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Arturo Hotz
Auf die ewige Frage: Worauf kommt es an?
die klare Antwort: Auf hchstem Niveau entscheiden
die Details!
Blickpunkt London 2012 als Rckblick mit Durchblick zum Ausblick
Wer vor allem ergebnisfixiert ist, wird
besonders nach (olympischen) Gro-
anlssen bestimmten Journalisten
nicht unverwandt! eher ungeduldig
die Frage stellen: Welche Lehren ms-
sen nun daraus gezogen werden?
Doch bevor womglich einige Kpfe
rollen, stehen die Verantwortlichen
stets unter anderen akzentuierten Vor-
aussetzungen vor der Herausforde-
rung der Nachbereitung, nmlich
den gesamten Trainings- und Wett-
kampfprozess kritisch zu durchleuchten,
um die wesentlichen Wirkungs- und Ab-
hngigkeitszusammenhnge erfassen
und daraus erste wichtige und richtige
Konsequenzen ziehen zu knnen (siehe
Info). Schuld-Attribuierung aber ist ein
schlechtes Evaluationskonzept.
Eingegangen: 5.12.2012
1. Die Zeit wird knapper, die Spiel-
rume werden enger und der Stress
wird grer!
Worum geht es? Die etwas klischeehafte Ant-
wort lautet: Es geht darum, zur rechten Zeit
am richtigen Ort auch die entscheidenden De-
tails richtig zu tun, zumal auch die Konkurrenz
keineswegs schlft! Und wenn etwas nicht
ganz rund gelaufen ist, dann muss in der Nach-
bereitung wegweisend ergrndet werden, wes-
halb das angestrebte Optimale eben nicht, wie
angedacht, real vollendet werden konnte.
Smtliche trainingswissenschaftliche Erkennt-
nisse erfllen in diesem Auswertungsprozess
Referenzfunktionen: Evaluieren ist ein Abw-
gen der einzelnen Leistungskomponenten die
einen wurden vermeintlich richtig gefrdert,
whrend die anderen ex post wohl eher subop-
timal dosiert worden waren, wie einige Trainer
und Athleten vom Misserfolg ablenkend zu sa-
gen pflegen.
Vielleicht ist heute der Physiotherapeut
im Gesamtkomplex von Training und
Wettkampf wichtiger geworden als der
Coach ?! (Schweizer Tennistrainer)
Um das Gute wie das Ungengende genau und
vor allem weiterfhrend herauszufinden, wird
in der Praxis meist nach der Methode: Versuch
und Irrtum vorgegangen. Trainingswissen-
schaftler hingegen stellen vor allem Fragen:
Sind es primr individuelle oder aber kon-
zeptionelle Unzulnglichkeiten, die den ange-
strebten Erfolg verhindert haben?
INFO Schweizer Trainertagung im Dienste der Evaluation
Eine Tradition, die sich bewhrt hat: Seit 45
Jahren (sic!) treffen sich jeden Sptherbst die
Schweizer Spitzentrainer zur Magglinger
Herbsttagung. Dr. Adrian Brgi, Leiter der
Schweizer Trainerbildung, fhrte in den alle
zwei Jahre wiederkehrenden Fokus ein: Aus-
wertung des jeweiligen olympischen Gro-
anlasses! Woran kann das in London 2012
erzielte Delegationsergebnis gemessen, in-
wiefern verglichen, vor allem aber klassisch
analysiert, je nachdem wohlwollend einge-
stuft und nchtern interpretiert werden? Wo
BLICK BER DEN ZAUN
Welcher Leistungsaspekt wirkt inwiefern auf
das Gesamtgefge?
Knnen diese Leistungsanteile oder die Wir-
kungseinheit differenzierter erfasst oder sogar
auch gemessen werden?
Wie knnen berhaupt die physischen und
die psychischen Wirkungskomponenten auf
dem Prfstand in ihrer komplexen Wechselbe-
ziehung gewichtet werden?
