QHODILFKHVHUHO3ULPHURHQQRWLFLDVVLJQLILFD
$ WHQHUUHFRQRFLPLHQWRQDFLRQDOHLQWHUQDFLRQDO
% HVWDUSUHVHQWHHQHOOXJDUGHORVKHFKRVTXHVHLQIRUPDQ
& HVWDUOLVWRSDUDFRODERUDUOHVDTXLHQHVVXIUHQXQDHPHUJHQFLD
' WHQHUORVGDWRVQHFHVDULRVSDUDLQIRUPDU
41. (QHODILFKHODVSHUVRQDVTXHDSDUHFHQHQVHJXQGRSODQRDOIRQGRVHJ~QVXDFWLWXGHLQGXPHQWDULD

VHSXHGHQGHVFULELUFRPR
$ SHULRGLVWDVSURIHVLRQDOHV
% SREODFLyQWUDEDMDGRUD
& FDPSHVLQRVGDPQLILFDGRV
' SHUVRQDOGHPXGDQ]DV
42. 3DUDUHVDOWDUODLGHDGHTXHHVLPSRUWDQWHHVWDUELHQLQIRUPDGRHOFUHDGRUGHOPHQVDMH
$ DILUPDTXHVHWUDWDGHXQGHEHU
% GHVWDFDODSDODEUD72'2
& LQFOX\HODPDUFDGHXQQRWLFLHUR
' HVFULEHGRVYHFHVODSDODEUDQRWLFLDV
43. 3RUHOXVRTXHVHKDFHGHOOHQJXDMHHOWH[WRHVWiGLULJLGRD
$ GDPQLILFDGRVSRUHOLQYLHUQR
% FDPSHVLQRV\GHVSOD]DGRV
& FRPXQLFDGRUHVSURIHVLRQDOHV
' OHFWRUHVGHFXDOTXLHUFRQGLFLyQ
guia_/HQJXDMH /- 15
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
44. (QHOHQXQFLDGRGHOWH[WR3RUTXHXVWHGGHEHVDEHUWRGRORTXHSDVDODSDODEUDVXEUD\DGDVHxDODDO
$ SHULRGLVWDUHVSRQVDEOH
% UHGDFWRUGHODYLVR
& OHFWRUGHODYLVR
' TXHWLHQHHOGHEHUGHLQIRUPDU
45. (OORJRWLSRGHOQRWLFLHURXELFDGRHQODSDUWHLQIHULRUVHXVDSDUD
$ VXJHULUTXHODHPSUHVDHVORPHQRVLPSRUWDQWH
% DILUPDUTXHVXVSHULRGLVWDVVLHPSUHGLFHQODYHUGDG
& UHVSDOGDUODFUHGLELOLGDGGHORTXHDOOtVHDILUPD
' KDFHUTXHORVGDPQLILFDGRVVHVLHQWDQUHSUHVHQWDGRV
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIN QUE CADA UNA PROPONE.
46. 7XSURIHVRUGHOLWHUDWXUDWHKDSHGLGRTXHHODERUHVXQDUHVHxDHQODTXHH[SRQJDVHODUJXPHQWRGHOD
SHOtFXODTXHYLHURQUHFLHQWHPHQWHHQHOFROHJLR7HQLHQGRHQFXHQWDHOSURSyVLWRDQWHULRUSDUDHVFULELU
ODUHVHxDHQVXRUGHQWHQGUtDVTXH
$ HVFULELUXQWtWXORLGHQWLILFDUORVGDWRVSULQFLSDOHVGHODSHOtFXODUHVXPLUHOFRQWHQLGRDQDOL]DUORV
WHPDVHLGHDVLPSRUWDQWHV\H[SRQHUXQMXLFLRYDORUDWLYR
% LGHQWLILFDUORVGDWRVGHODSHOtFXODVHOHFFLRQDUXQWtWXORUHVXPLUODVLGHDV\WHPDVLPSRUWDQWHVH[
SRQHUXQDYDORUDFLyQREMHWLYDDQDOL]DUHOFRQWHQLGR
& HVFULELUXQWtWXORUHVXPLUHOFRQWHQLGRLGHQWLILFDUHOQRPEUHGHODSHOtFXOD\VXGLUHFWRUH[SRQHU
XQDYDORUDFLyQREMHWLYDDQDOL]DUORVWHPDVLPSRUWDQWHV
' H[SRQHUORVGDWRVGHODSHOtFXODVHOHFFLRQDUXQWtWXORDQDOL]DUHOFRQWHQLGRUHVXPLUODVLGHDVRWH
PDVLPSRUWDQWHVRIUHFHUXQMXLFLRYDORUDWLYRVREUHODSURGXFFLyQ
16 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
47. 7XVSURIHVRUHVWHKDQVHOHFFLRQDGRSDUDHVFULELUXQGLVFXUVRTXHVHUiOHtGRGXUDQWHODFHOHEUDFLyQGHO
'tDGHOD0DGUHHQHOFROHJLR$HVWHHYHQWRDVLVWLUiQDGHPiVGHODVPDGUHVWRGRHOSHUVRQDOIHPHQLQR
GHODLQVWLWXFLyQ

$WHQGLHQGRDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVLWXDFLyQSODQWHDGDW~FRQVLGHUDVTXHHOWHPDTXHVHGHEHGH
VDUUROODUHQHOGLVFXUVRGHEHVHU
$ ODFRQTXLVWDGHORVGHUHFKRVGHODPXMHUHQHOiPELWRODERUDO
% ODYDORUDFLyQGHODLPDJHQGHODPXMHUHQODYHQWDGHFRVPpWLFRV
& ODIRUPDFLyQDFDGpPLFDGHODPXMHUDORODUJRGHODKLVWRULD
' ODLPSRUWDQFLDGHODPXMHUHQODFRQVWUXFFLyQGHOFRQFHSWRGHIDPLOLD
48. (VWiVLQWHUHVDGRHQORJUDUHODSR\RGHODFRPXQLGDGHQXQSUR\HFWRTXHWLHQHVFRQWXVDPLJRVSDUDFXLGDU
\EULQGDUUHIXJLRDORVDQLPDOHVTXHVHHQFXHQWUDQDEDQGRQDGRVHQODVFDOOHVGHOVHFWRUGRQGHYLYHV
3DUDSURPRYHUDFFLRQHVIXWXUDVGHODFRPXQLGDGW~NOSURSRQGUtDV
$ H[SOLFDUDWUDYpVGHFKDUODVHQORVFROHJLRVODLPSRUWDQFLDTXHWLHQHHOFXLGDGRGHORVDQLPDOHV
HQODE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQVREUHODVHQIHUPHGDGHVHQORVKXPDQRV
% H[LJLUOHDODFRPXQLGDGDWUDYpVGHXQYRODQWHTXHDSDGULQHSRUORPHQRVXQJDWRSRUIDPLOLDR
TXHGRQHXQDFXRWDPHQVXDOSDUDHOFXLGDGRGHORVDQLPDOHV
& UHSDUWLUYRODQWHVHQODFDOOHFRQODIUDVH(OPRGRGHYDORUDUHOJUDGRGHHGXFDFLyQGHXQSXHEOR
\GHXQKRPEUHHVODIRUPDFRPRWUDWDDORVDQLPDOHV
' GDUDFRQRFHUDODFRPXQLGDGDWUDYpVGHXQEROHWtQRYLGHRVORVSHUURV\JDWRVTXHGHDPEXODQ
HQODVFDOOHVGHODFLXGDGSRUIDOWDGHXQUHIXJLRVHJXUR
49. /HHHOVLJXLHQWHWH[WR
3UyORJR
0HKHHVIRU]DGRSRUUHXQLUHOPD\RUQ~PHURGHKLVWRULDVIDQWiVWLFDVHVFULWDVGXUDQWHORV~OWLPRV
TXLQFHDxRVSRUDXWRUHVGHODFRVWD3DFtILFDFRORPELDQD(QHVWDDQWRORJtDODVSUHVHQWREXVFDQGR
FRQWULEXLUDODFXOWXUDGHQXHVWURSDtV
(VWR\VHJXURGHTXHQRVHSRGUiQHJDUHOHVStULWX\HOFDUiFWHUPiJLFRGHHVWDVKLVWRULDV3RUHVWD
UD]yQTXHULGRVOHFWRUHVORVLQYLWRD
/DLGHDTXHSHUPLWHGDUFLHUUHRFRQFOXLUHOWH[WRDQWHULRUHV
$ FRQWLQXDUFRQRFLHQGRODSURGXFFLyQLQWHOHFWXDOGHOIRONORUFRORPELDQR
% GLVIUXWDUGHODLQDJRWDEOHLPDJLQDFLyQGHQXHVWURVHVFULWRUHVFRORPELDQRV
& DQDOL]DUODVUDtFHVGHODQDUUDFLyQGHOWHUULWRULR3DFtILFRFRORPELDQR
' SURPRYHUODDGTXLVLFLyQGHHVWHYDOLRVRWH[WRSDUDODFXOWXUDFRORPELDQD
guia_/HQJXDMH /- 17
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
50. 3DUDTXHHOFROHJLRIDFLOLWHHOWUDQVSRUWHSDUDODVDOLGDGHILQDOGHDxR-XDQLWDHVWiHQFDUJDGDGHHVFULELU
XQDFDUWDGLULJLGDDOUHFWRU
7HQLHQGRHQFXHQWDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHOLQWHUORFXWRUHOWH[WRGHODFDUWDGHEHLQFOXLU
$ XQDVLQWD[LVVHQFLOOD\XQOp[LFRWpFQLFR
% XQDVLQWD[LVHODERUDGD\XQOp[LFRFRORTXLDO
& XQDVLQWD[LVHODERUDGD\XQOp[LFRSUHFLVR
' XQDVLQWD[LVVHQFLOOD\XQOp[LFRLQIRUPDO
51. &RPRSDUWHGHOWUDEDMRVRFLDOTXHHVWiVDGHODQWDGRHQWXFROHJLRVHWHKDSHGLGRTXHHVFULEDVXQWH[WR
VREUHODSUHYHQFLyQGHGHVDVWUHV+DVWDHOPRPHQWRWLHQHVODVVLJXLHQWHVLGHDV
+D\YDULDVIDVHVHQHOFLFORGHXQGHVDVWUH
)DVHHQTXHODSREODFLyQDSOLFDODFDSDFLGDGGHDFFLyQUHFXSHUDGDSDUDKDFHUIUHQ
WHDODVVHFXHODVGHOGHVDVWUH3UHGRPLQDQREMHWLYRVGHUHFRQVWUXFFLyQ\VHSODQWHDOD
SRVLELOLGDGGHGDUOHVXQHQIRTXHGHGHVDUUROORVRVWHQLEOH

