Vous êtes sur la page 1sur 11

Psico

v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013

Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais de


Adolescentes de Diferentes Configuraes Familiares
Vanessa B. R. Leme
Zilda A. P. Del Prette
Universidade Federal de So Carlos
So Carlos, SP, Brasil
Susana Coimbra
Universidade do Porto
Porto, Portugal

RESUMO
Este estudo analisa a relao entre a percepo sobre prticas educativas maternas e sobre as prprias habilidades
sociais em adolescentes de diferentes configuraes familiares, bem como a influncia do gnero sobre essa avaliao.
Participaram 454 adolescentes de famlias nucleares, monoparentais e recasadas do primeiro e segundo ano do Ensino
Mdio. Os instrumentos utilizados foram: Inventrio de Estilos Parentais (IEP); Inventrio de Habilidades Sociais para
Adolescentes (IHSA-Del-Prette). Anlises de varincia indicaram que a configurao familiar no exerceu influncia
nas prticas educativas maternas. Os adolescentes de famlias recasadas apresentaram mais habilidades sociais de
abordagem afetiva que os adolescentes de famlias nucleares e monoparentais; as mes foram mais inconsistentes e
negligentes com as filhas e utilizavam mais monitoria positiva com os filhos; as garotas foram mais empticas que os
rapazes. De forma geral, o estudo sugere que as transies familiares no tem impacto negativo em vrias dimenses
do desenvolvimento saudvel dos adolescentes.
Palavras-chave: Comportamento parental; Configurao familiar; Habilidades sociais; Adolescncia.

ABSTRACT
Parenting Practices and Social Skills by Adolescent of Different Family Configurations
This study analyses the relation between the perception about motherss parenting practices and the own social skills
by adolescents under different family configurations as well as the gender influence on these evaluations. Participants
were 477 adolescents from nuclear, separated and remarried families of the first and second years of public high
school. Data were collected through: Parenting Styles Inventory (PSI); Social Skills Inventory for Adolescent (SSIA-
Del-Prette). Analyses of variance indicated that family configuration did not exert influence in parenting practices.
Adolescents from remarried families had more social skills of affective approach than adolescents from nuclear
families and separated parents; mothers were more inconsistent and negligent with the daughters and used more
positive monitoring their sons; girls were more empathic than boys. Globally, this work suggests that family transitions
have no negative impact on various dimensions of healthy development of adolescents.
Keywords: Parental behavior; Family configuration; Social skills; Adolescence.

RESUMEN
Prcticas Parentales y Habilidades Sociales de Adolescentes de Diferentes Configuraciones Familiares
Este estudio analiza la relacin entre la percepcin de prcticas educativas de las madres y de las propias habilidades
sociales por adolescentes que viven en diferentes configuraciones familiares as como la influencia del gnero en
estas en dichas evaluaciones. Participaram del estudio 454 adolescentes de las familias tradicionales, familias com
madres divorciadas y familias reconstituidas el primer y segundo ao de la escuela secundaria. Los instrumentos
utilizados fueron: Inventario de Estilos Parentales (IEP), Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes (IHSA-
Del-Prette). El anlisis de la varianza indicaron que la configuracin familiar no ejercieron gran influencia en los
comportamientos parentales de las madres. Los adolescentes de las familias reconstituidas tenan ms habilidades
sociales de aproximacin afectiva que los adolescentes de las familias tradicionales y las familias com madres
divorciadas; las madres eran ms inconsistentes y indiferentes con las hijas y se utiliza un control ms positivo con
sus hijos, las nias son ms empticas que los varones. En general, el estudio sugiere que los cambios en la familia no
tiene un impacto negativo sobre varias dimensiones del desarrollo saludable de los adolescentes.
Palabras clave: Conducta de los padres; Configuracin familiar; Habilidades sociales; Adolescencia.

Os contedos deste peridico de acesso aberto esto licenciados sob os termos da Licena
Creative Commons Atribuio-UsoNoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported.
Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais ... 561

Embora a adolescncia seja caracterizada pela comportamentos dos filhos (Gomide, 2006), tm
ampliao e diversificao da rede de interlocutores recebido ateno em diversas pesquisas que investigam
para os adolescentes (Del Prette e Del Prette, 2009a), a as transies familiares. Para alguns autores (Amato,
famlia constitui ainda uma importante rede apoio para 2010; Mota e Matos, 2011), conflito conjugal com o
os filhos. Neste contexto, torna-se importante estudar o ex-cnjuge, discusses acerca da guarda e penso dos
impacto da diversidade familiar sobre o desenvolvimento filhos, mudana de residncia, redefinio de papis
e competncia dos adolescentes, uma vez que se torna parentais e dificuldades econmicas, so eventos que
cada vez mais frequente, na sociedade ocidental, a geralmente ocorrem aps a ruptura conjugal, podendo
insero dos adolescentes numa configurao familiar contribuir para que pais e mes se engajem em prticas
diferente da formada por me, pai e filho da primeira parentais pouco adequadas. Hetherington (2003)
unio conjugal (Wagner, Tronco, e Armani, 2011). observou que mes separadas/divorciadas podem fazer
Assim, diante das novas formaes familiares, h uma uso mais frequente de prticas educativas inconsistentes
tendncia entre estudiosos de buscar compreender a e coercitivas. Gomes (2010) verificou que pais e mes
separao conjugal e o recasamento como processos de famlias nucleares (n=30) apresentavam menos
dinmicos e multifacetados (Wagner et al., 2011). prticas do estilo parental autoritrio (tais como uso
A Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Huma- agresses verbais ou fsicas, ameaas e proibies)
no (TBDH, Bronfenbrenner, 2011) postula que a com- para controlar os comportamentos dos filhos do que
preenso do desenvolvimento humano deve considerar pais e mes de famlias monoparentais (n=30). Em
a relao de interdependncia dos contextos e proces- relao ao recasamento, Hetherington (2003) afirma
sos proximais que ocorrem dentro deles com as caracte- que a entrada de novos membros no contexto da
rsticas biopsicolgicas da pessoa, ao longo do tempo. famlia, como padrasto, madrasta e seus filhos, afeta
Numa perspectiva bioecolgica, entende-se que a as relaes interpessoais por envolver mudanas nos
separao conjugal e o recasamento podem deflagrar um padres de autoridade, comunicao e estratgias
conjunto de circunstncias estressantes no microssistema educativas. Nesse sentido, pesquisas tm identificado
da famlia que podem prejudicar os processos proximais que nas famlias recasadas o relacionamento entre
que ocorrem nesse ambiente, por exemplo, uso mais pais e filhos adolescentes apresenta mais conflitos
frequente de prticas parentais coercitivas e menos relativos disciplina e ao estabelecimento de regras
envolvimento e monitoria parental. Consequentemente, (Savolainen, 2007), h menos proximidade entre mes-
tais mudanas na forma como os pais socializam e educam pais-filhos (Falci, 2006) e menos superviso parental
os filhos, poderiam causar dificuldades comportamentais (Eitle, 2005).
e emocionais nestes (Amato, 2010). Nesse sentido, no Contudo, pesquisas realizadas em diversos pases
seria a transio ou a configurao familiar em si que tm sinalizado que a configurao familiar no deter-
prejudicariam as relaes pais-filhos, mas sim alteraes mina a forma como pais e filhos se relacionam. Estudos
nos processos familiares que precedem ou sucedem essa no encontraram diferenas nas prticas educativas
transio ou configurao, como, por exemplo, o conflito parentais de famlias nucleares, monoparentais e
conjugal (Amato, 2010; Hetheringon, 2003). Dessa recasadas no que se refere ao controle, responsividade
forma, quando essas mudanas nos processos familiares, e suporte parental (Brenner, Graham, e Mistry, 2008;
decorrentes da separao conjugal/recasamento, no Brown e Rinelli, 2010; Casullo e Liporace, 2008;
impactam negativamente no funcionamento da famlia, Murari e Almeida, 2007). O estudo de Sweeney (2007),
pais e filhos podem ter bom nvel de sade emocional e com diversas configuraes familiares (N=8130)
psicossocial (Amato, 2010; Hetherington, 2003; Mota e identificou aspectos positivos relacionados ao bem-
Matos, 2011). Referenciado na TBDH (Bronfenbrenner, estar de adolescentes de famlias recasadas, como maior
2011), dentre as variveis envolvidas nas transies acesso presena dos pais em diversos momentos da
familiares, a presente pesquisa focalizou as prticas rotina diria.
educativas parentais (processos proximais que ocorrem Somadas s possveis diferenas nas prticas
no microssistema da famlia) e as habilidades sociais dos educativas parentais decorrentes dos arranjos familiares,
filhos (caractersticas biopsicolgicas). outros estudos tm indicado que mes e pais podem se
diferenciar quanto s suas prticas parentais dependendo
SEPARAO CONJUGAL, RECASAMENTO do gnero dos filhos (Falci, 2006; Nascimento e
E PRTICAS EDUCATIVAS PARENTAIS Trindade, 2010; Sampaio, 2007). Freeman e Newland
(2002) identificaram que rapazes de famlias nucleares
As prticas parentais enquanto um conjunto e monoparentais relataram mais controle parental do
de estratgias utilizadas pelos pais para orientar os que as garotas. Hetherington (2003) encontrou que as

