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Document de travail

DT/173/2014

Impact de linadquation formation-emploi


sur le chmage : un modle danalyse

par

Adama Zerbo
Docteur s Sciences Economiques,
Directeur du Bureau dtudes pour lemploi et le dveloppement conomique,
Chercheur associ du GED Universit Montesquieu-Bordeaux IV

Avenue Lon Duguit - 33608 Pessac (France) - tl : 0556848539 - fax : 0556848534


larefi@u-bordeaux4.fr lachaud@u-bordeaux4.fr
http://lare-efi.u-bordeaux4.fr http://ged.u-bordeaux4.fr
Impact de linadquation formation-emploi sur le chmage : un modle
danalyse

par

Adama Zerbo
Docteur s Sciences Economiques,
Directeur du Bureau dtudes pour lemploi et le dveloppement conomique,
Chercheur associ du GED Universit Montesquieu-Bordeaux IV

Rsum
Ce travail sest fix pour objectif de proposer des outils danalyse conomique permettant
dapprhender linadquation formation-emploi et de mettre en vidence le lien avec le chmage. En
se plaant dans un cadre de maximisation du profit sous contrainte dinadquation formation-emploi,
ce travail a mis en vidence des indicateurs de mesure de linadquation formation-emploi, ainsi que
de son impact sur le chmage. Aussi, ce travail a montr que toutes les situations dinadquation de la
formation et lemploi ne sont pas sources de chmage. En-dessous dun certain seuil, linadquation
de la formation et lemploi induit un surplus de cration demplois au profit des travailleurs peu
qualifis.

Abstract: Impact of the training-employment mismatch on unemployment: an analysis


model

This work aims at proposing economic analysis tools to understand the training-employment
mismatch, while highlighting its link with unemployment. Building upon a profit-maximizing
framework under mismatch constraint, this work has highlighted indicators to measure the training-
employment mismatch and its impact on unemployment. Also, this work has shown that all situations
of training-employment mismatch are not sources of unemployment. Below a certain threshold, the
training-employment mismatch induces a surplus of job creation for the benefit of low-skilled
workers.

Mots cls : inadquation, formation, emploi, chmage.


Keywords: mismatch, training, employment, unemployment

JEL classification: J01, J08.


IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Sommaire

1. Introduction ___________________________________________________________ 1
2. Cadre danalyse du lien entre linadquation formation-emploi et le chmage ______ 1
1. Demandes de travail dans une situation dadquation formation-emploi ____________ 2
2. Demandes de travail dans une situation dinadquation formation-emploi ___________ 3
3. Analyse de limpact de linadquation formation-emploi________________________ 6
1. Impact de la dimension quantitative de linadquation formation-emploi ____________ 6
2. Impact de la dimension qualitative de linadquation formation-emploi ____________ 10
4. Conclusion ___________________________________________________________ 13
Rfrences bibliographiques _________________________________________________ 14
DOCUMENT DE TRAVAIL N173/2014

1. Introduction

Dans la plupart des pays de lAfrique subsaharienne, ladquation de la formation et lemploi


constitue lun des dfis majeurs de la promotion de lemploi.1 Dans ces pays, le systme ducatif
hrit de la colonisation na pas significativement volu pour sadapter aux besoins demplois de
lconomie nationale. Malgr que la fonction publique ne soit plus capable demployer une part
significative des sortants, lenseignement gnral qui rpond plus aux besoins des administrations
publiques demeure trs dominant dans leur systme ducatif. Ce qui a pour consquence daccroitre le
taux de chmage des jeunes diplms.

Au Burkina Faso, par exemple, la population en ge de travailler se compose de 4,5% de


personnes qui ont bnfici dun enseignement et/ou dune formation techniques et professionnels
(EFTP), 21,6% de personnes qui ont bnfici que dun enseignement gnral et 72,9% de personnes
ni instruites ni formes. Ainsi, parmi la population instruite et/ou forme en ge de travailler, 17,2%
ont bnfici de lEFTP, contre 82,8% qui ont une instruction gnrale (BAD et BIT 2013). Aussi, les
actifs diplms de lenseignement gnral enregistrent les taux de chmage les plus levs. En milieu
urbain, le chmage touche 34,5% des jeunes de niveau suprieur, 17,2% des jeunes de niveau
secondaire, 11,3% des jeunes de niveau primaires, contre respectivement 8,4% et 5,4% chez les jeunes
forms lEFTP et les jeunes sans instruction (BAD & BIT 2013).

