POLTICAS PARA LA GESTIN AMBIENTAL EN COLOMBIA POLTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL

PRESENTADO POR:

Wilmer vasquez

PRESENTADO A:

ING. JIMNEZ BARRIOS JAVIER JOSE

CENTRO AGRO EMPRESARIAL Y MINERO REGIONAL BOLVAR

TECNLOGO EN SISTEMAS DE GESTIN AMBIENTAL

FICHA 901314

CARTAGENA DE INDIAS

3/11/2015

CONTENIDO

POLTICAS PARA LA GESTIN AMBIENTAL EN COLOMBIA POLTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL

............................................................................................................................................ 1
CONTENIDO....................................................................................................................... 2
OBJETIVOS........................................................................................................................ 3
Objetivo general............................................................................................................... 3
Objetivos especficos.......................................................................................................3
INTRODUCCIN................................................................................................................4
NORMATIVIDAD................................................................................................................. 5
Antecedentes Institucionales y Contexto Legal de acuerdo a los aos............................5
METODOLOGAS...............................................................................................................7
LAS CORRIENTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL...................................................7
Actitudes y preocupaciones.............................................................................................9
LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DONDE SE DA LAEDUCACION AMBIENTAL.......12
Interdisciplinaria............................................................................................................. 12
Cientfica y tecnolgica..................................................................................................12
Social............................................................................................................................. 12
Esttica.......................................................................................................................... 12
tica............................................................................................................................... 12
PRINCIPIOS Y METAS A LOGRAR CON LA EDUCACION AMBIENTAL.........................13
CONCLUSIN.................................................................................................................. 14
BIBLIOGRAFA................................................................................................................. 14

OBJETIVOS

Objetivo general
Adoptar la educacin para fortalecer la capacidad nacional y regional para impulsar la utilizacin oportuna de
los conocimientos relevantes para el desarrollo sostenible, y poder lograr el mejoramiento ambiental y las
condiciones de vida de la poblacin colombiana.

Objetivos especficos

Fortalecer la promocin y articulacin de instancias, instrumentos y mecanismos de gestin en

educacin ambiental consolidando las iniciativas sociales enmarcadas en procesos de formacin
ciudadana y en dinmicas de participacin incidente.

Articular al sistema educativo, a la administracin pblica, al sector productivo, a medios de

comunicacin y a las diferentes prcticas organizativas sociales, al establecimiento de compromisos y
corresponsabilidades especficas frente a la gestin en educacin ambiental.

Fortalecer la produccin y divulgacin de conocimiento a partir de la investigacin y la sistematizacin

de experiencias en los diversos escenarios e instancias de gestin ambiental de la ciudad.

Propiciar la discusin conceptual a nivel nacional, regional y local sobre el tipo de sociedad y de
desarrollo que se requieren para la sostenibilidad ambiental del pas, en el contexto de la diversidad
natural, social y cultural propias y el papel de la Educacin Ambiental en este aspecto particular.

Promover el fortalecimiento de los procesos de institucionalizacin de la Educacin Ambiental,

vinculando diferentes grupos de poblacin, de instituciones, de organismos u otros, con el fin ganar
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 para sta el consenso y la legitimidad que requiere, no slo al interior del Estado sino de la sociedad
civil.

Fomentar la incorporacin de la Educacin Ambiental como eje fundamental de los diferentes planes,
programas y proyectos que realicen las entidades pblicas que hacen parte del Sistema Nacional
Ambiental (SINA), en los procesos de construccin de regin.