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


562 Leme, V.B.R., Del Prette, Z.A.P., Coimbra, S.

mes de famlias monoparentais tinham relaes mais negativista da adolescncia e identificar aspectos
prximas com as filhas do que com os filhos e que, positivos do desenvolvimento nessa fase da vida,
por sua vez, pais no residentes engajavam-se mais em como autoestima, autoeficcia e resilincia (Bandura,
atividades de lazer com os filhos do que com as filhas. 2006; Coimbra e Fontaine, 2010; Monteiro, Azevedo,
A pesquisa de Gomide (2006) indicou que as mes Sobreiro e Constantino, 2012). Alm disso, como
monitoravam e apresentavam mais comportamento o adolescente ainda no desenvolveu por completo
moral com as adolescentes do que com os rapazes, e algumas habilidades interpessoais importantes para a
utilizam mais abuso fsico e disciplina relaxada com vida adulta, essa fase tambm se torna um momento
os filhos do que com as filhas. No entanto, algumas propcio para a capacitao de um repertrio elaborado
pesquisas no tm identificado diferenas nas prticas de habilidades sociais que podem contribuir para
de pais e mes diante dos filhos e filhas adolescentes relaes interpessoais mais satisfatrias (Del Prette
(Casullo e Liporace, 2008; Sabbag e Bolsoni-Silva, e Del Prette; 2009a). De fato, as habilidades sociais
2011). se referem a comportamentos sociais que podem
Em conjunto, os resultados sugerem que os achados contribuir para a competncia social e relacionamentos
a respeito das prticas parentais em diferentes tipos de interpessoais mais saudveis (Del Prette e Del Prette,
famlias com filhos adolescentes no so conclusivos 2010/2012). Portanto, coerente com a perspectiva
e merecem mais investigao. Independente da bioecolgica, a adolescncia, deve ser considerada
configurao familiar, estudos indicam que monitoria como momento plural e no universal, que transcende
adequada dos comportamentos dos filhos, como, por mudanas fisiolgicas e que influenciada por
exemplo, a expresso de afeto, o suporte parental para diferentes contextos, processos e fatores culturais e
as atividades acadmicas dos filhos ou a consistncia histricos.
nas prticas disciplinares so relacionadas com o Para Hines (1997), a sobreposio da separao
desenvolvimento de habilidades sociais, bem-estar conjugal e do recasamento dos pais com as demandas
psicolgico, autoestima, autoeficcia, desempenho especficas do perodo da adolescncia podem
acadmico e preveno de dificuldades scioemocionais no s potencializar o surgimento de dificuldades
e comportamentais (Benetti, Pizetta, Schwartz, Hass comportamentais e emocionais, mas tambm prejudicar
e Melo, 2010; Brenner et al. 2008; Feitosa, Matos, a aquisio de habilidades interpessoais. Comparados
Del Prette e Del Prette, 2009; Hetherington, 2003; aos adolescentes, cujos pais permaneceram casados,
Newman, Harrison, Dashiff e Davies, 2008; Marturano, pesquisas indicam que adolescentes de famlias
Elias e Leme, 2012). Somado a isso, adolescentes monoparentais e recasadas podem apresentar, alm de
cujos pais utilizam prticas parentais positivas, alm menos habilidades sociais (Amato, 2010; Hetherington,
de apresentarem mais competncia interpessoal 2003), baixa autoestima, menores nveis de bem-
(Marturano et al., 2012), relatam relaes com pares estar psicolgico (Amato, 2010), menor competncia
mais positivas (Cavaco, 2010; Rocha, Mota e Matos, acadmica (Sun e Li, 2009) e mais problemas
2011) que podem contribuir para o desenvolvimento de comportamento externalizantes, tais como
amplo de habilidades interpessoais, tais como iniciar agressividade e delinquncia, (Alboukordi et al., 2012)
interaes, fazer autorrevelaes e oferecer ajuda (Del e internalizantes, por exemplo, depresso e ansiedade
Prette e Del Prette, 2009b; Sabbag e Bolsoni-Silva, (Tomcikova, Geckova, Orosova, Dijk e Reijneveld,
2011). 2009). Todavia, a literatura tem tambm indicado que
as diferenas entre adolescentes de famlias nucleares
SEPARAO CONJUGAL, RECASAMENTO e no nucleares no se devem configurao familiar
E HABILIDADES SOCIAIS NA (Amato, 2010).
ADOLESCNCIA De acordo com McGoldrick e Carter (1989/2008),
tanto os pais que se separam e os que voltam a formar
Conforme Steinberg e Morris (2001), a adoles- novas unies conjugais depois da ruptura marital,
cncia caracterizada por necessidade de integrao quanto os filhos adolescentes, precisam lidar com
social, desejo de autonomia, de autoafirmao e inquietaes a respeito de sexualidade, independncia
pela consolidao da identidade sexual. Todas essas e relacionamentos amorosos. Por sua vez, essas
mudanas podem, por um lado, tornar esse mo- demandas podem levar ao desenvolvimento afetivo
mento mais vulnervel devido presena de emo- e de habilidades interpessoais entre os membros
es contraditrias, alteraes fsicas e psicolgicas da famlia (Mota e Matos, 2011). Reese-Weber e
(Nightigale e Fischooff, 2002). Mas, por outro, Kahan (2005) afirmam que a vivncia da resoluo
pesquisadores tm procurado romper com uma viso de conflitos parentais correlaciona-se positivamente

