LA EDUCACIN Y LA GLOBALIZACIN

La utopa una sociedad altamente educada Preparar para la competitividad

econmica y formar para la moderna ciudadana; no se trata de satisfacciones
con formar ciudadanos capaces de adaptarse a las nuevas reglas, debemos
perseguir la formacin de seres humanos competentes para desarrollar un
pensamiento alternativo y hacerlo realidad. As debe ser una poblacin:
Educada en el cuidado del medio ambiente, para el consumo inteligente, capaz de
utilizar activa y productiva mente su tiempo libre, con una fuerte identidad cultural,
Educada en la democracia como forma de gobierno, profundamente conocedora y
respetuosa de los derechos humanos, creativa capaz de entender los cambios y
de adelantarse a ellos para enfrentarlos con ventaja, en pocas palabras la
educacin debe ser formativa.

La globalizacin y sus implicaciones para la educacin.

Dicha globalizacin est causando una gran incertidumbre puesto que es un

proceso sin orientacin, sin rumbo, sin cabeza.
Pero no todo es tan malo pues con la globalizacin se puede:
Se globalizar una tica universal, el ideal de democracia, la fortaleza de la
sociedad civil, el conocimiento, los aportes culturales y se internacionaliza la
discusin tica fruto de dilemas inditos.

Las implicaciones educativas de la globalizacin. La preocupacin por la

educacin cuando menos en el discurso, tiende cada vez ms a ser ms
generalizada y universal. Se ha generalizado una recuperacin de la confianza
perdida en la educacin.

Enfrentar la globalizacin educativamente implica cuando menos tres ejes de

preocupacin:
Educar para la produccin en el mundo competitivo: sabemos que la mejor
manera de dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para enfrentar un
mbito laboral, es mediante el fortalecimiento de la formacin bsica, entendida
como una formacin integral que desarrolla competencias.
Educar para la participacin en una sociedad democrtica: los alumnos tienen que
aprender a participar activamente en la toma de decisiones ms precarias etc.
Formar en valores: la formacin de valores conducentes a resultados a la
problemtica, no se puede lograr de manera prescriptiva. Implica el desarrollo de
los sujetos autnomos capaces de construir sus propias estructuras de valores y
sus propios criterios para juzgar sus actos y los de los dems. El desarrollo moral
requiere del desarrollo cognitivo.

*La globalizacin es una caracterstica de los tiempos que corren ya afecta a la

vida de todos los individuos del planeta y con mayor razn afecta la educacin, se
globaliza el conocimiento al haber un proceso de diseminacin ms veloz, se
globalizan los aportes culturales, se globaliza la discusin tica. Pero tambin se
globaliza la pobreza, la riqueza, la economa subterrnea, lo ilcito, lo criminal, la
marginalidad, el narcotrfico, etc.

La globalizacin ha penetrado hasta los mbitos ms cerrados y la educacin ha

sido vulnerable a ella tanto en lo positivo como en lo negativo, la educacin tiene
dentro de sus tareas a futuro educar para un mundo competitivo, para la
participacin de una sociedad democrtica y para formar valores y con ello se
pretende la formacin de individuos con juicios autnomos, ciudadanos
democrticos que comprendan su contexto.

LA FORMACIN VALORAL Y LA CALIDAD DE EDUCACIN

En el texto Sylvia Schmelkes afirma la educacin de calidad no es posible si sta

educacin no incluye la formacin valoral, al mismo tiempo que no puede existir la
formacin en valores si no hay educacin de calidad para explicar con mayor
detenimiento esto, la autora presenta algunos puntos que a continuacin se retomaran en
el presente texto.

1. La educacin de calidad no es posible si la educacin no incluye la formacin valoral.

Actualmente se mantiene esta educacin de manera poco transparente y clara,

regularmente se encuentra uno lo que le han llamado la curricula oculta, que es la
intencin formativa, moral y valoral que posee cada institucin y ella est supeditada a los
intereses particulares de quienes dirigen las instituciones, sobre todo las particulares.
Pero al permanecer oculta, se atenta contra la calidad de la educacin, pues se corre el
riesgo de deformarla, a su vez la evaluacin de ella se vuelve mucho ms difcil de lo que
ya es.

