REA: CIENCIAS NATURALES

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN Quinto Grado Sexto Grado Sptimo Grado
CE.CN.3.1. Explica la CN.3.1.1. Indagar, con as CN.3.1.1. Indagar, con uso CN.3.1.1. Indagar, con uso
importancia de los uso de lTIC y otros de las TIC y de las TIC y otros
invertebrados, recursos, las sticas recursos, de otros las recursos, las
reconociendo las caracter de los l caractersticas os caractersticas de los
invertebrados,
amenazas a las que animales invertebr y animales ados, invertebrados,
las y los de describirlas arlos animales
estn sujetos y describir acuerdo a clasific sus describirlas y clasificarlos
de acuerdo a
proponiendo clasificar emejanzas diferenci semejanzas y de acuerdo a sus
medidas para su sus s y as. as. semejanzas
y diferencias.
proteccin en las diferenci
regiones naturales del
CN.3.1.4. Indagar, con uso CN.3.1.4. Indagar, con uso CN.3.1.4. Indagar, con uso
Ecuador, a partir de la de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos,
observacin e la diversidad de la diversidad de la diversidad de
indagacin guiada y invertebrados de las invertebrados de las regiones invertebrados de las
en funcin de la regiones naturales de naturales de Ecuador y regiones naturales de
comprensin de sus Ecuador y proponer proponer medidas de Ecuador y proponer
caractersticas, medidas de proteccin proteccin frente a sus medidas de proteccin
frente a sus amenazas. amenazas. frente a sus amenazas.
clasificacin,
diversidad y la
diferenciacin entre CN.3.1.6 . Indagar CN.3.1.6. Indagar
los ciclos describir y el ciclo describir y el ciclo ivo
reproductivos de reproduc tivo de reproduct de los os y
vertebrados e vertebra los dos y arlos vertebrad arlos segn
invertebrados. diferenci segn su diferenci su produccin.
tipo de r eproduccin. tipo de re

CN.3.1.7. Indagar y el CN.3.1.7. Indagar y el

describir ciclo de describir ciclo de los
reproductivo los reproductivo

invertebrados y invertebrados y
diferenciarlos segn su tipo diferenciarlos segn su
de reproduccin. tipo de reproduccin.
CE.CN .3.2. CN.3.1.2. Explorar y CN.3.1.2. Explorar y
Argumenta clasificar las plantas sin clasificar las plantas sin
desde la semillas y explicar su semillas y explicar su
indagacin y relacin con la humedad del relacin con la humedad
suelo y su importancia para del suelo y su importancia
ejecucin de
el ambiente. para el ambiente.
sencillos
experimentos,
la importancia CN.3.1.3. CN.3.1.3. Experimentar CN.3.1.3.
de los procesos sobre Experimentar
la sobre lafotosntesis, la sobre l nutricin Experimentar a
de fotosntesis, nutricin en fotosntesis, la nutricin eny la respiracin las plan deducir el fotosntesis, la
nutricin, y la respiracin
las pl y deduci las p ylantas, mante y la respiracin en
antas,
para el la vida. deduci paraexplicarlas r su tas, explicarlas y su
respiracin,
explicarlas r su el la vida. importancia importancia para
reproduccin, importancia mantenimiento nimiento de la vida.
y la relacin mantenimiento de
con la de
humedad del CN.3.1.5. Indagar, con uso CN.3.1.5. Indagar, con
suelo, uso de las TIC y otros
de las TIC y otros recursos,
diversidad y recursos, la diversidad de
clasificacin la diversidad de plantas sin
semillas de las regiones plantas sin semillas de las
de las plantas regiones naturales de
sin semilla de naturales de
Ecuador y proponer
las regionales Ecuador y proponer medidas de proteccin
naturales del medidas de proteccin frente a las amenazas.
Ecuador; frente a las amenazas.
reconoce las
posibles CN.3.1.8. CN.3.1.8. CN.3.1.8. Analizar
amenazas y describir Analizar describir Analizar describir y el ciclo
propone, reproduc y el ciclo reproduc e y el ciclo reproduc identific tivo de las plantas e
mediante plantas tivo de identi tivo de las polinizad ar los
trabajo agentes que las e identificar polinizad plantas ficar los intervien fecundac agentes que en
ores
colaborativo, int fecundac los intervien agentes ores su
polinizadores fecundac que en en en
medidas de in.
proteccin. ervienen en su su in.
in.
CE.CN.3.3. CN.3.1.9 . Indagar, con CN.3.1.9 . Indagar, con CN.3.1.9 . Indagar, con uso
Analiza, desde uso de las TIC y otros de las uso de las TIC y otros recursos,
la indagacin y las de TIC y otros s caractersticas de los
observacin, la los recursos, las ecosistemas y sus clases, las
dinmica de caractersticas de los
ecosistemas y sus clases, clases, interrelaciones de los seres
los ecosistemas ecosistemas y sus
las de los vivos en los ecosistemas y
la interpretar
en funcin de
vivos en interpretar las clasificarlos en productores,
sus
los y en y interrelaciones de los
clasificarlos y
caractersticas
y clases, los recursos, CN.3.1.10.
seres vivos en los
mecanismos de caractersticas ecosistemas y en Indagar, con uso
consumidores
interrelacin productores, descomponedores. y otros recursos,
de las TIC
con los seres interpretar consumidores y CN.3.1.10.
vivos, los interrelaciones descomponedores.
procesos de seres ecosistemas
Indagar, con
adaptacin de clasificarlos
la diversidad productores, uso de las TIC y otros
biolgica que consumidores
presentan, las causas y descomponedores. recursos, la diversidad la diversidad biolgica de
consecuencias de la biolgica de los los ecosistemas de Ecuador
extincin de las ecosistemas de Ecuador e e identificar la flora y fauna
especies, las tcnicas y identificar la flora y fauna representativas de los
representativas de los ecosistemas naturales de la
prcticas para el
ecosistemas naturales de la localidad
manejo de desechos, localidad.
potenciando el trabajo
colaborativo y CN.3.1.11. Indagar y s CN.3.1.11. Indagar y as
promoviendo medidas explicar la adaptaciones explicar ladaptaciones y
de preservacin y de plantas las y animales a de plantasanimales a las s
cuidado de la ambientale condiciones s condicioneambientales es
diversidad nativa, en ecosistema de diferentes s de diferentecosistemas y as
las reas Naturales relacionarl y as con su relacionarlcon su cia.
Protegidas del Ecuador. superviven cia. superviven

CN.3.1.12. Explorar y CN.3.1.12. Explorar y CN.3.1.12. Explorar y

describir las describir las interacciones describir las interacciones
interacciones intraespecficas e intraespecficas e
intraespecficas e interespecficas en interespecficas en diversos
interespecficas en diversos ecosistemas, ecosistemas diferenciarlas
diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la y explicar la importancia
diferenciarlas y explicar la importancia de las de las relaciones.
importancia de las relaciones. relaciones.

CN.3.1.13. Indagar en CN.3.1.13. Indagar en es y

diversas fuentes y diversas fuentdescribir
describir las causas y las causas y consecuencias
consecuencias potenciales de la extincin
potenciales de la de las especies en un
extincin de las especies determinado ecosistema, y
en un determinado proponer
medidas de de la
ecosistema, y proponer proteccin biodiversidad
medidas de proteccin de amenazada.
la amenazada. biodiversidad
 CN.3.5.4. Indagar el aporte
de la ciencia y la tecnologa
para el manejo de desechos,
aplicar tcnicas de manejo
de desechos slidos en los
ecosistemas del entorno e
inferir el impacto en la
CN.3.5.4. Indagar el
aporte de la ciencia y la
tecnologa para el manejo
de desechos, aplicar
tcnicas de manejo de
desechos slidos en los
ecosistemas del entorno e
inferir el impacto en la
calidad del ambiente.
CN.3.5.4. Indagar el aporte
de la ciencia y la tecnologa
para el manejo de desechos,
aplicar tcnicas de manejo
de desechos slidos en los
ecosistemas del entorno e
inferir el impacto en la
calidad del ambiente.

calidad del ambiente.

CN.3.5.5. Planificar y una CN.3.5.5 . Planificar y una
realizar indagacin fica realizar indagacin fica
bibliogr sobre el de los bibliogr sobre el trabajo
trabajo en cientficos reas de loscientficos en las
las Naturales s de aturales Protegidas
reas N
Protegida Ecuador, y esa dor, y utilizar esa
de Ecua in para establecer
utilizar parainformacin
importan establecer la cia informacortancia de la cin
preservac de la in y el la y el cuidado de
de la bio cuidado iersidad nativa.
diversidad nativa. mp
preserva
la biodiv
CN.3.2.1 . Indagar y CN.3.2.1. Indagar y la
describir la estructura y describir estructura y del
del sistema funcin sistema or
funcin reproduct humano
humano y
reproductor femenino
femenino y masculino, y masculino, y su
explicar la
explicar su importancia tranimportancia en
en la transmisin de las s caracters misin de las
caractersticas Hereditar ticas
ias.
hereditarias.
CE.CN.3.4. CN.3.2.2. Examinar CN.3.2.2. Examinar
Explica, desde la cambios los fisiolgicos, cambios los fisiolgicos, os
observacin e anatmic os y conductuales anatmicy conductuales la
indagacin, la durante la pubertad, durante pubertad,
formular preguntas y formular preguntas yr
estructura, funcin e
encontrar las respuestas. encontra las respuestas.
influencia del
sistema reproductor CN.3.2.4. CN.3.2.4
(masculino y apoyo Explicar, con de apoyo . Explicar, con de
femenino), modelos, la modelos, la
endcrino y estructura y funcin del
sistema estructura y funcin del
sistema
nervioso; los endocrino e endocrino e
relaciona con los interpretar su importancia interpretar su importancia
procesos para el mantenimiento del
equilibrio para el mantenimiento del
fisiolgicos, del medio (equilibrio del medio
anatmicos y interno (homeostasis) y en interno homeostasis) y en
cambios que se dan en la
conductuales que se pubertad.
cambios que se dan en la pubertad
presentan en la
pubertad y con los CN.3.2.5. Indagar, con uso CN.3.2.5. Indagar, con uso
aspectos biolgicos, de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos,
psicolgicos y la estructura y funcin del la estructura y funcin del
sociales que sistema nervioso, sistema nervioso,
relacionarlo con el sistema relacionarlo con el sistema
determinan la
endocrino, y explicar su endocrino, y explicar su
sexualidad como importancia importancia para la
condicin humana.

para la recepcin de los recepcin de los estmulos

estmulos del ambiente y del ambiente y la
la produccin de produccin de respuestas.
respuestas.
CN.3.2.10. Observar los CN.3.2.10. Observar los
aspectos biolgicos, aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociales psicolgicos y sociales que
que determinan la determinan la sexualidad, y
sexualidad, y analizarla analizarla como una
como una manifestacin manifestacin humana.
humana.
CE.CN.3.5. Propone CN.3.2.3. Describir, con CN.3.2.3. Describir, con
acciones para la salud apoyo de modelos, la apoyo de modelos, la
integral (una dieta estructura y funcin de los estructura y funcin de los
equilibrada, actividad sistemas digestivo, sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y respiratorio, circulatorio y
fsica, normas de
excretor y promover su excretor y promover su
higiene y el uso de cuidado. cuidado
medicinas
ancestrales) a partir de CN.3.2.6. Explorar y CN.3.2.6. Explorar y
la comprensin e describir la estructura y describir la estructura y
indagacin de la funcin de los rganos de los funcin de los rganos de
estructura y funcin sentidos, y explicar su los sentidos, y explicar su
de los aparatos importancia para la relacin importancia para la
con el ambiente social y relacin con el ambiente
digestivo,
natural. social y natural.
respiratorio,
circulatorio, excretor
y de los rganos de los CN.3.2.7. Reconocer la CN.3.2.7. Reconocer la CN.3.2.7. Reconocer la cia
sentidos, importan cia de la fsica, importancia de la actividad importan de la actividad
relacionndolos con actividad la corporal y la fsica, lahigiene corporal fsica, lahigiene corporal y
las enfermedades, los higiene dietauilibrada en la la dietay equilibrada en la dietaequilibrada en la
para mantener d la para mantener pubertad para mantener la
desrdenes eq pubertad pubertad
integral y ar los la egral y salud integral y comunicar
alimenticios (bulimia, la salu beneficios entes salud int comunicar
los beneficios por
anorexia) y los efectos comunic por medios. los beneficios por s medios. diferentes
nocivos por consumo difer diferentemedios.
de drogas
estimulantes, CN.3.2.8 . Disear y CN.3.2.8. Disear y una CN.3.2.8 . Disear y ejecutar
depresoras y ejecutar una indagacin ejecutar indagacin tal una indagacin documental
alucingenas en su sobre documensobre las las sobre as l causas de las
cuerpo. documental las de causas deenfermedades enferme dades de los
las de de los sistemas digestivo, sistemas
digestivo,
causas
respiratorio, circulatorio, y respirato
enfermedades los excretor rio, circulatorio, y
excretor reproductor y r
sistemas digestivo, comunicalas medidas de comunic reproductor y ar
respiratorio, circulatorio, prevencin. prevenci las medidas de n.
excretor y reproductor y
comunicar las medidas
de prevencin.
CN.3.2.9. CN.3.2.9. Planificar y
Planificar y

ejecutar una indagacin ejecutar una indagacin

documental sobre los documental sobre los
efectos nocivos de las efectos nocivos de las
drogas -estimulantes, drogas estimulantes,
depresoras, alucingenas-, depresoras, alucingenas-, y
y analizar las prcticas que analizar las prcticas que se
se aplican para la aplican para la erradicacin
erradicacin del consumo. del consumo.

CN.3.5.1. Recoger CN.3.5.1. Recoger

informacin acerca de los
conocimientos ancestrales
de la medicina indgena,
pueblos afro ecuatoriano y
montubio de Ecuador y
argumentar sobre la
importancia que tienen en
el descubrimiento de
nuevos medicamentos.
informacin acerca de los
conocimientos ancestrales
de la medicina indgena,
pueblos afro ecuatoriano y
montubio de Ecuador y
argumentar sobre la
importancia que tienen en
el descubrimiento de
nuevos medicamentos.
 CN.3.5.2. Disear una
investigacin de campo
sobre las creencias
relacionadas con la
bulimia y la anorexia, y
comparar sus resultados
con las investigaciones
cientficas actuales.
CN.3.5.2. Disear una
investigacin de campo
sobre las creencias
relacionadas con la bulimia
y la anorexia, y comparar
sus resultados con las
investigaciones cientficas
actuales.

CE.CN.3.9. Analiza las CN.3.3.9. Indagar, con CN.3.3.9. Indagar, con uso CN.3.3.9. Indagar, con uso
caractersticas, uso de las TIC y otros de las TIC y otros de las TIC y otros recursos,
las
importancia, recursos, las aplicaciones recursos, las aplicaciones energa
aplicaciones de la
aplicaciones, de la energa trmica en de la energa trmica en la mquina
trmica en la de vapor
fundamentos y la mquina de vapor e su de vapor e
mquina e
transformacin de las en el interpretar su importancia interpretar su importancia en
energas trmica, desarrollo en el desarrollo industrial. el desarrollo industrial.
interpretar
elctrica y magntica, a industrial.
importancia
partir de la indagacin,
CN.3.3.10. Indagar y CN.3.3.10. Indagar y CN.3.3.10. Indagar y
observacin de explicar los fundamentos y explicar los fundamentos y explicar los fundamentos y
representaciones aplicaciones de la aplicaciones de la aplicaciones de la en diseos
analgicas, digitales y electricidad, examinarlos
la exploracin electricidad, examinarlos experimentales y elaborar
en diseos
en objetos de su en diseos experimentales circuitos elctricos con
experimentales y elaborar
entorno (brjulas, circuitos elctricos con y elaborar circuitos materiales de fcil manejo.
motores materiales de fcil manejo. elctricos con materiales
elctricos). Explica la de fcil manejo.
importancia de realizar

estudios ambientales CN.3.3.11 . Analizar las CN.3.3.11. Analizar las

y sociales para transform aciones de la transformaciones de la
mitigar los impactos energa e lctrica, desde su energa el ctrica, desde su
de las generaci n en las centrales generacinen las centrales
ricas hasta su n en hidroelctricas hasta su en
centrales hidroelct
luz, sonido, nto y conversinluz, sonido, o y
hidroelctricas en el conversi calor.
movimientcalor.
ambiente. movimie
CN.3.3.12. CN.3.3.12. CN.3.3.12. Observar,
caractersticas Observar, identifica Observar, r y identificar y describir las
identificar y describir las caracters describir las ticas caractersticas y
y aplicacio y nes prcticas aplicaciones etismo en
aplicaciones prcticas del magnetismo del en objetos prcticas del magn
objetos como la brjula y los
magnetismo en objetos como la brjula
los sencilla y
motores
como la brjula sencilla y motor es elctricos. sencilla
los motores elctricos. elctricos.
 CN.3.5.6. Analizar los CN.3.5.6. Analizar los
impactos de las centrales impactos de las centrales
hidroelctricas en el hidroelctricas en el
ambiente y explicar sobre la ambiente y explicar sobre la
importancia de los estudios
importancia de los estudios
ambientales y sociales para
mitigar sus impactos. ambientales y sociales para
mitigar sus
Impactos.
CN.3.3.10. Indagar y CN.3.4.2. Indagar, con uso CN.3.4.2. Indagar, con uso CN.3.4.2. Indagar, con uso
explicar los de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos,
fundamentos y las orbitas planetarias y el las orbitas planetarias y el las orbitas planetarias y el
aplicaciones de la movimiento de los planetas movimiento de los planetas movimiento de los planetas
alrededor del Sol. alrededor del
electricidad, alrededor del
examinarlos en Sol.
diseos
experimentales y CN.3.4.2. Indagar, con uso CN.3.4.2. Indagar, con uso CN.3.4.2. Indagar, con uso
elaborar circuitos de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos, de las TIC y otros recursos,
elctricos con las orbitas planetarias y el las orbitas planetarias y el las orbitas planetarias y el
materiales de fcil movimiento de los planetas movimiento de los planetas movimiento de los planetas
manejo. alrededor del Sol. alrededor del Sol.
alrededor del
Sol.

CN.3.4.4. CN.3.4.4. Analizar

modelos de Analizar modelos de la estructura
la Tie sus de la estructura de la Ti erra y diferenciar
capa susrra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus
comp s de acuerdo a compone ntes.
onentes.

CN.3.4.5. Observar, con CN.3.4.5. Observar, con CN.3.4.5. Observar, con uso
uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros de las TIC y otros recursos,

recursos, los efectos de recursos, los efectos de los los efectos de los fenmenos
los fenmenos fenmenos geolgicos, geolgicos, relacionarlos con
geolgicos, relacionarlos relacionarlos con la la formacin de nuevos
con la formacin de formacin de nuevos relieves, organizar campaas
nuevos relieves, relieves, organizar de prevencin ante las
organizar campaas de campaas de prevencin amenazas de origen natural.
prevencin ante las ante las amenazas de origen
amenazas de origen natural.
natural.

CN.3.4.6. CN.3.4.6.

CN. 3.5.7 Indagar sobre
los cientficos que han
contribuido
significativamente al
avance de la ciencia y la
tecnologa en el campo de
la vulcanologa en el pas,
e interpretar la
importancia que tienen
sus investigaciones para
la prevencin y el control
de riesgos.
CE.CN.3.11. Explica la CN.3.4.1. Indagar e
formacin del viento, identificar al Sol como
nubes y lluvia, en fuente de energa de la
funcin de la incidencia Tierra e inferir su
del patrn de radiacin importancia como
solar, patrn de recurso renovable.
calentamiento de la
superficie terrestre y
comprensin del Sol
como fuente de energa
de la Tierra.
CN.3.4.8.
influenci Analizar la a de
tectnicalas placas s en los
movimie ntos orognicos y
epirognicos que formaron
la cordillera de Los Andes r
y explicasu influencia en
la distribucin de la idad
biodiversen las naturales
regiones del
Ecuador.
CN. 3.5.7 Indagar sobre los
cientficos que han
contribuido
significativamente al
avance de la ciencia y la
tecnologa en el campo de
la vulcanologa en el pas, e vulcanologa en el pas, e
interpretar la importancia
que tienen sus
investigaciones para la
prevencin y el control de
riesgos.
CN.3.4.1. Indagar e
identificar al Sol como
fuente de energa de la
Tierra e inferir su
importancia como recurso
renovable.
CN.3.4.7. Explicar, con
ap
oyo de modelos, los
patrones de incidencia de la
radiacin solar sobre la
superficie
terrestre y
relacionar las variaciones
de intensidad de la radiacin solar
con la ubicacin geogrfica.
CN.3.4.8.
influenci Analizar la a de las
tectnicaplacas s en los ntos
movimie orognicos y cos
epirognique formaron era de
la cordill Los Andes y su
explicar influencia en la n
distribucide la idad en las
biodiversnaturales del
regiones
Ecuador
CN. 3.5.7 Indagar sobre los
cientficos que han
contribuido
significativamente al avance
de la ciencia y la tecnologa
en el campo de la
interpretar la importancia
que tienen sus
investigaciones para la
prevencin y el
CN.3.4.7. Explicar, con de
apoyo modelos, los
patrones de incidencia de la
radiacin solar sobre la
superficie terrestre y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiacin sola
con la ubicacin geogrfica.
CN.3.4.8.
 interpreta Analizar interpreta Analizar Analiz
de calen e r los patrones calentami e r los patrones de e
superficie tamiento de la superficie ento de la calentamiento
interpretar los patrones de d
explicar laterrestre y su explicar terrestre y superficie la terrestre
forma nubes yrelacin con cin de formaci nubes su relacin con la n y
ll vientos, uvias. y ll de vientos,
explicar su relacin con
uvias.
y formacin de vientos, nubes
CE.CN.3.12. CN.3.4.9. Observar, con CN.3.4.9. Observar, con
Explica, desde uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros la
recursos,
la observacin tmsfera, atmsfera,
recursos, la a
describir sus capas segn su su describir sus capas segn
e indagacin en
diversas distancia desde la litsfera e lits importancia
distancia desde la fera e
fuentes, las identificar su para el de la identificar su
causas y para el
importancia mantenimiento de la
consecuencias
mantenimiento
de las vida.
catstrofes CN.3.4.10. Reconocer la funcin CN.3.4.10. Reconocer la funci
climticas en de la capa de ozono y ejemplificar de la capa de ozono y ejemplifica
los seres vivos medidas de proteccin ante los medidas de proteccin ante lo
y sus hbitat, rayos UV. rayos
en funcin del UV
conocimiento
CN.3.4.11. Experimentar y CN.3.4.11 Experimentar y CN.3.4.11. Experimentar
previo de las describir las propiedades y describir las propiedades y describir las propiedades
caractersticas, funciones del aire, deducir la funciones del aire, deducir la funciones del aire, deducir l
elementos y importancia de este en la vida de importancia de este en la vida de importancia de este en la vida d
factores del los seres e identificarlo como un los seres e identificarlo como un los seres e identificarlo como u
clima, la recurso natural renovable. recurso natural renovable. recurso natural renovable.
funcin y
propiedades
del aire y la
capa de ozono
en la CN.3.4.12. Indagar CN.3.4.12. Indagar CN.3.4.12. Indagar
explicar y las clima, tiempo y explicar las caractersticas
atmsfera,
caractersticas, elementos el meteorolgicos
explicar las caractersticas, elementos y factores de
valorando la
y factores d clima, elementos y factores del diferenciarlo del
importancia de
diferenciarlo del
las estaciones y diferenciarlo del tiempo clima, tiempo atmosfrico, registra
atmosfrico, registrar y datos atmosfrico, analizar datos de
datos
analizar
de la registrar y analizar datos de la la con apoyo d
meteorolgicos y
meteorolgicos
localidad con apoyo de de localidad con apoyo de instrumentos de medicin.
y proponiendo meteorolgicos
instrumentos instrumentos de medicin. localidad
medidas de
proteccin ante
los rayos UV.

medicin.
 CN.3.4.13. Indagar en diferentes
medios las caractersticas del
clima en las regiones naturales
de Ecuador, explicarlas y
establecer la importancia de las
estaciones meteorolgicas.
CN.3.4.13. Indagar en diferentes
medios las caractersticas del
clima en las regiones naturales de
Ecuador, explicarlas y establecer
la importancia de las estaciones
meteorolgicas.
CN.3.4.13. Indagar en diferente
medios las caractersticas de
clima en las regiones naturales d
Ecuador, explicarlas y establece
la importancia de las estaciones
meteorolgicas.

CN.3.4.14. Indagar e CN.3.4.14. Indagar e

inferir las caractersticas de las inferir las caractersticas y
catstrofes climticas y las en efectos de las catstrofes
los vivos y sus climticas y establecer las
y efectos
consecuencias en los seres
establecer
consecuencias
seres hbitats. vivos y sus
CN.3.5.3. Planificar una CN.3.5.3. Planificar u
indagacin sobre el estado indagacin sobre el estad
de la calidad del aire de la de la calidad del aire de l
disear una sencilla disear una sencilla
localidad,
que compruebe el nivel de localidad,que compruebe el nivel
experimentacin local y local y
explicar sus conclusiones experimentacin
explicar sus conclusion
contaminacin
acerca de los efectos de la contaminacin
acerca de los efectos de la
en el
contaminacin
ambiente. contaminacin

REA: MATEMTICA
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Quinto Grado Sexto Grado Sptimo Grado
M.3.1.1. Generar M.3.1.1. Generar M.3.1.1. Generar nes
sucesio nes con sumas, sucesio nes con sumas, sucesio con sumas,
restas, multiplicaciones restas, multiplicaciones y restas, multiplicaciones y
y divisiones, divisiones, con nmeros s, divisiones, con nmeros s,
nmeros con a partir de os a partir de
naturales, naturalenumricos o as naturale
os numricos
partir a de ejercicios ejercicisencillos. ejercici o as sencillos.
numric os o problemas problem problem
sencillos.