Devant un tel tableau mettant en parallle la situation de chmage des actifs et leur formation,
deux principales questions se posent au plan de lanalyse conomique. La premire question interroge
sur les outils de lanalyse conomique qui permettent de mieux cerner linadquation de la formation
et lemploi. La deuxime question porte sur les mcanismes qui sous-tendent le lien entre
linadquation formation-emploi et le chmage. La thorie du capital humain (Schultz 1961, Becker
1964, Mincer 1974) et la thorie du filtre ou du signalement (Spence 1973 et 1974, Stiglitz 1975) qui
traitent des questions dducation dans lanalyse conomique du fonctionnement du march du travail
noffrent pas des outils permettant dapprhender linadquation de la formation et lemploi et de
mettre en vidence son lien avec le chmage.

La consquence de cette situation est que dune part lanalyse de linadquation entre la
formation et lemploi se fait sans pouvoir la mesurer ou lvaluer. Dautre part, le chmage est imput
linadquation formation-emploi sans pourvoir distinguer la part du chmage qui lui est
effectivement imputable. Ce qui ne permet pas videmment de formuler des stratgies appropries
ladresse de linadquation de la formation et lemploi en vue dune rduction efficace du chmage
des actifs diplms en particulier et du sous-emploi en gnral. Pour ce faire, ce travail propose un
cadre danalyse permettant de cerner linadquation entre la formation et lemploi, ainsi que les
mcanismes qui sous-tendent le lien entre le chmage et linadquation formation-emploi.

2. Cadre danalyse du lien entre linadquation formation-emploi et le


chmage

Cette section vise apprhender le niveau des demandes de travail lorsquil y a une adquation
entre la formation et lemploi dune part et lorsquil y a une inadquation entre la formation et
lemploi dautre part, afin de pouvoir analyser lcart entre ces deux demandes de travail en fonction
de variables dintrt.

Pour ce faire, considrons une conomie ou un secteur conomique dont le niveau du capital
productif est donn par K et loffre de travail se compose de :

1
Voir par exemple BIT 2005, OIF 2012, RDI 2012, BAD & BIT 2013.
2 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

Oq : loffre de travail qualifi. Elle est offerte par les personnes dont la formation est en
adquation parfaite avec les besoins de lconomie. Le salaire moyen du travail qualifi
est not wq.

Oqs : loffre de travail des actifs instruits ou forms, dont la formation nest pas en
adquation parfaite avec les besoins de lconomie. Notons wqs le salaire moyen associ
cette offre de travail. Dans la suite nous allons dsigner ce groupe par actifs peu
qualifis ou travailleurs peu qualifis . On considre dans la suite que pour un
mme poste demploi, le salaire des travailleurs peu qualifis est infrieur ou gal
celui des travailleurs qualifis : wqs wq.

Onq : loffre de travail des actifs ni instruits ni forms. Notons wnq le salaire moyen
associ cette offre de travail non qualifi. Ce salaire moyen des travailleurs non
qualifis est infrieur celui des deux autres catgories de travailleurs ci-dessus.

Considrons, sans perte de gnralit, que la technologie de production de cette conomie peut
scrire sous forme dune fonction de production de Cobb Douglas. Cest--dire si Fi (i = 1 p) sont
les facteurs de production de lconomie, la technologie de production est donne par la relation (1),
avec les coefficients i positifs et infrieurs 1.

p
PA F
i 1
i
i
(1)

Dans une telle conomie, deux situations sont possibles par rapport la relation entre la
formation de la population et les besoins demplois de lconomie. Soit la formation est en adquation
avec les besoins demplois de lconomie, auquel cas loffre de travail qualifi est relativement
abondante par rapport loffre de travail des actifs peu qualifis. Soit la formation nest pas en
adquation avec les besoins de lconomie, auquel cas loffre de travail peu qualifi est relativement
abondante par rapport loffre de travail des actifs effectivement qualifis.

1. Demandes de travail dans une situation dadquation formation-emploi

Si la formation est en adquation avec les besoins demplois, loffre de travail qualifi est
relativement abondante. Dans ce cas, pour un niveau de capital K donn, les oprateurs conomiques,
pour produire, vont recourir du travail qualifi pour les postes demplois qualifis dans leurs
entreprises et du travail non qualifi pour les postes demplois non qualifis. Alors, la technologie de
production de lconomie correspondra fonction donne par la relation (2).