Allenthalben ist kritischer Rationalismus (sen-
su Popper) gefragt, doch fast jeder Auswerter
hofft insgeheim auf mglichst kausale Wenn-
dann-Zusammenhnge: Evaluieren ist aber kein
Wunschkonzert, auch dann nicht, wenn einzel-
ne Leistungserbringer gleichsam als Kronzeu-
gen einbezogen werden. Dann wchst zwar
vielleicht die Hoffnung, die Nsse dennoch
knacken zu knnen, doch das Hoffen ist meist
von kurzer Dauer, denn die erfahren reflektie-
renden Akteure, die es an sich ja wissen oder
zumindest ahnen und spren sollten, verwirren
oft mehr mit ihrer Expertise, als dass sie
mehr Licht in die Unwissenheit hineintragen:
Weshalb ich siege oder verliere, wei
ich im Grunde genommen nie so ge-
nau! Auch nicht, woran es in jenen
vielleicht entscheidenden Momenten
gerade gelegen oder eben geman-
gelt haben mag: eigenes Knnen
oder fremd-induziertes Pech!? Dank
Konzentration gewonnen oder durch
eine mentale Panne gescheitert!?
Richtig antizipiert und doch fehlbe-
und wie gilt es, die Hebel knftig anzusetzen,
und welche Leistungsanteile mssen vor-
dringlich mit welchen verbindlichen Vorgaben
und wnschenswerten Manahmen hinter-
fragt und endlich optimiert werden? Gro
waren das Interesse und die Aufmerksamkeit,
der Erfahrungsaustausch war entsprechend
intensiv, die wissenschaftliche Substanz er-
freulich praxisnah und die Auskunftsqualitt
der Verantwortlichen fr einmal hoch!
Allein: Nach der Tat, hlt der Schweizer Rat!
LEISTUNGSSPORT 1/2013 49
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BLICK BER DEN ZAUN
ABB. 1 Technik als Prsentationsform der Leistung
PHYSIS
ENERGIE
Konditionelle
Substanz
STEUERUNG
Koordinative
Kompetenz
Hotz (2012)
rechnet!? Ungengend im Abrufen
des Potenzials oder dank Bewegungs-
und Bauchgefhl hervorragend do-
siert!? Ehrlich gesagt: Ich wei es wirk-
lich nicht und trainiere weiter hart an
mir! (Ingemar Stenmark)
Schon vor mehr als 30 Jahren war es Ingemar
Stenmark (geb. 1956) die bisher erfolgreichs-
te alpine Ski-Legende , der von solchen Ein-
sichten und subjektiven Wahrheiten erleuch-
tet war! Der meist schweigsame Schwede
konnte mit seinen sprlichen uerungen
Liegst du zurck, musst du im zweiten Lauf
schneller fahren! mit spielerischer Leichtig-
keit zu Sepp Herberger (1897-1977) aufschlie-
en, der mit seiner nur schwer widerlegbaren
Binsenweisheit Der Ball ist rund! ebenso
nachhaltig berzeugt hatte.
2. Von der analytischen Bilanz zum
systemisch verstandenen Fazit
Manche Auswertungsseminare kommen einem
wie Repetitionskurse im Bereich Trainingslehre
vor, denn es werden so ziemlich alle Register
der einzelnen Fachkapitel gezogen, die mit al-
ler Grndlich- und Wahrscheinlichkeit auch
noch und auerdem als mgliche Analyse-
Referenzwerte ins Auge gefasst werden knnten:
Wie kann das Hochleistungstraining im Rah-
men unterschiedlicher Trainingssysteme struk-
turiert, periodisiert sowie das Belastungs-
Erholungs-Gefge individuell abgestimmt do-
siert werden, zumal die Hchstleistungen im
Schnitt immer frher erzielt werden?
Die (Variations-)Spielrume im Konzipieren
des Leistungsaufbaus werden immer kleiner,
die Leistungsdichte wird stets grer, und die
Medien bestimmen zunehmend, wie Wett-
50 LEISTUNGSSPORT 1/2013
PSYCHE
Emotionale
Substanz
Dosis
Mental-
taktische
Kompetenz
kampfablufe mglichst adressatenattraktiv zu
arrangieren sind.