M.3.1.4. Leer y escribir M.3.1.4. Leer y escribir M.3.1.4. Leer y escribir

nmeros naturales en nmeros naturales en nmeros naturales en
 cualquier cualquier cualquier
contexto. contexto. contexto.

de M.3.1.7. Reconocer s de M.3.1.7. Reconocer

la trmino la adicin y in, trminos de la adicin y
CE.M.3.1. Emplea sustraccy calcular la la sustracci n, y calcular la
forma razonada suma o diferencia de suma o la diferencia de
naturales. nmeros naturales.
tecnologa, estrategias de nmeros
sustraccin,
clculo y los algoritmos de M.3.1.9. Reconocer y M.3.1.9. Reconocer
la adicin, trminosrealizar caciones trminos y realizar
multiplicacin y divisiny multiplientre naturales, o multipli caciones
de nmeros naturales, en nmerosel algoritmo nmeros entre naturales,
el planteamiento solucin aplicand multiplicacin y aplicand
uso de la ga. o el algoritmo de
de problemas, la de la la multi
plicacin y con el
generacin de sucesiones la con el uso de la
tecnologa.
de con
numricas, la revisin de tecnolo
procesos y procesos
M.3.1.11. Realizar s M.3.1.11. Realizar entre M.3.1.11. Realizar s
comprobacin
divisione entre nmeros nmeros s con
divisiones divisioneentre nmeros con
resultados; explica
naturales con residuo, naturale residuo, naturales residuo, con ndo
claridad los videndo mayor dividendo mayor
con el di con el que el dividemayor que el
utilizados. visor, aplicando ivisor, aplicando
que el di el d divisor, aplicando el
algoritmo algoritmo ndiente
el diente y con el el y con el algoritm correspondiente el
correspontecnologa. correspo tecnologa. o y con uso de la
uso de la uso de la tecnologa.
M.3.1.12. M.3.1.12 . Calcular s M.3.1.12. Calcular
product Calcular os y productoy cocientes de productos y cocientes de
nmeroscocientes de nmeros naturales por y 1 nmeros naturales por 10,
10, 100 naturales
y por 1 10, 100 000.
000. 100 y 1 000
M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver
problemas que requieran problemas que requieran problemas que requieran el
el uso de operaciones el uso de operaciones uso de operaciones
combinadas con combinadas con nmeros combinadas con nmeros
nmeros naturales e naturales e interpretar la naturales e interpretar la
interpretar la solucin solucin dentro del solucin dentro del
dentro del contexto del contexto del problema. contexto del problema.
problema.

M.3.1.5. M.3.1.5. M.3.1.5.

 valor Reconocer el valor Reconocer el valor Reconocer el
nmerosposicional de nmerosposicional de nmerosposicional de
hasta naturales de hasta naturales de nueve cnaturales de hasta
basndonueve cifras, se basndo nueve cifras, se en su ifras, basndose en
composicin y
composien su cin composi su cin y descom
posicin, con el uso
descom y posicin, con descomposicin, con el de mate
rial concreto y con
uso de el material uso de material concreto represen
tacin simblica.
y conconcreto y representacin
simbli representacin c a.
ca. on
simblic
M.3.1.6. Establecer M.3.1.6. Establecer M.3.1.6.Establecer

relaciones de secuencia y relaciones de secuencia y relaciones de secuencia y

orden en un conjunto de orden en un conjunto de orden en un conjunto de
nmeros naturales de nmeros naturales de nmeros naturales de hasta
CE.M.3.2. Aprecia la hasta seis cifras, hasta ocho cifras, nueve cifras, utilizando la
utilizando material utilizando la semirrecta semirrecta numrica y
utilidad de las relaciones
concreto, la semirrecta numrica y simbologa simbologa matemtica (=,
de secuencia y orden numrica y simbologa matemtica (=, <, >) <, >)
entre diferentes conjuntosmatemtica (=, <, >)
numricos, as como el
uso de la simbologa M.3.1.27. M.3.1.27. M.3.1.27. Establecer
matemtica, cuando Establecer relacione Establecer s de relacione s de secuencia y
enfrenta, interpreta y relaciones de secuencia y orden en secuencia y un orden en un conjunto de
analiza la veracidad de la orden en un conjunto de nmeros conjunto de nmeros decimales, material
informacin numrica nmeros decimales, la semirrecta
utilizandodecimales, utilizando
que se presenta en el material graduada y
concreto,material la concreto,a matemtica (=,
entorno. concreto, la semirrecta numricasemirrecta numrica
utilizando
graduada y simbologgraduada simbolog
matemtica (=, <, >). y a <, >).
numrica
simbologa matemtica
(=, <, >).
M.3.1.38. Establecer
relaciones de secuencia y
orden entre nmeros
naturales, fracciones y
decimales, utilizando
material concreto, la
semirrecta numrica y
simbologa matemtica (=,
<, >).
M.3.1.14. M.3.1.14.
 mltiplos Identificar y mltiplos Identificar
un conju divisores de nto conjunto y divisores de un
naturales.de nmeros naturales.de nmeros

M.3.1.15. Utilizar M.3.1.15. Utilizar criterios

criterios de divisibilidad de divisi bilidad por 2, 3, 4,
por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 5, 6,y 10 en la osicin
en la des composicin de 9de naturales en
nmeros naturales descompprimos. (Ref.
factores en primos y en
nmeros )
resoluci la n de
problemas. factores
M.3.1.15.
M.3.1.16. M.3.1.16. Identificar
nmeros Identificar nmeros primos y nmeros
nmeros primos y compuestos por su
su defini compuestos por definici n, aplicando
criterios cin, aplicando criterios de divisibilidad.
de divisibilidad.
M.3.1.17. Encontrar el M.3.1.17. Encontrar el
mximo comn divisor y mximo comn divisor y el

CE.M.3.3. Aplica la el mnimo comn mltiplo mnimo comn mltiplo de

descomposicin en de un conjunto de nmeros un conjunto de nmeros
factores primos, el naturales. naturales.
clculo de MCM, MCD, M.3.1.18. Resolver
potencias y races con problemas que impliquen el
nmeros naturales, y el clculo del MCM y el
conocimiento de medidas MCD.
de superficie y volumen, M.3.1.19. Identificar la M.3.1.19. Identificar la in
para resolver problemas potenciac in como una potenciaccomo una
numricos, reconociendo operacin enmultiplicativa operacinmultiplicativa en
crticamente el valor de la los n meros naturales. los nme ros naturales.
utilidad de la tecnologa
M.3.1.20. Asociar las
en los clculos y la potencias con exponentes 2
verificacin de (cuadrados) y 3 (cubos)
resultados; valora los con representaciones en
argumentos de otros al dos y tres dimensiones o
expresar la lgica de los con reas y volmenes.
procesos realizados.
M.3.1.21. Reconocer la M.3.1.21. Reconocer la n
radicacin como la radicaci como la inversa a
operacin inversa a la operacinla in.
potenciacin.
potenciac
 M.3.1.22. Resolver y
plantear problemas de
potenciacin y radicacin,
utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solucin dentro del
contexto del problema.

M.3.1.23. Calcular y
reconocer cuadrados y
cubos de nmeros
inferiores a 20.
M.3.1.24. Calcular races y
cuadradascbicas o la
utilizand estimacin, la
descomposicin en factores
primos yla tecnologa.
M.3.1.25. Leer y M.3.1.25. Leer y escribir M.3.1.25. Leer y escribir
escribir cantidades cantidades expresadas en cantidades expresadas en
expresadas en nmeros nmeros romanos hasta 1 nmeros romanos hasta 1
romanos hasta 000. 000.
1 000.
M.3.1.26. Reconocer, M.3.1.26. Reconocer, M.3.1.26. Reconocer, leer y
leer y escribir leer y escribir los escribir los nmeros
nmeros los nmeros decimales decimales utilizados en la
decimales

un utilizados en la vida utilizados en la vida cotidiana. vida cotidiana.

cotidiana.
expresar M.3.1.33. Leer y M.3.1.33. Leer y escribir s M.3.1.33. Leer y escribir s
reales, fraccioneescribir s a fraccione a partir de un n fraccione a partir de un un
equivalencias objeto, upartir de un n objeto, u objetosconjunto objeto, objetosconjunto de
de
CE.M.3.4. Utiliza objetos fconjunto de una unida fraccionables o fr unidad de accionables o
determinado una unidaraccionables una medida
d de medida
o d de
conjunto de
medida.
nmeros
M.3.1.34. M.3.1.34. Representar s
para
fraccione Representar s fraccione en la semirrecta y
situaciones en la a grficamente,
semirrect numrica
establecer entre numrica y ente, presar y resolver
grficam para ex
diferentes sistemas para y resolver es cotidianas.
expresar situacion
numricos y juzgar es cotidianas.
situacion
la validez de la
informacin
M.3.1.35. M.3.1.35.
presentada en nmeros Reconocer los nmeros Reconocer los
diferentes medios. dcimos, decimales: dcimos, decimales:
milsimo centsimos y s, milsimo centsimos y
expresin como la decimal expresin s, como
fraccione la fraccione la decimal
de s por medio de
divisi divisin. de s por medio
n.
de la
M.3.1.36. Transformar nmeros
decimales a fracciones con
denominador 10, 100 y 1
000.

M.3.1.8. Aplicar las M.3.1.8. Aplicar las des de M.3.1.8. Aplicar

propieda des de la omo propieda la adicin propieda como las des de
adicin estrategia
c o como estrategia de est mentalla adicin rategia
de clculmental y la de clculo mental y la de problema de clculo y la
solucin problemas. solucin problemas.
solucin de
s.
M.3.1.10. Aplicar las M.3.1.10. Aplicar las
propiedades de la multiplicacin propiedades de la
en el clculo escrito y mental, y multiplicacin en el clculo
la resolucin de ejercicios y escrito y mental, y la resolucin
problemas. de ejercicios y problemas.

M.3.1.28. M.3.1.28. Calcular, M.3.1.28. Calcular,

Calcular, aplicando algoritmos y la aplicando algoritmos y la
aplicando algoritmos y tecnologa, sumas, restas, y tecnologa, sumas, restas,
tecnologa, sumas, divisiones con nmeros y
restas, con nmeros
la y
CE.M.3.5. multiplicaciones
divisiones con
nmeros multiplicaciones multiplicaciones
decimales. decimales. divisiones decimales.
M.3.1.29. Aplicar las reglas del M.3.1.29. Aplicar las reglas del
Plantea redondeo en la redondeo en la

problemas numricos resolucin de problemas. resolucin de problemas.

en los que intervienen M.3.1.30. Utilizar el clculo de
nmeros naturales, productos o cocientes por 10,100
decimales o o1
fraccionarios, 000 con nmeros decimales,
asociados a situaciones como estrategia de clculo
del entorno; para el mental y solucin de problemas.
planteamiento emplea
estrategias de clculo M.3.1.31. M.3.1.31.
mental, y para su plantear sumas, plantear sumas, Resolver
solucin, los multiplic Resolver multiplic y problemas
algoritmos de las divisione y problemas divisione con restas,
operaciones y decimale variascon restas, decimale aciones y s
estrategia con nmeros
propiedades. Justifica interpreta aciones y s con solucin s, utilizando varias
procesos y emplea de dentro d nmeros s, contexto s, e interpretar la
forma crtica la problema utilizando dentro del del
tecnologa, como estrategias, problema.
medio de verificacin e r la solucin
de resultados. el contexto del
.
M.3.1.32. Resolver y plantear
problemas con operaciones
combinadas con nmeros
decimales, utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solucin dentro del contexto del
problema.

M.3.1.39. M.3.1.39. Calcular sumas

sumas fraccione Calcular y restas obtenien y con fracciones
denomina restas con s comn. do el
obteniendo el denominador
dor comn.
M.3.1.40. Realizar M.3.1.40. Realizar
multiplic aciones y s multiplic aciones y s entre
divisione entre s, divisione fracciones, o como
fraccione empleando empleand estrategia icacin.
estrategia la simplif
como
la acin.
simplific
M.3.1.41. Realizar clculos
combinados de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones.

M.3.1.42. M.3.1.42. Resolver y

Resolver y plantear problemas de
sumas,
plantear problemas de multiplicaciones restas, y
sumas, restas, y
multiplicaciones

divisiones con fracciones, e interpretar la divisiones con fracciones, e

solucin interpretar la solucin
 M.3.1.43. Resolver y plantear
problemas que contienen
combinaciones de sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones con nmeros
naturales, fracciones y
decimales, e interpretar la
solucin dentro del contexto
del problema.

M.3.1.2. M.3.1.2. Leer y ubicar rdenados en el de M.3.1.2. Leer y ubicar

Leer y pares o coordenadas lares, con pares sistema ordenados en el de
ubicar pares sistema naturales, rectangu coordenadas lares,
ordenados rectangu es y fracciones. naturale con nmeros s,
nmeros fraccion decimales y es.
en el
decimal
sistema de
coordenadas
con
naturales,
rectangulares,
decimales y
nmeros
fracciones.
M.3.1.3. Utilizar el sistema de coordenadas M.3.1.3. Utilizar el sistema de
para representar coordenadas para
representar
M.3.1.44 . Reconocer las directa o M.3.1.44 . Reconocer las
magnitudes magnitudes directa o
CE.M.3.6. inversamente en inversamente
Formula proporcionales cotidianas; proporcionales en
resuelve situaciones elaborar tablas y plantear situaciones cotidianas;
proporcione s. proporciones.
problemas elaborar tablas y plantear
proporcionalidad
directa e inversa;
M.3.1.45. Expresar es como s y M.3.1.45. Expresar
emplea, como
porcentaj decimales, o s y decimales porcentaj es como
estrategias de
fraccione orcentajes, en de fraccione s y decimales, o y
solucin, el
y
fraccione explicar es cotidianas. fraccione s decimales
planteamiento de de
razones y como p como funcin porcentajes, en de
proporciones situacion explicar
funcin
provenientes de situacion es cotidianas.
tablas, diagramas y
grficas M.3.1.46. Representar
cartesianas; y porcentaj es en diagramas
explica de forma circulares como una ara
razonada procesos estrategia p comunicar de
empleados y la informaci ndistinta
importancia del ndole.
los
manejo honesto y M.3.1.47. Calcular en M.3.1.47. Calcular
responsable de porcentajes porcentajes en aplicaciones

documentos comerciales. aplicaciones cotidianas:

cotidianas: facturas, notas de venta,
notas de venta, rebajas, cuentas de ahorr
cuentas de ahorro, simple y otros.
inters simple y otros.

M.3.1.48.
Res
plantear problem
aplicacin
proporcionalidad
inversa, e interpr
solucin
den
contexto del
problema.
M.3.2.1. M.3.2.1. R
Reconocer rectas rectas paralelas,
paralelas, secantes y y
secantes perpendiculares
perpendiculares figuras geo
en figuras planas.
geomtricas
planas.
M.3.2.2. Determinar la M.3.2.2. Determ
posicin relativa de posicin relativ
dos rectas en grficos rectas en
(paralelas, secantes y (paralelas, sec
Explica secantes
secantes
las perpendiculares)
perpendiculares).
de figurasy
M.3.2.3. M.3.2.3. M.3.2.3. I
CE.M.3.7. cuerpos paralelogramos Identifica paralelo Identificar paralelogramos y
caractersticas propiedades
r y trapeciogramos y s a a partir del anlis
planas y al
anlisistrapecios a partir del de sus anlisis partir del de caractersticas y
geomtricos, caractersticas caractersus sticas propied
y
construirlas en un plano; procesos propiedades. propied y ades.
utiliza como justificacin de
los M.3.2.5. C
de los tringulos, por s
construccin conocimientos sobre
(en equilteros,
posicin relativa de dos y escalenos) y
rectas y la clasificacin de resuelve ngulos (en rec
ngulos; acutngulos
elementos obtusngulos).
problemas que implican el
cuerpos
de
 uso de figuras o M.3.2.7. Constru
geomtricos y el empleo uso de una reg
comps, tr
paralelogramos
trapecios,
medidas de la
ngulos.
M.3.2.8. M.3.2.8.
Clasificar

de la frmula de Euler. polgonos regulares polgonos regulares e

e irregulares irregulares segn sus lados
segn sus lados y y ngulos.
ngulos.
M.3.2.12. Clasificar M.3.2.12. Clasificar
poliedros y cuerpos de poliedros y cuerpos de
revolucin de acuerdo a revolucin de acuerdo a sus
sus caractersticas y caractersticas y elementos.
elementos.

M.3.2.13. Aplicar la
frmula de Euler en la
resolucin de problemas.
M.3.2.20. Medir M.3.2.20. Medir ngulos
rectos, agngulos udos y rectos, a congudos y obtusos,
con el grobtusos, el estrategiagraduador u otras
estrategia aduador u otras solucin s, para
solucin cotidiana
s, para dar
cotidiana
dar a situaciones
a situaciones s.
s.
problemas
CE.M.3.8.cotidianos
Resuelve
que M.3.2.4. M.3.2.4. M.3.2.4. Deducir y
impliquen el clculo del calcular paraleloDeducir calcular Deducir el calcular
rea de
permetro y el rea de trapecio resoluciy el rea paralelo y el rea trapecio deparalelogramos y
planas; de gramos trapecio de de gramos probl s en la resolucin
ys en probl y s en la emas.
figuras deduce
la n de resolucin
estrategias
el empleo dedeolucin con
frmulas; problemas. emas.
s de M.3.2.6. Calcular el o M.3.2.6. Calcular el o M.3.2.6. Calcular el o de
los manera permetr deducirde tringulos; permetr de tringulos; permetr tringulos; y
explica y procesos y calcular el y calcular el calcular el rea
de tri deducir de deducir de
verifica rea ngulos
razonada resoluci tri rea ngulos en tri ngulos en la n
utilizados; juzga su en la n de la n de de problemas.
resoluci resoluci
problemas. problemas.
M.3.2.9. M.3.2.9. M.3.2.9.
resultados Calcular, en resoluci elCalcular, en la resoluci Calcular, en la n
validez. la perm n de permetro de problemas, el
resolucin de polgono problemas, etro polgono y
problemas, el aplicando y rea de s aplicando rea
permetro y rea de correspon regular correspon de s
es, la regulares,
regulares, la frmula
frmul la
polgonos aplicando a diente. frmula
correspondiente. diente.
M.3.2.10. Resolver M.3.2.10. Resolver
problemas que impliquen problemas que impliquen el
el clculo del permetro clculo del permetro de
de polgonos irregulares. polgonos irregulares.

M.3.2.14. M.3.2.14. Realizar M.3.2.14. Realizar

Realizar conversiones simples de conversiones simples de
conversiones simples de medidas de longitud del medidas de longitud del
medidas de longitud del mltiplos y en metro,mltiplos y en la
metro, mltiplos y en metro,
la de resolucin de problemas.
submltiplos
submltiplos
la de submltiplos
resolucin resolucin
problemas. problemas.

M.3.2.15. Reconocer el M.3.2.15. Reconocer el

metro cuadrado como de metro cuadrado como de
unidad medida de e, unidad medida de e, los
superfici los plos y superficisubmltiplos plos,
submltimltiplos, r y mltiy realizar nes en la
n de problemas.
y realizaconversiones conversio
en laresolucin resoluci
problema
de
s.
M.3.2.16. Relacionar las M.3.2.16. Relacionar las de
medidasde medidas superficie con das
con las superficie las mediagrarias ms
ms usu medidas agrarias usuales (hectrea, rea, )
CE.M.3.9. Emplea, como rea, ce ales (hectrea, centireaen la resolucin
estrategia para la solucin resolucintirea) en la n de de problemas.
problemas.
de problemas geomtricos, M.3.2.17.Reconocer el M.3.2.17.Reconocer el bico
los procesos de conversin metro cbico como de metro ccomo unidad a de
de unidades; justifica la unidad medida de los de medidvolumen, los plos y
necesidad de expresar volumen,plos y mltiplos r submltimltiplos y
unidades en mltiplos o submlti conversiones realizar conversiones en la n
submltiplos para resolucide problemas.
y realizaresolucin
optimizar procesos e en la de
interpretar datos y problemas.
comunicar informacin.
M.3.2.18. M.3.2.18. M.3.2.18.
 Comparar el Comparar el Comparar el
kilogramo, el gramo y la kilogramo, el gramo y la kilogramo, el gramo y la
libra con las medidas de libra con las medidas de libra con las medidas de
masa de la localidad, a masa de la localidad, a masa de la localidad, a de
experiencias experiencias experiencias
concretas y del uso de concretas y del uso de concretas y del uso de
instrumentos
partir de de medida. instrumentos
partir de de medida. partir
instrumentos de medida.
M.3.2.19. Realizar M.3.2.19. Realizar
conversiones simples conversiones simples entre
entre el kilogramo, el el kilogramo, el gramo y la
gramo y la libra en la libra en la solucin de
solucin de problemas problemas cotidianos.
cotidianos.

M.3.2.21. Reconocer los

ngulos como parte del
sistema sexagesimal en la
conversin de grados a
minutos.

M.3.2.22. Convertir
medidas decimales de
ngulos a grados y minutos,
en funcin de explicar

situaciones cotidianas.
M.3.2.23. Utilizar siglo, M.3.2.23. Utilizar siglo,
dcada y lustro para dcada y lustro para interpretar
interpretar informacin informacin del entorno.
del entorno.
M.3.3.2. Analizar M.3.3.2. Analizar e ar elM.3.3.2. Analizar
interpret e ar el interpretsignificado ularinterpret e ar el significado
de calc significado ular de calc medidas de a calcular de medidas de
tendencimedidas de a tendencicentral (media, tendenci a central (media,
y moda) y de y moda) y
medianacentral (media, y mediana mediana
dispersin (el de de dispersin (el de
medidas moda) y de medidasun conjunto tos medidas un conjunto de
(el radispersin ngo), rango), estadsticos rango),
s tadsticos discretos
conjuntode de tomados del y dedatos es del entorno y de de
un de
estadsti datos cos medios de acin. tomados comunicacin.
tomados da medios
discretos del discreto
medios
comunic entorno y de de entorno
acin. comunic
 M.3.3.3. Emplear M.3.3.3. Emplear M.3.3.3. Emplear programas
programas informticos programas informticos informticos para tabular y
para tabular y para tabular y representar representar datos discretos
representar datos datos discretos estadsticos obtenidos del
discretos estadsticos estadsticos obtenidos del entorno.
obtenidos del entorno. entorno.

M.3.3.4. Realizar
combinaciones simples
de hasta tres por cuatro
CE.M.3.11. Emplea elementos para explicar
combinaciones simples y situaciones cotidianas.
el clculo de
probabilidades como
estrategia para resolver M.3.3.5. Describir las M.3.3.5. Describir las M.3.3.5. Describir las y
situaciones cotidianas; experiencias y sucesos experiencias y sucesos experiencias sucesos a
explica y justifica de aleatorios a travs del de aleatorios a travs del de aleatorios travs del de
forma crtica y razonada sus sus anlisis sus
los procesos y resultados representaciones representaciones representaciones grficas y
obtenidos en el contexto anlisis grficas anlisis grficas el de la terminologa
uso
del problema. uso de la uso de la adecuada.
yterminologa
el adecuada. terminologa
y el adecuada.
M.3.3.6. Calcular la
probabilidad de que un evento
ocurra, grficamente y con el
uso de fracciones, en funcin
de resolver problemas
asociados a probabilidades de
situaciones significativas.

REA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS)

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN Quinto Grado Sexto Grado Sptimo Grado

Communication and cultural awareness

EFL 3.1.1. EFL 3.1.1. EFL 3.1.1.
CE.EFL.3.1. Cultivate basic q Ask simple basic ques Ask simple basic ques Ask simple
an awareness of class abouestions in ut about t tions in class about thetions in class
different cultures and beyond the world their owworld beyond n
beyond he world
identify similarities and environme immediate nt
immediatetheir own immediatetheir own
differences between increase in order to their
them through oral and environme environme understanding of
written literary texts. to incr nt in order nt in order different cultures.
to
understan ease their ease their
ding of incding of
different c
ultures. r ultures.
understan
different c
CE.EFL.3.2. Recognize EFL 3.1.1. Ask simple EFL 3.1.1. Ask simple EFL 3.1.1. Ask simple
and exhibit responsible basic questions in basic questions in class basic ques tions in class
behaviors at home, at class about the world about the world about the world beyond
school and towards the beyond their own their ow n immediate nt
beyond their own
environment. immediate environmein order to their
immediate increase under- of
environment in order environment in order to standing different
to increase under- their increase their under- cultures.
different cultures.
standing of standing of different
cultures.
CE.EFL.3.3. Interact EFL 3.1.3. Exchange EFL 3.1.3. Exchange EFL 3.1.3. Exchange
with others using a basic preferences with
personal basic preferences with
personal basic personal with
variety of both verbal peers in order to peers in order to preferencespeers in press
and nonverbal express likes and express likes and order to ex likes and
communication features
dislikes. dislikes. dislikes.
and express likes and
dislikes while giving
recommendations in
basic yet effective
terms.

CE.EFL.3.5. EFL 3.1.7. EFL 3.1.7. EFL 3.1.7. Demonstrate

Demonstrate an ability Demonstrate Demonstrate appropriate classroom
to use a variety of appropriate classroom appropriate classroom behaviors by participating in
sources for oral and behaviors by behaviors by small group or whole class
written participating in small participating in small discussions. (Example: being
courteous, respecting the
communication in group or whole class group or whole class
person and property of
order to interact with discussions. discussions. others, etc.)
others in social (Example: being (Example: being
situations courteous, respecting courteous, respecting
the person and the person and
property of others, property of others,
etc.) etc.)
Oral Communication
CE.EFL.3.6. Listening EFL 3.2.3. Record key EFL 3.2.3. Record key EFL 3.2.3. Record key of
for Meaning: items of items of items specific
Demonstrate an informatio informatio information from a heard
specific n specific n
understanding of the heard m heard m message or description, either
main idea, speaker and descriptionfrom a description from a in written form or by drawing
situation in spoken written fessage or written fessage or
texts set in familiar drawing , either in drawing , either in a picture.
everyday contexts (Example:orm or by a (Example:orm or by a (Example:
alphabet, letters of the
without having to the alphab quantities, numbers, prices
picture. the alphabpicture.
decode every word. quantities, months, and
quantities,
times, day letters of times, day letters of etc.)
times, days, dates and
months, et et, months, et et, numbers,
numbers, prices and s,
prices and s, dates and
dates and c.)
c.)
CE.EFL.3.8. EFL 3.2.8 . Spell out EFL 3.2.8 . Spell out EFL 3.2.8 . Spell out key
Production using
key vocabulary
the items using
key vocabulary
the items the English
vocabulary items using
Accuracy and alphabet. English alphabet. English ( alphabet.
Intelligibility: names, (Example: names, (Example: animals,
Example: names, colors,
Communicate needs colors, animals, colors, etc.) possessions,
animals, possessions, etc.) possessions,
clearly in class by etc.)
asking questions or
requesting
clarification.
Demonstrate
acquisition of skills
taught in class, such as
being able to spell out
words or use some
grammatical
structures (albeit with
frequent errors)
I.)