(OFRQFHSWRGHSUHYHQFLyQVHEDVDHQHYLWDUTXHGLVWLQWRVIHQyPHQRVSURGX]FDQ
GHVDVWUHV
8QDSDUWHGHOPHMRUDPLHQWRGHODVFRQGLFLRQHVGHYLGDGHOVHUKXPDQRHVORJUDUXQ
PD\RUQLYHOGHVHJXULGDG\VXSHUYLYHQFLDHQUHODFLyQFRQODVDFFLRQHV\UHDFFLRQHVGHO
HQWRUQRORFXDOVHORJUDDWUDYpVGHODFRPSUHQVLyQGHOFRQFHSWRGHSUHYHQFLyQ
)DVHXQRRORTXHSRGUtDPRVOODPDUVLWXDFLyQLQLFLDOGHULHVJR
$KRUDELHQHQFXiOGHHVDVIDVHVFRUUHVSRQGHKDFHUSUHYHQFLyQ"3XHVHQWRGDV
SRUTXHSDUDVLWXDUODHQVRORXQDVHQHFHVLWDUtDSRQHUIURQWHUDVILMDVHQWUHHOODVHVGHFLU
GHVFRQRFHUTXHIRUPDQSDUWHLQWHJUDOGHXQPLVPRSURFHVR
&RQFUHFLyQGHOULHVJRRGHVDVWUHSURSLDPHQWH3UHGRPLQDQODVDFFLRQHVGHUHVSXHVWD
\UHKDELOLWDFLyQ(VWDIDVHQRWLHQHXQ~QLFRSXQWRGHWpUPLQR\DTXHODVYDULDGDV
IRUPDVGHDOWHUDFLyQVRFLDOSURGXFLGDVYDULDUiQHQVXHYROXFLyQGHSHQGLHQGRGHVX
JUDYHGDG\GHODVDFFLRQHVGHPLWLJDFLyQHPSUHQGLGDV
(ORUGHQTXHOHGDUtDVDODVLGHDVSDUDDUPDUXQWH[WRFRKHUHQWHVHUtD
$
%
&
'
18 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
52. 0DWHRFRSLyHQVXFXDGHUQRHOVLJXLHQWHSRHPDGH$GROIR%pFTXHU
/OHJyODQRFKH\QR
HQFRQWUHXQDVLOR
<WXYHVHG0LVODJULPDVEHEL
<WXYHKDPEUH
/RVKLQFKDGRVRMRVFHUUpSDUDPRULU
(VWDEDHQXQGHFLHUWR
$OOHHUHOSRHPDHQFXHQWUDVTXHKD\SDODEUDVPDOHVFULWDV\TXHIDOWDQDOJXQDVWLOGHV3DUDTXH0DWHR
FRUULMDOHVXEUD\DVHQHOSRHPD
$ /OHJyODQRFKH\QR
HQFRQWUHXQDVLOR
<WXYHKDPEUH
(VWDEDHQXQGHFLHUWR
% /OHJyODQRFKH\QR
HQFRQWUHXQDVLOR
<WXYHKDPEUH
(VWDEDHQXQGHFLHUWR
& /OHJyODQRFKH\QR
HQFRQWUHXQDVLOR
<WXYHKDPEUH
(VWDEDHQXQGHFLHUWR
' /OHJyODQRFKH\QR
HQFRQWUHXQDVLOR
<WXYHKDPEUH
(VWDEDHQXQGHFLHUWR
guia_/HQJXDMH /- 19
BLOQUE 1&XDGHUQLOOR
53. /DHPSUHVDGHDFXHGXFWRKDHQYLDGRHOVLJXLHQWHDYLVR
/D (PSUHVD GH$F XHGXFWR LQIRUPD

TXHSRUGDxRVHQODVUHGHVGHWX
EHUtDTXHFRQGXFHQHODJXDSRWDEOH
DORVVHFWRUHVGH6XED\(QJDWLYi
HO VHUYLFLR GH DJXD VH VXVSHQGHUi
GXUDQWH WUHV GtDV 6HUHFRP LHQGD
WRPDU ODV SUHFDXFLRQHV QHFHVDULDV
SDUDHYLWDUPROHVWLDV
$WHQGLHQGRDODH[LJHQFLDGHOFRQWH[WRODLQIRUPDFLyQTXHHOWH[WRGDHV
$ SHUWLQHQWHSRUTXHVHxDODODIHFKDHQTXHVHFRUWDHOVHUYLFLR
% LQVXILFLHQWHSRUTXHLPSLGHVDEHUGHVGHFXiQGRVHVXVSHQGHUiHOVHUYLFLR
& LQFRPSOHWDSRUTXHLPSLGHFRQRFHUODVFDXVDVGHOFRUWHGHOVHUYLFLR
' RSRUWXQDSRUTXHGLFHDTXLpQYDGLULJLGDODFDUWD
54. /DSURIHVRUDWHSLGHTXHHVFULEDVXQDIUDVHSDUDPRWLYDUDORVHVWXGLDQWHVGHSULPDULDDOHHUSRHVtD
7~HVFULEHV)DQWDVtDWHUURUDPRU\GHVFXEULPLHQWRVFLHQWtILFRVHQODSRHVtDVHQWLUiV
/DSURIHVRUDFRUULJHWXHVFULWR\WHVXJLHUHUHHPSOD]DUODVSDODEUDVVXEUD\DGDVSRU
$ HPRFLyQDVRPEUR
% FDORUFRQRFLPLHQWR
& JXVWRLQYHQWRV
' KXPRULQYHVWLJDFLyQ
20 /- guia_/HQJXDMH
&XDGHUQLOORBLOQUE 1
),1
<DWHUPLQDVWHGHUHVSRQGHUWRGDVODVSUHJXQWDV
$YtVDOHDODSOLFDGRU\HVSHUDVXVLQVWUXFFLRQHV
0XFKDVJUDFLDV
guia_/HQJXDMH /- 21
Claves de respuesta, Lenguaje 9
POSICIN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIN
1 B SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
2 A SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
3 A SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
4 C SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
5 B SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
6 D PRAGMTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace al
texto.
7 C SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
8 D SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
9 A PRAGMTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace al
texto.
10 C SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
11 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
12 B SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
13 B SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
15 C SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza informacin sobre un saber previo o de un texto a otro, para
explicitar relaciones de contenido o forma.
texto.
textos que lee.
19 D PRAGMTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al
propsito de produccin de un texto, en una situacin de
comunicacin particular.
20 A SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prev el plan textual, organizacin de ideas y / o seleccin de tipo
textual atendiendo a las necesidades de la produccin, en un
contexto comunicativo particular.
21 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos
que respondan a diversas necesidades comunicativas.
22 C SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Selecciona los mecanismos que aseguran la aUticulacin sucesiva de
las ideas en un texto.
23 B PRAGMTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al
propsito de produccin de un texto, en una situacin de
comunicacin particular.
24 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe
seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de
escritura.
25 B SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la
gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de comunicacin particular.
26 C PRAGMTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias
discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin.
27 C SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el
desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin
particular.
texto.
29 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
31 C SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
32 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza informacin sobre un saber previo o de un texto a otro, para
textos que lee.
34 D SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza informacin sobre un saber previo o de un texto a otro, para
35 A SINTCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los
textos que lee.
textos que lee.
texto.
40 B SEMNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
326,&,1 &/$9( &20321(17( &203(7(1&,$ $),50$&,1
% 6(017,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B/(&785$ 5HFXSHUDLQIRUPDFLyQLPSOtFLWDHQHOFRQWHQLGRGHOWH[WR
' 35$*07,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B/(&785$ 5HFRQRFH \ FDUDFWHUL]D OD VLWXDFLyQ GH FRPXQLFDFLyQ TXH VXE\DFH DO
WH[WR
& 6,17&7,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B/(&785$ 5HFRQRFH HVWUDWHJLDV GH RUJDQL]DFLyQ WHMLGR \ FRPSRQHQWHV GH ORV
WH[WRVTXHOHH
& 6,17&7,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B/(&785$ 'D FXHQWD GHO XVR \ OD IXQFLyQ TXH FXPSOHQ DOJXQDV PDUFDV
WH[WXDOHVHQODFRQILJXUDFLyQGHOVHQWLGR
$ 6,17&7,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B(6&5,785$ 3UHYp HO SODQ WH[WXDO RUJDQL]DFLyQ GH LGHDV \ R VHOHFFLyQ GH WLSR
WH[WXDO DWHQGLHQGR D ODV QHFHVLGDGHV GH OD SURGXFFLyQ HQ XQ
FRQWH[WRFRPXQLFDWLYRSDUWLFXODU
' 6(017,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B(6&5,785$ 3UHYp WHPDV FRQWHQLGRV LGHDV R HQXQFLDGRV SDUD SURGXFLU WH[WRV
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DWHQGLHQGR D ODV QHFHVLGDGHV GH OD SURGXFFLyQ WH[WXDO HQ XQ
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% 35$*07,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B(6&5,785$ 'D FXHQWD GH ORV PHFDQLVPRV GH XVR \ FRQWURO GH ODV HVWUDWHJLDV
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$ 6(017,&2 &203(7(1&,$&2081,&$7,9$B(6&5,785$ &RPSUHQGH ORV PHFDQLVPRV GH XVR \ FRQWURO TXH SHUPLWHQ UHJXODU HO
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SDUWLFXODU
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&8$'(51,//2
'(35(*817$6
SABER 3, 5 y 9 2013
Matemticas
9 grado
L ib ert y O rd e n
Director General
Fernando Nio Ruz
Secretario General
Jackeline Salamanca
Mariam Pinto Heydler
Campo Elas Surez Villagrn
nyela Malagn
Revisin de estilo
Diagramacin


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PRUEBA DE MATEMTICAS Liberada
1. Un escalador quiere subir un muro. En el primer intento subi 6,5 metros y resbal 2. En el segundo intento
alcanz la parte ms alta del muro subiendo 7,3 metros desde el punto donde qued en el primer intento.
Cul o cules de los siguientes procedimientos permiten determinar correctamente la altura h del muro?
l. h = ( 6,5 + 7,3 ) + (- 2)
ll. h = ( 6,5 - 2 ) + 7,3
lll. h = 6,5 - ( 2 + 7,3 )
A. l solamente.
B. lll solamente.
C. l y ll solamente.
D. ll y lll solamente.
2. Para cercar un jardn se compraron dos tipos de malla, A y B.

Del tipo A, dos rollos de 25,5 metros cada uno, y del tipo B, dos rollos cada uno con 7 metros de malla
menos que un rollo del tipo A.
Cul de los siguientes procedimientos permite determinar correctamente la cantidad de metros compra-
dos para cercar el jardn?
A. (2 x 25,5) + 2 x (25,5 + 7)
B. 2 x [25,5 7]
C. 2 x [2 x (25,5) (2 x 7)]
D. (2 x 25,5) + 2 x ( 25,5 7)
3. *La grfica representa la distancia (en metros) recorrida por los atletas P, Q y R, en funcin del tiempo
(en segundos) empleado por ellos durante una carrera de 100 metros.
100
Atleta Q
90
Distancia (metros)
80
Atleta P
70
60
Atleta R
50
40
30
20
10
2 4 6 8 10 12 14
Tiempo (segundos) Grfica
l. El atleta P recorri solamente 90 metros.
ll. Los atletas Q y R llegaron al mismo tiempo.
lll. El primero en llegar a la meta fue el atleta Q.
Cul o cules de las anteriores afirmaciones, sobre la carrera de los atletas P, Q y R, es o son
verdadera(s)?
A. ll solamente.
B. lll solamente.
D. l y lll solamente.
2 MI guia_Matemticas
4. La grfica muestra el consumo de agua, en metros cbicos (m3), de tres viviendas en 7 bimestres.
45
Consumo de agua (m3)
40 Vivienda P
35 Vivienda Q
30 Vivienda R
25
1 2 3 4 5 6 7
Bimestre Grfica
En cul de los bimestres las tres viviendas consumieron la misma cantidad de agua?
A. en el 2.
B. en el 4.
C. en el 6.
D. en el 7.
5. La siguiente grfica representa el nmero de horas diarias que un grupo de estudiantes navega en internet.
6
5
Nmero de horas
4
3
1
0
1 2 3 4 5 6
Nmero de estudiantes Grfica
Cul de las siguientes tablas representa correctamente la informacin de la grfica?
A. B. C. D.
Nmero de Nmero Nmero de Nmero Nmero de Nmero Nmero de Nmero

estudiantes de horas estudiantes de horas estudiantes de horas estudiantes de horas
1 1 1 5 5 1 1 1
2 0 2 3 3 2 0 2
3 1 3 5 5 3 1 3
4 1 4 6 6 4 1 4
5 2 5 4 4 5 2 5
6 1 6 1 1 6 1 6
guia_Matemticas MI 3
6. *La tabla muestra informacin referente a las edades y al deporte practicado por un grupo de estudian-
tes de grado 9 de un colegio.
Edad Deporte practicado

(aos) Ftbol Baloncesto Voleibol Total
13 10 3 9 22
14 6 1 12 19
15 ms 2 2 15 19
Total 18 6 36 60 Tabla
Para la inauguracin de los juegos intercursos del colegio, se debe elegir, al azar, uno de estos estudiantes
para llevar la antorcha.
l. La probabilidad de que el estudiante tenga 14 aos es igual a la probabilidad de que tenga 15 ms.
ll. La probabilidad de que el estudiante practique baloncesto es menor que la probabilidad de que
practique voleibol.
lll. La probabilidad de que el estudiante tenga 13 aos y practique voleibol es mayor que la probabi-
lidad de que tenga 13 aos y practique ftbol.
Cul(es) de las anteriores afirmaciones es (son) verdadera(s)?
A. l y ll solamente.
B. ll y lll solamente.
C. l solamente.
D. lll solamente.
7. *En la figura aparecen, ubicadas sobre el hexgono regular LTSRPN, una regin sombreada y la ima-
gen que resulta de aplicarle a esta regin un movimiento.
T S
L M R
N P
Figura
Cul de los siguientes movimientos se aplic a la regin sombreada?
A. Una reflexin sobre LR.