P ALq Lnq K (2)

Les demandes de travail qualifi et de travail non qualifi permettant aux oprateurs
conomiques de maximiser leur profit sont donnes par les relations (3) et (4) o r dsigne le cot du
capital, savoir le taux dintrt.

rK
L*q0 (3)
wq

rK
L*nq
0
(4)
wnq
IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Ainsi, plus le capital productif K est lev, plus les demandes de travail qualifi et de travail non
qualifi seront leves. Dans ce premier cas nous avons considr que loffre de travail qualifi tait
assez abondante pour le niveau de capital productif disponible dans lconomie. Ce qui signifie que la
demande de travail qualifi qui permet aux oprateurs conomiques de maximiser leur profit est
infrieur loffre de travail qualifi. On en dduit donc lingalit caractristique de la situation
dabondance de loffre de travail qualifi (relation (5)) en posant que la demande de travail qualifi
donne par la relation (3) est infrieure ou gale loffre de travail qualifi Oq.

rK wqOq (5)

Selon cette ingalit caractristique, il y a une abondance doffre de travail qualifi dans
lconomie si le capital productif de lconomie multipli par le taux dintrt et par le rendement du
travail qualifi est infrieur ou gal loffre de travail qualifi multiplie par le salaire moyen associ
au travail qualifi et par le rendement du capital.

A linverse, lorsque lingalit caractrisant labondance de loffre de travail qualifi nest pas
vrifie, on a la relation (6) qui traduit donc une situation dinadquation quantitative de la formation
et lemploi. Cest--dire loffre de travail en adquation avec les besoins de lconomie nest pas
suffisante pour couvrir ces besoins demplois qualifis ; ce sont surtout loffre de travail non qualifi
et loffre de travail des actifs peu qualifis qui sont trs abondantes.

rK wq Oq (6)

rK
Posons m (7)
wq O q

On dduit de la relation (6) que dans une situation dinadquation de la formation et lemploi, m
est suprieur 1. Aussi, m traduit le dficit quantitatif entre loffre de travail qualifi Oq et les besoins
demplois qualifis de lconomie pour le niveau de capital K. Plus m est lev, plus ce dficit
quantitatif est important. Alors, m est une mesure de la dimension quantitative de linadquation de la
formation et lemploi.

2. Demandes de travail dans une situation dinadquation formation-emploi

Dans ce second cas, nous considrons que lconomie connait une situation dinadquation entre
la formation et lemploi. Cest--dire loffre de travail qualifi (Oq) est infrieure par rapport aux
besoins des oprateurs conomiques en termes demplois qualifis ncessaires pour produire
efficacement avec le capital productif disponible K.

Pour pallier cette insuffisance de loffre de travail qualifi, les oprateurs conomiques vont
recourir des travailleurs peu qualifis afin de ne pas trop subir le manque de travailleurs qualifis.
Par consquent, la technologie de production de lconomie se trouve modifier avec lentre dun
nouveau facteur de production (Lqs) et prend dsormais la forme donne par la relation (8).

P ALq Lqs Lnq K (8)

Aussi, le programme de maximisation du profit des oprateurs conomiques se trouve modifier


avec lentre de deux contraintes (relation (9)). La premire contrainte indique que la demande de
travail qualifi ne peut pas dpasser loffre de travail qualifi disponible. La deuxime contrainte
indique que lconomie est dans une situation dinadquation entre la formation et lemploi, de sorte
4 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

que pour le niveau de capital physique disponible, loffre de travail qualifi est insuffisante et que le
capital ne peut pas sajuster dans le court terme au niveau de loffre de travail qualifi.


Max P wq Lq wqs Lqs wnq Lnq rK
Lq Oq 0
(9)
s/c
wq Oq rK 0

La rsolution du programme de maximisation du profit des oprateurs conomiques donne les


rsultats ci-dessous du systme de relations (10).2


*
Lq Oq
rK
*
Lqs
wqs (10)
rK
L*nq

wnq

Pour un niveau de capital productif donn, le systme (10) montre que la demande de travail non
qualifi dans la situation dinadquation formation-emploi demeure identique la demande de travail
non qualifi de la situation dadquation formation-emploi. Ce qui nest pas forcment le cas pour les
demandes de travail relatives aux postes demplois qualifis.