Inwiefern wirken sich nderungen in den
Regelsystemen auch kontraproduktiv aus?
Wie wirkt die tendenzielle Konsequenz,
mglichst stressfreie Rahmenbedingungen zu
schaffen? Und fr welchen Athlet(inn)entyp
sind sie inwiefern leistungssteigernd? Kann das
Optimale, sich ber lngere Zeitabschnitte
erstreckende, wirklich ohne (jeglichen) Druck
erzielt werden? Geheimtipp oder Theorien oh-
ne Praxisbezug?
Welche Referenzwerte und Erhebungsins-
trumente gibt es (bereits), um die subjektiv
beste Gte sowie die Dosis der Intensitt zu-
dem auch noch die Leistungsreserven! im
Hinblick auf ein qualitativ gesteigertes Training
erfassen und messen zu knnen?
Kann das Niveau unserer Materialforschung
im internationalen Quervergleich bestehen?
Wie muss der individuell abzustimmende
Mix Substanz erwerben! Kompetenz ge-
stalten? in der Funktion eines Anforde-
rungsprofils eingefgt werden, und zwar im
Spannungsfeld zwischen Energie und Steue-
rung einerseits sowie physischen und psy-
chischen Akzenten anderseits? (vgl. das sport-
artenbergreifende Anforderungsprofil als
Strukturmodell; sensu Hotz, Abb. 1).
Beim Auswerten und Evaluieren geht es gleich
dreimal um ein praxisrelevantes Ziehen:
vorerst einer Bilanz (Aufschlsselung der
erzielten Ergebnisse),
dann eines Fazits (Relativierung und diffe-
renzierte Einschtzung der erbrachten Gesamt-
leistung) und
schlielich von folgerichtigen und verant-
wortungsbewussten Konsequenzen (Manah-
men im Dienste einer besseren Zukunft).
In eine sequenzierende Trilogie (sensu Hotz)
eingefgt bedeutet dies:
vorerst: Orientieren an der Bilanz!
danach: Differenzieren im Fazit!
schlielich: Integrieren in die zu ziehenden
Konsequenzen!
Als Quintessenz davon msste dann auch die
Trainer-(Aus)bildung entsprechend kompe-
tenzorientiert und in mglichst praxisnahen
Modulen gestaltet werden:
Die Qualitt der Evaluation steht und fllt
mit der Stimmigkeit und Relevanz der festzule-
genden Kriterien!
Also ist kriteriengeleitetes Evaluieren eine an-
spruchsvolle Herausforderung, die weit ber
ein induktives, vorwiegend interpretatives Aus-
werten von Ergebnissen und Resultaten hi-
nausgeht!
Die wesentlichen Trainer-Qualitten und
-Kompetenzen zielen auf das erfolgreiche
Steuern der unberechenbaren Prozessdynami-
ken in den nicht minder komplexen Prozessver-
lufen.
3. Das Wesentliche zu erkennen,
erfordert das Reduzieren
des Komplexen
Jede Analyse eines (Top-)Ereignisses beginnt
mit einer approximativen Einschtzung der
Gesamtsituation davor und danach. Was folgt
ist eine (spontan-intuitive) Interpretation, die
schlielich durch Ausschlusskriterien auf ihre
Validitt berprft wird.
Die Leitidee oder die Wunschperspektive jeder
mglichst ganzheitlichen Auswertung mchte
dem hohen Anspruch gengen, die erkannte
Komplexitt zu reduzieren, um am Ende der Eva-
luation Erfolge und Niederlagen auf einzelne,
zudem wenn mglich auch auf erfass- und
messbare Leistungskomponenten zurckfh-
ren zu knnen.
Die Antwort auf die noch immer faszinierende
Frage: Woran liegt oder fehlt es?, knnte
mglicherweise lauten: Fehlendes logisch-sys-
temisches Denken! Und alsbald kreist die
nchste Frage in der Runde: Was heit denn
systemisches Denken?