B. Una rotacin de 120 con centro en M.
C. Una reflexin sobre NS.
D. Una rotacin de 30 con centro en L.
8. La tabla registra los porcentajes de erosin, humedad y nutrientes de un bosque que no ha sido inter-
venido por los humanos.
Caracterstica Porcentaje (%)
Erosin 20
Humedad 90
Nutrientes 100 Tabla
El diagrama que representa apropiadamente la informacin anterior es
A. 100 B.
Porcentaje (%)
80 100% 90% 100%

60
Erosin
40 90% Humedad
Nutrientes
20
20%
0
Caracterstica 20%
C. 120 D. 120%
Porcentaje (%)
100 100%
100%
80 80% 90%
60 60%
40 40%
20
20%
0 20%
Erosin Humedad Nutrientes 0%
Caracterstica Erosin Humedad Nutrientes
9. Cuando se aplican dos fuerzas verticales, hacia abajo, F1 y F2 a distancias respectivas, d1 y d2, del punto
de apoyo de una balanza y esta se encuentra en equilibrio, siempre se cumple que F1 d1 = F2 d2.
La figura representa a un padre y a su hijo jugando en una balanza; el padre pesa 75 kilos y est sen-
tado a 2 metros del punto de apoyo. A qu distancia (en metros) del punto de apoyo debe sentarse el
hijo que pesa 50 kilos, para que la balanza quede en equilibrio?
d1 = ?
d2 = 2 m
F1 = 50 k
Punto de apoyo F2 = 75 k
Figura
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
10. *A continuacin se muestra la forma de una zona territorial dibujada sobre una cuadrcula. Cada uno
de los cuadrados de la cuadrcula representa 1 km2.
Cul de las regiones sombreadas permite encontrar una aproximacin ms cercana a la medida del
rea de la zona territorial?
A. B.
C. D.
11. *La figura presenta una pirmide truncada de base cuadrada y uno de sus desarrollos planos.
Pirmide truncada Desarrollo plano Figura
l. Los 6 cuadrilteros que lo componen deben ser congruentes con las caras correspondientes
de la pirmide truncada.
ll. Los 6 cuadrilteros que lo componen deben ser semejantes entre s.
lll. La disposicin de los 6 cuadrilteros debe permitir armar la pirmide sin traslapar.
Cul o cules de las anteriores condiciones debe cumplir el desarrollo plano para poder armar la pir-
mide truncada?
A. l solamente.
B. ll solamente.
C. ll y lll solamente.
D. l y lll solamente.
12. Dos personas, M y N, acordaron encontrarse en una oficina. Para llegar a la oficina, la persona M debe
caminar 5 cuadras al sur y despus 2 al este; la persona N debe caminar 5 cuadras al oeste y despus
3 al norte.
En cul de los planos coordenados se representa correctamente la posicin de las personas y de la oficina?
Nota: El lado de cada cuadrado de la cuadrcula representa 1 cuadra.
A. N Norte B. Norte M
Oficina
N
Oeste Este Oeste Este
Oficina
M
Sur Sur
C. M Norte D. Norte
Oficina
Oeste Este Oeste Este

N
Oficina
M
Sur N Sur
13. Una embotelladora llena botellas de agua, de la misma capacidad, con cuatro llaves diferentes.
Las siguientes grficas representan la cantidad de agua (en mL) que vierte cada una de las llaves en
un determinado tiempo (en s).
Cantidad de agua (mL) Cantidad de agua (mL)
1.200 1.200 Llave 2

900 900
600 Llave 1 600
300 300
Tiempo Tiempo
1 2 3 4 (s) 1 2 3 4 (s)
Cantidad de agua (mL) Cantidad de agua (mL)
1.200 Llave 3 1.200 Llave 4

900 900
600 600
300 300
Tiempo Tiempo
1 2 3 4 (s) 1 2 3 4 (s)
Con cul de las llaves se emplea ms tiempo para llenar una botella?
A. Llave 1.
B. Llave 2.
C. Llave 3.
D. Llave 4.
14. Para facturar el consumo de energa de una vivienda en la que no se pudo realizar la lectura del con-
tador, la empresa de energa promedi el consumo de los ltimos 6 meses.
En la grfica aparece el consumo, en Kwh, de esta vivienda en esos meses.
250
Evolucin del consumo
200 193
177 167
155 146
150 140
Kwh
100
50
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Periodo facturado Grfica
Con este procedimiento, cuntos Kwh factur la empresa de energa en esta vivienda?
A. 163
B. 166
C. 177
D. 193
15. *La figura muestra una pirmide truncada y un desarrollo plano.
Pirmide truncada Desarrollo plano
Figura
Con el desarrollo plano es imposible construir la pirmide truncada porque este desarrollo
A. no tiene una base cuadrada como la de la pirmide truncada.

B. corresponde a una pirmide de base cuadrada no truncada.
C. corresponde a un cono inclinado no truncado.
D. no presenta la ubicacin de los polgonos requerida.
16. *La tabla representa los resultados de las entrevistas realizadas por el departamento de recursos huma-
nos de una empresa a 6 aspirantes a un cargo.
Aspirante Aspiracin salarial Estudia actualmente Tiene moto

M $600.000 S S
N $500.000 No No
P $700.000 S No
Q $550.000 No S
R $500.000 No S
S $800.000 S S Tabla
Si a la empresa le interesa contratar un trabajador que no estudie actualmente, tenga moto y una
aspiracin salarial que no supere los $600.000, es correcto afirmar que la empresa
A. puede seleccionarlo, porque cualquiera de los seis aspirantes cumple con los requisitos exigidos.
B. puede seleccionarlo, porque al menos un aspirante rene los requisitos exigidos.
C. no puede seleccionarlo, porque los aspirantes que tienen moto, estudian.
D. no puede seleccionarlo, porque los aspirantes que tienen menor aspiracin salarial no tienen moto.
17. La figura presenta un trapecio dibujado sobre una cuadrcula.
Figura
El plano cartesiano que permite obtener la informacin precisa referente a la posicin de los vrtices y
a las medidas de los lados del trapecio es
A. y B. y
3
4
2 3
2
1
1
x x
1 2 3 4 1 2 3 4
C. y D. y
1 1
x x
-1 1 -1 1
-1 -1
18. Un estudio realizado en el ao 2010 por Analitika Research & Marketing, present las siguientes gr-
ficas, relacionadas con el tiempo de conexin de los usuarios, de tres redes sociales.
HORAS QUE PERMANECE CONECTADO A LAS REDES SOCIALES SEMANALMENTE
Twitter Hi5 MySpace
De 4 a Ms de 7
Ms de 7 menos de 6 De 4 a Ms de 7
12% 6% menos de 6 5%
2%
4%
De 4 a Menos de De 1 a De 1 a
menos de 6 1 hora menos de 4 menos de 4
6% 46% 19% 14%
De 1 a Menos de Menos de
menos de 4 1 hora 1 hora
36% 73% 77%
Tomado de: Analitika Research y Marketing (2010).
De acuerdo con la informacin, al escoger una de estas redes es ms frecuente que los usuarios de es-
ta red se conecten semanalmente
A. menos de 1 hora.
B. de 1 hora a menos de 4 horas.
C. de 4 horas a menos de 6 horas.
D. ms de 7 horas.
19. *En la tabla se presentan las frecuencias en hertz de la nota musical La. A menudo se le denomina
nota de afinar. Se produce un La de afinar cuando el aire vibra 440 veces por segundo, es decir, a
440 hertz. Como se ve en la tabla, esta nota se encuentra en la tercera octava.
Octava musical Primera Octava Segunda Octava Tercera Octava Cuarta Octava
Frecuencia en hertz 110 220 440
Tabla
NOTA: en msica, una octava es el intervalo que separa dos sonidos cuyas frecuencias tienen una relacin del doble.
Para calcular la frecuencia en hertz en la cuarta octava se debe multiplicar 110 con
A. 23
B. 24
C. 32
D. 42
20. En la figura aparece el pentgono CDEFG cuyos vrtices es- M

tn sobre las diagonales del pentgono MNOPQ; y se cum-
plen las siguientes relaciones: &'( congruente con &*)
012 congruente con 043y 012 semejante a &'(. E F
D G
Con la informacin anterior NO es correcto concluir
N Q
C
A. 012 semejante a &*)
B. 043 semejante a &*)
C. 012 semejante a &() O P
D. 043 semejante a &'( Figura
21. *La siguiente grfica muestra el pronstico de la temperatura (en C) para una ciudad, durante las 24
horas de un determinado da.
Temperatura
Amanecer Da Noche
24 C
21 C
18 C
Temperatura en C
15 C
12 C
9 C
6 C
3 C
0 C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Grfica
Tiempo en horas
Tomado de: timeanddate.com
l. La temperatura ms alta se registrar a medio da.

ll. Durante las 6 horas de la noche la temperatura ir disminuyendo.
lll. En las 3 primeras horas del amanecer la temperatura se mantendr constante.
A. l solamente.
B. lll solamente.
C. ll y lll solamente.
D. l y ll solamente.
22. *Un depsito de agua que tiene una superficie rectangular de 15 m2 y una altura de 100 cm va a
desocuparse utilizando una bomba que extrae 1.000 litros de agua por segundo.
Cunto tiempo tardar en desocuparse el depsito?
A. 0,15 segundos.
B. 1,5 segundos. 1 m3 = 1.000 litros
C. 15 segundos.
D. 150 segundos.
23. *La grfica representa el nivel de concentracin de azcar en la sangre, medida en miligramos por deci-
litro (mg/dL), de tres personas, durante 6 horas
120
Concentracin de azcar
110
100
(mg/dL)
Persona 1
90
Persona 2
80
Persona 3
70
1 2 3 4 5 6
Tiempo (h) Grfica
l. La concentracin de azcar en la sangre de la persona 3 fue constante durante las seis horas.
ll. la concentracin de azcar en la sangre de las tres personas disminuy durante las dos lti-
mas horas.
lll. La concentracin de azcar en la sangre de las personas 1 y 2 aument durante las dos prime-
ras horas.
A. l solamente.
B. ll solamente.
C. l y lll solamente.
24. Daniel necesita construir el modelo de un nevado para su maqueta de ciencias, con la forma y medidas
que aparecen en la figura 1. Para ello, cort un molde como el que se muestra en la figura 2.
La figura no 8 cm
est a escala
6 cm
8 cm
8 cm
4 cm
Figura 1 Figura 2
Con este molde, Daniel NO puede construir el nevado porque
A. con l construira un cilindro y no un cono.

B. el rea de la base sera mayor que el rea requerida.
C. con l se armara una pirmide y no un cono.
D. el permetro de la circunferencia sera diferente.
25. Una marca de calzado ofrece 144 diseos diferentes. El nmero de diseos de calzado deportivo es el
doble del nmero de diseos de calzado formal.
Cuntos diseos de calzado formal y cuntos de deportivo ofrece la marca?
A. 48 y 96.
B. 52 y 104.
C. 71 y 73.
D. 72 y 144.
26. La tabla muestra informacin referente al nivel educativo y al gnero de los empleados de una empresa.
Nivel de Gnero Mujeres Hombres TOTAL

estudios
Bachillerato 10 20 30
Tcnico 30 15 45
Universitario 20 25 45
TOTAL 60 60 120 Tabla
En la empresa, se va elegir al azar un(a) empleado(a) para financiarle estudios profesionales o de posgrado.
La probabilidad de elegir una mujer que tenga estudios universitarios es igual a la probabilidad de que
el(la) elegido(a) tenga estudios
A. universitarios y sea de cualquier gnero.

B. tcnicos o universitarios y sea de cualquier gnero.
C. de cualquier nivel y sea hombre.
D. de bachillerato y sea hombre.
27. La grfica muestra informacin sobre los ingresos en millones de pesos de una empresa en los ltimos
5 aos. 1.100
1.000
(en millones de pesos)
900
800
700
Ingresos
600
500
400
300
200
100
2006 2007 2008 2009 2010
Aos Grfica
Si la tendencia se mantuvo, los ingresos de 2011 aumentaron respecto a los de 2010, aproximadamente,
A. entre 10 y 14 millones de pesos.