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais ... 563

com a resoluo de conflitos nas relaes amorosas em diversas dimenses do desenvolvimento, da


dos adolescentes. Estudos encontraram associaes infncia at o comeo da vida adulta. Alm disso, j
positivas da qualidade do vnculo ao pai e me com h alguns anos, pesquisadores vm sinalizando que
relaes romnticas (Assuno e Matos, 2010) e com o conflito conjugal crnico mais nocivo aos filhos
a ligao com pares (Rocha, Mota e Matos, 2011) em que a separao conjugal em si (Amato, 2010; Mota
adolescentes de diferentes configuraes familiares. e Matos, 2011). Tambm, crianas e jovens mais
O estudo de Bou, Walters-Pacheco e Serrano-Garca habilidosos socialmente parecem lidar melhor com
(2008) identificou nos relatos de filhos adolescentes, a situao, recorrendo a estratgias de coping mais
cujos pais haviam se recasado mudanas positivas eficazes. O divrcio dos pais no , por conseguinte,
nas relaes interpessoais das famlias, tais como necessariamente um acontecimento negativo, podendo
a possibilidade de o adolescente se sentir apoiado e at existir fatores que promovem a resilincia e o bem-
poder confiar seus sentimentos e pensamentos no estar nessa situao. Os filhos de pais divorciados, na
novo(a) parceiro(a) do pai/me. Dessa maneira, sua maioria, so adultos competentes que funcionam
possvel que a dissoluo conjugal e o recasamento de modo satisfatrio nos vrios domnios de vida
no tragam apenas vivncias estressantes, mas (Van der Merwe, 2004). Contudo, a investigao de
tambm sejam oportunidades de crescimento pessoal dimenses saudveis do desenvolvimento, como as
e desenvolvimento de, por exemplo, novas habilidades habilidades sociais de adolescentes de diferentes tipos
de comunicao, de expresso de sentimentos e de de famlias, ainda escassa. A maioria dos estudos foca
resoluo de problemas, tanto entre pais-ex-cnjuges- a identificao de disfunes comportamentais (Wagner
novos parceiros, quanto entre pais-filhos (Fres- et al., 2011), sugerindo que investigar o repertrio de
Carneiro, 1998; Mota e Matos, 2011). De fato, a habilidades sociais dos adolescentes provenientes
literatura vem indicando j h algum tempo que os de famlias no nucleares pode contribuir para o
processos que ocorrem nas relaes conjugais e nas desenvolvimento de programas de habilidades sociais
relaes parentais so bidirecionais em influncia para os adolescentes que enfrentam dificuldades frente
(Wagner et al., 2011). s transies familiares. Diante disso, o presente estudo
Alm disso, os achados sobre as influncias de teve por objetivo caracterizar, junto a adolescentes
gnero no impacto do divrcio parental e nas habilidades inseridos em diferentes configuraes familiares, a
sociais dos adolescentes ainda pouco consensual na relao entre sua percepo das prticas educativas
literatura, sugerindo um campo de investigao a ser maternas e de seu prprio repertrio de habilidades
explorado. De modo geral, os rapazes externalizam sociais, bem como a influncia do gnero sobre essas
mais no seu comportamento o efeito dessas transies. avaliaes.
Inversamente, as garotas demonstram, na maior
parte das vezes, sintomas de internalizao, como MTODO
ansiedade e depresso; mas, ao mesmo tempo, parecem
conseguir manter-se competentes em termos sociais Participantes
(Greeff e Van der Merwe, 2004). Cavaco (2010) O estudo correlacional seguiu um delineamento
identificou que adolescentes (idade entre 11 e 16 anos) transversal com comparao de grupos. A amostra
do gnero feminino eram mais empticas, coopera- selecionada por convenincia foi composta de 454
tivas e comunicativas e apresentavam mais habili- adolescentes (204 de famlias nucleares, 129 de
dades de resoluo de problemas que adolescentes famlias monoparentais e 121 de famlias recasadas),
do gnero masculino. Assuno e Matos (2011) sendo 53,7% do sexo feminino, que frequentavam
verificaram que adolescentes e jovens adultos (idade o primeiro e o segundo ano do Ensino Mdio de
entre 16 e 25 anos) do gnero masculino, quando escolas pblicas de uma cidade do Estado de Minas
comparados ao do gnero feminino, apresentavam Gerais, com idades compreendidas entre 13 e 17
mais competncias interpessoais de iniciar relaes, anos (M=15,32, DP=0,83). O tamanho da amostra
porm menos habilidades de oferecer suporte atendeu a um requisito para realizar a Anlise Fatorial
emocional. Contudo, Sabbag e Bolsoni-Silva (2011) Confirmatria que, segundo recomendao de Marco
no encontraram diferenas de gnero nas habi- (2011) preciso ter pelo menos 10 sujeitos por item
lidades sociais de adolescentes (idade entre 12 e do instrumento de coleta de dados. No presente
16 anos). estudo, o instrumento com maior nmero itens o
Os estudos descritos anteriormente sublinham que Inventrio de Estilos Parentais (IEP, Gomide, 2006),
a maioria dos adolescentes que vivencia a separao e com 42 itens. Critrios de incluso referendados na
o recasamento dos pais apresenta uma boa adaptao literatura (Amato, 2010; Hetherington, 2003) foram