Nachfolgend ein Versuch, das Wesen des Syste-
mischen zu klren:
Das Gefge von Situation Aufgabe Person
als untrennbare Einheit zu verstehen, bedingt
ein Produktverstndnis, das den Produktpro-
zess nicht (wie meist!) als additiv-willkrlich
konstruierbar interpretiert und ihn auch nicht
als ein Zusammensetzen von aneinanderge-
reihten Bausteinen erfasst und versteht. Ange-
strebtes Ziel jeder ganzheitlich-systemischen
Auswertungsstrategie bleibt das sinnstiftende
Entwickeln und Konstruieren eines auch dank
seiner Wechselbezge berzeugenden Erkl-
rungsmodells, an dem wir uns vermehrt orien-
tieren mssen, um umfassender abwgen und
vielleicht auch hinreichend differenzierter qua-
litativ beschaffene Werte quantifizieren zu kn-
nen. Mit einem solchen Datenerhebungsmodell
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sollte es dann, wenigstens wahrscheinlicher als
bisher, gelingen knnen, unter den gegebenen
Bedingungen die richtigen Schlsse folge-
richtig(er) zu ziehen.
4. Gesucht: die ganze Wahrheit
die Bedingungen der Mglichkeit
Wer weiterfhrend also praxisnah und aus-
bildungsrelevant Wettkampfresultate aus-
wertet, wird bald erkennen, dass Medaillen-
ranglisten zwar (oder vielleicht) notwendig
sind, aber eben nicht die ganze Wahrheit in
sich bergen! Sondern? Erneut um Glaubwr-
digkeit ausstrahlende Worte bemht, mssen
wir in erster Linie eingestehen, dass oft das
Unerklrliche, aber auch die herausfordernden
Rtsel der Details sowie die kleinen und gre-
ren Wunder des Augenblicks uns ber den
Moment hinaus, dank ihrer Unfasslichkeit,
zwar grundlegend beschftigen, aber auch be-
glcken knnen.
Faktum bleibt in Stein gemeielt: Erfolge kn-
nen letztlich nicht hundertprozentig geplant
werden, doch es knnen die Bedingungen der
Mglichkeiten diskutiert werden, wie einzelne
Misserfolge wahrscheinlicher vermieden wer-
den knnten, und zwar durch das Aufdecken
bestimmter Ursachenketten in ihren Zusam-
menhngen.
Zum Faszinosum des Sports gehrt aber auch
diese Faszination des Ungewissen: Wir knnen
nicht immer alles begrnden und verstehen,
doch gerade in diesem Phnomen tankt unsere
Leidenschaft auf und das Erkunden individuel-
ler Leistungsgrenzen entzckt und beflgelt
uns zustzlich. Darauf mchten wir niemals
verzichten wollen: Es lebe die Bilanz! Es lebe
das Fazit! Und das heit: mehr Energie und
besser dosierte Steuerung oder ganz einfach
hhere Geschwindigkeit sowie grere Przi-
sion!
Ich war sehr erfolgreich, aber jetzt
bin ich verwirrt, denn gemessen an
dem, was heute wissenschaftlich er-
kannt worden ist, haben wir damals
so ziemlich alles falsch gemacht! Viel-
leicht ist eben doch vieles relativ?!
