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ASSIS
2014
CAIO ANDRO SILVA
ASSIS
2014
Dedico memria de minha av materna, Elisa,
uma mulher forte e batalhadora que me ensinou
muito sobre a vida e a minha me, Magali,
detentora de grande sabedoria e amor.
AGRADECIMENTOS
Ao meu orientador e amigo, Prof. Dr. Leonardo Lemos de Souza que me deu um voto de
confiana para o desenvolvimento desta pesquisa, e que sempre foi muito solcito quando das
minhas dvidas e com quem aprendi muito durante esse perodo.
Ao professor Dr. Jos Luiz Guimares (in memorian), que me despertou a curiosidade pela
pesquisa ainda no primeiro ano de graduao e a quem sou muito grato por todos os
ensinamentos obtidos.
Ao professor Dr. Wiliam Siqueira Peres, por ter possibilitado a ampliao de discusses
atravs das aulas na graduao, do estgio curricular e agora da Ps-Graduao, com suas
problematizaes e provocaes.
Ao professor Dr. Marcelo Santana Ferreira, que contribuiu muito com suas sugestes para o
melhor aprimoramento da pesquisa.
Aos meus queridos amigos e queridas amigas de So Jos dos Campos/SP: Vanessa, Sarah,
Alex e Rafael que apoiaram minha deciso nessa empreitada e me acolhem quando retorno.
Aos meus queridos amigos e queridas amigas de Assis/SP: Ana Clara, Letcia, Viotto, Pedro,
Francis, ric, Camila, Alison, Dirceu e Derly que tornaram os dias aqui mais intensos e
especiais.
minha famlia: minha me Magali, por sua sabedoria e carinho que me sempre me guiou;
meu pai Osvaldo por sua pacincia e presena que me do foras, meus irmos Janana,
companheira de longas conversas desde minha graduao e algum que tenho plena
admirao, Gustavo, que me transmitiu sua determinao e leveza com a vida quando precisei
e Camila, minha caula e confidente, que sempre se desdobrou para me ouvir em qualquer
momento; e meus primos Renan e Rodolfo, grande incentivadores nesse perodo. Vocs so a
minha base e sempre estiveram presentes quando precisei. Amo vocs!
RESUMO
O atual protagonismo de jovens do gnero masculino em atos violentos tem sido verificado
em diversos estudos e levantamentos que indicam esses sujeitos como principais vtimas e
autores de tais atos; sobretudo, nas camadas mais excludas da populao. Embora esses
dados no demonstrem nenhuma novidade aparente, a relao entre masculinidades e a
violncia ainda pouco problematizada e consequentemente permanece naturalizada, fazendo
com que as discusses em torno dos aspectos que podem estar envolvidos nessa relao sejam
limitadas. Desse modo, esta pesquisa tem como objetivo descrever o processo de construo
de masculinidades e suas interfaces com a violncia, com base em narrativas de vida de
jovens do gnero masculino, autores de atos infracionais. Para isso, foram entrevistados
quatro jovens com idades entre 16 e 18 anos que cumpriam ou j haviam cumprido medidas
socioeducativas dentro de uma instituio socioassistencial localizada num municpio do
interior do estado de So Paulo. As entrevistas narrativas, com durao em mdia entre 30 e
60 minutos, foram gravadas em udio e posteriormente transcritas. As anlises foram feitas
com base na concepo de narrativa de Mikhail Bakhtin e Jerome Bruner, e em outros autores
que destacam, dentro de uma perspectiva dialgica, as produes narrativas como fontes de
discursos capazes de desvelar processos de subjetivao; outro parmetro analtico foram os
estudos sobre masculinidades. Com isso, os resultados sugerem que a relao entre
masculinidades e violncia se faz presente mais enquanto uma crena do que um fato
realmente consumado. Apesar da intensa convivncia com a violncia, em suas diversas
facetas, e com o lugar de um determinado modo de ser homem, baseado na fora, na
agressividade e na racionalidade, ao longo de suas vidas, as narrativas puderam apontar outros
modos de subjetivao que no se conectam necessariamente violncia de seus cotidianos,
apesar desta ainda estar presente em seus discursos sobre a vida , o outro e si mesmo.
ABSTRACT
The current protagonism of male gender youths in violent acts have been verified in several
studies and appointments that lead them as the main victms and authors of such acts,
especially at the underprivileged sections of society. Although this data is not apparently
surprising the relation between masculinity and violence has not been focused and, therefore,
still be naturalized limiting all discussions concerning this issue. In this way, this survey aims
at describing the construction process of masculinities and its interface with violence, taking
into account narratives from youths who had commited an offense. For this, we interviewed
four teenagers (aged varied from 14 to 16 years old) who had been sent or had already spent
time at a young offenders institution, located in a city in the countryside of So Paulo State.
Their narratives took between thirty to sixty minutes and were recorded and then transcribed.
The analises were conducted based on the narrative conceptions of Mikhail Bakhtin, Jerome
Bruner and other authors who highlight, from a dialogic perspective, narrative productions as
sources of discourses which uncover subjetivation processes as well as in studies about
masculinities. The results suggest that the relation between masculinities and violence is more
of a belief than a fait accompli. In spite of being extremely exposed to violence and its
variations, and performing a certain expected way to be man, based on strength,
aggressiveness and rationality all over their lives, the narratives pointed out other modes of
subjetivation not necessarily connected to being violent, despite of this notion still be present
in their discourses about life, the others and himself.
APRESENTAO .................................................................................................................10
1 Juventude, Masculinidades e Violncias ...........................................................................13
1.1 Problematizaes acerca da juventude como tempo da vida: atravessamentos
genealgicos, histricos e culturais...........................................................................................15
5 Consideraes finais.............................................................................................................90
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................95
ANEXOS................................................................................................................................103
Anexo 01 - Entrevista 01 Pedro (nome fictcio)..................................................................103
Anexo 02 - Entrevista 02 Leandro (nome fictcio)..............................................................123
Anexo 03 - Entrevista 03 Jnior (nome fictcio)..................................................................135
Anexo 04 - Entrevista 04 Mrcio (nome fictcio)................................................................144
Anexo 05 Parecer do Comit de tica.................................................................................154
10
APRESENTAO
O interesse pela presente investigao surgiu a partir da grande exposio que dada
juventude, especialmente do gnero masculino, que est diretamente envolvido com as
violncias, seja enquanto vtimas e autores da mesma. O foco sobre as questes que envolvem
a juventude, por mais que diversos avanos em termos de leis e diretrizes, como o Estatuto da
Criana e do Adolescente (1990) e mais recentemente o Estatuto da Juventude (2013), tenham
atuado na mudana de paradigmas, ainda pauta-se na viso do jovem tomado por uma noo
de incompletude, um vir-a-ser que ainda no (adulto) e necessita ser corrigido e lapidado
para que no se torne um problema para a sociedade e o Estado, seja na sua condio de
adulto ou mesmo de jovem.
No cerne dessa problemtica, caberia a seguinte questo: por que o gnero masculino
mais frequentemente associado a tais atos? Por mais que esses dados sejam to claramente
demonstrados atravs de recentes levantamentos2, no se questiona o modo pelo qual essa
relao construda e constituda e se h, de fato, uma correlao baseada nas questes de
gnero e sexualidade. A naturalizao desse interjogo mostra em muitos casos que ainda
1
Algumas notcias envolvendo atos violentos mais graves amplamente divulgadas pela mdia, como o latrocnio
ocorrido contra um jovem em So Paulo (SP), em 2013, cometido por outro jovem que completaria 18 anos em
trs dias, o latrocnio cometido por jovens com menos de 18 anos contra uma dentista em So Paulo (SP) no
mesmo perodo (http://veja.abril.com.br/blog/reinaldo/geral/entre-os-que-meteram-fogo-na-dentista-um-menor-
em-tres-anos-estara-nas-ruas-sob-o-aplauso-de-maria-do-rosario-gilberto-carvalho-e-dilma-rousseff/); e o
homicdio contra uma criana no Rio de Janeiro, em 2007, em que um dos envolvidos tambm no tinha
completado 18 anos, (http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDR77294-6009,00.html;
https://acidblacknerd.wordpress.com/2013/04/30/euvi-o-caso-de-menino-joao-helio-e-a-reducao-da-maioridade-
penal/) so exemplos que trazem tona a questo da reduo da maioridade penal com o uso de termos
depreciativos e pelo vis do discurso moralizante.
2
O ltimo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo aos Adolescentes em Conflito com a Lei
(2010) mostrou que 95% dos jovens do gnero masculino cumpriam medidas socioeducativas em meio fechado
(internao e semiliberdade). J o ltimo Mapeamento Nacional das Medidas Socioeducativas em Meio Aberto
(2007), revelou 88,1% dos jovens do gnero masculino que cumpriam medidas socioeducativas em meio aberto
(prestao de servios comunidade e liberdade assistida).
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temos que avanar nessas discusses e problematizar os fatores que intermedeiam a questo.
Pretende-se aqui apontar alguns elementos que podem indicar maior ampliao acerca dessa
temtica.
Em seguida, dei seguimento ao interesse por esse tema em meu terceiro ano de
graduao atravs do estgio bsico, quando participei do projeto intitulado Negociando
resilincia - processos protetivos de adolescentes em contextos potenciais de risco, que
colocou novamente em protagonismo jovens que foram expostos a adversidades e avaliados
como riscos potenciais ao desenvolvimento (trabalho infantil, violncia sexual, deficincia
fsica e pobreza urbana), que demonstraram sinais de um desenvolvimento positivo.
Com o incio dos estgios curriculares, passei a atuar com egressos das medidas
socioeducativas dentro de uma entidade socioassistencial, alm de realizar oficinas semanais
com crianas e jovens que se encontravam em situao de vulnerabilidade social em outra
instituio socioassistencial. Em meio a esses estudos e prticas, durante a graduao tive
acesso disciplina Psicologia, Gneros e Processos de Subjetivao que me fez reunir novos
elementos para problematizar outras questes que envolvem as relaes entre juventude e
violncia. Os estudos de gnero e sexualidade, nesse sentido, tornaram-se uma ferramenta que
me possibilitou articular com essas, outras questes que j estudava e com as quais estava
diretamente envolvido nas prticas.
Desse modo, o interesse nessa pesquisa foi resultado de anos de leituras, intervenes,
descobertas e, principalmente, indagaes e incmodos que me motivaram a embarcar nessa
temtica que hoje envolvem os conceitos de juventude, masculinidades, violncia e seus
diversos desdobramentos.
O quarto captulo consta de uma anlise mais detalhada sobre trs eixos temticos que
emergiram das entrevistas narrativas, na respectiva ordem: Relao entre os bailes funks com
masculinidades, poder e violncia; Violncias familiares e estruturais na subjetivao juvenil;
Relaes de violncias de gnero e masculinidades presentes nas relaes afetivas.
Do mesmo modo, essas instncias colocam em cena a relao entre juventude, pobreza
e violncia permeada de vises estigmatizantes que designam o jovem que comete um ato
violento como menor delinquente, criminoso, marginal, entre outras caractersticas
depreciativas (ADORNO, BORDINI, LIMA, 1999; LIMA, 2009; VOLPI, 2010).
Durante muito tempo os jovens foram vtimas de negligncias e violncias, de modo
que no houve a promoo de suas emancipaes enquanto sujeitos em desenvolvimento,
permitindo-se assim, o uso de prticas repressivas e discriminatrias (VOLPI, 2010). Isso
pode ser evidenciado, recorrendo-se a uma histria mais recente, a partir dos primeiros
conjuntos de leis destinados infncia e juventude, o Cdigo de Menores de 1927, que
segundo apurou Marclio (2006), se pautou no controle de crianas e jovens abandonados e
delinquentes. Ainda nesse perodo, o Estado ficou restrito a control-los e puni-los, situao
que se modificou apenas na dcada de 60, quando o prprio Estado se tornou o grande
interventor e responsvel pela assistncia e proteo dos jovens, seguido da criao da
Fundao do Bem-Estar do Menor (Funabem), em 1964, e da elaborao do Estatuto do
Menor, em 1979. Com o aumento da pobreza urbana e a crescente progresso da violncia nas
cidades, foram promovidas inmeras reaes organizadas por diversos segmentos sociais,
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sobretudo na dcada de 80, que visaram lutar pelos direitos de crianas e jovens, os quais
eram muitas vezes violados pela polcia ou pelas Febems (MARCLIO, 2006).
Dentro das Febems, o tratamento oferecido aos jovens considerados infratores
pautava-se na lgica repressivo-assistencial, conforme aponta Violante (1985), sistema que
tinha como funo a adaptao daqueles que eram considerados antissociais, nesse caso, o
jovem visto como contraventor pelo mundo socializado. A institucionalizao do jovem na
condio de marginal era reproduzida pela Febem, pois ele se encontra margem da
sociedade e excludo do acesso a direitos bsicos que pudessem lhe oferecer o exerccio de
suas cidadanias. Nesse sentido, o jovem infrator era considerado o nico culpado pela sua
condio, explicada por meio de desvios psicolgicos que eram vistos como determinantes
para esse ingresso na marginalidade (VIOLANTE, 1985).
O prprio sistema penal, segundo afirma Foucault (2006), fez uso da teoria do direito
em um primeiro momento para produzir um discurso de verdade, para depois se apoiar em um
aparato sociolgico, psicolgico, mdico e psiquitrico j no sculo XIX. Ou seja, essa
produo sobre o discurso do jovem marginal apenas mudou de paradigma, pois, com essas
novas teorias que tomaram a frente dessas questes continuaram a controlar e a excluir esses
jovens, agora pelo vis do discurso.
Somente a partir da criao do Estatuto da Criana e do Adolescente, em 1990, entrou
em ao a Doutrina da Proteo Integral que, mais do que uma lei de garantia de direitos,
passa a ser uma lei civilizatria, assegurando para aqueles que estiverem em conflito com a
mesma, ampla defesa, processo legal e as demais garantias constitucionais. Nesta nova
doutrina, crianas e jovens passam a ser vistos como sujeitos em processo de formao, o que
lhes abre espao para o pleno exerccio da cidadania.
Nesse sentido, h uma preocupao por parte das autoras a respeito do uso
naturalizado do conceito de adolescncia, que passa a ser entendido como uma fase universal
e a-histrica calcada numa lgica desenvolvimentista que atravessada por todos e todas de
modo similar. Por muito tempo o pensamento psicolgico instituiu caractersticas que seriam
inerentes a essa fase da vida com seus tempos e atributos especficos, e com isso promoveu
16
De modo consoante, Rogoff (2005) afirma que a juventude se configura enquanto uma
inveno cultural, portanto no natural, em contextos culturais especficos, e que por um
longo perodo foi tomada como um tempo de transio entre a infncia e vida adulta. Nesse
sentido, o jovem tinha maiores responsabilidades do que a criana e menores do que o adulto,
17
sendo esses ltimos, seus supervisores. A autora ainda coloca que essas responsabilidades
adquiridas dentro de casa eram esquecidas no ambiente escolar que o tratava como criana.
Embora a juventude seja vista em muitas comunidades como uma poca que no
envolve necessariamente conflitos, em algumas ela considerada um perodo de
comportamentos rebeldes, de diversas crises emocionais permeadas por atitudes
autocentradas. Tal desarmonia nesse momento, segundo Rogoff (2005), pode ser resultado da
segregao sofrida pelos jovens quanto a seus papis produtivos na sociedade, os quais
estariam prontos para exercer, mas que so adiados na maioria dos casos at que atinjam a
vida adulta.
A prpria ideia de juventude teve sua primeira expresso formal, conforme afirma
Rogoff (2005), atravs do psiclogo G. Stanley Hall, em 1882, que tratou sobre seu momento
de grave crise, reflexo da agitao e estresse caractersticos desse perodo. Mais tarde, essa
ideia como um evento separado que envolvia necessariamente uma crise foi questionada por
outros estudos, como o de Margareth Mead, apesar das ideias de Hall terem predominado por
um longo perodo. Nessa perspectiva, seu surgimento pode ser atribudo ao final do sculo
XIX, a partir da transformao industrial ocorrida nos Estados Unidos, no momento de
transio de uma sociedade agrcola para urbana. Anteriormente a esse processo, no interior
de muitas famlias agrcolas, crianas e adultos compartilhavam diversas aes, entre elas o
trabalho e o entretenimento. Com a transio do campo para as cidades houve uma grande
mudana nessas relaes, fazendo com que as crianas, por adquirirem menor funo
econmica, passassem a se relacionar entre si.
Ainda segundo Rogoff (2005), a preocupao de alguns autores com a criao de uma
cultura jovem que passou a ser representada atravs de estilos e linguagens prprias, abriu
precedentes para que parte da sociedade comeasse a tratar a juventude como um perodo
problemtico da vida.
Apesar desse tratamento, o conceito de juventude pode ser pensado em cada sociedade
a partir de um perodo histrico determinado e vai lidar de diferentes formas com esse
18
momento e represent-lo. Com isso, a noo de diversidade, apresentada por Dayrell (2003),
est conectada com as condies sociais, culturais (etnia, religio e valores), relaes de
gnero, regies geogrficas, entre outros aspectos. Entretanto, o prprio autor ressalta
algumas imagens em que a juventude pode estar associada, influenciando a maneira pela qual
compreendemos os jovens.
Dentre elas est a viso arraigada que se caracterizou pela condio de transitoriedade,
um ritual de passagem, na qual a juventude seria uma etapa de preparao para a vida adulta,
enfatizando, desse modo, sua tendncia negativa, pois era visto como vir a ser, o que ainda
no adulto, ou seja, no completo. Dayrell (2003) afirma que essa viso est muito
presente nas escolas, que negam o momento atual vivenciado por muitos jovens enquanto
espao vlido em suas formaes.
Outra imagem presente a romntica, que foi marcada, a partir da dcada de 60, pelo
crescimento de um mercado de consumo destinado propriamente aos jovens. A juventude era
concebida como tempo de liberdade, prazer e a expresso de comportamentos exticos, noo
que a fazia parecer cercada pelo hedonismo e a irresponsabilidade, para o ensaio e o erro, para
diversas experimentaes nas quais eram reduzidas ao campo da cultura.
Por fim, a juventude tambm foi associada a uma imagem de crise, por comportar uma
fase difcil e repleta de conflitos com a autoestima e a personalidade. Segundo essa viso,
havia um distanciamento em relao famlia, o que culminou no que muitos consideraram
uma possvel crise dessa instituio.
Tais imagens ligadas a esses modelos de ser jovem, segundo o autor, induziram a
diversas anlises negativas a respeito da juventude. Desse modo, ele afirma que no foi
possvel apreender as maneiras pelas quais os jovens constroem suas experincias.
(PAIS, 1990, p.140). Do mesmo modo, o autor afirma que esses elementos podem ser
prprios ou inerentes fase da vida qual a juventude associada.
A juventude tomada como fase da vida, segundo Pais (1990), um processo que se
desenvolve por um tempo e tem certa durao. Sendo ela determinada, histrica e socialmente
por problemas sociais, resulta do fato de que muitos jovens no sabem lidar com os problemas
associados a essa fase, como por exemplo, a certa instabilidade. Nesse sentido, eles so
considerados irresponsveis ou desinteressados, pois a responsabilidade s estar presente
quando se adquire o status de adulto. Esses problemas esto ligados a questes de insero
profissional, drogas, delinquncia, escola e pais (famlia).
Do mesmo modo, a cultura juvenil ser diretamente afetada de acordo com sua
definio social, pois ela pode existir mais como uma representao do que como uma
realidade, ou seja, nem todos os jovens iro vivenciam as mesmas experincias, podendo se
reconhecer ou no enquanto integrantes dessa cultura. Nesse sentido:
Alguns jovens reconhecer-se-o parte integrante desse mito, outros no. Entre os
primeiros, o mito transforma-se parcialmente em realidade, formando-se entre eles
uma espcie de conscincia geracional que os leva a acentuar diferenas
relativamente a outras geraes. Entre os segundos h o reconhecimento (quase
sociolgico) de que ser jovem uma experincia distinta daquelas que outros jovens
vivem (PAIS, 1990, p.145-146).
Por isso, as experincias vivenciadas pelos jovens so diversas, podendo ser distintas
ou distantes daquelas definidas socialmente como realidade em seus cotidianos. Desse modo,
a ideia de juventude como representao social (do senso comum) para construo
sociolgica vai envolver desconstrues que sero importantes para uma maior abrangncia
desse conceito que levar em conta um nmero maior de jovens.
Essa passagem vai sugerir a ideia de juventude considerada em sua diversidade, a qual
envolver aspectos referentes tanto sua unidade, quando referida a uma fase da vida, como
no sentido de conjunto social diversificado. Com isso, Pais (1990) aponta para a juventude
tanto em seus aspectos homogneos quanto heterogneos e questiona como falar da juventude
segundo uma noo sociologicamente homognea. Nesse sentido, deve ser buscada a
continuidade de possveis descontinuidades e rupturas que marcam determinados grupos de
20
jovens, pois o conceito de juventude pode ser tomado enquanto conjunto social constitudo
por sujeitos pertencentes a uma dada fase da vida, assim como pode ser compreendido como
conjunto social com atributos sociais que diferenciam os jovens (PAIS, 1990, p.151).
Considerar a juventude no mais presa a critrios rgidos, mas sim como parte de um
processo de crescimento mais totalizante, que ganha contornos especficos no
conjunto das experincias vivenciadas pelos indivduos (sujeitos) no seu contexto
social (DAYRELL, 2003, p.42)
A juventude, nessa perspectiva, pode ser entendida no mais como uma etapa com fim
predeterminado ou mesmo uma preparao que ser superada na vida adulta, mas sim como
parte de um processo muito mais amplo de constituio dos sujeitos, ao mesmo tempo em que
vivenciam especificidades que marcam suas vidas de modo singular.
Sua origem provm do latim violentia que significa carter violento ou bravio, fora.
