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Espaol

Prctica social del lenguaje: Tipo de texto:


Reportar una encuesta. Expositivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
- Conoce la estructura y Comprensin e interpretacin - Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su
funcin de un reporte de - Informacin contenida en tablas y grficas. comunidad.
encuesta. - Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de datos. - Diseo de una encuesta sobre el tema elegido:
- Usa nexos para indicar Bsqueda y manejo de informacin Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la
orden y relacin lgica de - Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de encuesta (caractersticas y nmero de personas).
ideas. conclusiones. Lista de preguntas.
- Emplea tablas de datos y - Complementariedad entre texto y apoyos grficos. Elaboracin del cuestionario.
grficas de frecuencia simple Propiedades y tipos de textos - Aplicacin de la encuesta y sistematizacin de resultados.
para complementar la - Caractersticas y funcin de encuestas. - Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y
informacin escrita. - Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta. discusin sobre sus caractersticas.
- Escribe conclusiones a - Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias. - Definicin de la estructura del reporte de la encuesta
partir de datos estadsticos - Funcin de los cuestionarios. realizada.
simples. - Empleo de los pies de figura. - Sistematizacin y organizacin de los resultados de la
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa encuesta.
- Ortografa y puntuacin convencionales. - Grficas, tablas y cuadros para explicar o complementar
Aspectos sintcticos y semnticos la informacin.
- Nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas (primero, - Borradores del reporte de encuesta.
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que). Producto final
- Cohesin de los textos. - Reporte de resultados de la encuesta para compartir con
la comunidad.
Competencias que se
Estndares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. - Emplear el lenguaje para
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros comunicarse y como
lectores. instrumento para aprender.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos - Identificar las propiedades
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. del lenguaje en diversas
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada. situaciones comunicativas.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica. - Analizar la informacin y
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas. emplear el lenguaje para la
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje toma de decisiones.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos. - Valorar la diversidad
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. lingstica y cultural de
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos. Mxico.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

DESARROLLO
Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________
APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
1
Discusin para seleccionar un tema de
Seleccin de un tema.
inters sobre su comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Alguna vez te han preguntado tu opinin acerca de un servicio o producto?, si as fuera, para qu crees CRITERIO.-
que te preguntaron?, sobre qu tema pidieron tu opinin?, si tuvieras que preguntar acerca de algn tema, qu Seleccionan un tema de
tema elegiras? inters.
Pedir que comenten sus respuestas con sus compaeros.
DESARROLLO RECURSOS
Comentar lo siguiente: Hay muchos datos que sera interesante investigar, tal vez para tomar una decisin o proponer DIDCTICOS
una solucin. Ejercicios.
Solicitar que elaboren en el pintarrn un listado de temas de importancia para que investiguen datos y los publiquen.
Pedir que se renan en equipos y elijan uno de los temas enlistados.
Indicar que escriban en su cuaderno el tema elegido, por qu lo eligieron y por qu es importante investigar acerca de
l.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que lo resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 - 151
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 2 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Funcin de los cuestionarios. Cuestionarios.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que observa lo siguiente: CRITERIO.- Identifican
1.- Cuntos aos tienes? la funcin de los
2.- Cul es tu pasatiempo favorito? cuestionarios.
3.- Cul es tu color favorito?
Comentar que las preguntas anteriores son parte de un cuestionario.
DESARROLLO RECURSOS
Explicar: Un cuestionario es un instrumento de investigacin. Es una tcnica muy estructurada para recopilar datos DIDCTICOS
que consiste en una serie de preguntas escritas y orales que debe responder un entrevistado. Es la serie de Ejercicios.
preguntas relacionadas con el tipo de tema que se le va a interrogar al entrevistado de acuerdo a su trabajo, su forma
de vida, etc. Debe traducir la informacin necesaria a un conjunto de preguntas especficas que los entrevistados
puedan contestar. Un cuestionario debe levantar la moral, motivar y alentar al entrevistado para que participe en la
entrevista, coopere y la termine.
Ejemplo:
1.- Cuntos integrantes conforman su familia? 2.- Cuntos son hombres?
3.- Cuntos son mujeres? 4.- Qu edades tienen?
5.- A qu se dedican? 6.- Cuntas horas al da ven la televisin?
Pedir que escriban en su cuaderno un cuestionario sencillo sobre cualquier cosa que les interese investigar acerca de
un compaero de su grupo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que lo contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 - 151
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 3 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN

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ESPERADOS
Diseo de una encuesta sobre el tema elegido:
- Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la
Caractersticas y funcin de
encuesta (caractersticas y nmero de personas). Encuestas.
- Lista de preguntas. encuestas.
- Elaboracin del cuestionario.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que observen lo siguiente: CRITERIO.- Identifican
Cuntas familias hay en el lugar donde vives? las caractersticas y la
Cuntos son hombres y mujeres? funcin de las
Cuntos nios y cuntas nias como t acuden a la primaria? encuestas.
Cuntos practican el mismo deporte?
Comentar que lo anterior es un ejemplo de un cuestionario o encuesta. RECURSOS
Preguntar: Cules son sus caractersticas? DIDCTICOS
DESARROLLO Ejercicios.
Explicar las caractersticas de la encuesta y los tipos de pregunta:
Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa segn la
pregunta. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones, pero tienen el
inconveniente de que las respuestas son difciles de evaluar.
Preguntas cerradas: Son preguntas en las que slo se permite contestar mediante una serie cerrada de
alternativas. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la informacin pero su cuantificacin es fcil.
Ejemplo de pregunta cerrada:
Cuntos aos tienes? a) 3 b) 8 c) 11 d) 10
Ejemplo de pregunta abierta:
Cuntos deportes te gusta practicar?
Solicitar que investiguen cuntos alumnos conforman su grupo.
Preguntar: Cmo redactaras esa pregunta?
Indicar que la escriban en su cuaderno y la comenten con sus compaeros.
Preguntar: Fue una pregunta abierta o cerrada?, Por qu lo consideras as?
Comentar que ahora necesitan saber cuntos hombres, cuntas mujeres y de qu edades son los integrantes del
grupo. La pregunta podra ser formulada as:
Del total de integrantes del grupo Cuntos son hombres?, Cuntas son mujeres?
Preguntar: Cmo preguntaras las edades de los miembros del grupo?
Indicar que escriban en su cuaderno una forma de preguntar.
Comentar que ahora necesitan conocer el mes en el que cumplen aos cada uno de los miembros del grupo Cmo
plantearas la pregunta?
Pedir que comenten y anoten la pregunta en el pizarrn.
Preguntar: Estn todos de acuerdo?
Solicitar que diseen una encuesta acerca del tema que eligieron en la segunda clase.
Pedir que escriban primeramente el nmero de personas y las caractersticas de la poblacin a la cual va dirigida la
encuesta (En este caso a sus compaeros de grupo).
Solicitar que elaboren en seguida una lista de preguntas ya sea abiertas o cerradas (Esto de acuerdo al tema que
eligieron) que les ayuden a recopilar la informacin que necesitan.
Pedir que se renan con sus compaeros que eligieron el mismo tema y comenten las preguntas que escribieron.
Indicar que corrijan o quiten aquellas preguntas que consideren innecesarias en su cuestionario.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 - 151
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 4 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN

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ESPERADOS
Aplicacin de la encuesta y sistematizacin Aplicacin de la
de resultados. encuesta.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Solicitar que observen el siguiente ejemplo de una encuesta: CRITERIO.-
1.- Utiliza camisetas? Responden a una
Si No encuesta.
2.- En qu se fija a la hora de elegir una camiseta?
Precio Diseo Calidad
Marca Todas las anteriores Otra Cul?
3.- Qu material prefiere para sus camisetas? RECURSOS
Algodn Licra Franela Polister No sabe no responde DIDCTICOS
4.- Cules es su color favorito para este tipo de prenda? Ejercicios.
Blanco Rojo Verde
Negro Rosado Amarillo
Azul Morado Otro Cul?
5.- Qu talla usa?
XS XL S XXL M NS/NS L
Preguntar: Qu fin tiene la encuesta anterior? El fin de esta encuesta es identificar los gustos, a la hora de adquirir
una camiseta.
DESARROLLO
Comentar que una encuesta debe buscar un fin.
Preguntar: Qu fin tiene la encuesta que elaboraste?
Formar los equipos de la sesin anterior.
Indicar: Escriban en una hoja de rotafolio su encuesta.
Redacten las preguntas de manera coherente para que al entrevistado le resulten sencillas de contestar.
Reproduzcan o fotocopien su encuesta las veces que sean necesarias de acuerdo al nmero de personas a
las que se aplicar.
Apliquen la encuesta a sus compaeros.
Comentar que cuando lleguen con la persona que van a encuestar (Se llaman informantes) se presenten, le
pregunten si desea contestar una encuesta y le comenten que no le tomar mucho tiempo hacerlo.
Comentar que pregunten en forma clara y repitan las preguntas cuantas veces sea necesario.
Indicar: Escriban en forma clara las respuestas.
Cuando hayan terminado de aplicar los cuestionarios, analicen los resultados obtenidos de acuerdo a las
siguientes preguntas:
Cuntas personas en total fueron encuestadas?
Cuntas mujeres y cuntos hombres?
Cuntas personas coincidieron en las respuestas que se obtuvieron?
Cuntas de esas personas fueron mujeres y cuntos hombres?
Se logr el fin de la encuesta?
Por qu?
Comentar que si pudieron responder todas las preguntas anteriores su encuesta estuvo bien elaborada, si no las
pudieron resolver revisen con su maestro y su grupo qu fall en el proceso.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 - 151
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 5 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
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Nexos para indicar orden y relacin lgica de
Usa nexos para indicar orden y
ideas (primero, finalmente, por un lado, Nexos.
relacin lgica de ideas.
asimismo, otro aspecto que).

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que lean las siguientes oraciones: CRITERIO.- Utilizan
"El vicio del tabaco, el cual tantas vidas cuesta, supone una rmora para la sanidad de este pas" nexos para indicar
Primero l estaba sentado junto a la ventana y despus dio unos pasos hacia la salida de la habitacin. Estaba orden y relacin de
realmente feliz aunque por un lado estaba algo decepcionado. ideas.
Preguntar: Para qu se utilizan las palabras que estn en rojo?
DESARROLLO
Explicar: Un nexo es una palabra cuya funcin es unir unas palabras u oraciones con otras. En trminos simples, es
una palabra que junta dos oraciones o palabras. RECURSOS
Ejemplos: DIDCTICOS
Mario y Mara Ejercicios.
Caja de cartn
Luchar para ganar
Comentar que las palabras cuando, debido a, por ello, por lo anterior, como consecuencia, por lo tanto,
primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que, se usan como enlaces o nexos y ayudan a
comprender mejor el texto adems de que unen palabras o frases.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 - 151
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Matemticas
EJE Forma espacio y medida
- Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador.
- Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
APRENDIZAJES
- Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
- Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
MEDIDA
CONTENIDO
Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como
DISCIPLINAR
producto.
ESTNDARES
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
QUE SE
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
FAVORECEN
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMTICAS - Comunicar informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
DESARROLLO 1.- Entregar ejercicios en los que debern calcular el permetro de diversas figuras y describir la frmula que utilizaron en
cada una de ellas.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
CIERRE 2.- Entregar ejercicios en los que debern calcular el permetro de diversas figuras y describir la frmula que utilizaron en
cada una de ellas.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 130-135
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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EJE Forma espacio y medida


- Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador.
- Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
APRENDIZAJES
- Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
- Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
CONTENIDO MEDIDA
DISCIPLINAR Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como
ESTNDARES
entre las unidades de ambos sistemas.
QUE SE
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
FAVORECEN
notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMTICAS - Comunicar informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 3.- Entregar ejercicios en los que debern convertir varias cantidades a metros para poder encontrar la solucin a los
problemas.
DESARROLLO 4.- Indicar: Copia el siguiente problema en tu cuaderno y resulvelo.
Pedro tiene que pavimentar 55 hectmetros. Para cada metro ocupa 1 saco de cemento. Requiere saber cuntos metros
son en 55 hectmetros, para saber cunto material pedir, qu debe hacer Pedro para saber esto?
Explicar que deber convertir los hectmetros a metros. Para convertir los hectmetros a metros lo que se tiene que hacer es
multiplicar los hectmetros por 100 metros, ya que cada hectmetro tiene 100 metros. Entonces en el caso de Pedro se
tiene que multiplicar 55 por 100 y el resultado es 5500.
Comentar: El hectmetro es un mltiplo del metro. Los mltiplos son todas aquellas unidades de medida mayores al metro.
Las unidades de medida mayores al metro son:
El kilometro El hectmetro El decmetro
Pero tambin existen los submltiplos los cuales son aquellas unidades de medida menores al metro. Las unidades de
medida menores al metro son:
El decmetro El centmetro El milmetro
Mostrar la siguiente tabla para que la copien en su cuaderno:

Explicar: Para convertir algn mltiplo se requiere de la multiplicacin. Ejemplo para convertir 4.5 km a metros se multiplica
el 4.5 por 1000 que es a lo que equivale un km en metros y el resultado es 4500 metros. Para convertir 8 hectmetros se
multiplica 8 por 100 que es a lo que equivale un hm en metros y el resultado es 800 metros.
Para convertir el metro a algn mltiplo tambin se requiere de la multiplicacin: Ejemplo para convertir 4.5 dm a metros se
multiplica el 4.5 por 0.1 que es a lo que equivale un dm en metros y el resultado es 0.45 metros. Para convertir 8 centmetros
a metros se multiplica 8 por 0.01 porque es a lo que equivale un cm en metros y el resultado es 0.08 metros.
Indicar: Copia y convierte las siguientes medidas a metros en el cuaderno:
45 km = 45,000 m 1.2 hm = 120 m 20 cm = 0.2 m
10 dm = 1 m 9.5 dm = 0.95 m 45689 mm = 45.689 m
3.7 km = 3700 m 212 dm = 21.2 m 45 dam = 450 m
15.2 dam = 152 m

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5.- Indicar: Copia el siguiente problema en el cuaderno y resulvelo.
Juan tiene que llenar un tanque con capacidad de 60 kilolitros. Si l tiene solamente botes con capacidad de 1 litro,
cuntos botes tiene que llenar?
Mencionar que lo que debe hacer es convertir los kilolitros a litros.
Para convertir los kilolitros a litros lo que se tiene que hacer es multiplicar los kilolitros por 1000 litros, ya que cada kilolitro
tiene 1000 litros. Entonces en este caso se tiene que multiplicar 60 kilolitros por 1000 y el resultado es 60000.
Explicar: El kilolitro es un mltiplo del litro. Los mltiplos son todas aquellas unidades de medida mayores al litro. Las
unidades de medida mayores al litro son:
El kilolitro El hectolitro El decalitro
Pero tambin existen los submltiplos los cuales son aquellas unidades de medida menores al litro. Las unidades de medida
menores al litro son:
El decilitro El centilitro El mililitro
Mostrar la siguiente tabla para que la copien en su cuaderno.

Indicar: Para convertir el litro a algn mltiplo o submltiplo al igual que los con los metros, se requiere de la multiplicacin.
Convierte las siguientes medidas a litros en el cuaderno.
6.5 kilolitros = 6500 L 32 daL = 320 L
8500 mL = 8.5 L 900 cL = 9 L
98000 mL = 98 L
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 136-143
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas
en el Sistema Solar
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Describe las caractersticas de los componentes del Cmo es nuestro Sistema Solar?
Sistema Solar. - Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides.
- Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocntrico y heliocntrico.
Estndares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico - Comprensin de fenmenos y procesos naturales
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, desde la perspectiva cientfica.
la luz, el sonido, la electricidad y el calor. - Toma de decisiones informadas para el cuidado del
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. cultura de la prevencin.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa - Comprensin de los alcances y limitaciones de la
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de contextos.
necesidades.

Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN

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Describe las caractersticas de los componentes del Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y Grandes satlites y
Sistema Solar. asteroides. cuerpos del sistema solar.
SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN
INICIO RECURSO.-
Preguntar: Sabes qu es un satlite?, cul es el satlite de nuestro planeta Tierra? Ejercicios.
DESARROLLO CRITERIO.- Identifican
Preguntar: Qu cuerpos celestes puedes observar por la noche?, has observado alguna vez la Luna? los satlites y cuerpos
Explicar: La Luna es un satlite natural de nuestro planeta. En nuestro sistema solar 6 de los ocho planetas que lo menores del Sistema
conforman tienen al menos un satlite natural. Algunos satlites del Sistema Solar son tan grandes que, si se Solar.
encontraran orbitando directamente alrededor del Sol, se clasificaran como planetas o como planetas enanos; por
orbitar a los planetas principales, estos cuerpos pueden denominarse planetas secundarios. RECURSOS
Mostrar la siguiente tabla: DIDCTICOS
- Imgenes de los
distintos cuerpos que se
encuentran en el
Sistema Solar.
- Ejercicios.

Explicar: Los cuerpos menores del Sistema Solar estn agrupados en: (MOSTRAR IMGENES)
Cinturn de asteroides, objetos transneptunianos, cinturn de Kuiper, nube de Oort.
Mostrar una tabla con los satlites ms grandes del sistema solar.
Entregar ejercicios que debern completar con la informacin de la tabla mostrada.
Invitar a que comparen sus resultados.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 119 123
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 2 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Describe las caractersticas de los componentes del Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y Modelacin del Sistema
Sistema Solar. asteroides. Solar.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Maqueta.
Preguntar: Recuerdas cules son los cuerpos que conforman nuestro Sistema Solar? CRITERIO.- Elaboran
Indicar: Elabora una lista con los que recuerdes. un modelo del Sistema
Invitar a que comparen sus respuestas. Solar.
DESARROLLO
Explicar que ahora realizarn un modelo del Sistema Solar, para ello necesitan reunir los siguientes materiales por
equipos: RECURSOS
- Una base donde realices la maqueta, puede ser papel cascarn o cartn. DIDCTICOS

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- Bolitas de unicel de diferentes tamaos para que representen el sol, los planetas y los planetas enanos. - Papel cascarn o
- Pinturas de diferentes colores. cartn.
- Plastilina para realizar los anillos de los planetas as como los cuerpos menores del Sistema Solar. - Bolitas de unicel.
- Tijeras. - Pinturas.
- Pegamento. - Plastilina.
Indicar: Realiza un modelo del Sistema Solar con los materiales reunidos. - Tijeras.
Invitar a que realicen una exposicin donde se muestren las maquetas al resto del grupo. - Pegamento.
CIERRE - Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que compartan sus productos con el grupo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 119 123
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 3 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Describe las caractersticas de los componentes del Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: Modelos geocntrico y
Sistema Solar. modelos geocntrico y heliocntrico. heliocntrico.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cmo crees que se form el universo?, quin crees que descubri esta informacin? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO las ideas propuestas
Explicar: Antes de que se tuviera un conocimiento exacto sobre la composicin y los movimientos del sistema solar, por el modelo
existieron diversas teoras sobre el mismo. geocntrico y
- El modelo geocntrico: Este modelo sita la Tierra en el centro del universo y describe los movimientos de los heliocntrico.
astros mediante un mtodo de referencia fijo en la Tierra. Fue elaborado por Claudio Ptolomeo (siglo II d.C.), que
trabaj en Alejandra y fue el astrnomo ms famoso de la Antigedad. RECURSOS
- El sistema heliocntrico: Este sistema sita al Sol en el centro del universo. El griego Aristarco de Samos DIDCTICOS
propuso un sistema heliocntrico unos cien aos despus de Aristteles, pero sus ideas no fueron tomadas en Ejercicios.
consideracin. El sistema heliocntrico fue de nuevo propuesto por Nicols Coprnico en el Siglo XVI.
CIERRE
Entregar ejercicios en los que debern explicar brevemente cada uno de los modelos y agregar un dibujo que lo
ejemplifique.
Invitar a que compartan sus productos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 119 123
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Geografa
Caractersticas econmicas de los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y areas con el comercio y el - Distribucin de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares
turismo de los continentes. tursticos en los continentes.
- Distingue diferencias econmicas en pases representativos de los - Actividades econmicas relevantes de pases representativos por continente.
continentes.
Eje temtico: Competencias que se favorecen:
Componentes econmicos. Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y Distribucin de los principales puertos, aeropuertos, Relacin de las redes de
areas con el comercio y el turismo de los continentes. ciudades y lugares tursticos en los continentes. transporte con el comercio y el