(Schweizer Handballtrainer)
5. Trainings- und Wettkampfprozesse
sind am Ende irrationale Gefge
Welche Art Auswertung ist eher rckblickend-
analytisch erhellend und welche systemisch-
verstehend zukunftweisend? Vorerst einmal:
Das Bedrfnis nach Sicherheit ist menschlich
und dominiert in jeder Szene. ber sie auch in
einer Standortbestimmung verfgen zu kn-
nen, widerspiegelt sich unter anderem im Stre-
ben nach Trends und Standards: Besonders die
Statistiker interessiert es offensichtlich, ob im
internationalen Quervergleich Absolutes (Re-
sultate) durch entsprechende Interpretationen
deutlicher oder aber allenfalls schonungsvoller
relativiert werden knnte. Zum Vergleichen bie-
ten sich beispielsweise jene Staaten an, die zu
den demokratisch regierten Nationen zhlen
und deren Talent- und Finanzpotenzial zumin-
dest hnlich strukturiert scheint. Als mgliche
Bezugswerte im Sinne von Indikatoren und
Gradmessern bieten sich u.a. das Bruttosozial-
produkt an, neben der Bevlkerungszahl die
Sport-Dachverbandorganisation, der staatliche
Untersttzungsumfang sowie die teilweise kul-
turabhngige sportbezogene Tradition im Lan-
de. Diese Relativierungen im Rahmen einer
olympischen Bilanz kmmern allerdings die
Sportffentlichkeit im Gegensatz zu den ko-
nomen weit weniger, und wenn schon, dann
kaum nachhaltig, und vermgen wohl die be-
reits erfolgten (Vor-)Verurteilungen nicht zu
modifizieren.
Bis zu einem gewissen Punkt gehren
die mentale und die psychische M-
digkeit zusammen. Wir bewegen uns
hier in einem Bereich, der nicht fass-
bar ist: Warum verzieht einer eine Vor-
hand, die er normalerweise sicher ins
Feld spielt? Ein falscher Gedanke
reicht, und schon ist die Konzentration
weg und sind die automatischen Be-
wegungsablufe gestrt. Wer wei,
wie wenig es braucht, die Konzentra-
tion einen Sekundenbruchteil zu ver-
lieren, der kann abschtzen, was Ro-
ger Federer geleistet hat, so konstant
so viele dieser engen Matches zu ge-
winnen. Er hat fr mich mehr Matches
gewonnen, in denen der andere im
Prinzip besser spielte, als jeder andere
Tennisspieler, den ich kenne. Das
zeichnet den absoluten Champion
aus. (Heinz Gnthardt, geb. 1959,
ehemaliger Spitzenspieler und u.a.
Trainer von Steffi Graf)
Leider helfen auch lngst erkannte Einsichten
kaum je weiter, wenn sie nicht als Leitideen
konkretisiert werden knnen. Allein die Fest-
stellung, dass Olympische Spiele eben ganz
spezielle Wettkmpfe seien, an welchen bisher
zu wenig bercksichtigte Details, zumal aus
dem Nichts heraus, pltzlich (match-)entschei-
dend sein knnen, leuchtet auch Nicht-Exper-
ten ein. Dieses Einsteigerwissen ndert aber
wenig an der zu analysierenden Prozessdyna-
mik, die am Ende den Prozesserfolg bestimmt.
Nichts ist schwieriger, als die Realitt zu erken-
nen, wobei aber dazu die Anforderungsprofile
von Olympia 2014 und 2016 oder gar 2020 und
2022 sowie die dahin fhrenden Manahmen
in ihrer Leuchtturmfunktion wegweisend sein
knnten!
Wie ironisch beruhigend ist es doch, dass der
einst berhmte Philanthrop in Schnepfenthal
(bei Gotha), Christian Gotthilf Salzmann (1744-
1811), bereits vor mehr als 200 Jahren seine
zentrale Einsicht auch journalistisch pointiert
auf den Punkt gebracht hat:
Wozu ntzen alle Theorien,
wenn die Leute fehlen, die sie ausfh-
ren knnen?
BLICK BER DEN ZAUN
Dieser Fokus ruft allerdings die Trainer-
(Aus)bilder wieder auf den Plan: Die knftig er-
folgreicheren Trainer mssen wohl vermehrt
kompetenzorientiert und vielleicht auch durch
anders gewichtete Stoffplne auf ihre Spitzen-
sporteinstze vorbereitet werden! Und wie se-
hen denn diese Leute aus, die sie [die Theo-
rien] ausfhren knnen?
