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FICHA DIAGNSTICA SOBRE PLANIFICACIN CURRICULAR

I. DATOS GENERALES

1.1 DATOS DEL DOCENTE ACOMPAADO

Nombres completos del docente Apellidos completos del docente Documento de Identidad

Nmero y/o nombre de la Institucin Educativa Cdigo Modular UGEL:

Grado Seccin Turno rea o reas al momento de la visita

Maana ( ) Tarde ( )
Fecha de aplicacin
II. ENCUESTA AL DOCENTE DE AULA

2.1. Insumos empleados para la elaboracin de sus documentos de planificacin curricular:

Marque con un aspa ( X ), cul (es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboracin de su planificacin curricular:

( ) Caracterizacin de los estudiantes y del contexto, contenida en el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
( ) Logros de aprendizaje del ao anterior y metas de aprendizaje del ao actual, contenidas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT).
( ) Misin y visin de la IE, contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
( ) Documentos normativos (Norma Tcnica del Ao Escolar, RM 199-205, DCN, etc).

2.2. Elaboracin de documentos de planificacin curricular:

Marque con un aspa ( X ) cmo y con qu frecuencia se ha reunido, para elaborar los siguientes documentos:

Planificacin anual

Cmo la elabor?
( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:
Con qu frecuencia se reajusta ?
( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

Unidad didctica

Cmo se elabor?

( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:

En caso de haber trabajado con otros Con qu frecuencia se reuni para elaborarla?

( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

Sesiones de aprendizaje

Cmo se elaboraron?

( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:

En caso de haber trabajado con otros, Con qu frecuencia se reuni para elaborarlas?

( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

 III. LISTA DE COTEJO SOBRE PLANIFICACIN ANUAL, UNIDAD DIDCTICA Y SESIN DE
APRENDIZAJE
Revise y observe los documentos de Planificacin Curricular sealados en los cuadros siguientes, y marque SI o NO segn corresponda:

3.1. PLANIFICACIN ANUAL:

La programacin anual parte de la caracterizacin de los aprendizajes, del aspecto sociocultural de los estudiantes y del contexto. SI NO

Presenta la descripcin general de los aprendizajes a lograr en el ao escolar (metas). SI NO

Presenta una organizacin articulada y secuencial de unidades didcticas. SI NO

Considera la organizacin de unidades didcticas en relacin con situaciones significativas que se desprenden de la caracterizacin. SI NO

Presenta productos al final de una o varias unidades. SI NO

Presenta una distribucin de las competencias y capacidades vinculadas a las diferentes reas curriculares. SI NO

Considera materiales y recursos (del MINEDU y del contexto). SI NO

Presenta orientaciones metodolgicas generales. SI NO

Incluye orientaciones generales para la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes. SI NO

3.2. UNIDAD DIDCTICA:

La unidad didctica presenta el ttulo en relacin al producto, competencias y situacin significativa planteada. SI NO

Las competencias planteadas estn vinculadas con la situacin significativa. SI NO

Los logros de aprendizaje son pertinentes al ciclo o grado, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. SI NO

Los productos a obtener estn relacionados con la competencia y la situacin significativa planteada. SI NO

La secuencia didctica est relacionada con las competencias propuestas y la situacin significativa. SI NO

Las estrategias, indicadores e instrumentos de evaluacin planteados guardan coherencia con las competencias a evaluar. SI NO

Los materiales y recursos seleccionados son pertinentes y orientados al logro de las competencias seleccionadas. SI NO

Presenta bibliografa actualizada (del 2012 hacia adelante) SI NO

 3.3 DISEO CONTEXTUALIZADO DE LA SESIN (DESEMPEO 6 Y 7) OBSERVACIONES

El ttulo precisa lo que van a aprender los S N

estudiantes. I O
Los logros de aprendizaje de la sesin son coherentes
con las competencias y capacidades de la unidad SI NO
didctica.

El propsito de la sesin expresa el sentido o

utilidad del aprendizaje. SI NO

El diseo considera estrategias de organizacin

variadas (en pequeos grupos, trabajo en parejas,
trabajo con monitores, trabajo en grupo clase, SI NO
trabajo individual).

El diseo considera actividades variadas para los logros

de aprendizaje. SI NO

Las actividades programadas integran saberes locales a

los aprendizajes planteados en el currculo. SI NO

Comunicacin: El enfoque del rea se evidencia en toda

la sesin. SI NO No aplica

Matemtica: El enfoque del rea se evidencia en

toda la sesin. SI NO No aplica

Personal Social: El enfoque del rea se evidencia en

toda la sesin. SI NO No aplica

Ciencia y Ambiente: El enfoque del rea se evidencia en

toda la sesin. SI NO No aplica

El tiempo previsto para el desarrollo de las actividades

es el adecuado para los logros de aprendizaje. SI NO

En la programacin de la sesin se considera el uso

de material estructurado o no estructurado. SI NO

La evaluacin planteada es formativa y se realiza

en distintos momentos de la sesin SNO
vinculndola a los logros de aprendizaje.
I
Firma del acompaante de SP Firma del docente acompaado