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


564 Leme, V.B.R., Del Prette, Z.A.P., Coimbra, S.

estabelecidos para definir as famlias nucleares, tura Social. As respostas esto dispostas numa escala
monoparentais e recasadas, assim como o tempo da tipo Likert que varia de 0 (nunca) a 4 (sempre). Del
transio familiar: (1) Famlias nucleares: quando a me Prette e Del Prette (2009b) administraram o instrumento
biolgica do adolescente coabitava numa unio civil a 1172 adolescentes de ambos os gneros e encontraram
ou por consenso com o pai biolgico do adolescente; ndices satisfatrios de consistncia interna (=0,89
(2) Famlias monoparentais: quando a me biolgica para a escala total e de 0,68 a 0,85 para os fatores de
do adolescente no coabitava com o pai biolgico do frequncia). A anlise da estabilidade temporal indicou
adolescente ou com outro companheiro, devendo a correlaes teste-reteste positivas e significativas
me do adolescente estar separada por no mnimo dois (r=0,84; p<0,001). Neste estudo, a Anlise Fatorial
anos; (3) Famlias recasadas: quando a me biolgica Confirmatria de primeira ordem apresentou ndi-
do adolescente coabitava com um parceiro que no era ces adequados de ajustamento global (/df=1,65;
o pai biolgico do adolescente, numa unio civil ou por CFI=0,93; RMSEA=0,04; SRMR=0,05). ndices
consenso, por no mnimo dois anos. satisfatrios de consistncia interna foram encontrados
na presente amostra (=0,89 para a escala total e de
Instrumentos 0,70 a 0,89 para os fatores).
Inventrio de Estilos Parentais (IEP) Questionrio de caracterizao familiar e
um instrumento desenvolvido por Gomide informaes demogrficas
(2006) que avalia estratgias especficas utilizadas Um Questionrio de Caracterizao Familiar foi
pelos pais na educao dos filhos. Contempla 42 elaborado para este estudo para investigar informaes
questes abordando duas prticas educativas positivas sociais e demogrficas das famlias. Foi empregado
(Monitoria positiva e Comportamento moral) e o Questionrio de Classificao Econmica Brasil
cinco negativas (Punio inconsistente, Negligncia, (ABEP, 2011) que avalia o nvel socioeconmico,
Disciplina relaxada, Monitoria negativa e Abuso fsico). em ordem decrescente de poder aquisitivo e permite
O IEP pode ser aplicado s mes, aos pais e aos filhos. a estratificao das famlias em cinco classes: A
As alternativas de respostas dos itens do instrumento (subdividida em A1 e A2), B (subdividida em B1 e
so dispostas numa escala tipo Likert de 0 (nunca) a B2), C, D e E.
2 (sempre). No presente estudo, foi utilizada a verso
do instrumento em que os filhos respondem sobre as Procedimentos
prticas educativas das mes. Benetti et al. (2010)
encontraram, em uma amostra de 245 adolescentes, um Coleta de dados
bom ndice de consistncia interna (alfa de Cronbach) A pesquisa foi aprovada, de acordo com o Parecer
para as prticas parentais maternas (=0,92). Neste n 287/2011, Processo n 23112.001179/2011/08, pelo
estudo, a Anlise Fatorial Confirmatria de primeira Comit de tica em Pesquisa da universidade onde se
ordem apresentou ndices adequados de ajustamento realizou o estudo. A coleta de dados ocorreu entre os
global para as prticas educativas positivas (/df=2,17; meses de agosto e dezembro de 2011 e foi realizada
CFI=0,95; RMSEA=0,05; SRMR=0,05) e negativas de forma coletiva nas salas de aula das escolas dos
(/df=2,00; CFI=0,90; RMSEA=0,05; SRMR=0,06). adolescentes, no horrio de aula que foi combinado
Foram encontrados para a presente amostra ndices com os professores. Mediante a entrega do Termo
satisfatrios de consistncia interna paras as prticas de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos
educativas positivas (Monitoria positiva =0,82; responsveis legais pelos estudantes, no incio de cada
Comportamento moral =0,76) e prticas educativas aplicao, foi apresentado aos alunos o objetivo da
negativas das mes (variaram de 0,75 a 0,82). pesquisa, a garantia de confidencialidade dos dados
coletados e reiterado a participao voluntria na
Inventrio de Habilidades Sociais para pesquisa.
Adolescentes (IHSA-Del-Prette)
um instrumento desenvolvido por Del Prette Anlise de dados
e Del Prette (2009b) que avalia as habilidades A base de dados foi construda no programa SPSS
sociais de adolescentes a partir dos seus autorrelatos 18.0. Primeiramente foram testados e confirmados
sobre situaes cotidianas. Apresenta 38 itens que os pressupostos de normalidade e homogeneidade
contemplam diferentes habilidades divididas em seis das varincias. Para investigar se os grupos eram
fatores: 1) Empatia; 2) Autocontrole, 3) Civilidade, equivalentes em relao idade dos adolescentes,
4) Assertividade, 5) Abordagem Afetiva, 6) Desenvol- escolaridade materna e renda familiar, foram realizadas

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais ... 565

anlises de varincia (Anova), em funo dos diferentes Pesquisas (ABEP, 2011), baseado no Levantamento
tipos de famlias, e teste Qui-quadrado para investigar Socioeconmico (2009), a maioria dos adolescentes
a distribuio por gnero dos adolescentes. Anlises do estudo encontrava-se entre a classe B1 (28,4%)
de multivarincia (Manova) foram realizadas para e a classe B2 (41,4%), o que corresponde a 25,3%
veritificar se havia interao, isto , em termos mdios, da distribuio da populao do Estado de Minas
se a diferena entre os nveis da varivel configurao Gerais.
familiar (nuclear, monoparental e recasada) era
independente dos nveis da varivel gnero dos Comparaes entre os grupos
adolescentes (Marco, 2011). Na sequncia, para Em relao s prticas educativas maternas, as
comparar as diferentes configuraes familiares Manovas no indicaram efeitos de interao em funo
foram realizadas anlises de varincia a um fator da configurao familiar e gnero para as variveis.
(Anova one-way), com teste Post Hoc Tukey (Marco, A Tabela 1 apresenta os resultados (Anova one-way)
2011). Em seguida, o teste t-Student foi utilizado para a respeito das prticas educativas maternas, segundo
investigar diferenas de gnero em relao s variveis a avaliao dos adolescentes de famlias nucleares,
investigadas. O nvel de significncia adotado para monoparentais e recasadas (N = 454).
todos os testes foi menor a 0,05. Pela Tabela 1, nota-se que, segundo a percepo dos
adolescentes de diferentes configuraes familiares,
RESULTADOS no foram encontradas diferenas significativas para
as prticas educativas positivas e negativas maternas e
Informaes demogrficas para os valores totais dessas prticas.
Anlises comparativas indicaram ausncia de No que se refere s habilidades sociais dos ado-
diferenas estatsticas significativas entre os diferentes lescentes, as Manovas no indicaram efeitos de in-
tipos de famlias para: a) idade dos adolescentes (mdias terao em funo da configurao familiar e gnero
em anos e desvio-padro: nuclear=15,31(0,78); para as variveis. A Tabela 2 apresenta os resultados
monoparental=15,34 (0,91); recasada=15,33 (0,83), (Anova one-way) a respeito das habilidades sociais dos
F(2,43)=0,16, p=0,85); b) gnero dos adolescen- adolescentes de famlias nucleares, monoparentais e
tes (=2,80, p=0,09); c) escolaridade materna recasadas (N = 454).
(F(2,43)= 0,39, p=0,68), que variou do Ensino Mdio Verifica-se, pela Tabela 2, que os adolescentes
completo ao Ensino Superior incompleto; d) nvel de famlias recasadas apresentaram mais habilidades
socioeconmico (F(2,43)=2,23, p 0,11). Conforme sociais de abordagem afetiva quando comparados aos
os dados da Associao Brasileira de Empresas e adolescentes de famlias nucleares e monoparentais.

