Evaluacin

TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los
instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y
desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el programa de formacin
y las normas de competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio
si ha logrado el desarrollo de la competencia o an no.

La evaluacin se centra en el
desempeo del aprendiz soportado en
evidencias que incluyen el
conocimiento, el ser y el hacer, frente a Tcnica valoracin de productos:
los resultados de aprendiza del Es utilizada cuando son
programa de formacin y las normas de observables los productos que
competencia que le corresponden. genera en la funcin productiva o
formativa y evidencia el
La finalidad de la evaluacin est desempeo. Los productos
dirigida al mejoramiento del desarrollo pueden ser registros, planes,
de las competencias del aprendiz. Es informes, diseo de procesos,
por ello que el instructor-tutor debe entre otros. Se puede hacer uso
seleccionar las tcnicas e instrumentos de instrumentos tales como: lista
de evaluacin que contribuyan a de chequeo y escala de
garantizar la construccin permanente estimacin.
del aprendizaje.
Tcnica formulacin de
Las evidencias en el enfoque de preguntas: Se utiliza para obtener
competencias son pruebas claras y evidencia de los conocimientos
manifiestas de los conocimientos, esenciales para el desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes que las competencias. Se
una persona posee y que determinan su complementa con las evidencias
competencia. Pueden ser: previas, de obtenidas de desempeo y de
desempeo, de producto, de producto. Puede ser utilizada
conocimiento. adems para la formulacin de
casos hipotticos, evidenciando la
Evidencias previas: Son las evidencias aplicacin de conocimientos
de conocimientos, habilidades y cuando no es posible hacerlo a
destrezas relacionadas con la o las travs de la observacin en
normas de competencia laboral propias ambiente real de trabajo o
del programa de formacin, adquiridas a simulacin de situaciones. Es
lo largo de la vida y que el aprendiz importante resaltar que la
aporta al inicio del proceso formativo. formulacin de preguntas es
necesaria ms no suficiente para
emitir un juicio sobre la

Aplicables al Desempeo: Son
certificados de desempeo que
describen las funciones
especficas que realiz el
candidato y que deben guardar
relacin con la norma de
competencia del programa de
formacin.
Aplicables al Producto: Son
diseos, productos construidos o
fabricados, artculos escritos,
entre otros.
Aplicables al conocimiento: Son
certificados de acciones de
formacin o capacitacin, que
especifican las competencias
adquiridas en cuanto al
programa de formacin.
Evidencias recogidas en el proceso
de formacin: Son las evidencias de
las habilidades, destrezas,
conocimientos y actitudes aplicados en
la ejecucin de la funcin laboral, propia
del programa de formacin.
De producto: El aprendiz
demuestra que sabe ejecutar una
funcin productiva, en
condiciones del criterio de
desempeo, de acuerdo a
manuales, instructivos,
procedimientos u otros
documentos, que aportan
informacin que permita tener un
referente para verificar las
caractersticas que debe reunir el
producto.
De conocimiento: Son las
evidencias de conceptos, teoras,
principios, e informacin
importante que el aprendiz aplica
para lograr resultados de
aprendizaje que utilizar en su
desempeo laboral. Las pruebas
competencia de un estudiante.
Para ello se hace el instrumento
de Cuestionario.
Tcnica estudio de caso: Es una
tcnica que trabaja con
informacin de un hecho real o
hipottico en una organizacin y
que tiene aplicaciones para
procesos de aprendizaje.
Generalmente el caso plantea
preguntas para que sean
resueltas segn la estrategia
definida por el instructor. Esta
tcnica se usa para evaluar
competencias relacionadas con
anlisis de informacin, toma de
decisiones y trabajo en equipo de
niveles directivos. Se utiliza el
instrumento de Cuestionario.
Tcnica entrevista: Es una charla
personal entre el instructor y el
aprendiz que permite clarificar
evidencias documentales
presentadas, revisar y/o
complementar las evidencias de
desempeo, de producto o de
conocimiento. Esta tcnica es
muy importante para verificar
valores, actitudes y aspectos
personales relacionados con el
anlisis crtico, capacidad de
direccin, toma de decisiones, as
como la profundidad en la
comprensin de temas complejos
y la habilidad para explicarlos en
trminos simples. Instrumento
Lista de chequeo y escala de
estimacin.
Tcnica mapas: Son recursos que
representan grficamente el
conocimiento (mapas
conceptuales, mapas mentales,
entre otros) que permiten
 de conocimiento complementan
las evidencias de desempeo y
de producto referenciadas en el
programa de formacin.
El portafolio de evidencias, son el
conjunto de documento que contiene
toda la informacin y evidencias
concernientes al aprendiz en el proceso
de formacin. El aprendiz debe
mantener su Portafolio de Evidencias, y
permitir el acceso a sus instructores-
tutores cuando as lo requieran para
consulta o verificar el logro de las
competencias, salvaguardando los
registros que all reposan. En el Centro
de formacin es normal encontrarlo en a
travs de Sofa, en cualquier de los MSL
que tiene la institucin.
Tcnicas de evaluacin: Representa el
cmo se va a evaluar. Es el
procedimiento mediante el cual se
llevar a cabo la evaluacin. Algunas
tcnicas son: Observacin, Simulacin,
Valoracin de productos, Formulacin
de preguntas, Estudio de Casos,
Entrevista.
representar jerrquicamente
conceptos y proposiciones sobre
un tema determinado, y las
conexiones que ha logrado
establecer entre ese conocimiento
y otros que posee. Puede ser
usado para trabajar en forma
individual y grupal, pero se
recomienda hacerlo en forma
grupal por la riqueza que produce
la discusin en torno a la
construccin del mapa. Para la
valoracin de los mapas, lo ms
recomendable es establecer una
lista de chequeo o escala de
estimacin con los criterios y
escalas de puntuacin en los que
se determine qu es lo que se
considera ms importante a ser
evaluado, en funcin de qu
estrategia y con qu finalidad.

