X Reunin de la Red de Popularizacin de la Cincia y la Tecnologia em America Latina y el Caribe

(RED POP UNESCO) y IV Taller Cincia, Comunicacin y Sociedad

San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007
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Incluso Social em Museus
Maria das Graas Ribeiro
Museu de Cincias Morfolgicas (MCM) Universidade Federal de Minas Gerais
mgracas@mono.icb.ufmg.br

Palavras chave: museu de cincias; incluso social; deficincia visual; tecnologia social.

Resumen
Entre los multiples desafios de los museos en la actualidad, uno de los mas significativos es ampliar la
mediacion que ejercen en las transformaciones socio-educacionales, tan urgentes y necesarias en la
construccion de una sociedad realmente inclusiva, ejercitando valores como la equidad y el respeto a las
diferencias. Muchos museos brasileros estan cumpliendo tal mision produciendo conocimiento y
comunicandolo en diferentes lenguajes y medios de divulagacin, explorando la ludicidad e interactividad
tanto en la expografia como en el dialogo con el publico. E inovan cada vez ms en la busca de acceso a
todos los ciudadanos a sus actividades - inclusive aqueles con necesidades educacionales especiales -
con la conciencia de que la inclusion es mas que accesibilidad fisica, mas una forma amena y humana de
acojer e compartir. El modelo presentado es de Museo de Ciencias Morfologicas de la UFMG, con el
proyecto La celula al alcance de la mano - ciencia, arte y educacin tambien para deficientes visuales.

1. Excluso & Incluso um longo captulo na histria da humanidade

Desafio no o abismo,
mas a construo da ponte.

Pesquisas interdisciplinares mais recentes tm revelado que, ao contrrio do que se afirmou em