B. entre 17 y 21 millones de pesos.
C. entre 24 y 28 millones de pesos.
D. entre 31 y 35 millones de pesos.
'(7(17($48
PRUEBA DE MATEMTICAS Liberada
28. *La grfica muestra el costo aproximado (en miles de pesos) del flete de transporte de carga desde Bo-
got hacia algunos destinos de Colombia.
145
125
Costo aproximado
del flete
75
65
44
39
Tumaco Pasto Cali B/manga. V/cencio. Duitama

Destino Grfica
Tomado de Decreto 2663 de julio 21 de 2008 con base en la resolucin 3175 de 2008
De acuerdo con la informacin de la grfica, el costo promedio del flete (en miles de pesos), en estas
ciudades, est entre
A. 39 y 65
B. 44 y 65
C. 75 y 125
D. 125 y 135
29. La grfica representa las preferencias deportivas de todos los estudiantes de un colegio.
Natacin Atletismo
7% 12%
Patinaje
8%
Baloncesto
15%
Ciclismo
25%
Ftbol
Grfica 33%
Treinta estudiantes prefieren baloncesto. Cuntos estudiantes hay en el colegio?
A. 100
B. 150
C. 200
D. 300
30. Tres estudiantes, E, F y G, juegan un torneo de ajedrez. Cada uno se enfrenta una sola vez con los otros
dos. Un jugador obtiene 3 puntos por una victoria, 1 punto por un empate y 0 puntos por una derrota.
Al finalizar el torneo, E obtuvo 2 puntos y F obtuvo 1 punto. Cuntos puntos obtuvo G?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
16 MJ guia_Matemticas
31. Un profesor califica una prueba de la siguiente forma: por cada respuesta correcta suma 5 puntos, por
cada respuesta incorrecta resta 2 puntos y cuando el estudiante no contesta, no suma ni resta puntos.
Claudia, Enrique y Omar obtuvieron los resultados que muestra la tabla.
Estudiante Aciertos Incorrectas No contestadas
Claudia 12 8 0
Enrique 10 6 4
Omar 11 5 4Tabla
Si los puntajes obtenidos por cada estudiante se ordenan, de mayor a menor, el orden es:
A. Claudia, Enrique y Omar.

B. Omar, Claudia y Enrique.
C. Claudia, Omar y Enrique.
D. Enrique, Omar y Claudia.
32. Cada uno de los cinco estudiantes que participan en un experimento lanza 96 veces un dado de seis
caras marcadas con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
La siguiente tabla de frecuencias registra el nmero de veces que cay el dado en cada una de las caras.
Cara
Estudiante 1 2 3 4 5 6
v 17 16 14 15 17 17
w 16 15 14 17 17 17
x 16 17 15 14 18 16
y 18 14 15 17 15 17
z 17 18 16 15 16 14 Tabla
Si se repite este experimento con 500 estudiantes y se consideran las frecuencias de dos de las caras,
es razonable esperar que al restar estas dos frecuencias, el resultado se aproxime a
A. 0
B. 16
C. 500
D. 1.000
33. A continuacin se presenta un fragmento del documento Vigilancia del crecimiento, publicado por la
UNICEF.
Una gua fcil para saber si su nia o su nio estn creciendo
bien es que al ao de edad se triplica el peso que tena al nacer
(inicial); a los dos aos de edad se cuadruplica el peso inicial y de
all en adelante se ganan en promedio 2 kg por ao hasta los 7
aos; hasta los 10 aos se ganan en promedio 3 kg por ao....
La informacin anterior permite afirmar correctamente que
A. un nio o una nia de 1 ao debe pesar aproximadamente 3 kg.

B. el aumento de peso durante los 7 primeros aos es 14 kg.
C. un nio o una nia de 2 aos debe pesar aproximadamente 7 kg.
D. el peso aumenta ms rpidamente durante los 2 primeros aos.
guia_Matemticas MJ 17
34. Los prismas rectangulares que se muestran a continuacin tienen igual volumen (80 cm3) y sus dimen-
siones son las sealadas en las figuras:
4 cm
4 cm 2 cm
2 cm
Figura 1 Figura 2
Cul de las siguientes afirmaciones respecto a h y k es correcta?
A. 2h = k
B. 4h = k
C. 12h = k
D. 20h = k
35. *Jorge quiere fabricar una cometa en forma de rombo como la que se presenta en la figura, utilizando
plstico y palos de balso.
3 dm
8 dm
Figura
Cuntos decmetros cuadrados de plstico, mnimo, se requieren para cubrir la superficie de la

cometa?
A. 48 dm2
B. 24 dm2
C. 20 dm2
D. 12 dm2
36. La tabla muestra la informacin sobre la longitud (en cm) de la sombra de un objeto a diferentes horas
del da en un mismo lugar.
Hora del da Longitud de la sombra (cm)
12:30 p.m. 40
1:00 p.m. 34
1:30 p.m. 30
2:00 p.m. 28
2:30 p.m. 32
Tabla
Cul de las siguientes grficas describe adecuadamente la informacin presentada en la tabla?
A. B.
Longitud de la sombra (cm)

40 40
38 38
36 36
34 34
32 32
30 30
28 28
12:30 p.m.
12:30 p.m.
2:00 p.m.
2:30 p.m.
1:00 p.m.
1:30 p.m.
2:30 p.m.
1:00 p.m.
1:30 p.m.
2:00 p.m.
Hora del da Hora del da
40 40
C. 38 D. 38
36 36
34 34
32 32
30 30
28 28
12:30 p.m.
12:30 p.m.
1:00 p.m.
1:30 p.m.
2:00 p.m.
2:30 p.m.
1:00 p.m.
1:30 p.m.
2:00 p.m.
2:30 p.m.
Hora del da Hora del da
37. Con un cordn de 40 cm se mide el largo de una ventana. Se sabe que la ventana tiene entre 2 y 3 m
de largo. El largo de la ventana en cordones es
A. menor que 2.
B. mayor o igual que 2 y menor que 3.
C. mayor o igual que 5 y menor que 8.
D. mayor que 8.
38. La siguiente grfica representa la distribucin de las acciones de una empresa entre sus socios.
Distribucin de acciones
Socio 5 Socio 1
30% 18%
Socio 2
15%
Socio 4 Socio 3
27% 10%
Grfica
Ciento treinta y dos acciones de la compaa pertenecen a los socios 1 y 2. Cuntas acciones tiene el
socio 5?
A. 30
B. 120
C. 165
D. 280
39. El cuadrado 1 tiene 8 unidades de permetro. La medida del lado de un cuadrado cuyo permetro es la
mitad del permetro del cuadrado 1 es
A. la mitad de la medida del lado del cuadrado 1.

B. el doble de la medida del lado del cuadrado 1.
C. la cuarta parte de la medida del lado del cuadrado 1.
D. el cudruplo de la medida del lado del cuadrado 1.
40. *La figura representa dos generaciones del rbol genealgico de Daniel.
Abuela Abuelo Abuela Abuelo
Mam Pap
Daniel Figura
Los padres de Daniel corresponden a la primera generacin, sus abuelos a la segunda, y as sucesivamente.
Cul es el nmero total de ancestros de Daniel de las 3 primeras generaciones?
A. 6
B. 7
C. 14
D. 15
41. Tres esferas de plata de 3 mm de dimetro, como la que se muestra en la figura, se van a guardar en
una caja.
3 mm
Figura
En cul(es) de las siguientes cajas, se pueden guardar las esferas?
l ll lll
4 mm 2 mm
9,1 mm 2 mm
2 mm
10 mm
3,1 mm
3,1 mm
A. En l solamente.
B. En lll solamente.
C. En l y ll solamente.
D. En ll y lll solamente.
42. La figura muestra tres slidos.
l ll lll Figura
Cul de las siguientes afirmaciones acerca de los slidos es verdadera?
A. Todos son pirmides.

B. Dos de ellos tienen caras perpendiculares a la base.
C. Todos tienen base pentagonal.
D. Uno de ellos tiene solamente cinco caras.
43. Camilo presenta el siguiente procedimiento, incompleto, para resolver la ecuacin 4k + 2 = k:
4k + 2 - k = k - k
3k + 2 = 0
3k + 2 - 2 = 0 - 2
3k = -2
Con cules de los siguientes pasos se completa correctamente la solucin de la ecuacin?
A. 3k - 3 = -2 - 3
k = -5
B. 3k + 3 = -2 + 3
k=1
C. 3k = - 2
3 3
2
k=-
3
D. 3k (3) = -2 (3)
k = -6
44. Algunos nmeros naturales que tienen k dgitos, son iguales a la suma de cada uno de sus dgitos
elevados a la potencia k.
Por ejemplo, 370 es un nmero que cumple esta condicin, porque k = 3, entonces:
370 = 33 + 73 + 03
370 = 27 + 343 + 0
370 = 370
Cul de los siguientes nmeros cumple tambin esta condicin?
A. 19, porque 1(12) + 2(32) = 19

B. 32, porque 23 + 2 = 32
C. 153, porque 13 + 53 + 33 = 153
D. 512, porque (5 + 1 + 2)3 = 512
45. Un fabricante de camisas les paga a sus empleados $500.000 de salario bsico, ms una comisin de
$3.000 por cada camisa que vendan.
La expresin que permite determinar la cantidad de dinero que el fabricante debe pagar a cada em-
pleado es S = 3.000C + 500.000, donde S representa el pago y C el nmero de camisas vendidas.
En cul de las siguientes tablas se representa correctamente la relacin entre el pago que recibe un
empleado y el nmero de camisas vendidas?
A. B.
Nmero C de Pago S Nmero C de Pago S

camisas vendidas (en pesos) camisas vendidas (en pesos)
1 503.000 1 503.000
2 503.000 2 506.000
3 503.000 3 509.000
4 503.000 4 512.000
5 503.000 5 515.000
C. D.
Nmero C de Pago S Nmero C de Pago S

camisas vendidas (en pesos) camisas vendidas (en pesos)
1 503.000 1 503.000
2 1003.000 2 1006.000
3 1503.000 3 1509.000
4 2003.000 4 2012.000
5 2503.000 5 2515.000
46. A continuacin se presentan cuatro cuadrilteros.
Cuadriltero 1 Cuadriltero 2 Cuadriltero 3 Cuadriltero 4
Cul de los anteriores cuadrilteros tiene por lo menos un ngulo recto y exactamente un par de la-
dos paralelos?
A. Cuadriltero 1.
B. Cuadriltero 2.
C. Cuadriltero 3.
D. Cuadriltero 4.
47. *Un cuadrado de una unidad de rea se dividi en nueve cuadrados congruentes y se sombre el cua-
drado central; se repiti el mismo proceso con cada uno de los ocho cuadrados no sombreados y as
sucesivamente, como se muestra en la figura.
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
Figura
La suma de las reas de todos los cuadrados no sombreados en el paso 3 es
A. 8
73
B. 47
64
C. 64
81
D. 63
72
48. Paula est jugando con una ruleta dividida en tres sectores, 1, 2 y 3. Hasta el momento, ella la ha hecho
girar 30 veces y ha anotado los sectores en los que se ha detenido, como se muestra en la tabla.
SECTOR DONDE SE DETUVO LA RULETA
1 2 1 3 3 1 1 3 1 2 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 1 1 1 3 1
Tabla
De acuerdo con la informacin anterior, si Paula hace girar de nuevo la ruleta, la probabilidad de que
se detenga en 1 es
A. igual a la probabilidad de que se detenga en 2.