Leistung als Bildungsprozess: Dank
Bildung durch Sport knnten nicht nur
Trainer(innen), sondern auch
Athlet(inn)en beispielsweise vermehrt
logisches Denken, mentale Kontrolle,
Flexibilitt und Variabilitt im Planen
und Agieren, Respekt als ethikbezo-
gene Haltung und Empathie im Han-
deln, emotionale und nonverbale
Ausdrucksfhigkeit, Empfindungstiefe
und gesunde Willensstrke ent-
wickeln ... Schn wrs, aber mglich
ist es! (Schweizer Trainingspdago-
ge)
Die Zahl der ungelsten Rtsel im Leistungs-
Entwicklungsprozess wird trotz Erfahrungsge-
winn, trotz vertiefter Reflexion und angeblich
erfolgreicher Forschung, nicht geringer: Wo-
rauf es denn ankomme, lautet noch immer die
bange Frage? Allenfalls stirnrunzelnd wird ein-
gestanden, dass es noch immer je nach (Zu-)
Fall und dessen Interpretation eben ganz spezi-
fisch auf die Konstellation zwischen Situation,
Aufgabe und Person ankme.
6. Erfahrungen, Einsichten und
Erkenntnisse auf Trainerseite
Als Fazit kann folgende Bilanz in einer Trilogie
formuliert werden:
Erfahrungen sind notwendig,
Einsichten sind ntzlich und
Erkenntnisse sind schlielich dann vor allem
souvern, wenn es zudem gelingt, die Konse-
quenzen daraus zu ziehen und diese dann auch
umzusetzen!
Immer wieder ist von Trainerseite zu hren,
dass die oft rhythmisch verlaufende, oft auch
vllig unerwartet sich entwickelnde Wett-
kampfsituation in den meisten Fllen bezglich
ihrer Eigendynamik nur unzureichend erfasst,
ungengend vorausgesehen und oft gar nicht
prognostiziert werden knne. Nicht nur bei
olympischen Titelkmpfen werden fast alle Pa-
rameter leistungsrelevant wird geklagt und
als Misserfolgseingestndnis in Worte ver-
packt! Auch Athletinnen und Trainer wissen
sehr wohl, was gefragt ist, nmlich in jedem
entscheidenden Moment rechtzeitiges Antizi-
pieren, um dadurch (auch) mehr Zeit zur Re-
flexion und zur Planung der Antwort zu gewin-
nen. Die Gegner sowie die Gesamtsituation
knnen trotz geschultem Rntgenblick offen-
sichtlich nicht hinreichend durchschaut und so
auch nicht im Voraus gelesen werden ...! Und
welche Antworten hat diesbezglich die Sport-
wissenschaft parat?
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BLICK BER DEN ZAUN
Realistisch(er) und vielleicht auch
etwas bescheidener bleiben: Mich
fasziniert es, wie heute Trainer und
Wissenschafter gemeinsam versu-
chen, hinter die letzten Geheimnisse
des Leistungssportes zu kommen. Das
(Gemeinsame) war frher nicht im-
mer so. Da glaubten zu viele Sieben-
malkluge, dass sie uns Praktiker be-
muttern und bevormunden mssten.
Dabei habe ich persnlich nur gute
Erfahrungen gemacht mit dem Motto:
Probieren geht ber Studieren! Die fr
mich nachhaltigste Erkenntnis war
aber, dass nicht die Gefhle und die
Gedanken der Athleten das Entschei-
dende sind, sondern die Art und Weise
des Umgangs mit ihnen. (Ein Doyen
der Schweizer Trainergilde)
Zwar gebe es inzwischen neue Diagnosemess-
gerte, neue Tests und auch neue Datenerhe-
bungsmethoden, doch viele Trainer beklagen
sich mehr denn je, dass sie vor lauter sportwis-
senschaftlichen Tests kaum mehr zu gengen-
dem individuellen Training kommen, zumal
qualitative Messmethoden eher Mangelware
oder zu wenig weit entwickelt seien, whrend
Sportpsychologen zunehmend unbezahlbar
werden ...! Allerdings: Wann immer Trainer und
Athleten mit den Sportpsychologen schon im
Vorfeld der Titelkmpfe zusammengearbeitet
haben (oder htten?), sei es meist besser her-
ausgekommen, denn die Kontakte und die Ver-
trauensbasis seien dann viel einfacher und die
Zusammenarbeit wirkungsvoller. Zudem: Acht-
samkeit als Interventionskonzept!