dado momento da histria da cincia, muitas das espcies que sobreviveram ao processo
evolutivo no foram as que possuam indivduos mais fortes, mas aquelas cujos componentes se
mantiveram agrupados e solidrios. E a despeito da grande diversidade biolgica existente na
natureza, a convivncia e a interatividade entre diferentes seres e grupos tm se mostrado
essenciais ao equilbrio e evoluo coletiva.
Entretanto, embora estes sejam modelos inegveis, o desconhecimento e a falta de percepo
tm feito do homem autor ou vtima da excluso social sutil, velada ou explcita ao longo de
toda a histria das sociedades humanas. E nem seria necessrio um olhar to perspicaz para
constatar a sua presena e persistncia ao longo de sculos, com mltiplas razes e aparncias:
- da excluso racial excluso religiosa, motivando sangrentas e histricas batalhas; - da
excluso poltica excluso cultural, fazendo de ideologias, vises de mundo e at da lngua,
fatores de dominao de uns indivduos sobre outros; - da excluso dos economicamente menos
favorecidos, em regimes poltico-econmicos por vezes cruis, excluso de cidados com
deficincias ou outras formas de desvantagem. At mesmo o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico, gerado em uma sociedade historicamente excludente, tem deixado sua cota de
excludos: milhares de cidados sem acesso ao conhecimento, escola, ao trabalho, arte,
cultura, informao, aos servios de sade, aos produtos da cincia e tecnologia, a decises
que lhe dizem respeito, com profundos reflexos sobre as sociedades, sobretudo nos pases
menos desenvolvidos.
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No entanto, de forma lenta mas contnua, sinais de mudana desse paradigma vm ganhando
fora atravs de movimentos e iniciativas nacionais e internacionais pr incluso social,
congregando diferentes setores da sociedade, grupos e instituies, visando ultrapassar as
tentativas isoladas e promover a transformao scio-poltico-educacional to almejada e que
produza, como construo coletiva, uma sociedade realmente inclusiva verdadeiramente
democrtica. Certamente que tais mudanas no sero imediatas e representaro o resultado de
um processo crescente de conscientizao dos prprios excludos, apoiados por aqueles
cidados que j abrigam em suas conscincias as sementes de um novo modelo de sociedade,
baseado na convivncia com a diversidade, no reconhecimento das mltiplas inteligncias e
competncias do homem, na liberdade, na justia e na solidariedade. Comeam a ter visibilidade
movimentos e instituies para os quais o conhecimento usado como fator de identificao e
no mais de dominao. A cultura revela a riqueza de suas mltiplas faces; crescem e se
fortalecem movimentos formadores de uma conscincia ecolgica e planetria, baseada no
respeito e na preservao de bens, tangveis ou intangveis, que pertencem a toda a
humanidade.
No Brasil, assim como em outros pases da Amrica Latina, movimentos de carter poltico e
social, reunies cientficas e didticas, projetos e iniciativas de incluso scio-educacional
emergem de instituies pblicas, privadas, organizaes no-governamentais e representam
aes concretas, sinais da construo de uma nova cultura, da vivncia de um novo tempo e de
uma nova sociedade: inclusiva.
Nos museus e centros de cincia e cultura, a partir da dcada de 90, programas de incluso
scio-educacional vm ganhando visibilidade e apoio, sensibilizando a sociedade e estimulando
outras iniciativas, tanto no Brasil como em outros pases latinoamericanos. Nascidas, talvez, a
partir do enfrentamento de graves e semelhantes problemas sociais, a sensibilidade, a
experincia e, sobretudo, a responsabilidade com que a questo da incluso social tratada nos
museus de muitos desses pases algo fantstico, que salta aos olhos de qualquer observador
que tenha olhos para ver!
Estamos vivendo um momento de transio paradigmtica...
2. Experincia de incluso scio-educacional em museus
Espao de cincia que trabalha a vida como patrimnio e a sade como conquista a ser
alcanada atravs do conhecimento e do compromisso de cada cidado consigo mesmo e com o
ambiente no qual est inserido: este o Museu de Cincias Morfolgicas da Universidade
Federal de Minas Gerais. No entanto, como as pesquisas sobre o organismo humano tiveram
evoluo lenta e descontnua ao longo da histria, mesmo que tenham avanado de forma
inimaginvel nas ltimas dcadas, o acesso a esse conhecimento continuou distante e
indisponvel para muitos cidados.
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O desconhecimento de si mesmo tem levado o homem irresponsabilidade e descompromisso
com a vida - a sua, a de seus semelhantes e da natureza na qual est inserido com
conseqncias que vo desde o descuido com a sade, violncia e outras formas de agresso
e desrespeito, bem como transferncia da responsabilidade em relao prpria vida.
E essa indiferena/ignorncia tambm tem eximido da responsabilidade sobre a qualidade de
