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Introduccin: John B. Watson en 1913 defina a la psicologa como una rama

objetiva y experimental de las ciencias naturales. La nueva psicologa que Watson estaba
proponiendo declaraba que no habra de reconocer ninguna lnea divisoria entre el
hombre y los animales. Por tanto Watson consider que el conductismo era la nica
psicologa verdaderamente funcional. Siendo la psicologa definida como una disciplina
que se preciara cientficamente debera partir solo de los hechos. Observables. Tanto el
comportamiento humano y el animal deban estudiarse siempre, tanto como ello fuera
posible, bajo similares condiciones. No haba justificacin para hacer diferencias.
El conductismo: John B. Watson, Jos Mara Gondra, universidad de Valencia (2014)
Watson, consciente de la eficacia de la controversia para conseguir publicidad, defendi
posiciones extremas sobre la educacin infantil y la familia que contribuyeron a la
popularidad del conductismo pero le granjearon la antipata de los psiclogos acadmicos.
Con el paso del tiempo, su crtica social se agudiz hasta el punto de que su ltimo
artculo. Watson intento hacer una psicologa til para los dems y diversas crticas.
Watson dio a la psicologa un nuevo impulso y direccin bajo la bandera de objetividad y
control de la conducta. Declaro en contra la educacin infantil y la familia. Adems
contribuy a la difusin del conductismo entre el pblico en general.
El desarrollo como consecuencia un manifiesto conductista, el comportamiento de
Watson se convierte en una psicologa humana, seguidamente escribi un excelente libro
de psicologa comparativa, Behavior: An Introduction to Comparative Psychology
(Watson, 1914) donde comenta sobre los seres humanos y animales, donde destaco las
tres teoras de las emociones bsicas del miedo, la ira y el amor y tal pertenece al
condicionamiento, Watson no comprendi la obra de Freud y lo critico.
Seguidamente Watson intento vender el comportamiento con el pblico, dentro de esto
sus contribuciones tena que ver con lo que escribi al pblico en general y presento el
conductismo como el fundamento de tica experimental futura destinada a transformar el
universo, tena una capacidad para combinar su autoridad cientfica con el lenguaje
directo de la publicidad le haba convertido en un poderoso propagandista. El libro
titulado The Ways of Behaviorism y la serie sobre cuidado de nios de McCall y
Cosmopolitan se convirtieron en el ncleo de la atencin psicolgica de l Nio donde
desarrollo del desapego emocional de los padres hacia los nios que segn el impide la
formacin de una persona independiente
John B. Watson y Rosalie Rayner realizaron un estudio a un nio llamado Douglas
Merrite el cual era neurolgicamente enfermo (ao 1920), sin embargo Watson fue
acusado de realizar muchas faltas de tica durante este estudio, sobre todo al ser
vinculado con su ayudante Rosalie Rayner, por otro lado con este estudio Watson quera
demostrar su teora del conductismo Dicha teora trataba de demostrar que cualquier
comportamiento humano poda lograrse a travs de marcar pautas y conduciendo a
cualquier individuo haca un objetivo. El experimento en el pequeo Albert estaba basado
en acompaar conductas con estmulos negativos, para crear un rechazo a estas conductas
que antes le eran buenas al pequeo Albert.
Adolf Meyer y John B. Watson tuvieron confrontaciones mediante unas 86 cartas
(desde el ao 1909 a 1934) esta confrontacin estaba dada ya que uno representaba la
psicobiologa mientras que el otro representaba al conductismo, sin embargo ambos
tenan races en el funcionalismo estadounidense. Meyer consideraba un sistema
resueltamente abierto que sostena una amplia gama de disciplinas y de estilos de
investigacin, intent recopilar los procesos fisiolgicos y sociales en categoras
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funcionales y experienciales ms amplias que las que se haban definido en la psicologa,

la medicina y la biologa de su momento. Redelineando as la naturaleza y alcance de la
psiquiatra como especialidad mdica. Mientras que Watson y la psicologa conductista se
introduciran en todos los mbitos de la vida, incluido el mdico. Es as que podramos
entender de forma objetiva que mientras para Meyer, la insistencia de Watson en la base
fisiolgica de los desrdenes mentales era una vuelta al somaticismo del XIX y a su
creencia de que las lesiones cerebrales eran la causa de las enfermedades mentales; para
Watson, las ideas de Meyer eran una vuelta a la metafsica.