2. Si la escuela no forma valoralmente, descuida la funcin socializadora, La escuela es

un agente importante en la socializacin de las personas el cual implica reconocimiento y
valoracin del pluralismo, aunque actualmente est socializacin se da de manera
catica, adems que la escuela se enfrenta a otros agentes socializadores ms llamativos
e influyentes, dejando de cumplir de algn modo con la calidad de la educacin.
3. Si la escuela forma de manera catica, ser incapaz de desarrollar armnicamente las
facultades del ser humano.

El desarrollo del ser humano es o debera ser armnico, es decir, todos los aspectos que
lo componen, como lo son el aspecto cognitivo, afectivo, fsico y social, deberan
evolucionar a la par del otro, pues se interconectan en muchos aspectos y slo con el
desarrollo adecuado de estas reas se puede hablar de una personas sana y desarrollada
tanto fsica, mental y emocionalmente. Pero si la educacin slo se centra en el aspecto
cognitivo se descuida un aspecto de la personalidad igual de importante para la evolucin
de una persona.

4. Si la escuela no forma apegada a valores, se carece de bases para exigir tica en los
procesos de desarrollo, poltico, econmico y cultural.

La sociedad se encuentra muchas veces en la posicin de exigir transparencia en los

procesos polticos, sin embargo, muchas veces no nos percatamos que somos parte de
una maquinaria que funciona mal, pero funciona mal porque cada una de las personas
que la componen no hacen lo que tiene que hacer como lo deberan de hacer. Es por ello
que para exigir transparencia y legalidad en cualquier proceso aunque sea pequeo, es
importante que

Nosotros mismos estemos apegados a lo que demandamos, y solo se lograra un

sociedad ticamente aceptable, si se educa apegado a los valores humanos.

En el texto se afirma que el tema de los valores, se considera algo ntimo y por tal motivo
la educacin no ejerce abiertamente su obligacin de promoverlos, siendo una
responsabilidad compartida, que abarca la formacin de los docentes y los objetivos y
planes de estudios.

FORMANDO EN VALORES

Sylvia Schmelkes da un serie de pistas (como ella las llama) que ayudan a educar en
valores, menciona dos condiciones la primera es el trabajo con los docentes, Los
maestros tienen que estar formados valoralmente antes de pretender formar a los
alumnos en esta dimensin, se trata de que los maestros vivan del modo que pretenden
ensear, sean parte del proceso y no se quede la educacin valoral en el plano discursivo.

La segunda condicin trata sobre la importancia de que la estructura escolar se vuelva

una fuente de formacin valoral, que permita vivir situaciones de decisin moral y a su vez
se favorezca el desarrollo cognitivo.

Entre las estrategias que la autora menciona como fundamental para el desarrollo del
juicio moral, se encuentra: el establecimiento de un clima, el anlisis crtico, asumir roles
de otros, sentido del pluralismo, responsabilidad en la resolucin de problemas, se
menciona que la edad ideal para el desarrollo del juicio moral es la adolescencia, a partir
de los 11 aos, y la escuela tiene el deber de facilitar todo el ambiente necesario para el
desarrollo de lo tico y moral. La formacin valoral debe ser preocupacin de la educacin
bsica, explicitar el tipo de educacin y vivirla diariamente.

EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD

La solidaridad tiene que ver con la comprensin de nuestro prximo, sentir empata,
compromiso, formar un sentido de justicia, respeto y compasin. educar para la
solidaridad es educar en los valores fundamentales que las principales filosofas,
religiones, y la humanidad entera ha venido definiendo para s misma. Educar en
solidaridad es educar en valores.

Existen muchos entes que se encargan de fomentar valores, entre ello se encuentra la
familia, la iglesia, la comunidad, la sociedad y especialmente la escuela, pues constituye
un espacio de convivencia plural, viviendo los valores cotidianamente, por lo menos en un
sentido ideal, pero para ello es necesario que se lo proponga explcitamente, pues de lo
contrario no se producir tal efecto. La escuela debe estar orientada para favorecer la
vivencia de la solidaridad, con una actuacin congruente de los docentes, implementando
planes o programas de solidaridad. Se debe tener adems que la adquisicin de valores
es integral y al adquir uno por ende desencadenar otro.