TABELA 1
Prticas educativas maternas: mdia, desvio-padro e resultado das comparaes em funo da
configurao familiar dos adolescentes (N=454).
Famlias
Nuclear Monoparental Recasada
Varivel F
(n=204) (n=129) (n=121)
M DP M DP M DP
Prticas positivas (PP)
Monitoria positiva 9,52 2,38 9,31 2,52 9,17 2,33 0,86
Comportamento moral 9,08 2,31 8,89 2,39 8,88 2,36 0,40
Total PP 19,03 3,85 18,73 4,19 18,50 4,06 0,72
Prticas negativas (PN)
Punio inconsistente 3,79 2,62 3,86 2,68 3,99 2,31 0,23
Negligncia 2,93 2,52 2,96 2,60 3,37 2,92 1,18
Disciplina relaxada 3,01 2,48 3,06 2,54 2,90 2,37 0,14
Monitoria negativa 5,45 2,52 5,32 2,91 5,40 2,92 0,09
Abuso fsico 1,20 1,45 1,18 1,75 1,21 1,86 0,01
Total PN 16,38 7,57 16,38 8,42 16,87 8,30 0,16
Nota: No foram encontradas diferenas estatsticas significativas entre as famlias.

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


566 Leme, V.B.R., Del Prette, Z.A.P., Coimbra, S.

TABELA 2
Habilidades Sociais dos adolescentes: mdia, desvio-padro e resultado das comparaes em funo
da configurao familiar dos adolescentes (N = 454).
Famlias
Nuclear Monoparental Recasada
Varivel (n=204) (n=129) (n=121) F
M DP M DP M DP
Empatia 31,28 5,17 31,81 4,90 31,52 5,09 0,44
Autocontrole 16,89 6,21 17,61 6,26 18,09 6,25 1,49
Civilidade 19,25 3,58 19,82 3,56 18,88 3,50 2,23
Assertividade 21,30 4,51 21,14 4,34 20,51 5,07 1,15
Abordagem afetiva 12,76a 4,31 12,62b 3,85 14,19 4,16 5,73*
Desenvoltura social 13,27 3,22 13,45 3,24 13,07 3,55 0,40
Total IHSA-Del-Prette 114,76 18,85 116,46 17,64 116,27 18,78 0,43
a Famlia Nuclear apresenta diferena estatstica significativa da Famlia Recasada.
b Famlia Monoparental apresenta diferena estatstica significativa da Famlia Recasada.
* p<0,05.

No foram encontradas diferenas significativas nas Em concordncia com estudos prvios (Brow e
demais habilidades sociais e para o total entre os Rinelli, 2010; Casullo e Liporace, 2008; Freeman
adolescentes de diferentes configuraes familiares. e Newland, 2002; Sweeney, 2007; Brenner et al.,
2008), segundo os relatos dos filhos das diferentes
Diferenas de gnero configuraes familiares, no foram encontradas
Os resultados do teste t-Student indicaram que diferenas nas prticas educativas das mes (positivas,
as mes apresentavam mais prticas educativas de negativas e no total). Corroborando esse resultado,
Punio inconsistente (masculino M(DP) = 3,48(2,36); Amato (2010) afirma que as diferenas encontradas
feminino M(DP) = 4,11(2,69); t(452) = 2,21; p = 0,03) e nas prticas educativas parentais entre as famlias cujos
Negligncia (masculino M(DP) = 2,68(2,42); feminino pais/mes permaneceram casados e aquelas em que os
M(DP) = 3,38(2,81); t(452) = 2,80; p = 0,00) com as pais/mes se separaram/recasaram so inconsistentes.
filhas do que com os filhos. Os adolescentes do gnero Alm disso, quando existem, tais discrepncias so
masculino relataram que suas mes monitoravam modestas, mais intensas nos dois primeiros anos que
positivamente (masculino M(DP)=9,64(2,15); femi- se seguem s transies e parecem diminuir ao longo
nino M(DP)=9,14(2,60); t(452)=-2,25; p=0,02) do tempo (Hetherington, 2003). No caso da presente
mais suas atividades do que as adolescentes do gnero amostra, como as mes estavam separadas e recasadas
feminino. Em relao s habilidades sociais, as h mais de dois anos, pode-se sugerir que as famlias
adolescentes do gnero feminino apresentaram nveis estavam adaptadas s novas formaes e que no
mais elevados de empatia que os adolescentes do gnero apresentavam nenhuma dificuldade nos padres de
masculino (masculino M(DP) = 30,92(5,23); feminino relacionamento entre pais e filhos.
M(DP)=31,99(4,88); t(452)= 2,26; p=0,02). Outra questo que deve ser considerada nas seme-
lhanas encontradas nas prticas educativas das mes
DISCUSSO de diferentes configuraes familiares que, segundo
pesquisadores (Nascimento e Trindade, 2010; Wagner
O presente estudo teve por objetivo investigar, junto e Fres-Carneiro, 2000), padres tradicionais de gnero
a adolescentes inseridos em diferentes configuraes para o exerccio das funes maternas, como dedicar-se
familiares, a relao entre sua percepo das prticas ao espao domstico e responsabilizar-se pela educa-
educativas maternas e de seu prprio repertrio de o dos filhos, so verificados em qualquer configurao
habilidades sociais, bem como a influncia do gnero familiar na contemporaneidade. De todo modo, a ausncia
sobre essas avaliaes. O estudo se apoia na Teoria de diferena quanto s prticas educativas maternas
Bioecolgica do Desenvolvimento Humano (TBDH) entre as famlias contribu para a desmistificao de um
que considera o desenvolvimento como sistmico, modelo de famlia ideal existente ainda hoje na sociedade
dinmico e passvel de mltiplas trajetrias, pois ocidental em que as famlias no nucleares so vistas
contextos diversos produzem formas diferenciadas de como problemticas e disfuncionais (Fres-Carneiro,
desenvolvimento (Bronfenbrenner, 2011). 1998; Mota e Matos, 2011; Wagner et al., 2011).