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turismo de los continentes.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.-
Preguntar: Cules son las tres ciudades ms visitadas?, cul es el principal atractivo turstico de Francia?, y de Cuestionario.
Italia?, cul es el principal atractivo turstico de tu pas?, qu relacin hay entre el transporte y el comercio? CRITERIO.- Ubican
DESARROLLO algunos de los
Explicar: Las 10 ciudades ms visitadas del mundo: Londres con 15,640.000 de visitantes, Bangkok con 10,350.000 principales lugares
de visitantes, Pars con 9,700.000 de visitantes, Singapur con unos 9,502.000 de visitantes, Hong Kong con tursticos a nivel
8,139.000 de visitantes Nueva York con 6,219.000 de visitantes Dubi con 6,120.000 de visitantes Roma con mundial.
6,033.000 de visitantes, Sel con 4,920.000 de visitantes y Barcelona con 4,695.000 de visitantes .
CIERRE RECURSOS
Indicar: Responde el siguiente cuestionario en tu libreta. DIDCTICOS
1.- Qu beneficios trajo la evolucin de los medios de trasporte? La comercializacin y el envi de
productos a grandes distancias.
2.- Otro sector beneficiado con la evolucin de este medio fue: el turismo
3.- Despus de qu evento mundial es que los transportes terrestres y areos revolucionaron? la segunda
guerra mundial
4.- Qu sectores estn relacionados con los medios de transporte? el comercio y el hospedaje.
5.-En donde comenzaron a construirse los primeros hoteles y comercios? En las inmediaciones de las
estaciones de ferrocarril
6.- En qu siglo comenz el desarrollo del ferrocarril? mediados del siglo XIX
7.- Qu comenz despus de la Segunda Guerra Mundial? La paricin de los primeros hoteles en las
cercanas de los aeropuertos.
8.- Qu es la aeronavegacin? El medio de transporte ms novedoso y rpido para trasladar pasajeros.
Invitar a que comenten sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 127 - 136
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 2 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Actividades econmicas
Distingue diferencias econmicas en pases Actividades econmicas relevantes de pases
relevantes de pases
representativos de los continentes. representativos por continente.
representativos por continente.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Qu relacin hay entre el transporte y el turismo?, a partir de qu ao los transportes terrestres y CRITERIO.-
areos y permitieron el desarrollo del comercio y el turismo?, de qu depende la calidad de vida de los habitantes de Distinguen las
un pas? principales actividades
DESARROLLO econmicas de los
Explicar: Hay pases como Australia o Suiza que tienen condiciones de vida ptimas para la mayora de sus pases ms
habitantes, porque alcanzan un buen nivel de vida. Otros pases como Espaa mantienen un nivel de vida fluctuante; representativos.
otros ms como China o Repblica Dominicana alcanzan un nivel medio y otros menos favorecidos, un nivel muy RECURSOS
bajo. DIDCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que compartan y comenten sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 137 - 142
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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10
Historia
De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Explica la importancia de la seguridad social y las Temas para comprender el periodo
causas del crecimiento demogrfico. Qu elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la
- Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la Revolucin?
mujer al voto. - La seguridad social y el inicio de la explosin demogrfica.
- Las mujeres y el derecho al voto.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos. - Manejo de informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Explica la importancia de la seguridad social y las La seguridad social y el inicio de la explosin La seguridad social y el inicio
causas del crecimiento demogrfico. demogrfica. de la explosin demogrfica.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cundo inici la explosin demogrfica en Mxico?, qu factores fueron determinantes para la CRITERIO.-
explosin demogrfica en Mxico?, qu papel jug el sistema de salud pblica en esta explosin demogrfica? Mencionan la
DESARROLLO importancia de la
Explicar: La creacin del Departamento de Salubridad en 1917 y de la Secretara de la Asistencia Pblica en 1938 (que se seguridad social.