INTRODUCCIN

Teniendo en cuenta que la educacin en el mundo es la forma de transmitir el conocimiento en nuestro pas
est destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas y de acuerdo con la
cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen por lo tanto la educacin
ambiental es el proceso de facilita el aprendizaje ambiental en todas partes tal como el conocimiento, las
habilidades, los valores, las creencias y hbitos de un grupo de personas las cuales tambin son transferidos
a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la enseanza, la formacin o la
investigacin.
La educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes las polticas Esta poltica busca consolidar una tica ambiental en el Distrito Capital,
que exprese el compromiso y la vivencia del conjunto de la sociedad, generando condiciones para la eficacia
de la gestin, la cualificacin e inclusin de los mbitos de la educacin ambiental, de tal manera que este
proceso contribuya a armonizar las relaciones entre seres humanos y entre estos con el entorno natural, en
el marco del desarrollo humano integral. Debido a que en Colombia la informacin de nuestros ambientes es
limitada el gobiern o traza un camino para la sostenibilidad ambiental por medio del aumento del presupuesto
para este fin.

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 NORMATIVIDAD

Las normatividad que rige la educacin ambiental en Colombia fueron derogadas por el decreto 675-20001
el cual fue modificado en el 2011 Decreto 617 de 2007 "Por el cual se adopta y reglamenta la Poltica Pblica
Distrital de Educacin Ambiental". (Derogado por el Decreto 675 de 2011).
Decreto 675 de 2011 "Por medio del cual se adopta y reglamenta la Poltica Pblica Distrital de Educacin
Ambiental y se dictan otras disposiciones".

Antecedentes Institucionales y Contexto Legal de acuerdo a los aos

Esta poltica nacional se formula despus de ms de tres dcadas de desarrollo institucional de la

investigacin ambiental en Colombia durante las cuales se han logrado importantes avances en esta materia.
Como resultado de este proceso, se cuenta ahora con un importante nmero de entidades pblicas, privadas
y mixtas dedicadas al apoyo y realizacin de estudios e investigaciones ambientales y a la generacin de
informacin sobre nuestro medio natural y social. Conviene hacer un breve recuento del proceso de
desarrollo institucional que en este campo se ha adelantado en Colombia desde finales de la dcada del
sesenta hasta los primeros aos del siglo veintiuno. En este contexto se destacan los siguientes hechos:

Creacin y puesta en marcha del Fondo Colombiano de Investigaciones Cientficas y Proyectos

Especiales Colciencias - y del Instituto Nacional de los Recursos
Naturales Renovables y el Ambiente Inderena (1968).

Diseo y puesta en marcha del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa - SNCyT.

Las ideas iniciales sobre este sistema se plantearon a finales de la dcada del ochenta en el informe de la
Misin de Ciencia y Tecnologa y se concretaron en la
Ley 29 de 1990 y sus decretos reglamentarios.

Aprobacin de la Ley 29 de 1990, por la cual se dictaron disposiciones para el fomento de la

investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico y se otorgaron facultades extraordinarias al
ejecutivo para introducir modificaciones en el sistema institucional y normativo de la ciencia y la
tecnologa.
Inicia labores del Programa Nacional de Ciencias del Medio Ambiente y el Hbitat -
PNCMAyH en noviembre de 1991.

Decreto 585 de 1991 por el cual se cre el Consejo Nacional de Ciencia y

Tecnologa, se reorganiz el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco
Jos de Caldas Colciencias y se definieron los organismos de direccin y coordinacin del SNCyT .
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Decreto 393 de 1991 por el cual se autoriz a la Nacin y sus entidades descentralizadas para
asociarse con los particulares para adelantar actividades cientficas y tecnolgicas, proyectos de
investigacin y creacin de tecnologas.
Documento Conpes 2540 del 12 de julio de 1991, en el cual se precis una Poltica de Ciencia y
Tecnologa que estuvo vigente durante toda la primera mitad de la dcada de los noventa.

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 Expedicin de la Ley 99 de 1993 que cre el Sistema Nacional Ambiental - SINA y cre y organiz los
Institutos de Investigacin adscritos y vinculados al MMA con el objeto de brindar al SINA el apoyo
cientfico y tecnolgico que se requiere para la formulacin de las polticas ambientales..
Decreto 1227 de 1994 por el cual se organiz el Instituto de Hidrologa,
Meteorologa y Estudios Ambientales - IDEAM como un establecimiento pblico de carcter nacional adscrito
al MMA.