B. la mitad de la probabilidad de que se detenga en 2.
C. el doble de la probabilidad de que se detenga en 3.
D. el triple de la probabilidad de que se detenga en 3.
49. Un poliedro regular es un slido cuyas caras son polgonos regulares congruentes.
Cul o cules de los siguientes poliedros son regulares?
2 2
1
1 1
1 1 1
l ll lll
A. l solamente.
B. lll solamente.
50. *El costo del servicio de taxi en algunas ciudades se calcula por las unidades que marca un aparato lla-
mado taxmetro que inicia su conteo en 25 unidades (banderazo).
En la tabla se presenta informacin sobre costos en una cierta ciudad
Descripcin Nmero de unidades Costo ($)
Arranque o banderazo. 25 1.600
Cada 100 metros recorridos. 1 64
Cada minuto detenido. 1 64

Tabla
En un servicio, un taxi recorri 3 km y estuvo detenido 5 minutos.
Con cul de los siguientes procedimientos se puede calcular correctamente el costo del servicio?
A. 64 (30 + 2)
B. 1.600 + 64 + 64 (30)
C. 64 (5 + 30)
D. 1.600 + 64 (5 + 30)
51. *En un tringulo equiltero de 10 cm de lado, se han construido tres sectores circulares de 5 cm de ra-
dio, con centro en cada uno de los vrtices del tringulo (ver figura).
5 3
Figura
Cul de las siguientes expresiones representa correctamente el rea de la regin sombreada?
A. 75 - 25S
B. 25 3 - 25S
C. 25 3 - 25S
2
D. 50 - 25S
2
52. En un grupo de 600 personas hay 375 fumadores, 200 de los cuales tienen una enfermedad respirato-
ria. Entre los no fumadores del grupo, 50 tienen una enfermedad respiratoria.
Cul es la probabilidad de seleccionar al azar una persona de este grupo, que sea fumadora y no tenga
enfermedad respiratoria?
A. 175
600
B. 200
600
C. 250
600
D. 350
600
53. Una empresa utiliza telfonos que registran la duracin y la frecuencia de las ltimas 20 llamadas. En la
tabla se organiz el registro de uno de estos telfonos.
Duracin llamada Frecuencia
(minutos) (nmero de llamadas)
[4, 8) 4
[8, 12) 5 [4 ,8) se lee: Mayor o igual que 4
[12, 16) 7 y menor que 8.
[16, 20) 2
[20, 24) 1
[24, 28) 1 Tabla
La informacin de la tabla permite concluir correctamente que:
A. El nmero de llamadas que duraron entre 16 y 20 minutos es mayor que el nmero de llamadas
que duraron entre 4 y 8 minutos.
B. La mitad de las llamadas duraron 16 minutos o ms.
C. El nmero de llamadas que duraron entre 8 y 16 minutos es mayor que el nmero de llamadas
que duraron entre 16 y 24 minutos.
D. La quinta parte de las llamadas duraron 10 minutos.
54. *En la atmsfera terrestre, el sonido recorre una distancia de 343 metros cada segundo.
Puerto Delfn Barco
Un delfn est emitiendo sonidos que son escuchados:
- Por las personas que estn en un barco, 5 segundos despus de ser emitidos.
- Por las personas que estn en el puerto, 8 segundos despus de ser emitidos.
A qu distancia se encuentra el barco del puerto, si estn ubicados en lnea recta y el delfn est entre
el barco y el puerto?
A. 686 m.
B. 1.715 m.
C. 2.744 m.
D. 4.459 m.
),1
0XFKDVJUDFLDV
Claves de respuesta, Matemticas 9
NUMRICO- Reconocer el uso de propiedades y relaciones de los nmeros
1 C RAZONAMIENTO
VARIACIONAL reales
NUMRICO- Reconocer el uso de propiedades y relaciones de los nmeros
2 D RAZONAMIENTO
VARIACIONAL reales
NUMRICO- establece relaciones entre propiedades de las grficas y
3 D COMUNICACIN
VARIACIONAL propiedades de las ecuaciones algebraicas.
NUMRICO- Establece relaciones entre propiedades de las grficas y
4 B COMUNICACIN
VARIACIONAL propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un
5 B ALEATORIO COMUNICACIN
conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representacin.
Establecer conjeturas y verificar hiptesis acerca de los
6 A ALEATORIO RAZONAMIENTO resultados de un experimento aleatorio usando conceptos
bsicos de probabilidad.
Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a
7 B ESPACIAL- MTRICO COMUNICACIN
figuras planas.
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un
8 C ALEATORIO COMUNICACIN
conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representacin
Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones

NUMRICO-
9 C RESOLUCIN polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
VARIACIONAL
geomtricos.
Resolver y formular problemas geomtricos o mtricos que
10 D ESPACIAL- MTRICO RESOLUCIN requieran seleccionar tcnicas adecuadas de estimacin o
aproximacin
Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la

11 D ESPACIAL- MTRICO RAZONAMIENTO
construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Identificar caractersticas de localizacin de objetos en sistemas

12 C ESPACIAL- MTRICO COMUNICACIN
de representacin cartesiana y geogrfica.
NUMRICO- Interpreta tendencias que se presentan en una situacin de
13 A RAZONAMIENTO
VARIACIONAL variacin
Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de
14 A ALEATORIO RESOLUCIN medidas de tendencia central para analizar el comportamiento
de un conjunto de datos.

15 B ESPACIAL- MTRICO RAZONAMIENTO
Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia de un

16 B ALEATORIO COMUNICACIN
evento a partir de una informacin dada o de un fenmeno.
Usar sistemas de referencia para localizar o describir posicin
de objetos y figuras
Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de
18 A ALEATORIO RESOLUCIN medidas de tendencia central para analizar el comportamiento
de un conjunto de datos.
Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones
NUMRICO-
19 A RESOLUCIN polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
VARIACIONAL
geomtricos.
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y
20 C ESPACIAL- MTRICO RAZONAMIENTO
semejanza entre figuras bidimensionales.
NUMRICO- Identificar caractersticas de grficas cartesianas en relacin
21 D COMUNICACIN
VARIACIONAL con la situacin que representan.
Resolver problemas de medicin utilizando de manera
22 C ESPACIAL- MTRICO RESOLUCIN
pertinente instrumentos y unidades de medida.
NUMRICO- Identificar caractersticas de graficas cartesianas en relacin
23 D COMUNICACIN
VARIACIONAL con la situacin que representan

24 A ESPACIAL- MTRICO RAZONAMIENTO
NUMRICO- Resolver problemas que requieran para su solucin ecuaciones

25 A RESOLUCIN
VARIACIONAL lineales y sistemas de ecuaciones lineales
Establecer conjeturas y verificar hiptesis acerca de los
26 D ALEATORIO RAZONAMIENTO resultados de un experimento aleatorio usando conceptos
bsicos de probabilidad.
Formular inferencias y justificar razonamientos y conclusiones a

27 A ALEATORIO RAZONAMIENTO
partir del anlisis de informacin estadstica.
Reconocer la media, mediana y moda con base en la
28 C ALEATORIO COMUNICACIN representacin de un conjunto de datos y explicitar sus
diferencias en distribuciones diferentes.
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

29 C ALEATORIO RESOLUCIN
presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
NUMRICO- Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
30 D RESOLUCIN
VARIACIONAL el conjunto de los nmeros reales.
31 B RESOLUCIN
VARIACIONAL el conjunto de los nmeros reales.
Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la
32 A ALEATORIO RAZONAMIENTO
probabilidad de eventos simples.
Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para
33 D ESPACIAL- MTRICO COMUNICACIN
medir cantidades de las misma magnitud
Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las

dimensiones de ste con la determinacin de las magnitudes
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para

35 B ESPACIAL- MTRICO RESOLUCIN
hallar medidas de superficies y volmenes.
NUMRICO- Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar
36 B COMUNICACIN
VARIACIONAL situaciones de variacin, y viceversa.
Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para
37 C ESPACIAL- MTRICO COMUNICACIN medir cantidades de la misma magnitud y determinar su
pertinencia
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

38 B ALEATORIO RESOLUCIN
presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
NUMRICO-
39 A RAZONAMIENTO Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes
VARIACIONAL
NUMRICO- Reconocer reglas de formacin de trminos en una sucesin, a
40 C COMUNICACIN
VARIACIONAL partir del anterior (adicin y producto)
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y
relaciones de figuras planas y slidos.
NUMRICO-
43 C RAZONAMIENTO Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes
VARIACIONAL
NUMRICO- Verificar conjeturas acerca de los nmeros reales, usando

44 C RAZONAMIENTO
VARIACIONAL procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico
NUMRICO- Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar

45 B COMUNICACIN
VARIACIONAL situaciones de variacin
relaciones de figuras planas y slidos
47 C ESPACIAL- MTRICO RESOLUCIN Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos.
Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la
48 D ALEATORIO RAZONAMIENTO
probabilidad de eventos simples.
49 A ESPACIAL- MTRICO RAZONAMIENTO

50 D RESOLUCIN
VARIACIONAL el conjunto de los nmeros reales
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para
51 C ESPACIAL- MTRICO RESOLUCIN
hallar medidas de superficies y volmenes.
Plantear y resolver situaciones relativas a otras ciencias
52 A ALEATORIO RESOLUCIN
utilizando conceptos de probabilidad
Comparar usar e interpretar datos que provienen de situaciones
53 C ALEATORIO COMUNICACIN reales y traducir entre diferentes representaciones de un
conjunto de datos.
54 D RESOLUCIN
VARIACIONAL el conjunto de los nmeros reales
ZZZLFIHVJRYFR
CUADERNILLO
DE PREGUNTAS
SABER 3, 5 y 9 2012
Ciencias naturales
9 grado
Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Roxana Segovia de Cabrales
L ib ertad y O rd e n
Directora General
Margarita Pea Borrero
Secretaria General
Gioconda Pia Elles
Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo

Julin Patricio Mario von Hildebrand

Francisco Ernesto Reyes Jimnez
Adolfo Serrano Martnez


Subdirectora de Anlisis y Divulgacin

Maria Isabel Fernandes Cristvo

Revisor de estilo
Diagramacin

Bogot, D.C., abril de 2013

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PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
1. La siguiente grfi ca muestra el cambio en los niveles de glucosa en la sangre de una
persona diabtica y de otra no diabtica despus de tomar una solucin de glucosa:
Glucosa en la sangre (mg/100 mL)

400
350
300 Persona diabtica

250
200
150
Persona no diabtica
100
50
0 1 1 2 3 4 5
2
Horas despus de la ingestin de glucosa
De acuerdo con la grfi ca, puede afi rmarse que una persona sufre de dia-
betes si tres horas despus de haber tomado una solucin de glucosa
A. la cantidad de azcar en la sangre es muy alta.

B. la cantidad de azcar en la sangre permanece constante.
C. el nivel de azcar en la sangre es igual al de la persona no diabtica.
D. el nivel de azcar en la sangre es inferior al inicial.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En una isla vive una especie de pjaros que se alimenta de larvas de mariposa. La siguiente
grfica muestra el comportamiento de estas dos especies durante 4 aos:
1.000
Nmero de individuos
Larvas de mariposa
500
Pjaros
100
1 2 3 4
Tiempo (aos)
2. A partir de la grfi ca anterior puede concluirse que, a tra-

vs del tiempo, la poblacin de larvas de mariposa
A. tiene un crecimiento irregular en la isla.
B. desaparece peridicamente de la isla.
C. es regulada por la poblacin de pjaros.
D. crece cuando el tamao de la poblacin de pjaros crece.
2 CH C. Naturales
3. Unos viajeros llegaron con una pareja de gatos a la isla, y, por descuido, los dejaron escapar.
Al cabo de un tiempo, los gatos empezaron a comerse la especie de pjaros que se alimenta
de mariposas. Cul de las siguientes grficas describe mejor el comportamiento de las tres
especies de animales antes y despus de la llegada de la pareja de gatos a la isla?
Llegada de los Llegada de los

gatos gatos
A. B.
A. B.
Nmero de individuos
Nmero de individuos
1.000 1.000
Larvas de mariposa
500 500 Larvas de mariposa
Pjaros
Pjaros
Gatos
Gatos
100 100
2 4 6 2 4 6
Tiempo (aos) Tiempo (aos)
Llegada de los Llegada de los

gatos gatos
C.C. D.
D.
Nmero de individuos
1.000 1.000
Nmero de individuos
Larvas de mariposa
Pjaros
Larvas de mariposa Gatos
500 Pjaros 500
Gatos
100 100
2 4 6 2 4 6
4. Cinco aos despus de la introduccin de los gatos a la isla el nmero de loros que viva
all se redujo considerablemente, mientras que el nmero de gatos sigui aumentando.
El crecimiento continuo de la poblacin de gatos en la isla es posible porque los gatos
A. se pueden alimentar de otras especies de animales.

B. les quitan el alimento a los loros.
C. ocupan el nicho de los loros que desaparecen.
D. son muy especficos en su alimentacin y slo comen loros.
C. Naturales CH 3
5. Observa el ciclo del nitrgeno.
Ciclo del nitrgeno
Nitrgeno
libre
Protenas
Otras plantas
Protenas
Leguminosas
Excrementos
Compuestos
nitrogenados
en el suelo
Descomponedores
Qu pasara en la naturaleza si faltaran los descomponedores dentro de este ciclo?
A. Las plantas aumentaran la absorcin del nitrgeno.

