EJERCICIOSQUEPROMUEVENLALECTURAMUSICALENELAULA

sinmotivacin,olvdatedelaprendizaje

GUAPRCTICA

1. escucharlamsica,conocerla(audio-videos-envivo)
2. escucharlamsicamientrassigoconlavistalapartitura
3. reconocerloselementosqueyaconocemosydetectaraquellosqueno:
3.1. clave - comps - armadura de clave - figuras - notas - frmulas
rtmicasymeldicas-signosmusicales-etc.
4. analizarestructuralmentelapartitura:
4.1. tiene alguna seccin que se repite? - dnde percibo que la msica se
poneentensin?ydndeenrelajacin?-
5. merecuerdaalgunamsicaqueyaheescuchado?

*es importante que el maestro formule preguntas al alumno que lo ayuden a

recordar o analizar la nueva partitura, como as tambin que sea gua para que el
mismoalumnogeneresuspropiosinterrogantes.

LOSEJERCICIOSACONTINUACINSONALGUNASSUGERENCIASPOSIBLES

recurrir a estrategias que nos permitan incluir a varios de nuestros sentidos,

utilizando imgenesgrficasymentales,sonidos,palabras,movimientoscorporales,
historias, etc. construyendo redes que nos permitan asociar los contenidos
aprendidosconlosnuevos.

 lamemorizacinactivaesaquellaquenospermiteasociar
1.
utilizar tarjetas rpidas flashcards con frmulas rtmicas,
meldicas y smbolos musicales con las cuales podamos jugar a
reconocer. algunas tarjeta pueden contar con un anclaje que nos
permita rpidamente asociar lo que estamos viendo, o mejor an,
sera que cada alumno cree su propio anclaje y, por qu no?, sus
propiastarjetas,ejemplo:



ca-ra-me-lo-dul--ce--
(asociadoaunsonido-duracinemitidoporelmaestro)

2. crear en un cuaderno un diccionario de smbolos musicales a medida que
los aprendo, colocando cualquier imagen o palabraquemeayudearecordarsu
significado

*para lograr captar la atencin de nuestros alumnos es esencial preparar el espacio

dondetrabajaremosparaqueestaptoysindistraccionesalahoradeestudiar

utilizarelementosqueimpulsenpreviamentealalumnoparafavorecerla
asociacinyelprocesamientodelsiguienteestmulo:efectopriming

rutinadeestudio

- generarhbitos