Dans la situation dinadquation entre la formation et lemploi, le nombre total demplois crs
dans les postes demplois qualifis, not Eq, est gal la somme de la demande de travail qualifi et de
la demande de travail sadressant aux actifs peu qualifis (relation (11)).

rK
E q L*q L*qs Oq (11)
wqs

Pour un niveau de capital K, linadquation entre la formation et lemploi de lconomie induit


un manque gagner en termes de cration demplois qualifis si et seulement si le nombre total
demplois crs dans les postes demplois qualifis est infrieur la demande de travail qualifi de la
situation dadquation formation-emploi donne par la relation (3). Cest--dire linadquation de la
formation et lemploi accroit le chmage des actifs forms si lcart entre dune part la demande totale
de travail dans les postes demplois qualifis et dautre part la demande de travail qualifi obtenue
sous lhypothse dadquation formation-emploi, note Eq, est ngatif. Ainsi, la relation (12) traduit
limpact de linadquation entre la formation et lemploi sur la cration demplois qualifis.

rK rK
E q E q L*q0 Oq (12)
wqs wq

En utilisant dans la relation (12) lexpression de linadquation quantitative de la formation


lemploi donne par la relation (7), on obtient une expression plus explicitement de lcart (Eq) de
cration demplois qualifis d linadquation de la formation et lemploi (relation (13)).

2
Il faut noter que la fonction de production est concave et que les contraintes dingalits sont linaires. Par consquent pour
la rsolution du programme de maximisation on utilise le thorme de Kuhn-Tucker.
IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

wq
Eq m 1 1Oq
wqs (13).

Cette relation (13) montre que linadquation formation-emploi induit un cart de cration
demplois qualifis pouvant tre positif ou ngatif et qui est fonction :

du rapport m rK wq Oq , qui traduit lampleur de linadquation formation-emploi au


plan quantitatif, savoir le dficit de loffre de travail qualifi par rapport aux besoins
demplois qualifis de lconomie. Il faut noter que m est une mesure de la dimension
quantitative de linadquation entre la formation et lemploi.

du rapport ( ) entre le rendement des travailleurs peu qualifis et le rendement des


travailleurs qualifis. Ce rapport des rendements des deux types de travailleurs dans les
postes demplois qualifis traduit le degr dadquation technique de la formation
lemploi ; cest--dire le degr dadquation au plan de lefficacit dans lemploi
qualifi. Il faut noter que ce rapport des rendements est une mesure de la dimension
qualitative de ladquation formation-emploi. Linverse de ce rapport est une mesure de
la dimension qualitative de linadquation formation-emploi.

du rapport ( wq wqs ) du salaire moyen des travailleurs qualifis et du salaire des


travailleurs peu qualifis, qui traduit le cot relatif de la main-duvre qualifie par
rapport la main duvre peu qualifie.

de loffre de travail qualifi Oq.

Avant de passer lanalyse de limpact de linadquation de la formation et lemploi, quelques


enseignements peuvent tre dj tirs de ces premiers rsultats de ce cadre danalyse. Ces
enseignements concernent la mesure de linadquation formation-emploi et de sa contribution au
chmage.

Premirement, linadquation de la formation et lemploi peut tre mesure laide de deux


indicateurs complmentaires qui cernent respectivement sa dimension quantitative et sa dimension
qualitative :

lindicateur de linadquation quantitative de la formation et lemploi (IIQFE) est gal


au produit de trois variables : (i) le rendement relatif, par rapport au capital, des
travailleurs ayant une qualification adquate avec lemploi, (ii) le cot relatif du capital
par rapport au travail qualifi et (iii) le capital moyen par actif ayant une formation en
adquation avec lemploi. Lorsque cet indicateur est suprieur 1, il y a une
inadquation quantitative de la formation et lemploi. Dans ce cas, plus il est lev, plus
linadquation quantitative de la formation et lemploi est accentue.

lindicateur de linadquation technique ou qualitative de la formation et lemploi


(IITFE) est gal au rendement relatif des travailleurs ayant une qualification adquate
avec lemploi par rapport ceux dont la formation nest pas en adquation avec
lemploi.3 Cet indicateur est suprieur 1. Plus il est lev par rapport 1, plus
linadquation technique entre la formation et lemploi est accentue.

3
Il faut noter que lindicateur de linadquation technique de la formation et lemploi est gal linverse du degr
dadquation technique de la formation et de lemploi.
6 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

Ces deux indicateurs peuvent tre calculs lchelle dune branche conomique, dun secteur
conomique ou lchelle de lconomie nationale afin dapprhender linadquation formation-
emploi ces diffrentes chelles.