vida e as condies e assistncia sade da populao, governantes, dirigentes de instituies
e empresas, detentores de cargos em cujas mos se encontram a vida e o destino do homem.
Mais acentuadamente a partir das ltimas dcadas do sculo XX, cidados despertos para tal
situao comearam a reivindicar o acesso informao e ao conhecimento sobre o organismo
humano. E embora as universidades sejam responsveis pelo desenvolvimento de pesquisas
nesta rea e pela formao de profissionais da sade, o sistema educacional brasileiro no
prev outra forma de acesso da comunidade a contedos to especficos, a no ser atravs do
ingresso oficial aos cursos escolhidos.
Pesquisadores da UFMG, observadores atentos da polaridade entre duas demandas to
legtimas - a dos cidados comuns que alimentavam, j quela poca, o desejo de conhecer a
estrutura e funcionamento de seu prprio organismo, e a dos estudantes da rea de sade,
apontados pelos primeiros como detentores de um conhecimento que lhes garantia poder sobre
a vida dos demais, registraram a demanda crescente e sentiram-se desafiados a buscarem uma
soluo. E diante da persistente demanda da comunidade, resolveram ousar e desenvolver o
projeto de pesquisa que resultou na criao de um museu de cincias e no desenvolvimento de
inmeros projetos de pesquisa, educao, divulgao cientfica e promoo social, todos
visando a incluso da comunidade ao conhecimento do organismo humano, iniciando um dilogo
novo e extenso trabalho de educao para a sade e para a vida, bem como de conscientizao
do homem sobre seu pertencimento natureza a ser preservada e sua responsabilidade nesta
preservao. Como espao aberto comunidade, sem restries ou pr-requisitos, o acervo do
Museu totalmente voltado para a constituio macro e microscpica do corpo humano. Sua
expografia, com rica abordagem visual, atrai grande nmero e diversidade de pblico, tanto de
Minas Gerais como de outros estados e pases, dentre eles profissionais que buscam referncia
para atenderem a demandas semelhantes, igualmente intensas e represadas. Tal busca do
homem por conhecer-se revela uma nova conscincia e perspectiva de mudanas radicais em
relao vida. Apesar de polmicas e impactantes, algumas exposies itinerantes de Anatomia
tm confirmado a dimenso da demanda de pblico por esse contedo, atraindo milhares de
visitantes em todo o mundo.
Trabalhar o contedo da Morfologia Humana e reas afins, de forma suave, atraente e interativa,
para um pblico de interesses to diversificados um desafio permanente para o Museu de
Cincias Morfolgicas (MCM). Suas atividades esto voltadas tanto para o apoio ao ensino
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formal, numa tentativa de ressignificar o ensino de cincias, quanto para a educao no formal
em cincias; para a produo e popularizao do conhecimento atravs de diferentes tipos de
mdia, em atendimento aos interesses da comunidade. Em seu trabalho de incluso e promoo
social, o Museu dedica-se, de modo especial, incluso de pessoas com necessidades
especiais de aprendizado, tanto em suas atividades como nas das escolas e outras instituies
de cincia e cultura.
H que se considerar um outro desafio: o de criar um museu de cincias em resposta demanda
da comunidade, num momento em que as universidades pblicas, mantendo o modelo
hegemnico de produo e repasse de conhecimento, no haviam ainda tomado a si parte da
responsabilidade na luta pela incluso social. No entanto, todas as experincias foram vlidas,
inclusive no despertamento da comunidade universitria para esta questo. Assim o MCM
continuou sua incurso pelos caminhos da incluso scio-educacional, com desdobramentos e
resultados nem sequer imaginados, apoiando e incentivando iniciativas semelhantes, tanto no
Brasil como em outros pases.
3. Incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais em museus
Em diferentes tipologias de museus, sensibilidade e esforo motivam suas equipes, que buscam
facilitar o acesso de pessoas com necessidades educacionais especiais s suas atividades. Na
maioria dos museus, as exposies se utilizam de recursos visuais, o que dificulta o acesso dos
deficientes visuais aos programas e atividades museolgicas. No entanto, rplicas de peas de
arte, textos em braile, mapas em relevo, oficinas de arte, informaes gravadas em MP3,
rplicas de animais e plantas, simulaes de ambientes naturais, so algumas das iniciativas dos
museus nos ltimos anos, visando a incluso desse pblico em suas atividades.
Grupos minoritrios e/ou em desvantagem sempre fizeram parte de projetos de pesquisa e
educao no formal do MCM, trazendo sua equipe de educadores e pesquisadores uma
nova e rica experincia, assim como nova forma de aprender, produzir e divulgar conhecimento.
Ampliando o seu programa de educao para a sade e para a vida com qualidade, e
trabalhando com o conceito de que incluir mais que acessibilidade fsica, mas um jeito humano