Decreto 1603/94 por medio del cual se organizan y establecen los Institutos de
Investigacin de Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, el Instituto
Amaznico de Investigaciones Sinchi y el Instituto de Investigaciones Ambientales del Pacfico John von
Neumann.
El Decreto 1276/94 le asigna al INVEMAR una serie de funciones para dar apoyo cientfico al SINA y
generar la informacin bsica sobre oceanografa, ecosistemas marinos, sus recursos y sus
procesos. De igual forma le ordena generar, junto con el IDEAM, los vnculos necesarios para
adelantar las labores mencionadas en armona y coordinacin permanente dentro del SINA.
El Proyecto Colectivo Ambiental (1998) define los lineamientos de Poltica
Ambiental de Plan Nacional de Desarrollo y sienta las bases para proyectarla hacia el mediano y largo plazo.

Decreto 309 de 2000, el cual reglamenta la investigacin cientfica sobre diversidad biolgica que se
realice en el territorio nacional.
Conpes 3080 de junio de 2000, mediante el cual se establece la Poltica Nacional de Ciencia y
Tecnologa para el periodo 2000-2002.

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 METODOLOGAS

LAS CORRIENTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL

La Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental en Tbilisi (URSS) de 1977 estableci que
sta deba adoptar una perspectiva holstica que incluyera la dimensin socio-cultural, ecolgica, poltica,
econmica y dems, a fin de propiciar la solucin de problemas especficos. Otros instrumentos
internacionales con posterioridad tambin advirtieron la problemtica como la Declaracin de Ro de 1992.
La directriz ofrecida por la Conferencia de 1977 va enfocada a la integracin disciplinar, a lo que Morn
(1999)
Ya desde los aos 40's se inici la construccin de corrientes en la educacin ambiental con un auge en los
70's y 80's cuando se haca ms evidente la problemtica del medio ambiente (Orellana & Fauteux, 2002).
Como ejemplo de ello se encuentra la Conferencia en Tbilisi en 1977.
Dentro de las corrientes para la educacin ambiental ms destacadas se encuentran la naturalista,
conservacionista, resolutiva, sistmica, cientfica, humanista y moral-tica (Sauv, 2004).

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Actitudes y preocupaciones

Preocupacin por los graves daos de las acciones del hombre sobre el medio ambiente, en ella se genera la
concepcin de la educacin ambiental como instrumento para brindar conocimientos y corregir
comportamientos del hombre hacia la naturaleza. La educacin en general, en especial la educacin ambiental,
es vista en la actualidad como una potente herramienta para la solucin de muchos problemas
medioambientales y para la reconstruccin de una humanidad que respete las condiciones y el normal
funcionamiento de la naturaleza, convirtindose en una estrategia para alcanzar el desarrollo sostenible (Vega
& lvarez, 2005), tema muy debatido en la actualidad.

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 Mtodos de la
educacin ambiental para lograr un cambio de actitud o de comportamiento

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 LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DONDE SE DA LAEDUCACION AMBIENTAL
Interdisciplinaria

Las situaciones ambientales resultan de las interacciones y contrastes de los diversos componentes de un
sistema. Estos componentes, de acuerdo con este planteamiento, son a la vez de esencia natural, es decir,
de orden fsico, qumico, biolgico, y de esencia social, de orden tecnolgico, econmico, cultural, poltico.
No es factible encontrar toda la informacin ni la conceptualizacin o metodologas necesarias para la
comprensi

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Cientfica y tecnolgica

El anlisis de situaciones y la solucin de problemas de carcter ambiental requiere de un espritu crtico y

reflexivo fundamentado en la razn y la argumentacin de los hechos (bien sea que se trate de las lluvias
cidas o del problema que genera el manejo de las basuras en las ciudades, por ejemplo). Para esto es
indispensable recurrir a las ciencias, ya que stas aportan elementos para profundizar en el conocimiento de
los mismos.