Deuximement, outre la mesure de linadquation formation-emploi, ce cadre danalyse suggre


une mesure de sa contribution au chmage travers la relation (13). En effet, lorsque lcart de
cration demplois est ngatif, linadquation formation-emploi (IFE) est source de chmage. Dans ce
cas, sa contribution au chmage est donne par les relations (14) et (14bis) qui sont identiques.

E q
Taux chmage d l ' IFE * 100 (14)
Populationactive

wq
m m 1Oq
wqs
Taux chmage d l ' IFE *100
(14bis)
Population active

3. Analyse de limpact de linadquation formation-emploi

Cette section vise analyser dans un premier temps limpact de la dimension quantitative de
linadquation de la formation et lemploi sur la cration demplois. Dans un second temps, elle vise
analyser limpact de la dimension qualitative de linadquation de la formation et lemploi sur la
cration demplois. Pour ce faire, nous exprimons leffectif des emplois qualifis en situation
dadquation formation-emploi et leffectif des emplois qualifis en situation dinadquation
formation-emploi en fonction de m et (/) qui sont des mesures des deux dimensions de
linadquation formation-emploi. Ce qui donne les relations (15) et (16). Ces deux relations serviront
dans la suite reprsenter graphiquement lcart de cration demplois d linadquation formation-
emploi.

L*q0 mO q (15)

wq
E q 1 m Oq
w (16)
qs

1. Impact de la dimension quantitative de linadquation formation-emploi

Pour apprhender limpact de la dimension quantitative de linadquation formation-emploi,


nous considrons que le degr dadquation technique entre la formation et lemploi est fix. Alors, il
sagit danalyser lvolution de lcart ( Eq ) de cration demplois qualifis en fonction du degr
dinadquation quantitative (m) entre la formation et lemploi.

Selon la relation (13), trois cas de figure sont distinguer par rapport lvolution de lcart de
cration demplois qualifis, selon que donn par la relation (17) est positif, nul ou ngatif.

wq
1 (17)
wqs
IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Pour le premier cas de figure, considrons que est positif. Ce qui quivaut que lingalit (18)
est vrifi. Dans ce cas, lcart de cration demplois qualifis est positif. Alors, lorsque le degr
dadquation technique entre la formation et lemploi est suprieur au rapport des salaires entre les
travailleurs peu qualifis et les travailleurs qualifis, alors linadquation de la formation et lemploi
induit un surplus de cration demplois au profit des actifs peu qualifis dans les postes demplois
qualifis.

w
qs
wq
(18)

Par hypothse, on sait que le rendement des travailleurs peu qualifis est infrieur au
rendement des travailleurs qualifis. De ce fait, le rapport est infrieur 1. Alors, la relation
(18) implique que le rapport wqs wq est infrieur 1. Ainsi, ce premier cas de figure est possible que
si le salaire moyen des travailleurs peu qualifis est infrieur celui des travailleurs qualifis.

On en dduit que dans une conomie, (i) lorsque, pour les mmes emplois, le salaire moyen des
travailleurs peu qualifis est infrieur au salaire des travailleurs qualifis et (ii) que le degr
dadquation technique formation-emploi est relativement lev, de sorte que (iii) le rapport salaires
entre les travailleurs peu qualifis et les travailleurs qualifis soit infrieur au rapport de leurs
rendements dans lemploi, alors linadquation quantitative formation-emploi induit un surplus de
cration demplois dans les postes demplois qualifis au profit des actifs peu qualifis.

Graphique 1 : Ecart de cration demplois qualifis lorsque le degr dadquation


formation-emploi est suprieur au rapport des salaires

Source : Le prsent papier.

Le graphique 1 illustre ce premier cas de figure. Ce graphique exprime la cration demplois


qualifis (Eq) en fonction du degr dinadquation quantitative de la formation lemploi (m). Dans ce
8 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

cas, la courbe du nombre demplois qualifis crs en situation dinadquation formation-emploi se


situe au-dessus de la courbe du nombre demplois qualifis crs en situation dadquation formation-
emploi quel que soit le degr de linadquation quantitative formation-emploi. Cette position relative
des deux courbes traduit le fait que les oprateurs conomiques ont recours davantage de travailleurs
peu qualifis pour compenser le manque de travailleurs qualifis afin de produire efficacement. Ainsi,
il y a un surplus dans la cration demplois qualifis.