CE.EFL.3.9. EFL 3.1.3. Exchange EFL 3.1.3. Exchange EFL 3.1.3.

Production - Fluency: basic personal basic personal basic Exchang
Respond to simple preferences with peers preferences with peers e personal
preferences with peers in

questions and in order to express likes in order to express likes order to express likes and
familiar everyday and dislikes. and dislikes. dislikes.
social situations,
such as an
invitation or
request, relatively
quickly.
Spontaneously
initiate interactions
in order to express
opinions or give
accounts of
personal
experiences.
EFL 3.2.9. EFL 3.2.9. EFL 3.2.9.
CE.EFL.3.10. appropriately appropriately appropriately
Interaction others say React to others say Reac others say Reac
Interpersonal: verbal/non-ve what using verbal/non-ve t to what verbal/non- t to what
Participate back-channel rbal back-channeli using ver using
effectively in asking furthing, or by er asking furthrbal channeling, orbal backby
familiar and simple
questions to e xtend questions to eng, or by er further simpleasking
predictable the Example:
interaction. ( interaction. simple
( xtend to extend thequestions
conversational est using ssion
exchanges by express inter express interthe Example: (Example: interaction.
or ds with est using ssion interest usin
sharing facial exprentonation: facial expre express g
or ds with
information and simple wor anks. And simple wor ntonation: expression o
facial r
reacting appropriate i appropriate anks.
i And words withsimple
appropriately in Oh! Yes! Th Oh! Yes! Th intonation: appropriate
basic you? Etc.) you? Etc.) Thanks. And y
Oh! Yes! ou?
interpersonal
Etc.)
interactions.
Reading
CE.EFL.3.12. EFL 3.3.2. Show EFL 3.3.2. Show EFL 3.3.2. Show
Display an understanding of some understanding of some understanding of some
understanding of basic details in short basic details in short basic details in short
some basic details curricular curricular
simple crosstexts by simple cross -curricular
texts by
simple crosstexts by
in short simple matching,
labeling answering matching,
labeling and answering labeling and answering
matching,
crosscurricular and simple simple questions.
texts from various questions. simple questions.
sources by
matching,
labeling and
answering simple
questions, and use
the information
gathered in order
to organize and
discuss
relationships
between different
academic content
areas.
CE.EFL.3.13. EFL 3.3.4. EFL 3.3.4. Distinguish EFL 3.3.4. Distinguish
Show an
ability to identify the Distinguish between fact between fact and opinion between fact and opinion
meaning of specific and opinion and relevant and relevant and and relevant and
content-based words and irrelevant irrelevant information in irrelevant information in
and phrases, with the information in an an informational text an informational text
aid of visual support,
and use charts/mind informational text through the use of mind through the use of mind
maps to distinguish through the use of mind maps/charts. maps/charts.
between fact/opinion maps/charts.
and
relevant/irrelevant
information in
informational texts.

Writing
CE.EFL.3.16. Create EFL 3.4.1 . Make a EFL 3.4.1 . Make a EFL 3.4.1. Make a
a simple learning simple learning n simple learning n simple learning resource
resource in order to resource iorder to d resource iorder to d in or der to record and
record and practice record anpractice record anpractice practice
new words.
.
new words and new words a (Example:
. (Example: new words a(Example: a picture
demonstrate picture d
knowledge of their word listictionary, a picture dictionary, a dictionary, a word list,
of flashcards,
meanings. flashcards, , set word list , set set
etc.).
of etc.). flashcards, of etc.).
CE.EFL.3.17. EFL 3.4.2 . Write a EFL 3.4.2 . Write a EFL 3.4.2 . Write a short
Produce a short short simple paragraph short simple paragraph simple paragraph to
simple paragraph to to describe yourself or to describe yourself or describe yourself or other
describe people, other people, animals, other people, animals, people, animals, places
places, things and
places and things, with places and things, with and things, with limited
feelings in order to
influence an audience support. support. support. (Example: by
and use linking words limited by limited by answering questions or
to write answering questions or
other (Example: answering questions or
(Example: using key
narratives on familiar words)
subjects.
using key words) using key words)
CE.EFL.3.19. Create EFL 3.4.5. Write a or EFL 3.4.5. Write a or EFL 3.4.5. Write a
a questionnaire or questionnaire survey for friends,
questionnaire survey for questionnaire or survey
friends,
survey using WH- family or classmates questions
family or classmates for friends, family or
question words in using WH- in order questions
to using WH- in order to classmates using WH -
order to identify
identify things in identify things in questions in order to
things in common
and preferences while common and common and identify things in
displaying an ability preferences. preferences. common and nces.
to convey and prefere
organize information
using facts
and details.)
Language through the arts
CE.EFL.3.22. EFL 3.5.2. EFL 3.5.2. EFL 3.5.2. Create
Design and produce picture boo Create ks picture booCreate ks books picture and/or
picture books, other and/or other and/or graphic e other
graphic expressions expressions graphic
i n expressions graphic
i n pairs in clxpressions in
pairs in ass by varying
and/or personal class bypairs in class by scenes,
varying characters or
stories by varying scenes, charvarying scenes, characters or ents other elements of literary
elements of literary other elemacters or ents other elemof texts.
texts and adding literary texts. of literary texts.
imaginative details to
real-life stories and
situations in order to
create new, original
texts
CE.EFL.3.23. Create EFL 3.5.8. Create EFL 3.5.8. Create EFL 3.5.8. Create stories,
short, original texts stories, poems, songs, stories, poems, songs, poems, songs, dances and
using a range of dances and including plays dances and including
plays at plays including those that
resources and other those that reflect those th reflect traditional and
reflect
media, including
traditional and popular traditional and popular
Ecuadorian popular Ecuadorian
ICT, in order to
recreate familiar Ecuadorian
culture, observing the culture, observing the culture, observing
scenes and themes. conventions conventions of the the
genre. ( of the genre. ( Example: conventions
(Example: of the genre.
purpose
purpose) Example: purpose) )

REA: EDUCACIN FSICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Quinto Grado Sexto Grado Sptimo Grado
EF.2.1.1. EF.2.1.1. EF.2.1.1.
CE.EF.2.1 Participa Identificar las Identificar las Identificar las
colectivamente y de caractersticas, objetivos caractersticas, objetivos caractersticas, objetivos
modo seguro en de los en de y roles de los
juegos propios de la tipos los en participantes en
regin, identificando de diferentes tipos de diferentes tipos de juegos
caractersticas, juegos (de persecucin, juegos persecucin, de persecucin, de de
objetivos, roles de los cooperacin, de cooperacin, de relevos, relevos,
participantes y relevos, con elementos, elementos, ancestrales, con elementos,
ancestrales, percepcin, y percepcin,
roles
entre o populares, rales, de
demandas (motoras,
entre otros) como participantes percepcin, entre otros)
conceptuales, y roles elementos
elementos necesarios (de como elementos
actitudinales, participantes necesarios para mejorar el
para mejorar (de necesarios para mejorar
implementos, entre desempeo motriz en cooperacin,
desempeo
diferentes de motriz en el desempeo motriz en
otras) que le permitan con populares, ancest
ellos.
agruparlos en
categoras y mejorar populares, de de otros) com
su desempeo,
construyendo
cooperativa y el ellos. ellos.

colaborativamente de
posibilidades EF.2.1.2 . Reconocer las EF.2.1.2 . Reconocer las EF.2.1.2 .
participacin. demand as (motoras, demand as demand Reconocer
concept uales, concept (motoras, concept las as (motoras,
actitudin otras) ales, entre actitudin que uales, entre otuales,
ue presentan los pres actitudinales, ras)
q juegos ales, entre los ju
y que presentan
distintos y exp otras) entan los distintos
explorar modos modos ellas, p juegos lorar egos y
respond respond explorar modos
de er a ellas,
mejorar propio diferent distintos de mejorar de er a
para el propio responder a ara
desempe o en diferentes desempe ellas, para el
mejorar el
juegos. desempeo juegos. propio o en
diferentes
en es juegos.

EF.2.1.3. Identificar posibles EF.2.1.3. Identificar posibles EF.2.1.3. Identificar

modos de optimizar las
acciones motrices necesarias
para participar en cada juego,
segn los objetivos a alcanzar
(por ejemplo, saltar lejos,
correr rpido, lanzar lejos,
entre otras).
modos de optimizar las
acciones motrices necesarias
para participar en cada juego,
segn los objetivos a
alcanzar (por ejemplo, saltar
lejos, correr rpido, lanzar
lejos, entre otras).
posibles modos de
optimizar las acciones
motrices necesarias para
participar en cada juego,
segn los objetivos a
alcanzar (por ejemplo,
saltar lejos, correr rpido,
lanzar lejos, entre otras).
EF.2.1.4. Participar EF.2.1.4. Participar EF.2.1.4. Participar
placenteramente de diferentes placenteramente de placenteramente de
tipos de juego a partir del diferentes tipos de juego a diferentes tipos de juego
reconocimiento de las partir del reconocimiento de a partir del
reconocimiento de las
caractersticas, objetivos y las caractersticas, objetivos
caractersticas, objetivos
demandas que presentan y demandas que presentan y demandas que
dichas prcticas. dichas prcticas. presentan dichas
prcticas.

EF.2.1.5. Reconocer la EF.2.1.5. Reconocer la EF.2.1.5. Reconocer la

necesidad de construir, necesidad de construir, necesidad de
respetar y respetar y acordar, construir,
las reglas las reglas modificar respetar y
las reglas
acordar, modificar para acordar, modificar para para p
propuestas
participar
propuestas de diferentes propuestas participar de juegos, colectivamente,
colectivamente, pudiendo colectivamente,
diferentes pudiendo articipar de
al al diferentes
juegos, juegos, pudiendo
acondicionarlos acondicionarlos acondicionarlos al
contexto. contexto. contexto.

EF.2.1.6. Reconocer la EF.2.1.6. Reconocer la EF.2.1.6. Reconocer la

necesidad de acordar
pautas para jugar y
cooperar con otros, de
manera segura, en el
logro de los objetivos de
diferentes juegos.
necesidad de acordar
pautas para jugar y
cooperar con otros, de
manera segura, en el logro
de los objetivos de
diferentes juegos.
necesidad de acordar pautas
para jugar y cooperar con otros,
de manera segura, en el logro
de los objetivos de diferentes
juegos.

EF.2.1.7 . Identificar EF.2.1.7 . Identificar EF.2.1.7 . Identificar ente

previam ente posibles previam ente posibles nes previam posibles nes de riesgo
situacio nes de riesgo s situacio de riesgo s en el situacio s en el contexto,
presente en el contexto, presente contexto, ticipar presente rticipar de manera en
participar de de manera en todas las nes de
para para par para pa
segura en todas todas las nes de juego.
manera ciones de juego. segura juego. segura
las situa situacio situacio

EF.2.1.8 EF.2.1.8 EF.2.1.8

 particip . Reconocer y particip . Reconocer y particip . Reconocer y
diferent ar/jugar en es diferent ar/jugar en es diferent laar/jugar en es juegos
de la re juegos propios de la re juegos propios regin. propios de
gin. gin.

EF.2.1.9. Identificar EF.2.1.9. Identificar EF.2.1.9. Identificar posibles

posibles maneras de
organizar por categoras
diferentes tipos de
juegos, segn sus
caractersticas,
(objetivos, cantidad de
jugadores, lgicas,
recursos, entre otras).
posibles maneras de
organizar por categoras
diferentes tipos de juegos,
segn sus
caractersticas,
(objetivos, cantidad de
jugadores, lgicas,
recursos, entre otras).
maneras de organizar por
categoras diferentes tipos de
juegos, segn sus
caractersticas, (objetivos,
cantidad de jugadores, lgicas,
recursos, entre otras).

EF.2.1.10. Construir EF.2.1.10. Construir EF.2.1.10. Construir

implementos con
materiales reciclables o
del entorno, que le
permita participar/jugar
en diferentes juegos.
implementos con
materiales reciclables o
del entorno, que le
permita participar/jugar
en diferentes juegos.
implementos con materiales
reciclables o del entorno, que le
permita participar/jugar en
diferentes juegos.

CE.EF.2.2 Participa EF.2.2.1 . Identificar, EF.2.2.1 . Identificar, EF.2.2.1 . Identificar, y

con pares en diferentes diferenciar y practicar diferenciar y practicar diferenciar practicar
juegos identificando tipos de tipos de diferentes tipos de destrezas
diferentes
caractersticas, destrezas y acrobacias strezas y acrobacias y acrobacias (rol adelante,
objetivos, reglas, rol adelante, rol atrs, diferentes
rol adelante, rol atrs, rolatrs, pirmides, y
demandas de los ( pirmides, estticas y de
estticas y dinmicas)
estticas
juegos, posibles ( pirmides,

situaciones de riesgo, la dinmicas) individuales dinmicas) individuales y individuales y con otros, de

condicin y disposicin y con otros, de manera con otros, de manera manera segura.
personal, la necesidad de segura. segura.
construir y acordar pautas
de seguridad, juego y
cooperacin necesarios, cules son las
segn el capacidades
ambiente/contexto en que
los practica y la necesidad
de respetarlos para cuidar
de s, de sus pares y de su flexibilidad, velocidad,
entorno, y as poder resistencia y fuerza) que
disfrutarlos.
EF.2.2.2. Reconocer EF.2.2.2. Reconocer
cules son las
capacidades
(coordinativas y (coordinativas y condicionales: flexibilidad,
condicionales: condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que
demandan las destrezas y demandan las destrezas y
acrobacias e identificar acrobacias e identificar
cules predominan en cules predominan en
relacin con el tipo de relacin con el tipo de
ejercicio que realiza. ejercicio que realiza.
EF.2.2.3. Identificar EF.2.2.3. Identificar
cules son las cules son las
articulaciones que deben articulaciones que deben
alinearse cuando se alinearse cuando se
trabajan posiciones trabajan posiciones
invertidas y percibir invertidas y percibir
contracciones y contracciones y contracciones
movimientos que movimientos que
favorecen la elevacin favorecen la elevacin
del centro de gravedad en del centro de gravedad en
diferentes situaciones. diferentes situaciones.
EF.2.2.4. Realizar EF.2.2.4. Realizar
combinaciones de combinaciones de
destrezas y habilidades destrezas y habilidades
motrices bsicas (por motrices bsicas (por
ejemplo, desplazarse y
ejemplo, desplazarse y
rolar o combinar roles
con saltos y enlazar las rolar o combinar roles
destrezas con diferentes con saltos y enlazar las
desplazamientos o destrezas con diferentes
giros), que le permitan desplazamientos o giros),
mejorar su desempeo en que le permitan mejorar
la prctica gimnstica. su desempeo en la
prctica gimnstica.
EF.2.2.5. Identificar y EF.2.2.5. Identificar y EF.2.2.5. Identificar y hacer
hacer consciente las hacer consciente las
EF.2.2.2. Reconocer cules
son las capacidades
(coordinativas y
velocidad, resistencia y
fuerza) que demandan las
destrezas y acrobacias e
identificar cules
predominan en relacin con
el tipo de ejercicio que
realiza.
EF.2.2.3. Identificar cules
son las articulaciones que
deben alinearse cuando se
trabajan posiciones
invertidas y percibir
y
movimientos que favorecen
la elevacin del centro de
gravedad en diferentes
situaciones.
EF.2.2.4. Realizar
combinaciones de destrezas
y habilidades motrices
bsicas (por ejemplo,
desplazarse y rolar o
combinar roles con saltos y
enlazar las destrezas con
diferentes desplazamientos
o giros), que le permitan
mejorar su desempeo en la
prctica gimnstica.
consciente las posiciones,
 posiciones, apoyos, posiciones, apoyos, apoyos, contracciones,
contracciones, relajaciones, contracciones, relajaciones, relajaciones, tomas,
tomas, agarres y contactos del tomas, agarres y contactos del agarres y contactos del
cuerpo durante la realizacin de cuerpo durante la realizacin de cuerpo durante la
destrezas y acrobacias, para destrezas y acrobacias, para
realizacin de destrezas
adoptar las maneras ms adoptar las maneras ms seguras
seguras de realizarlas segn de realizarlas segn cada y acrobacias, para
cada estudiante. estudiante. adoptar las maneras ms
seguras de realizarlas
segn cada estudiante.

EF.2.2.6 . Identificar la ncia EF.2.2.6 . Identificar la ncia EF.2.2.6 . Identificar la

importa de del cuidado e sus importa de del cuidado e sus importa ncia del cuidado
s y d pares, para acuerdos s y d pares, para acuerdos s y dde e sus pares,
construir de seguridad que construir de seguridad que tan construipara r acuerdos
bsicos le permitan la n de bsicos le de se bsicos guridad
la realizacin
permi de
realizaci y destrezas cias. permita que le n la
acrobaci destrezas y as.
acroba . Construir con la destrezarealizacin de s y
EF.2.2.7 . Construir con la
EF.2.2.7 confianza a para confianza a para EF.2.2.7acrobacias.
pares
pares realizar nera segura y realizar de segura pares la
necesari . Construir con
para re
necesari ra destrezas y as manera y ra destrezas y as
segura confianza
de ma grupales. placente grupales.
destreza necesaria alizar
placente acrobaci
grupales.de manera y
acrobaci placentera s y
acrobacias

CE.EF.2.3 EF.2.3.1. Identificar y los EF.2.3.1. Identificar y los EF.2.3.1.

Reconoce percibir diferentes de nimo, percibir diferentes de nimo, percibir Identificar y
diferentes tipos estados es y sensaciones estados es y sensaciones estados los
de acrobacias, emocion pueden expresar as emocion pueden expresar as emocion diferentes de
destrezas y nimo, es y
que se prcticas que se prcticas que se
habilidades sensaciones
motrices bsicas en l es en l es las pr pueden expresar
individuales y corporal expresivoativas. corporal expresivoativas. expresiven cticas
grupales, y las comunic comunic corporales o-
realiza comunicativas.
percibiendo las
EF.2.3.2 EF.2.3.2 EF.2.3.2
acciones . Reconocer las . Reconocer las los . Reconocer las
motrices que posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades
rpido, expresivas
necesita mejorar movimientos movimientos de movimientos
y las diversas lento, rpido, continuo, lento, rpido, continuo, entre (lento, continuo,
posiciones que gestos,
fuerte, fuerte, discontinuo, fuerte,
adopta su cuerpo posturassuave, otros) y
en el tiempo y el suave, entre otros) y gestos, suave, entre otros) y gestos,
espacio, imitaciones y posturas imitaciones y posturas utilizar
reconociendo recursos para historias, recursos para historias, imitaciones y
sus condiciones como recursos
y disposiciones expresivos para
en vnculo con la comunicar historias,
prctica e de los de los mensajes, estados de
identificando los ( ( nimos y sentimientos.
posibles riesgos
discontinuo, discontinuo,
durante la
realizacin de
las mismas, y utilizar utilizar
construyendo
con pares la como como
confianza expresivos expresivos
necesaria comunicar comunicar

para participar de mensajes, estados de mensajes, estados de

manera segura en la nimos y sentimientos. nimos y sentimientos.
construccin de
combinaciones
gimnsticas. EF.2.3.3 . Reconocer y EF.2.3.3 . Reconocer y EF.2.3.3 . Reconocer y ar
particip ar de diferentes particip ar de diferentes particip de diferentes s
prctica s corporales o- prctica s corporales o- prctica corporales o-
expresiv cativas expresiv cativas expresiv comunicativas das
con las nes de la
comuni das con comuni das con vincula
propia
vincula las nes de la vincula las nes de la tradicio
tradicio propia tradicio propia regin.
regin. regin.

EF.2.3.4. Reconocer los EF.2.3.4. Reconocer los EF.2.3.4. Reconocer los

sentidos identitarios que sentidos identitarios que sentidos identitarios que los
los contextos otorgan a los contextos otorgan a las contextos otorgan a las
las danzas, circos, danzas, circos, danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
teatralizaciones, teatralizaciones,
entre otras manifestaciones
carnavales, entre otras carnavales, entre otras culturales, para realizarlas de
manifestaciones manifestaciones manera significativa.
culturales, para culturales, para
realizarlas de realizarlas de
manera manera
significativa. significativa.
EF.2.3.5 EF.2.3.5 EF.2.3.5
CE.EF.2.3 Reconoce . Ajustar las . Ajustar las . Ajustar las
diferentes tipos de posibilidades posibilidades posibilidades expresivas del
acrobacias, destrezas y expresivas expresivas movimiento a diferentes
habilidades motrices del movimiento a del movimiento a ritmos, de acuerdo a las
bsicas individuales y
diferentes ritmos, de diferentes ritmos, de intenciones o sentidos del
grupales, y las realiza
percibiendo las acuerdo a las intenciones acuerdo a las mensaje
que se quiere
acciones motrices que o sentidos del mensaje intenciones o sentidos expresar y/o
necesita mejorar y las que se quiere y/oexpresar del mensaje que se comunicar.
diversas posiciones comunicar. y/oquiere expresar
comunicar.
que adopta su cuerpo
en el tiempo y el EF.2.3.6. Construir EF.2.3.6. Construir EF.2.3.6. Construir
espacio, reconociendo composiciones expresivo- composiciones expresivo- composiciones
sus condiciones y comunicativas con comunicativas con
disposiciones en expresivocomunicativas con
otras personas, otras personas, otras personas, reconociendo
vnculo con la prctica reconociendo la reconociendo la necesidad
e identificando los la necesidad de realizar
necesidad de de realizar
posibles riesgos realizar acuerdos y acuerdos y respetarlos para acuerdos y respetarlos para
durante la realizacin respetarlos para lograrlo. lograrlo. lograrlo.
de las mismas, y
construyendo con
pares la confianza EF.2.3.7. Reconocer el EF.2.3.7. Reconocer el EF.2.3.7. Reconocer el valor
necesaria para valor cultural de las valor cultural de las cultural de las danzas y sus
participar de manera danzas y sus danzas y sus caractersticas principales (por
segura en la caractersticas caractersticas ejemplo, coreografa y
construccin msica) como
principales (por ejemplo, principales (por ejemplo,

de combinaciones coreografa y msica) coreografa y msica) producciones culturales de la

gimnsticas. como producciones como producciones propia regin y participar en
culturales de la propia culturales de la propia ellas de modos placenteros.
regin y participar en regin y participar en
ellas de modos ellas de modos
placenteros. placenteros.

EF.2.3.8 . Reconocer la ad EF.2.3.8 . Reconocer la ad EF.2.3.8 . Reconocer la ad

necesid del cuidado de los necesid del cuidado de los necesid y dedel cuidado de s
s y dedems en la n de s y dedems en la n de realizaci los dems en la n
realizacitodas las s realizacitodas las s prctica de todas las s
prctica corporales o- prctica corporales o- expresiv paracorporales o-
expresivcativas, para as expresivcativas, para as to comunicativas,
comuni precauciones en comuni precauciones en acordes mar las
tomar lcada caso. tomar lcada caso. precauciones en
acordes acordes cada caso.
 EF.2.3.9.Construir con EF.2.3.9.Construir con EF.2.3.9.Construir con pares
pares espacios de pares espacios de espacios de confianza que
confianza que confianza que favorezcan la participacin
favorezcan la favorezcan la colectiva en diferentes
participacin colectiva participacin colectiva prcticas corporales
en diferentes prcticas en diferentes prcticas expresivocomunicativas.
corporales corporales
expresivocomunicativas. expresivocomunicativas.

CE.EF.2.5 Construye EF.2.5.1. Identificar, EF.2.5.1. Identificar, EF.2.5.1. Identificar, ubicar y

colectivamente ubicar y percibir mis ubicar y percibir mis percibir mis msculos y
composiciones msculos y msculos y articulaciones, sus formas y
expresivocomunicativas articulaciones, sus articulaciones, sus posibilidades de movimiento,
en un ambiente seguro y formas y posibilidades formas y posibilidades de para explorar y mejorar mi
de confianza, ajustando de movimiento, para movimiento, para desempeo motriz en funcin
rtmicamente las explorar y mejorar mi explorar y mejorar mi de las demandas u objetivos
posibilidades expresivas desempeo motriz en desempeo motriz en de las prcticas corporales.
de sus movimientos, funcin de las demandas funcin de las demandas
reconociendo estados u objetivos de las u objetivos de las
corporales y ritmos prcticas corporales. prcticas corporales.
internos, y empleando los
recursos expresivos
(estados de nimo, EF.2.5.2 . Identificar y EF.2.5.2 . Identificar y EF.2.5.2 . Identificar
emociones, sensaciones, ritmos estados ritmos estados y ritmos estados
posibilidades expresivas corporales (temperatura, corporales (temperatura, (temperatura,
corporales tono
de los movimientos, tono muscular, fatiga, tono muscular, fatiga, muscular,fatiga, entre
otros) adecuados al entre otros) propios para entre otros) propios para otros) propios para
mensaje que se desea regular su participacin regular su participacin su duranteregular
comunicar. durante y en prcticas durante y en prcticas
(antes, (antes, participacin
despus) despus) (antes, y despus)
en
prcticas
corporales.

corporales. corporales.
EF.2.5.3 EF.2.5.3 EF.2.5.3
cuerpo . Percibir su y las cuerpo . Percibir su y las y las di. Percibir su
posicion diferentes es posicion diferentes es (sentado cuerpo ferentes
arrodilla (sentado, do, arrodilla (sentado, do, cuadrup posiciones
parado, cuadrupedia, de parado, cuadrupedia, de
cbico , arrodillado,
cbico dorsal
boca cbico dorsal boca arriba edia, parado, de
arriba, ventral
boca arriba, ventral boca que adoabajo y lateral) abajo dorsal boca
lateral) abajo y que (cerca, fuera,pta en el espacio adopta e, ventral boca y
espacio adopta en el (cerca, ar lados, a ellejos, dentro, riba, lejos, dlateral) que n el
dentro, lejos, fuera, arriba, tiem alternadabajo, a los delante abajo, aespacio (cerca,
abajo, a los lados, y atrs) durante y atrs) y po entro, fuera,
y atr
adelante (simultaneo, o, arriba, los lados,
y el diferent (simulta adelante s) y el
tiempo sincronizado) la
alternad (simultaneo, o, corporal sincroni tiempo neo,
realizacin de es
durante sincronizado) la optimiza prcticas es realizacialternado, zado)
diferent realizacin de es desempe para r el propio o. prctica durante la n de
prcticas es
corporal optimizadiferentes s
para r el propio o.
optimiza desempecorporales para r
desempe el propio o.