De forma complementar, o verbo violare remete a tratar com violncia, profanar,
transgredir. Fazendo a separao da palavra, temos o termo vis que indica fora, vigor,
virilidade e potncia em quantidade e abundncia (MICHAUD, 1989).
dominao, e pode ser uma forma de violncia. Ainda a esse respeito, a autora acrescenta: o
poder depende de nmeros, enquanto a violncia, at certo ponto, pode operar sem eles,
porque se assenta em implementos (p. 35). Com isso, a violncia no depende de nmeros ou
opinies, podendo ser de domnio de apenas um indivduo, enquanto o poder passa a ser
propriedade de um grupo de pessoas. Dessa forma, ambos os conceitos se apresentam como
opostos, onde um domina absolutamente o outro est ausente. Nesse sentido, Arendt (1994)
coloca que a violncia tem um carter instrumental, j que implica no uso de implementos que
amplificam e multiplicam o vigor humano e depende da orientao e justificao pelo fim
almejado. A prtica da violncia muda o mundo, tornando-o mais violento. A autora
complementa dizendo que tal prtica no um fenmeno natural, mas pertence ao mbito
poltico dos negcios humanos.
Marilena Chau (1998) diz que violncia implica no uso de foras para desnaturar,
transgredir, constranger ou violar algum. Ela pode tanto ferir a natureza ou a liberdade,
vontade e a espontaneidade de outra(s) pessoa(s) como tambm ser relacionada violao de
direitos.
Foucault (2006) afirma que essa produo discursiva, juntamente com os aparatos do
poder e saber, tero por funo definir um determinado modo de existncia, que aproximando
23
com o campo das masculinidades encontrar o seu limite nesse prprio ideal masculino que
fortemente almejado por muitos homens de modo a conjurar a manuteno de seus domnios
sobre as mulheres e outras expresses de gnero.
3
Considerando o ano de 2010 at Novembro de 2014 houve 55 trabalhos defendidos, tanto em nvel de mestrado
como de doutorado, que abordaram em seus ttulos o tema das masculinidades, de acordo com o banco de teses
da CAPES.
25
4
A autora passou a utilizar esse nome recentemente no lugar de Robert Wiliam Connell.
26
Na dcada de 70, diversos trabalhos sobre o papel masculino criticavam as normas que
atravessavam essa conduta como origem de comportamentos opressivos. O Movimento de
Liberao Gay (CONNELL, 2003; CONNELL & MASSERSCHMIDT, 2013), nesse perodo,
adotou como eixo central em suas anlises a opresso de muitos homens sobre os conceitos de
poder e diferena. Nessa perspectiva, a ideia de uma hierarquia presente nas masculinidades
se desenvolveu a partir da experincia de muitos homens homossexuais que sofriam
violncias e preconceitos de homens heterossexuais. (CONNELL, 2003; CONNELL &
MASSERSCHMIDT, 2013.)
Nesse sentido, j na dcada de 80, a masculinidade hegemnica passou a ser entendida
como um padro de prticas que possibilitaram o domnio dos homens e a subordinao das
mulheres. Esse modelo de masculinidade hegemnica ou homem de verdade era remetido
heterossexualidade, racionalidade e privilgio de poder, e a uma srie de condutas e
referncias que devem ser seguidas pelos homens. Esses padres especficos de conduta
foram tecendo e caracterizando indivduos com um jeito prprio masculino, a um modelo
nico de homem, provido de atributos, valores, funes e condutas especficas esperadas que
ele tenha, como a fora e agressividade, que so devidamente sustentadas em instituies, tais
como a escola, o exrcito e o governo. Essa hegemonia atualmente exercida no apenas
sobre outras masculinidades que se apresentam possveis, mas tambm em relao ordem
dos gneros como um todo (CONNELL, 2000; NASCIMENTO, 2010).
Esse domnio tambm exercido frente a outras masculinidades, chamado por Connel e
Masserschmidt (2013) de masculinidades subordinadas, fez com que houvesse por muito
tempo uma representao dualstica das masculinidades, na qual a hegemonia promovida pela
masculinidade hegemnica criou um bloco masculino que no se adaptou s transformaes
histricas e se autopromoveu enquanto uma forma tipicamente elitista.
Homens que receberam os benefcios do patriarcado sem adotar uma verso forte da
dominao masculina podem ser vistos como aqueles que adotaram uma
cumplicidade masculina. Foi em relao a esse grupo, e com a complacncia dentre
as mulheres heterossexuais, que o conceito de hegemonia foi mais eficaz
(CONNELL & MASSERSCHMIDT, 2013, p.245).
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Nesse sentido, a partir desse perodo at o incio dos anos 2000 houve tambm uma
maior aplicao do conceito de masculinidade hegemnica que passou de um modelo restrito
conceitual a um quadro amplo de pesquisas, suscitando diversas questes, mas trazendo
tambm crticas, tais como a subjacncia do conceito, sua ambiguidade e sobreposio,
reificao, exclusividade do sujeito masculino e certo padro nas relaes de gnero.
Isso faz com que a incluso das mulheres nos processos de construo das
masculinidades seja primordial, pois Connell e Masserschmidt (2013) reiteram que
necessrio que o conceito de masculinidade hegemnica esteja mais conectado com as
prticas das mulheres e ao histrica recproca entre masculinidades e feminilidades. Essas
aes podem colaborar para o combate ao isolamento dos estudos sobre masculinidade
hegemnica, incorporando um entendimento mais amplo das hierarquias de gnero.
1. local: construdas nas arenas da interao face a face das famlias, organizaes e
comunidades imediatas, conforme acontece comumente nas pesquisas etnogrficas e
de histrias de vida;
2. regional: construdas no nvel da cultura ou do estado-nao, como ocorre com as
pesquisas discursivas, polticas e demogrficas; e
3. global: construdas nas arenas transnacionais das polticas mundiais, da mdia e do
comrcio transnacionais, como ocorre com os estudos emergentes sobre
masculinidades e globalizao. (p.267)
Em outro adendo afirmam que esses trs nveis se relacionam continuamente de modo
que as masculinidades globais pressionam ordens de gnero as regionais e locais, assim como
as regionais podem influenciar a construo das relaes de masculinidades hegemnicas
locais. Em suma, o territrio ganha destaque nessa anlise do problema das mltiplas
masculinidades hegemnicas.
Esse regime foi duramente criticado porque ainda propiciava a dominao masculina
principalmente sobre as mulheres e promoveu mais do que a manuteno das desigualdades
entre os gneros, tambm reafirmou a hegemonia de certo padro de masculinidade,
heterossexual, branca, classe alta, racional e impenetrvel.
[...] ao mesmo tempo que acolhemos muitas das aplicaes e das modificaes do
conceito de masculinidade hegemnica como contribuies compreenso das
dinmicas de gnero, rejeitamos aqueles usos em que ficou implcito um tipo fixo de
carter ou um conjunto de traos txicos. Esses usos no so triviais eles tentam
nomear questes significantes sobre gnero, tais como a persistncia da violncia ou
as consequncias da dominao. Mas esses usos so feitos de uma maneira que entra
em conflito com as anlises da hegemonia nas relaes de gnero e so, portanto,
incompatveis (e no apenas uma variao) tanto com as declaraes iniciais como
com os principais desenvolvimentos do conceito (p.273).
violncias sofridas e cometidas por jovens atravessam todas as classes sociais. Do mesmo
modo, Oliveira (2005) sugere certa educao para a violncia no meio masculino isto ,
uma masculinizao da violncia que tambm sustentada pela negao da fragilidade do
homem em nossa cultura e pela manuteno da mesma em funo da preservao de uma
imagem de sujeito forte e provedor.
Esse panorama importante na medida em que muitos jovens que cometem um ato
violento no exercem necessariamente essa hegemonia em seus cotidianos, assim como
aqueles que a exercem podem no estar envolvidos diretamente com a consumao do ato.
Tanto a hegemonia quanto a violncia, em termos prticos e cotidianos, podem se tornar um
mito ou uma crena nos quais muitos homens vo almejar manterem-se enquanto um ideal.
Esses elementos que constantemente atravessam suas subjetividades, constitudas durante os
diversos processos de socializao, sero incorporados para dar manuteno a seus domnios e
privilgios que podem se traduzir em prticas violentas e hegemnicas. (BRIS, 2002;
CONNELL & MASSERSCHMIDT 2013; GROSSI, 2004; OLIVEIRA, 2005; WELZER-
LANG, 2001).
32
O conceito do sistema sexo-gnero apresentado por Gayle Rubin (1975) foi uma
ferramenta importante utilizada pelo movimento feminista para a desnaturalizao de
princpios que sustentavam, num primeiro momento, a opresso das mulheres atravs do
controle de seus corpos, seus desejos e suas sexualidades. Alm disso, a heterossexualidade
compulsria (RICH, 1970) e a diferena e hierarquizao entre gneros promoveu a
hegemonia dos homens no apenas em relao s mulheres, mas tambm a outras
manifestaes que rompessem com as normas entre sexos e gneros. Complementar a isso, a
desnaturalizao dos conceitos de raa e classe social, que tambm atravessam essas normas
regulatrias, foi importante para a promoo da visibilidade desses novos sujeitos que
estavam margem da sociedade at ento.
Com isso, Rubin (1975) aponta que o sistema sexo-gnero correspondia a uma srie de
arranjos que eram construdos socialmente com o fim de atingir a matria-prima biolgica do
sexo e da procriao, indicando que a heterossexualidade era preterida no lugar da
homossexualidade, passando pela prpria opresso sofrida pelas mulheres enquanto produto
desse mesmo sistema que se atualizou nessas relaes sociais naturalizadas. Nessa
perspectiva, mais do que determinar modos de socializar muitas crianas e jovens, o sistema
sexo-gnero tinha objetivos econmicos e polticos.
A opresso sofrida por muitas mulheres, que eram produtos desse sistema, ao mesmo
tempo produzia homens que as oprimiam e eram considerados seus donos, pois tinham o
controle sobre seus corpos, desejos e sexualidade. Com isso, esse modo especfico de
subjetivao do masculino reforou essa relao hierrquica de modo que o homem
mantivesse seus privilgios em detrimento da ordem dos gneros como um todo, sobretudo
em relao s mulheres.
33
Diante desse cenrio todo, se promoveu uma srie de reivindicaes por parte de
pequenos grupos, que respondiam aos efeitos normativos e excludentes desses discursos, e
aliado crise cultural que atravessava o sistema capitalista, surgiu um movimento
denonimado queer, provindo das ruas, j na dcada de 90, nos Estados Unidos e mais tarde,
timidamente, na Frana. O termo queer pode ser referido ao que se encontra fora da
norma, estranho ou raro. Esse movimento agenciou um novo modelo poltico que adotou
a desconstruo enquanto ferramenta, o que buscava garantir a ideia de identidade aberta e
flexvel e a utilizao de estratgias e instrumentos advindos das prprias estruturas culturais
e polticas da heterossexualidade (GARCIA, 2005; MISKOLCI & SIMES, 2007; PENEDO,
2008). Nesse sentido, Penedo (2008) afirma que as polticas queer adotam as mais variadas
formas de dissidncias norma sexual antes invisibilizadas.
Salih (2012) afirma que a teoria queer surgiu de uma aliana de teorias feministas,
ps-estruturalistas e psicanalticas a partir de diversas problematizaes que aconteciam em
torno da categoria de sujeito. Desse modo, o queer no se preocupava com definio,
sugerindo assim seu carter fluido que no buscava estabilidade.
Com isso, a prpria ideia de sujeito, segundo a mesma autora, desconstruda para
afirmar certa indeterminao e instabilidade das categorias de gnero. De modo similar,
Welzer-Lang (2001) afirma que os estudos queers, contriburam muito com a crtica ao
binarismo sexual homem/mulher e ao heterossexismo das categorias de gnero, promovendo
outras manifestaes que se apresentavam como possveis. A desconstruo da concepo
binria masculino/feminino para os estudos de gnero aponta para a emergncia de outras
manifestaes de sujeitos que no se enquadram nesses padres de masculinidades ou
feminilidades, como aponta Louro (1997), rompendo com o carter heterossexual presente nas
definies de gnero at ento, contribuindo assim para a ampliao das concepes sobre as
masculinidades.
35
Essa ampliao passa pela ideia de performatividade desenvolvida por Butler (2003)
em que o homem algo que fazemos e no mais o que somos, ou seja, o fazer-se homem
construdo no discurso por meio das aes que ele exerce. Nesse sentido, o sujeito masculino
um construto performativo que no necessariamente se basear nas oposies
masculino/feminino, gay/htero e assim por diante, sendo possvel ser uma fmea
masculina e um macho feminino, destacando o carter no natural do gnero e
dissociando-o tambm de uma relao direta com o corpo atravs de traos especficos e
esperados por cada um deles (SALIH, 2012).
Connell (2013) por sua vez, afirma que o gnero existe na medida em que a biologia
no determina o social e o define enquanto uma forma de ordenamento da prtica social. Essa
prtica, segundo aponta a autora, criadora e inventiva, mas no autnoma porque responde a
situaes especficas e tem origem dentro de estruturas definidas de relaes sociais. Dentro
dessas relaes, aquilo que entendemos por masculinidades e feminilidades corresponde a
configuraes5 dessas prticas de gnero.
Nessa perspectiva, os estudos sobre masculinidades6 que sero tratados nessa pesquisa
demarcam um novo campo conceitual que colocam os homens como elementos de uma
estrutura maior que vo se relacionar com diversos outros componentes. Conforme aponta
Connell (1995), aquilo que se entende por masculinidades no tem sido contemplado
suficientemente; e nem se pretende aqui fechar esse conceito em uma nica definio,
justamente por consider-lo aberto e transitrio.
Entretanto, durante muito tempo foram dados diversos enfoques para caracterizar
aquilo que se afirmava enquanto masculino. Connell (1995) enfatiza quatro deles: o
essencialista, o positivista, o normativo e o semitico.
5
Connell (2003) sugere o termo processos de configurar prticas por considerar as masculinidades e
feminilidades enquanto prticas dinmicas, chegando a compreenso dos mesmos enquanto projetos de
gnero.
6
Apesar de no citados ao longo do texto por questes de adotarem outras perspectivas tericas, diversos autores
no Brasil e no mundo contriburam para os estudos sobre masculinidades e seu aprimoramento, entre eles
Scrates Nolasco (1995, 2001) e Pierre Bordieu (2003).
37
pela oposio, pela no feminilidade, dentro de um sistema simblico que se pautava pelos
contrastes dos lugares ocupados pelo masculino e pelo feminino.
Embora um grande avano tenha sido promovido nessa viso em relao s outras,
Connell (1995) afirma que ela ainda est limitada em sua configurao. Desse modo, ao invs
de tentarmos definir as masculinidades enquanto uma essncia, uma norma, ou mesmo uma
conduta esperada, podemos pens-la a partir de processos e relaes por meio das quais
homens e mulheres levam suas vidas atribudas ao gnero (CONNELL, 1995, p.36)
Essa explorao das masculinidades que rompem com o carter essencialista e
reificante se deve tambm ao fato de que muitas mulheres se aventuraram em seu
aperfeioamento, pois passaram a questionar o papel desempenhado pelos homens nas
relaes sociais, expresses que variam segundo a poca, idade, classe, raa, cultura e espao.
Segundo Connell & Messerschmidt (2013):
Essa ideia se aproxima da ideia de performatividade, (BUTLER, 2003) que foi citada
mais acima, quando ocorre o descolamento da masculinidade, enquanto uma entidade fixa ao
corpo ou nos traos da personalidade de sujeitos masculinos que busca uma essncia interna
de gnero que ser produzida por um conjunto de postulados (BUTLER, 2003).
7
O prprio termo masculinidades, nesse caso, no deve ser restrito apenas aos homens conforme indicado
anteriormente, apontando para novas composies como o prprio conceito masculinidade feminina trazida por
Judith Halberstam (2008), que foi apresentada posteriormente por Javier Sez (2011). Longe de ser uma imitao
da virilidade presente na masculinidade, a autora afirma que esse conceito indica algumas pistas sobre a
construo das masculinidades. Apesar dessa possibilidade ser ignorada nas discusses atuais, a masculinidade
38
De modo similar, Bris (2002) aponta que esses questionamentos sobre os papis
socioculturais masculinos, idealizados e estereotipados, induziam a uma crena de
superioridade que levou a uma forte alienao do prprio homem, motivo pelo qual se
configurou uma srie de reivindicaes, primeiramente, por parte do movimento feminista.
feminina aponta para uma outra linha que atravessa esse terreno, promovendo questionamentos a respeito de
quais masculinidades estamos falando quando esta abandona o corpo do homem branco e classe mdia.
39
negativa da masculinidade, concebendo uma anlise reducionista que se referia a ela apenas
como uma relao de poder frente mulher, invisibilizando as experincias dos homens e
impossibilitando que os mesmos refletissem sobre suas prprias masculinidades e
consequentemente promovessem mudanas em suas vidas. Apesar disso, Kimmell (2001)
afirma que o gnero se tornou uma categoria de anlise visvel inicialmente por causa das
mulheres, sendo que at hoje os homens permanecem relativamente pouco analisados.
Segundo aponta Arilha, Medrado e Unbehaum (1998), alm desse vis que adotava as
conquistas do feminismo para a ampliao dos estudos sobre masculinidades, havia outra
tendncia que no era vinculada s discusses sobre gnero e aos movimentos das mulheres.
Desse modo, embora os estudos autnomos (ARILHA; MEDRADO; UNBEHAUM, 1998)
reconhecessem o avano das discusses promovidas pelo movimento feminista, no
enxergavam que o mesmo contemplasse os mltiplos elementos que envolvem as
masculinidades e as feminilidades.
Enquanto isso, as inquietaes das mulheres eram muitas vezes respondidas atravs de
movimentos sociais, polticas partidrias e produes acadmicas em diversos pases,
inclusive no Brasil. Do mesmo modo, acompanhando a perspectiva internacional, os estudos
sobre a mulher passaram a contemplar as relaes de gnero, relaes essas que hierarquizam
40
os homens em prol das mulheres. Essa dimenso relacional, conforme aponta Arilha,
Medrado e Unbehaum (1998), ajudou na desconstruo de argumentos que culpavam o
masculino demarcados em parte dos discursos do movimento feminista os quais eram
orientados pelas desigualdades de gnero presentes.
Com isso, pode-se sugerir que, embora muitos homens hoje em dia no sejam
violentos com as mulheres, no promovam ofensas a homossexuais, bissexuais e transexuais,
e ainda por cima ajudem nos afazeres domsticos e respeitem suas mes e esposas, podem, ao
mesmo tempo, se negarem a questionar sua posio privilegiada, advinda desses mesmos
grupos nos quais mantm, aparentemente, boas relaes em seu dia-a-dia.
Por fim, para falar de marginalizao, Connell (2003) retoma os conceitos de classe e
raa, a partir dos quais se promovem relaes mais amplas entre as masculinidades, alm da
hegemonia, subordinao e cumplicidade, que so relaes internas ao gnero. Dentro dessa
perspectiva, h uma supremacia das masculinidades brancas em relao s negras. Apesar
disso, estrelas esportistas negras so apresentadas como exemplo de rudez masculina ao
8
A grande maioria dos homens que obtm a herana patriarcal tambm respeitam suas esposas e mes, e nunca
so violentos com as mulheres; eles cumprem com suas partes nos afazeres domsticos, trazem ao lugar o
sustento familiar e podem convencer-se de que as feministas devem ser extremistas e que queimam seus sutis
(traduo livre).
43
mesmo tempo em que so associados criminalidade. Desse modo, atletas negros podem ser
exemplos para a masculinidade hegemnica, apesar dessa condio no ser contnua aos
homens negros em geral, havendo uma espcie de autorizao relativa dessa marginalizao a
que esto sujeitos at ento. No Brasil, podemos aproximar essa breve autorizao em relao
a muitos jogadores de futebol e atletas olmpicos, como maratonistas e corredores, enquanto
muitos outros negros passam a ser associados pobreza e criminalidade, demarcando um
aspecto negativo das masculinidades que se torna ainda presente quando se recorre aos
conceitos de raa e classe.
Mais tarde o feminismo veio romper com a ideia de uma masculinidade natural e
inscrita no corpo, abrindo possibilidades para seu questionamento histrico. Tal discurso era
aliado a outros fatores estruturais, entre eles a rpida mudana tecnolgica e consequentes
alteraes nas relaes sociais nas instituies (OLIVEIRA, 1998, p.108), promovendo
assim reflexes sobre comportamentos e posies que muitos homens adotavam que
destacavam sua inadequao e ineficcia no mundo contemporneo. Alguns pesquisadores,
segundo aponta Bris (2002), sugerem a ocorrncia de uma crise da condio masculina,
devido a essa srie de mudanas ocorridas nas ltimas dcadas, indicando assim ao homem a
reavaliao de sua prpria condio.
Com isso, um novo paradigma se construiu com a emergncia de um novo homem.
Oliveira (1998) aponta para uma representao de dois tipos bsicos de comportamento,
sendo um do homem tradicional, inexpressivo, hipermasculino e atrasado emocionalmente;
e o outro emergente, um novo homem. Entretanto, o prprio autor questionou o alcance
dessa mudana em termos efetivos, mudana essa que no alteraria as relaes de poder entre
gneros. Nesse sentido, Oliveira (1998) traz:
Nestes casos a masculinidade se torna muito mais importante para aqueles que no
tm outro meio de conquistar poder em outras esferas da vida social; resta-lhes o
poder dentro das relaes de gnero. Ser macho torna-se a, tambm, um caminho
seguro para a aquisio de status quando outras possibilidades lhes so negadas
(p.109-110).
Nessa perspectiva, o autor atribui crticas a esse novo homem, sugerindo o homem
branco, heterossexual e de classe mdia, que dispe de mais recursos e possibilidades para
preservar suas posies de prestgio atravs de uma atitude mais igualitria, por meio do
discurso vitimista para no deixar de ser valorizado.
No se trata nessa discusso de adotar uma viso ou outra, e sim apresentar as vises
que permeiam os estudos sobre masculinidades, pois negar que os homens passam por
diversas situaes que provocam sofrimentos, angstias, medos e fraquezas durante o
processo de socializao masculino, por um lado ocultar parte das anlises sobre as
masculinidades, e por outro, tem que haver o reconhecimento da perspectiva feminista nas
contribuies sobre os estudos das relaes de gnero, e em especfico do prprio gnero
masculino, e entender que muitos homens ainda se mantm nessa posio hegemnica com
45
relao s mulheres, gays, lsbicas e aqueles e aquelas que escapam das normativas
identitrias, enquanto outros se mostram mais solidrios a tais reivindicaes, contribuindo
inclusive para o avano nas discusses.