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais ... 567

Reiterando estudos prvios (Falci, 2006; Freeman Nessa direo, de acordo a expectativa inicial,
e Newland, 2002; Gomide, 2006; Nascimento e no houve diferena entre as habilidades sociais dos
Trindade, 2010) que identificaram que pais/mes se adolescentes de famlias nucleares, monoparentais
diferenciam em relao s suas prticas educativas, e recasadas, com exceo das habilidades sociais
dependendo do gnero dos filhos, os resultados de Abordagem Afetiva, que foi mais frequente para
indicaram que as mes eram mais inconsistentes os adolescentes de famlia recasada do que para os
e negligentes com as filhas do que com os filhos, e demais. O impacto nulo ou positivo das configuraes
monitoravam positivamente mais as atividades dos familiares tanto nas prticas educativas das mes,
filhos do que das filhas. Contudo, o estudo de Gomide quanto nas habilidades sociais dos filhos, pode ser
(2006) encontrou que as mes monitoravam de forma interpretado como um sinal de resilincia nas famlias
positiva mais as filhas do que os filhos. Os resultados e nos adolescentes que parecem ter ultrapassado
mostraram tambm que as mes no diferenciaram uma situao indutora de stress sem sinais exteriores
suas prticas educativas de Comportamento moral, de deteriorao das relaes familiares ou das suas
Disciplina relaxada e Abuso fsico entre os adolescentes competncias (Greeff e Van der Merwe, 2004).
do gnero feminino e masculino, o que concorda com a Frente aos resultados da presente pesquisa,
pesquisa de Sabbag e Bolsoni-Silva (2011). De forma sugere-se que o ambiente da famlia recasada pode
geral, os resultados encontrados divergem da literatura envolver desafios e padres de relacionamentos
sobre papis de gnero que verificaram que as mes singulares que contribuem para o desenvolvimento
so mais severas com as filhas do que com os filhos de habilidades e estratgias de enfrentamento nicas
(Sampaio, 2007). Nascimento e Trindade (2010) ao entre os membros da famlia (Fres-Carneiro, 1998).
entrevistar pais e mes de adolescentes (idade entre 14 Assim, considerando as influencias bidirecionais
e 17 anos) de 44 famlias de diferentes configuraes, entre pais-filhos, supe-se que, ao vivenciar a ruptura
verificaram que representaes tradicionais de gnero conjugal dos pais e a formao de uma nova unio
guiavam as prticas educativas parentais. Segundo as marital pela me, o adolescente tem a oportunidade
autoras, as famlias esperavam que as garotas fossem de aprender habilidades interpessoais em seus prprios
mais submissas autoridade e, para isso, adotavam relacionamentos amorosos e com pares.
estratgias educativas controladoras; por sua vez, os A abordagem afetiva, segundo Del Prette e Del
rapazes tinham mais liberdade e autonomia em suas Prette (2009b, p. 21) contempla habilidades sociais do
atividades. Sampaio (2007) sinaliza que h poucos adolescente em estabelecer contato e converso para
estudos que investigam o impacto do gnero sobre relaes de amizade e entrar em grupos da escola e do
as prticas educativas parentais, bem como h ainda trabalho. Envolve tambm, segundo os autores, formar
evidente incongruncia nos resultados encontrados, relaes de intimidade sexual e expresso de satisfao
o que sugere a necessidade de outros estudos para o ou insatisfao a diferentes formas de carinho, tais como
entendimento das diferenas de gnero. Cabe sublinhar recusar encontros afetivos ou expressar desagrado em
que os resultados do presente estudo poderiam ser relao a tipos de carinho recebidos. Assim, levando
diferentes caso as mes avaliassem suas prticas em conta essas habilidades sociais afetivas, estudos
educativas. sugerem que estratgias de resoluo de conflitos e
De acordo com Mota e Matos (2011), a famlia negociao entre os pais podem influenciar as relaes
que mantm a unio conjugal no imune a conflitos interpessoais dos filhos em contextos fora do ambiente
interparentais e a vivncia destes, alm de no estar familiar, ou seja, que facilitam a aprendizagem de
necessariamente vinculada a prejuzos para a famlia, habilidades sociais relacionadas relao amorosa
tambm pode possibilitar mudanas benficas e fazer amizades (Assuno e Matos, 2010; Reese-
para as relaes conjugais e parentais. Coerente Weeber e Kahan, 2005; Rocha et al., 2011).
com essa afirmao, a TBDH preconiza que, para Nesse sentido, a formao da nova configurao
que os processos proximais levem a resultados de familiar, com a entrada do padrasto, que geralmente
competncias no desenvolvimento, preciso, por impe redefinio de papis parentais (Hetherington,
exemplo, que as relaes entre pais e filhos sejam 2003), pode ter propiciado um espao privilegiado de
estveis, previsveis, permeadas por afetos positivos, discusso no contexto familiar (Mota e Matos, 2011).
reciprocidade e equilbrio de poder (Bronfenbrenner, Em favor dessa hiptese, alguns estudos (McGoldrick e
2011). Essas so as caractersticas fundamentais Carter, 1989/2008; Wagner et al., 2011) tm destacado
para o desenvolvimento emocional e psicossocial padres diferenciados de conjugalidade nas famlias
saudvel da pessoa e independem da configurao recasadas, identificando que as mulheres se sentem
familiar. mais felizes na segunda unio conjugal e exigem