Den Praktikern mache es oft zu schaffen, dass
jede Situation durch ein eher irrationales Gef-
ge von ungeahnten Wechselbeziehungen ge-
kennzeichnet sei. Hier beginne denn auch eine
bestimmte berforderung und ein Gegen-
Trainingsmittel gebe es offenbar keines. Die
entscheidenden Fehler im Kern erkennen, um
knftig diese Fehler vermeiden zu knnen,
heit praktisch im Nachhinein die Forderung
jeder Auswertung. Auch langfristig gesehen
werden sich alle betroffenen Lager darum be-
mhen, die sogenannt wahren Beweggrnde
richtig erfassen, zweckdienlich quantifizieren
und im Rahmen systemischen Denkens und
Erklrens besser als zuvor in den sogenannten
Griff zu bekommen. Und was bedeutet das?
Welche anspruchsvollen Kompetenzen
braucht es?
Wie knnen sie theoretisch aufbereitet und
in der Praxis hinreichend erworben und gefes-
tigt werden?
Wie sieht dann ein solches konsequent
strukturiertes Trainingkonzept aus?
Wie werden diese Fhigkeiten (Funktions-
potenziale) und Fertigkeiten dann konkret und
erfolgreich ein- und umgesetzt, variabel ange-
wendet und situativ angepasst?
Im Bestreben, das vielleicht nur vermeintlich
Richtige und Wichtige zu hinterfragen und ab-
zuwgen, werden auch weiterhin folgende As-
pekte und Akzente je nach Situation und Gege-
benheit gebhrend zu gewichten sein:
Antizipation zur rechten Zeit,
bewegungsgefhlgeleitete Empathie in der
Wahrnehmung des situativ Ausschlaggeben-
den,
Timing in der Planung und Umsetzung,
mentale Prsenz und entsprechende Konzent-
ration sowie Durchhaltewille als Steuerrder,
Kreativitt im Stress und Flexibilitt als Ein-
stellung,
Geduld im Handeln und Denken, aber auch
ein
berdurchschnittliches Engagement in Trai-
ning und Wettkampf.
Grundstzlich: Ohne integrierte Emo-
tionen kein Erfolgserlebnis!
Konsequenz: Gefhle akzeptieren und
mit ihnen als emotionale Kraftquelle
mit oder ohne Neurofeedback um-
gehen lernen!
Nota bene: Erfolgreiches Handeln
hngt seit jeher von der Qualitt der
Wirkungseinheit von Wahrnehmung,
Emotion, Kognition und Motorik ab,
wobei in diesem noch immer schwer
durchschaubaren Komplex zwar eini-
ge Leistungskomponenten erahnt,
doch nur wenige quantifiziert werden
knnen.
Endlich: Alles ist mglich dem, der
glaubt. (Markus 9, Vers 23)
Und welche, das Geschehen wohl zentral steu-
ernde Rolle spielt schlielich der Geheimtipp:
Taktik? Ganz einfach: Eine nach wie vor sehr
entscheidende! Ergo: Den Gegnern recht-
zeitig zuvorkommen! Quod erat demonstran-
dum.
*
Der Autor
Univ.-Prof. Dr. habil. Arturo HOTZ, Hochschullehrer i.R., ehe-
mals Nationaltrainer (Ski Alpin und Bob); Trainerausbilder
und sportwissenschaftlicher Essayist
Anschrift: Prof. Dr. Arturo Hotz, Ringoldswilstr. 108, CH-3656
Tschingel ob Gunten/BE
E-Mail: art.hotz@bluewin.ch