B. Las plantas tendran menos nutrientes para crecer.
C. Las protenas no tendran nitrgeno.
D. Los seres vivos ya no necesitaran el nitrgeno.
6. Observa la siguiente grfica:

Nmero de microorganismos
120
100
80
60
40
20
0
5 10 15 20 25 30
Tiempo de calentamiento
en segundos
Para eliminar los microorganismos patgenos de la leche se hizo un experimento en el cual se

calent leche a 72 C durante 5 y 15 segundos. Con base en la grfica, puede concluirse que
A. los microorganismos mueren instantneamente.

B. los microorganismos son resistentes al calor.
C. se necesita ms de un minuto para matar todos los microorganismos.
D. la mortalidad de los microorganismos depende del tiempo de calentamiento.
4 CH C. Naturales
7. Las siguientes grficas muestran los niveles hormonales de dos mujeres durante un mes.
Una de ellas qued en embarazo durante ese mes y la otra no.
Ciclo hormonal de una mujer no embarazada Ciclo hormonal de una mujer que ha quedado
en embarazo
Concentracin de la
28 28
hormona en sangre
Concentracin de la
hormona en sangre
Estrgenos Estrgenos
24 24
20 Gonadotropina 20 Gonadotropina
16 corinica (GC) 16 corinica (GC)
12 Progesterona 12 Progesterona
8 8
4 4
0 0
1 5 10 14 20 25 28 1 5 10 14 20 25 28
Das Das
De acuerdo con las grficas, cules cambios en la concentracin de hor-

monas permiten determinar que la mujer ha quedado en embarazo?
A. Progesterona alta y gonadotropina corinica alta.

B. Gonadotropina corinica alta y estrgenos altos.
C. Progesterona alta y estrgenos altos.
D. Estrgenos altos y progesterona baja.
8. Los rboles de manzano de zonas templadas no florecen naturalmente en el trpico. Un

agrnomo hizo el siguiente experimento para estimular la produccin de flores en los
manzanos. A un grupo de estos rboles les quit el 100% de las hojas y al otro grupo
les quit el 50% de las hojas. Qu falta en este experimento para comprobar que la
remocin de hojas es til?
A. Quitarle las hojas a un grupo de rboles de especie diferente.

B. Dejar a un grupo de rboles de manzano con todas las hojas.
C. Usar varios mtodos de remocin de hojas en los rboles de manzano.
D. Combinar la remocin de hojas con la poda de las ramas de los manzanos.
9. El Sol mantiene la vida en el planeta Tierra porque
A. proporciona la energa necesaria para que los animales la absorban de forma directa.
B. regula la temperatura de la superficie terrestre permitiendo la vida en cualquier lugar.
C. a partir de l las plantas, base de la cadena alimentaria, producen alimento.
D. los seres vivos regulan la temperatura corporal gracias al calor que proviene del Sol.
C. Naturales CH 5
RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
La siguiente grfica muestra el tamao de dos poblaciones de peces en un lago durante el siglo
XX. En 1960 se introdujo en el lago una nueva especie de pez que afect el equilibrio en el
ecosistema. Introduccin de la
nueva especie de pez
45
Nmero de individuos
40
35 Poblacin de peces
negros
30
25 Poblacin de peces
20 blancos
15
10
5
0
1900 1920 1940 1960 1980 2000
Ao
10. Hacia el ao 2000, la poblacin de peces blancos empez a aumentar y la poblacin de

peces negros comenz a disminuir. Una de las razones que explicara por qu empez a
disminuir la poblacin de peces negros es que
A. aument la cantidad de alimento del pez blanco.

B. la especie introducida desapareci del ecosistema.
C. era importante volver al equilibrio inicial del ecosistema.
D. la especie introducida se reprodujo ms.
11. A continuacin se presentan los resultados de una investigacin sobre el nmero de in-
dividuos en cada nivel trfico del lago:
Organismo Nivel trfico Nmero de individuos

Peces rojos Consumidor secundario 20
Larvas de insectos Consumidor primario X
Algas Productores 50.000
Peces blancos Consumidor terciario 12
Garzas Consumidor cuaternario Y
Los datos que deben ir en X y en Y son

X Y
A. 1.200 2
B. 1 150
C. 500 12
D. 10 10
6 CH C. Naturales
*
12. Los arrecifes coralinos son ecosistemas que se encuentran en aguas clidas y cristalinas
de los mares tropicales. Su mayor desarrollo tiene lugar entre los 23 C y los 25 C de
temperatura. Un grupo de bilogos marinos model el efecto que tendr el calentamien-
to global en las poblaciones de corales en los prximos 100 aos. La siguiente grfica
muestra los resultados de la modelacin:
Proyeccin para los prximos 100 aos
2
Temperatura ( C)
% de corales/m
31 100
29 80
27 60
25 40
23 20
20 40 60 80 100 20 40 60 80 100
Un grupo de bilogos marinos asegura que si contina el calentamiento global, las auto-
ridades ambientales debern tomar medidas y generar acciones que protejan los arreci-
fes. Una seal de alerta que les indicara el momento de iniciar medidas preventivas para
conservar en buen estado los arrecifes sera que
A. el agua del mar deje de ser clida y cristalina.
B. haya un aumento gradual en la temperatura de los mares.

C. el porcentaje de las poblaciones de corales sea inferior a 10%.
D. el agua de los mares llegue a 23 C de temperatura.
* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.
C. Naturales CH 7
13. Observa la siguiente grfica.
100
Tasa de fotosntesis
80
60
40
20
0
500 1.000 1.500 2.000
Intensidad lumnica (lux)
La grfica muestra el efecto de la intensidad lumnica en la tasa fotosinttica. De acuerdo

con estos datos, en qu condiciones de iluminacin se puede obtener, en un invernade-
ro permanentemente iluminado, una mayor produccin con un menor consumo de luz?
A. 500 lux.
B. 1.000 lux.
C. 1.500 lux.
D. 2.000 lux.
14. En un circo han notado que los cachorros de los tigres se fracturan los huesos con fre-
cuencia, aunque se alimentan con leche materna. Es posible que estos cachorros sufran
fracturas porque
A. el Sol que llega a las jaulas es muy escaso y por eso no se fija el calcio en los huesos.
B. la leche materna no tiene los minerales que necesitan los huesos para ser resistentes.
C. los cachorros en cautiverio slo fijan el calcio de los huesos cuando son adultos.
D. los cachorros tienen huesos dbiles puesto que no comen verduras.
8 CH C. Naturales
*
15. Dependiendo de su temperatura, las estrellas tienen diferentes colores. La siguiente gr-
fica ejemplifica cmo vara el color de una estrella de acuerdo con su temperatura:
Temperatura (C)
11.000
7.000
3.000
Color
Naranja
Rojo
Amarillo
Azul
Verde
Blanco-azulado
Betelgeuse es una gran estrella roja de 2.900 C y el Sol es una estrella amarilla cuya
temperatura en su superficie es 5.500 C. De acuerdo con lo anterior, Aldebarn, una
estrella que tiene una temperatura de aproximadamente 3.900 C en su superficie, pro-
bablemente es de color
A. anaranjado.
B. amarillo.
C. blanco.
D. verde.
C. Naturales CH 9
El siguiente dibujo muestra los puntos de ebullicin de cinco lquidos.
1. 2. 3. 4. 5.
16. Si se mezclan los cinco lquidos, se espera que por destilacin, el orden en que se sepa-
ran los lquidos es
A. 1, 2, 3, 4, 5.
B. 5, 4, 3, 2, 1.
C. 5, 2, 1, 3, 4.
D. 1, 3, 2, 4, 5.
17. Si se mezclan las sustancias 2, 4 y 5 en un recipiente cerrado y se calientan hasta una

temperatura de 100 C, es posible afirmar que a esa temperatura
A. las tres sustancias estn en ebullicin.

B. las sustancias 2 y 5 se han evaporado.
C. las sustancias 2 y 4 se han evaporado.
D. slo la sustancia 5 est en ebullicin.
10 CH C. Naturales
18. En la siguiente grfica se observan los valores de electronegatividad de algunos ele-
mentos de la tabla peridica:
Valores de la electronegatividad de acuerdo con el grupo

Perodo 1 Perodo 3
Electronegatividad
5
4
3
2
1
0
1 2 13 14 15 16 17
Grupo
De acuerdo con la grfica anterior, es correcto afirmar que
A. la electronegatividad disminuye al aumentar el nmero del grupo.

B. son ms electronegativos los elementos del perodo 3.
C. los elementos ms electronegativos son los de los grupos 1 y 2.
D. los grupos 16 y 17 tienen altas electronegatividades.
19. En el laboratorio, Natalia hace reaccionar dos sustancias X y Y para producir T y R, de

acuerdo con la siguiente ecuacin, X + Y T + R. Ella realiza el experimento dos
veces con diferentes cantidades de los reactivos X y Y, y obtiene la informacin que se
muestra en la siguiente tabla:
Masa de las sustancias (g)

Experimento
X Y T R
1 10 15 5 20
2 20 30 10 40
A partir de los datos obtenidos por Natalia y presentados en la tabla, la conclusin que
saca Natalia es que la reaccin cumple la ley de la conservacin de la matera porque la
A. masa del reactivo X es mayor que la masa del reactivo Y.

B. suma de las masas de los productos es menor que la suma de las masas de los reactivos.
C. suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos.
D. masa del reactivo X es igual a la masa del reactivo Y.
C. Naturales CH 11
20. Miguel retira un cubo de hielo del congelador de su nevera y lo deja en un plato que
se encuentra a temperatura ambiente. Luego de un tiempo observa que ste se ha
fundido por completo, como se muestra a continuacin:
Este proceso es un cambio
A. fsico, porque no se modifica la composicin qumica de las sustancias.

B. fsico, porque no se observa el cambio de estado en las sustancias.
C. qumico, porque se modifica la composicin qumica de las sustancias.
D. qumico, porque se observa el cambio de estado en las sustancias.

21. El NO2 presenta un punto de ebullicin de 21,2 C y un punto de fusin de -11,2 C.
Los siguientes dibujos ilustran las molculas de NO2 en estado lquido, slido y gaseo-
so, respectivamente.
Dibujo 1. Dibujo 2. Dibujo 3.
Estado lquido Estado slido Estado gaseoso
A -20C, se espera que la mayora de las molculas de NO2 se distribuyan como lo

muestra el dibujo
A. 3, porque han pasado a estado gaseoso.

B. 3, porque estn ms cerca unas de otras.
C. 2, porque han pasado a estado slido.
D. 2, porque se han separado unas de otras.
12 CH C. Naturales
22. La plancha emite ondas de luz infrarroja que se perciben como calor. Andrs hace un
experimento en el que acerca una mano al costado de una plancha caliente y puede
sentir el calor. Despus, coloca un vidrio entre la plancha y la mano como se muestra
en el dibujo 1. Andrs ya no puede sentir el calor.
Dibujo 1.
Luego, Andrs realiza el mismo experimento utilizando 4 lminas de distintos materia-

les en lugar del vidrio. La siguiente tabla presenta algunas propiedades de los mate-
riales de las lminas:
Material Brillo Conductividad Conductividad

calrica elctrica
1 S Alta Alta
2 No Baja Baja
3 No Alta Baja
4 S Alta Alta
De acuerdo con la informacin anterior, es correcto afirmar que el material que tiene
el mismo efecto del vidrio en el experimento es
A. 1, porque es elstico y tiene brillo.

B. 2, porque no conduce el calor.
C. 3, porque no conduce la electricidad.
D. 4, porque conduce el calor y brilla.
C. Naturales CH 13
23. Para realizar las conexiones de dos bombillos en una casa se proponen los montajes
que se muestran a continuacin:
Interruptor Bombillo 1
Bombillo 1 Bombillo 2
Interruptor Bombillo 2
Fuente de Fuente de
voltaje voltaje
Interruptor
Montaje I Montaje II
Con base en los montajes anteriores, se puede concluir que la corriente que pasa por
cada bombillo con respecto a la corriente total en
A. el montaje I se divide y en el II no se divide.