fusionaran en 1943 formando la Secretara de Salubridad y Asistencia), as como de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en
1921, fueron avances importantes en materia de acciones sanitarias y de educacin primaria, respectivamente. No obstante, en el
campo de la seguridad social los resultados llegaron con mayor lentitud. En 1943 se promulg la Ley del Seguro Social y se cre
el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) que se convirti en la institucin ms importante en materia de salud y de RECURSOS
seguridad social, la cual contaba con atenciones para los siguientes casos: accidentes de trabajo y enfermedades profesionales; DIDCTICOS
enfermedades no profesionales y maternidad; invalidez, vejez y muerte, as como cesanta involuntaria en edad avanzada. Ejercicios.
Indicar: Copia y contesta las preguntas en el cuaderno.
1.- Quines eran, en un principio, los nicos que contaban con pensiones? Los empleados pblicos.
2.- Cundo se expidi la Ley de Pensiones Civiles y se cre la Direccin General de Pensiones Civiles de Retiro? 1925
3.- Cundo se promulg la Ley del Seguro Social y qu institucin se cre a partir de sta? En 1943 y se cre el Instituto
Mexicano del Seguro Social (IMSS).
4.- Cules fueron los casos en los que ofreca atencin el IMSS? Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales;
enfermedades no profesionales y maternidad; invalidez, vejez y muerte, as como cesanta involuntaria en edad avanzada.
5.- Cmo eran financiados los seguros sociales? Estos seguros eran financiados mediante contribuciones tripartitas del
trabajador, el empleador y el Estado.
6.- Para qu se modific el artculo 123 fraccin XXIX de la Constitucin en 1974? Para incluir como sujetos de la seguridad
social a trabajadores, campesinos, no asalariados y otros sectores sociales y sus familiares.
7.- Qu significa ISSSTE y en qu ao se fund? Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado,
fundado en 1959.
8.- Qu es el FOVISSSTE y cuando se cre? En 1972 se cre el Fondo de Vivienda (FOVISSSTE).
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 137-139
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Sesin 2 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
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Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la Las mujeres y el
Las mujeres y el derecho al voto.
mujer al voto. derecho al voto.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cundo adquirieron las mujeres el derecho a votar y ser votadas?, por qu antes las mujeres no tenan CRITERIO.-
derecho a votar?, crees que aporta a la construccin de la democracia, el hecho de que las mujeres puedan votar? Reconocen la
DESARROLLO importancia del voto de
Explicar: El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial el nuevo texto del Artculo 34 Constitucional: son ciudadanos de la mujer.
la Repblica los varones y las mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos, renan, adems, los siguientes requisitos: haber
cumplido 18 aos, siendo casados, o 21 si no lo son, y tener un modo honesto de vivir. En las elecciones del 3 de julio de 1955
las mujeres acuden por primera vez a las urnas a emitir su voto. En esa ocasin se elega a diputados federales para la XLIII
Legislatura. Pese a la importancia que tena ese primer ejercicio de libertad de decisin, la verdadera democratizacin de la
RECURSOS
ciudadana tard mucho ms en gestarse, sobre todo porque la tradicin imperaba sobre la razn.
DIDCTICOS
Entregar imgenes de las mujeres votando e indicar que las coloreen.
Indicar: Recrtalas y pgalas en el cuaderno. Ejercicios.
Escribe debajo de la imagen la siguiente informacin:
En 1947, durante el gobierno del presidente Miguel Alemn se le reconoce a la mujer el derecho a votar y ser votada en los
procesos municipales. Ms tarde, en 1953, el presidente Adolfo Ruiz Cortines expide la reforma a los artculos 34 y 115,
fraccin I constitucionales, en la que se otorga plenitud de los derechos ciudadanos a la mujer mexicana.
El padrn electoral a agosto de 2005 se compona de 71 millones de personas: 51.9% eran mujeres y 48.1 hombres.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 140-141
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Formacin Cvica y tica