EF.2.5.4. Reconocer y hacer EF.2.5.4. Reconocer y hacer EF.2.5.4. Reconocer y

conscientes las acciones conscientes las acciones hacer conscientes las
motrices propias para motrices propias para acciones motrices propias
mejorarlas en relacin con los mejorarlas en relacin con los para mejorarlas en
objetivos y caractersticas objetivos y caractersticas
relacin con los objetivos
de la prctica corporal que se de la prctica corporal que se
realice. realice. y caractersticas de la
prctica corporal que se
realice.

EF.2.5.5. Construir con pares EF.2.5.5. Construir con pares EF.2.5.5. Construir con
diferentes posibilidades de diferentes posibilidades de pares diferentes
participacin colectiva en participacin colectiva en posibilidades de
distintas prcticas corporales. distintas prcticas corporales. participacin colectiva en
distintas prcticas
corporales.

EF.2.5.6. Reconocer y mis EF.2.5.6. Reconocer y mis EF.2.5.6. Reconocer y

comunicar mis y mis comunicar mis y mis comunicar mis
condiciones, (si me condiciones, (si me condiciones, mis
disposicionesla prctica, si disposicionesla prctica, si disposiciones y mis
posibilidades
conozco lo que debo hacer, posibilidades
conozco lo que debo hacer, posibilidades (si me gusta
gustael sentido de la diversin en gustael sentido de la diversin en
la prctica, si conozco lo
la prctica, la prctica, que debo hacer, el sentido
de la rctica, mis
diversin
aptitudes,en
misladificultades,
p
entre otros) para poder
 mis aptitudes, mis mis aptitudes, mis participar con pares
dificultades, entre otros) dificultades, entre otros) en diferentes
para poder participar con para poder participar con prcticas corporales.
pares en diferentes pares en diferentes
prcticas corporales. prcticas corporales.

CE.EF.2.6 Participa EF.2.5.7. Construir con EF.2.5.7. Construir con EF.2.5.7. Construir
individual y pares acuerdos de cin pares acuerdos de cin pares con acuerdos de
colectivamente en coopera y cin para r coopera y cin para r coopera cin y colaboracin
diversas prcticas colaboraamente en es colaboracolectivamente para participar amente
corporales rentes prcticas en es prcticas es
participa prcticas es participa colectiv
expresivocomunicativas es segn las segn las sticas
(danzas, circos, colectiv segn las sticas en dife sticas del grupo. diferent del grupo.
teatralizaciones, diferent del grupo. corporal corporal
carnavales, otras) propias corporal caracter caracter
de la regin, reconociendo caracter
y valorando los sentidos
identitarios y de
pertenencia cultural que EF.2.6.1 . EF.2.6.1 . EF.2.6.1 . Identificar riesgos
los contextos le otorgan a riesgos Identificar y riesgos Identificar y y acord ar con otros los s
las mismas, construyendo otros acordar con los otros acordar con los cuidado necesarios para r en
con pares diferentes necesari cuidados os necesari cuidados os participa diferentes
posibilidades de participa para r en participa para r en prcticas
corporales de
participacin. prctica diferentes s prctica diferentes s manera
segura.
manera corporales de manera corporales de
segura. segura.
EF.2.6.2. Reconocer y EF.2.6.2. Reconocer y EF.2.6.2. Reconocer y
analizar las posibles analizar las posibles analizar las posibles maneras
maneras saludables de maneras saludables de saludables de participar en
participar en diferentes participar en diferentes diferentes prcticas
prcticas corporales para prcticas corporales para corporales para ponerlas en
ponerlas en prctica. ponerlas en prctica. prctica.

EF.2.6.3. Reconocer EF.2.6.3. Reconocer EF.2.6.3. Reconocer

posturas favorables en posturas favorables en posturas favorables en
relacin con las relacin con las relacin con las
caractersticas del propio caractersticas del propio caractersticas del propio
cuerpo y las situaciones cuerpo y las situaciones
cuerpo y las situaciones en
en las que se encuentra al en las que se encuentra al
realizar distintas realizar distintas las que se encuentra al
prcticas corporales para prcticas corporales para realizar distintas prcticas
mejorarlas. mejorarlas. corporales para mejorarlas.

EF.2.6.4 EF.2.6.4 EF.2.6.4

 posturas . Identificar posturas . Identificar . Identificar
menos adecuadas y adecuadas y posturas adecuadas y menos
lesivas para menos lesivas para evitar o lesivas para evitar ponerse o
ponerse
evitar ponerse o poner
en poner en poner en riesgo a sus
comp riesgo a sus aeros, riesgo a sus compaeros, compaeros, ante el deseo
de mejorar el desempeo en
deseo ante el de mejorar el ante el deseo de mejorar
el prcticas
desempeo en diferentes
desempeo en diferentes diferentes prcticas corporales.
prcticas corporales. corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la EF.2.6.5. Reconocer la EF.2.6.5. Reconocer la
importancia del cuidado de importancia del cuidado de importancia del cuidado de s
s y de las dems personas, s y de las dems personas, y de las dems personas,
durante la participacin en durante la participacin en durante la participacin en
diferentes prcticas diferentes prcticas diferentes prcticas corporales
corporales para tomar las corporales para tomar las para tomar las precauciones
precauciones necesarias en precauciones necesarias en necesarias en cada caso
cada caso cada caso (hidratacin y (hidratacin y alimentacin
(hidratacin y alimentacin acorde a lo acorde a lo que cada prctica
alimentacin acorde a lo que cada prctica requiera).
que cada prctica requiera).
requiera).

EF.2.6.6. Reconocer al EF.2.6.6. Reconocer al EF.2.6.6. Reconocer al medio

medio ambiente como medio ambiente como ambiente como espacio para la
espacio para la realizacin espacio para la realizacin realizacin de prcticas
de prcticas corporales de prcticas corporales corporales contribuyendo a su
contribuyendo a su cuidado cuidado dentro y fuera de la
contribuyendo a su
dentro y fuera de la institucin educativa.
cuidado dentro y fuera de
institucin educativa.
la institucin educativa.

SUBNIVEL: BSICA MEDIA

REA: EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Quinto Grado Sexto Grado Sptimo Grado
CE.ECA.3.1. ECA.3.1.1. ECA.3.1.1. Representar ECA.3.1.1.
Reconoce y representa la Representar momentos o momentos o situaciones Representar momentos o
propia situaciones que hayan sido que hayan sido relevantes situaciones que hayan sido
identidad y relevantes en la historia personal de relevantes
la historia cada estudiante, a travs de
en la historia personal de en la historia personal de
personal a travs de una palabra tratada de
cada estudiante, a travs cada estudiante, a travs
distintas formas forma expresiva (escrita
de una palabra tratada de de una palabra tratada de
de expresin. sobre papel, sobre arcilla a
forma expresiva (escrita forma expresiva (escrita
gran tamao, en miniatura
sobre papel, sobre arcilla a sobre papel, sobre arcilla a
o en color, etc.), un dibujo
gran tamao, gran tamao,
o

en miniatura o en color, una fotografa. en miniatura o en color,

etc.), un dibujo o una etc.), un dibujo o una
fotografa. fotografa.
ECA.3.1.2. Elaborar ECA.3.1.2. Elaborar ECA.3.1.2. Elaborar
carteles o murales carteles o murales carteles o murales
colectivos combinando colectivos combinando colectivos combinando
palabras, fotografas o palabras, fotografas o palabras, fotografas o
dibujos que representen dibujos que representen dibujos que representen
momentos momentos relevantes de la momentos
relevantes de la historia personal de cada relevantes de la
historia personal de estudiante. historia personal de
cada estudiante. cada estudiante.

ECA.3.1.3. Describir ECA.3.1.3. Describir ECA.3.1.3. Describir

algunas algunas caractersticas algunas
caracters ticas del tro, del propio rostro, como vio caracters ticas del tro,
propio ros como vio a la paso prea la propio ros como vio a la
paso pre n de un elaboraci paso pre n de un
n de un
autorretrat
elaboraci o, durante la elaboraci o, durante la
observaci o, durante la
autorretrat n del nte autorretrat n del nte
frente a u n del mismo n
observaci a un espejo. observaci a un
mismo fre mismo fre
espejo. espejo.
ECA.3.1.4. Elaborar ECA.3.1.4. Elaborar ECA.3.1.4. Elaborar
autorretratos utilizando autorretratos utilizando autorretratos utilizando
un espejo o una imagen un espejo o una imagen un espejo o una imagen
fotogrfica, y fotogrfica, y fotogrfica, y
verbalizar las verbalizar las verbalizar las
dificultades dificultades dificultades
encontradas y la encontradas y la encontradas y la
satisfaccin con el satisfaccin con el satisfaccin con el
resultado obtenido. resultado obtenido. resultado obtenido.

ECA.3.1.5. Crear virtuales ECA.3.1.5. Crear virtuales ECA.3.1.5. Crear virtuales

galeras de galeras de galeras de
autorretra que
tos en los te autorretra que
tos en los te autorretra que
tos en los te
se ocul parte ouna se ocul parte ouna se ocul parte ouna
la del rostro, la rostro, totalidad
y la del rostro,
totalidad del totalidad
las obras r en las obras r en
y publicar obras r publicar las y publicar
tabler Internet tabler Internet
o o blog de ealizadas tableros ealizadas en de o o blog de ealizadas
os de una una web Internet o os de una
web aula. aula. o blog de web aula.

ECA.3.1.6. Componer ECA.3.1.6. Componer ECA.3.1.6. Componer

retratos sonoros sonidos retratos sonoros sonidos retratos sonoros sonidos
combinando
y combinando y combinando y
grabados
os de piezas grabados os de piezas que grabados os de piezas
fragment
que cada fragment cada fragment que cada
escucha diaria.
musicales musicales musicales escucha diaria.
escucha en
estudiante su estudiante en
estudiante
vida diaria. su vida
en su vida

ECA.3.1.7. Difundir los ECA.3.1.7. Difundir los ECA.3.1.7. Difundir los

retratos sonoros grabados retratos sonoros grabados retratos sonoros grabados
incorporndolos en sitios incorporndolos en sitios incorporndolos en sitios
web que permitan la web que permitan la web que permitan la
publicacin de msica, publicacin de msica, publicacin de msica,
podcasts y fragmentos podcasts y fragmentos podcasts y fragmentos
sonoros. sonoros. sonoros.
ECA.3.2.1. Dialogar
sobre las emociones que
pueden transmitirse por
medio del gesto facial y
corporal.
ECA.3.2.1. Dialogar ECA.3.2.1. Dialogar
sobre las emociones que sobre las emociones que
pueden pueden transmitirse por
transmitirse por medio medio del gesto facial y
corporal.
del gesto facial y corporal.

ECA.3.2.2. Explorar ECA.3.2.3. Explorar las ECA.3.2.3. Explorar

las posibilidades de del posibilida des de del las posibilidades de del
expresin gesto expresin gesto corporal expresin gesto
facial ycorporal facial juegos
y por los facial ycorporal
mediante juegos por
mediante
que un le pide a mediante juegos por
parejas, enlos que un le e exprese parejas, enlos que un le
parejas, en
compaero pide a tristeza, miedo, compaero pide a
otro queexprese compaero tc. otro queexprese
alegra, tristeza, otro qu alegra, tristeza,
soledad, miedo, tc. alegra, soledad, miedo, tc.
sorpresa, e soledad, sorpresa, e
sorpresa, e

ECA.3.2.3. Realizar los ECA.3.2.3. ECA.3.2.3. Realizar los

fotos de rostros, fotos de entreRealizar los fotos de rostros,
entre c ompaeros, com rostros, paeros, entre c ompaeros,
que diversosmuestren muestren que diversos que diversosmuestren
rasgos. gestos y gestos y ra rasgos. gestos y
sgos.

ECA.3.2.4. ECA.3.2.4. Componer ECA.3.2.4.

Componer secuencias Componer
secuencias fotogrficas secuencias

fotogrficas combinando combinando fotografas fotogrficas combinando

fotografas personales, de compaeros fotografas
personales, de o recortadas de revistas y personales, de
compaeros o recortadas otros soportes grficos. compaeros o recortadas
de revistas y otros soportes de revistas y otros
grficos. soportes grficos.
CE.ECA.3.2. ECA.3.1.8. Describir la ECA.3.1.8. Describir la ECA.3.1.8. Describir la
Identifica el uso de produccin de artistas que produccin de artistas que produccin de artistas que
materiales transforman objetos transforman objetos transforman objetos
naturales y artificiales o naturales en artificiales o naturales en artificiales o naturales en
artificiales en obras
obras de arte (como obras de arte (como Gilbert obras de arte (como
artsticas, y
los utiliza en Gilbert Legrand, Domenic Gilbert
procesos de Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Legrand, Domenic
interpretacin y creacin. Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Ziga, etc.). Bahmann, Dan Cretu,
Vanessa Ziga, Vanessa Ziga,
etc.). etc.).

ECA.3.1.9. Crear ECA.3.1.9. Crear esculturas ECA.3.1.9. Crear

esculturas u obras u obras plsticas esculturas u obras
plsticas transforman- do objetos plsticas
naturales o artificiales en
transforman- do objetos personajes u otros objetos. transforman- do objetos
naturales o artificiales en naturales o artificiales en
personajes u personajes u
otros objetos. otros objetos.

ECA.3.1.10. Describir de ECA.3.1.10. ECA.3.1.10. Describir de

las musicales
creaciones las Describir las musicales
creaciones
grupos utilizan
que os grupos creaciones de grupos utilizan
que os
instrument creados
con utilizan musicales que instrument creados
con
naturales y materiales
uso creados instrumentos con naturales y materiales
uso
objetos de o
cotidiano desecho materiales naturales y objetos de o
cotidiano desecho
ejemplo, de objetos de uso o de ejemplo, de
Vegetable (por cotidiano por ejemplo, Vegetable (por
Les L The desecho ( Vegetable Les L The
Orquesta Orchestra; The Les Orquesta Orchestra;
Instrument uthiers; la de Orchestra; la Orquesta Instrument uthiers; la de
Reciclados os Luthiers; de Instrumentos Reciclados os
Cateura, en de Reciclados de Cateura, en de
Xavi Lo Paraguay; Cateura, en Paraguay; Xavi Lo Paraguay;
zano; Junk Xavi Lo zano; Junk zano; Junk
Music Band;

Music Band; Percusionando, en Music Band;

Percusionando, en Ecuador, Taller La Percusionando, en
Ecuador, Taller La Bola). Ecuador, Taller La
Bola). Bola).
ECA.3.2.11. ECA.3.2.11. ECA.3.2.11
Transfor Transfor Transfor .
materiales mar
y materiales mar naturales y materiales mar
y
objetos en naturales de objetos de desecho en objetos en naturales de
i desecho instrumen tos i desecho
musicales, nstrumentos a musicales, un a partir de ceso musicales unnstrumentos ,
de ntacin, a partir de
un pro partir de ceso pro pro
planificacin.
experime de experime experime ceso de
diseo ntacin, y diseo y diseo ntacin, y
planificac in. planificac in.

ECA.3.2.10. Realizar ECA.3.2.10. Realizar ECA.3.2.10. Realizar

representaciones teatrales
con tteres elaborados a
partir de siluetas o
material de reciclaje, en
las que haya un
argumento, msica y
efectos sonoros; y donde
los estados de
nimo de los personajes se
caractericen con la
voz.
representaciones teatrales
con tteres elaborados a
partir de siluetas o material
de reciclaje, en las que haya
un argumento, msica y
efectos sonoros; y donde los
estados de nimo de los
personajes se
caractericen con la voz.
representaciones teatrales
con tteres elaborados a
partir de siluetas o
material de reciclaje, en las
que haya un argumento,
msica y efectos sonoros;
y donde los estados de
nimo de los personajes se
caractericen con la
voz.

ECA.3.2.11. Inventar ECA.3.2.11. Inventar ECA.3.2.11. Inventar

piezas musicales
para zas musicales para
pie instrumentos piezas musicales
para
instrumentos
construidos construidos construidosinstrumentos
materiales cony materiales con materiales con y
obje procesosnaturales tos obje procesos naturales tos
objetos naturales y
e int en de creacin e in en de creacin
de cr en procesos
colectiva.erpretacin colectiva. terpretacin
interpr eacin e
colectiva.etacin

ECA.3.3.4. Describir ECA.3.3.4. Describir ECA.3.3.4. Describir

obras de artistas artistas que tos
obras de utilizan obras de artistas
que objetos to
utilizan obje elemento como base de objetos to
que utilizan como
como elemenbase de creaciones sus elemen de base sus
creaciones o, ejemplo, creaciones o,
sus (por ejempl (por (por ejempl Chema
Chema Madoz,
Madoz, Chiharu Chema Madoz, Chiharu
Chiharu Shiota,
 Shiota, Martin Creed, Martin Creed, Christo Shiota, Martin Creed,
Christo Vladimirov Vladimirov Javacheff, Christo Vladimirov
Javacheff, Hanoch Hanoch Piven, Victor Javacheff, Hanoch
Piven, Victor Nunes, Nunes, Javier Prez Piven, Victor Nunes,
Javier Prez Estrella, Estrella, Lygia Clark, Javier Prez Estrella,
Lygia Clark, Michelle Michelle Stitzlein). Lygia Clark, Michelle
Stitzlein). Stitzlein).

ECA.3.3.5 Crear ECA.3.3.5 Crear obras s, ECA.3.3.5 Crear

obras (esculturas, s, (escultura fotografas, nes, obras (esculturas, s,
fotografa nes, etc.) instalacio etc.) objetos fotografa nes, etc.)
instalacio objetos utilizando (como instalacio objetos
utilizando (como iguales Dass o utilizando (como
iguales Dass o Anglica Vladimirov iguales Dass o
Anglica Vladimirov Christo , diversos o do Anglica Vladimirov
Christo , Javacheff) objetos y Christo ,
Javacheff) o diversos combinan Javacheff) o diversos
dibujos.
c ombinando c ombinando
dibujos. dibujos.
objetos y objetos y
ECA.3.3.6. Crear ECA.3.3.6. Crear es ECA.3.3.6. Crear
animacion es con animacion con sencillas, animacion es con
tcnicas sencillas, op tcnicas op motion, tcnicas sencillas, op
como st motion, como stobjetos que como st motion,
utilizando objetos la utilizando narrativa an utilizando objetos la
que en en la sus que en
transform narrativa an transform narrativa an
transform (por
funciones sus funciones sus
ejemplo, (por funciones un tenedor ejemplo, (por
que se cun tenedor ejemplo, onvierte en na que se cun tenedor
escoba, que se ccampana escoba,
onvierte en una onvierte en una
campana escoba, uonvierte en a campana
convierte que se en que se c taza,serpiente convierte que se en
una serpi taza, ente que un que se convierte en a, una serpi taza, ente que
convierte se en una una cuerd etc.). convierte se en una
cuerda, et c.). cuerda, et c.).

CE.ECA.3.3. ECA.3.1.12. ECA.3.1.12. ECA.3.1.12.

Localiza y reelabora document document Crear os document Crear
informacin sobre el Crear (informes, sencillos
sencillos sencillos os
patrimonio artstico y os etc.) con sobre
catlogos, catlogos, catlogos, (informes,
cultural (informes, los pas, como
informacin informacin informacin etc.) con
siguiendo las etc.) con de un
textiles como r textiles comosobre
r los
indicaciones y pautas sobre los bsqueda textiles del
que se le ofrecen. proceso de de informacinresultado proceso de de del pas,
informa del pas, informa esultado de un
Internet. proceso de de
esultado
libros e Int de un libros e Int bsqueda cin
bsqueda cin en libros e
en ernet.
en ernet.

ECA.3.1.13. ECA.3.1.13. Entrevistar os ECA.3.1.13.

Entrevist ar ay a artesan oy artesanas, Entrevist ar ay
artesanos artesanas, iares, fami liares, que artesanos artesanas, iares,
o que aportar puedan aportar o que aportar
fam n sobre los p a informaci n sobre los p famn sobre los p a
il puedan s : fibras s, textiles del a s : fibras s, il puedan s : fibras s,
informaci tintes, empleada tintes, informaci tintes,
textiles del significacin dibujos, de significacin textiles del significacin
mos, telares, los mi smos, telares, mos, telares,
empleada empleada
dibujos, de
etc. utensilios, etc. dibujos, de
etc.
los mis los mis
utensilios, utensilios,
ECA.3.1.14. Elaborar un ECA.3.1.14. Elaborar un ECA.3.1.14. Elaborar un
catlogo de figurines con catlogo de figurines con catlogo de figurines con
vestimentas tpicas y vestimentas tpicas y vestimentas tpicas y
muestras aproximadas de muestras aproximadas de muestras aproximadas de
tejidos, que podrn
tejidos, que tejidos, que
confeccionarse con telares
podrn confeccionarse con sencillos. podrn confeccionarse con
telares sencillos. telares sencillos.

ECA.3.1.15. ECA.3.1.15. ECA.3.1.15.

Entrevistar a Entrevistar a personas o Entrevistar a
personas mayores (o tos) a
mayores ( que expertos) personas mayores (o tos)
a experque informar puedan informar a experque informar
puedan hbitos
sobre res sobre hbitos y
juegos, puedan hbitos
sobre res
juegos, quey costumbr es que hayan juegos, quey
costumb hayan o
desaparecido ecido o que
desapar apenas costumb hayan o
desaparecido
que se practiquen que
apenas se apenas se
practiquen en en la actualidad. practiquen en
la la
actualidad. actualidad.

ECA.3.1.16. ECA.3.1.16. ECA.3.1.16.

 un glos glosario Elaborar un un glos
trminos Elaborar ario relacionad de trminos os trminos Elaborar ario
relacionad juegos, con hbitos y s relacionad
de de
juegos, costumbre que juegos,
costumbre hayan des aparecido. costumbre
hayan des os con hbitos hayan des os con hbitos
y s que y s que
aparecido. aparecido.
CE.ECA.3.4. ECA.3.2.5. Observar ECA.3.2.5. Observar ECA.3.2.5. Observar
Participa en cmo se proyecta la cmo seproyecta la cmo se proyecta la
experiencias de sombra cor poral a la y sombra corporal a la y sombra corporal a la y
creacin colectiva e luz del da susexplorar luz del da susexplorar luz del da susexplorar
interpretacin, efectos
los posibilidades
efec y tos que posibilidades y los que los posibilidades
efec y tos que
aplicando lo pueden

aprendido en de pueden lograrse utilizando lograrse utilizando un foco. pueden lograrse utilizando
procesos y de un foco. un foco.
observacin sobre
bsqueda de ECA.3.2.6. Comentar ECA.3.2.6. Comentar ECA.3.2.6. Comentar
informacin el las p rincipales cas las principales cas las p rincipales cas
teatro caractersti del sombras a caractersti del sombras a caractersti del sombras a
sombras. teatro dede la observacin teatro dede
la teatro de la
partir sentaciones en partir
de partir de videos o encia de
observacin observacin
ciones de reprea os. ciones
representa representa
grabadas laen videos o grabadas grabadas laen videos o
asist encia a os. la asist asist encia a os.
espectcul espectcul espectcul

ECA.3.2.7. Buscar ECA.3.2.7. Buscar ECA.3.2.7. Buscar

informacin sobre las informacin sobre las informacin sobre las
tcnicas y materiales tcnicas y materiales tcnicas y materiales
necesarios para crear un necesarios para crear un necesarios para crear un
teatro de sombras. teatro de sombras. teatro de sombras.

ECA.3.2.8. ECA.3.2.8. ECA.3.2.8.

creaciones Realizar creaciones Realizar creaciones Realizar
colectivas colectivas colectivas
(narraciones (narraciones (narraciones
danzas, et las breves, c.) danzas, e breves, danzas, et las breves, c.)
tcnicas p usando ropias las tcnicastc.)p usando tcnicas p usando ropias
del teatro de sombras. teatro de ropias del del teatro de sombras.
sombras.
 ECA.3.2.9. Musicalizar
creaciones
c o l e c t i v a s realizadas
con las tcnicas del teatro
de sombras.
ECA.3.2.9. Musicalizar
creaciones
c o l e c t i v a s realizadas
con las tcnicas del teatro
de sombras.
ECA.3.2.9. Musicalizar
creaciones
c o l e c t i v a s realizadas
con las tcnicas del teatro
de sombras.

CE.ECA.3.5. Cuenta ECA.3.2.12. ECA.3.2.12. Improvisar ECA.3.2.12.

historias a travs de la Improvisar escenas
creacin colectiva de individuales o colectivas a
eventos sonoros o partir de lo que sugiere un
dramticos.
objeto real (por ejemplo, a
partir de
una escoba: el personaje se
transforma en un
barrendero, una bruja, etc.).
escenas individuales o Improvisar escenas
colectivas a partir de lo que individuales o colectivas a
sugiere un objeto real (por partir de lo que sugiere un
ejemplo, a partir de una objeto real (por ejemplo, a
escoba: el personaje se partir de
transforma en un una escoba: el personaje se
barrendero, una bruja, etc.). transforma en un
barrendero, una bruja, etc.).