e ameno de acolher, de partilhar, esse Museu vem se mantendo h onze anos, aberto a todo tipo
de pblico.
Dentre as pessoas com necessidades educacionais especiais que participavam de programas
e/ou atividades interativas no MCM, desde o incio de seu trabalho, os deficientes visuais
representaram o desafio maior, levando a equipe do Museu a pesquisar e aprender sobre
deficincia visual, formas e locais de apoio e assistncia aos cegos, formao desses cidados
em todos os nveis, desde a alfabetizao, sua trajetria, limites, dificuldades e, principalmente,
como trabalhar com esse tipo de pblico.
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4. Investigando sobre a formao dos deficientes visuais no Brasil
Embora saibamos que a deficincia visual uma realidade limitante para muitos cidados em
todo o mundo, at a dcada de 80, no fazia parte de nosso universo acadmico a convivncia
com deficientes visuais. Foi necessrio adentrar esse mundo desconhecido para percebermos
que tal deficincia - parte da vida de cerca de oito milhes de brasileiros - somente nos ltimos
anos vem se tornando visvel para a sociedade, cujo olhar se revela mais maduro e os
cidados mais conscientes de que nenhuma deficincia pode restringir o direito do indivduo
escola, seu acesso informao, cultura, ao desenvolvimento cientfico e tecnolgico, nem
tampouco representar fator de excluso social. Entretanto, apesar de legislaes (inclusive a
Constituio Brasileira) garantirem s pessoas com necessidades especiais, todos os direitos do
cidado comum, os deficientes visuais ainda sofrem discriminao e contam, desde a educao
bsica, com poucos espaos de formao, o que representa dificuldade, atraso ou at mesmo
obstculo sua qualificao profissional, sua insero no mercado de trabalho e ao
desempenho de suas funes de cidado.
No ensino fundamental, at bem pouco tempo, esses estudantes contavam apenas com escolas
especializadas, localizadas nas grandes cidades, e atuando como centros de referncia,
prestavam assistncia tambm a alunos de escolas regulares. Com a mudana da legislao,
determinando que as escolas acolham todos os estudantes, o sistema pblico de ensino, ainda
que timidamente em decorrncia da lentido do prprio processo, vem implantando a educao
especial-inclusiva. Para os professores, este ainda um caminho novo: sabemos que incluso
no se faz apenas com legislao, mas s conseguiremos avanar nesse processo com os
deficientes dentro da escola, embora esta no seja, de incio, uma situao agradvel, nem para
os deficientes nem para ns, ainda despreparados e sem recursos pedaggicos adequados.
No ensino mdio, o quadro mais delicado e representa, muitas vezes, desestmulo ou at
obstculo continuidade de seus estudos: somados falta de perspectiva quanto s
possibilidades de cursarem uma universidade, o ensino terico de contedos mais abstratos
como os da fsica, qumica, biologia celular e molecular acentuam as dificuldades de
compreenso e interferem no processo de aprendizagem desses alunos. Muitos jovens com
deficincia visual, por mais que sonhem, no mostram uma postura to otimista: ...no sabemos
se mais difcil chegar universidade, permanecer nela ou lutar por um espao no mercado de
trabalho!
Quanto ao ensino superior, apesar do processo seletivo democrtico que o vestibular, cujas
provas em braile tm garantido aos estudantes com deficincia visual a possibilidade de
ingressarem nas faculdades e/ou universidades, como qualquer outro estudante, o nmero
desses vencedores ainda muito pouco representativo. Em suas prprias palavras, o acesso a
uma universidade representa um sonho quase impossvel para muitos de ns, no s pela falta
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de uma base slida de conhecimento, como pelas dificuldades econmicas da maioria de
nossas famlias. Dentre os que conseguem chegar ao ensino superior, a maioria se dirige s
reas das cincias humanas e exatas, desestimulados de buscarem, por exemplo, as reas
biolgicas e da sade, onde encontram pouco aparato sua formao profissional, como
bibliografia em braile, material didtico para suas aulas prticas, oficinas e/ou laboratrios
adequados e professores capacitados.
Nos ltimos anos, entretanto, a agregao de mltiplos fatores vem sensibilizando e
conscientizando a sociedade sobre a convivncia com esses indivduos, no mais como
concesso, mas por respeito ao seu direito equidade e cidadania. Dentre esses mltiplos
fatores esto os modelos apresentados pela mdia, o aumento de investimentos na incluso de
pessoas com necessidades educacionais especiais em escolas regulares, museus e outras
instituies cientfico-culturais, a descentralizao e valorizao de aes afirmativas geradas e
incentivadas em estados e municpios brasileiros, o compromisso social das universidades
pblicas, que somados, vm transformando o panorama educacional dos deficientes visuais,
mobilizando e motivando esses jovens, cujas perspectivas de futuro j se mostram em franco
processo de renovao.