B. ambos montajes se divide.
C. el montaje I es la misma y en el II se divide.
D. ambos montajes es la misma.
24. Las mareas son movimientos peridicos de las aguas del mar y de los grandes lagos.
Las mareas pueden ser altas o bajas. La amplitud de las mareas depende de
A. la orientacin de la costa.
B. la humedad.
C. la ubicacin del Sol y la Luna.
D. los vientos.
25. Juan tiene un bombillo, una caja opaca y una planta dispuestos como se indica en el
dibujo.
3 4
1
Bombillo
El lugar donde Juan debe colocar un espejo para que la planta reciba la luz del bombillo es
A. 1.
B. 2.
C. 3.
D. 4.
14 CH C. Naturales
26. Un satlite artificial es un objeto que se mueve alrededor de la Tierra para recibir y
enviar informacin entre puntos distantes. La figura que representa la forma en la que
se puede enviar informacin entre dos puntos lejanos de la Tierra es
A. B. C. D.
Satlite
Onda
Onda
Onda
Onda
Receptor
Emisor
Receptor
Emisor
Receptor
Emisor
Receptor
Emisor
Tierra
Tierra Tierra Tierra
27. El telescopio es un instrumento ptico que permite observar objetos lejanos con mu-
cho ms detalle que a simple vista. El desarrollo de este instrumento ha permitido
A. estudiar las clulas y descubrir nuevas bacterias.

B. medir grandes distancias y longitudes.
C. descubrir aspectos de las estrellas y de otros astros.
D. determinar grandes volmenes.
DETENTE AQU!
C. Naturales CH 15
PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
28. Se hace rodar un carro de juguete por una rampa a la cual se le puede variar el ngulo
de inclinacin, como se muestra en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en bajar.
Con este experimento se puede determinar cmo

A. vara la masa del carro respecto al ngulo.
B. vara la velocidad del carro respecto al ngulo.
C. cambia el ngulo respecto al tiempo.
D. cambia el ngulo respecto a la longitud de la rampa.
29. El calor es una manifestacin de la energa que siempre fluye de una zona de mayor tempe-
ratura a una zona de menor temperatura. En el siguiente dibujo se representan las partculas
de un lquido en un recipiente cerrado:
El lquido se calienta hasta convertirse en vapor. La representacin correcta de las part-

culas dentro del recipiente se muestra en
A. B. C. D.
16 CC C. Naturales
30. Los enlaces qumicos se pueden clasificar de acuerdo con la diferencia de la electrone-
gatividad y el nmero de electrones compartidos, entre otros factores. En la tabla 1 se
resumen las clases de enlaces qumicos.
Tabla 1. CLASES DE ENLACE Y CARACTERSTICAS

Clases de enlace CARACTERSTICAS
Inico Diferencia de electronegatividad mayor que 1,7.
Covalente polar Diferencia de electronegatividad mayor que 0 y menor que 1,7.
Covalente no polar Diferencia de electronegatividad igual a 0.
Covalente sencillo Formado por un par de electrones.
Covalente doble Formado por dos pares de electrones.
Covalente triple Formado por tres pares de electrones.
En la tabla 2, se muestran los valores de la electronegatividad, la configuracin electr-

nica y la representacin de Lewis para cuatro elementos.
Tabla 2. CARACTERSTICAS DE ALGUNOS ELEMENTOS

Elemento Electronegatividad Configuracin Representacin
electrnica de Lewis
H 2,1 1s 1 H
O 3,5 1s2 2s2 2p4 O
Mg 1,2 1s2 2s2 2p6 3s2 Mg
Cl 3,0 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 Cl
De acuerdo con las tablas 1 y 2, el tipo de enlace que se forma entre los tomos de
magnesio y de oxgeno en el MgO es
A. covalente polar.
B. covalente no polar.
C. inico.
D. metlico.
C. Naturales CC 17
31. Juan y Ana realizan un experimento para conocer la viscosidad de 4 lquidos diferentes.
Primero, colocan volmenes iguales de los lquidos 1, 2, 3 y 4 en recipientes distintos.

Luego dejan caer dentro de cada recipiente una arveja y miden el tiempo que pasa desde
que cae la arveja dentro del lquido hasta que llega al fondo del recipiente, tal como se
observa en el dibujo.
Viscosidad = 17 kg/m.s Viscosidad = 5 kg/m.s Viscosidad = 2 kg/m.s Viscosidad = 25 kg/m.s
De acuerdo con los datos de viscosidad que se observan en el experimento, Juan y Ana
sacan las siguientes conclusiones:
I. Juan dice que la primera arveja en llegar al fondo del recipiente es la que cae en el
lquido 3.
II. Ana dice que la ltima arveja en llegar al fondo del recipiente es la que cae en el
lquido 1.
De acuerdo con lo observado en el dibujo, es correcto afirmar que
A. solamente Juan tiene la razn.

B. ambos nios estn equivocados.
C. solamente Ana tiene la razn.
D. ambos nios tienen la razn.
32. En la siguiente tabla se encuentran los puntos de fusin de cuatro sustancias distintas:
Sustancia Punto de fusin (C)

1 40
2 60
3 80
4 100
De acuerdo con la informacin anterior, las sustancias que han fundido a 70 C son
A. 3 y 4.
B. 1 y 2.
C. 1 y 4.
D. 2 y 3.
18 CC C. Naturales
33. Anita y Teresa planean construir su propio telfono. Para esto necesitan dos vasos plsticos
y una cuerda muy delgada. Los vasos se perforan en las bases y se amarran a cada extre-
mo de la cuerda. Cada una de ellas toma un vaso manteniendo la cuerda tensa, de manera
que cuando Anita habla Teresa la escucha. Teresa puede escuchar a Anita porque
A. el aire al interior de los vasos transporta el sonido.

B. el sonido se escapa por los pequeos orificios.
C. la cuerda transporta el sonido.
D. el calor que produce la voz, se convierte en sonido.
34. Para proteger un computador de sobrecargas elctricas, Juan coloca un filamento del-
gado de cobre llamado fusible en su circuito, como se ilustra en la figura.
Fusible
Computador
Fuente
de
voltaje
De acuerdo con la informacin anterior, el fusible se conecta de esta manera porque al

romperse el filamento se
A. divide la corriente que llega al computador.

B. apaga la fuente de voltaje.
C. divide el voltaje que llega a la fuente.
D. interrumpe la corriente que llega al computador.
35. Juan sumerge un lpiz en un vaso de agua, lo que observa se muestra en el siguiente
dibujo:
El lpiz se ve partido debido a que
A. la luz hace interferencia en el agua.

B. los lpices cambian de forma al entrar en un lquido.
C. la luz se refracta al cambiar de medio.
D. los lpices desvan la luz que entra en el agua.
C. Naturales CC 19
El aire es una mezcla de molculas y tomos que estn en continuo movimiento. La siguiente
tabla muestra la representacin de algunas sustancias qumicas que componen el aire:
REPRESENTACIN SUSTANCIA
Nitrgeno (N2)
Oxgeno (O2)
Argn (Ar)
Dixido de carbono (CO2)
Vapor de agua (H2O)
36. De acuerdo con la tabla anterior, la mejor representacin de la composicin del aire es
A. B. C. D.
37. De acuerdo con la informacin de la tabla anterior, el dixido de carbono (CO2) es
A. un elemento.
B. un compuesto.
C. un tomo.
D. una mezcla.
20 CC C. Naturales
38. Mara tiene cuatro vasos iguales y dentro de cada uno coloca un cubo de hielo, a cada
vaso le adiciona agua a diferente temperatura como se muestra en el dibujo.
Agua a 50 oC Agua a 10 oC Agua a 30 oC Agua a 5 oC
Nivel de agua
Recipiente P Recipiente Q Recipiente R Recipiente S
De acuerdo con el dibujo anterior, el orden en que funden los cubos de hielo dentro de
los recipientes es
A. S, Q, R y P.
B. P, R, Q y S.
C. S, R, Q y P.
D. P, Q, R y S.
39. En el aire se mezclan diferentes gases emanados por las industrias como los xidos de
azufre y nitrgeno. Cuando estos xidos reaccionan con el vapor de agua de las nubes
se forma la lluvia cida que se precipita sobre los suelos produciendo erosin. En este
fenmeno se presentan procesos fsicos y qumicos. Un proceso qumico ocurre en la
A. mezcla de gases con el aire.

B. emanacin de los gases por las industrias.
C. reaccin de los gases con el agua.
D. precipitacin de la lluvia cida sobre el suelo.
40. En el proceso de extraccin de la sal marina se emplea el mtodo de evaporacin porque
A. se evapora la solucin de sal marina.

B. la sal se evapora y queda el agua.
C. se evapora el agua y queda la sal.
D. la sal se precipita y queda slo agua.
C. Naturales CC 21
41. El intestino delgado es el rgano encargado de absorber los nutrientes y de incorporar-
los a la sangre. Estos nutrientes son aprovechados por el organismo y parte de ellos se
transforma en desechos que salen del cuerpo. Cul de los siguientes esquemas repre-
senta el orden en que ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo?
A. Sistema digestivo sistema circulatorio sistema excretor.

B. Sistema digestivo sistema respiratorio sistema excretor.
C. Sistema respiratorio sistema circulatorio sistema excretor.
D. Sistema respiratorio sistema circulatorio sistema digestivo.
42. Las trampas de cada sirven para atrapar insectos. A estas trampas no se les coloca cebo
para atraerlos, de modo que los insectos que pasan desprevenidos caen en la trampa. Un
estudiante usa trampas de cada para confirmar si los cucarrones son los insectos ms
abundantes en su colegio. Los resultados de sus colectas se muestran en la siguiente tabla:
Cantidad de insectos
encontrados
Insecto Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Total
Cucarrn 9 9 10 11 39
Tijereta 8 10 12 9 39
Chinche 4 5 4 1 14
Mosca 2 1 3 2 8
Con estos resultados, el estudiante debera

A. seguir pensando que los cucarrones son los ms abundantes en el colegio.
B. afirmar que las tijeretas son las ms abundantes en el colegio.
C. concluir que tanto cucarrones como tijeretas son abundantes en el colegio.
D. realizar una captura en el da 5 para poder tomar una decisin.
43. El caf es un bebida estimulante que les permite a las personas estar activas durante
largo tiempo. Debido a que es estimulante puede llegar a generar adiccin y causar pro-
blemas secundarios como el insomnio y la gastritis. El caf puede causar adiccin porque
A. las personas se sienten ms activas despus de tomar caf.
B. el caf tiene muy buen sabor y genera felicidad.
C. las personas descansan mejor despus de tomar caf.
D. un caf despus de las comidas ayuda a hacer la digestin.
44. Dingo, uno de los perros de una finca, estuvo enfermo la semana pasada. Esta semana
los dems perros de la finca tambin estn enfermos. La enfermedad de Dingo se trans-
miti a los dems perros de la finca porque
A. todos los perros comieron del mismo plato.
B. la enfermedad es hereditaria.
C. en el campo reducen las defensas de los perros.
D. el clima de la finca no es bueno para los perros.
22 CC C. Naturales
45. Camilo observa en la grfica la relacin entre la temperatura ambiental y la tempera-
tura corporal en dos especies:
45
40
Temperatura corporal (C)

35
30 Ratn
25
Lagartija
20

15
10
0
10 20 30 40
Temperatura ambiental (C)
La conclusin a la que lleg Camilo es que

A. el ratn regula su temperatura corporal.
B. la lagartija mantiene constante su temperatura corporal.
C. la temperatura corporal de las dos especies depende de la temperatura ambiental.
D. la temperatura ambiental alta causa una temperatura corporal alta en las dos especies.