Vida y gobierno democrticos
Aprendizajes esperados: mbito: Contenidos:
Dialogar
- Compara distintas formas de gobierno y
Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de
reconoce en la democracia una opcin que
Transversal impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos
posibilita la participacin ciudadana y una mejor
que les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo
convivencia.
podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia. - Comprensin y aprecio por la democracia.

Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Compara distintas formas de gobierno y Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de
reconoce en la democracia una opcin impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que Beneficios de los
que posibilita la participacin ciudadana y les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo podemos impuestos.
una mejor convivencia. conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Qu es un impuesto?, quines pagan los impuestos?, cunto se paga por el impuesto? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO la utilidad y beneficios
Explicar que los impuestos son un pago al Estado, son de carcter obligatorio. Consisten en el retiro monetario que que tiene el pagar a
realiza el gobierno sobre los recursos de las personas y empresas. Estos impuestos se ven reflejados a travs de los tiempo los impuestos.
servicios pblicos, como la educacin, la energa elctrica, la imparticin de justicia y la seguridad, adems de
procurar igualdad de oportunidades en los miembros de la sociedad. Para no perjudicar a los que menos ganan, el
impuesto se retira en forma proporcional a la capacidad econmica de quien lo paga. El incumplimiento de las RECURSOS
DIDCTICOS

12
Ejercicios.

obligaciones fiscales de los contribuyentes, trae como consecuencia la imposicin de multas, recargos gastos de
ejecucin y la revisin por parte de las autoridades fiscales.
Indicar: Escribe y contesta las preguntas.
Qu son los impuestos? Son un pago obligatorio al Estado.
En qu consisten los impuestos? En el retiro monetario que realiza el gobierno sobre los recursos de las personas y las
empresas.
Para qu se utilizan los impuestos? Costear los servicios pblicos que el Estado brinda.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 154-162
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Educacin Artstica
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artstico:
Adapta una meloda conocida a distintos gneros musicales
- Artstica y cultural. - Msica.
utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos.
Eje
Apreciacin Expresin Contextualizacin
- Reflexin acerca del papel de los diferentes
- Descripcin de las caractersticas y las diferencias de diversos Adaptacin de melodas conocidas a
gneros musicales presentes en la sociedad.
gneros musicales (instrumentacin, ritmo y contenido). distintos gneros musicales, utilizando
- Investigacin en torno a las caractersticas
- Consideracin de las diferencias de distintos gneros los recursos sonoros del cuerpo, de la
principales de los gneros musicales propios de
musicales. voz, de objetos o instrumentos.
su estado o regin.

Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
- Adaptacin de melodas conocidas a distintos gneros musicales, utilizando los
Adapta una meloda conocida a recursos sonoros del cuerpo, de la voz, de objetos o instrumentos.
distintos gneros musicales - Reflexin acerca del papel de los diferentes gneros musicales presentes en la Adaptacin distintos
utilizando recursos sonoros como: sociedad. gneros musicales.
voz, objetos o instrumentos. - Investigacin en torno a las caractersticas principales de los gneros musicales
propios de su estado o regin.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN


INICIO RECURSO.- Cancin.
Preguntar: Qu gnero musical te gusta?, por qu?, cul es el nombre de la cancin que te agrada de este CRITERIO.-
gnero musical? Interpretan un gnero
DESARROLLO musical utilizando
Indicar que cada fila conformar un equipo para que seleccionen un gnero que les agrade. instrumentos u objetos.
Mencionar que no deben repetirse los tipos de gnero entre los equipos.
Pedir que al momento de interpretar la cancin, utilicen algunos objetos o instrumentos. RECURSOS
Recomendar algunos instrumentos que pueden utilizar como un pandero, clavos, maracas, tambor, etc. DIDCTICOS
CIERRE Diversos instrumentos.
Invitar a que interpreten su cancin al resto del grupo.
Propiciar la reflexin y socializacin de la actividad.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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