Sur le graphique 1, pour le degr dinadquation quantitative m0, le surplus de cration


demplois qualifis correspond au segment AB sur laxe des ordonnes. Etant donn que m est
toujours suprieur 1, on note que le surplus de cration demplois qualifis est suprieur
wq wqs Oq . Aussi, on peut constater avec la relation (13) ou sur le graphique 1, que dans ce
premier cas de figure, le surplus de cration demplois qualifis saccroit avec le degr dinadquation
quantitative formation-emploi. Ce qui signifie que pour un niveau doffre de travail qualifi Oq fix,
lorsque le capital productif augmente, les oprateurs conomiques ont de plus en plus recours
davantage de travailleurs peu qualifis pour faire face au manque de travailleurs qualifis.

Pour le deuxime cas de figure, considrons que est gal 0. Ce qui signifie que le degr
dadquation technique ( ) est gal au rapport des salaires ( wqs wq ). Dans ce cas, comme le
montre le graphique 2, les deux courbes de demande de travail sont parallles. Ce qui indique que le
surplus de cration demplois qualifis est constant quel que soit le degr dinadquation quantitative
de la formation et lemploi. Dans ce cas spcifique, le surplus de cration demplois qualifis est gal
Oq. Sur le graphique 2, pour le degr dinadquation quantitative m0 quelconque, le surplus de
cration demplois qualifis au profit des actifs peu qualifis correspond au segment AB sur laxe des
ordonnes et est gal Oq.

Graphique 2 : Ecart de cration demplois qualifis lorsque le degr dadquation formation-


emploi est gal au rapport des salaires

Source : Le prsent papier


IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Pour le troisime cas de figure, considrons que est ngatif. Ce qui quivaut que lingalit
(19) est vrifi. Cest--dire le degr dadquation technique de la formation et lemploi est infrieur
au rapport des salaires des travailleurs peu qualifis et des travailleurs qualifis. Dans ce cas, lcart de
cration demplois qualifis peut tre positif ou ngatif suivant le degr dinadquation quantitative de
la formation et lemploi.

wqs
(19)
wq

La reprsentation graphique de ce deuxime cas de figure (graphique 3) permet de constater que


linadquation formation-emploi induit un surplus de cration demplois qualifis au profit des
travailleurs peu qualifis tant que le degr dinadquation quantitative de la formation et lemploi (m)
est infrieur au seuil donn par la relation (20). Linadquation formation-emploi induit un manque
gagner en termes de cration demplois qualifis lorsque le degr dinadquation quantitative de la
formation et lemploi est suprieur au seuil .

wqs
(20)
wqs wq

Graphique 3 : Ecart de cration demplois qualifis lorsque le degr dadquation formation-


emploi est infrieur au rapport des salaires

Source : Le prsent papier.

Ainsi, sur le graphique 3, pour le degr dinadquation quantitative de la formation et lemploi


m0 infrieur au seuil , le surplus de cration demplois qualifis correspond au segment AB sur laxe
des ordonnes. A linverse, pour le degr dinadquation quantitative de la formation et lemploi m1
10 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

suprieur , le manque gagner en termes de cration demplois qualifis correspond au segment


DC.

2. Impact de la dimension qualitative de linadquation formation-emploi

Dans cette sous-section, nous analysons lvolution de lcart de cration demplois qualifis en
fonction du degr dadquation technique ( ) de la formation et lemploi en supposant le degr
dinadquation quantitative fix.

Sachant que wqs wq et que < , lcart de cration demplois qualifis donn par la relation
(13) est ngatif pour un niveau fix du degr dinadquation quantitative formation-emploi si et
seulement si le degr dadquation technique de la formation et lemploi est infrieur au seuil donn
par la relation (21). Lorsque le degr dadquation technique entre la formation et lemploi est
suprieur au seuil , lcart de cration demplois qualifis est positif.