46. El siguiente diagrama muestra la relacin entre tres animales. Cada crculo representa
un animal.
Ojos al
Nocturno frente Omnvoro
Glndulas
mamarias
Frugvoro Diurno
Ojos laterales
De acuerdo con el diagrama, puede afirmarse que los tres animales son
A. depredadores.
B. carnvoros.
C. nocturnos.
D. mamferos.
C. Naturales CC 23
Esta foto muestra a un esquimal que vive en el rtico. Antiguamente los esquimales vivan en
igls o viviendas construidas con bloques de hielo y se dedicaban principalmente a la caza y
a la pesca. La dieta se basaba en animales con un alto contenido de grasa como focas mari-
nas, alces y peces. En las ltimas dcadas las costumbres de los esquimales han cambiado:
ahora viven con comodidades como calefaccin, servicios de salud y, en especial, vacunacin
de los nios contra enfermedades producidas por virus y bacterias. Sus hbitos alimentarios
tambin han cambiado, ahora consumen gaseosas (bebidas azucaradas), pan, papas fritas y
hamburguesas.
47. La siguiente grfica muestra el comportamiento de diferentes enfermedades que han

afectado a los esquimales en los ltimos aos:
3%
Esquimales enfermos
Neumona e
2% influenza
Diabetes
1% Cncer
0%
1991 1993 1995 1997 1999 2001
Ao
Teniendo en cuenta la informacin sobre los esquimales y los datos de la grfica se

puede afirmar que
A. el cncer ha aumentado en la poblacin por un incremento de consumo de cigarrillo.

B. la influenza ha disminuido como consecuencia del aumento de casos de neumona.
C. la neumona y la influenza han disminuido gracias a la vacunacin.
D. la diabetes, la neumona y el cncer tienen un comportamiento cclico.
24 CC C. Naturales
48. En los ltimos aos ha aumentado el porcentaje de esquimales con problemas de obe-
sidad. Los hijos de los esquimales obesos tambin estn volvindose obesos. Cul de
las siguientes afirmaciones explica la aparicin de este fenmeno?
A. La obesidad es una caracterstica heredada independiente del entorno.

B. Los hijos de esquimales estn sujetos a los mismos factores que causan obesidad en
los padres.
C. La obesidad es causada por la duplicacin de un gen en las nuevas generaciones.

D. La obesidad es una caracterstica que los ayuda a sobrevivir en las nuevas condiciones
de vida.
49. Observa la siguiente grfica:
80
Individuos observados
70
60
50
Murcilago 1
40
Murcilago 2
30
20
10
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8:0 9:0 0:0 1:0 2:0 3:0 0:0 1:0 2:0 3:0 4:0 5:0 6:0
1 1 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0
Horas en el da
La grfica muestra el nmero de individuos de dos especies de murcilagos insectvo-

ros que salen a cazar en la noche. De acuerdo con la grfica, puede afirmarse que el
comportamiento alimentario de estas dos especies les permite
A. comer a la misma hora.

B. disminuir la competencia por el alimento.

C. disminuir la depredacin de algunos insectos.

D. mantener una relacin de mutualismo.
C. Naturales CC 25
50. Un investigador estudi el cambio en el tamao de la poblacin de liebres durante 7
aos. Sus resultados se representan en la siguiente grfica:
40.000
Nmero de liebres
1.500
100
10
1 3 5 7
Aos
Los siguientes factores afectan el tamao de la poblacin de liebres:
I. Disminucin de las enfermedades y de los depredadores.

II. Aumento del pasto y otros alimentos.
III. Aumento de la reproduccin de las liebres.

De los anteriores factores, cul o cules explican el incremento exponencial de la po-
blacin de liebres?
A. I solamente.
B. I y II solamente.
C. II y III solamente.
D. I, II y III.
26 CC C. Naturales
51. Carolina encontr cuatro animales cerca de su casa. Despus de leer acerca de ellos
decidi formar dos grupos, como lo muestra la siguiente figura:
GRUPO 1. GRUPO 2.
Cul criterio utiliz Carolina para clasificar a los cuatro animales en estos dos grupos?
A. El tipo de piel.
B. La regulacin de su temperatura.
C. La forma de reproduccin.
D. La presencia de esqueleto.
52. El cncer es una enfermedad causada por la multiplicacin descontrolada de clulas de

un rgano lo cual ocasiona la formacin de tumores y la prdida de cooperacin entre
las clulas del rgano. Por qu afecta el cncer la funcin del rgano en que aparece
el tumor?
A. Porque el rgano aumenta de tamao.
B. Porque el rgano trabaja ms rpido.
C. Porque el tumor obstruye el paso de nutrientes al resto del rgano.
D. Porque el tumor realiza las funciones del rgano en el organismo.
53. El msculo liso es un tejido de contraccin involuntaria. En cul de las siguientes par-
tes del cuerpo puede encontrarse msculo liso?
A. En el estmago.
B. En los prpados.
C. En los brazos.
D. En la lengua.
C. Naturales CC 27
*

54. El siguiente esquema representa el proceso de control del nivel de azcar en la sangre
por medio de la hormona glucagn:
Nivel normal de
glucosa en la
sangre.
El nivel de glucosa Disminucin del

se eleva. nivel de glucosa
en la sangre.
El hgado utiliza
el glucagn para Las clulas del
liberar glucosa a pncreas liberan
la sangre. glucagn en la
sangre.
Cundo es ms probable que se active la hormona glucagn en tu cuerpo?
A. En la noche, despus de comer.

B. Cuando no comes en todo el da.
C. Cuando comes mucho dulce.
D. En la tarde, despus de almorzar.
28 CC C. Naturales
FIN
Muchas gracias!
C. Naturales CC 29
Claves de respuesta, Ciencias naturales 9
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIN
1 A Entorno vivo Indagacin Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
2 C Entorno vivo Indagacin Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
Explicacin de
4 A Entorno vivo Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico.
fenmenos
Uso comprensivo del
5 B Entorno vivo Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico.
conocimiento cientfico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento
6 D Entorno vivo Indagacin
cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.
8 B Entorno vivo Indagacin Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
Explicacin de
9 C Entorno vivo Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico.
fenmenos
Explicacin de
10 B Entorno vivo Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico.
fenmenos
11 A Entorno vivo Indagacin
Uso comprensivo del Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados,
12 B CTS
conocimiento cientfico as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.
13 C Entorno vivo Indagacin Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
Explicacin de
14 A Entorno vivo Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos.
fenmenos
15 A Entorno fsico Indagacin
Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la
16 C Entorno fsico
conocimiento cientfico materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
17 B Entorno fsico Indagacin
18 D Entorno fsico Indagacin Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
19 C Entorno fsico Indagacin
Explicacin de Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la
20 A Entorno fsico
fenmenos materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
21 C Entorno fsico
Explicacin de
22 B Entorno fsico Comprender que existen diversas fuentes y formas de energa y que sta se transforma continuamente.
fenmenos
23 C Entorno fsico Indagacin Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
Uso comprensivo del
24 C Entorno fsico Comprender la dinmica de nuestro sistema solar a partir de su composicin.
Uso comprensivo del
25 C Entorno fsico Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la luz y el sonido.
Uso comprensivo del
Explicacin de
27 C CTS Comprender el papel de la tecnologa en el desarrollo de la sociedad actual.
fenmenos
28 B Entorno fsico Indagacin Comprender que a partir de la investigacin cientfica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.
Contina en la siguiente pgina.

No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIN
29 A Entorno fsico
30 C Entorno fsico Indagacin
31 A Entorno fsico Indagacin
32 B Entorno fsico Indagacin
Explicacin de
fenmenos
Explicacin de
34 D Entorno fsico Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo.
fenmenos
Explicacin de
fenmenos
36 D Entorno fsico
Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia
37 B Entorno fsico
conocimiento cientfico y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
38 B Entorno fsico Indagacin Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
39 C Entorno fsico
40 C Entorno fsico
Explicacin de
fenmenos
42 C Entorno vivo Indagacin
Explicacin de
43 A CTS Comprender la necesidad de seguir hbitos saludables para mantener la salud.
fenmenos
Explicacin de
fenmenos
45 A Entorno vivo Indagacin
Uso comprensivo del
46 D Entorno vivo Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos.
47 C Entorno vivo Indagacin
Explicacin de
48 B CTS Comprender la necesidad de seguir hbitos saludables para mantener la salud.
fenmenos
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en
49 B Entorno vivo Indagacin
conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.
50 D Entorno vivo Indagacin
Uso comprensivo
51 B Entorno vivo del conocimiento Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos.
cientfico
Explicacin de
52 C Entorno vivo Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos.
fenmenos
Uso comprensivo
53 A Entorno vivo del conocimiento Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos.
cientfico
54 B Entorno vivo Indagacin
Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia
www.icfes.gov.co

Cuadernillodepruebasicfessaber92013 01

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ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0640-0

ICFES. 2014. Todos los derechos de autor reservados .

El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones,

A. La venta de especies animales en vas de extincin.

A. no tener el apoyo de sus padres.

A. Si no le permiten ir a una fiesta.

De las opciones que consideran los habitantes, se puede afirmar que

7. Cul de las siguientes es una funcin del Consejo Estudiantil?

A. Ayudar a los estudiantes a conseguir mejores resultados acadmicos.

Actu correctamente el polica?

A. S, porque la Polica tiene derecho a retener a cualquier ciudadano en cualquier momento.

9. En poca de elecciones, un candidato a la alcalda de un municipio dice en su discurso en la plaza prin-

Cul es la intencin del candidato con este discurso?

A. Que los candidatos a la alcalda mejoren sus discursos.

A. Buscar que un mayor nmero de personas se enfermen.

De esta afirmacin puede decirse que es

A. una verdad, porque en todas las comunidades hay racistas.

A. Que Beatriz haya puesto una tutela.

Cul de las siguientes afirmaciones es afn con el argumento de estos manifestantes?

A. Las corridas de toros son un espectculo cultural maravilloso.

A. las empresas de buses hayan disminuido el precio de los pasajes.

A. El dinero que ganar la empresa con la planta.

A. Que las familias puedan comprar un vehculo para trasladarse fcilmente.

Cul es la causa de las peleas entre Valentina y Julieta?

Qu efecto habra que considerar a la hora de evaluar esta propuesta?

A. Nombrar a los diferentes ministros.

A. No, porque estas rdenes debe darlas el Congreso.

A. votar para decidir si se acepta o no una ley.

A. El Presidente tiene la autoridad necesaria para modificar el periodo presidencial.

A. la bsqueda del bienestar de los dos nios.

A. incluir este tema dentro de sus clases.

A. El derecho a la proteccin de la diversidad tnica.

A. Valora la opinin de las mujeres en la votacin.

A. identifiquen a quienes pintaron los muros de la alcalda.

El consejo que Felipe le da a Juan

A. es acertado, porque Felipe se basa en una experiencia real para darlo.

Qu es lo incorrecto de lo que piensan los ciudadanos?

A. Que desconozcan la religin de los musulmanes.

A. A las personas de las ciudades costeras les gusta mucho bailar.

A. acta a favor de los Derechos Humanos.

Por qu la decisin de Julin podra ayudar a que la situacin siga igual?

A. Porque si Julin se queda callado, Fernando no va a saber lo que l piensa.

Qu actitud impide que los hermanos lleguen a un acuerdo?

A. Que el hermano mayor no busque una estrategia imparcial para decidir.

Por qu se cre esta ley?

Qu propsitos entran en conflicto en esta discusin?

A. Por mejorar la seguridad se pierde la privacidad de quienes asisten a la universidad.

A. al buen rendimiento deportivo de Luis.

B. al mejor rendimiento acadmico de Luis.

C. a la indisciplina que Luis demuestra en clase.

D. a la disciplina que Luis demuestra como capitn del equipo.

Cules de estas acciones se complementan entre s?

A. Exigir que los estudiantes traigan computadores y recoger dinero en el bazar.

Cul de las siguientes alternativas es la ms afn con los deseos de todos?

ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0638-7

Bogot, D.C., mayo de 2014

ICFES. 2014. Todos los derechos de autor reservados .

(O,QVWLWXWR&RORPELDQRSDUDOD(YDOXDFLyQGHOD(GXFDFLyQ ,&)(6 SRQHDODGLVSRVLFLyQGHODFRPXQLGDG

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones,

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

7RPDGRGH*RVVDtQ-XDQ  3XURFXHQWR%RJRWi(GLWRULDO3ODQHWD&RORPELDQDSS

(O,QVWLWXWR&RORPELDQRSDUDOD(YDOXDFLyQGHOD(GXFDFLyQ,&)(6SRQHDODGLVSRVLFLyQGHODFRPXQLGDG

7RPDGRGH*RVVDtQ-XDQ3XURFXHQWR%RJRWi(GLWRULDO3ODQHWD&RORPELDQDSS

$ H[SOLFDUODSURFHGHQFLDGHOJUXSRGHDFWRUHVTXHIRUPDSDUWHGHODREUD\HQT XpFRQVLVWHHO

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