Ainda a esse respeito, Connell e Messerschmidt (2013, p. 271) complementam: sem
tratar os privilegiados como objeto de pena, devemos reconhecer que a masculinidade
hegemnica no necessariamente se traduz em uma experincia de vida satisfatria. Nesse
sentido, os autores apontam que a prpria dominao masculina aberta a contestaes e
requer muitos esforos para que seja mantida. Essa situao pode abrir precedentes para que
haja a desconstruo, por crianas e adultos, dos binarismos de gnero e sua consequente
crtica masculinidade hegemnica se efetive em termos prticos e cotidianos.
meninos de sua idade. Nesse grupo, aprendem que o sofrimento necessrio para se tornar
homem, aceitar a lei dos mais velhos e a distino das mulheres, que colocada como o seu
oposto. A partir desse momento, os operadores hierrquicos comeam a se manifestar.
Para isso, muitos abusos so cometidos, no apenas de ordem sexual, mas tambm de
ordem fsica e psicolgica, atravs de golpes, ofensas, ameaas, gozaes e controles, de
forma a atribuir ao feminino o estatuto de seu grande inimigo. Quem for associado a uma
mulher corre o risco de ser mal tratado como tal. Mesmo adultos, muitos homens frequentam
a casa dos homens (WELZER-LANG, 2001), em lugares nos quais a sua masculinidade
ser reafirmada em oposio aos no-homens.
De modo similar, Boris (2002) aponta que desde a concepo do beb macho at a
virilidade adulta essa socializao masculina passar por diversos desafios, envolvendo
aspectos biolgicos, fsicos, psicolgicos e socioculturais. O menino, nesse sentido, se
diferenciar das mulheres durante maior parte de sua vida, de modo a garantir sua existncia
enquanto homem, adulto e heterossexual. Isso pode se efetivar devido ao fato de que a
masculinidade nos meninos menos estvel e precoce do que a feminilidade nas meninas,
havendo uma maior preocupao dos homens em comprovar sua virilidade (BORIS, 2002).
homens passam por situaes de terror e angstia, pois, se tornar um grande homem era uma
meta dolorosamente alcanada e ansiosamente desejvel.
Para isso, trs agentes principais que atuam no processo de socializao masculina so
apontados por Kimmel (2001): a famlia, a educao e a religio. O autor refora que tm
ocorrido avanos no mbito da famlia e da educao, mas que a religio ainda se mantm
mais resistente quanto s mudanas na vida dos homens. A mdia, segundo o autor, ainda se
conserva enquanto grande precursora dos esteretipos tradicionais da masculinidade. Esses
esteretipos so reforados nos meninos e qualquer desvio das normas severamente
castigado.
Por isso, Kimmel (2001) esclarece que as lutas em prol da igualdade entre os gneros,
e isso no se inclui apenas masculino e feminino, deve incluir tambm os homens, que tm
que passar a se questionar sobre a posio que ocupam nessas relaes.
Diante dos avanos e conquistas promovidos por mulheres, gays e lsbicas nas ltimas
dcadas, como procuramos demonstrar anteriormente, o homem se viu cobrado,
principalmente pelas mulheres, em funo dessas novas mudanas. Nesse sentido, comeou a
receber crticas por adotar posturas ultrapassadas e no conseguir atender a essas novas
demandas que se mostravam emergentes. Para muitos, foi um questionamento a sua prpria
virilidade, ao seu status de macho e seu poder at ento inquestionvel. Boris (2002) deixa
48
claro que o sistema patriarcal desenvolveu um meio opressivo que prejudicou homens,
mulheres e aqueles e aquelas que no aderiam ordem clssica dos gneros, mas que ainda
hoje, essa perspectiva continua sendo adotada nos processos de socializao masculinos.
Connell (1995) aponta que esse sistema de gneros, no qual os homens dominam as
mulheres, no deixa de constituir muitos homens, enquanto um grupo interessado na
conservao, e as muitas mulheres, enquanto um grupo interessado na mudana.
Por sua vez, Boris (2002) procede com crticas a segmentos do feminismo, na medida
em que o mesmo, em algumas ocasies, adota o conceito de masculinidade do ponto de vista
genrico, sem singularidade que apenas oprime as mulheres. Vale lembrar que a questo no
negar esses processos que ainda se fazem presentes em muitos homens, mas reconhecer os
nveis de opresso a que muitos meninos, principalmente, nesse processo de socializao,
esto sujeitos.
Boris (2002), assim, reafirma que as relaes sociais de gnero so construdas atravs
de instituies do poder, e o homem o grande protagonista desse processo. Alm disso, o
masculino sempre construdo negativamente e em oposio, pois os homens tm que se
diferenciar das mulheres e daqueles que julgam afeminados ou menos homens, no caso, os
homossexuais (WELZER-LANG, 2001; BRIS, 2002; BORRILLO, 2009; SEZ, 2011).
Ainda a esse respeito, Saz (2011) complementa:
Es interesante sealar que esta dinmica del miedo nos muestra que ser un
hombre es un lugar vaco. Es decir, es imposible escribir o definir en qu consiste
ser hombre. Ni siquiera eso que llamamos masculinidad es algo privativo o propio
de los hombres, como ha mostrado Judith Halberstam en su trabajo pionero sobre la
participacin de las mujeres en la creacin de la masculinidad (Masculinidad
femenina). Vemos en estos procesos que ser un hombre se basa en no ser otras
cosas: no ser mujer, no ser homosexual. Es una identidad generada por oposicin,
por negacin, o por la repeticin de unos gestos estticos o de conducta que carecen
de original, es una nocin sin un contenido preciso. El poder de los hombres, el
poder patriarcal y machista, se construye, por una parte, por medio de ese desprecio
49
hacia las mujeres y, por otra parte, por el odio hacia los hombres considerados como
menos masculinos, los gays (p.62)9.
Partindo dessa discusso, Sez (2011) afirma que a masculinidade em muitos homens,
se constri na premissa de que enquanto este penetrar mulheres e mesmo outros homens, no
se consideram homossexuais, pois os/as bichas que so penetrados(as). Nesse sentido,
segundo aponta o autor, ser homem ser ativo e impenetrvel, sendo que ser ativo ou
passivo est ligado historicamente atravs das relaes dominador-dominado dentro da
perspectiva do binrio. O autor complementa afirmando que a masculinidade, a virilidade e o
heterossexual se sustentam na impenetrabilidade, e quando o homem passa a ser penetrvel
ocorre um deslizamento de gnero, a partir do qual passa a ser associado a uma mulher e
sua orientao sexual de heterossexual passa para homossexual. Ademais, o homem que se
faz macho quando penetra para que sua naturalidade seja expressada, e, portanto, a
universalidade de seu poder seja executada e garantida.
Ainda que tenham ocorrido diversos avanos nas composies das masculinidades,
muitos homens tendem a seguir o modelo patriarcal tradicional, mesmo que depois no
venham a exerc-las em sua totalidade, conforme aponta Connell (2003).
Esses avanos podem ser notados em alguns jovens, como observa Seilder (2006), que
cresceram em um mundo com mais igualdade de gnero do que seus pais. O autor destaca que
9
interessante assinalar que esta dinmica do medo nos mostra que ser um homem um lugar vazio. dizer,
impossvel escrever ou definir o que consiste ser homem. Nem sequer isso que chamamos de masculinidade
algo privativo ou prprio dos homens como tem mostrado Judith Halberstam, em seu trabalho pioneiro sobre os
trabalhos das mulheres na criao da masculinidade (Masculinidade feminina). Vemos nesses processos que ser
um homem se baseia em no ser outras coisas: no ser mulher, no ser homossexual. uma identidade gerada
por oposio, por negao, ou pela repetio de alguns gestos estticos ou de conduta que carecem no original,
uma noo sem um contedo preciso. O poder dos homens, o poder patriarcal e machista se constri, por uma
parte, por meio desse desprezo pelas mulheres, e por outra parte, pelo dio aos homens considerados menos
masculinos, os gays (traduo livre).
50
isso pode gerar inseguranas sobre o que ser homem hoje em dia e como se comportar, o
que pode gerar contradies e tenses em suas prprias experincias, mas ao mesmo tempo,
possibilitam que vivenciem suas masculinidades de outras maneiras e que isso possa ser
problematizado, conforme tambm j havia colocado Bris (2002).
3 Narrativas e masculinidades
Para que seja possvel investigar as masculinidades e suas relaes com a violncia em
jovens do gnero masculino, indispensvel tomarmos a subjetividade como ponto de partida
da pesquisa. Sendo assim, ela se configura como o eixo central no processo investigativo dos
referenciais adotados, que a entende como algo que se constitui no dilogo pesquisador-
pesquisado durante todo o percurso da pesquisa e as dimenses socioculturais envolvidas.
Para Foucault (2006), essa produo pode ser vista como externa ao sujeito, ou seja,
ela se consuma por fora e por meio dos discursos que moldaro essa subjetividade de acordo
com suas conformidades. J para Bakhtin (2006), essa constituio passa pela dialogia que
ser instaurada no sujeito a partir de sua relao com o outro, tambm como um ente
histrico, social e cultural, para que haja a produo de subjetividade e a organizao das
experincias. Essa produo e organizao apenas sero possveis atravs da linguagem,
pensada como voz social.
A partir dessas premissas ser importante salientar a relao entre o pesquisador e seu
outro na produo de conhecimento, relao essa que nas cincias humanas transitar no
campo das descobertas e revelaes de modo que haja produo de sentido. (JOBIM E
SOUZA & PORTO E ALBUQUERQUE, 2012).
As autoras Jobim e Souza & Porto e Albuquerque (2012) esclarecem que o ato de
pesquisar se constri pelo confronto de ideias e negociao do pesquisador e dos sujeitos da
pesquisa, que buscaro tanto compreender a realidade em que est inserido, como se
surpreender pelo encontro que acontecer com os sujeitos. Desse modo, a pretensa
neutralidade requerida na produo do conhecimento dentro das cincias humanas ser
rompida dentro dessa perspectiva, pois esse ato ser marcado por um acontecimento nico,
uma excepcionalidade, atravs da tenso produzida entre o eu e o outro, que vai gerar um
conhecimento compartilhado.
Nessa perspectiva, o conceito de alteridade ser importante para pensar que nessa
busca de sentido, que comportar ao mesmo tempo uma noo de inacabamento permanente
do sujeito, aquilo que estranho e, ao mesmo tempo, o que est incluso, pertence a ele.
Do mesmo modo, a cena dialgica que ser estabelecida nesse encontro visar,
primeiramente, a produo de sentidos, acordos e negociaes, diferente do que a busca de
uma verdade nica, interiorizada num nico sujeito, pretendida anteriormente. Podemos
enxergar com isso, que o outro considerado nessa produo de conhecimento como algum
que confrontar o pesquisador, exigindo-lhe respostas, a partir de pontos de vista e valores
distintos, fazendo da pesquisa um ato mais dinmico que exigir do prprio pesquisador um
compromisso tico, na medida em que dever construir textualmente essas experincias
compartilhadas com os sujeitos da pesquisa.
Em suma, Jobim e Souza & Porto e Albuquerque (2012) definem dois momentos
nesse ato de pesquisar, sendo o primeiro o ato entre o pesquisador e seu outro; e o segundo, o
ato da escrita do texto. Elas ainda reiteram que a responsabilidade do pesquisador est em
jogo atravs de seu ato de pensar dentro desses dois momentos, pensamento este que buscar,
ao mesmo tempo, abarcar o mundo e incorporar novas ideias sobre ele.
Para isso, ser importante tambm o conceito de autor e autoria (BAKHTIN, 1997),
que se apresenta enquanto uma soluo possvel frente tenso gerada entre esses dois
momentos. O pesquisador, nesse sentido, assumir a posio de autor-criador, que dar outra
reorganizao aos eventos da vida que foram registrados a partir de uma posio axiolgica.
Com isso, necessrio um deslocamento no plano da linguagem concebida como
heteroglossia para que nessa reorganizao seja possibilitada a criao. Sem esse
deslocamento, a linguagem torna-se ingnua e inadequada, afirma Bakhtin (1997).
Trata-se de dizer, segundo aponta Faraco (2013), que ao invs de pensar a linguagem
como algo unitrio e absoluto, preciso libertar-se dela, olhar estando fora dela. Em outras
palavras, pensar a linguagem no sentido da heteroglossia, implica no reconhecendo de
53
mltiplas vozes, em pensar esse princpio criativo pelo princpio da exterioridade. Trata-se de
dizer que se no houver a libertao da linguagem no seu sentido unitrio, no haver criao,
e esta s ser possvel a partir do momento em que, atravs da posio axiolgica, ocorra um
deslocamento dessa linguagem que passar a ser pensada como voz social.
A polifonia, segundo aponta Bezerra (2013), poder ser definida a partir da interao e
da convivncia entre essas vozes que soaro ao lado da palavra do autor, promovendo assim
seus cruzamentos. Ainda a esse respeito, o autor afirma:
Para isso, a concepo de narrativa que foi utilizada ao longo desta pesquisa teve
como um de seus pilares o estudo sobre os gneros discursivos, considerando o carter
dialgico do processo comunicativo (MACHADO, 2005).
Bakhtin (1997) afirma que cada maneira de utilizao da lngua elabora seus tipos
relativamente estveis de enunciados, e estes por sua vez, so denominados gneros do
discurso. Eles possuem um carter heterogneo, podendo ser usados para a linguagem verbal
(oral) ou para a comunicao escrita, e so divididos em dois tipos: o primeiro, denominado
gnero de discurso primrio, se refere comunicao cotidiana. O segundo, denominado
gnero de discurso secundrio, remete a uma comunicao mais elaborada, como a escrita.
Podemos notar alguns exemplos do segundo tipo em romances, textos cientficos,
jornalsticos, etc.
Logo, Bakhtin (1997) afirma que os gneros discursivos primrios esto inseridos no
secundrio, interao que promove a manipulao da linguagem em ambos os nveis. Essa
distino se mostra relevante, uma vez que a natureza do enunciado, configurada como sutil
ou complexa, deve ser esclarecida para que seus aspectos essenciais sejam abrangidos. Ainda
a esse respeito, Bakhtin (1997) clarifica:
Sobre o conceito de enunciado tratado, pode ser entendido como uma unidade de
comunicao e significao, inserida num contexto especfico, atuante na promoo de
sentidos distintos para uma mesma frase que poder ser aplicada em diversos enunciados
(BRAIT & MELO, 2013).
num mesmo enunciado h mltiplas vozes que ecoam. Nesse sentido, a linguagem adota um
papel central por ser concebida em sua dimenso histrica, social e cultural. Isso levou
Bakhtin (2006) a elaborar uma teoria enunciativo-discursiva, cuja ideia era:
Antes disso, Bruner (1991) apontou que o estudo da mente se centrou durante muito
tempo no modo pelo qual o verdadeiro conhecimento era alcanado. Assim, esse alcance da
realidade era apenas possvel dentro da cincia atravs de uma perspectiva empirista ou
racionalista. A primeira possibilitava uma leitura da interao da mente com o mundo externo
56
As narrativas podem ser divididas em diversas subcategorias tais como: mitos, contos
populares, fbulas, contos de fada, memoriais, histrias reais e fictcias, textos histricos,
jurdicos, religiosos, filosficos e cientficos. Tais histrias no acontecem simplesmente, mas
so contadas. Geralmente, a comunicao sobre um evento da vida, seja ele um sonho, doena
ou qualquer outra situao, pode assumir a forma de uma narrativa, a partir da insero de
certas convenes que sero listadas mais adiante.
Segundo Bakhtin (1997), cada palavra, enunciado ou narrativa traz marcas possveis e
reais dos sujeitos que as expressam. Para Bruner (1991), as narrativas representam um modo
especfico de construo e constituio da realidade, pois seu conhecimento depende do
contexto cultural em que est inserido, e operam de acordo com a mediao entre o indivduo
e o ambiente postulante de uma determinada cultura, ou um padro generalizado da cultura.
Esses elementos citados acima permitem uma maior compreenso daquilo que as narrativas
contemplam, e sero importantes para que seu carter mltiplo, aberto e interpretativo seja
mantido.
Gostaria que me contasse sobre a histria de sua vida at esse momento. Durante esse
processo, me diga sobre as relaes que estabeleceu na escola, em casa, em seu bairro, entre
outros lugares que foram significativos para voc. Disponha do tempo que precisar para isso,
com bastante calma e em detalhes.
60
A partir dessa questo, foi oferecido um espao para que os jovens contassem suas
histrias da maneira que se sentissem mais vontade, dispondo do tempo que achassem
necessrio. As questes pertinentes emergiram a partir das narrativas, tambm como forma de
estimular o prosseguimento nos relatos sobre suas histrias de vida.
Cabe esclarecer ainda, que foi tentado contato anteriormente na Fundao Casa (SP)10,
por esta comportar um maior nmero de jovens que se encontravam em cumprimento de
medidas socioeducativas. Entretanto, questes burocrticas impediram meu acesso s
dependncias da instituio. Com isso, nosso acesso se optou por adotar outra instituio, na
qual j havia realizado estgio curricular durante a graduao, e onde mantinha mais contatos,
o que nos garantiu plena liberdade e apoio para o desenvolvimento da pesquisa. No que
concerne relao com os jovens, os funcionrios da instituio mantinham boas relaes o
que facilitou a aproximao com eles. Entretanto, as dificuldades para obter um nmero maior
de entrevistas narrativas decorreram do fato de que nessa instituio havia um nmero menor
de jovens que cumprem ou j cumpriram medidas socioeducativas em meio aberto em relao
Fundao Casa (SP); e com isso essa aproximao com os poucos que a princpio aceitaram
participar da pesquisa teve que ser feito com mais cuidado, demandando assim mais tempo
para que houvesse criao de maiores vnculos essenciais para a realizao da pesquisa.
Mesmo tomando esses cuidados, alguns relatos foram descartados por conta do pouco tempo
de gravao, devido provavelmente timidez e desconfianas por parte de alguns jovens que
no se sentiram vontade para contar suas histrias de vida. Com isso, algumas gravaes
no continham elementos suficientes que possibilitassem suas descries e anlises, bem
como, ocorreram algumas desistncias durante o processo. Devido a esses fatores no foi
possvel um maior nmero de jovens para compor as narrativas.
10
A Fundao Casa (SP), Fundao Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente, uma instituio
que est localizada no Estado de So Paulo que presta atendimentos crianas e jovens em cumprimento de
medidas socioeducativas de privao de liberdade (internao) e semiliberdade.
61
O primeiro participante foi Pedro, 17 anos, nascido numa comunidade pobre numa
cidade do interior do Estado de So Paulo. O jovem mostrou-se muito disponvel logo num
primeiro momento e depois ao longo da entrevista, o que possibilitou maior fluidez em seu
relato, facilitando nosso dilogo. O pai, trabalhador rural, e a me, empregada domstica,
tiveram mais trs filhas e um filho, alm de Pedro. Sua infncia foi repleta de desafios, a
comear pela priso do pai, fato que Pedro no aceita at hoje, e que ocasionou a separao de
sua me, que passou a cri-lo sozinha. Durante sua infncia e juventude, Pedro foi vtima de
doenas e acidentes que o marcaram e provocaram mudanas na sua forma de lidar com a
vida, pois at ento relatava que saa para festas, fazia cursos e ia bem na escola, mas aps
fazer algumas amizades, que segundo ele mesmo, no foram convenientes passou a cometer
alguns delitos. Com isso, cumpriu medida socioeducativa na Fundao Casa, porque estava na
casa de um amigo no momento em que os policiais chegaram e encontraram drogas no local.
Depois disso, foi para uma instituio socioassistencial onde atualmente cumpre medida
socioeducativa de liberdade assistida. Apesar de relatar que conviveu num ambiente
extremamente violento, segundo ele fora do padro de vida brasileiro, nota-se que isso no
fez parte diretamente de suas aes. Notamos tambm em seu discurso uma vontade muito
grande de vencer na vida com base em todas as dificuldades e sofrimentos que relatou. A mais
grave delas foi uma doena que descobriu h alguns anos que o impossibilitou de fazer
atividades que gostava, como jogar futebol e correr, obrigando-o a ter uma mudana de
postura e atitudes, que passou a dar outro sentido a sua prpria existncia. Hoje em dia, mora
com a namorada, com a qual afirma ter uma boa relao, e um cachorro. Pedro diz que
conheceu a companheira antes de ir para a Fundao Casa, e assim se manteve quando saiu de
l. Atualmente, o jovem trabalha no perodo da noite, enquanto a namorada cuida da casa.
eram recorrentes, aos 15 anos de idade, ameaou-o com um pedao de pau, para ento sair de
casa. No perodo em que ficou na rua, Leandro diz ter conhecido bastante gente quando
comeou a beber, usar e vender drogas e a brigar. Em um desses momentos na rua, relatou ter
sido encaminhado para o hospital por coma alcolico aps beber muito, chegando a ficar na
UTI, devido a uma briga que teve anteriormente com a me e a namorada. Cumpre medida
socioeducativa por ter sido acusado de estupro, embora no tenha sido possvel obter maiores
detalhes sobre essa histria, ficando sua verso restrita relao afetiva que teve com uma
garota que queria namor-lo, mas o jovem no quis, possvel motivo da acusao.
Atualmente, cumpre a medida e mora com a namorada, que conheceu enquanto fazia corrida.