ECA.3.2.13. Crear ECA.3.2.13. Crear ECA.3.2.13. Crear

secuencias sonoras que secuencias sonoras que secuencias sonoras que

describan relatos o describan relatos o historias describan relatos o
historias breves cuyo breves cuyo contenido pueda historias breves cuyo
contenido pueda advertirse en la audicin. contenido pueda
advertirse en la audicin. advertirse en la audicin.

ECA.3.2.14. Escuchar ECA.3.2.14. ECA.3.2.14. Escuchar

piezas de msica piezas d Escuchar e piezas de msica
descriptiva o descriptiva msica descriptiva o
programti programti programti
ca valindose o ca
valindose valindose
de imgenes queca de
imgenes imgenes
o videos n a ayude de o videos o videos n a
que ayude el que ayude el
seguir urso transcurso n a seguir el del seguir urso
trans trans
del del
c relato. relato. c relato.

ECA.3.2.15. ECA.3.2.15. ECA.3.2.15.

 historias a Contar historias a historias a Contar
gestos travs de gestos oContar travs de gestos travs de
movimient o inspirados movimientos en movimient o
inspirados os formas dedistintas inspirados os
distintas f en ormas de mimo, expresin: danza distintas f en ormas de
expresin: dramatizac o in. expresin:
mimo, o mimo, o
danza danza
dramatizac in. dramatizac in.

CE.ECA.3.6. ECA.3.2.16. Participar ECA.3.2.16. Participar ECA.3.2.16. Participar

Aprecia los elementos activamente en el montaje activamente en el montaje de activamente en el montaje
que integran el de alguna fiesta de alguna fiesta de especial de alguna fiesta de
patrimonio artstico y especial relevancia para la relevancia para la comunidad, especial relevancia para la
cultural, como comunidad, como el como el carnaval o las fiestas comunidad, como el
fundamento de la carnaval o las fiestas del del Sol y la Luna. carnaval o las fiestas del
identidad de los Sol y la Luna. Sol y la Luna.
pueblos y de las
culturas, y colabora en
su conservacin y
ECA.3.2.17. Elaborar ECA.3.2.17. Elaborar ECA.3.2.17. Elaborar
renovacin.
artesanas, artesanas, mscaras, artesanas,
mscaras, disfraces y vestimentas mscaras,
disfraces y vestimentas rituales relacionados con disfraces y vestimentas
rituales relacionados con alguna fiesta de especial rituales relacionados con
alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad. alguna fiesta de especial
relevancia para la relevancia para la
comunidad. comunidad.

ECA.3.2.18. ECA.3.2.18. Interpretar ECA.3.2.18.

Interpretar bailes y bailes y canciones Interpretar bailes y
canciones relacionados con canciones

relacionados con alguna alguna fiesta de especial relacionados con alguna

fiesta de especial relevancia para la fiesta de especial
relevancia para la comunidad. relevancia para la
comunidad. comunidad.
ECA.3.2.19. Crear un ECA.3.2.19. Crear un lbum ECA.3.2.19. Crear un
lbum de clase con de clase con fotografas, lbum de clase con
fotografas, dibujos, dibujos, invitaciones, papel fotografas, dibujos,
invitaciones, papel de de regalo, cintas, as como invitaciones, papel de
regalo, cintas, as como textos breves, que mues- regalo, cintas, as como
textos breves, que mues- tren textos breves, que mues-
tren acontecimientos tren
acontecimientos significativos de los acontecimientos
significativos de los estudiantes significativos de los
estudiantes (cumpleaos, inicio y final estudiantes
(cumpleaos, inicio y final de curso, conmemoraciones (cumpleaos, inicio y final
de curso, de la comunidad, de curso,
conmemoraciones de la celebraciones nacionales, conmemoraciones de la
comunidad, etc.). comunidad,
celebraciones nacionales, celebraciones nacionales,
etc.). etc.).
ECA.3.3.1. Situar en una ECA.3.3.1. Situar en un ECA.3.3.1. Situar en una
un lugar y poca a los lugar una y poca un lugar y poca a los
determinados que determinadosa los determinados que
personajes en retratos personajes que en retratos personajes en retratos
aparecen de grupo
, tanto en aparecen de grup
o, tanto en aparecen de grupo
, tanto en
obras como en a
pictricas obras pic tricas
en como ras, obras como en a
pictricas
partir observacin
esculturas, escultu de a partir
la vacin partir observacin
esculturas,
vestimenta, de obser vestimenta, de
de
que posicin la de su vestimenta , los rasgos que posicin la de
objetos su los rasgos que posicin objetos su los rasgos
definen su
acompaan objetos acompaan
definen su social o los que definen su
social o los acompaan social o los
les
que les . que les
. .

ECA.3.3.2. ECA.3.3.2. Componer ECA.3.3.2.

Componer murales a murales fo togrficos
partir a Componer murales a
partir
fotogrficos de recopilacin de y la partir
fotogrficos de
la recopilacin, y clasificacin , seleccin la recopilacin, y
seleccin de de grupos imgenes familiares seleccin de de grupos
de de grupos
clasificacinreunidos alguna reunidos en clasificacinreunidos
imgenes ocasin imgenes
familiares familiares
en alguna ocasin especial (cumpleaos, bodas, en alguna ocasin
especial primeras comuniones, especial
(cumpleaos, bodas, bautizos, comidas de Navidad, (cumpleaos, bodas,
primeras comuniones, vacaciones, etc.). primeras comuniones,
bautizos, comidas de bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones, Navidad, vacaciones,
etc.). etc.).

ECA.3.3.3. ECA.3.3.3. Seleccionar s de ECA.3.3.3.

Seleccion ar fragmento msica Seleccion ar
fragmento s de popular o acadmica fragmento s de
msica popular o que que evoquen msica popular o que
acadmica acontecim ientos u acadmica
evoquen ientos u ocasiones especiales os, evoquen ientos u
acontecim especiales os, (cumplea bodas, acontecim especiales os,
ocasiones bodas, primeras comuniones, ocasiones bodas,
(cumplea bautizos, comidas de (cumplea
primeras es, Navidad, vacaciones, sarlos primeras es,
comunion omidas de etc.), y ucomo in sonora comunion omidas de
bautizos, acaciones,
c ambientac ompaar lo en un bautizos, acaciones,
c
Navidad, arlos
v como para ac mural Navidad, arlos
v como
etc.), y us in sonora mostrado . etc.), y us in sonora
ambientac fotogrfico ambientac
mpaar lo en mpaar lo en
para aco para aco
mostrado un mural mostrado un mural
fotogrfico . fotogrfico .

ECA.3.3.7. Recopilar ECA.3.3.7. ECA.3.3.7. Recopilar

imgenes de imgenes Recopilar de imgenes de
acontecim ientos para acontecim ientos acontecim ientos para
relevantes la relevantes para la relevantes la
comunidad obtenidas comunidad obtenidas comunidad obtenidas
ente
personalm los por personalm ente por los ente
personalm los por
e studiantes, estudiante s, e studiantes,
proporcio nadas por proporcio nadas por proporcio nadas por
stentes, o as stentes, o as de stentes, o as
otros asi otros asi otros asi
de de
descargad descargad descargad
Internet. Internet. Internet.
ECA.3.3.8. ECA.3.3.8. ECA.3.3.8.
colectivamen Crear te colectivamen Crear te colectivamen Crear te
secuencias secuencias secuencias
temporales (una temporales de (una lnea temporales (una
lnea de contiempo,
pie libros tiempo, de foto,
libros con pie lnea de contiempo,
pie libros
de aplicacin
foto, una con una con
aplicacin vas, de aplicacin
foto, una con
diapositi etc.)

diapositivas, etc.) para para mostrar imgenes de diapositivas, etc.) para

mostrar imgenes de acontecimientos relevantes mostrar imgenes de
acontecimientos relevantes para la comunidad. acontecimientos relevantes
para la para la
comunidad. comunidad.

ECA.3.3.9. Geo localizar ECA.3.3.9. Geo localizar en ECA.3.3.9. Geo localizar

en mapas virtuales datos e mapas virtuales datos e en mapas virtuales datos e
imgenes sobre imgenes sobre celebraciones, imgenes sobre
celebraciones, fiestas y fiestas y rituales especficos celebraciones, fiestas y
rituales especficos que se que se celebren en el pas, rituales especficos que se
celebren en el pas, recogidos en procesos de celebren en el pas,
recogidos en procesos de bsqueda de informacin para recogidos en procesos de
bsqueda de informacin los que se utilicen distintas bsqueda de informacin
para los que se utilicen fuentes (libros, folletos, para los que se utilicen
distintas fuentes (libros, Internet, etc.). distintas fuentes (libros,
folletos, folletos,
Internet, etc.). Internet, etc.).

ECA.3.3.10. ECA.3.3.10. ECA.3.3.10.

 sobre losIndagar sobre losIndagar sobre losIndagar
celebraciones
rituales, y celebraciones rituales, y celebraciones
rituales, y
ms que se fiestas
dan ms signific sefiestas ativos ms que se fiestas
dan
del aosignificativos
en a dan a que del aosignificativos
en a
elaborar enlo largo
los ao en Elo largo del elaborar enlo largo
los
que constancia Ecuador, y elaborar en loscuador, y que constancia Ecuador, y
documentos se
origen, de los documentos
que constancia documentos se
origen, de los
se deje de
siguen, su de los ritosse deje de se deje de
siguen, su
ritos que las ritos que las
vestimentas siguen, las suv origen, vestimentas
que se que se
utilizan, lasdanzas que se danzasque se utilizan, lasdanzas
que se bailan, los que estimentas que se bailan, los
instrumentos que se los instrumentos
utilizan, las se instrumentos que se
tocan o los alimentos
que ren. tocan o quebailan,
se que se los tocan o los alimentos
que ren.
se ingie ingie alimentos ren. se ingie

SUBNIVEL: BSICA SUPERIOR

REA: LENGUA Y LIETRATURA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN OCTAVO NOVENO DCIMO
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.4.1. Explica los LL.4.1.1. Indagar y explicar LL.4.1.1 . Indagar y los LL.4.1.1. Indagar y
aportes de la cultura los apo rtes de la cultura al explicar aportes de ra explicar los aportes de la
escrita al desarrollo escrita desarrollo la cultuescrita al o cultura escrita al
histrico, social y histrico , social y cultural desarroll histrico, desarrollo histrico, social
social ycultural de la y cultural de la
cultural de la de la hu manidad.
humanid ad. humanidad.
humanidad y valora la
diversidad del mundo
expresada en textos
escritos representativos
de las diferentes LL.4.1.2. Valorar la LL.4.1.2. Valorar la LL.4.1.2. Valorar la
culturas, en diversas diversidad cultural del diversidad cultural del diversidad cultural del
pocas histricas. mundo expresada en textos mundo expresada en mundo expresada en
CE.LL.4.2. Explica la escritos representativos de textos escritos textos escritos
influencia de las las diferentes culturas, en representativos de las representativos de las
variaciones lingsticas diversas pocas histricas. diferentes culturas, en diferentes culturas, en
socioculturales y diversas pocas diversas pocas histricas.
situacionales del histricas.
Ecuador en las
relaciones sociales, as LL.4.1.3. Indagar sobre las LL.4.1.3. LL.4.1.3. Indagar sobre
como la variacio nes lingsticas sobre l Indagar as las variaciones
correspondencia entre la socioculturales del Ecuador lingstivariaciones cas lingsti cas
estructura de la lengua y y explicar su influencia en sociocul turales del y sociocul turales del y
las formas de pensar y las relaciones sociales. Ecuadorexplicar su a Ecuadorexplicar su a en
actuar de las personas. influenci en influenci las es sociales.
las es
relacion sociales. relacion

LL.4.1.4. Indagar y explicar LL.4.1.4. Indagar y LL.4.1.4. Indagar y

la influencia de la estructura
de la lengua en las formas
de pensar y actuar de las
personas.
explicar la influencia explicar la influencia de la
de la estructura de la estructura de la lengua en
lengua en las formas de las formas de pensar y
pensar y actuar de las actuar de las personas.
personas.

COMUNICACIN ORAL
CE.LL.4.3. Valora el LL.4.2.1. Utilizar recursos LL.4.2.1. LL.4.2.1. Utilizar recursos
contenido explcito de de la co municacin oral en recursos Utilizar de de la c omunicacin oral
dos o ms textos orales, contextos de intercambio comunic la acin oral en en contextos de
identificando social, construccin de y contextos de bio intercam bio social,
acuerdosresolucin de as. intercam social, cin construc
cin de acuerdos
contradicciones,
problem construc de y y r
esolucin de
ambigedades, falacias, acuerdosresolucin as.
distorsiones, problem
de probl emas.
desviaciones en el
discurso; y reflexionar LL.4.2.2 . Organizar el LL.4.2.2 . Organizar el LL.4.2.2 . Organizar el

sobre los efectos del discurso mediante el uso de discurso mediante el discurso mediante el uso de
uso de estereotipos y las estructuras bsicas de la uso de las estructuras las estructuras bsicas de la
prejuicios en la lengua oral, la seleccin y bsicas de la lengua lengua oral, la seleccin y
comunicacin. empleo de vocabulario oral, la seleccin y empleo de vocabulario
especfico, acorde con la empleo de vocabulario especfico, acorde con la
intencionalidad, en diversos especfico, acorde con intencionalidad, en
CE.LL.4.4. Organiza contextos comunicativos la intencionalidad, en diversos contextos
sus discursos segn las formales e informales. diversos contextos comunicativos formales e
estructuras bsicas de comunicativos informales.
la lengua oral, utiliza formales e informales.
un vocabulario acorde
a la intencin LL.4.2.3 LL.4.2.3 LL.4.2.3
(construir acuerdos, discurso . Producir s discurso . Producir s discurso . Producir s
solucionar problemas, variedad que integren una de una que integren una vari que integren
etc.) y al contexto e formatos recursos, y recursos, variedad de formatos edad de recursos,
integra una variedad de soportes. soportes. formatos y y soportes.
recursos, formatos y
soportes, evaluando su
impacto en la
audiencia.

CE.LL.4.3. Valora el LL.4.2.4 . Reflexionar LL.4.2.4 . Reflexionar s LL.4.2.4 .

contenido explcito de los efesobre ctos del uso sobre loefectos del sobre loReflexionar s
dos o ms textos estereoti de pos y prejuicios uso deestereotipos y de e efectos del uso
orales, identificando la comu en nicacin prejuicio s en prejuicio stereotipos y
comunic comunic
contradicciones, la s en la
ambigedades, acin acin
falacias, distorsiones, LL.4.2.5. Utilizar, de LL.4.2.5. Utilizar, de LL.4.2.5. Utilizar, de
desviaciones en el manera selectiva y crtica, manera selectiva y manera selectiva y crtica,
discurso; y reflexionar del discurso crtica, los recursos del del discurso
sobre los efectos del los oral
recursos en la su impacto disc su
y evaluar urso oral y evaluar losoral
recursos
y evaluarlasu impacto
en
audiencia. audiencia. audiencia.
uso de estereotipos y impacto en la
prejuicios en la
comunicacin. LL.4.2.6. Valorar el LL.4.2.6. Valorar el LL.4.2.6. Valorar
contenido explcito de dos o contenido explcito de el contenido
CE.LL.4.4. Organiza ms textos orales e dos o ms textos orales explcito de dos o ms
sus discursos segn las identificar contradicciones, e identificar textos orales e identificar
estructuras bsicas de ambigedades, falacias, contradicciones,
contradicciones,
la lengua oral, utiliza distorsiones y desviaciones ambigedades,
ambigedades,
un vocabulario acorde en el discurso. falacias, distorsiones
falacias, distorsiones y
a la intencin y desviaciones en
desviaciones en el
(construir acuerdos, el discurso.
discurso.
solucionar problemas,
etc.) y al contexto e
integra una variedad de
recursos, formatos y
soportes,

evaluando su
impacto en la
audiencia.
LECTURA
LL.4.3.1 LL.4.3.1 LL.4.3.1
CE.LL.4.5. criterios las . Comparar, bajo preestab. criterios las . Comparar, bajo
Comprende en rel bajo relacion Comparar, rela preestablecidos, ciones
sus niveles literal, entre los opreestablecidos, entre los criterios lecidos, entre lo explcitas s contenidos de
inferencial y ms t susaciones dos o las es dos o ms textos y ar sus fuentes.
explcitas contrast explcitas
crticovalorativo fuent contrast
contenidos de contenidos de
diversos tipos de dos extos y ms textos y ar
texto, al comparar contrastar es. sus fuentes.
bajo criterios
preestablecidos LL.4.3.2. Construir dos LL.4.3.2. Construir dos LL.4.3.2. Construir dos implcitos al
las relaciones significa implcitos al significa alimplcitos r el significa tema, el punto de del
explcitas entre inferir el tema, el punto inferi puntotema, el de vista inferir el autor, las ones y
sus contenidos, vista de del autor, las autor, la del s vista tos de un texto.
inferir el tema, el ones y motivaciones
motivaci de y argu texto. motivaci
punto de vista del argumentos xto. mentos de un
un te argumen
autor, las
motivaciones y
argumentos de un
texto, distinguir
LL.4.3.3. Elaborar LL.4.3.3. LL.4.3.3. Elaborar crtico-
las diferentes criterios Elaborar
crtico-v criterios criterios os al distinguir entes
perspectivas en alorativos crticoos
distingui valorativ valorativ lasperspectivas flicto sobre un
conflicto sobre un al r las al r las s
perspect distingui difer en conema, en diferentes
mismo tema, diferentes ivas perspectivas icto
sobre u diferente en mismo t
autorregular la en conflicto n sobre un tema,
diferente mismo tema, en confl mismo en s textos. textos.
comprensin
s textos. diferente
mediante la
aplicacin de
estrategias
cognitivas
autoseleccionadas LL.4.3.4. Autorregular la LL.4.3.4. Autorregular LL.4.3.4. Autorregular la
de acuerdo con el comprensin de un texto la comprensin de un comprensin de un texto mediante la
propsito de mediante la aplicacin mediante aplicacin de estrategias cognitivas
lectura y a de estrategias cognitivas la de de
dificultades de estrategias cognitivas
identificadas; y comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con
autoseleccionadas, de autoseleccionadas, de con el propsito lectura y las dificultades
valora contenidos
acuerdo con el propsito el identificadas.
al contrastarlos
con fuentes de lectura y las texto propsito de lectura y
adicionales, dificultades dificultades
comprensin aplicacin de comprensin
identificando
contradicciones acuerdo
y de
ambigedades. identificadas. las identificadas.
CE.LL.4.6.
Consulta
bibliotecas y
recursos digitales
en la web,
comparndolos y
valorndolos en
funcin

de la LL.4.3.5. Valorar LL.4.3.5. Valorar y r LL.4.3.5. Valorar y r

confiabilidad el compara y r textos de compara textos de en comparatextos de en
de la fuente, en funci consulta n del consulta funcin del o consultafuncin del o de
propsito de la lectura
de y
la lectura propsito de y la propsit lade lectura y propsit lectura y la de la
la calidad informacin, informaccalidad de la in cali dad de la in calidad informacin ,
recogindola, organiza (claridad, cin, informac
(claridad, cin,
(claridadorganizacin,
contrastndola y amplitudactualizacin, , organiza actualizacin, amplitud,
cin,
organizndola en otros). profundidad y actualiza profundidad y otros).
amplitud y, profundidad
esquemas de tipo. diverso otros).

LL.4.3.6. Consultar LL.4.3.6. Consultar as LL.4.3.6. Consultar

bibliotecas y bibliotec y recursos en bibliotec as y
digitales recursos en la web, digitales la web, digitales recursos en la
capacidacon d para analizar con ca pacidad para capacida web, con d para
confiabilla idad de la fuente. analizar confiabilanalizar la idad de
la
confiabil la fuente.
idad de la
fuente.

LL.4.3.7. Recoger, LL.4.3.7. LL.4.3.7.

comparar y organizar Recoger, comparar Recoger
informacin consultada en comparar y organizar ,y
esquemas de diverso tipo. organiza
en r
informacin
esquemas de diverso
consultada informacin consultada en
tipo. esquemas de diverso tipo.
LL.4.3.8. Valorar el LL.4.3.8. Valorar el LL.4.3.8. Valorar el
contenido implcito de un contenido implcito de un contenido implcito de un
texto en contraste con texto en contraste con texto en contraste con
fuentes adicionales fuentes fuentes adicionales
adicionales
 LL.4.3.9. Valorar el LL.4.3.9. Valorar el LL.4.3.9. Valorar el
contenido explcito de un contenido explcito de un contenido explcito de un
texto al identificar texto al identificar texto al identificar
contradicciones y contradicciones y contradicciones y
ambigedades. ambigedades. ambigedades.

LL.4.3.10 Consultar LL.4.3.10 Consultar

bases de datos digitales y bases de datos digitales y
otros otros recursos de la web,
recursos con capacidad para
de la web, con capacidad seleccionar fuentes segn
para el propsito de lectura, y
seleccionar fuentes segn valorar la confiabilidad e
el propsito de lectura, y inters o punto de vista de
valorar la confiabilidad e las fuentes escogidas
inters o punto de vista de
las

fuentes escogidas.
ESCRITURA
CE.LL.4.7. Produce LL.4.4.1 .Escribir textos LL.4.4.1 .Escribir LL.4.4.1 .Escribir textos
diferentes tipos de periodst icos y acadmicos textos p eriodsticos y periodsticos y cos con
textos periodsticos con man ejo de su estructura acadmi cos con de su a acadmi manejo tructura
(reportajes, crnicas, bsica, ysustentar las ideas manejo bsica, y las de su es bsica, y las ideas
noticias, entrevistas, con razones y ejemplos estructurideas con y sustentarcon y ejemplos
artculos de opinin, organiza dos de manera a sustentarejemplos dos razones dos de manera a
jerrquic razones de manera a organiza
entre otros) y organiza jerrquic
acadmicos (artculos y jerrquic
proyectos de
investigacin, informes, LL.4.4.2. Lograr cohesin y LL.4.4.2. Lograr y LL.4.4.2. Lograr cohesin
reseas, resmenes, coheren cia en la escritura os cohesincoherencia y coh erencia en la de
ensayos) con de textperiodsticos y cos en laescritura de escrituratextos icos y
coherencia y acadmimediante la cin y textos p eriodsticos y periodstcos mediante la
cohesin, construccin de diferentes acadmicos mediante acadmi cin y cin de
autorregulando la organizaprrafos. construc diferentes
la nstruccin y
escritura mediante la
tipos de organizaprrafos.
ccin de s tipos
tipos de
aplicacin del proceso o de
de produccin, el uso de organiza
estrategias y procesos diferente
de pensamiento, prrafos.
LL.4.4.3 LL.4.4.3 LL.4.4.3
matizando y precisando procesos . Usar estrategias y estrategi . Usar y . Usar estrategias
significados y que apo de pensamiento yen de penas y procesos pensami procesos de
apoyndose en diferentela escritura de s apoyen samiento que la escrit ento que apoyen
diferentes formatos, periodsttipos de textos icos diferentela escritura de tipos ura de diferentes
y acadmicos. textos ps tipos de periodstde textos
recursos y materiales,
acadmi eriodsticos y acadmi icos y cos.
incluidas las TIC, y cita cos.
e identifica fuentes con LL.4.4.4 . Autorregular la de LL.4.4.4 . Autorregular LL.4.4.4 . Autorregular la
pertinencia. escritura textos icos y la escritura de textos escritura de textos
periodstacadmicos a periodst icos y periodst icos y
con l seleccin y acadmi cos con acadmi cos con la
aplicaci n de selecci selecci
la n y n y aplicacin de
tcnicas variadas y recursos de varia variadas
y recurs aplicacin y recurs tcnicas
das tcnicas os
os
LL.4.4.5 Usar el LL.4.4.5 Usar el LL.4.4.5 Usar el
procedimiento de procedimiento de procedimiento de
planifica cin, redaccin y planificacin, planificacin, redaccin y
revisin en la escritura de s redaccin y revisin en revisin en la escritura de
diferente tipos de textos icos la escritura de diferentes tipos de textos
periodst y acadmicos. diferentes tipos de periodsticos y
textos periodsticos y acadmicos.
acadmicos.

LL.4.4.6 . Mejorar la y LL.4.4.6 . Mejorar la LL.4.4.6 . Mejorar la

claridad precisin de claridad y precisin de claridad y precisin de

diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos

periodsticos y acadmicos periodsticos y acadmicos periodsticos y acadmicos
mediante la escritura de mediante la escritura de mediante la escritura de
oraciones compuestas y la oraciones compuestas y la oraciones compuestas y la
utilizacin de nexos, utilizacin de nexos, utilizacin de nexos,
modificadores objetos, modificadores objetos, modificadores objetos,
complementos y signos de complementos y signos de complementos y signos de
puntuacin. puntuacin. puntuacin.

LL.4.4.7 LL.4.4.7 LL.4.4.7

 las ideas. Matizar y precisar . Matizar y las precisar . Matizar y las
de oracprecisar y los significa ideas y los dos significa y ideas y los dos de
mediant significados iones oracione de s y prrafos el prraf oraciones os
de modoy prrafos e el mediante uso de selectivo mediante el uso
verbales uso selectivo s selectivo
modos tiempos verbales, de modos tiempos
verboide verbales, tiempos verbales,
complejos, s, voz complej verbales os,
pasiva, complejos, s, voz verbales
activa verboides, voz y
activa y
frases nactiva y verboide
conjunci pasiva, ones y
adverbia conjunciones y pasiva, frasesconjunciones y
nominal
preposic ominales, adjetivas nominales, ,
adverbia
frases es,
adjetivas, les, preposic adverbiales, adjetivas, les,
ionales y verbales. preposic
ionales y verbales. ionales y
verbales.

LL.4.4.8. Comunicar ideas LL.4.4.8. LL.4.4.8.

con eficiencia aplicando, ideas c Comunicar on ideas Comunica
manera de aplicand eficiencia aplicand r con eficiencia
autnom autnom deo, de manera autnom uso o, de manera
de las uso d la puntu de
a, las reglas de uso a, las reglas e las a, las reglas de las
y de la ti
puntuaci y letras, de la letras, de puntuaci y de letras, de la
de la ti n acin lde. la ti n
lde. lde.
LL.4.4.9 . Escribir LL.4.4.9 . Escribir directos LL.4.4.9 . Escribir
directos dilogos e dilogos e dilogos directos e
integrarlos indirectos e en indirectos e integrarlos en indirectos e integrarlos en
diferentes diferentes tipos de diferentes tipos de texto,
tipos de texto, segn la texto, intencin
segn la segn la intencin
intencin comunicativa. comunicativa. comunicativa.