5. Formao cientfica - ensino de Cincias para deficientes visuais?

O exerccio do magistrio, especialmente em escolas pblicas de nosso pas, tem constitudo
desafio permanente. Em grande nmero de escolas falta infra-estrutura, material didtico e
estmulo capacitao/atualizao profissional de seus docentes. Por outro lado, tais carncias
so compensadas, muitas vezes, pela sensibilidade, criatividade, compromisso e ousadia de
professores, que se destacam tentando novos caminhos, experimentando novos modelos
educacionais, contrapondo-se ao quadro de pessimismo gerado pela falta de recursos para a
educao, em todas as esferas: federal, estadual e municipal. O ensino de cincias/biologia est
inserido nesse contexto: de um lado, precrio, centrado no professor ou nos livros (nem sempre
os mais adequados), distante dos centros de produo do conhecimento cientfico e tecnolgico,
e de outro, surpreendentemente inovador, criativo, estimulante, fruto do investimento de mestres
que venceram o desafio e construram a ponte fizeram (e continuam fazendo) a diferena!
Para os deficientes visuais, o estudo de cincias/biologia tem sido, quase sempre, restrito
audio de fitas; esta forma de aprender afasta os estudantes com deficincia visual dos demais
colegas e desestimula o seu aprendizado: -estudar cincias chato e significa decorar, decorar
e decorar; -minha me era professora e me levava a museus, o que me permitia sentir e
imaginar mais que decorar. A aprendi a gostar de cincias; -estou na stima srie, estudo o
corpo humano e tenho vontade de saber como ele de verdade; -agora que estou no ensino
mdio, tudo ficou mais difcil: por exemplo, como vou compreender frmulas qumicas e
estruturas abstratas como as organelas celulares? -Quero ir para a universidade; mas queria
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fazer medicina ou biologia, e muitos colegas me disseram que no passarei nem pelo bsico,
cheio de anatomia, biologia molecular, bioqumica. Alm de no enxergar, no poderei mais
sonhar? Ou terei que esperar criarem cursos ou quem sabe um mundo para cegos? Em tom
de desafio: -somos uma turma de estudantes do pr-vestibular e vamos entrar na UFMG.
Vamos fazer educao fsica, cincias biolgicas e fisioterapia. Vamos fazer reviso para o
vestibular no Laboratrio de Pesquisa e Educao Inclusiva do Museu de Cincias Morfolgicas
e sua equipe que nos aguarde como futuros monitores!
Felizmente para todos esses estudantes, as propostas atuais de educao inclusiva tm refletido
um debate mais amplo e interdisciplinar e traduzido os anseios de deficientes, famlias e
sociedade, mais conscientes de que a incluso social e das pessoas com deficincias ter, sem
dvida, que passar pela escola. Por isso mesmo no se h de pensar em transferir a excluso de
endereo e desenvolver materiais didticos e metodologias estigmatizados, com rtulos
especiais. A criao, no Museu de Cincias Morfolgicas, de uma coleo didtica e o
desenvolvimento de uma metodologia para o ensino das cincias com enfoque no organismo
humano - no so para deficientes visuais: embora tenham sido criadas a partir de pesquisas e
desenvolvidas com especificidades para atenderem particularmente a esse pblico, trata-se de
uma proposta de educacional inclusiva e de um material didtico de uso universal no ensino de
cincias/biologia. Nem os testes utilizados nos processos de avaliao foram elaborados para
deficientes visuais, uma vez que o que se prope a esses estudantes que estejam nos
laboratrios de ensino, museus e centros de cincias, juntos com os colegas videntes. A
audiodescrio das peas tambm destinada a todos os estudantes, possibilitando-lhes o
debate simultneo do contedo e a utilizao de ambas as mos na explorao dos modelos
didticos criados. O que se busca, atravs desta proposta pedaggica, que a interatividade
exercitada nos laboratrios de cincias seja levada para a vida fora da escola, com a mesma
naturalidade.
6. Projeto A clula ao alcance da mo arte e educao no estudo do corpo humano