Em suma, a histria de Leandro foi a que mais chamou a ateno, pelos relatos de agresses
que relegaram sua infncia s surras e ao trabalho forado pelo padrasto. No havia espao
para dilogo num ambiente em que reinavam as agresses. Nesse caso, fica claro como a
violncia foi um marco importante durante parte de sua vida.
na mesa. Em seu bairro, tinha bastantes amigos e saa para brincar na rua. Aos 13 anos,
afirmou que aps a brincadeira do compasso (que consiste na marcao do abecedrio num
crculo e o compasso no centro e, segundo o jovem, o compasso era mexido pelo coisa ruim
e era proibido sair no meio, pois quem determinava o fim da brincadeira era o coisa ruim),
ficou possudo, passando a expressar muita revolta e a fazer vrias coisas erradas, entre elas
a praticar furto dentro da prpria casa. Foi parar na Fundao Casa devido a um desses roubos
e relatou que l dentro sofria diversas agresses verbais e fsicas por parte dos funcionrios,
alm de se envolver em brigas com outros jovens constantemente. Atualmente, cumpre
medida socioeducativa em meio aberto. Relatou que vai igreja com o objetivo de ficar
longe de brigas e confuses. Disse ainda que tem algumas recadas com relao ao uso de
drogas, mas que luta para sair dessa situao. O que chamou mais ateno em Mrcio foi o
significado que a brincadeira do compasso teve em sua vida, atribuindo grande parte dos
aspectos negativos aps romper com as regras do jogo. Nesse sentido, a religio entrou como
forma de evitar a prtica dessas coisas erradas que comeou a fazer devido a esse
rompimento.
64
A anlise das narrativas autobiogrficas tomar como fonte dos dados as entrevistas
realizadas com os jovens e ser feita adotando a perspectiva construes de vida (BUDE,
1984 apud FLICK, 2009), que partir do princpio de tomar as narrativas como construes
subjetivas e sociais produzidas pelo participante em dilogo com o entrevistador. Haver uma
organizao dos relatos dos jovens com base no tempo narrativo, metas, interaes, aes,
motivos, circunstncias e o desfecho at o cumprimento das medidas (LYRA & RIBEIRO,
2008; BAKHTIN, 1997).
Com isso, objetiva-se criar eixos temticos para uma anlise posterior mais detalhada,
contemplando algumas caractersticas presentes nos relatos autobiogrficos, segundo aponta
Gibbs (2009), como a cronologia, atores sociais presentes, momentos fundamentais ou
eventos decisivos, influncias e planejamentos. Atravs das escolhas dos trechos
selecionados por meio dos relatos dos jovens, pretende-se buscar os entrelaamentos e
sentidos das masculinidades e as violncias em suas vidas e o significado atribudo a esses
sentidos.
A anlise das entrevistas narrativas foi pensada da seguinte forma: inicialmente foi
feita a identificao de trechos narrativos que traziam elementos atribudos s relaes de
gnero, masculinidades e/ou violncias na vida dos jovens, tornando possvel a construo de
trs eixos temticos para uma posterior discusso mais aprofundada. So eles: Relao entre
os bailes funks com masculinidades, poder e violncia; Violncias familiares e estruturais na
subjetivao juvenil; e Relaes de violncias de gnero e masculinidades presentes nas
relaes afetivas.
A proposta desse eixo temtico foi pensada em meio s narrativas que trouxeram o
envolvimento dos jovens com os bailes funks, as quais sugerem uma relao mais ampla com
a questo das masculinidades, poder e violncia.
65
Dayrell (2002) aponta que o funk expressa uma determinada maneira de se vivenciar
essa condio juvenil, na qual os jovens experimentam trocas, sonhos e diverses. Essa
condio por muitas vezes era representada, segundo o mesmo autor, na imagem socialmente
criada dos jovens pobres, constantemente associada violncia e marginalidade, ou mesmo
como potencialmente marginais. Desse modo, no cabe aqui estabelecer essa imagem
naturalizada, mas sim descrever o modo como esses jovens experimentam e significam essa
condio juvenil numa perspectiva das masculinidades, violncia e poder.
[Pedro] Ento, vio, no baile a gente, acho que todo mundo, p, quer o
que? Quer se divertir. Briga em baile, j briguei algumas vezes mas
por motivos ftil, velho, tipo fora do padro, mas a gente vai num
baile procura se divertir, beber, conhecer pessoas diferentes, tanto faz
homem ou mulher, a gente vai conhecer, n? Vamos tentar ter alguma
coisa a mais com a garota, n? J frequentei vrios bailes, j
frequentei vrios lugares onde podia at ser perigoso no momento,
vio, mas isso foi antes de eu ficar doente, a depois que eu fiquei
doente mudou tudo, vio.
A partir das experincias adquiridas com esses jovens, foi permitido compreender os
bailes funks tambm como um espao de socializao e experimentaes do que ser jovem.
No entanto, essa relao mais estreita com as masculinidades, poder e violncias, nos leva a
pensar num modo de subjetivao da masculinidade hegemnica conectada diretamente com a
66
Essa temtica foi levantada por meio dos relatos dos jovens entrevistados que
frequentam ou j frequentaram os bailes funks em suas cidades. Dentro desse universo,
constam diversos elementos que atravessam suas subjetividades e que apontam modos de ser
homem e suas interfaces com a violncia e o poder. No relato de Leandro foi possvel notar a
violncia que est presente no universo dos bailes funks, e que mesmo assumindo os possveis
riscos quando se envolviam em brigas, eles temiam que lhes acontecessem algo pior:
[Leandro] Baile funk? Ah, os cara chega e canta com aquelas luzinhas
piscando e voc dana n.
[Pesquisador] Brigando?
[Leandro] No baile funk mesmo que teve aqui tinha um cara l com
revlver e os caras saram tudo correndo. Confuso, a no cheguei l
perto, bala perdida...
Essa situao se aproxima da realidade descrita por Zaluar (2000) no Rio de Janeiro
atravs de brigas e mortes provocadas antes e depois dos bailes funks que acontecem em
favelas, clubes de bairros e subrbios cariocas. Do mesmo modo, a autora aponta que essas
situaes preparam o jovem para as guerras seguintes que podero enfrentar fora desses
ambientes. Com isso, a masculinidade produzida nesses espaos condiz com a criao de um
guerreiro que ter que ter coragem, frieza, dureza para combater os inimigos que aparecero
mais adiante em suas vidas, logo, tal postura se traduz na modelao da masculinidade
hegemnica trazida por Connell (2013).
Essa hegemonia tambm produzida atravs das relaes entre esses jovens e as
mulheres presentes nos bailes, conforme demonstra o relato de Jnior:
[Jnior] Vrios dias. Teve um l que rolou por duas semanas seguidas.
Um dia antes nis fez um roubo e nis pegou 35 mil, a nis falou:
vamos se perde no baile. A nis pegamos 15 mil e compramos um
quilo de cocana e levamos pro baile. A o resto ns s bebemos e
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Esse panorama confirma um lugar determinado de ser homem que tambm se efetiva
atravs da dominao sobre as mulheres que, nesse caso, cumprem apenas a funo de
satisfaz-los sexualmente. O baile funk um lugar onde os jovens procuram tambm bebidas
e drogas, que juntamente com as mulheres englobam algumas das caractersticas que reforam
o lugar de ser macho, conforme tambm aponta o trabalho de Zaluar (2000).
Entretanto, havia regras de convvio que deveriam ser seguidas por esses jovens, e que
se traduzem na demarcao de poder exercido pelos chamados disciplinas, que estabelecem a
ordem no local e detm para si a sentena a ser atribuda para quem briga ou comete um ato
que vai contra aquilo que est nas regras gerais do convvio dentro dos bailes e nos bairros,
chegando mesmo a mandar matar, conforme esclarece um Leandro:
[Leandro] Quando tem briga assim, tem vez que o disciplina chega
e acalma tudo, mas tem vez que no...
[Pesquisador] Disciplina?
[Leandro] . Quando nis t no baile funk assim tem vez que nem sai
briga, mas tem vez sai at tiro. Quando os irmo no t, os disciplina
os cara at briga.
Para isso, importante partir do prprio entendimento de violncia desses jovens com
base em suas histrias de vida:
[Pedro] Violncia? Ah, para mim acho simples pensar numa violncia,
n? Violncia familiar, violncia que comea dentro de casa, comea a
prejudicar seus irmos, seus parentes. Violncia na rua quando uma
pessoa comea a agredir a outra. Quando, vamos dizer assim, uma
pessoa no sabe respeitar as ideias, o espao da outra pessoa,
independente do que , do que trabalha, ou, no sei se pode falar
assim, os policiais, delegados, algum que na hierarquia um pouco
maior que a gente, eles acham que por isso eles podem pisar, eles
podem maltratar, que eles podem bater, pelo caso deles serem um
pouquinho maior que a gente. Acho que pra mim violncia , a partir
do momento que voc no sabe respeitar deciso, espao ou lugar que
voc est, voc j est cometendo uma violncia.
acontece, foi onde aconteceu tudo, o que aconteceu que eu fui parar na
Fundao Casa, o que acontece a minha violncia foi, vamos por entre
aspas, destruir a famlia dos outros, n? Se eu tava cometendo um
delito, eu tava destruindo a famlia de algum, independente se eu tava
roubando eu tava destruindo a famlia de algum, pegando uma coisa
que no era minha. Se eu tava vendendo droga, particularmente, entre
aspas, eu tava destruindo a famlia de algum. claro que eles iam
l porque eles queriam, no eram obrigados, mas independente, a
gente tava destruindo a famlia de algum. Ento isso pra mim uma
violncia porque da mesma forma que no queria que acontecesse
comigo, no queria que ningum prejudicasse a minha famlia, ento
eu tava cometendo uma violncia prejudicando a famlia do prximo.
Acho que minha relao essa, n? Ter prejudicado algumas famlias.
Poderia no ter acontecido, mas infelizmente...
A violncia entendida pelo Pedro a partir do momento em que uma pessoa deixa de
respeitar as ideias, o espao ou deciso de outra. Junto a isso traz a ideia de poder,
exemplificando com a posio ocupada por um delegado que detm o direito de ou maltratar
as outras pessoas que tenham menos influncia que ele, e que a violncia ser utilizada como
forma de resgatar seu poder.
Mais adiante, o mesmo jovem trata da questo da hierarquia trazendo o prprio Estado
que ir gerir essa violncia ocorrida nas comunidades para ento chegar associao entre
drogas e violncia. O mundo do crime, segundo ele, no passa de uma mera iluso, pois se
trata de uma incgnita: o que se tem hoje, no se sabe se ter amanh.
O que se apresenta como um elemento que nos permitir estabelecer uma ligao no
modo de significar essa experincia masculina a ideia de hierarquia, porque como bem nos
recorda Chau (1998) quando denomina as relaes mando-obedincia ou superior-inferior,
pois o ato violento quando cometido implica no no reconhecimento do outro enquanto
sujeito, que ser visto em relaes familiares, institucionais, afetivas, dentro do trabalho,
dentre outras.
vez em mim eu matava ele. A foi indo, depois ele no veio mais
procurar eu, no vou mais na casa dele.
Alm disso, Leandro afirma ter apanhado dos pais quando descobriu que ia cumprir
medida socioeducativa sob acusao de estupro. Com isso, nota-se que o dilogo no aparece
enquanto alternativa na resoluo de conflitos e que os mesmos pais quando descobriram que
ele fazia uso de drogas, queriam intern-lo:
[Pesquisador] Sim.
74
Durante a conversa com Leandro no foi possvel obter maiores detalhes sobre o ato
infracional pelo qual foi acusado e cumpria a medida o estupro , que foi trazido como
denncia por uma garota que ele afirmou ter tido relaes anteriormente. De qualquer modo,
o estupro uma forma de violncia que legitima a superioridade do homem sobre a mulher
dando manuteno ao paradigma naturalista dessa hierarquia.
Essa guerra que era incorporada sobre os meninos, passava a ser promovida contra
outros homens, conforme aponta Welzer-Lang (2001), como forma de garantir a oposio ao
no afeminado e assim reafirmar sua virilidade.
[Mrcio] .
[Mrcio] Ah, era tranquilo, meu bairro era tranquilo. Meus irmos
moravam tudo com nis ainda n, a eles vigiava eu, n, pra eu no
brigar tanto na rua. Eu tinha que ficar dentro de casa...
Essas violncias sofridas e exercidas pelos jovens eram tambm reflexo da prpria
dinmica familiar em que estavam inseridos, na qual havia o convvio frequente com a
violncia domstica, como expressada por Mrcio, que em alguns momentos chegava a sofrer
agresses quando intervia na briga dos pais:
[Mrcio] Ah, minha me, meu pai assim, entre os dois? A relao dos
dois?
[Pedro] Ah, pelo fato da gente morar num lugar onde o ndice de
criminalidade bem alto, vamos dizer assim que aquilo fazia parte do
nosso cotidiano, fazia parte, ah, fulano morreu. Ah, morreu de que?
Ah, mataram Ento pra nis era uma coisa normal, mesma coisa de
chega e fala assim Ah, amanh quarta-feira. Ento a gente no via
problema nenhum de chega e fala ah, fulano morreu. Ah, mataram
fulano, arrancaram a cabea de fulano. Pra ns no tinha
constrangimento nenhum porque pra ns era normal, onde toda
semana trs quatro que achava morto, apesar de que hoje t mais
calmo, mas antes era assim, acontecia briguinha toa e j saia uma
morte, e no era uma morte de tipo chegar e dar um tiro e morrer. Era
morte chegava l, abria o cara, arrancava a cabea, picava...
O significado atribudo por Pedro que a violncia j era algo esperado naquela
regio, por ser localizada num bairro perifrico. Desse modo, ela um componente que
atravessa muitos processos de subjetivao naquele ambiente, e que vai instaur-la como
forma de negociao de conflitos, pois a guerra que passa a ser incorporada nesses meninos
no feita apenas com o sofrimento que experimentam na prpria pele, mas tambm com
manifestaes que so observadas durante a prpria vida.
Entretanto, em meio a esse universo havia certa preocupao por parte dos jovens
quanto preservao da prpria vida, embora admitissem os riscos que corriam quando
envolvidos nessas brigas:
[Pesquisador] Quando voc estava na rua, voc via tudo isso? E seus
amigos estavam no meio disso tambm?
[Leandro] Tava.
77
[Leandro] Voc tem que sair fora. Tem que deixar os cara l. Seno
voc morrendo l. Por exemplo, to com uns amigos aqui e sai uma
briga ali vai todo mundo pra l porque t todo mundo reunido ali. A
vai todo mundo na briga.
Num sentido mais amplo e no menos importante, muitas violncias ainda acontecem
no mbito institucional, nesse caso, o prprio ambiente de cumprimento de medidas, que
deveria justamente romper com essas prticas, ao invs disso, foi notado que agresses e
insultos por parte dos funcionrios faziam parte de seus cotidianos durante a internao, como
foi expressado por Mrcio:
[Pesquisador] Briga, ah ?
[Mrcio] Ah, era muita intriga, n? Ah, os caras procurava rolo com
voc do nada. E voc vai apanhar? No pode ficar quieto. Eu no vou
apanhar de graa, eu vou bater tambm. A era a hora que eu ia pro
cinto, n?
[Mrcio] Briga. Um ms. E quase todo o dia eu tomava uns tapas dos
funcionrios.
O descaso permitido pelo Estado atravs da falta de fiscalizao nessas instituies faz
com que muitas prticas ainda sejam adotadas em consonncia ao que acontecia antes da
prpria promulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente, em 1990. Com isso, mais do
que uma mudana legislativa, ainda preciso uma mudana nas prticas cotidianas do prprio
Estado que deve passar desde o prprio entendimento que ainda se constri com relao a
essa juventude marginalizada, at o significado que atribudo a essa prtica dos
funcionrios inseridos dentro dessas instituies. Fica claro a partir desse relato trazido o vis
punitivo que ainda demarca muitas dessas aes, tornando-se necessrio maior entendimento
das diretrizes bsicas do ECA (1990) e SINASE (2006) para que se possa romper com esse
ciclo ainda vicioso.
A proposta desse eixo temtico discutir os modos pelos quais os jovens constroem
valores, prticas e significados, na perspectiva das relaes de gnero, tomando por base suas
relaes afetivas, a partir de seus relatos autobiogrficos, e buscando-se compreender quais
masculinidades puderam ser notadas nesses relatos e se elas se vinculam a prticas cotidianas
ou se mantm enquanto um ideal cultural por parte dos jovens.
O principal aspecto presente nos relatos dos jovens foi a relao com o sexo oposto.
Em um dos casos, Pedro conta sobre sua relao com a esposa e a diviso das atividades
consideradas do lar em seu cotidiano:
[Pedro] Hoje nis vive bem, eu trabalho, ela no trabalha, mas que eu
ganho d para sustentar eu e ela, o que eu ganho mensalmente na faixa
de 1.200, 1300 pau por ms, sendo s eu e ela a gente no paga
aluguel, a casa prpria, a gente vive bem graas a deus. Bem
tranquilos, sossegados, de forma digna e honesta.
Apesar de afirmar que auxilia a esposa nas atividades consideradas do lar, mantm a
premissa de que mulher tem como principal funo o cuidado com a casa, enquanto o homem
deve prover o sustento da famlia. Desse modo, os papis esperados e desempenhados por
cada um (a) se aproxima da afirmao de Connell (2003) de que muitos homens preferem
80
manter boas relaes com as esposas (e mes), inclusive auxiliando-as nos afazeres
domsticos, mas se negam a questionar suas posies de privilgios. Com isso, h uma
conexo com o projeto hegemnico de ser homem, embora no tenha elementos de dio e
violncia. Pedro tambm foi questionado sobre o que ser mulher em sua viso e com base
nas relaes que tem:
[Pedro] Ah, pra mim, no meu modo de pensar, ser mulher, o que
acontece, a mesma coisa do homem, ter responsabilidade, ter
compromisso e seriedade, n? A mulher correr atrs daquilo que,
vamos supor, vai trazer benefcios pro casamento, tentar arrumar um
servio, no necessariamente, mas tentar arrumar um servio, cumprir
com suas responsabilidades de esposa dentro de casa...
Essa concepo traduz um pouco da ideia de que mesmo com o avano que houve em
alguns segmentos nas ltimas dcadas, as mulheres devem se focar no casamento e mesmo
que venha a trabalhar (por muitos no considerarem a atividade domstica como trabalho)
devem cuidar da casa e filhos (as). Isso reflete em suas relaes com os homens, pois o papel
81
de subordinao ser mantido atravs da naturalizao dos papis designados para manter os
padres de masculinidades e feminilidades.
[Pesquisador] E essa pessoa que voc conheceu como era pra voc o
fato dela ser homossexual?
[Pedro] Eu conversei com ele, ele dava at palestra. Ele dava palestra
pra, vamos dizer assim, ter o benefcio da droga. Ele contava palestra
sobre a forma como ele vivia, como ele nasceu como ele tava vivendo,
como ele era. E como ele arrecadava dinheiro tambm para usar
droga. Ento, tipo, ele uma pessoa de bem, mas que por uma
curiosidade ele acabou se envolvendo num caminho sem volta, que
um caminho... Deus d o livre arbtrio pra gente, o caminho estreito,
que o caminho dele, e o caminho largo que o caminho das trevas,
a tipo ele se envolveu no caminho das trevas, n? Escolheu por aquilo
e at hoje ele paga por isso, mas sempre foi gente boa, sempre
respeitou todo mundo, nunca vi desrespeitando ningum. Chegou uma
poca ele at chegou a trabalhar de empregada l em casa, tipo, ele era
homem e no era, ento, p, ele trabalhava de empregada l em casa e
pra voc ver como ele era uma pessoa boa, que a gente deixava
dinheiro, deixava carteira, deixava tudo em cima e ele no mexia em
nada, alm do fato dele mexer com droga e o que ele era, mas nunca
desrespeitou minha famlia e nunca mexeu no que era meu, chegava
no final da tarde eu pagava a diria dele e pronto, ele era uma pessoa
excelente.
82
[Pedro] Tipo, ele nasceu homem, mas pelo fato dele virar
homossexual, eu via ele como uma mulher, porque ele se vestia como
mulher, ele era homem e passou a ser homossexual...
[Pedro] hoje no tenho mais contato com ele porque depois que eu
fui pra fundao eu perdi alguns contatos de alguns conhecidos, de
alguns amigos e faz algum tempo j que eu no vejo ele... faz um
tempo que a gente no se v, mas uma tima pessoa, no tenho do
que reclamar. Pelo menos eu no, no sei se longe de mim ele fez
alguma coisa, mas pelo menos eu no, ele comia em casa, bebia em
casa, se tivesse lugar ele dormia em casa, tomava banho em casa, eu
no tinha, vamos dizer assim, preconceito, porque uma coisa que eu
no admito preconceito. Todos ns, na bblia mesmo fala, nascemos
do p e para o p voc vai, ento por que preconceito? Voc rico e
eu sou pobre, e da? Voc vive melhor que eu aqui, e depois? E eu
acredito na vida ps morte, p. Nem todo mundo, mas eu acredito.
Ento hoje voc pode t melhor que eu e amanh eu posso t melhor
que voc, e assim vai, ento se eu v uma pessoa humilhando algum
eu j interfiro no meio, j converso, j no gosto, vio, porque todo
mundo igual na minha forma de pensar, ningum melhor que
ningum pelo fato de ser homem, pelo fato de ser mulher, pelo fato de
ser homossexual, pelo fato de ser sapatona, bissexual, pra mim
todo mundo a mesma coisa, se puder ajudar eu ajudo, se puder dar um
83
No relato de Jnior, no que tange o envolvimento com mulheres, fica mais clara a
ideia que se tem a respeito das funes que devem ser desempenhadas por homens e
mulheres:
[Pesquisador] O que voc mais gostava na rua, o que era mais legal?
[Pesquisador] Sim.
possvel entender melhor essa premissa em uma das situaes trazidas por Leandro
no que tange as relaes entre os prprios homens:
[Leandro] Os cara regaa com ele. Ele gosta de come mui a fora. Os
cara regaa com ele l dentro.
O curioso nesse discurso que ao falar sobre o pedfilo, caracterizado como algum
que violenta crianas e jovens, tanto do gnero masculino quanto do feminino, ele apontado
como totalmente discriminado, segundo o prprio jovem, e passa a ser tratado como mulher
pelos outros homens, ou seja, passa a assumir a posio passiva que caracterizada como
inferior e mais humilhante, demonstrando a relao de subordinao presente nas
masculinidades (CONNELL, 1995). A masculinidade hegemnica, segundo Connell (1995)
assimila a homossexualidade feminilidade, entendida como uma violao da honra do
homem para que assim se alcance maior reconhecimento e respeitabilidade social, pois como
nos lembra muito bem Saz (2011), o homem quem penetra independente se forem
mulheres ou mesmo outros homens. O importante nesse caso ser ativo e impenetrvel, pois
o (a) penetrado (a) alm de ser passivo e no homem, goza de menos prestgio e privilgios.