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


568 Leme, V.B.R., Del Prette, Z.A.P., Coimbra, S.

formas de relacionamento entre homens e mulheres as variveis. O estudo traz implicaes importantes,
mais igualitrios (Fres-Carneiro, 1987). Portanto, pois o estabelecimento de relacionamentos amorosos
provvel que tenha ocorrido, nas famlias recasadas uma tarefa desenvolvimental crtica na adolescncia,
do presente estudo, a aquisio de novos padres de requerendo habilidades sociais especficas. Em relao
relacionamento afetivo pelas mes e que isso tenha, s contribuies, destaca-se que a pesquisa procurou
de certa forma, contribudo para o desenvolvimento investigar dimenses positivas do desenvolvimento
de habilidades interpessoais afetivas dos filhos. Deste dos filhos, como as habilidades sociais, envolvidas
modo, ao invs de abordar a configurao familiar nas transies familiares, o que pouco usual na
como fator desencadeante de prejuzos nas relaes literatura. Em termos tericos, considera-se importante
entre pais-filhos, os resultados deste estudo se alinham a adoo da perspectiva bioecolgica na compreenso
a outros (Brito, 2007; Munhz-Ortega, Gmez-Alaya, das mudanas e continuidades que ocorrem nas
e Santamara-Ogliastri, 2008) que evidenciam que o relaes interpessoais das famlias que vivenciaram
impacto negativo sobre os filhos devido a falta de ou no a separao/recasamento parental. Futuros
habilidades de comunicao, negociao e resoluo estudos poderiam investigar mais detalhadamente
de problemas entre as pessoas da famlia a respeito da as dimenses de resilincia familiar, assim como os
separao conjugal. fatores de proteo externos e recursos pessoais dos
Em relao s diferenas de gnero nas habilidades pais, dos filhos em transies familiares e as relaes
sociais, os resultados mostraram que as garotas foram didicas entre eles, tais como habilidades sociais de
mais empticas que os rapazes, o que vai ao encontro resoluo de problema, comunicao, negociao ou
dos achados de alguns estudos (Del Prette e Del Prette, relao amorosa.
2009b; Cavaco, 2010), mas no de outros (Sabbag e
Bolsoni-Silva, 2011). Importante considerar que essas REFERNCIAS
diferenas podem ser devido aos instrumentos utilizados
pelas pesquisas e mesmo a idade dos participantes. No Amato, P.R. (2010). Research on divorce: continuing trends and
houve diferenas nas demais habilidades sociais, o que new developments. Journal of Marriage and Family, 72(3),
650-666.
vai de encontro a algumas pesquisas (Garaigordobil,
Associao Brasileira de Empresas de Pesquisa [ABEP] (2011).
2009; Mestre, Samper, Fras e Tur, 2009) que sinali- Dados com base no Levantamento Socioeconmico de 2009.
zam padres culturais de socializao diferen- Recuperado de http://www.abep.org
ciados por gnero, em que se espera que as garotas Assuno, R. & Matos, P.M. (2010). A vinculao parental e
tivessem mais expressividade emocional e seriam amorosa em adolescentes: o papel da competncia interpessoal
mais amveis e sensveis aos sentimentos do outro do e da tomada de perspectiva. Anais do VII Simpsio Nacional
de Investigao em Psicologia (pp. 1574-1588). Minho:
que os rapazes. Universidade do Minho, Portugal.
Bandura, A. (2006). Adolescent development from an agentic
CONSIDERAES FINAIS perspective. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.). Self-efficacy beliefs
of adolescents (pp.1-43). Greenwich, CT: IAP Information Age
Este estudo mostrou que as transies familiares Publishing.
no exerceram influncia negativa nas prticas Benetti, S.P. da. C., Pizetta, A., Schwartz, C.B., Hass, R. de. A. &
Melo, V.L. (2010). Problemas de sade mental na adolescncia:
educativas maternas e nas habilidades sociais dos filhos, caractersticas familiares, eventos traumticos e violncia.
sinalizando inclusive o oposto, ou seja, resultados de Psico-USF, 15(3), 321-332.
competncia (habilidade social de abordagem afetiva) Bou, F.N.C., Walters-Pacheco, K.Z. & Serrano-Garca, I. (2008).
no desenvolvimento interpessoal dos adolescentes de Cambios...Cmo influyen en los y las adolescentesde familias
famlias recasadas. De todo modo, h que se reconhecer reconstituidas? Revista Interamericana de Psicologa, 42(1),
91-100.
que a famlia recasada ainda pouca estudada no
Brenner, A.D., Grahan, S. & Mistry, R.S. (2008). Discerning direct
contexto nacional e internacional. and mediated effects of ecological structures and processes on
Algumas limitaes devem ser consideradas no adolescents educational outcomes. Developmental Psychology,
alcance dos resultados deste estudo. Primeiramente, as 44(3), 840-854.
prticas educativas parentais foram avaliadas segundo Brito, L.M.T. (2007). Famlia ps-divrcio: a viso dos filhos.
a percepo dos adolescentes. Estudos indicam que Psicologia: Cincia e Profisso, 27(1), 32-45.
pais e filhos podem diferir na forma como percebem Bronfenbrenner, U. (2011). Bioecologia do desenvolvimento
humano: tornando os seres humanos mais humanos. (A. De.
as prticas parentais. Segundo, a pesquisa utilizou um Carvalho-Barreto, Trad.). Porto Alegre: Artmed.
delineamento transversal e correlacional e, por isso, as Brown, S.L. & Rinelli, L.N. (2010). Family structure, family
anlises estatsticas realizadas no permitem concluses processes, and adolescent smoking and drinking. Journal of
causais, apenas indicam possveis associaes entre Research on Adolescence, 20(2), 259-273.