A proposta inclusiva e integradora, que motivou a criao de uma nova tecnologia scio-
educacional, fez com que o estudo do organismo humano, principalmente em seu aspecto
microscpico, deixasse de ser problema para um estudante de Fisioterapia da UFMG (cego),
aps a constatao da inexistncia de material didtico especfico e de literatura em braile, tanto
no Brasil como em outros pases pesquisados. Utilizando-se, inicialmente, de mtodos e
tcnicas simples, para gerar pranchas com as estruturas biolgicas em relevo, os resultados
foram surpreendentes: ao final do perodo escolar, alm do bom desempenho do estudante em
testes de apropriao cognitiva do contedo, a sua integrao ao ambiente do laboratrio, o
envolvimento de sua turma nesse processo e a participao de estudantes de outros cursos e
unidades acadmicas, tudo isso aliado sua surpreendente atuao como monitor dos colegas
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videntes, foram to significativos que alimentaram o desejo de ampliar as pesquisas e
experimentar o material e a metodologia com outros deficientes visuais. Afinal, segundo aquele
estudante indutor do projeto preciso pedir passagem s dificuldades e vencer.
Interrompido algum tempo por falta de recursos, esse projeto foi retomado em parceria com o
Museu de Cincias Morfolgicas, com equipe e abordagem interdisciplinares e uma proposta
metodolgica visando a criao e utilizao da coleo didtica constituda de 68 modelos
biolgicos, tridimensionais e em relevo, reproduzindo clulas, tecidos, rgos, sistemas
orgnicos, embries e fetos humanos em diferentes estgios de desenvolvimento, esculpidos em
gesso e resina plstica, e experimentados por deficientes visuais e videntes, que se tornaram
parceiros definitivos.
Como a nova metodologia prope o estudo do organismo humano em seus diferentes nveis, de
forma atraente, interativa e ldica, utilizando a referida coleo e explorando outros sentidos
como tato e audio, no aprendizado do corpo humano, representa um carter inclusivo e
integrador para todos os estudantes, quer em sala de aula, laboratrios, museus e centros de
cincia e cultura. E por tratar-se de uma coleo de arte-educao, voltado inicialmente para os
deficientes visuais, as peas/modelos foram apresentados inicialmente na cor branca, e o
reconhecimento das estruturas feito atravs de suas diferentes texturas, relevos, cavidades,
concavidades. A introduo das cores veio posteriormente, em outra fase da experimentao,
possibilitando a todos os estudantes (mas principalmente queles com dficit de memria),
associar a cor como facilitadora do processo de aprendizagem.
Legendas em tipogrfico e braile para cada pea da coleo facilitam a sua compreenso e
possibilitam o trnsito relativamente independente do pblico-alvo, bem como o retorno s peas
quantas vezes julgar necessrias. Tambm fazem parte da proposta metodolgica o livro
didtico contendo informaes tericas essenciais compreenso do contedo em estudo e a
descrio detalhada de cada modelo da coleo, de modo a facilitar a sua utilizao e contribuir
para a independncia do estudante/visitante; o udiolivro, que possibilita a liberao de ambas
as mos para explorarem os modelos, enquanto ouvem as informaes correspondentes,
tambm contribui para o processo de aprendizagem.
A referida coleo de arte-educao vem mostrando potencialidades bem mais amplas do que
aquelas inicialmente pensadas, e est sendo disponibilizada para escolas, museus e centros de
cincia e cultura, estaes/parques de cincias, em diversas cidades e estados brasileiros, alm
de outros pases.
O Laboratrio de Pesquisa e Educao Inclusiva do MCM tornou-se um centro de referncia no
debate, reflexo e atendimento a profissionais, estudantes e instituies com projetos de
incluso de deficientes visuais em atividades scio-educacionais. E dentre os seus monitores,
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encontra-se uma senhora de cinqenta anos, cega, cuja luta pela vida com qualidade, dedicao
ao trabalho e superao de limites tem mudado a viso de todos ns...