Dentro das prprias relaes afetivas entre os jovens do sexo oposto essa situao
tambm vista, tanto nas casuais expressadas anteriormente, como tambm dentro de um
relacionamento srio, notvel atravs do relato de Mrcio quando questionado sobre suas
relaes amorosas:
[Mrcio] J.
[Mrcio] Namorei duas vezes s. Uma delas fiquei uns trs, quatro
meses e a outra vez eu fiquei dois anos e pouco, n? A eu fui preso.
A quando eu tava trs meses l dentro a minha me me disse que ela
tinha me trado. A na hora eu fiquei bravo, falei que ia matar ela,
tudo, n? A nos trs meses eu no tinha mudado de cabea ainda, n?
Eu vou matar ela, pensando em matar. A com o tempo, com uns
nove meses de internao comecei a mudar meu pensamento. Pensei:
86
fazer o que? Se ela quis assim deixa viver a vida dela. A eu vim pra
c e ela veio pra conversar comigo, mas na hora eu fiquei nervoso, n?
Ela veio conversa comigo e eu nervoso sa andando. Conversei com
ela esses dias. A depois no outro dia eu falei: ah, vou ter que
conversar com ela um dia ou outro vou ter que conversar com ela. A
eu fui atrs dela na frente da escola pra conversa com ela. A ela falo
que queria voltar comigo, e eu disse que no dava mais, falei pra ela
que no ia aguentar olhar pra cara dela e pensar que ela j fez isso
comigo um dia. Porque quando eu fiquei com ela, nunca fiz coisa
errada com ela. Ela sabe disso, a ela vai e faz uma palhaada dessas
comigo?
Durante alguns meses passou pela cabea de Mrcio matar a namorada porque ela o
tinha trado. A traio pode ser pensada como uma violao da honra do homem, pois a nica
resposta imediata frente a ela a violncia de gnero. Essa ao pode ser justificada pelo
discurso de que na traio feminina h uma intencionalidade, ao contrrio da masculina, que
muitas vezes justificada com base na vontade sexual incontrolvel, logo vista como algo
natural, segundo aponta Salem (2004) em sua pesquisa que analisou discursos sobre as
sexualidades masculinas e femininas e a relao de gneros de homens de classe popular no
Rio de Janeiro. Nesse sentido, a masculinidade hegemnica tambm se basear no dio como
resposta a fim de resgatar essa honra perdida por causa da traio sofrida.
[Mrcio] Ah, no, foi uma coisa mais passageira, sabe? Eu cheguei a
pedir na casa dela e tudo, n. Fiquei namorando com ela dentro da
casa dela, a teve um tempo que no deu mais, a eu larguei fui pra
minha casa e ela ficou na casa dela. Eu cheguei a morar junto com ela
na casa dela. Na casa do pai dela. Fiquei trs meses com eles.
87
[Mrcio] Ah, era legal. Ela era da igreja, n? A depois que eu larguei
dela, ela comeou a virar uma biscatinha e tudo mais. Foi biscatear,
n? Ficou dando pra todo mundo a na rua. At hoje ela encontra eu e
quer ficar comigo, mas eu no quero mais, no d certo.
[Jnior] Ah, de l era s pra come, cheirar, beber e sair fora. E daqui
no, nis tem amizade e tudo.
[Pesquisador] S amizade?
Nessa perspectiva, ser homem tambm passar por momentos de sofrimento, descrito
por Welzer-Lang (2001) como parte do processo de subjetivao masculina. Ao ser
questionado sobre o porqu no aceitava o fato de o pai ter sido preso, Pedro elucida sobre os
atributos que considerava necessrios para ser homem de verdade:
O sentido atribudo pelo jovem se refere a uma masculinidade que para se afirmar no
necessita ser violenta. Ser homem ser trabalhador, passar por cima das adversidades da vida
atravs de sofrimentos. Em suma, ser homem ser batalhador e honrado. Alm disso, quando
perguntado especificamente sobre o que ser homem:
5 CONSIDERAES FINAIS
Tal imagem essa muitas vezes tomada apenas pela via da violncia, no caso de
jovens que cumprem ou j cumpriram medidas socioeducativas que tambm colocaro em
cena discusses sobre a questo da reduo da maioridade penal, que contribuir ainda mais
para o processo de estigmatizao baseada na atribuio de culpa unicamente ao jovem que
comete atos violentos mais graves, omitindo outras instncias que tambm so responsveis
por seu desenvolvimento. Nesse sentido, pensar e desconstruir o prprio conceito de violncia
importante, pois, ela no est restrita apenas a agresses fsicas, e muito menos a aes
individuais. A violncia pode tambm ser pensada em termos estruturais e conectadas a
fatores fsicos, psicossociais, de raa e gnero.
91
Para isso, pensamos em trs eixos temticos que nos permitiram uma anlise mais
aprofundada daquilo que emergiu dos relatos envolvidos, que foram: Relao entre os bailes
funks com masculinidades, poder e violncia; Violncias familiares e estruturais na
subjetivao juvenil; e Relaes de violncias de gnero e masculinidades presentes nas
relaes afetivas.
O primeiro eixo tratou de discutir a relao que os bailes funks tinham nesse modo de
subjetivao masculina, aliada com as violncias e poder. Foi percebido que h a criao de
um guerreiro nesses espaos que condiz com os operadores hierrquicos presentes nas
produes da masculinidade hegemnica, e que essa criao est diretamente conectada com
as violncias presentes nesses ambientes. Esses operadores se manifestam principalmente na
relao que esses jovens estabelecem com as mulheres que frequentam os bailes. Vale
lembrar que no a inteno dessa discusso reportar os bailes enquanto locais perversos,
pois h o reconhecimento que os jovens experimentam outras possibilidades que tambm
escapam a essa imagem de violncia e machismos associada aos bailes funks.
ambientes at agresses sofridas, seja pelos prprios familiares ou mesmo nas instituies em
que cumprem as medidas que deveriam promover o rompimento desse ciclo, mas que muitas
vezes reafirmam esse processo, mesmo indo contra as prerrogativas do ECA (1990).
Durante a composio dessas narrativas foi possvel perceber esse contato do sujeito
com seu outro, nesse caso do pesquisador com os jovens, por meio da dialogia, polifonia,
alteridade e enunciao. No primeiro caso, ao se constituir na relao com seu outro,
possvel que os jovens organizem suas experincias que sero ressignificadas por meio das
narrativas produzidas.
Esse discurso verdadeiro que molda a figura do macho tem o aparato da razo como
grande parceira, que exerce por meio do saber e do poder a excluso daqueles que no se
encaixam dentro dessa lgica binria que delimitam as fronteiras entre os gneros. A
produo discursiva, j apontava Foucault (2006) reafirmada atravs desses sistemas de
93
O que est em jogo nessa relao entre masculinidades e violncia que notadamente
foi observada atravs dos discursos construdos pelos jovens por meio de suas narrativas de
vida tambm a prpria produo discursiva que opera nessa relao de modo a estabelecer
verdades sobre os princpios que devem ser seguidos por muitos homens para atender o
projeto hegemnico, mesmo que isso signifique passar por sofrimentos e angstias, de modo a
manter os privilgios numa ordem hierrquica de gnero. Essa produo discursiva feita por
meio de doutrinas polticas, religiosas e filosficas que promovero o controle dos discursos
atravs de procedimentos de interdio que envolver uma srie de noes e princpios.
Esse processo deve ser iniciado nos ambientes educacionais e familiares, principalmente em
instituies que promovem o atendimento a crianas e jovens, porque mais do que romper
com a violncia que ainda acontece em algumas instituies como relatado aqui, romper
com as hierarquias entre gneros a comear pela possibilidade de pluralizao das
masculinidades que possam operar de maneiras menos hegemnicas e desiguais.
Pensamos que para isso, a perspectiva Queer uma importante aliada nesse processo
de desconstruo dos regimes binrios e discursos que ainda enrijecem esses operadores
hierrquicos com a promoo de sujeitos que escapam das normas esperadas dentro das
masculinidades que operam nessa lgica hegemnica dominante.
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103
ANEXOS
depois que eu fui pro ensino mdio, comecei a estudar no JE, n, a depois no ensino mdio
prestei prova pra escola agrcola, passei em quinto lugar, fui estudar na escola agrcola, fiz
curso, fiz curso de marcenaria, auxiliar administrativo comercial, fiz curso de agroindstria,
ento eu fiz uma srie de cursos. Trabalhei tambm numa empresa boa de papelaria. O que
mais? Prestei concurso no vestibularzinho na faculdade, passei. A conheci algumas amizades
que no foi conveniente, briguei com a minha me, sa da casa da minha me, achava que eu
era o dono do meu nariz, fui morar em outra cidade, acabei deixando a minha me, minha
famlia, meus irmos, a vontade de vencer na vida abandonei tudo, vio. Fui morar nessa
outra cidade sozinho, sem rumo, sem nada, sem ao menos saber andar e conheci algumas
amizades, n, vio, que no foi conveniente e cometi alguns delitos, n, tava na casa de um
amigo, aconteceu alguns fatos, fui parar na Fundao Casa onde fiquei 45 dias, foi 45 dias de
experincia, aprendizado, sofrimento, saudade, batalha, terrvel velho. Sabia que eu estava
comeando uma guerra, n, vio? Perdi uma vitria, n? E sair dali era o meu maior sonho. A
sa dali, to tentando correr atrs dos meus objetivos de novo, estudando... vamos v at onde
vai da. Ah, teve uma poca tambm, p, quando minha me tava construindo nossa casa,
nossa casinha era de madeira, sabe? Ento morava eu, meus cinco irmo, eu e meus quatro
irmo e minha me na casinha de madeira. Ali a gente passava necessidade, vio, necessidade
de verdade. O que acontecia, a gente comia a sobra de escola, sabe? Merenda que ia pro
pessoal da escola e sobrava a minha me como tinha amizade com a mulher l da escola
levava pra gente. Ento da ela tava fazendo a casinha, a ela conseguiu faze a casa conseguiu
faze a casa l. Hoje ela mora com meus irmos, solteira, eu tenho a minha esposa, eu
trabalho de segurana e nem tenho muito contato com a minha me, com meu pai muito
menos, meu pai, vamos dizer assim, mexe com coisa que no vem ao caso.
[1] Como era a relao com a sua famlia desde ento, at ocorrer esse momento de
separao?
[2] A relao com a minha famlia, vamos dizer assim entre aspas n vio porque ningum
perfeito... mas era perfeito, tipo, todo mundo era feliz com todo mundo, todo mundo
conversava com todo mundo, no tinha briga, no tinha inimizades, sabe? Todo mundo
ajudava todo mundo, se eu precisasse ajudava, os vizinho ajudava os vizinho, ento, tipo, cada
um dava uma pra cada um pra tenta vence velho. A foi at onde a gente separou. Tem uma
irm minha que tem quatorze anos, que tem filho, no quatorze no, tem quinze anos, tem
filho, tem um irmo meu que sofre uma doena, que tem reumatite, tipo uma doena
105
serissima, vio. Ah, tem outra irm, tenho sobrinha, tenho sobrinho. Filho ainda no tenho
no.
[1] Com a sua me como que era?
[2] Com a minha me sempre me dei bem, com a nica pessoa que no me dava bem era com
pai, que tipo, eu no aceitava o fato dele ter cometido um erro e minha me ter largado dele e
minha me, tipo, ter criado eu e minha outra irm sozinho, sabe? No aceitava isso.
[1] Mas, voc no aceitava por que?
[2] Ah, porque eu achava, no meu modo de pensar, na minha opinio de pensar, achava que
homem pra ser homem no precisava se envolver em coisa errada, no precisava roubar, no
precisava matar, no precisava traficar que ele no seria mais homem por isso. Ento, no
aceitava tipo, at hoje no aceito ainda mais pelo fato de eu ter ido preso j ter ido pra
Fundao Casa, mas mesmo assim no aceito, velho. Homem, pra mim, na minha forma de
pensar, homem de verdade o que trabalha que corre atrs do que quer e acaba conseguindo
com sofrimento, no aquele que tenta ali no momento, sai por bem de algum, por cima de
algum e acha que t tudo bem. Por todos esses fatos eu no aceitava mano, e no aceito at
hoje, mas converso com o meu pai, a gente conversa pouco, conversa o necessrio e s.
[1] E na escola, como era a sua relao com os amigos?
[2] Eu sempre, vamos dizer assim, eu sempre tive facilidade pra conversar, pra apresentar
palestra, seminrio, pra fazer teatro, sabe? Eu sempre tiver facilidade pra fazer amizade, ento
onde eu chegava em pouco tempo eu conseguia cativar as pessoas e fazia elas gostarem de
mim mesmo que no gostasse num primeiro instante, claro, no gosto do Pedro, mas que
no gostasse eu fazia passar a gostar. Chegava, conversava, fazia o que fosse de melhor pra
pessoa, se pudesse ajudar, ajudava, uma palavra de conforto. Na escola conversava com todo
mundo, os professores sempre gostou de mim, sempre me ajudou quando eu precisava, que
pelo fato da minha famlia, do meu pai separar da minha me, minha me ter sofrido, tinha
horas que eu me revoltava contra isso, a tipo, ficava revoltado, e nisso quando eu tava
revoltado eu encontrava pessoas com bons coraes que sentavam e conversavam comigo e
me mostravam que no era daquela forma, daquele jeito que eu tava pensando a vida, que em
algum instante ia melhorar, vio, no ia ficar ruim pelo resto... ia melhorar, em qualquer
momento ia melhorar. Hoje t melhorando, hoje graas a deus t melhorando, tenho minha
casa, tenho minha esposa, vamos dizer assim, tenho minha famlia, n. Quando eu posso
ajudar minha me eu ajudo, meus irmos. Ah, j fiz parte tambm da entidade l, frequentei l
106
tambm por vrios anos, acho que por oito, nove anos frequentei l, foi at onde eu fiz os
cursos de marcenaria, informtica, auxiliar administrativo. Foi atravs de l, n, eles
ajudando.
[1] O que vocs faziam l na escola, como que era esse espao?
[2] Ah, na escola sentava em grupo, sabe? Na maioria das vezes, em matria, alguma coisa,
prova, sentava em grupo, ento pra gente sentar em grupo a gente tem que ter uma relao
amigvel com todo mundo, n? Ento, como eu tinha facilidade para conquistar as pessoas,
vamos dizer assim, no momento todo mundo l gostava de mim. Fazia tudo o que tinha que
ter feito, tinha amizade com todo mundo. At depois quando eu fui parar na Fundao Casa,
tive bastante apoio, sabe vrias pessoas me apoiou, me ajudou, sabia que eu tava preso por um
acidente, no foi porque eu tava cometendo algo, porque na verdade eu fui preso como
gaiato, sabe? No foi por algo que eu fiz, foi pagando pelos outros, vio, por no ter
escutado pai e me, n, vamos dizer assim. Ah, teve uma poca tambm que foi em Maro de
2012, descobri um problema de corao, um cisto, foi onde eu tive que interromper muitas
coisas na minha vida, fazia atletismo tive que parar, jogava futebol tive que parar, tive que
parar de trabalhar, eu acho que foi um dos momentos mais difceis da minha vida foi esse, ter
que encarar essa doena, esse problema. Eu me olhava como, tipo, o cara perfeito, velho,
podia correr, podia brincar, podia sair a hora que quisesse, podia fazer o que eu quisesse e do
nada saberia que tudo ia mudar que eu ia ter que viver de uma forma diferente, ia ter que
comer alimentos diferentes, ia ter que mudar minha alimentao, o meu jeito de viver, a
minha maneira de ser eu ia ter que mudar porque ou eu mudasse ou j era ento no tinha
opo, ou mudava ou mudava, foi onde que tudo comeou a ser diferente, velho, onde eu tive
que aprender a viver com seriedade, porque antes disso a gente vivia, mas vivia em baguna,
em festa, em baile funk, sabe? Onde tinha cerveja e mulher a gente tava envolvido, p. A
depois que eu fiquei doente, a comecei a entender mais a vida, vamos dizer assim, n, pra
mim eu comecei a ter mais sentido, mais significado, cada coisa, cada ato. Tipo, depois disso
eu aprendi que cada ao tinha uma reao, se voc fizesse uma ao de bem, voc ia recolher
o bem, se voc fizesse uma ao mal, que ia te prejudicar, voc ia ser prejudicado. Depois que
eu descobri essa doena, vish, tudo mudou. Tudo, tudo, tudo... foi bem diferente, cara.
[1] Como era essa sua relao com os bailes, atrs de mulheres, como eram os seus
relacionamentos?
107
[2] Ento, vio, no baile a gente, acho que todo mundo, p, quer o que? Quer se divertir.
Briga em baile, j briguei algumas vezes, mas por motivos ftil, velho, tipo fora do padro,
mas a gente vai num baile procura se divertir, beber, conhecer pessoas diferentes, tanto faz
homem ou mulher, a gente vai conhecer, n? Vamos tentar ter alguma coisa a mais com a
garota, n? J frequentei vrios bailes, j frequentei vrios lugares onde podia at ser perigoso
no momento, vio, mas isso foi antes de eu ficar doente, a depois que eu fiquei doente mudou
tudo, vio. O meu jeito de viver hoje fora, acho que s eu mesmo para viver desse jeito.
Trabalho, chego em casa, descanso, no fico na rua mais toa, no fico mais onde no devia
estar as minha amizades j no mais a mesma. Hoje, vamos dizer assim, eu tenho amizades
com pessoas que quer meu bem, vamos dizer assim, n, pessoas que corre atrs daquilo que
quer de uma forma digna, que batalha, soa para ter tudo aquilo que deseja, e antes no, antes
eu andava na baguna, na baguna literalmente, no tinha exceo, era baguna, baguna. S
no usava droga, que isso nunca tive vontade e muitos amigos meus usavam, mas eu nunca
tive vontade, nunca nem experimentei, ficava perto com eles usando, ficava perto, mas eu
achava normal, tipo no eu, mesmo com outros falando ah, mas t perto, t usando,
isso, aquilo, mas eu pensava comigo no eu que to usando, ento no tenho nada que
falar pra ningum, a vida minha, sabe? E no bem assim a vida n, porque hoje se voc
tiver perto de uma pessoa que t fazendo alguma coisa que no deve voc paga por aquilo, e
foi desse jeito que eu fui parar na Fundao Casa.
[1] Por culpa de algum, como que foi isso?
[2] Eu tava em [...] quando eu morava l em [...], na cidade de [...], eu conheci, eu morava l
num bairro de periferia, conheci uns garotos l, a eles mexiam com drogas, mas jamais ia
achar que eles iam guardar dentro de casa, na casa deles, todo mundo frequentava a casa
deles, normal, porque ele tinha irm, tinha v, tinha me, morava tudo junto com ele e eu
frequentava normal, p. Pra mim eu achava que era um ambiente familiar, que jamais uma
pessoa que mexe com droga vai querer prejudicar a famlia dele. Eu ia l normal, a, o que
aconteceu, foi uma noite a gente combinou de sair, eu fui na casa dele, na rotina, de sempre,
era meu amigo, p. A fui na casa dele, a foi quando os policial entrou l em perseguio,
parece que de um muleque, e entro abordando nis, falo que tinha um ocorrido ali, e a a gente
ficou at meio sem saber, p, como que algum correu se a gente no escutou nada. A foi
onde achou droga l no fundo, a at bateram em nis, p, que eles falam que no bate, mas
bate sim. A bateram e perguntou de quem era, mas eu no sabia e nem tinha condio de
108
responder, n, como eu vou responder alguma coisa que eu no sei, ento ah, no sei de
quem , no moro aqui, to aqui de passagem, s vim aqui porque a gente combinou de sair.
A foi na onde o outro muleque falou que era dele, depois de muitos dias falou que era dele
mesmo, a ele assumiu que era dele, mas mesmo assim fomos pra fundao casa, velho,
porque num primeiro instante ele no falou que era dele, depois que ele foi assumir. Foi dessa
forma que fui parar na Fundao Casa.
[1] Foram todos ou s voc?
[2] Ah, fui eu e outro garoto, n. Porque no momento a v dele no tava l, a irm dele
tambm no, nem a me dele, s tava ele e a gente ia sair, a foi parar eu e ele na fundao
casa, tipo, no teve escolha.
[1] Ento voc foi parar na Fundao Casa apenas por conta dessa situao...
[2] a gente foi parar na Fundao Casa pelo fato de ter droga l e no ter um dono, ento
tipo assim, tava eu e ele e ningum era dono e ningum era dono num primeiro instante, ento
como eles iam fazer, soltar os dois ele no tem porque tem uma prova contra a gente pra
incriminar um dos dois ou at mesmo os dois, se no tiver dono os dois que vai ser
incriminado. Ento o que aconteceu, num primeiro instante fomos os dois pra delegacia, vamo
no dake, n, fomos os dois pro dake e encaminhados pra fundao casa. A depois de
quarenta dias, a gente teve uma nova audincia, a foi onde o juiz atravs de uma pesquisa,
um acompanhamento que os tcnicos, psiclogos de dentro da fundao casa, eles fazem um
acompanhamento com cada adolescente que ta l, o que acontece atravs daquele
acompanhamento ele vai conhece sua famlia, vai conhece voc, vai saber como voc , ento
tipo, a o juiz analisa isso a e analisa como voc era na sua vida particular, na sua vida
pessoal, como voc era, uma autoanlise. A foi onde que ele viu, n, que eu era uma pessoa
de bem, que eu trabalhava, que eu tinha estudo, que no era um muleque toa, no mexia...
n? No tinha como me incriminar por uma coisa assim to absurda. A foi onde que o juiz
determinou para prestao de servios e ficar de liberdade assistida sendo acompanhado e to
a pagando at hoje.
[1] Faz quanto tempo que voc est aqui?
[2] Faz quanto tempo? Faz cinco meses que eu j to pagando. No final tem que ser 192 horas.
[1] E como sua famlia recebeu isso?