Tcnica observacin: Con esta

tcnica se puede obtener
evidencias de habilidades,
destrezas, aplicacin de
conocimiento y actitudes del
aprendiz, en forma detallada y
permanente, con el propsito de
brindarle orientacin y
realimentacin cuando as lo
requiera para garantizar el
desarrollo de sus competencias y
el logro de los resultados de
aprendizaje. Se puede hacer uso
de instrumentos tales como: lista
de chequeo y escala de
estimacin.
 Tcnica simulacin: Con esta
tcnica se puede generar
condiciones similares a las
normales, teniendo control de
situaciones complejas. Se puede
obtener evidencias de
habilidades, destrezas,
aplicacin de conocimiento y
actitudes del estudiante. Entre los
medios utilizados para simular
situaciones se tiene software
especializado, simuladores a
escala, pruebas de habilidad o
ejercicios prcticos. Se puede
hacer uso de instrumentos tales
como: lista de chequeo y escala
de estimacin.

Instrumento: Es el con qu se va a evaluar. Es el medio a travs del cual se

obtendr la informacin. Algunos instrumentos son: Lista de chequeo, cuestionario,
Escala de estimacin, pruebas, portafolios, proyectos, monografas, entre otros.

Lista de chequeo: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o

presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La
escala se caracteriza por ser dicotmica, es decir, que acepta solo dos
alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; entre otros. Es
conveniente para la construccin de este instrumento y una vez conocido su
propsito, realizar un anlisis secuencial de tareas, segn el orden en que
debe aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos,
procedimientos y actitudes que el aprendiz debe desarrollar.

Escala de estimacin: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o

intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a
algn indicador, mediante una escala. Recomendaciones para la
construccin de las escalas de estimacin: Enunciar la competencia u
objetivo a evaluar. Especificar las instrucciones del llenado del instrumento.
Establecer la escala valorativa. Describir la escala.

Cuestionario: Es un instrumento de evaluacin conformado por preguntas que

permiten verificar los conocimientos esenciales que debe tener y aplicar el
candidato para el logro de los resultados de aprendizaje. El cuestionario puede ser
aplicado en forma oral o escrita. El tipo de preguntas que se incluyen en el
cuestionario dependen de la evidencia de conocimiento que se requiere verificar,
como por ejemplo, reconocimiento de teoras o principios, interpretacin de
situaciones, anlisis de condiciones nuevas, descripcin de procedimientos, entre
otros. Para este tipo de prueba se deben disear los criterios de correccin o
patrones de respuesta que se van a utilizar para garantizar la objetividad del juicio
a emitir.