7. Resultados promissores - abertura de novos horizontes

Desafiando dificuldades e protagonizando um novo modelo de produo e difuso de
conhecimento, o programa de educao inclusiva do MCM, vem contabilizando tambm
resultados qualitativos nos ltimos anos, como: - a co-construo de conhecimento, envolvendo
o pblico-alvo (deficientes visuais), numa experincia extra-muros, que vem mudando a interface
universidade & sociedade tambm nesta rea; - o dilogo e a troca real de experincias entre a
equipe universitria e professores do ensino fundamental e mdio, cuja participao competente,
madura e compromissada tornou a proposta deste projeto mais prxima do cotidiano de suas
salas de aula; - a implantao da avaliao como prtica pedaggica de rotina, tanto no
laboratrio de criao da coleo didtica como na implantao da metodologia; - a mdia dos
ps-testes variando de 25 a 75% no aproveitamento dos estudantes de escolas pblicas de Belo
Horizonte (deficientes visuais ou no), envolvidos no processo de experimentao/avaliao da
metodologia de ensino de cincias proposta; - a participao ativa de um museu de cincias
mediando e contribuindo para a soluo de problemas relacionados tanto educao formal
quanto no formal; - a integrao entre os estudantes com necessidades educacionais especiais
e os demais estudantes das turmas envolvidas nesse processo, possibilitando aos deficientes
visuais mostrar suas eficincias e atuao positiva junto aos colegas videntes;- o aumento do
nmero de jovens no ensino mdio (de 4 em 2000 para 49 em 2005), dentre outros.
Somam-se a esses resultados o debate e as reflexes, conscientizando e envolvendo
principalmente a comunidade universitria, que se torna mais atenta e cooperativa, com atitudes
pr-ativas (e menos preventivas) com relao aos deficientes visuais. Nas exposies da referida
coleo didtica, embora ainda constitua fato isolado, visitantes da comunidade buscam o
monitoramento dos deficientes visuais presentes, numa atitude que ainda surpreende ambas as
partes. Muitos estudantes das primeiras sries de escolas da rede privada, desconhecendo
completamente o alfabeto braile, a lngua brasileira de sinais (LIBRAS), se surpreendem ao ver
colegas estudantes comunicando-se de forma diferente da habitual. So vivncias que no
deixam de apontar para novas possibilidades no futuro, mostrando tambm que a incluso
social que todos esperamos ter que passar pela escola, com equidade e respeito s
diferenas, contemplando o direito de todos e as necessidades de cada um.
S assim se conseguir sensibilizar cada vez mais a sociedade e incentivar a convivncia
humana saudvel entre diferentes, com a conscincia de que todos temos o direito de ser
iguais sempre que a diferena nos inferiorizar; e o direito de ser diferentes sempre que a
igualdade nos descaracterizar.
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8. Ilustraes

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FIG.1- Oficina de produo da coleo de modelos do projeto A clula ao alcance da mo. FIG.2- Mostra da
coleo na Secretaria de Estado da Educao/MG. FIG.3- Fase experimental dos modelos com estudantes deficientes
visuais. FIG.4- Deficientes visuais no Laboratrio de Pesquisa e Educao Inclusiva (LaPEI) do MCM. FIG.5-
Monitora cega em Curso de Formao de Mediadores no LaPEI. FIG. 6- Estudantes de escola da rede privada, que no
conheciam braile (nem cegos) e LIBRAS (nem surdos), em visita exposio e contato com esses deficientes.

9. Bibliografia
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MINAS GERAIS. Secretaria de Estado do Trabalho, Assistncia Social, da Criana e do Adolescente.
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bsicas/ prestadores de servios. Belo Horizonte: CAADE, 1998. 199 p.
MOURA SANTOS, M. C. T. . Processo museolgico: critrios de excluso. In: SEMANA DOS MUSEUS
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RIBEIRO, M. G.; FIGUEIREDO, B G . A clula ao alcance da mo: ensino dinmico de Cincias tambm
para deficientes visuais. Educao em Museus e Centros de Cincias, Rio de Janeiro, 2003. 218-231 p.
SILVEIRA, Jlia Gonalves da. Biblioteca inclusiva? Repensando sobre barreiras de acesso aos
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STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Incluso um guia para educadores., Porto Alegre: Artmed 1999.
TISSI, M. C. . Deficincia em debate: a rede entre amigos. Revista de Terapia Ocupacional, So Paulo, v.9, n.3, p.92-
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