[2] Ah, minha famlia recebeu isso a como uma bomba, vio. Porque, tipo, eu pelo fato...
porque foi como eu falei, eu sempre tinha e carregava comigo, levantava e falava: hoje vai
109
ser mais um dia que eu vou vencer e hoje vai ser mais um dia de glria. Todo dia eu
levantava e falava: hoje vai ser mais um dia de glria, vio, mais um dia que eu vou ter que
levantar e vencer. J nasci numa comunidade ento vou ter que mostrar, n? A tipo, todo
mundo me conheceu como uma pessoa de bem, apesar do lugar onde eu morava, porque eu
sempre fazia aes para ajudar as pessoas porque eu era um necessitado, mas a quando eles
olhava pra trs e viam que tinha pessoas mais necessitadas do que eu, e que eu tinha que
ajudar, e eu sempre pensei em ajudar. Minha famlia quando recebeu minha me quando
recebeu o telefonema do delegado, minha me ficou em estado de choque, ela no sabia, ela
no conseguiu aceitar, tipo, falar meu filho ontem era um bom garoto, estudava e queria o
bem, hoje ele um criminoso, um bandido. Porque depois que a gente cai na cadeia
querendo ou no a gente carrega essa fama de bandido, no adianta a gente falar ah, eu sou
de bem, voc de bem para aquelas pessoas que te conhecem, mas aquelas pessoas que
conhecem s que voc foi pra fundao casa, eles no vo falar que voc de bem, e aonde
voc encontra vrios obstculos, n, que depois que voc sai na fundao casa que voc vai
tentar arrumar um emprego j fica mais difcil do que antes. Minha me, meus irmos, minha
famlia inteira ficou, tipo, foi um fato inacreditvel, velho, pra ele, pra minha me o mundo
desabou, porque ela sempre lutou, sempre batalhou para me dar tudo o que eu queria, porque
apesar de eu ser pobre, vio, tudo o que eu queria, eu tinha. Se eu falasse pra minha me que
eu queria uma pedra l da China, ela trazia um pedao de pedra l da China, ento, tipo,
apesar da gente ser pobre tudo o que eu queria minha me sempre me deu, sempre me tratou
no conforto, n, assim modstia a parte, sempre me tratou no conforto, ento, tipo, quando o
delegado ligou l e falou o que tinha acontecido, pela quantidade de droga, pelo fato, pra
minha me foi mesmo uma coisa de ter arrancado um pedao dela. Ela saber que ela tinha
lutado e no momento eu tava envergonhando ela, que eu era, vamos dizer assim, o melhor
filho dela, que ela investiu todas as apostas, a do nada joguei tudo pro alto e fui para onde eu
parei, vio. Ento pra ela, pro meu pai, at pro meu pai, que a gente no muito prximo, pra
ele foi difcil, chorava, tipo, ele se acusava, n? Ele depois de algum tempo comeou a falar se
no fosse por ele, se no fosse ele ter cometido o que ele cometeu e ter parado na cadeia, eu
tambm no tinha parado. Que eu me espelhei nele, mas na verdade isso nunca aconteceu, eu
nunca me espelhei no meu pai.
[1] Com o seu pai foi a mesma situao que a sua?
110
[2] No, o meu pai foi preso por um ato que ele cometeu, foi preso porque.... deveria ser
preso. Ele fez e teve que pagar. No foi o mesmo caso que eu, n? Mas mesmo assim ele no
acreditava, eles e algumas pessoas no acreditavam que eu tava preso, vamos dizer assim,
inocente, que eu tava preso por gaiato, n, que o jeito que fala, mas eles tiveram que encarar
isso, n, na periferia onde eu morava, e um bairro com a margem de criminalidade bem alta,
vio, roubo, morte, nossa desde quando eu moro naquela vilinha l eu j vi umas cinquenta
pessoa morrer l, vio, tudo de forma brutalmente, sabe?
[2] E como voc enxergava isso, como que era?
[1] Ah, pelo fato da gente morar num lugar onde o ndice de criminalidade bem alta, vamos
dizer assim que aquilo fazia parte do nosso cotidiano, fazia parte, ah, fulano morreu. Ah,
morreu de que? Ah, mataram Ento pra nis era uma coisa normal, mesma coisa de chega e
fala assim Ah, amanh quarta-feira. Ento a gente no via problema nenhum de chega e
fala ah, fulano morreu. Ah, mataram fulano, arrancaram a cabea de fulano. Pra ns no
tinha constrangimento nenhum porque pra ns era normal, onde toda semana trs, quatro que
achava morto, apesar de que hoje t mais calmo, mas antes era assim, acontecia briguinha
toa e j saia uma morte, e no era uma morte de tipo chegar e dar um tiro e morrer. Era morte
chegava l, abria o cara, arrancava a cabea, picava...
[1] Era mais cruel, ento...
[2] At pelo fato de l ser um bairro com a margem de criminalidade bem alta, o povo tudo
rebelde, vio. Qualquer coisinha to brigando, to matando, to prejudicando um o outro.
[1] Onde mais ocorriam essas brigas?
[2] Ah, ocorriam mais em bares, n, onde o povo j tava fora do normal, j tava bem
alcoolizado, vamos dizer assim ningum se respondia por si, onde um olhar diferente grava
uma briga, que pelo fato de todo mundo t alcoolizado, todo mundo t num estado de
embriaguez, ningum respeita o espao de ningum, vamos dizer assim, n.
[1] E voc frequentava esses lugares?
[2] Ah, j cheguei a ir, quando criana no. Quando eu era criana minha me prendia eu
bastante, no deixa sair de jeito maneira, at pelo fato do que acontecia l geralmente, mas
depois que eu fiz 14, 15 anos eu comecei a frequentar, no diariamente, frequentemente, mas
no deixava de frequentar.
[1] E como era l? Alm disso, o que mais acontecia?
111
[2] L na frente dos bares que eu ia rolava muita droga, vio. Droga, bebida, meninas
seminuas, vamos dizer assim, tinha baile funk no meio da rua onde acontecia atos obscenos,
vio. Mesma coisa que se voc tivesse numa casa noturna onde acontece putaria. Era tudo
bem fora do comum, fora do normal, fora do padro de vida brasileiro.
[1] A grande maioria eram homens l?
[2] Ah, vamos dizer assim que num lugar que tinha 300 pessoas, 190 pessoas eram homens e
o restante era mulher. E tinha vez que 190 era mulher e o restante era homem, ento
geralmente em alguns lugares voc geralmente encontrava mais mulher do que homem vamos
dizer assim numa diviso voc encontrava trs, quatro mulher para cada homem.
[1] E as brigas ocorriam mais entre quem?
[2] As brigas ocorriam geralmente... s vezes entre meninas, mas muitas vezes aconteciam
assim, vamos dizer... bandido contra bandido, vio. At mesmo briga por causa de ponto de
droga, por causa de comercializao de droga, ento como eu falei qualquer coisinha gerava
briga, vamos supor: se eu tivesse usando droga onde era lugar de outra pessoa vende droga,
aquilo j era motivo de briga, j era motivo para acontecer algo alm do comum. Se voc
passasse e olhasse para mulher de um bandido j era motivo de acontecer algo fora do comum
tambm, ento tipo era motivo sem foco, qualquer coisa j gerava uma briga, gerava at uma
morte.
[1] E como a relao com a sua esposa? Como voc a conheceu, como foi?
[2] Ah, eu conheci a minha esposa antes de ir pra fundao casa, em Dezembro de 2012, tipo
passei a noite na festa, no churrasco na casa do meu amigo, a decidimos sair ah, vamos sair,
e tal, vamo. A encontrei ela, na praa, na praa matriz a, e ela sendo de uma famlia bem
estruturada, tipo o padro de vida dela era bem melhor que o meu, o pai dela era
caminhoneiro, a me dela no trabalhava, n, mas o pai dela era caminhoneiro, o padrasto
dela era vereador, presidente da cmara l da cidade de [...]. Ento, tipo, no comeo eu achava
que no ia dar certo, porque, ah, eu sou pobre, fudido e enrolado e ela pelo modo de se pensar
patricinha, n? Mas foi diferente, a gente foi se conhecendo a me dela quis me conhecer,
os pais dela quis me conhecer, a passei a conhecer, soube mais como ela era e onde foi at
que apoiou, a foi quando dia 15 de Janeiro a gente decidiu que ia morar junto, a gente se
conheceu em Dezembro e em Janeiro decidiu que ia morar junto. Vamo morar junto e ponto,
vio. A o que aconteceu a gente decidiu morar junto e fomo morar junto, vio. E tamo at
112
hoje. Vai fazer um ano daqui a pouco, vai fazer um ano que a gente t junto. E quando eu fui
preso, ela me esperou at o dia em que eu sa, n? , Eu sa e tamo junto at hoje, vio ai fazer
um ano que a gente t junto. Minha relao com ela tima, vio, a gente no briga, tudo
assim, vamos dizer, na positividade, nada motivo de briga pra nis, tudo motivo de
alegria, de risada. Eu nasci num lugarzinho muito sofrido, ento o que acontece? Hoje tudo
motivo de alegria, motivo de festa. Qualquer coisinha. Hoje se eu ganhar uma bala de uma
pessoa motivo de alegria. Hoje nis vive bem, eu trabalho, ela no trabalha, mas que eu
ganho d para sustentar eu e ela, o que eu ganho mensalmente na faixa de 1.200, 1300 pau por
ms, sendo s eu e ela a gente no paga aluguel, a casa prpria, a gente vive bem graas a
deus. Bem tranquilos, sossegados, de forma digna e honesta.
[1] Ento voc trabalha e ela fica mais em casa?
[2] , eu trabalho no perodo da noite, ento de dia eu fico em casa, n, dando ateno pra ela,
e a noite eu vou trabalhar e ela continua em casa, a gente tem um cachorrinho, tipo, a gente
tem um lhasa (raa) e aquele cachorrinho pra nis como se fosse um filho, ento tipo
quando eu saio ela fica com o cachorrinho e quando ela sai, vai pagar alguma conta eu fico
com o cachorro, ento vamos dizer assim, ela no fica sozinha, ela fica com o nosso
cachorrinho, n. Enquanto eu no to ela fica l com ele brincando... a gente conversa com ele,
mesma coisa que se fosse filho e no sei se entende, mas parece entender a gente.
[1] E como so as coisas na casa, diviso de tarefas?
[2] Ah, diviso de tarefas, vamos dizer assim, quando eu posso ajudo ela, eu cozinho, eu sei
me virar, n? Aprendi isso com a minha me, aprendi a me virar. Ento s vezes ele ta
cansado, porque ser dona de casa cansa, n, a no adianta falar, mas cansa, p. Eu ajudo ela,
de vez em quando fao uma janta, um almoo, ajudo a limpar a casa, no frequentemente, n,
mas vamos dizer assim umas duas vezes por semana eu ajudo ela a limpar a casa, limpar o
quintal, cuidar do cachorro eu que cuido, tenho um cimes dele, o cachorro s meu... mas a
diviso de tarefas dentro de casa normal, sem briga nenhuma, voc faz isso, eu fao isso e
pronto, no tem o que discutir. A gente se relaciona de uma forma assim: x x, nem
mais, nem menos, tipo assim, voc faz a janta e eu lavo a loua da janta, ah, no que
questionar, isso e isso e pronto. Assim a gente evita briga e discusso, n? Ento no tem o
que questionar, isso e isso e pronto e acabou.
[1] Ela mais nova, mais velha?
[2] Ela tem 16 anos. Eu tenho 17, sou um ano mais velho que ela.
113
[2] Ah, nesse momento, vio, que nem eu falei, eu no mudo minha opinio. Quando eu
teimo com alguma coisa aquilo. Nesse momento eu converso com o meu pai, pelo fato de
que ele fez o que fez, mas no deixa de ser meu pai. Ele meu deu a vida. Ento de um jeito e
outro tenho que respeitar ele do que ele foi, do que ele , do que ele t sendo, mas pra mim o
que ele fez, quando eu era criana, pra mim sem perdo.
[1] Voc se lembra, tem alguma recordao?
[2] Eu tenho uma recordao, mais pelo que minha me falou e at ele me falou, sabe? Pra
mim uma coisa sem perdo, uma coisa que inaceitvel, tipo, mas tambm no julgo ele,
n? Porque do mesmo jeito que eu fui parar na fundao casa, ele quando mais novo cometeu
um erro, pagou e no deixa de ser um ser humano, no deixa de ser meu pai. Ento a gente
tem que encarar a vida como ela , pra melhorar, no perder a cabea e tentar conquistar
aquilo que a gente quer jamais pensar em desistir, recair, se envolver em coisa que no deve e
lutar por aquilo que a gente quer, p. Vamo lutando a cada dia, carrego comigo at hoje que a
cada dia que eu levanto eu vou matar mais um leo, vio, cada dia gente mata um leo, todo
dia levanto e agradeo a deus por ter deixado viver mais um dia e peo pra ele me ajudar a
vencer mais uma batalha. Estamos a vendo dia aps dia tentando se reerguer novamente.
[1] Bem, tem mais alguma coisa que voc queira acrescentar, alguma histria?
[2] Os fatos, os principais fatos foi o que eu falei... Ah, teve um fato tambm. Acho que eu
nasci, vamos dizer assim pela forma que a gente diz... nasci cagado, vio. Nasci numa famlia
pobre cheia de doena, vio. Nis costuma dizer quem muito doente filho de rico. At a
minha me brinca s vezes e fala: ah, voc tem que ser filho de rico, voc era pra nascer filho
de rico. Eu tenho problema para tudo quanto lado, vio. Quando eu era criana eu tinha
oito anos ca de cima da laje, quebrei os dentes, fiz dezessete pontos no queixo, fiquei em
coma seis dias, de seis a oito dias. J sofri bastante, bastante, pra caralho, vio. Tenho alguns
probleminhas, tenho gastrite, desvio na coluna, mas isso a a gente tem que encarar, n, vai
fazer o que? Dessa vez a que quando eu ca da laje, disso eu me recordo bem, nossa foi uma
fase bem difcil, eu parecia crianinha com problema, sabe? Dependia de todo mundo pra ir
no banheiro, dependia de todo mundo pra comer, tipo foi um momento bem difcil tambm.
Muito difcil. A depois de alguns dias que eu melhorei fui l e cai do cavalo e quebrei um
brao e uma perna... rs! Eu nasci e s Deus mesmo para explicar o que acontece. Fui
atropelado uma vez de moto tambm, a moto me pegou tambm e eu fiquei em coma dois
dias desmaiado. Foi uma srie de acidentes fora do comum, eu acho que nenhum ser humano
115
passou por isso, vio. E foi tudo um aps o outro, um ms, um ms e meio de distncia, de
dias... j acontecia uma coisa, melhorava e acontecia outra, ento at hoje eu sou meio frgil,
qualquer coisinha acontece alguma coisa grave...
[1] Voc se envolvia muito em brigas?
[2] Ah, ento, como eu tinha amizade com todo mundo, era muito difcil eu me envolver em
briga, tipo, eu nunca fui de briga, vio. J me envolvi em algumas, porque todo mundo se
envolve em brigas, mano, no adianta. s vezes a gente sem querer se envolver acaba se
envolvendo. J me envolvi sim, mas de 17 anos se eu me envolvi em duas, trs brigas foi
muito.
[1] Ento no era algo que fazia parte da sua rotina apesar de voc conviver num ambiente
com muita violncia...
[2] , apesar de eu conviver num bairro que periferia, numa vila... isso, briga e
criminalidade no fazia parte da minha vida. Aquilo ali no era pra mim. Que nem drogas,
duas coisas que pra mim, vamos dizer assim, no teve proveito, no tinha porque naquilo se
no tinha benefcio, s tinha malefcios pra mim, ento vou comear a brigar, a uma hora
vem algum e me d um tido e me deixa alejado, e quem vai sofrer vai ser eu e minha famlia.
E eu vou comear a usar droga pra que? Pra mim virar dependente, pra mim fica dependendo
dos outros, pra mim compra drogas fiado dos outros e acaba morrendo? Ento foi duas coisas
que pra mim, at hoje, vontade nenhuma de se envolver. Converso, tenho bastante amigo,
amigo modo de dizer, colegas... que no amigo, amigo aquele que vai na sua casa,
conversa... colegas, que voc encontra na rua e ou, bom? bom, fulano, p eu tenho uma
forma de pensar, amigo aquele que vai na minha casa eu vou na casa dele, trata com
respeito, n, mexe na geladeira, mexe no armrio, come alguma coisa, ento pra mim isso
amigo, vamos dizer assim irmo, no s amigo irmo. Agora colega no, colega voc v
na rua ao fulano, bom? Bom. Ento voc no leva pra sua vida pessoal, pra sua casa, n?
Tenho bastante conhecido, vamos dizer assim, conhecido que usa droga, que envolvido em
crime, mas eu no me interesso em me envolver nisso a, no me interesso em saber tambm,
sabe? Procurar saber como , j perguntei pra usurio dependente qumico, usurio de crack,
como que era, porque eu tive por um momento, pelo fato de conviver com essas pessoas, eu
tive um momento de querer saber o porqu ele caiu naquilo, porque eles comeou a usar
aquilo e o que ele sentia, ento eu me interessei por isso a, at hoje, ficava encafifado,
chegava assim, vamos supor: Ou, Joo, o que voc sente, vio? Como que voc comeou a
116
fazer isso? Como voc se envolveu nisso? Acho que at pra eles um momento de conforto,
eles v algum que t preocupado com eles. Foi o que eu falei, gosto de ajudar as pessoas e
quando eu posso ajudar eu ajudo, eu converso com dependente qumico, com usurio, com
alcolatra. Comigo no tem o rico e pobre, os dois igual, ento tipo, em algum momento da
minha vida eu tive curiosidade, mas no de usar ou experimentar, curiosidade de saber como
que era, eles contavam pra mim ah, comecei quando tinha 11 anos, conheci quando tinha 12
anos, e comecei a usar, to at hoje, estraguei minha famlia, perdi minha famlia. Uma vez
cheguei a conhecer at um, vamos dizer, homossexual. Ele era trabalhador, tinha duas filhas e
a mulher dele. E comeou a usar droga, comeou a usar crack, virou dependente qumico.
Perdeu a famlia, perdeu os dois filhos e perdeu a mulher dele e ficou sozinho. E ele j no
tava conseguindo mais trabalhar, n, ele contando pra mim. A o que aconteceu, ele contando
pra mim que passou a ser homossexual porque era a nica forma mais fcil de se sustentar,
dele sustentar o vcio dele...
[1] Ele se prostitua?
[2] , ele comeou a se prostituir para ter o benefcio da droga, de poder t usando droga. Eu
fiquei at admirado poxa, olha o ponto que a gente chega, n? Ento pra mim, deus me
livre, agradeo a deus todo o dia por no ter me envolvido com isso e no tenho vontade de
me envolver com isso, sabe?
[1] E essa pessoa que voc conheceu, como era pra voc o fato dela ser homossexual?
[2] Eu conversei com ele, ele dava at palestra. Ele dava palestra pra, vamos dizer assim, ter o
benefcio da droga. Ele contava palestra sobre a forma como ele vivia, como ele nasceu, como
ele tava vivendo, como ele era. E como ele arrecadava dinheiro tambm para usar droga.
Ento, tipo, ele uma pessoa de bem, mas que por uma curiosidade ele acabou se envolvendo
num caminho sem volta, que um caminho... Deus d o livre arbtrio pra gente, o caminho
estreito, que o caminho dele, e o caminho largo que o caminho das trevas, a tipo ele se
envolveu no caminho das trevas, n? Escolheu por aquilo e at hoje ele paga por isso, mas
sempre foi gente boa, sempre respeitou todo mundo, nunca vi ele desrespeitando ningum.
Chegou uma poca ele at chegou a trabalhar de empregada l em casa, tipo, ele era homem e
no era, ento, p, ele trabalhava de empregada l em casa e pra voc ver como ele era uma
pessoa boa, que a gente deixava dinheiro, deixava carteira, deixava tudo em cima e ele no
mexia em nada, alm do fato dele mexer com droga e o que ele era, mas nunca desrespeitou
117
minha famlia e nunca mexeu no que era meu, chegava no final da tarde eu pagava a diria
dele e pronto, ele era uma pessoa excelente..
[1] Me explique melhor essa parte ele era homem e no era...
[2] Tipo, ele nasceu homem, mas pelo fato dele virar homossexual, eu via ele como uma
mulher, porque ele se vestia como mulher, ele era homem e passou a ser homossexual...
[1] Ele vestia roupa de mulher?
[2] , ele vestia roupa de mulher, vamos dizer assim, quem no conhecia dizia que ele era
uma mulher, ento por isso a gente fala homem e mulher, n? Por esse fato, mas era uma
pessoa excelente. Se um dia tiver condies a primeira pessoa que vou ajudar vai ser ele,
vamos dizer assim, ele fez parte da minha vida tambm...
[1] Como amigo?
[2] Sim, como amigo. No eu conheci ele como veado mesmo, eu conheci ele como
homossexual. Mas a forma como eu conheci ele, vamos dizer assim, ele, tipo, sem malcia
alguma, me conquistou, vio, pela forma de viver dele, p, ele me conquistou pela histria
de vida dele e quando uma pessoa boa a gente reconhece, a gente v que a pessoa boa, e eu
me sentia mal, caralho, ele uma pessoa boa e t numa situao dessa, mas ele bom demais,
se eu pudesse ajudar eu ajudava. Agora hoje eu nem tenho mais contato com ele...
[1] Voc no fala mais com ele?
[2] , hoje no tenho mais contato com ele porque depois que eu fui pra fundao eu perdi
alguns contatos de alguns conhecidos, de alguns amigos e faz algum tempo j que eu no vejo
ele... faz um tempo que a gente no se v, mas uma tima pessoa, no tenho do que
reclamar. Pelo menos eu no, no sei se longe de mim ele fez alguma coisa, mas pelo menos
eu no, ele comia em casa, bebia em casa, se tivesse lugar ele dormia em casa, tomava banho
em casa, eu no tinha, vamos dizer assim, preconceito, porque uma coisa que eu no admito
preconceito. Todos ns, na bblia mesmo fala, nascemos do p e para o p voc vai, ento por
que preconceito? Voc rico e eu sou pobre, e da? Voc vive melhor que eu aqui, e depois?