LL.4.4.10 Manejar las de LL.4.4.10 Manejar las LL.4.4.10 Manejar las

normas ms
citacin e normas de citacin e de normas de citacin e
utilizadas. fuentes ms utilizadas. identificacin de fuentes ms
identificacin de fuentes identificacin
utilizadas.
LL.4.4.11. Usar recursos de las
TIC para apoyar el

proceso de escritura
colaborativa e individual.
LITERATURA
CE.LL.4.8. Lee textos LL.4.5.1. Interpretar un LL.4.5.1. Interpretar LL.4.5.1. Interpretar un
literarios en funcin de texto li terario desde las un texto literario desde texto literario desde las
sus preferencias caracter sticas del gnero al las caractersticas del caractersticas del gnero
personales, los que pert enece. gnero al que al que pertenece.
pertenece.
interpreta y sustenta su
interpretacin al LL.4.5.2. Debatir LL.4.5.2. Debatir LL.4.5.2. Debatir
debatir crticamente crticamente la interpretacin crticamente la crticamente la
sobre ella, basndose de un texto literario interpretacin de un interpretacin de un texto
en indagaciones sobre basndose en indagaciones texto literario literario basndose en
sobre el tema, gnero y basndose en indagaciones sobre el
el tema, gnero y
contexto. indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
contexto. tema, gnero y
contexto.
CE.LL.4.9. Compone
y recrea textos LL.4.5.3 . Elegir lecturas se LL.4.5.3 . Elegir LL.4.5.3 . Elegir lecturas
literarios que adaptan o basndo lecturas basndose en basndo se en preferencias
en preferencias es
combinan diversas personal preferen cias personales de autor, estilo,
estructuras y recursos de autor, gnero,
estilo, t emas y contextos personal es de autor, gnero, temas y s
literarios, expresa sociocul gnero, contexto
intenciones turales, con el de estilo, temas y socioculturales,
manejo contexto con el m
determinadas (irona, soportes. diversos sociocul s soportes.anejo de diversos
sarcasmo, humor, etc.) manejo turales, con el
mediante el uso soportes. de diversos
creativo del
significado de las
palabras, la utilizacin LL.4.5.4. Componer textos LL.4.5.4. Componer LL.4.5.4. Componer
colaborativa de creativo s que adapten o n textos creativos que textos creativos que o
diversos medios y combine diversas as y adapten o combinen adapten combinen
recursos de las TIC, a estructur recursos diversas estructuras y diversas estructuras y
partir de su experiencia literarios recursos literarios. recursos literarios.
.
personal.
LL.4.5.5 . Expresar LL.4.5.5 . Expresar LL.4.5.5 . Expresar nes
intencio nes intencio nes intencio determinadas
(irona, determinadas determin adas (irona, sarcasmo, humor,
etc.) consarcasmo, humor, sarcasm (irona, o, etc.) con el uso creativo
significa con el u humor, etc.) so del sig
el uso creativo del nificado de las
las palab significa palabras.
do de creativo del do
palabras.
ras. de las

LL.4.5.6. Recrear textos LL.4.5.6. Recrear LL.4.5.6. Recrear textos

literarios ledos o con textos literarios ledos literarios ledos o
escuchados el uso o escuchados con el escuchados con el uso
colaborativo de diversos colaborativo de medios
uso colaborativo de diversos
medios y recursos de las y medios y recursos de las
diversos
TIC. recursos de las TIC.
TIC.
LL.4.5.7 Recrear textos LL.4.5.7 Recrear textos LL.4.5.7 Recrear textos
literarios ledos o escuchados literarios ledos o literarios ledos o
desde la experiencia personal, escuchados desde la escuchados desde la
adaptando diversos recursos experiencia personal, experiencia personal,
literarios. adaptando diversos adaptando diversos recursos
recursos literarios. literarios.
 AREA ESTUDIOS SOCIALES
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACION OCTAVO NOVENO DECIMO
CS.4.1.1 . Reconocer el de la CS.4.1.16. Analizar el e CS.4.1.20. Analizar el
estudio Historia como iento origen d los primeros s origen y desarrollo del
conocim esencial para pobladore de Amrica y Imperio inca como
entender nuestro pasado y sus formas de ncia, civilizacin y
identidad y para der con base la de su
nuestra supervive influencia
cmo influyen ndo evidencias s aparato militar.
compren en que vivimos. en que se han to. poltico y
en el mu la
s
materiale
descubier
CE.CS.4.1. Analiza y CS.4.1.2. Describir el origen CS.4.1.17. Apreciar el la CS.4.1.21. Describir la
utiliza los conceptos de de la humanidad en frica y papel de mujer en la de estructura organizativa
historia y trabajo, su difusin a los cinco tes, invencin la a como del Tahuantinsuyo y la
como herramientas continencon base en el y su agricultur un de organizacin social para
tericas en funcin de trabajo capacidad de n a esfuerzo ento y trabajo reproducirla y participar
comprender el proceso de adaptaci diversos es y conocimi
en ella.
produccin y ambient situaciones as. acumulado.
reproduccin de la cultura climtic
material y simblica de
los pueblos americanos y CS.4.1.3 .Discutir la a de la CS.4.1.18. Destacar el de CS.4.1.22. Analizar y
de la humanidad, influenciagricultura y ura en desarrollolos pueblos s de apreciar el legado
destacando el la escrit las formas de de aborgeneAmrica y in material y cultural
protagonismo de la mujer vida organizacin
y la la formac de grandes ones indgena en la
en su evolucin. social de humanidad. como la azteca. configuracin de los
civilizaci
pases latinoamericanos
maya y la
CS.4.1.4.Reconocer el CS.4.1.19. Explicar el CS.4.1.23. Contrastar
trabajo como factor desarrollode las culturas los rasgos ms
fundamental de la evolucin andinas anteriores al significativos que
y desarrollo de una sociedad, incario con sus s diferencien las culturas
y su influencia en la avances ios americanas de aquellas
principale
construccin de la cultura que llegaron con la
material y simblica de la civilizator conquista y la
humanidad. colonizacin europea.

CE.CS.4.2 Analiza el CS.4.1.5. Identificar los CS.4.1.11. Caracterizar C.S.4.1.27 Comparar el

origen de las sociedades grandes Imperios esclavistas el surgimiento del Islam en proceso de colonizacin
divididas en clases en el de la Antigedad en el Arabia y su difusin espaola de Amrica
mundo (esclavitud, Oriente Medio, destacando al norte de frica y otros lugares con el portugus y
pobreza) en funcin el rol de la agricultura, la del viejo anglosajn, subrayando
de los escritura y los ejrcitos. continente sus semejanzas y
acontecimientos diferencias.
histricos de
colonizacin y CS.4.1.6 .Analizar y C.S.4.1.24 Examinar las nes C.S.4.1.28 Examinar el
conquista (conquista el surgi apreciar miento motivacio para buscar utas papel que cumpli la
del de los y desarrollo nuevas r almartimas o Amrica Espaola en un
Imperio romano, asiticos grandes Lejan Oriente y mundo en
conquista del China e Imperios mo llegaron a dia transformacin durante
analizar c la
y ron los siglo XV y XVI
Imperio Inca, , especialmente In Amrica.
conquista europea en de India. descubrie
Amrica) y la
CS.4.1.8 . Caracterizar el C.S.4.1.25 . Explicar el de C.S.4.1.29 Destacar la
supervivencia de Imperio romano, su n en proceso conquista del contribuci n de los
estructuras de expansi el neo, sus espaola Imperio crisis y progresos cientficos de
desigualdad Mediterr rasgos as e la de los XVII y XVIII
inca en los siglos a
esclavist e institucionales resistencia dgena. los cam bios sociales
influen cia ulterior. pueblos in econmic y os.

CS.4.1.10. Examinar en la C.S.4.1.26 Exponer la n y CS.4.1.52 . Discutir el

historia las estructuras organizaci los os de gobierno alcance de las nes
sociales de desigualdad, y mecanism yn de riquezas aba innovacio y cientficas
comparar situaciones extracci queel Imperio espaol especialm tecnolgicas,
semejantes en diversos en comunica
emple ente en la
momentos histricos y contexto
colonial
lugares geogrficos. latinoame cin, en el
Amrica. siglo XX.
ricano del

CE.CS.4.3 Examina CS.4.1.7 . Explicar la za CS.4.1.14. Resumir el CS.4.1.31 . Analizar el

las diferentes formas
de naturale de las culturas origen y desarrollo de la proceso de ncia de
conciencia e mediterr neas, conciencia humanista en una independe Unidos,
insurgencia social especial mente la griega, que influynueva las personas y Estados su miento
nfasis e con n su visin de el estableci como la
(cristianismo,
pensami influencia en el mundo. primera repblica ca,
humanismo, democrti
democr ento filosfico y y sus
revoluciones), etc. y consecue
tico. ncias.
como expresiones
representaciones del
o de CS.4.1.9 . Analizar el y CS.4.1.15. Practicar el CS.4.1.32 . Discutir el
poder al surgimiento difusin entendimiento de la diversidad sentido de las
en el contexto del al revoluciones europeas
conflictiva del religiosa y la tolerancia en la
pas la antigedad al cristianismo en el vida de fines del siglo
feudalismo y la espacio mediterrneo XVIII
social y XIX.
capitalismo, y sus romano y luego en
desarrollo de les, Europa.
CS.4.1.12. C.S.4.1.30
modernidad con Explicar el CS.4.1.34. Evaluar la
transformaciones Identificar la avance del capitalismo, de la herencia de las
econmicas, socia estructura de la sociedad sociedades coloniales en
polticas e ideolgicas europea, sus
en feudal el crecimiento

el mundo y Amrica condiciones de explotacin produccin la Amrica Latina del

Latina. interna y los grupos sociales manufacturera, la presente
enfrentados. expansin de las ciudades
y del intercambio
internacional

CS.4.1.13.Destacar
cambios los producidos con
cruzadas las y el fin
medioevo del y sus
consecue
ncias.
Explica CS.4.1.46. Resumir la y el CS.4.1.51. Comparar el de CS.4.1.55. Evaluar la n
y influenciaimpacto de la n contenidolas luchas ales movilizacisocial e a en
diversos de Revolucibolchevique y anticoloni de los en insurgencila
de laPrimera Guerra n pases vas de y la Amrica Latina de los a
Mundial ela economa y la desarrollofundacin pases. sesenta, lRevolucin
sociedad latinoamericana. de nuevos cubana ylos inicios de
y la la integracin.

organizaciones y CS.4.1.47. Examinar el de CS.4.1.53. CS.4.1.56. Analizar las

contra la
CE.CS.4.4. aprecia los
procesos conflictividad,
insurgencia y lucha social
humanos en
por la independencia
Latina y el
liberacin de los pueblos,
sus propuestas guerra y en
defensa de la paz y respeto
de los derechos Amrica
mundo.
impacto la Gran y de los
Depresinfascistas en la y la
regmenessociedad ricana.
poltica
latinoame
CS.4.1.48. Analizar el nivel
de involucramiento de
Amrica
Latina en la Segunda Guerra
Mundial y su participacin
en la fundacin y acciones
de la Organizacin de las
Naciones Unidas.
los mo Reconocer caractersticas de las
lucha porvimientos dictaduras
civiles en de los derechos latinoamericanas y sus
procesos el marco de los gobiernos,con nfasis
y de integracin en el desa rrollismo y la
internaciocooperacin nal. represin.
CS.4.1.54. Discutir la
pertinencia y validez de
los postulados de
Mahatma Gandhi en
relacin con la
construccin de una
cultura de paz y el respeto
a los derechos humanos en
la contemporaneidad.

CS.4.1.50
 cambios . Identificar en la
latinoamerealidad ricana a
la fundacipartir de n de la
Popular CRepblica hina, el
ascenso de es
los pas
rabes y el o de la
predominiGuerra
Fra.
CE.CS.4.5. Analiza y CS.4.1.33. Exponer la CS.4.1.41.
relaciona los naturaleza de la Ilustracin
procesos histricos en Europa y Amrica y las
latinoamericanos, su condiciones para la cada del
independencia, Antiguo Rgimen en ambos
integracin, tareas y continentes.
desafos contemporneos
por la equidad, la CS.4.1.35. Analizar
inclusin y la justicia crticamente la naturaleza de
las revoluciones ntistas
social.
independede Amrica sus
Latina, causas y
limitacion
es
CS.4.1.36. Explicar el e
proceso dindependencia en
Sudamrica desde el norte
hasta el sur, reconociendo
los actor es sociales que on
participaren l.
CS.4.1.37. Destacar la
participacin y el aporte de
los afrodescendientes en los
procesos de independencia
de Latinoamrica.
CS.4.1.38
Revisar CS.4.1.57. Apreciar el
el
desarrollo del trnsito a los sistemas
capitalismo en el mundo constitucionales
del siglo XIX, bajo latinoamericanos,
condiciones de avance destacando el valor de
del imperialismo. vivir en democracia.
CS.4.1.42. Exponer las CS.4.1.58 . Explicar el e
caractersticas de proceso dimplantacin
Estados los nacionales del neoli beralismo en
latinoamericanos luego Amrica Latina.
de la Independencia y su
influenciaen la n
construcci de la de
identidad los pases ente.
en el pres
CS.4.1.43. Examinar las CS.4.1.59. Comparar la
condiciones en las que situacin econmica y
las economas social de los pases
latinoamericanas se ron desarrollados y en vas
incorporaal mercado n el de desarrollo.
mundial esiglo XIX.
CS.4.1.44. Discutir los CS.4.1.60. Resumir los
procesos y conflictos que desafos de Amrica nte
se dieron por la Latina freal manejo
definicin de las de la informacin y los
fronteras en Amrica medios decomunicacin
Latina. en el marco de la
situacin econmica,
poltica y social actual
CS.4.1.45
 . Examinar el caracterst. Interpretar las
contenido del proyecto de expansinicas de
Simn Bolvar y la industria, la de
disolucin de Colombia, con internacio la el comercio
su proyeccin en los de colonialisnal y
procesos
integracin del siglo el mo a inicios
actuales XX.
CS.4.1.39. Contrastar los CS.4.1.49. Explicar la a
valores de la independencia trayectori de rica
y la libertad en el contexto de Latinoam en la
las naciones primera mitad del siglo
sus cambios
latinoamericanas en el siglo XX, con
micos e
XIX y XX. socioecon
desarrollismo.
inicios del

CS.4.1.40. Analizar los CS.4.1.40 . Analizar los

avances cientficos y avances cientficos y

tcnicos que posibilitaron el tcnicos que posibilitaron el

gran auge de la industria y el gran auge de la industria y el
cambio en las condiciones de cambio en las condiciones de
vida que se dieron entre los vida que se dieron entre los
siglos XVIII y XIX. siglos XVIII y XIX.

CS.4.2.1 . Examinar el de CS.4.2.4. Reconocer el CS.4.2.7. Describir las

CE.CS.4.6. proceso formacin de la a caractersticas
significado conceptual de
Examina conceptual Tierra, lgestacin de los fundamentales de
Cartografa y examinar los
y continen tes y las Amrica del Norte,
diversos instrumentos y
prcticamente la eras geol sucesivas gicas. Amrica Central y del
recursos cartogrficos, sus
Cartografa, en Amrica Sur:
caractersticas especficas y
funcin de su utilidad para los estudios hidrografa,
relieves, climas, de
comprender los de Geografa y otras ciencias. calidad de vida.demografa y
procesos de principales indicadores
formacin de la
Tierra, las
caractersticas
diferenciales de sus CS.4.2.2 . Localizar y los CS.4.2.5. Describir las CS.4.2.8. Comparar algunos
describir ocanos y del caractersticas rasgos geogrficos relevantes
continentes,
mares mundo, sus ntos fundamentales de frica, entre las Amricas,
ocanos, mares y
movimie y efectos en la Europa, Asi relieves,
a y Oceana: especialmente relacionados
climas, planeta. con la economa, la
vida del climas, principales de
hidrografa,
reconociendo sus calidad de vida. demografa demografa y la calidad de
posibles riesgos, los vida
planes de y
contingencia indicadores
correspondientes y CS.4.2.3 . Describir los CS.4.2.6. Comparar la
caractersticas diversos climas del planeta extensin y
particulares con s us caractersticas, caractersticas generales de
(econmicas, variacio nes e influencia los continentes desde
demogrficas, la en blacin perspectivas geogrficas,
calidad de vida). pmundial, do demogrficas, econmicas,
o posibles etc.
destacan naturales y sus
desastresndientes planes
correspode ncia.
continge
CE.CS.4.7. Explica CS.4.2.9 Localizar y CS.4.2.12. Examinar la CS.4.2.15.
el rol y apreciar los recursos interrelacin entre los las las divers queEstablecer as
funcionamiento de naturales del Ecuador y personas y el Es formas en tado
los sectores establecer su importancia los productos que estn en en la ec efectosparticipa onoma
econmicos del econmica y social. participaci dey los de esa n
el
Ecuador y el papel lugares, en la vida dad.
que cumplen cada comercio y sus mutuas la socie
involucrados
uno de ellos en la incidencias.
economa del pas, CS.4.2.10 . Relacionar y las CS.4.2.13. Destacar la CS.4.2.16. Identificar
reconociendo la discutir actividades importancia del sector los principales
intervencin del
Estado en la
economa y sus
efectos

en la sociedad. productivas del sector servicios en la economa problemas econmicos del

primario (agricultura nacional, destacando el pas, ejemplificando
ganadera, pesca, minera) turismo con sus posibles alternativas de
con los ingresos y calidad fortalezas, superacin.
de vida de las personas que oportunidades,
se dedican a ellas. debilidades y amenazas.
CS.4.2.11. Analizar las s CS.4.2.14 . Analizar el del
actividadeproductivas del papel sector en el
sector secundario nacional financiero pas y la de su
(industriasy artesanas) y as necesidad control de la
las personque se ocupan por parte sociedad
en ellas.
y el Estad o.

CS.4.2.21 CS.4.2.24.
CE.CS.4.8. Analiza y CS.4.2.17. Discutir el territorio . Ubicar en el
discute el concepto de concepto de desarrollo de translas necesidades Relacionar
Buen Vivir como en contraste con el Buen ciudadan porte de las opciones de ocio y de
recreacin
respuesta integral a los Vivir, desde una que se h la a y los ecuatorianos los como
problemas de perspectiva integral, que medios an ocasiones para estimular
para satisf
educacin, salud, incluya naturaleza, establecido
vnculos que posibiliten
vivienda, transporte, humanidad y acerlas.
sustentabilidad. ccin de la
la constru identidad
empleo y recreacin del
nacional
ser humano.
CS.4.2.18. Examinar la en CS.4.2.22 . Discutir la ia CS.4.2.25. Reconocer el
situacin que se el sistema importancdel empleo Buen Vivir o Sumak Kawsay
encuentra sus niveles, o y y losproblemas como una forma alternativa
educativo, calidad, frente subemple del o y de enfrentar la vida,
crecimientidades desemple desechando las presiones del
el o,
a las necesnacionales. la reali capitalismo y buscando el
Seguridad destacando dad equilibrio del ser humano
de la con la naturaleza.
Social.

CS.4.2.19. Analizar el que CS.4.2.23 . Reconocer la

estado ense encuentran as importancia del deporte
los sistemde salud en el a en la vida nacional, las
pas frentelas necesidades disciplinas que se
principales
de la sociedad ecuatoriana. practican y los avances en
deportivas
su infraestructura.

CS.4.2.20.
Identificar las
demandas existentes sobre
vivienda comparndola con
la forma en que se est ando
esta
enfrent
realidad en

el pas.
CE.CS.4.9. Examina la CS.4.2.26. Describir y la CS.4.2.32. Describir el CS.4.2.38. Reconocer la
diversidad cultural de la apreciar diversidad de la papel quehan cumplido influencia que han el
poblacin mundial a cultural poblacin y el las migraciones en el tenido en Ecuador los
partir del anlisis de mundial respeto que se pasado ypresente de la conflictos mundiales y el
gnero, grupo etario, merece frente a cualquier humanida recientes
papel que o
d.
movilidad y nmero de forma de discriminacin. en ellos
ha s.
habitantes, segn su teni
distribucin espacial en d nuestro pa
los cinco continentes, CS.4.2.27 CS.4.2.33
destacando el papel de la rasgos, . Definir los principale. Explicar los s CS.4.2.39. Comparar los
migracin, de los jvenes valores antecedentes y migratori flujos os en diversos procesos de
y las caractersticas diversidadesenciales de la Latina, Amrica sus integracin internacional
esenciales que nos posibilitahumana que n la consecuecausas y ncias que se dan en el mundo,
hermanan como parte de armnicaconvivencia y dificultad y sus es y con nfasis particular en
la Comunidad Andina y solidaria. conflictos. la Unin Europea, sus
Sudamrica. avances y problemas.

CS.4.2.28. Establecer el e CS.4.2.34. Identificar CS.4.2.40. Identificar el

nmero dhabitantes y su n las incidencias ms origen y principales
distribucien los es, con el significativas de la avances de la en
continentdetalle globalizacin en la integracin la
de suscaractersticas as, sociedad ecuatoriana y
Comunidad Andina y con
econmicsociales y las posibles respuestas
Sudamrica, sus
laborales esenciales. frente a ellas.
problemas y
perspectivas.

CS.4.2.29. Identificar los CS.4.2.35. Discutir las CS.4.2.41. Analizar la

componentes etarios de la consecuencias que dimensin y gravedad del
poblacinmundial: nios, genera la concentracin a trfico de personas y de
nias, jvenes y adultos, los de lriqueza, do drogas en relacin con las
cotejndocon datos sobre proponien posibles de propuestas de
salud y educacin. opciones solucin. integracin regional.

CS.4.2.30. Discutir el papel CS.4.2.36. Identificar los CS.4.3.11. Discutir los

que cumplen los jvenes en rasgos m s importantes alcances y las dificultades
la vidanacional e de lapobreza en de la doble ciudadana en
internacional a travs de de Amrica Latina, con en el
ejemplos diversos pases. nfasis aspectos vos Ecuador y el mundo.
comparatientre
pases.

CS.4.2.31. Relacionar la CS.4.2.37. Identificar las

poblacin de hombres y en el guerras como una de las
mundo, principales causas de la
mujeres
considerando su distribucin pobreza en el mundo.
tes y su y
en los continen
niveles de
promedio calidad
de vida.

CS.4.3.1. CS.4.3.6 CS.4.3.14

CE.CS.4.10. culturas d del Apreciar las el papel po los . Determinar el importanc . Reconocer
Examina la estu localizaciEcuador a partir dio de su comunic ltico y social de por lo la ia de la
relacin entre la destacado origen, n y rasgos ms Ecuador, medios de acin humanos lucha s
democracia y la s. que cum en el y la forma proteccin derechos y
en plen su
interculturalidad, cumplimi su y
misin.
reconociendo la responsab ento como
importancia de la los ci una ilidad de
lucha por los ciudadana todos
derechos
humanos, la udadanos
Constitucin, las y
manifestaciones s.
culturales CS.4.3.2. Discutir las CS.4.3.7 . Promover el a CS.4.3.16 . Destacar
(nacional y caracters ticas, respeto la libre n valores dlos e la
popular) en la compleji dades y des de la expresi mediante equidad ylibertad, la
implementacin posibilida cultura ecuatoriana prcticas la cotidianas, en como la
y valoracin de la nacional pe rspectiva sociales
solidaridad
de
interculturalidad fundamentos
construir consensos y una demo
en todos los esenciales
espacios. acuerdos colectivos de cracia
real.
CS.4.3.3. Identificar el as CS.4.3.8. Reconocer la CS.4.3.19. Analizar la
origen, l expresiones y ciones de importancia de lo que se eficacia real de la
manifesta la opular ecuatoriana llama la cultura de Constitucin como
cultura p comomponente esencial ura masas en la sociedad garante de los
nacional. actual. derechos ciudadanos,
co
a partir del anlisis de
de la cult las garantas
constitucionales.
CS.4.3.4. Reconocer la CS.4.3.9. Discutir la
intercultu ralidad desde el de las democracia como del
anlisis diferentes ciones gobierno cuyapueblo,
manifesta la culturales y uccin del fundamenta vigencia se en
la y la justicia
libertad social.
constr Ecuador unidad en
como la
diversida d.
CS.4.3.5. Examinar el concepto
interculturalidad y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales ms cercanos.

CS.4.3.10 CS.4.3.17. CS.4.3.21.

CE.CS.4.11. vinculacin . Reconocer significado Discutir el de Identificar
Analiza los la de los participacin ciudadana y y
derechos y ciudadanos con el pas a travs del los canales y formas en diferenciar los
responsabilidades Estado y el ejercicio de la que se la ejerce en una rganos del gobierno
sociales y ciudadana. sociedad democrtica. y los del Estado
polticas que
ecuatoriano, sus
tienen el Estado,
la fuerza pblica principales
y la ciudadana atribuciones
como grupo mecanismos de con la
social,
destacando y sus
aquellos vinculacin
referentes a las sociedad civil.
nias, nios y CS.4.3.12. Identificar los CS.4.3.18 . Reconocer el CS.4.3.22. Reconocer
jvenes derechos fundamentales s en el papel de la Constitucin discutir lay razn de
sealados en el estipulado laCdigo de la de la Repblica como las funcio yser, nes, los
Cdigo de la Niez yAdolescencia y r sobre norma fundamental del las caraclmites
Niez y reflexiona ellos en l Buen Vivir. fuerza pb tersticas de
Estado y base legal de la
Adolescencia. funcin de la lica.
democracia
CS.4.3.13. Reconocer que la de CS.4.3.20. Relacionar el CS.4.3.23. Analizar el
existencia implica derechos ejercicio de la papel del deEstado
las
responsabilidades dedeberes
la y que ciudadana los ecuatoriana personas. como
sociedad. tenemos todos como parte internacional.
con la participacin en garante de los
derechos
procesos de
integracin regional e

CS.4.3.15. Analizar la tensin en

relacin con la vigencia de los derechos
humanos, interculturalidad, unidad
nacional y globalizacin.

REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CRITERIOS DE Octavo Noveno Dcimo

EVALUACIN
CE.CN.4.1. Explica a partir CN.4.1.1 Indagar y explicar CN.4.1.1 Indagar y CN.4.1.1 Indagar y
de la Indagacin ylas propiedades de los seresexplicar las propiedades explicar las propiedades
exploracin el nivel de vivos e inferir su importanciade los seres vivos e inferir de los seres vivos e
complejidad de los seres para el su importancia para el inferir su importancia
vivos, a partir del anlisis de Mantenimiento de la vida
Mantenimiento de la vida en para el mantenimiento de
sus propiedades, niveles de en la Tierra.
la Tierra. la vida en la Tierra.
organizacin, diversidad y la
clasificacin de grupos
taxonmicos dados.

CN.4.1.2 Explorar e CN.4.1.2 Explorar e CN.4.1.2 Explorar e

identificar los niveles de identificar los niveles de identificar los niveles de
organizacin de la materia organizacin de la materia organizacin de la materia
viva, de acuerdo al nivel de viva, de acuerdo al nivel de viva, de acuerdo al nivel
complejidad. complejidad. de complejidad.

CN.4.1.7 Analizar los CN.4.1.7 Analizar los CN.4.1.7 Analizar los e

niveles de organizacin y niveles de organizacin niveles dorganizacin
diversida d de los seres y diversidad de los seres y divers idad de los vivos
vivos yclasificarlos en vivos yclasificarlos en seres y los en grupos
axonmicos, de grupos ta clasificar icos, de con las
grupos t xonmicos, de
con las ticas acuerdo
acuerdo observadas taxonm ticas
e caracterscon las
caractersvista y las para acuerdo as a simple las
observad ticas
a simpl el ojo vista yas a caracters invisibles o
invisibles para el oj simple las observad humano.
humano. invisibles o vista y
humano. para el oj

CN.4.1.3. CN.4.1.3. CN.4.1.3.

CE.CN.4.2. Ejemplifica la Uso del Indagar, con uso del Indagar, con uso del Indagar, con
complejidad las TIC microscopio, de u las TIC ymicroscopio, de las TIC ymicroscopio, de u
De los s eres vivos describirotros recursos, y du otros recursos, otros recursos,
(animales ygetales)
ve a estructuralas caractersticas caractersescribir las ticas d escribir las ticas
iferenciacin les y funcionales
partir de la d de de las estructura les y es de caracters les y es de
clulas, y las por
clulas yejidos
t que los clasificarsu grado ejidad, funcional las y estructura las y
importancia clasificarlas
conforman, celular
la de compl nutricin, forma. clulas, funcional clasificarlas
que
del ciclo los tipos de que tamao y por su grado de ad, clulas, grado de ad,
desarrollan,ejecutan l complejidnutricin, por su nutricin,
reproduccin aporte de la tamao y forma. complejidforma.
e identifica para
e el e tamao y
tecnologa la ciencia.
desarrollo d CN.4.1.4 . Describir, con e CN.4.1.4 . CN.4.1.4.
apoyo dmodelos, la de con apo Describir, yo de con Describir,
estructuralas clulas y la estru modelos, ctura modelos apoyo de
animales vegetales, r sus clulas de las animales de las cl, la estructura
reconocediferencias vegetales y y vegetalulas animales es,
y explicar las ticas, sus d reconocer
diferenc , reconocer sus
caractersfunciones e cia las ias y explicar explicar iferencias
importande los funcionecaractersticas, s caracters
rganos. y
de los re importancia funcione
importan las
ganos.
rganos. ticas,
s e cia
de los

CN.4.1.5. Disear CN.4.1.5. Disear y una CN.4.1.5. Disear y

ejecutar y una ejecutar experimeindagacin ntal ejecutar una
experime indagacin ntal y las clas animalesy explicar es de experime indagacin
clases deexplicar las diferenci tejidos y las clasental y explicar
tejidos animales y vegetales, animales s de tejidos y
vegetales caracters y
, diferencindolos ndolos por sus diferencivegetales,
por sus ubicaci ticas, funciones caracters ndolos por sus
funcione caractersticas, s n. funcionesticas, y
y ubicacin. ubicacin.

CN.4.1.6. CN.4.1.6. CN.4.1.6.

Proceso Analizar el del Proceso celular Analizar el Proceso Analizar el
investigaciclo celular e r experime ciclos del ciclo e celular del ciclo
experimentalmente mittico describirl investigar experime e
ciclos cellos ulares su impor ntalmente los ciclos investigar
celulares y mittico ntalmente los
meitico,mittico y proliferaci
meitico, os y describirl celulares y
establecedescribirlos y r su en la f
establece meitico, os
establecer
en la pro importancia tancia en la n importancy r su ia
liferacin celular a
y en l celular y proliferac en la in
formacin de
gametos. ormacin de celular y

CN.4.1.8. Usar modelos y gCameN.4.1.8.tos. Usar modelos eCn lao Urmacisar

la reproduccin n describir la in fN.4.1.8.Mno dedloe s
describirlos seres vivos y u y reproducc los sexual en s vivos y cribir la in
des
sexual eimportancia para sere y deducir tancia reproduccsexual en s
deducir srvivencia de la su impor para la ncia de la los sere vivos y deducir
la supe supervive especie. su importancia para la
especie. supervivencia de la
especie.
CN.4.1.9. Usar modelos y CN.4.1.9. Usar modelos y CN.4.1.9. Usar modelos
describir la reproduccin describir la reproduccin asexual y describir la
asexual en los seres vivos, en los seres vivos, identificar sus reproduccin asexual
identificar sus tipos y tipos y deducir su importancia para en los seres vivos,
deducir su importancia para la supervivencia de la especie. identificar sus tipos y
la supervivencia de la deducir su importancia
especie. para la supervivencia de
la especie.

CN.4.5.1. Indagar el CN.4.5.1. Indagar el CN.4.5.1. Indagar el

Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo
tecnolgico del tecnolgico del tecnolgico del
microscopio y del microscopio y del microscopio y del
telescopio y analizar el telescopio y analizar el telescopio y analizar el
aporte al desarrollo de la aporte al desarrollo de la aporte al desarrollo de
ciencia y la tecnologa. ciencia y la tecnologa. la ciencia y la
tecnologa.

CN.4.1.10 CN.4.1.10. CN.4.1.10.

CE.CN.4.3.Disea modelos
representativos sobre la
relacin que encuentra
entre la conformacin y
funcionamiento de
cadenas, redes y pirmides
alimenticias, el desarrollo
de ciclos de los
bioelementos(carbono,
oxgeno, nitrgeno), con el
flujo de energa al interior
de un ecosistema (acutico
o terrestre); as como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relacin
clima- vegetacin, a partir
de la investigacin y la
formulacin de hiptesis
pertinentes.
explicar . Observar y en
ecosistem diferentes as las
redes cadenas, y cadenas, las redes
alimenticiapirmides s,
organismo
consumidoidentificar los s
descompo productores, res y
los efecto nedores y analizar
humana s de la actividad
alimenticiasobre las redes
s.
CN.4.1.11. Disear
Modelos r epresentativos
del flujo d e energa en
cadenas y
redes
alimenticia
demostrar s, explicar y
seres vivosel rol de los
trasmisin en la
los diferen de energa en
trficos. tes niveles
explicar e Observar y explicar e Observar y n
ecosistem n diferentes as ecosistemadiferentes s
redes y las cadenas,
pirmides y alimenticiapirmides s,
los
alimenticia identificar
identificar s, los productoreorganismos
organismo s consumidos,
productor es, descompo res y
consumido res y analizar lonedores y s
descompo nedores y s actividad efectos de la
las redes alhumana sobre
analizar loefectos de ad
imenticias.
la actividhumana as
sobre l redes
alimenticia s.
CN.4.1.11. Disear CN.4.1.11. Disear
modelos r epresentativos modelos r epresentativos
del flujo d e energa en del flujo de energa en
cadenas y redes cadenas y r edes
alimenticia alimenticia s, explicar y
s, explicar y
demostrar demostrar el rol de los
el rol de los
seres vivos seres vivos en la de
trasmisin en la trasmisin
los diferen de energa en los diferentenerga en
trficos. tes niveles trficos. es niveles

CN.4.1.12 . Relacionar los CN.4.1.12 . Relacionar CN.4.1.12.

Elementos carbono, los Relacionar los
oxgeno ynitrgeno con Elementos carbono, elementos carbono,
el flujo deenerga en las oxgeno nitrgeno
y jo oxgeno y nitrgeno
cadenas trficas de los con el flujo de energa
con el flu en
de energa
diferentes ecosistemas. en las cadenas trficas
las ca denas trficas de los diferentes
de los diferentes ecosistemas.
ecosistema s.

CN.4.4.7. CN.4.4.7 CN.4.4.7.

 Apoyo dDescribir, con e
ciclos de modelos, los l
carbono, oxgeno, el el
fsforo, nitrgeno y el y
explicar la ia de
importanc
estos para claje
el reci de los os que
compuest mantienen el
la vida en planeta.
Apoyo d. Describir, Con apo Describir, yo
ciclos decon e modelos, los ciclosde modelos,
carbono,los l oxgeno, el car del oxgeno,
el fsforoel el nitrgeno nitrgen bono, el o y el
importany , y explicar la y fsforo, plicar
ex
para el cia
r de estos la ia de estos
importanc
compueseciclaje de los ciclaje de los
mantienetos que n para el reos que n
planeta. la vida en el compuestla vida en el
mantiene
planeta.

CN.4.5.8. Formular CN.4.5.8. Formular CN.4.5.8. Formular

Hiptesis e investigar en Hiptesis e investigar Hiptesis e investigar
forma documental sobre el en forma documental en forma documental
funcionamiento de la sobre el funcionamiento sobre el
cadena trfica en el de la cadena trfica en
funcionamiento
manglar, identificar el manglar, identificar
De la cadena trfica en el
explicaciones Explicaciones
manglar, identificar
consistentes, y aceptar o consistentes, y aceptar o
explicaciones
refutar la hiptesis refutar la hiptesis
consistentes, y aceptar o
planteada. planteada.
refutar la hiptesis
planteada.

CN.4.5.9. Indagar sobre el CN.4.5.9. Indagar sobre CN.4.5.9. Indagar sobre

viaje de Alexander Von el el viaje
Humboldt a Amrica y los viaje de Alexander Von de Alexander
aportes de sus
Humboldt a Von
descubrimientos e
interpretar sus resultados Amrica y los aportes de Humboldt a Amrica y
acerca de las relaciones sus los aportes de sus
clima-vegetacin descubrimientos e descubrimientos e
interpretar sus interpretar sus
resultados a cerca de las resultados a cerca de las
relaciones relaciones
climavegetacin climavegetacin

CE.CN.4.4. Analiza la CN.4.1.13. Analizar e CN.4.1.13. Analizar e CN.4.1.13. Analizar

importancia Inferir los impactos de las inferir E inferir los impactos de
Que tiene la creacin de actividades humanas en los Los impactos de las las
reas Protegidas en el pas ecosistemas, establecer sus actividades humanas en actividades
para la conservacin de la consecuencias y proponer los ecosistemas, humanas en
vida silvestre, la medidas de cuidado del establecer sus
investigacin y la ambiente los
consecuencias y
educacin, tomando en proponer medidas de ecosistemas,
cuenta informacin sobre cuidado del ambiente establecer sus
consecuencias y
proponer medidas de
cuidado del ambiente
los biomas del mundo, CN.4.1.17. Indagar sobre CN.4.1.17. Indagar sobre CN.4.1.17. Indagar las
comprendiendo los Las reas protegidas del las reasprotegidas del reas del
Sobre
impactos de las pas, ubicarlas e las pas, ubicarlas e as
protegidas pas, e
actividades humanas en interpretar como e interpretarlcomo e
estos ecosistemas y conservacin a espacios d ubicarlas las como
espacios d conservacin a de n de
promoviendo estrategias interpretar
de la vidsilvestre, de n de la vid
la vestre,
de conservacin. investigaci y educacion. investigaci silvestre, de n
espacios
de n y
educacin. y conservaci
vida sil
investigaci
CN.4.4.12. Observar, con CN.4.4.12. Observar, con CN.4.4.12.
Uso de las TIC y otros Uso del as TIC y otros Observar, con uso de las
recursos, los biomas del recursos, los biomas del TIC y otros recursos, los
mundo, y describirlos mundo, y describirlos biomas del mundo, y
tomando en cuenta su tomando en cuenta su describirlos
ubicacin, clima y ubicacin, clima y Tomando en cuenta Su
biodiversidad. biodiversidad. ubicacin, clima y
biodiversidad.

CN.4.4.13 . Elaborar y CN.4.4.13. Elaborar y CN.4.4.13. Elaborar

ejecutar un plan de n ejecutar u n plan de y ejecutar un plan de
investigaci documental investigaci n l sobre investigaci n
sobre los ecosistemas de documenta los documental sobre
Ecuador, diferenciarlos ecosistemas de los ecosistemas de
su ubicacpor in Ecuador, diferenciarlos Ecuador, diferenciarlos
clima y geogrfica, por su ubicacin por su ubicacin
destacar sbiodiversidad, u geogrfica, clima y ad, geogrfica, clima y
comunicar importancia y biodiversid destacar biodiversid ad, destacar
por diferen sus hallazgos tes su imp
ortancia
su imp ortancia y sus
medios. y sus
comunicar hallazgos tes comunicar hallazgos tes
por diferen medios. por diferen medios.

CN.4.5.5 . Indagar, con e CN.4.5.5. Indagar, con CN.4.5.5. Indagar, con

Uso d las TIC y otros , y uso De uso de las TIC y otros
recursosanalizar las e los las TIC y otros recursos , y analizar las e
causas impactos
d de dades recursos , y analizar las e causas d los impactos
humanas
las activi en itats,
causas d los impactos de actividades en
inferir sus cias y actividades en
los hb de lalos hbitats, sus
discutir tados. los inferir
consecuen la s cias y discutir
los resul sus ncias
s y s resultados. humanas dos.
humanas inferir
hbitats, consecuen
consecue los resulta
discutir lo
CE.CN.4.5. Explica la CN.4.1.14 . Indagar CN.4.1.14. Indagar y CN.4.1.14. Indagar y
evolucin formular hy iptesis sobre formular hiptesis sobre formular hiptesis sobre
Biolgica a travs de procesos los y cambios los procesos y cambios los procesos y cambios
investigaciones guiadas evolutivos en los evolutivos en los seres evolutivos en los seres
sobre evidencias evolutivas vivos, seres y deducir vivos, ydeducir las vivos, y deducir las
(registro fsil, deriva modificacilas ones modificaci ones que se en modificaci
ones que se
continental, extincin presentan que se en presentan la ia como un presentan
en la
masiva de las especies), los descenden la cia como descendencenerador de la descendenc
proceso un generador de proceso gbiolgica. proceso g ia como un
principios de seleccin
natural y procesos que diversidadla biolgica. diversidad diversidad enerador de la
generan la diversidad biolgica.
biolgica. Infiere la
importancia de la CN.4.1.15. Indagar e CN.4.1.15. Indagar e
determinacin de las eras y interpretar los principios
pocas geolgicas de la interpretar los principios
de la seleccin natural de la seleccin natural
Tierra, a travs del fechado como un aspecto
radiactivo y sus como un aspecto
fundamental de la teora
aplicaciones. fundamental de la teora
de la evolucin biolgica.
de la evolucin
biolgica.
CN.4.1.16. Analizar e CN.4.1.16. Analizar
Identifica situaciones E identificar
problem ticas sobre el situaciones
proceso ev olutivo de la problemti cas sobre el
vida con elacin
r a los
proceso olutivo
ev de la
eventos geolgicos e los
vida conelacin
r a los
interpretarmodelos del
eventos geolgicos e los
tericos registro la
modelos
interpretar del
fsil, deriva y
tericos registro la
continental la masiva
extincin de fsil, deriva y la n
masiva de
continental
especies.
extinci
especies.
 CN.4.4.14. Indagar en CN.4.4.14. Indagar
forma documental sobre En forma documental
la historia de la vida en la sobre la historia de la
Tierra, explicar los vida en la Tierra,
procesos por los cuales explicar los procesos
los organismos han ido por los cuales los
evolucionando e organismos han ido
interpretar la evolucionando e
complejidad biolgica interpretar la
actual. complejidad biolgica
actual.

CN.4.4.15. Formular CN.4.4.15. Formular is

Hiptesis investigar
e Hiptes e investigar
en forma documental os
en formadocumental
los procesgeolgicos los procesos y los
fectos de las
y los e e las cinco s
geolgicos
extinciones
cinco urridas en la efectos d masivas
masivas occionarlas con extincione
Tierra, rela
de los restos ocurridas Tierra,
el registro
disear una En laas con el e los
fsiles y iempo sobre relacionarlrestos disear
escala de registro
t gico
registro duna iempo
el de la sobre gico de
fsiles y
paleontol la
escala de t
Tierra.
el registro
Paleontol
CN.4.5.3. Planificar y CN.4.5.3. Planificar y CN.4.5.3. Planificar y
ejecutar un proyecto de ejecutar un proyecto de ejecutar un proyecto de
investigacin documental investigacin documental investigacin
sobre el fechado radioactivo sobre el fechado documental sobre el
de los cambios de la Tierra a radioactivo de los cambios fechado radioactivo de
lo largo del tiempo, inferir de la Tierra a lo largo del los cambios de la Tierra
sobre su importancia para la tiempo, inferir sobre su a lo largo del tiempo,
determinacin de las eras o importancia para la inferir sobre su
pocas geolgicas de la determinacin de las eras importancia para la
Tierra y comunicar de o pocas geolgicas de la determinacin de las eras
manera grfica sus Tierra y comunicar de o pocas geolgicas de la
resultados. manera grfica sus Tierra y comunicar de
resultados. manera grfica sus
resultados.

CN.4.2.1. CN.4.2.1. CN.4.2.1.

CE.CN.4.6.Formula su explicar l Analizar explicar las explicar l laAnalizar y
proyecto de toma de reproducc y as etapas de la reproduccAnalizar reprodu as etapas de
decisiones pertinentes a deducir in humana, deducir ys etapas de la humana, ccin
partir del anlisis de como u su importancia n como in humana,
u u importanc deducir
mecanismo de in perpetuac
medidas de perpetuac mecanis su ia como un
de la y espec importancia
sobre n
prevencin, comprensin especie mecanismo de in perpetuac
mo de in
argumentar la im la
de las etapas de sobre la la especi
importancia de n nutrici de la ie y de la e y
reproduccin humana, nutrici sobre laargumentar
im
prenatal y la como lactancia
argumentar
lactancia
importancia de la forma de r la enriquece
portancia de n la nutrici
portancia de n
enriquece
perpetuacin de la especie, afectividad. afectivida
prenatal y la como la lacta
prenatal y ncia
el cuidado prenatal y la forma de r la forma decomo
lactancia durante el afectivida
d. enriquecer la
desarrollo del d.

ser humano, causas y CN.4.2.4. Indagar sobre la CN.4.2.4. Indagar sobre CN.4.2.4. Indagar
consecuencias de ecciones Salud sexual en los la Sobre la salud sexual
inf de transmisin
al y los s adolescentes y proponer Salud sexual en los en los adolescentes y
sexu tipos de
(virales, un proyecto de vida adolescentes y proponer proponer un proyecto
infeccione ticas) a el satisfactorio en el que un proyecto de vida de vida satisfactorio
bacterianas y mic
ser concientice sobre los satisfactorio en el que en el que concientice
los que se expone riesgos. concientice sobre los sobre los riesgos.
humano. riesgos.
CN.4.2.5. Investigar en CN.4.2.5. Investigar en CN.4.2.5. Investigar a
forma documental y forma documental y En form documental
y ar
registrar evidencias sobre registrar evidencias registr evidencias s
las i nfecciones de n las insobre fecciones sobre la de
infecciones
transmisisexual, s en transmisi de n sexual, s trans
virales, as y agruparlamisin
agruparla agruparla en virales, as y
micticas, sus bacteriansexual, s en
bacteriancausas y ncias y bacterian micticas, sus micticasvirales, as
inferir reconocer e inferir causas y ncias causas y
consecueprevencin. consecue y r medidas de consecue , inferir sus y
medidas reconoce n. reconoce ncias y r
d prevenci prevenci
medidas de
n.
 CN.4.5.6. Plantear CN.4.5.6. Plantear CN.4.5.6. Plantear
Problemas de salud Problemas de salud Problemas de salud
sexual y reproductiva, sexual y reproductiva, sexual y reproductiva,
relacionarlos con las relacionarlos con las relacionarlos con las
infecciones de infecciones de infecciones de
transmisin sexual, transmisin sexual,
transmisin sexual,
investigar las estadsticas investigar las
actuales del pas, investigar las estadsticas actuales del
identificar variables, estadsticas actuales del pas, identificar
comunicar los resultados pas, identificar variables, comunicar los
y analizar los programas variables, comunicar resultados y analizar los
de salud sexual y los resultados y analizar programas de salud
reproductiva. los programas de sexual y reproductiva.
Salud sexual y

CE.CN.4.7. Propone CN.4.2.2. Investigar en CN.4.2.2 . Investigar en CN.4.2.2 . Investigar en

medidas de Prevencin (uso forma documental y a forma documental forma documental
de antibiticos y explicarevolucin
l de las s y explicar y la evolucin explicar yl a evolucin
vacunas), contagio bacteriala losresistencia a las de terias y las bac
de terias y
propagacin de bact y erias y antibi causas bala ia a resistenc
ticos, deducir sus la ia a
virus en funcinde sus y las de estas c resistenclos cos, deducir antibiti
p consecuencias causas los cos,
caractersticas evolucin, n
ara el ser antibiti sus y las cias
estructura, funci del io de estas r consecuendeducir sus y
humano. causas para el se las
sistema inmunitar y humano.
consecuen cias de estas r
para el se humano.

barreras inmunolgicas, CN.4.2.3 . Explicar, con de CN.4.2.3 . Explicar, con CN.4.2.3 . Explicar,
tipos de inmunidad, Apoyo modelos, el Apoyo d e modelos, el Con apoyo de el
formas de transmisin, sistema inmunitario, ar las sistema inmunitario, ar modelos, sistema io,
identificando adems otros identific clases de identific las clases de inmunitaridentificar s de
organismos patgenos barreras inmunolgicas, ar barreras nmunolgicas,
i las clase barreras gicas,
para el ser humano. interpret los tipos de ad que interpret ar los tipos de
inmunolar los tipos de
inmunid presenta mano e inmunid ad que presenta
el ser huinfiere el ser humano e infiere interpret ad que el
Sobre laimportancia de la sobre la laimportancia de inmunid ser humano e
vacunaci n. vacuna cin. presenta sobre la cia
e de la n.
i
nfier
importan
vacunaci
 CN.4.2.6. Explorar y CN.4.2.6. Explorar y CN.4.2.6. Explorar y
describir la relacin del ser describir la relacin del describir la relacin del
humano con organismos ser humano con ser humano con
patgenos que afectan la organismos patgenos que organismos patgenos
salud de manera transitoria afectan la salud de manera que afectan la salud de
y permanente y transitoria y permanente y manera transitoria y
ejemplificar las medidas ejemplificar las medidas permanente y
preventivas que eviten el preventivas que eviten el ejemplificar las
contagio y su propagacin. contagio y su medidas preventivas
propagacin. que eviten el contagio y
su propagacin.

CN.4.2.7 . Describir las CN.4.2.7. Describir las CN.4.2.7. Describir

Caracter sticas de Caracters ticas de los Las caractersticas
virus, ind los agar las virus, indagar las formas
De los virus, indagar
de tr formas ansmisin de tra nsmisin y ar ormas de n
las f
comunic y ar las medidas comunic las medidas vas, y ar las
preventi vas, por s transmisi
preventi por s medios. medidas vas,
diferente medios. diferente comunic
por s medios.
preventi
diferente
CN.4.3.1. Investigar en CN.4.3.1. Investigar en
forma experimental y la forma experimental y
CE.CN.4.8. Explica a partir explicar posicin de unexplicar la posicin de un
de la experimentacin, el objeto respecto a unaobjeto respecto a una
cambio de posicin de los referencia,ejemplificar yreferencia, ejemplificar y
objeto en funcin de las medir el cambio de medir el cambio de
fuerzas (fuerzas durante posicin un tiempo posicin durante un tiempo
equilibradas y fuerzas no determina do. determinado.
equilibradas), que actan
sobre ellos y

establece la velocidad de un CN.4.3.2. Observar y CN.4.3.2. Observar y

objeto como la relacin entre analizar la rapidez analizar la rapidez
el espacio recorrido y el promedio de un objeto en promedio de un objeto
tiempo transcurrido. situaciones cotidianas que en situaciones
relacionan distancia y cotidianas que
tiempo transcurrido. relacionan distancia y
tiempo transcurrido.

CN.4.3.3. Analizar CN.4.3.3. Analizar y la

describir y la describir velocidad de
un objeto avelocidad de con un objetocon referencia
su direreferencia a su dire eccin y rapidez,
inferir las i nferir las ticas
ccin y rapidez, e
de la veloc
caractersticas caractersde la
idad velocidad
 CN.4.3.4. Explicar, a CN.4.3.4. Explicar, a
partir partir de modelos, la
De modelos, la magnitud y direccin de
magnitud y direccin la fuerza y demostrar el
de la fuerza y demostrar resultado acumulativo de
el resultado dos o ms fuerzas que
acumulativo de dos o actan sobre un objeto al
ms fuerzas que actan mismo tiempo.
sobre
Un objeto al
mismo tiempo.

CN.4.3.5. Experimentar Experimentar

in de fuerzas in de fuerzas
CN.4.3.5.
as sobre un una as sobre un una
la aplicacsuperficie con la aplicacsuperficie con
equilibradmnima equilibradmnima
objeto enconcluir que la objeto en concluir que
horizontalde movimiento horizontalocidad de to del
friccin yno cambia.
friccin objeto
y ia.
velocidad
la vel
del objeto
movimien
no camb

CN.4.3.6. Observar y CN.4.3.6. Observar y

analizar una fuerza no analizar una fuerza no
equilibrada y demostrar equilibrada y demostrar
su efecto en el cambio de su efecto en el cambio de
velocidad en un objeto. velocidad en un objeto.