(m 1) wqs
(21)
m wq

Graphique 4 : Ecart de cration demplois qualifis en fonction du degr dadquation


technique formation-emploi

Source : Le prsent papier


IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Ce seuil est en fait gal au rapport entre dune part les besoins en travail qualifi non couverts
par loffre de travail qualifi, valus au cot du travail peu qualifi et dautre part le total des besoins
en travail qualifi de lconomie, valus au cot du travail qualifi.4 Il correspond donc la
proportion du cot salarial des travailleurs peu qualifis si chaque travailleur qualifi manquant est
remplac par un travailleur peu qualifi, par rapport au cot salarial correspondant au total des besoins
de lconomie en travail qualifi. Alors, le seuil est la proportion par rapport au cot total des
besoins en travail qualifi de lconomie, du cot du travail peu qualifi sous lhypothse dune
compensation numrique des besoins non satisfaits en travail qualifi par du travail peu qualifi.5

Pour un degr dinadquation quantitative m fix, lorsque le degr dadquation technique de la


formation et lemploi est infrieur au seuil , linadquation formation-emploi induit un manque
gagner en termes de cration demplois qualifis. Le graphique 4 montre que pour le degr
dadquation technique formation-emploi 0 compris entre 0 et le seuil donn par la relation (21), le
manque gagner en termes de cration demplois qualifis correspond au segment AB sur laxe des
ordonnes. Au fur et mesure que le degr dadquation technique augmente, le manque gagner en
termes de cration demplois qualifis baisse, puis sannule une fois que le degr dadquation
technique atteint le seuil . Ainsi, le manque gagner en termes de cration demplois varie entre 0 et
(m 1)Oq .

A linverse, lorsque le degr dadquation technique entre la formation et lemploi est suprieur
au seuil donn par la relation (21), linadquation entre la formation et lemploi induit un surplus de
cration demplois qualifis au profit des travailleurs peu qualifis. Sur le graphique 4, on note que
pour tout 1 compris entre et 1, le surplus de cration demplois qualifis correspond au segment BC
sur laxe des ordonnes. Aussi, le surplus de cration demplois qualifis saccroit lorsque le degr
dadquation technique augmente. Ce surplus de cration demplois varie entre 0 et
1 m(wq wqs 1)Oq .
On note que le seuil partir duquel le degr dadquation technique entre la formation et
lemploi a un impact positif ou nul sur la cration demplois qualifis est fonction du degr
dinadquation quantitative m de la formation lemploi. Pour une valeur fixe du rapport des salaires
des travailleurs peu qualifis et des travailleurs qualifis, ce seuil du degr dadquation technique
saccroit lorsque le degr dinadquation quantitative augmente et baisse lorsque le degr
dinadquation quantitative baisse.

Aussi, partir de cette relation (21), il ressort que dans un contexte o le salaire moyen des
travailleurs peu qualifis est gal celui des travailleurs qualifis6, le seuil ne dpend que du degr
dinadquation. Ainsi, dans un tel contexte, le sens de limpact de linadquation entre la formation et
lemploi dpend que du niveau relatif du degr de linadquation quantitative par rapport au degr
dinadquation qualitative.

Sur la base des rsultats thoriques obtenus de ce cadre danalyse de linadquation formation-
emploi et en tenant compte des hypothses de travail, nous nonons le thorme et les corollaires ci-
dessous.

En utilisant la relation (15), on montre que le rapport wqs ( Lq Oq ) wq Lq est gal au seuil . On rappelle que
4 *0 *0

L*q0 correspond au besoin total en travail qualifi de lconomie et que ( L*q0 Oq ) est le besoin en travail qualifi non
satisfait.
5
Dans le cas o wq est gal wqs, sinterprte comme le pourcentage des besoins en travail qualifis non satisfaits.
6
En gnral, dans les pays de lAfrique francophone, dans une branche dactivit donne, le salaire dpend plus du niveau ou
de la catgorie du travailleur. Donc, pour la mme catgorie, le salaire moyen est identique entre les travailleurs dont la
formation nest pas totalement adapte lemploi concern et ceux dont la formation est plus adapte. Voir par exemple le
Barme des salaires minima du secteur priv pour compter du 1er octobre 2008 du Burkina Faso (CMPNSSP, 2009).
12 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

Thorme de limpact de linadquation formation-emploi sur le chmage :

Soit une conomie ou un secteur conomique en situation dinadquation formation-emploi,


dont la technologie de production peut scrire sous la forme dune fonction de Cobb-Douglas.

Si le degr dadquation technique de la formation et lemploi de cette conomie est infrieur


la proportion (par rapport au cot total des besoins en travail qualifi) du cot du travail peu qualifi
sous lhypothse dune compensation numrique des besoins en travail qualifi non satisfaits, alors
linadquation formation-emploi induit un manque gagner en termes de cration demplois qualifis
et accroit, ainsi, le chmage.