E eu acredito na vida ps morte, p. Nem todo mundo, mas eu acredito. Ento hoje voc
pode t melhor que eu e amanh eu posso t melhor que voc, e assim vai, ento se eu v uma
pessoa humilhando algum eu j interfiro no meio, j converso, j no gosto, vio, porque
todo mundo igual na minha forma de pensar, ningum melhor que ningum pelo fato de
ser homem, pelo fato de ser mulher, pelo fato de ser homossexual, pelo fato de ser sapatona,
bissexual, pra mim todo mundo a mesma coisa, se puder ajudar eu ajudo, se puder dar um
118
prato de comida eu dou, se quiser tomar banho na minha casa toma, no tem, vamos dizer
assim, exceo pra isso, pra caso algum, eu trato todo mundo com respeito, com dignidade e
sempre tentando ajudar.
[1] Mais alguma coisa que gostaria de falar?
[2] Ah, acho que no...
[1] Bom, muito obrigado por tudo o que me contou!
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ENTREVISTA 01 Parte 02 - Pedro
Tempo de gravao: 00h18min
Local: Instituio Socioassistencial
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Pedro mostrou-se disponvel em realizar nova participao na pesquisa.
Pesquisador [1]: Bom, eu gostaria apenas de te fazer mais algumas questes com base em
tudo o que voc me contou em nosso primeiro encontro. A primeira coisa que eu gostaria de
saber com base na sua narrativa, que foi bem interessante, : o que ser homem pra voc,
com base em tudo o que me disse naquela vez?
Participante [2]: Para mim ser homem , tipo, o cara ter responsabilidade, assumir
compromisso, ter uma famlia, criar uma famlia. Acho que isso a, e depois de ter uma
famlia fazer por onde e tudo correr bem, e para no entristecer a sua famlia, n, sua me, seu
pai, de modo algum poder desrespeitar eles, n? Ento para mim, ser homem isso a.
[1] E um pouco tambm relacionado com sua histria de vida, o que violncia, o que voc
entende por violncia?
[2] Violncia? Ah, para mim acho simples pensar numa violncia, n? Violncia familiar,
violncia que comea dentro de casa, comea a prejudicar seus irmos, seus parentes.
Violncia na rua quando uma pessoa comea a agredir a outra. Quando, vamos dizer assim,
uma pessoa no sabe respeitar as ideias, o espao da outra pessoa, independente do que , do
que trabalha, ou, no sei se pode falar assim, os policiais, delegados, algum que na hierarquia
um pouco maior que a gente, eles acham que por isso eles podem pisar, eles podem maltratar,
que eles podem bater, pelo caso deles serem um pouquinho maior que a gente. Acho que pra
mim violncia , a partir do momento que voc no sabe respeitar deciso, espao ou lugar
que voc est, voc j est cometendo uma violncia.
119
[1] E como se deu a sua relao com a violncia com base em tudo o que voc me contou.
Tem inclusive uma fala sua aqui que voc coloca as brigas ocorriam geralmente entre
meninas, mas muitas vezes aconteciam assim, vamos dizer, bandido contra bandido, n? At
mesmo briga por causa de ponto de droga e de comercializao. Ento como eu falei,
qualquer coisa gerava briga, vamos supor, se eu tivesse usando droga onde era o lugar de
outra pessoa vender a droga, aquilo j era motivo de briga, motivo para acontecer algo alm
do comum. Se voc passasse e olhasse para mulher de bandido j era motivo de acontecer
algo fora do comum tambm. Ento era motivo sem foco, qualquer coisa j gerava briga,
gerava at uma morte. Ento pensando um pouco nisso e o que voc me falou o que entende
por violncia, como se deu a sua relao, ou no se deu, a sua relao especfica com a
violncia?
[2] Ah, a minha relao com a violncia, a minha nica violncia que eu fiz tentar se meter
onde no era chamado. Foi onde, o que acontece, foi onde aconteceu tudo, o que aconteceu,
que eu fui parar na Fundao Casa, o que acontece, a minha violncia foi, vamos por entre
aspas, destruir a famlia dos outros, n? Se eu tava cometendo um delito, eu tava destruindo
a famlia de algum, independente se eu tava roubando eu tava destruindo a famlia de
algum, pegando uma coisa que no era minha. Se eu tava vendendo droga, particularmente,
entre aspas, eu tava destruindo a famlia de algum. claro que eles iam l porque eles
queriam, no eram obrigados, mas independente, a gente tava destruindo a famlia de algum.
Ento isso pra mim uma violncia porque da mesma forma que no queria que acontecesse
comigo, no queria que ningum prejudicasse a minha famlia, ento eu tava cometendo uma
violncia prejudicando a famlia do prximo. Acho que minha relao essa, n? Ter
prejudicado algumas famlias. Poderia no ter acontecido, mas infelizmente...
[1] Entendi. E voltando um pouco para a primeira pergunta sobre o que ser homem, desde
quando voc comeou a crescer, como voc viu essa questo de coisas de homem, que o
homem deve fazer, como que foi pra voc isso desde sua infncia. Porque voc me disse o
que ser homem hoje...
[2] Assim, desde criana, quando minha me, n, nasceu homem, minha me sempre me
instruiu sobre o que era ser um homem, tipo, ter responsabilidade, aprender o que era certo e o
que era errado, com quem andar, o que deveria fazer, se voc tivesse perto de algum que no
te faria bem, como aprender a lidar com aquilo, disfarar, sair de perto. Eu desde pequeno fui
instrudo para, vamos supor, para ter uma cabea, um pensamento amplo sobre aquilo que
120
podia me prejudicar depois de minhas decises. Vamos supor, eu sendo homem de verdade eu
saa e saberia lidar com aquilo que poderia acontecer um ms, um ano, dez anos depois. Ento
a gente desde pequeno foi, independente das coisas erradas que meus pais fizeram, no, que
meu pai fez, ele tambm foi sempre conversando com a gente, foi bem prestativo de chegar
oh, filho, isso no pode. Quando eu era criana, se eu chegasse com alguma coisa dentro de
casa, vamos supor, pegasse um carrinho de algum na rua, chegava dentro de casa onde voc
pegou esse carrinho? Quem te deu? Foi fulano? Vamos l em fulano. Chegava l, fazia a
gente ir l, perguntava se deu mesmo, ento desde criana a gente trabalhou dessa maneira,
sempre com a verdade, sinceridade, saber respeitar os outros, ento acho que a gente acabou
aprendendo desde pequeno a ser homem, porque hoje homem isso a, respeitar o lugar e as
coisas dos outros e no mexer em nada que no da gente, o que da gente da gente e o que
dos outros a gente tem que correr atrs para tentar conseguir algo melhor. Tambm nunca
ficar olho nas coisas que dos outros. isso a.
[1] E na relao com sua esposa, dentro dessa mesma lgica, o que pra voc seria ser
mulher, agora que voc convive diariamente com ela?
[2] Ah, pra mim, no meu modo de pensar, ser mulher, o que acontece, a mesma coisa do
homem, ter responsabilidade, ter compromisso e seriedade, n? A mulher correr atrs daquilo
que, vamos supor, vai trazer benefcios pro casamento, tentar arrumar um servio, no
necessariamente, mas tentar arrumar um servio, cumprir com suas responsabilidades de
esposa dentro de casa...
[1] Que seria o que?
[2] Ah, vamos supor, voc chega do servio cansado e sua mulher, vamos supor, a casa j tem
que estar pronta, com os deveres dela como mulher estar pronto. casa limpa, roupa, comida,
e quando voc precisar tambm conversar com algum no ser s sua mulher, ser uma amiga,
uma companheira, saber te entender nos momentos difceis, porque todo mundo tem momento
difcil. Todo mundo, em algum momento, precisa ser ouvido, precisa trocar ideia para ser
entendido, ento pra mim isso ae. Mulher tambm ..compreender suas responsabilidades e
no s uma mulher, s um objeto sexual, porque muitos pensam assim: mulher um objeto
sexual e n? Sem mais, sem menos. Mas cumprir com as responsabilidades dela, ser amiga,
companheira, n? isso a.
[1] Ok. Bacana. E ah, sobre o seu amigo, que voc disse a outra vez, que frequentava a sua
casa e homossexual...
121
no vai ser prejudicado, de maneira alguma, no verdade? Se eu lutar pelo que seu, voc
no se prejudicar de maneira alguma. Por qu? Se acontecer alguma coisa comigo, vai
acontecer comigo e pronto e acabou. Ento, o lance comea nisso a tambm, n? Porque no
fcil droga chegar dentro de uma comunidade. Algum est por trs disso: polcia,
promotor. Pode ter certeza que algum, vamos dizer assim, com conceito no municpio, no
lugar da cidade pra droga t chegando, droga t saindo, revlver, onde que violncia
comea. Amigos, companheiros, to se matando um ao outro por causa disso, por causa de
uma, vamos por a, por causa de uma riqueza de iluso, tudo uma iluso. No mundo do
crime, tudo iluso, a gente tem hoje e amanh a gente j no sabe. O que acontece: a
violncia pra mim isso a, nada chega do nada.
[1] Bom, de perguntas era mais isso mesmo, se voc quiser falar mais alguma coisa, era mais
para retomar essas questes mesmo, com foco na questo mesmo da violncia. Apenas mais
uma pergunta: Desde quando voc teve que cumprir o seu ato l na Fundao Casa, houve
uma mudana na ideia do que era violncia ou na sua relao com as drogas?
[2] O que acontece, antes da gente entrar numa Fundao Casa, a gente pensa de uma forma.
Vamos supor, a gente pensa que...no que a gente pensa, a gente vive num mundo de iluso,
igual eu falei: antes da gente entrar na Fundao Casa tudo iluso, a gente acha que, no
nosso modo de pensar, eu vou ficar rico, vou ficar milionrio, vou ter carro, vou ter moto, vou
ter fama, vou ter quem eu quero, as mulheres que eu quero, tudo do bom e do melhor. E
depois que voc cai numa Fundao Casa, que voc est passando isso tudo aquilo, voc para
pra pensar, aprende a ter pacincia, aprende a conversar, voc aprende a fazer tudo que vai
trazer benefcio pra gente. O que acontece, na Fundao Casa voc aprende a viver
novamente. Pelo menos comigo foi assim, depois que eu entrei na Fundao Casa e depois
que eu sa, posso falar que minha vida mudou 100%. Antes, eu era estudioso, sempre fui
estudioso, minha famlia no foi uma das melhores de dinheiro, mas com educao, a gente
sempre foi tratado com educao, veio de sangue a educao. O que acontece, a depois que
eu entrei na Fundao Casa, aprendi a ter pacincia, a enxergar as coisas com mais facilidade,
o que eu deveria fazer, em momentos, n, em circunstncias difceis, quando eu tivesse perto
de algum que para mim no seria bom, a gente aprende a olhar o mundo da maneira que , e
no a iluso, a gente aprende a viver com tudo aquilo que verdade, que no nada fictcio,
n? Ento, assim, depois que eu fui pra Fundao Casa, foi tudo bem diferente, a minha vida
melhorou muito.
123
Participante [2]: Quando eu era pequeno, meu padrasto batia muito em mim, batiam tanto que
chegava a sair sangue. Com final dos tempos com 16, 17 anos eu apanhava muito, da eu falei
assim ah, no quero mais apanhar, vou embora pro meu pai e minha me no deixava eu ir
embora. Da certo dia ele veio me bater a eu sa fora, fui pousar pra fora, da rolou com
outros muleques baguna e... machucava muito ele batendo em mim e eu falei assim, se ele
batesse mais uma vez em mim eu matava ele. A foi indo, depois ele no veio mais procurar
eu, no vou mais na casa dele.
[1]: Como que aconteciam esses episdios com o seu padrasto quando pequeno?
[2] Quando eu trabalhava, eu trabalhava, n, por exemplo a gente trabalhava na chcara, a eu
apanhava pra puxar casquinha, massinha, tira leite de vaca, essas coisas e batia muito em mim
e no meu irmo a teve um dia que eu falei assim vou embora e tal tal a eu sa pra rua e
pousei uns, quatro, trs dias pra rua, a eu fui pousar na casa da minha v... da fiquei pra rua,
depois voltei pro meu pai, depois voltei, voltei agora, casei e to pagando esse negcio a do
servio comunitrio.
[1] Como foi a sua infncia, me fale um pouco sobre ela.
[2] S trabalhando.
[1] Voc estudava?
[2] Estudava, mas nem ia pra escola direito.
[1] Como que era a sua rotina quando voc era criana que tem lembrana?
[2] Ah, era chegasse em casa era direto pro servio, tirar leite, cuidar de vaca, essas coisas
assim.
[1] E na escola?
[2] Na escola tinha vez que ele foi me busca na escola porque perdi a hora, cheguei atrasado,
ele foi me buscar na escola para eu trabalhar, tirar leite, essas coisas.
E esse caso que eu to pagando aqui que a mina denunciou eu...
[2] Denunciou...?
[1] Assim, ela ficava direto l em casa, n? E ela se jogava pra mim na casa da minha v, na
minha casa que era pertinho as casas. Ela se jogava pra cima de mim e tal, da um dia eu fui
na casa dela, assim eu ia direto na casa dela, levei um pen drive l, da foi, rolou, da ela
queria namorar comigo, sei l, a Mariana tinha uns negcio com o pai dela, com o meu
padrasto, da ela queria me denunciar, no sei que rolo que foi, que da ela foi l e denunciou
eu, e to pagando at hoje, s que no converso mais com ela.
125
[2] Ah, no sei o que deu ni mim. Sa de casa falei que no ia voltar mais...
[1] Com que idade voc saiu da sua casa?
[2] Acho que era com 16 anos.
[1] E o que te fez sair de l?
[2] Ele veio... ele (padrasto) me batia muito, n? Ele mandou eu buscar um no sei o que...
rao, que precisava tambm, acho que eu tinha uns 15 anos. Eu falei assim: ah, no vou, e
ele pegou e bateu ni mim e eu falei: voc no vai mais bater ni mim. Peguei um pedao de
pau dizendo que ele no ia mais bater ni mim e sa de casa. Minha me foi atrs, mas eu no
voltei pra casa.
[1] E a voc foi pra onde?
[2] Fui pra rua, pousar na rua. Pousava na praa, ia pra outra cidade...
[1] E o que voc fazia quando estava na rua?
[2] Ah, bastante coisa. Negcio de drogas, essas coisas, foi tudo.
[1] E como era, voc conheceu muitas pessoas?
[2] Conheci bastante gente. Foi mudando, n, da eu fui embora, tiveram que internar eu, fui
embora, depois voltei agora.
[1] Agora pra rua?
[2] Fui embora pra l (outra cidade) com meu pai. Depois eu voltei, casei.
[1] Me conte um pouco sobre a sua rotina na rua.
[2] Eu no dormia.
[1] Por qu?
[2] Porque ficava o dia inteiro na rua. De dia e de noite.
[1] Voc nem descansava?
[2] Ah, nem descansava, deitava assim de vez em quando no banco, ficava na rua.
[1] Como que voc comia?
[2] Ah, comia na casa de um, comia na casa de outro, com meus colegas l de outra cidade.
[longa pausa]
[1] E agora voc casou?
[2] Casei.
[1] Me fale um pouco.
[2] Casou, tem uma casa l no fundo da casa da v dela. A gente vive sempre brigando, mas
vai levando.
127
[1] Me conta um pouco da histria que o levou a cumprir a medida. Voc achou justo, no
achou? Como foi?
[2] Ah, no achei justo porque eu acho que ela queria namorar comigo, mas eu no queria, a
ela foi l e denunciou eu. Com o tempo, depois que eu sai e fui morar com o meu pai eu
comecei a entrar em droga, vende droga, essas coisas...
[1] E como foi essa experincia?
[2] Ah, foi bem ruim, porque os policia j ia catar eu...
[1] Voc chegou a ser pego?
[2] No... j acho com droga, mas no pegou.
[1] Voc s vendia droga?
[2] Vendia, usava...
[1] Tem mais algo que voc queira falar? Outros eventos da sua infncia ou da sua
adolescncia?
[2] Eu no brincava direito na minha infncia, s trabalhando, trabalhando, trabalhando...
[1] Uma vida muito sria?
[2] . Muito servio, muito trabalho.
[1] E como que voc v isso tudo hoje? Tudo o que voc passou.
[2] Ah, no espero pra ningum aquilo que fizeram comigo. No espero pra ningum.
[1] Qual o sentimento que voc tem com relao a tudo isso?
[2] Ah, eu no gosto dele, no converso com ele. Nem se eu v ele na rua, pra mim ele um
estranho. E ele nem fala comigo tambm.
[1] Quem hoje dia te oferece mais apoio, mais suporte?
[2] Minha v, minha me, meu pai... so esses da.
[1] Como sua famlia reagiu ao descobrir que voc ia cumprir a medida?
[2] Ah, como assim?
[1] Qual foi a reao deles, ficaram surpresos. Como que foi? O que eles falaram? Sua me,
seu pai?
[2] O que aconteceu da menina?
[1] Sim.
[2] Ah, minha me me bateu, ele queria me bater. Foram v da, v advogado, essas coisas.
Depois que souberam que tava usando drogas, queriam me internar, essas coisas.
[1] Bom, no sei se voc quer falar mais alguma coisa, me contar mais algo.
129
[2] Ah, que meus amigos chegam l e ela no gosta, ela gosta s de ficar dentro de casa,
presa. E eu no gosto muito de ficar dentro de casa.
[1] Gosta de sair?
[2] . Num churrasco, numa praa, no gosto muito de ficar dentro de casa no. E ela prefere
ficar dentro de casa.
[1] E com os seus amigos o que gosta de fazer?
[2] Beber, andar atrs de meninas a.... e isso que nis faz s. Tem vez que faz coisa errada.
[1] Tem alguma histria sobre isso?
[2] J passei muito mal na praa bebendo.
[1] Geralmente era s bebida ou tinha algum dia que aconteciam mais coisas?
[2] Ah, quando eu tava muito nervoso eu bebia pra ca mesmo, e uma vez deu coma alcolico
ni mim e eu fui pra Santa Casa. Eu bebi demais.
[1] Mas nervoso por qu?
[2] Ah, nervoso demais, briguei com a minha me, briguei com a minha mulher, sa e falei
que ia beber, depois bebi, passou 20 minutos e fiquei todo gelado. Passei na UTI, fiquei l,
tomei cinco bolsas de soro, deram injeo.... deu overdose, coma alcolico, deu um monte de
coisa l. E eu ficava se batendo, a deram injeo e eu apaguei, a presso baixando. Depois sa
de l, to bebendo maneirado agora, depois de tudo. Mas tem vezes que a gente fica nervoso e
quer beber e quer desandar.
Tem dias que eu chego at a pousar pra fora pra no ir no lugar. Por exemplo, brigo com a
minha mulher, minha mulher t l em casa e no vou l e bebo e fico l pra rua.
[1] E o tempo que voc ficou na rua, como foi?
[2] Ah, mais ou menos, ruim pousar pra fora.
[1] Me conte um pouco sobre essa experincia.
[2] Ah, eu briguei com a minha mulher, da nis chegava ali na praa, chegava uns colegas l
e nis ficava bebendo, bebendo e virava a noite ali na praa, qualquer lugar que tinha fervo a
gente ia...
[1] O fervo era?
[2] Menina danando, bebendo, barzinho, baile funk, em [...] tambm...
[1] Como era o baile funk?
[2] Baile funk? Ah, os cara chega e canta com aquelas luzinhas piscando e voc dana n.
[1] E o que rola no baile funk?
133
[2] No.
[1] Bom, ento encerramos por aqui.
______________________________________________________________________
Anexo 03 - ENTREVISTA 03 - Jnior
Tempo de gravao: 00h28min
Local: Instituio Socioassistencial
-------------------------------------------
Pesquisador [1]: Pode comear. (explicao sobre a proposta de narrativa autobiogrfica foi
feita anterior transcrio)
Participante [2]: Bom, eu sou Jnior, nasci em [...], morei na vila at os dez anos de idade.
Minha infncia l era boa, brincava com os amigos, jogava bola na rua, soltava pipa. Depois
dos dez anos de idade fui morar na [...] e to morando l at hoje. Na escola sempre fui
pssimo aluno, s fazia baguna, no fazia nada, repeti dois anos a quarta srie, a completei
15 anos, comecei a andar com amizade errada, comecei a fumar maconha, comecei a cheirar
farinha, a foi indo e parei de estudar, tava estudando na oitava srie e repetia, a estudei um
ano l na oitava srie, repeti, no...parei de estudar, a comecei a andar com amizade errada de
novo, a fui preso, a sai agora, a voltei a estudar e parei de cheirar farinha, s fumo maconha
agora e to indo assim, to estudando, to fazendo curso. Minha relao com minha famlia
depois dos 15 anos foi ruim e eu no respeito mais eles, no fico mais junto com a famlia, s
converso com a minha me de vez em quando, com meu pai nem falo direito, tenho um
irmo. Meus pais so separados desde quando eu nasci e meu pai no fala mais comigo, s de
vez em quando, a minha me, a relao bem pouca, mas nis conversa, briga um pouco, mas
conversa. S tenho um irmo de dez anos...
[1] Na sua infncia, voc disse ah, eu no era um bom aluno. Voc tinha amigos l na
escola?
[2] Tinha. Tinha muito amigo l na escola, tava brigando com as professora, tenho um monte
de amigo...
[1] Brigando como?
[2] Xingando a professora, no fazia nada, desde pequeno eu no fao nada na escola, a
repeti dois anos na quarta srie. Fui pro grupo e repeti l tambm, depois passei e fui para
o grupinho e to no grupinho estudando at hoje l.
[1] E com sua famlia como que era?
136
[2] Era bem, a eu completei 15 anos e comecei a desandar, andar com pessoas erradas...
[1] E antes dos 15?
[2] Era bem, eu no saa de casa. Completei 15 anos e comecei a sair de casa, comecei a
cheirar, comecei a fumar maconha, comecei a vender droga, comecei a roubar, comecei a
desandar e a eu fui preso. E a agora eu s fumo maconha s, no cheiro mais no, s de vez
em quando.
[1] E com o seu pai e sua me, como era?