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


Prticas Educativas Parentais e Habilidades Sociais ... 569

Casullo, M.M. & Liporace, M.F. (2008). Percepcin sobre estilos reflexes terico-prticas sobre os cuidados com as crianas
e inconsistncia parentales en adolescentes argentinos. Estudos (pp. 137-152). Curitiba: Juru.
de Psicologia (Campinas), 25(1), 3-9. Mestre, V.M., Samper, P., Fras, M.D. & Tur, A.M. (2009). Are
Cavaco, N.A.P.A. (2010). Atitudes educativas parentais e women more empathetic than men? A longitudinal study in
resilincia no adolescente. Psicologia.PT. Recuperado de http:// adolescence. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 76-83.
www.psicologia.pt /artigos/ver_artigo.php?codigo=A0563 McGoldrick, M. & Carter, B. (2008). Constituindo uma famlia
Coimbra, S. & Fontaine, A.M. (2010). Ser que sou capaz? Estudo recasada. In B. Carter & McGoldrick, M. (Orgs.). As mudanas
diferencial de auto-eficcia com alunos do 9. ano. Revista no ciclo de vida familiar: uma estrutura para a terapia familiar
Brasileira de Orientao Profissional, 11(1), 5-22. (2 ed.) (pp. 291-321). Traduo Maria Adriana Verssimo
Del Prette, A. & Del Prette, Z.A.P. (2009a). Adolescncia e fatores Veronese. Porto Alegre: Artmet. (Trabalho original publicado
de risco: a importncia das habilidades sociais educativas. In em 1989).
V. G. Haase, F. O. Ferreira, & F. J. Penna. (Orgs.), Aspectos Monteiro, R.F., Azevedo, L.F. De., Sobreiro, R.T. & Constantino,
biopsicossociais da sade na infncia e adolescncia (pp. 503- P. (2012). Autoestima e resilincia dos adolescentes da margem
522). Belo Horizonte: Coopmed. da linha: redes de apoio social como fator de proteo.
Del Prette; A. & Del Prette, Z.A.P. (2009b). Inventrio de Perspectivas Online, 4(2), 41-55. Recuperado de http://www.
Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette): seer.perspectivasonline.com.br/index.php/CBS/article/viewFile/
manual de aplicao, apurao e interpretao. So Paulo: 159/71
Casa do Psiclogo. Mota, C.P. & Matos, P.M. (2011). Adolescncia e conflitos
Del Prette, Z. A.P. & Del Prette, A. (2010/2012). Social skills parentais: uma perspectiva de resilincia. In P.M. Matos, C.
and behavior analysis: Historical proximity and new Issues. Duarte & M.E. Costa (Orgs.). Famlias: questes de desenvol-
Perspectivas em Anlise do Comportamento, 1(2), 104-115. vimento e interveno (pp. 125-150). Porto: LivPsic.
Eitle, D. (2005). The moderating effects of peer substance use Muoz-Ortega, M.L., Gmez-Alaya, P.A. & Santamara-Ogliastri,
on the family structure-adolescent substance use association: C. M. (2008). Pensamientos y sentimientos reportados por los
quantity versus quality of parenting. Addictive Behaviors, 30, nios ante la separacin de sus padres. Universitas Psychologica,
963-980. 7(2).
Falci, C. (2006). Family structure, closeness to residential and Nascimento, C.R.R. & Trindade, Z.A. (2010). Criando meninos
nonresidential parents, and psychological distress in early and e meninas: investigao com famlias de um bairro de classe
middle adolescence. The Sociological Quarterly, 47, 123-146. popular. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 62(2), 187-200.
Feitosa, F.B., Matos, M.G., Del Prette, Z. A. P,& Del Prette, A. Newman K., Harrison L., Dashiff C. & Davies S. (2008).
(2009). Desempenho acadmico e interpessoal em adolescentes Relationships between parenting styles and risk behaviors
portugueses. Psicologia em Estudo (Maring), 14(2), 259-266. in adolescent health: an integrative literature review. Revista
Latino-americana de Enfermagem, 16(1), 142-50.
Fres-Carneiro, T. (1998). Casamento contemporneo: o difcil
convvio da individualidade com a conjugalidade. Psicologia: Nightingale, E.O. & Fischhoff, B. (2002). Adolescent risk and
Reflexo e Crtica, 11(2), 379-394. vulnerability: overview. Journal of Adolescent Health, 31(1),
3-9.
Freeman, H.S., & Newland, L. A. (2002). Family transition during
the adolescent transition: implication for parenting. Adolescence, Reese-Weber, M., Kahan, J.H. (2005). Familial predictors of
37(147), 457-475. sibling and romantic-partner conflict resolution: comparing
late adolescents from intact. Journal of Adolescence, 28,
Garaigordobil, M. (2009). A Comparative analysis of empathy in
479-493.
childhood and adolescence: gender differences and associated
socio-emotional variables. International Journal of Psychology Rocha, M., Mota, C.P. & Matos, P.M. (2011). Vinculao me
and Psychological Therapy, 9(2), 217-235. e ligao aos pares na adolescncia: o papel mediador da
autoestima. Anlise Psicolgica, 2(29), 185-200.
Gomes, M.I.M. (2010). (Des)complexificando os estilos parentais
com pais casados e pais divorciados/separados. Dissertao de Sabbag, G.M. & Bolsoni-Silva, A.T. (2011). A relao das
mestrado, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal. habilidades sociais educativas e das prticas educativas maternas
com os problemas de comportamento em adolescentes. Estudos
Gomide, P.I.C. (2006). Inventrio de Estilos Parentais: modelo
e Pesquisa em Psicologia, 11(2), 423-441.
terico, manual de aplicao, apurao e interpretao.
Petrpolis: Editora Vozes. Sampaio, I.T.A. (2007). Prticas educativas parentais, gnero e
ordem de nascimento dos filhos: atualizao. Revista Brasileira
Greef, A.P. & Van der Merwe, S. (2004). Variables associated with
de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 17(2), 144-152.
resilience in divorced families. Social Indicators Research, 68,
1, 59-75 Savolainen, J. (2007). Family structure and adolescent victimization
Hetherington, E.M. (2003). Intimate Pathways: changing patterns in Finland: investigating the stepfamily as a source of risk.
in close personal relationships across time. Family Relations, Research on Finnish Society, 1 17-27.
52(4), 318-331. Steinberg, L. & Morris, A.S. (2001). Adolescent development.
Hines, A.M. (1997). Divorce-related transitions, adolescent Annual Review of Psychology, 52, 83-110.
development, and the role of the parent-child relationship: a Sun, Y. & Li, Y. (2009). Postdivorce family stability and changes
review of the literature. Journal of Marriage and Family, 59(2), in adolescents academic performance: a growth-curve model.
375-388. Journal of Family Issues, 30(11), 1527-1555.
Marco, J. (2011). Anlise estatstica com o SPSS Statistics (5 ed). Sweeney, M.M. (2007). Stepfather families and the emotional well-
Pro Pinheiro: ReportNumber, Lda. being of adolescents. Journal of Health and Social Behavior,
Marturano, E.M., Elias, L.C. dos S. & Leme, V.B.R. (2012). A 48(1), 33-49.
famlia e o desenvolvimento do escolar. In L. E. Melchiori, O. Tomcikova, Z., Geckova, A.M, Orosova, J. Dijk, V.J.P. &
M.P. Rodrigues & A.C.B. Maia (Orgs.), Famlia e crianas: Reijneveld, S.A. (2009). Parental divorce and adolescent

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013


570 Leme, V.B.R., Del Prette, Z.A.P., Coimbra, S.

drunkenness: role of socioeconomic position, psychological Recebido em: 19.03.2013. Aceito em: 02.04.2013.
well-being and social support. European Addict Research, 15, Autores:
202-208. Vanessa B. R. Leme Pesquisadora de Ps-Doutorado da Universidade Federal
de So Carlos.
Wagner, A. & Fres-Carneiro, T. (2000). O recasamento e a repre-
Zilda A. P. Del Prette Professora Titular da Universidade Federal de So Carlos.
sentao grfica da famlia. Temas em Psicologia, 8(1), 11-18.
Susana Coimbra Professora da Universidade do Porto.
Wagner, A., Tronco, C., & Armani, A. B. (2011). Os desafios da
famlia contempornea: revisitando conceitos. In A. Wagner Endereo para correspondncia:
Vanessa B. R. Leme
e colaboradores (Orgs.), Desafios psicossociais da famlia Rua Frederico Ozanan, 633 Jardim So Vicente
contempornea: pesquisa e reflexes (pp. 19-35). Porto Alegre: CEP 13670-000, Santa Rita do Passa Quatro, SP, Brasil
Artmed. E-mail: vanessaromera@gmail.com

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 44, n. 4, pp. 560-570, out./dez. 2013