Inversement, si le degr dadquation technique de la formation et lemploi est suprieur la


proportion (par rapport au cot total des besoins en travail qualifi) du cot du travail peu qualifi sous
lhypothse dune compensation numrique des besoins en travail qualifi non satisfaits, alors
linadquation de la formation et lemploi induit un surplus de cration demplois qualifis au profit
des travailleurs peu qualifis.

Corollaire relatif au cas o les salaires moyens sont gaux pour un mme emploi.

Soit une conomie ou un secteur conomique en situation dinadquation formation-emploi,


dont :
la technologie de production peut scrire sous la forme dune fonction de Cobb-
Douglas ;
pour un mme emploi, le salaire moyen des travailleurs peu qualifis est gal celui des
travailleurs qualifis.

Si le degr dadquation technique de la formation et lemploi est infrieur au pourcentage des


besoins en travail qualifi non satisfaits, alors linadquation formation-emploi induit un manque
gagner en termes de cration demplois qualifis et accroit, par consquent, le chmage.

Inversement, si le degr dadquation technique de la formation et lemploi est suprieur au


pourcentage des besoins en travail qualifi non satisfaits, alors linadquation de la formation et
lemploi induit un surplus de cration demplois qualifis au profit des travailleurs peu qualifis.

Corollaire relatif une situation dinadquation quantitative suffisamment leve :

Soit une conomie ou un secteur conomique en situation dinadquation formation-emploi,


dont :
la technologie de production peut scrire sous la forme dune fonction de Cobb-
Douglas ;
pour un mme emploi, le salaire moyen des travailleurs peu qualifis est gal celui des
travailleurs qualifis.

Si le degr dinadquation quantitative de la formation et lemploi est suprieur ou gal 2,5,


alors linadquation entre la formation et lemploi accentue le chmage tant que lefficacit relative
dans lemploi des travailleurs peu qualifis par rapport aux travailleurs qualifis est infrieure 60%.
Elle induit un surplus de cration demplois qualifis au profit des actifs peu qualifis que si
lefficacit relative dans lemploi de ces derniers par rapport aux travailleurs qualifis est suprieure
60%.
IMPACT DE LINADEQUATION FORMATION-EMPLOI SUR LE CHOMAGE

Corollaire relatif une situation dinadquation quantitative peu leve :

Soit une conomie ou un secteur conomique en situation dinadquation formation-emploi,


dont :
la technologie de production peut scrire sous la forme dune fonction de Cobb-
Douglas ;
pour un mme emploi, le salaire moyen des travailleurs peu qualifis est gal celui des
travailleurs qualifis.

Si le degr dinadquation quantitative de la formation et lemploi est infrieur 1,5, alors


linadquation entre la formation et lemploi induit un surplus de crations demplois qualifis au
profit des actifs peu qualifis ds lors que lefficacit relative dans lemploi de ces derniers par rapport
aux travailleurs qualifis est suprieure 33,3%. Elle accentue le chmage tant que lefficacit relative
dans lemploi des travailleurs peu qualifis par rapport aux travailleurs qualifis est infrieure
33,3%.

4. Conclusion

Ce travail sest fix pour objectif de proposer des outils danalyse conomique permettant
dapprhender linadquation formation-emploi et de mettre en vidence le lien avec le chmage. En
se plaant dans un cadre de maximisation du profit sous contrainte dinadquation formation-emploi,
ce travail a permis dune part de mettre en vidence deux indicateurs permettant de cerner
respectivement la dimension quantitative et la dimension qualitative de linadquation formation-
emploi, ainsi quun indicateur de mesure de limpact de linadquation de la formation et lemploi sur
le chmage. Dautre part, il a mis en vidence des outils danalyse conomique permettant de cerner et
danalyser limpact de linadquation formation-emploi sur le chmage en particulier et la cration
demplois en gnral. Lun des principaux enseignements de ce travail est que toutes les situations
dinadquation de la formation et lemploi ne sont pas source de chmage. En-dessous dun certain
seuil, linadquation de la formation et lemploi induit un surplus de cration demplois au profit des
travailleurs peu qualifis. Son impact sur le chmage dpend du niveau relatif du degr dadquation
qualitative de la formation et lemploi par rapport au degr dinadquation quantitative de la formation
et lemploi, ainsi que du cot relatif de la main-duvre qualifie par rapport la main-duvre peu
qualifie ou la main-duvre de substitution.
14 DOCUMENT DE TRAVAIL N 173/2014

Rfrences bibliographiques

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