[2] Era bom antes, mas depois que eu completei 15 anos no foi a mesma, eu saa e no tinha
hora pra voltar, saio e volto a hora que eu quero, chego em casa brigando.
[1] Voc fica muito tempo na rua?
[2] Fico.
[1] O que mais voc fazia na rua?
[2] S vendia droga antes, roubava, cheirava.
[1] E voc tinha bastante amigos l?
[2] Tinha. Tenho at hoje.
[1] Como sua relao com eles?
[2] bem.
[1] Na escola voc acabou saindo por qu?
[2] Acabei saindo porque eu peguei muita falta, matava muita aula, a eu peguei e sa da
escola. A eu desandei l e fui preso.
[1] O que te fez com 15 anos a mudar assim?
[2] Comecei a fumar maconha...
[1] Voc experimentou por um amigo?
[2] , comecei a fumar maconha com as molecada, depois nis foi l e comeou a cheirar, a
eu comecei a vender droga, comecei a roubar, comecei a traficar, comecei a fazer tudo, a
ficava cheirando dia e noite e fui preso.
[1] Voc foi preso por...?
[2] Trfico. Fui preso e tava fumando maconha e vendendo droga e sa agora. Agora eu cheiro
de vez em quando e fumo maconha e parei de fumar cigarro. To estudando e fazendo curso
agora.
[1] O que voc fazia quando era criana?
137
[2] Jogava bola, soltava pipa, no saa de casa, a eu completei 15 anos e comecei a sair de
casa.
[1] E essas outras atividades voc continuou a fazer depois dos 15?
[2] No. Jogava bola at os 15 e agora no jogo mais.
[1] E na rua o que mais voc fazia alm de vender e usar drogas?
[2] Ficava andando de bicicleta a noite, dia e noite, ia na porta da escola v as meninas .
[1] Como era sua relao com as meninas?
[2] Ah, tenho meus contatos, facebook, pela mensagem.
[1] Voc j namorou?
[2] J. Uma vez.
[1] E como que foi?
[2] Foi bom.
[1] Como era o namoro?
[2] Ah, era bom, eu cheirava com a me dela, com a me da menina. A nis largou, a a
menina foi embora pra outra cidade.
[1] Voc sempre morou em [...]?
[2] Sempre.
[1] E como voc v hoje em relao a antes?
[2] Ah, antes era melhor, ficava com a famlia, no saa de casa e agora eu no fico mais em
casa.
[1] Voc mora...?
[2] Com a minha me e meu irmo de 10 anos.
[1] E continua morando l?
[2] Moro.
[1] E como a rotina l?
[2] Ah, agora t bem, to estudando e fazendo curso.
[1] Voc faz curso de que?
[2] Auxiliar administrativo, segunda, tera e quarta tarde.
[1] Mas, como a rotina na sua casa?
[2] Ah, acordo 6h30, vou pra escola, chego meio-dia e meia. Dia de segunda eu vou pro
curso, e depois que eu chego eu saio pra rua vou na porta da escola e depois fico na rua
138
andando de bicicleta noite. Vou embora umas 10, 11 horas da noite de segunda sexta e
sbado e domingo volto tarde, 3,4 horas da manh.
[1] E o que voc faz no fim de semana aqui?
[2] Fim de semana aqui? Nis vai no peo, nis vai na praa, fuma um baseado, d uns tiros,
ir na casa de umas minas l em cima ali.
[1] Dar uns tiros...?
[2] Cheirar. Sa eu e meus colegas. A d umas meia-noite, uma hora a gente vai na casa de
umas minas ali e d umas 4, 5 horas vamo embora.
[1] Umas meninas? E o que vocs fazem?
[2] Fuma maconha, bebe, fica l com as meninas.
[1] Voc chegava a se envolver em brigas enquanto estava na rua?
[2] No, nem era de briga no. Era tranquilo, s gostava de roubar...
[1] E como seus pais reagiram quando descobriram que voc ia cumprir a medida?
[2] Ah, eles iam me ver l na febem.
[1] Eles iam l?
[2] S a minha me. Tambm eu fiquei s 45 dias.
[1] Foi em [...]?
[2] Foi em [...]. A eu sa...ah, eles pegam no p, n, meu? Agora eu to estudando e fazendo
curso e agora eles no pegam mais tanto no meu p no...
[1] Voc de fazer mais algo alm de sair a noite?
[2] Eu gosto s de sair a noite, sa de dia e de noite s. Gosto de jogar bola, ir na casa das
minas.
[1] E como sua relao com essas meninas? Como voc as enxerga?
[2] Ah, bem tranquilo. Vejo como uma pessoa normal......
[longa pausa]
[1] Voc est em que ano agora?
[2] Oitava srie ainda...
[1] E como foram esses 45 dias em que voc ficou na Fundao Casa?
[2] Ah, foi ruim hein.
[1] O que voc via l, como que era?
[2] Via funcionrio batendo em menor, via discusso, via de tudo, n?
[1] Como voc se sentiu l? O que voc fazia?
139
[2] Estudava, jogava bola, assistia filme o dia inteiro.....conversava com os caras l.
[1] E com o seu pai, como que ?
[2] Briguei com ele n, ele no fala mais comigo.
[1] Voc brigou antes de tudo isso?
[2] Ele era folgado, queria as coisas do jeito dele, a eu comecei a xingar ele. A ele no falou
mais comigo e eu no falei mais com ele.
[1] Ele mora aqui?
[2] Mora.
[1] E voc no tem mais contato?
[2] No, contato eu tenho, mas ele vai em casa conversa com a minha me e com meu irmo.
[1] Hoje em dia o que o seu pai pra voc?
[2] Nada.
[parte desconsiderada 12:10 -13:20]
[1] E a sua me a relao, vocs chegaram a brigar?
[2] Nis briga direto. Chegava em casa loco de farinha ela via. Nis brigava. Ela sabia que
eu roubava e vendia droga.
[1] Por que voc roubava?
[2] Ah, porque sim, as amizades arrastava pra roubar.
[1] Era pra vender, pra usar?
[2] No, roubava dinheiro, pegava dinheiro. Nis gastava metade em farinha, bebida e
muierada. Um monte de coisas. Ia pra [...].
[1] Vocs faziam bastante festinhas?
[2] No, a gente ia pra [...] s, pra zona, ia l bebia e cheirava. Fazia um monte de coisa,
voltava no outro dia.
[1] E na zona, me conte mais sobre.
[2] Ah, tinha um monte de mui, p, maconha, bebida. A depois que eu sa da Febem eu no
fui mais pra l.
[1] O que voc mais gostava na rua, o que era mais legal?
[2] Era as menina.
[1] A sua relao era mais ir l...
[2] Minha relao era mais com o p.
[1] Voc pegava dinheiro pra sair com elas?
140
[2] Tava fumando maconha na biqueira do meu colgio com ele (amigo). No porto, os
polcia foi l invadiu e prendeu nis.
[1] Foi direto, foi uma denncia?
[2] No, j era biqueira faz um bom tempo, a invadiu e pegou nis l. Pegou nis l e levou
na delegacia e depois fomo pra FEBEM.
[1] Voc e seu amigo foram pra l? Ainda tem contato com ele?
[2] Agora no mais.
[1] Como voc se enxerga daqui pra frente?
[2] Ah, depois de tudo que eu fiz, tenho que mudar de vida, n?
[1] Tudo aquilo aconteceu com 15?
[2] No, eu fui preso ano passado, em novembro. Dia 01 de Novembro, sa dia 13 de
Dezembro. Da quando completei 15 anos j comecei a roubar, usar droga.
[1] E daqui pra frente como voc enxerga?
[2] No, agora to estudando, fazendo curso, ser algum na vida. Parar de fazer coisa errada,
n? Estudar, terminar o estudo e fazer curso pra arrumar um servio.
[1] E a sua famlia? Sua relao com eles?
[2] Ah, sei l, hein?
[1] No pensou em muita coisa?
[2] No pensei no, hein? Eles tambm no ligam pra mim, que se foda eles. Quero saber
deles no...
[1] Com o seu irmo?
[2] Eu converso com meu irmo, brinco com ele. S com o meu pai que no estou
conversando...
[1] Antes a relao com seu pai...?
[2] Era bem...
[1] O que voc fazia com ele?
[2] Fazia nada, ia na casa dele, almoava com ele, conversava com ele, agora no converso
mais...
[1] Hoje em dia voc tem algum exemplo, alguma pessoa que voc...
[2] No.
[1] Ningum famoso?
[2] No.
142
[2] No, at os 15 anos eu no saa de casa, era bem famlia, coisa de criana, sabe? Depois
quando fiz 15 a comecei a roubar, cheirar, fumar, ganhar dinheiro fcil, a j era...
[1] Como voc teve contato com as pessoas que vendiam?
[2] Comecei a fumar cigarro, a comecei a andar com a molecada da vila e comecei a fumar
maconha, a depois parei de andar com a molecada da vila e comecei a andar com a molecada
da lagoa que mora perto da minha casa. A eu tava num bar com meu primo e ele comeou a
cheirar a um amigo me ofereceu um caroo de farinha a foi eu e mais colegas cheirar, a nis
cheirou... da foi assim, eu comecei a roubar, comecei a ganhar dinheiro fcil e comecei a
vender droga, comecei a fazer um corre aqui, outro ali e foi assim...
[1] Voc fazia muitos corres?
[2] No, roubava, fim de semana. Quando tava sem dinheiro eu roubava, vendia droga todo
dia, pega responsa, n? Das sete s sete (da noite), vendia droga... a foi indo...
[1] E na sua famlia j tinha tido algum caso de outra pessoa que tinha passado por essa
situao?
[2] Sim, o meu primo. T preso em [...].
[1] E voc tinha contato com ele?
[2] No, conheci ele uma vez s. Ele morou uma cota em casa e depois foi pra [...] e voltava
aqui trazendo droga a ele foi preso em [...].
[1] Voc saa com ele?
[2] No, eu conversava mais s, fumava um cigarro com ele fora...a eu comecei a andar com
os outros caras l. A no outro trevo que nis tava cherando um outro primo me deu um
pacote de farinha...
A eu comecei a sair de casa todo dia....
[1] Esse outro primo tambm morava aqui?
[2] Mora aqui.
[1] Na sua famlia voc s tem contato com sua me, seu irmo... e outros parentes?
[2] Meus tios. Meus tios tambm no converso muito no, de vez em quando, quando eles vo
l em casa...
[1] Mais alguma coisa que voc queira falar?
[2] No... voc vai passar pro papel isso a? Quantos minutos foi?
[1] 28...
[2] 28 minutos? Ou, tudo isso? No vai mostrar pra ningum no, n?
144
[1] E com os seus pais, como era quando voc morava com eles?
[2] Ah, muita cobrana, muita falao na minha cabea. Ah, no aguentei no e quis sair de
l, a peguei minhas coisas e fui pra casa do meu irmo. Meu irmo tinha chamado j pra ir
morar com ele, a eu falei que no dava e a comeou as cobranas da eu falei: ah, agora eu
vou. A eu fui pra l...
[1] Me conte um pouco sobre como foi sua infncia, na escola, na famlia, com seus amigos.
Como era?
[2] Minha infncia eu no lembro muito no...
[1] Voc no lembra muito? E um pouco mais pra frente?
[2] Ah, difcil lembrar assim, s lembro quando sofri o acidente assim que eu operei do bao..
[1] Voc sofreu acidente?
[2] , eu tive torcicolo, eu bati a barriga na mesa, a eu operei com 09 anos. Arranquei o bao
fora. Era muito arteiro na escola, n?
[1] Entendi. E como ficou depois de tudo isso?
[2] Ah, no lembro direito.
[1] Mas antes disso voc no lembra de muita coisa?
[2] S lembrava de briga s.
[1] De briga? Como? Com os alunos...?
[2] .
[1] Tinha muitas brigas?
[2] Tinha, era briguento.
[1] E brigava por qu?
[2] Brigava por causa de nada. Maloqueiro da escola.
[1] E como era o seu bairro?
[2] Ah, era tranquilo, meu bairro era tranquilo. Meus irmos moravam tudo com nis ainda
n, a eles vigiava eu, n, pra eu no brigar tanto na rua. Eu tinha que ficar dentro de casa...
[1] Ah, ento voc no saa muito?
[2] No saa muito, a depois que eu comeou a pegar uma certa idade, minha me comeou a
soltar mais eu. Porque eu no saa...
[1] E como foi dessa idade para frente? Como era no seu bairro, voc saa muito? O que voc
fazia, o que gostava de fazer?
146
[2] Eu gostava de jogar uma bola. Na frente de casa mesmo, gostava de reunir uns amigos e
tomar um terer, jogava um bola, jogava um baralho. Pra mim eu acho assim que curtia uma
coisa na minha vida tambm que o tal daquelas brincadeira de compasso, n? J ouviu falar?
[1] Compasso?
[2] , se falar coisa ruim e tudo mais assim?
[1] Acho que eu j ouvi dizer, talvez no me lembro ao certo os detalhes.
[2] Ento da a gente tava brincando de compasso e eu tava fumando com meus amigos. A
todo mundo perguntando se podia embora, da no podia, da eu fui embora. Ah, no pode,
quero ver quem manda ni mim, da eu fui embora. A parece que a partir desse dia a minha
vida arruinou...
[1] Me explica como era essa brincadeira?
[2] Assim, voc marca o abecedrio inteiro, da voc marca do um at o vinte, a nis ficava
rodando e ficava parado assim, da o coisa ruim que mexia o compasso, mexia sozinho, nis
s segurava em cima. Da eu no mexia no negcio, ia falando o nmero. A tinha uma hora
que eu queria parar e no deixavam. A eu fui embora. Depois que eu fui embora ele deixou
todo mundo sair, s eu que fiquei exorcido, da eu coloquei na cabea...
[2] Quantos anos voc tinha?
[3] 13 anos.
[1] O que aconteceu depois?
[2] Ah, comecei a me revoltar, comecei a fazer vrias coisas, comecei a roubar dentro de
casa...
[1] Voc roubava com que objetivo?
[2] Ah, roubava pra ter dinheiro mesmo. A depois mais pra frente com 15 anos eu comecei a
roubar pra uso de droga. A foi por uso de droga...a eu roubava, todo dia eu tava roubando,
no tinha hora e no tinha local, qualquer lugar eu. No interessava se era casa de famlia, eu
roubava mesmo. Mas agora eu no tenho vontade. Esses dias eu tive uma recada, to usando
droga de novo, sbado agora. Mas agora to de bem de novo, to indo na igreja. Vou ter um
encontro agora sexta feira que vem da igreja, vou num acampamento. Agora to mais
tranquilo, eu tambm no gosto de briga mais, n? Antes eu gostava, mas agora no gosto
mais. Fico longe de confuso, no saio mais de casa. A fico tranquilo.
[1] Como era a relao com sua me e seu pai?
[2] Ah, minha me, meu pai assim, entre os dois? A relao dos dois?
147
[2] No pro lado assim, de namorar, essas coisas...eu tinha um respeito grande por ela. Vou
pedir para algum ligar pra ela aqui pra eu conversar com ela.
[1] L dentro havia hierarquia entre os meninos?
[2] No tinha no. L dentro qualquer coisa, qualquer b.o que voc faz l, dependendo do b.o,
se for um roubo, voc fica tranquilo, agora se for um estupro, a l dentro voc apanha todo
dia.
[1] Eles no aceitam?
[2] Eles no aceitam. , os ladro, eles so foda.
[1] Tem mais coisas que eles no aceitam l?
[2] Ah, roubar quebrada, roubar perto da sua casa eles no aceitam. Tipo assim, voc nia
de crack, vamos supor, voc vai e faz programa com outro cara pra conseguir sua grana, eles
no aceitam. Tem vrias coisas que eles no aceitam. Se atirar o cara, roubar a droga do cara
eles no aceitam.
[1] E chega l apanha?
[2] Chega l apanha, se pegou a mulher do cara, se voc quebrou a mulher do outro voc
apanha tambm...e todo mundo descobre, no tem como no descobrir...
[1] No tem como no descobrir?
[2] No, os caras descobrem tudo. Os caras so de outra cidade e descobre coisas nossa daqui
de nossa cidade. A notcia espalha rpido l dentro. Os funcionrios mesmo levam notcia pra
mim. Eles gostam de ver a caveira dos outros l dentro. Eles gostavam de ver sentando o coro.
Funcionrio l foda tambm.
[1] E como eram suas relaes amorosas? J namorou?
[2] J.
[1] E como era? Me conte um pouquinho.
[2] Namorei duas vezes s. Uma delas fiquei uns trs, quatro meses e a outra vez eu fiquei
dois anos e pouco, n? A eu fui preso. A quando eu tava trs meses l dentro a minha me
me disse que ela tinha me trado. A na hora eu fiquei bravo, falei que ia matar ela, tudo, n?
A nos trs meses eu no tinha mudado de cabea ainda, n? Eu vou matar ela, pensando em
matar. A com o tempo, com uns nove meses de internao comecei a mudar meu
pensamento. Pensei: fazer o que? Se ela quis assim deixa ela viver a vida dela. A eu vim
pra c e ela veio pra conversar comigo, mas na hora eu fiquei nervoso, n? Ela veio conversa
comigo e eu nervoso sa andando. Conversei com ela esses dias. A depois no outro dia eu
152
falei: ah, vou ter que conversar com ela um dia ou outro vou ter que conversar com ela. A eu
fui atrs dela na frente da escola pra conversa com ela. A ela falo que queria voltar comigo, e
eu disse que no dava mais, falei pra ela que no ia aguentar olhar pra cara dela e pensar que
ela j fez isso comigo um dia. Porque quando eu fiquei com ela, nunca fiz coisa errada com
ela. Ela sabe disso, a ela vai e faz uma palhaada dessas comigo?
[1] E depois disso voc ainda tem contato com ela?
[2] Ah, eu tenho amizade com ela ainda, mas assim...s amizade, n? Tem que vez que eu to
conversando com ela e eu at paro para num xingar ela. Eu lembro das coisas que ela fez
comigo e eu fico bravo.
[1] E com a outra ex-namorada voc ainda tem algum contato?
[2] Ah, no, foi uma coisa mais passageira, sabe? Eu cheguei a pedir na casa dela e tudo, n.
Fiquei namorando com ela dentro da casa dela, a teve um tempo que no deu mais, a eu
larguei fui pra minha casa e ela ficou na casa dela. Eu cheguei a morar junto com ela na casa
dela. Na casa do pai dela. Fiquei trs meses com eles.
[1] E como foi esse tempo l?
[2] Ah, era legal. Ela era da igreja, n? A depois que eu larguei dela, ela comeou a virar uma
biscatinha e tudo mais. Foi biscatear, n? Ficou dando pra todo mundo a na rua. At hoje ela
encontra eu e quer ficar comigo, mas eu no quero mais, no d certo.
Eu to indo na igreja, n? Tem uma menina, desde a minha infncia eu gosto dela, e eu
encontrei ela dentro da igreja. Da ela falou que t namorando, e eu disse: Ah, tudo bem, n,
que Deus ilumine o relacionamento de vocs. Se no der certo, se for da vontade de Deus ela
vai ficar comigo, mas se no for, fazer o que...eu no vou dar em cima da mulher do cara, tem
que respeitar...mas se no for da vontade de deus, fazer o que...
Agora eu no tenho vontade de namorar to logo. Se for com uma pessoa que eu gosto at que
vai, mas se for pra mim ficar assim, fica meio difcil.
[1] E como era quando voc saa na rua, voc ia em festa, como era?
[2] Ia muito na rua, vish, os caras gosta muito de ir no baile funk l em outra cidade.
[1] Ah, ? E o que rolava no baile funk?
[2] Nossss, s droga, putaria...nossa senhora...
[1] Voc ia mais nessas festas?
[2] Ia mais nesses estilos de festas...quando tinha baile funk pra ir e tinha festa com a minha
famlia, eu escolhia o baile funk e deixava minha famlia de lado. Ia com os amigos e deixava
153
meu pai e minha me de lado, meu irmos e ia pro baile funk. Ficava trs, quatro dias na outra
cidade perdido l...
[1] Ah, rolava por vrios dias?
[2] Vrios dias. Teve um l que rolou por duas semanas seguidas. Um dia antes nis fez um
roubo e nis pegou 35 mil, a nis falou: vamos se perde no baile. A nis pegamos 15 mil e
compramos um quilo de cocana e levamos pro baile. A o resto ns s bebemos e cocana na
mesa. Nis encheu a casa de um colega nosso de puta, de biscataiada, cheirando e a mui em
cima, s putaria...
[1] Tinha muita briga l ou era tranquilo?
[2] No, era tranquilo l. Os caras andavam armado tambm, os caras no deixavam nada
rolar no...no meio do baile funk os caras tudo armado. Nunca rolou briga nesse baile funk,
desde quando eu frequentei no...
Mas tambm agora eu no tenho vontade de ir nesses lugar mais no. Eu vou onde o meu
irmo for, se o meu irmo for eu vou...
[1] E ele vai?
[2] Meu irmo no curte muito no, meu irmo caseiro.
[1] E o que voc mais gostava l no baile?
[2] Nossa, eu gostava da putaria. Eu ia mais por causa das mui, rs.
[1] Tinha muita mulher l?
[2] Nossa, muito, hein? At hoje as mui liga no celular do meu irmo, porque elas tem o
nmero do meu irmo, eu no gosto de celular, eu no gosto de ser rastreado, ficar ligando
pros outros. A eu no gosto de celular, a eu passei o nmero do meu irmo e disse: qualquer
dia voc liga pro meu irmo, se eu tiver tranquilo nis conversa, se eu no tiver...
Elas ligam quase todo dia pra mim ir pra l, mas eu... da ltima vez ligou e eu tava em casa
dormindo, a meu irmo acordou eu, e eu falei: ah, fala que eu no quero falar com ningum,
a eu fui dormir de novo. Ah, mas gostoso, n? Mas agora se eu quiser seguir o caminho de
Deus eu tenho que largar tudo isso a...
[1] Tem mais alguma coisa que voc queira me contar sobre a sua vida?
[2] S isso mesmo...
[1] Ok. Ento a gente encerra aqui. Quero agradec-lo por contar sua histria!
154