Social

Toda actividad educativa en materia de ambiente debe tender a la formacin en la responsabilidad tanto
individual como colectiva y buscar un compromiso real del individuo con el manejo de su entorno inmediato,
con referentes universales. Lo anterior debe lograrse por medio de acciones que permitan evidenciar las
relaciones ser humano-sociedad-naturaleza. Estas acciones deben, a su vez, estar orientadas a clarificar
crticamente el tipo de sociedad a la cual pertenece el individuo, el papel que tiene en ella y el tipo de
relaciones que establece con los dems y con la sociedad misma.

Esttica

Entendiendo que el ambiente no es slo aquello que envuelve al ser humano en el sentido biofsico, sino
que es tambin el marco que ha utilizado para su vida material y el tejido de relaciones que ha construido
con sus semejantes con el objeto de que su vida social o individual sea ms o menos armnica, la Educacin
Ambiental debe hacer comprensible la relacin ser humano (sociedad/naturaleza) y permitir el desarrollo de
una sensibilidad basada en la admiracin y el respeto por la diversidad. Esto permite la construccin de un
concepto de armona acorde con el desarrollo natural, social y cultural de los individuos.

tica

La tica juega un papel primordial en el manejo del ambiente y, por ende, debe ser pilar fundamental en
cualquier proceso de Educacin Ambiental. Incidir en la sensibilizacin y en la concientizacin de los
individuos y de los colectivos para que su comportamiento genere nuevas formas de relacin con su
ambiente particular y global es uno de los propsitos ms importantes de la Educacin Ambiental.

PRINCIPIOS Y METAS A LOGRAR CON LA EDUCACION AMBIENTAL

Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la
gestin racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos consoliden
los valores democrticos de respeto, convivencia y participacin ciudadana, en sus relaciones con la
naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.
Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y
herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la resolucin de problemas
ambientales y de aquellos ligados al manejo y a la gestin de los recursos.

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 Generar en quien la recibe la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y
potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y regionales.
Ofrecer las herramientas para una reflexin crtica sobre los presupuestos epistemolgicos y ticos
que soportan el paradigma dominante de desarrollo con el fin de que a partir de esa reflexin se
pueda construir un modelo social y ambientalmente sustentable.
Preparar tanto a los individuos como a los colectivos para el saber, para el dilogo de los saberes,
para el saber hacer y para el saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la investigacin en los
campos de la pedagoga y la didctica ambiental, as como en los mecanismos de gestin ciudadana
factibles de incluir en los procesos de formacin en el campo educativo.
Tener en cuenta la diversidad cultural y la equidad de gnero ya que para el desarrollo de proyectos
educativo ambientales es fundamental el reconocimiento, el intercambio y el dilogo entre los
diferentes grupos sociales y culturales, para que ellos puedan tomar lo que les beneficie de esos
contactos, en lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.
Contribuir en la construccin de una cultura participativa y sustentarse en principios de equidad
donde la participacin ciudadana debe tener en cuenta las particularidades de las 35 regiones de
manera diferenciada, de acuerdo a las diversidades culturales y los procesos histricos de las
comunidades, en los contextos donde ellas se ubican.

CONCLUSIN

La educacin ambiental busca crear por medio de las corrientes de la tica y lo social promover y
concientizar a la sociedad a cuidar y preservar los recursos naturales mediante de normas legislativas las
cuales sestan constituidas por parmetros y reglas que conllevan a la sostenibilidad ambiental entre la
naturaleza y el ser humano

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 BIBLIOGRAFA

See more at: http://ambientebogota.gov.co/politica-publica-distrital-de-educacion-

ambiental#sthash.xzw3yz6g.dpuf

http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politi-ca_educacion_amb.pdf

http://justiciaambientalcolombia.org/herramientas-juridicas/politicas-ambientales/

https://redjusticiaambientalcolombia.files.wordpress.com/2012/09/politica-nacional-de-investigacic3b3n-
ambiental3.pdf
http://ambientebogota.gov.co/politica-publica-distrital-de-educacion-ambiental

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