Preguntas:
Qu era la utopa?P.15

Qu es la globalizacin?P.17

Cules eran al menos los tres ejes de preocupacin que enfrentaba la

globalizacin?P.23

Por qu la escuela debe asumir la formacin valoral como un objetivo? P.34

Por qu la educacin de calidad no es posible si la educacin no incluye la

formacin valoral?P.52

Cules son los cuatro estadios en el proceso cognoscitivo?P.57

Cmo formar en valores?P.63

Cules son algunos elementos fundamentales para la formacin valoral en el

ambiente escolar?P.119

Cules son las implicaciones para el sistema educativo?P.135

Qu es la interculturalidad?P.141

LA FORMACION DE VALORES EN LA EDUCACION BASICA

SYLVIA SCHMELKES

Es un libro pensado en los docentes de educacin bsica aunque tambin

pensando en otros lectores posibles por que los docentes no son los nicos que
educan en valores.

Aborda la importancia de la formacin en vales para el mudo actual y para la

sociedad mexicana en particular, la formacin en valores tiene la finalidad el
desarrollo integral de la persona y la construccin de una sociedad respetuosa,
democrtica y humanizante.

Nos habla de la utopa: una sociedad altamente educada

Este texto se apega a la visin de Amrica Latina como una sociedad altamente
educada. Sostiene que una poblacin participativa, profundamente democrtica,
crtica, organizada, respetuosa y defensora de los derechos humanos preocupada
por la justa distribucin de bienes y servicios, as como del beneficio del
desarrollo, ser una poblacin capaz de juzgar crticamente el rumbo del
desarrollo econmico, de proponer vas de bienestar social y de innovar desde lo
productivo.
Debe ser una poblacin:

* Educada en el desarrollo del medio ambiente

* Educada para el consumo inteligente, moderado, critico, tanto de los bienes y

servicios como de la informacin, cada vez mas globalizada.

* Capaz de utilizar creativa y productivamente su tiempo y libre.

* Con una fuerte identidad cultural y un equilibrado grado de nacionalismo

* Educada en la democracia como forma de gobierno

* Conocedora y respetuosa de los derechos humanos

* Creativa, capaz de entender los cambios y adelantarse a ellos para enfrentarlos

con ventaja.

LA EDUCACION Y LA GLOBALIZACION

La globalizacin es una caracterstica de los tiempos que afecta la vida de todos

los individuos del planeta y con mayor razn afecta a la educacin, se globaliza el
conocimiento, los aportes culturales, la educacin tiene como tarea educar a un
mundo competitivo para la formacin de una sociedad democrtica y para formar
valores e pretende la formacin de individuos con juicios autnomo, ciudadanos
democrticos que comprendan su contexto.
UNA NUEVA CONCEPCION DE LA RELEVANCIA DE LA EDUCACION

Nos dice que se pretende que los egresados de la educacin puedan enfrentar la
vida porque en el sistema educativo les ha entregado habilidades b y han
desarrollado la capacidad de analizar y ejercer una visin crtica de la realidad y
aceptar los problemas.

PROSPECTIVA SOCIAL Y PRIORIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIOS.

Un derecho de los nios es el derecho a la educacin y no basta con solo

asegurarles la oportunidad de asistir a la escuela, se trata de asegurar que los
nios aprendan.
La desigualdad educativa ha caracterizado al sistema educativo de nuestro pas.
En Mxico todava no se cumple el derecho a la educacin porque esta no ha
logrado ser universal.

LOS NIOS Y LAS NIAS

* Los nios y nias son personas de hoy y a veces con la preocupacin de

prepararlos para el futuro, se nos olvida que ahora tienes sus propios intereses,
deseos, aspiraciones , un nio tiene muchas ms capacidades de las que
podamos imaginar .
* Para crecer y desarrollarse, el nio y la nia requieren, ante todo de afecto. Un
nio con afecto no resultara desnutrido o frente a un problema de salud un nio
con afecto se recuperara ms pronto por el contrario de un nio sin afecto que por
enfermedad decae o incluso puede morir.
* Los nios deben crecer en un ambiente sano, limpio, higinico, y ser alimentados
de manera adecuada y suficiente con paciencia y cario, con mltiples
oportunidades de aprender porque no solo en la escuela se aprende, debe de
comunicarse con personas que lo escuchen y lo entiendan y teniendo tiempo y
espacio para jugar.

Si todo lo anterior ocurre en un ambiente donde hay afecto el nio se desarrollara

sanamente.
* El nio y la nia aprenden y se desarrollan como consecuencia de su interaccin
con los dems.

* Para crecer y desarrollarse el nio y la nia requieren de autoestima.