Clark L. Hull, intento traducir nociones y principios Freudianos al lenguaje objetivo de
la teora del aprendizaje. En (ao 1934) Hull se concentr en la teora del aprendizaje, una
vez ya Hull estaba concentrado en esta teora empieza a leer profundamente el
psicoanlisis y Hull se da cuenta que este era el mejor instrumento para estudiar
relaciones entre personalidad y cultura. Hull sin embargo no solo se basa en el
psicoanlisis como tal si no lo relaciona con el reforzamiento de las conexiones
asociativas. Esto ya nos lleva ms a un conductismo, como el desarrollo que realiz sobre
2 conceptos el Lbido que son los impulsos a generar el placer, y el ello, que es la
capacidad innata de una tendencia para servir de agente reforzante. Pero son sus
estudiantes quienes al desarrollar la experimentacin del condicionamiento clsico con
hipnotizados darn un hito en la psicologa clnica preparando un camino a la moderna
terapia de la conducta.
Edwin Ray Guthrie defendi el principio asociativo de la contigidad o
condicionamiento simultaneo como ley fundamental del aprendizaje. A partir de Guthrie
toman gran relevancia los modelos estadsticos de este aprendizaje.
Tolman fue psiclogo de origen estadounidense la gran distincin en l fue que formo
parte del APA Award for Distinguished Scientific Contributions to Psychology. Y se
desarrollara el conductismo del mismo. Se le conoce por su estudio de ratas que ms
adelante se explicara brevemente
Tolman fue firmemente conductista en cuanto a su metodologa pero no fue un
conductista radical como B. Skinner, l quera usar mtodos para obtener una
comprensin de los procesos mentales de humanos y animales esto da a entender lo
siguiente. Conductismo metodolgico y se demostrara consecutivamente. Se sabe que el
conductismo es atomista y asociacionista, {Tolman estaba siendo influenciado por la
psicologa Gestalt y conceba que una rata recorriendo un laberinto debe estar
aprendiendo un esquema o patrn y no slo teniendo conexiones entre estmulos
atomsticos y respuestas atomsticas grabas o borradas sea por ejercitar o efectuar}
(Tolman, 1952) as mismo se produjo un ambientalismo radical como lo mencionado
antes Tolman se sentir ms cercano a la Gestalt, el positivismo tambin influyo como el
ambientalismo radical podemos ver que hay varias corrientes que influyeron.
La teora del aprendizaje critica a los estmulos, respuestas que proponen un cambio
de teora, su psicologa fue del comportamiento y no se descubre en el ambientalismo
extremo, ni el periferia del mismo, ni continuidad filogentica estricta, ni el
asociacionismo, que determinan otros conductismos.
Tolman se apoy en la Gestalt, tambin se puede decir que hubo un enfrentamiento
entre teoras conductistas y aprendizaje y a su vez una cercana con los tericos del
Gestalt, con Lenin etc. ellos enfrentados al conductismo. De lo dicho Tolman extrajo sus
ideas bsicas acerca de cmo los seres vivos se desenvuelven en su entorno. (Revista
historia de la psicologa 2001vol. 22) Como pudo Tolman conciliar con este
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enfrentamiento cuando l era leal a los dos pero como se mencion se apoy en el
Gestalt para constatar que los animales podra aprender las conexiones entre estmulos
sin requerir de lo biolgico y fue defendida por Clark. Finalmente la influencia de
Tolman decay, pero sus logros fueron considerados.
Bibliografa:
a. McKeen Cattell (1860-1944)
b. Jos Mara Gondra(2014)
c. John B. Watson
d. Revista historia de la psicologa (2001) vol.22 n 22, n 3/4. Universidad Autnoma
de Sevilla.
e. M Jos Prada
f. Revista historia de la psicologa (2014) vol. 35 n 1. Universidad de valencia
Espaa.
g. Revista historia de la psicologa (2006) vol. 27 n 2/3. Universidad autnoma de
Sevilla.
h. Revista historia de la psicologa (2002) vol. 23 n 3/3. Universidad de pas Vasco.
i. Revista historia de la psicologa (2006) vol. 27 n 2/3. Universidad Autnoma de
Sevilla.
j. Difundir.Org (1 de abril del 2016), El espeluznante experimento que hicieron con
un beb en 1920 y por el que nadie fue responsable, extrado de:
http://difundir.org/2016/04/01/el-espeluznante-experimiento-que-hicieron-con-un-
bebe-en-1920-y-por-el-que-nadie-fue-responsable-video/, el 24 de mayo del 2017.