CN.4.3.7. Explorar, CN.4.3.7. Explorar,

identificar y diferenciar identificar y
las fuerzas que actan diferenciar las fuerzas
sobre un objeto esttico que actan sobre un
objeto esttico

CN.4.3.8. Experimentar y la CN.4.3.8. Experimentar y CN.4.3.8. Experimentar

explicar relacin entre erza explicar l a relacin entre y explicarla relacin
masa, fuy la respuesta jeto masa yfuerza y la de un entre masafuerza
y y la de
de un oben forma de respuesta objeto en un objeto e
respuesta en
aceleraci n. forma de aceleracin. forma d aceleracin.

CN.4.3.9. CN.4.3.9. CN.4.3.9.

CE.CN.4.9. Explica a partir
de la experimentacin, la
relacin entre densidad de
objetos(slidos, lquidos y
gaseosos), la flotacin o
hundimiento de objetos, el
efecto de la presin sobre los
fluidos(lquidos y gases).
Expone el efecto de la
presin atmosfrica sobre
diferentes objetos, su
aplicacin y relacin con la
presin absoluta y la presin
manomtrica.
Con la dens Experimentar con la Experimentar
slidos, lidad de objetos objetos s y densidad de
gaseosos quidos y gaseos lidos, lquidos
registrar l, al pesar, medir y medir yos, al pesar,
registrar los e
y volumenos datos de masa datos d
masa y y
los resulta , y comunicar volumen, comunicar dos.
dos. los resulta
CN.4.3.10. Explicar la
Presin sobre los
fluidos y verificar
experimentalmente el
principio de Pascal en
el funcionamiento de la
prensa hidrulica.
CN.4.3.11. Observar a partir CN.4.3.11. Observar a
de una experiencia y partir de una experiencia y
explicar la presin explicar la presin
atmosfrica, e interpretar su atmosfrica, e interpretar
variacin respecto a la su variacin respecto a la
altitud. altitud.
CN.4.3.12. Explicar, con e CN.4.3.12 . Explicar, con
modelos,
apoyo d presin Apoyo ed modelos, la
relacin la absoluta presinabsoluta con n a la
atmosfric con a la relaci presin a e la
presin a e
presin manom presin ica.
atmosfric
identificar la
identificar
trica.
manomtr
CN.4.3.13. Disear un CN.4.3.13. Disear un
Modelo que demuestre el Modelo que demuestre el
principio de Arqumedes, principio de
inferir el peso aparente de Arqumedes, inferir el
un objeto y explicar la peso aparente de un
flotacin o hundimiento de objeto y explicar la
un objeto en relacin con la flotacin o hundimiento
densidad del agua. de un objeto en relacin
con la densidad del agua.
CN.4.3.14
con la Experimentar
objetos s densidad
y de
gaseos lidos, lquidos
medir y os, r al pesar,
datos egistrar
d los e
masa y , y
volumen
comunicar dos.
los resulta
CN.4.3.10. Explicar la
presin sobre los fluidos
y verificar
experimentalmente el
principio de Pascal en el
funcionamiento de la
prensa hidrulica.
CN.4.3.12. Explicar,
Con apoyo de modelos,
la presin absoluta con
relacin a la presin
atmosfrica e
identificar la presin
manomtrica.
CN.4.3.13. Disear
Un modelo que
demuestre el principio
de Arqumedes, inferir
el peso aparente de un
objeto y explicar la
flotacin o
hundimiento de un
objeto en relacin con
la densidad del agua.
CN.4.3.14.
CE.CN.4.10. Establece las explicar e. Indagar y l explicar Indagar
el y
diferencias fuerza graorigen de la fuerza gorigen la de la
Entre el efecto de la fuerza Tierra y svitacional de la Tierra yravitacional
su de
gravitacional de la Tierra, objetos u efecto en los los objetoefecto en s
superficie,sobre la e
con la fuerza gravitacional superficiesobre la
relacin interpretar la
del Sol en relacin a los segn la lemasa-distancia la relac, e interpretar
objetos que los rodean, y de Newton. distancia in
Fortaleciendo su estudio de Newtonmasa- segn
con los aportes de la ley
verificacin experimental a
.
la ley de la gravitacin
CN.4.3.15 . Indagar, con CN.4.3.15. Indagar, con
universal.
uso de las TIC y otros la uso de las TIC y otros
recursos, gravedad las recursos , la gravedad las
solar y orbitas y solar y
orbitas s y
planetarias explicar planetaria explicar
sobre el m ovimiento de sobre el m ovimiento de
los planeta s al rededor del los plane tas alrededor
Sol. del Sol.

CN.4.5.4. Investigar en CN.4.5.4. Investigar en CN.4.5.4. Investigar

forma documental sobre el forma documental sobre el En forma documental
aporte del cientfico aporte del cientfico sobre el aporte del
ecuatoriano Pedro Vicente ecuatoriano Pedro cientfico ecuatoriano
Maldonado, en la Vicente Maldonado, en la Pedro Vicente
verificacin experimental de verificacin experimental Maldonado, en
la ley de la gravitacin de la ley de la gravitacin la verificacin
universal; comunicar sus universal; comunicar sus experimental de la ley
conclusiones y valorar su conclusiones y valorar su de la
contribucin. contribucin. gravitacin
universal; comunicar
sus conclusiones y
valorar su
contribucin.

CN.4.3.16. CN.4.3.16. CN.4.3.16.

CE.CN.4.11. Determina las investigaci Disear investigaci Disear una investigaci Disear una
Caractersticas y para una n experimen n experimen n
propiedades de la materia caracterstiexperimental analizar tal para analizar tal para
orgnica e inorgnica en orgnica analizar
e i las cas caracterstilas cas de caractersti las
diferentes de la materia
diferentes tipos de materia la orgnica materia cas de la
compuestos y reconoce al diferenciarnorgnica
l en
inorgnica e en inorgnicaorgnica e en
materia compuestos, os
carbono como elemento dos tipos de compuestodiferentes s, compuestodiferentes s,
propiedade
fundamental de las los dos tipdiferenciar os los dos tip diferenciar os
importanc segn sus s e
biomolculas y inferir la ia de la segn susde materia segn susde materia
Su importancia para los qumica. inferir la lapropiedades e inferir la propiedades
i e
seres vivos. qumica. importancia de la qumica.mportancia de

CN.4.3.17. Indagar sobre el CN.4.3.17. Indagar sobre CN.4.3.17. Indagar

elemento carbono, el elemento carbono, sobre el elemento
caracterizarlo segn sus caracterizarlo segn sus carbono, caracterizarlo
propiedades fsicas y propiedades fsicas y segn sus propiedades
qumicas, y relacionar lo con qumicas, y relacionarlo fsicas y qumicas, y
la constitucin de objetos y con la constitucin de relacionarlo con la
seres vivos. objetos y seres vivos. constitucin de objetos y
seres vivos.

CN.4.3.18. Explicar el CN.4.3.18. Explicar del

papel del carbono como el papel carbono ento
elemento base de la como elemqumica de
qumica de la vida e o en base de ladentificarlo
identificarllas las. la vida e i
olculas
biomolcu en las biom

CN.4.3.19. Indagar CN.4.3.19. Indagar CN.4.3.19. Indagar

experimentalmente,
analizar y describir las
caractersticas de las
biomolculas y
relacionarlas con las
funciones en lo seres
experimentalmente, experimentalmente,
analizar y describir las analizar y describir las
caractersticas de las caractersticas
biomolculas y De las biomolculas y
relacionarlas con las relacionarlas con las
Funciones en los seres funciones en los

CN.4.4.1. CN.4.4.1. CN.4.4.1.

CE.CN.4.12. Infiere la de las TI Indagar, con uso
importancia del de sobre C y otros recursos,
desarrollo e la Universo el origen del
la astronoma a partir d la del Big B, analizar la teora
explicacin de rso en modelang y demostrarla
configuracin del Univees, cosmolog os actuales de la a
de terica.
(galaxias, planetas, satlit
sus
cometas, asteroides, tiposn y
estrellas y os, CN.4.4.2. Indagar, con
constelaciones), su orige la
fenmenos astronmic de Uso de las TIC, modelos y
otros recursos,
apoyndose en
investigacin y uso configuracin y forma de
las galaxias y los tipos de
medios tecnolgicos.
estrellas, describir
explicar el uso de las
tecnologas digitales y los
aportes de astrnomos y
fsicos para el conocimiento
del
Universo.
CN.4.4.3. Observar, con
Uso de las TIC y otros y
recursos, explicar la a
aparienci general de los
planetas, satlites, y
cometas asteroides, y
elaborar modelos ativos
represent del olar.
Sistema S
uso de l Indagar, con as uso de lasIndagar con
recursos, TIC y otros recursos, TIC y otros
del Univsobre el origen del Universobre el origen
teora deerso, analizar la teora deso, analizar la
demostrar l Big Bang y la demostrar
l Big Bang y
actuales den modelos e la actuales
la en modelos
terica. cosmologa cosmolog
de la a
terica.
CN.4.4.2. Indagar, con CN.4.4.2. Indagar,
uso con uso de las TIC,
De las TIC, modelos y
la modelos y
otros recursos, la otros recursos,
configuracin y forma de
la
las galaxias y los tipos de
y configuracin y
estrellas, describir y
explicar el uso de las forma de las galaxias
tecnologas digitales y y los tipos de
los aportes de estrellas,
astrnomos y fsicos para describir y explicar el
el conocimiento del uso de las tecnologas
Universo.
digitales
y los aportes de
astrnomos y fsicos
para el conocimiento
del
Universo.
CN.4.4.3. Observar, con
uso De las
recursos TIC y otros
apariencia, y explicar la
los plane
general de tas,
cometas y satlites,
a
elaborar steroides, y
representat modelos ivos
Sistema S del
olar.

CN.4.4.4. Observar en el
mapa delcielo, la forma y
ubicacin de las ones y
explicar ncias
constelaci
sustentadas as y
sus evide
en teorcreencias, con
un pertinente y
lenguaje
 CN.4.4.5. Describir la
Posicin relativa del Sol, la
Tierra y la Luna y distinguir
los fenmenos astronmicos
que se
CN.4.4.5. Describir la
Posicin relativa del Sol, la
Tierra y la Luna y distinguir los
fenmenos

pCrNodu.4.4.6.cen eRn eecol aCsNtr.4.4.6onm.ic os Rquecoe

Uso de l ensocpaecr, con Uso de lnocse er,
recursos, tipos de ioco. n as recursos, tipos de r
espectro electrom TIC y otros espectro electromas TIC y
comprob
los diferentes comprob experimeotros los
experime partir de partir de la m diferentes
mecnica del radiaciones adiaciones
arcor del
del
agntico
agntico
y ar
y ar
ntalmente,
a la luz ntalmente,
blanca, la a la luz
de blanca, ecnica
formacin de
is.
CN.4.5.2. Planificar y ejecutar fCoNrmaci.4.5.2n . dePlal CN.4.5.2. Planificar y
una arcnificar y oris. ejecutar una ejecutar una
investigacin documental investigacin
investigacin documental
sobre la historia de documental sobre la
sobre la historia de la
la astronoma y los historia de la
astronoma y los hitos ms
hitos ms importantes de la astronoma y los hitos
importantes dela exploracin
exploracin espacial y ms importantes de la
espacial y comunicar sobre su
comunicar sobre su impacto exploracin espacial y
impacto tecnolgico.
tecnolgico. comunicar sobre su
impacto tecnolgico.

CN.4.4.8. CN.4.4.8 CN.4.4.8

CE.CN.4.13. Apoyo d Explicar, Apoyo d . Explicar, con Con . Explicar,
Infiere la interacci con e interacci e modelos, la modelos apoyo de
importancia de biogeoqu biosfera modelos, ciclos bi n de interacci , la n
Las interacciones hidrsfer la n de los en la los ciclos bi de los
de los ciclos atmsfera (litsfe en la ogeoqumicos
biogeoqumicos ciclos ogeoqumicos
importanc micos en la
y la
biosfera (litsfera, biosfera
en la bisfera inferir s la a y
(litsfera, mantenim (litsfera, ra, la hidrsfer
para e del ecolgic la a), e inferir
hidrsfera y equilibrio atmsfer tancia para el
la a y la Procesos tienen hidrsfera
lug
atmsfera), y los procesos tienen lu ), e inferir vivos. atmsfera), e u su impor ento del o
efectos del vivos. su ia para el importancia l mantenimiecolgico y
cambio climtico iento del equilibri esos vitales n
mantenimiento
producto de la ecolgico y los proclugar en los
alteracin de las equilibrio
los vitales
o y los vitales que tieneos.
corrientes que gar en seres viv
marinas y el que ar en los
los seres
impacto de las seres
actividades
humanas en los
ecosistemas y la
sociedad.

CN.4.4.9. Indagar y CN.4.4.9. Indagar y

destacar los impactos de destacar
las actividades humanas Los impactos de las
sobre los ciclos actividades humanas
biogeoqumicos, y
sobre los ciclos
comunicar las
alteraciones en el ciclo biogeoqumicos, y
del agua debido al comunicar las
cambio climtico. alteraciones en el ciclo
del agua debido al
cambio climtico.
CN.4.4.10 . Investigar en CN.4.4.10. Investigar
forma documental sobre el forma doc en umental
cambio climtico y sus n el cambio sobre
efectos elos casquetes efectos climtico
e y
polares, nevados y capas sus n los
polares, ne
hielo, fode rmular casquetes
hiptesis causas de hiel
vados y capas
sobre sus
evidenciasy registrar sobre hiptesis o, formular
actividad la humana y el e causas sobre sus y
impacto d esta en el clima. evidenciasregistrar sobre
actividad la humana y el
impacto de esta en el
clima.
 CN.4.4.11. Indagar, con CN.4.4.11. Indagar, con
Uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
recursos, y explicar los recursos, y explicar los
factores que afectan a las factores que afectan a
corrientes marinas, las corrientes marinas,
como la de Humboldt y como la de Humboldt y
El Nio, y evaluar los El Nio, y evaluar los
impactos en el clima, la impactos en el clima, la
vida marina y la vida marina y la
industria pesquera. industria pesquera.
CN.4.4.11. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, y explicar
los factores que afectan a las
corrientes marinas, como la de
Humboldt y El Nio, y evaluar los
impactos en el clima, la vida
marina y la industria pesquera.

CE.CN.4.14. Explica el CN.4.4.16. Investigar en CN.4.4.16. Investigar CN.4.4.16.

fenmeno de forma documental y forma den ocumental Investigar en forma documental
Movimiento de las procesar evidencias procesar ey videncias y procesar evidencias sobre los
placas tectnicas, los movimi sobre entos de los movi sobre mientos movimientos de las placas
partiendo de la relacin placas tect las nicas, e placas de t las tectnicas, e inferir sus efectos
con las erupciones sus efectosinferir en los inferir susectnicas, e En los cambios en el clima y en
volcnicas, la en el cambios lima y cambios eefectos en los la distribucin de los
formacin y ciclo de c en la n de los la distribn el clima y en
las rocas, infiriendo los distribuci organismo
efectos de estos s. ucin de los
organismo
procesos en los s.
cambios climticos y
distribucin de CN.4.4.17. Indagar sobre CN.4.4.17 . Indagar oCrNga.4.4.17.nismos. In dagar
organismos en los formacila n y el ciclo de la sobre Sobre la fo ciclo de
rmacin y
ecosistemas. rocas, lasc lasificarlas y Formaci clasificarl
el las rocas,
describirlas
de acuerdo a los de lasn y el ciclo describirlas Acuerdo
procesos formacin
de y su clasificarlrocas, as y as procesos formacin as y
composici describirl de los composici de
n.
acuerdo aprocesos
de n y a los
formaci su n. de y
composici su
n.
 CN.4.5.7. Disear y CN.4.5.7. Disear y CN.4.5.7. Disear y
ejecutar un plan de ejecutar un plan de ejecutar un plan de
investigacin investigacin investigacin documental,
documental, formular documental, formular formular hiptesis sobre los
hiptesis sobre los efectos hiptesis sobre los efectos de las erupciones
de las erupciones efectos de las erupciones volcnicas en la corteza terrestre,
volcnicas en la corteza volcnicas en la corteza contrastarla con los resultados y
terrestre, contrastarla con terrestre, contrastarla con comunicar sus conclusiones.
los resultados y los resultados y
comunicar sus comunicar sus
conclusiones. conclusiones.

REA: MATEMTICA
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Octavo Noveno Dcimo
CE.M.4.1. Emplea M.4.1.1. Reconocer los M.4.1.13 . Reconocer el M.4.1.13 . Reconocer el
las relaciones de elementos del conjunto de conjunto de los nmeros conjunto de los nmeros
orden, las enteros Z, racionales Q e identificar racionales Q e identificar
propiedades situaciones que se
algebraicas utilizan nmeros
(adicin y enteros
multiplicacin), las nmeros sus elementos. sus elementos.
operaciones con ejemplificando reales
distintos tipos en las los negativos.

de nmeros (Z, Q, I) M.4.1.2 . Establecer M.4.1.14 . Representar y r M.4.1.14 . Representar y r

y expresiones relacion es de orden en un o reconoce los nmeros s reconocelos nmeros es
algebraicas, para conjunt de nmeros racionale como un racional como un nmero
afrontar enteros, la utilizando nmero decimal una decimal y/o como una
inecuaciones y rect y/o como fraccin. fraccin.
a numrica y la ga
ecuaciones con simbolo matemtica (=,
soluciones de
<, , >, ).
diferentes campos
numricos, y M.4.1.3. Operar en Z n, M.4.1.15. M.4.1.15 . Establecer
resolver problemas (adici sustraccin, cacin) relacione Establecer s de relaciones de orden en un
de la vida real, multipli de forma ca, conjunto orden en un de de nmeros
seleccionando la numri aplicando el e racionale utilizando la
nmeros s
forma de clculo operacin.
orden d recta n utilizando la numrica y la
apropiada e
interpretando y simbolog umrica mbologa matemtica (=,
y conjunto
juzgando las (=, <, , la a racionales ).
soluciones obtenidas matemtica recta si
dentro del contexto >, ). <, , >,
del problema; M.4.1.4 . Deducir y aplicar M.4.1.16. Operar en Q M.4.1.16. Operar en Q
analiza la necesidad las iedades algebraicas
prop (adicin y multiplicacin) (adicin y multiplicacin)
del uso de la (adici den y multiplicacin) resolviendo ejercicios resolviendo ejercicios
tecnologa. los operacinmeros enteros en numricos. numricos.
ones numricas.

M.4.1.5. Calcular la a de M.4.1.17. Aplicar las

potenci nmeros con propiedades algebraicas
enteros exponentes para la suma y la
naturale s. multiplicacin de nmeros
racionales en la solucin de
ejercicios numricos.

M.4.1.6. Calcular races de M.4.1.18. Calcular

nmeros enteros no negativos potencias de nmeros
que intervienen en racionale s con es
expresiones matemticas exponent enteros

M.4.1.7. Realizar M.4.1.19 . Calcular races

operaciones combinadas en Z de nmeros racionales no s
aplicando el orden de negativo en la solucin
operacin, y verificar de ejercicios numricos
(con operaciones das)
resultados utilizando la
combina y os, atendiendo
tecnologa. algebraic la de la operacin
jerarqua

M.4.1.8. Expresar M.4.1.20. M.4.1.17. Aplicar las

enunciados simples en ecuaciones Resolve propiedades algebraicas
lenguaje ( matemtico r de primer para la suma y la
multiplicacin de nmeros
algebraico) para resolver grado con una incgnita en
Q en la solucin de

problemas. problemas sencillos. racionales en la solucin de

ejercicios numricos.

M.4.1.9. Aplicar las des M.4.1.21 . Resolver M.4.1.18. Calcular

propiedaalgebraicas y eninecuaciones
Q de primer potencias de nmeros
(adicin multiplicacin) algebraica.
grado con una incgnita enteros.
racionales con exponentes
de los nmeros enteros en a de manera
de monomios neos
la sum
y la cacin de
homog trminos cos.
multipli
algebrai
M.4.1.10.
ecuacion Resolver es de
con una laprimer grado
soluci incgnita en Z en
n de problemas.
M.4.1.11 . Resolver ones de
inecuaci primer n una
grado co incgnita en anera
analtica, en n de
Z, de m la
soluci ejercicios os y
numric problemas.

M.4.1.12. Resolver y
plantear problemas de
aplicacin con enunciados
que involucren ecuaciones
o inecuaciones de primer
grado con una incgnita en
Z, e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema.

M.4.1.13 . Reconocer el de
conjunto los nmeros s Q e
racionale identificar
sus elementos.
M.4.1.14 . Representar y r
reconoce
los nmeros s
racionale
decimal como un nmero
fraccin. y/o como una

M.4.1.15.
Establecer
relaciones de orden en un
conjunto de nmeros
racionales utilizando la

recta numrica y la simbologa

matemtica (=,
<, , >, ).
M.4.1.16. Operar en Q
( resolviendo
adicin y multiplicacin)
numricos. ejercicios

M.4.1.17
 propieda . Aplicar las des
para la algebraicas suma y
multiplic la acin de nmeros
racionale s en la solucin de s
ejercicio numricos.

M.4.1.18 . Calcular de
potencias nmeros s con
racionale exponentes
enteros.
M.4.1.19. Calcular races de
nmeros racionales no negativos
en la solucin de ejercicios
numricos (con operaciones
combinadas) y algebraicos,
atendiendo la jerarqua de la
operacin.

M.4.1.20 . Resolver es de
ecuacion primer grado
con una laincgnita en Q en n
soluci de problemas
sencillos.

M.4.1.21 . Resolver de
inecuaciones primer
grado con una incgnita en Q
de manera algebraica.
CE.M.4.2. Emplea las M.4.1.23. Definir r y M.4.1.23. Definir y
relaciones de orden, reconoce polinomios y de reconocer polinomios de y
las propiedades grados 1 2. grados 12.
algebraicas de las
operaciones en R y M.4.1.24 . Operar con M.4.1.24. Operar con
expresiones polinomios de grado 2 polinomios de grado 2
algebraicas, para adicin y producto por adicin y producto por en
( (
afrontar en ejercicios ejercicios
escalar) escalar)
inecuaciones, numricos y numricos y algebraicos.
ecuaciones y sistemas algebraicos.
de inecuaciones con M.4.1.25. Reescribir M.4.1.25. Reescribir
soluciones de polinomios de grado 2 polinomios de grado 2 con
diferentes campos con la multiplicacin de la multiplicacin de
numricos, y

resolver problemas de polinomios de grado 1. polinomios de grado 1.

la vida real,
seleccionando la M.4.1.28. M.4.1.28
notacin y la forma de conjunto Reconocer el conjunto . Reconocer el de
clculo apropiada e reales R de los nmeros e reales R los nmeros e
interpretando y elemento identificar sus elementoidentificar sus
juzgando las soluciones s. s.
obtenidas dentro del
contexto del problema; M.4.1.29. Aproximar M.4.1.29. Aproximar
analiza la necesidad del nmeros reales a nmeros nmeros reales a nmeros
uso de la tecnologa. decimales para resolver decimales para
problemas. resolver problemas.
M.4.1.30. M.4.1.30. Establecer s de
relacione Establecer s de relacioneorden en un de
conjunto orden en un de conjunto nmeros reales o la
reales ut nmeros ilizando utilizand recta numrica
la recta y la ologa matemtica
numrica y la simb
simbologa ca (=, >, ).
matemti<, , >, (=, <, ,
).

M.4.1.31. Calcular M.4.1.31 . Calcular

adiciones y adiciones
multiplic aciones con
nmeros reales y con
trminosalgebraicos o
aplicand propiedades en
R (propiedad distributiva
de la su alma con respecto
produc to).
M.4.1.32. Calcular nes
expresio numricas y as
algebraicusando las nes
operacio bsicas y las des
propiedaalgebraicas
en R.
y
multiplic aciones con reales
nmeros y
trminos
con
aplicand algebraicos
(propied o propiedades en R
la suma ad distributiva de
productocon respecto al
).
M.4.1.32 . Calcular nes
expresio numricas y as
algebraicusando las nes
operacio bsicas y las des
propieda
algebraicas en
R.

M.4.1.33. Reconocer y M.4.1.33. Reconocer y

calcular productos e calcular eproductos notables
notables identificar de identi ficar factores de
factores expresiones as. expresio nes algebraicas.
algebraic

M.4.1.34 . Aplicar las de M.4.1.34 . Aplicar las de

potenciasnmeros con potencias nmeros con
reales exponentes reales exponentes
 enteros para la notacin enteros para la notacin
cientfica. cientfica.
CE.M.4.3. Define M.4.1.42. Calcular el M.4.1.43. Identificar relaciones M.4.1.42. Calcular el
funciones producto cartesiano entre reflexivas, simtricas, producto cartesiano entre
elementales (funcin dos conjuntos para definir transitivas y de equivalencia dos conjuntos para definir
real, funcin relaciones binarias sobre un subconjunto del relaciones binarias
producto cartesiano.
cuadrtica), (subconjuntos), (subconjuntos),
reconoce sus representndolas con pares representndolas con pares
representaciones, ordenados. ordenados.
propiedades y M.4.1.44. Definir y M.4.1.44. Definir y reconocer M.4.1.43. Identificar
frmulas reconocer funciones de funciones de manera algebraica relaciones reflexivas,
algebraicas, analiza manera algebraica y de y de manera grfica, con simtricas, transitivas y de
la importancia de manera grfica, con diagramas de Venn, equivalencia sobre un
ejes, unidades, diagramas de Venn, determinando su dominio y
subconjunto del producto
determinando su dominio recorrido en Z.
dominio y escalas, y cartesiano.
y recorrido en Z.
resuelve problemas
que pueden ser M.4.1.46 . Elaborar M.4.1.45. Representar M.4.1.44. Definir y
modelados a travs modelos matemticos funciones de forma grfica, con reconocer funciones de
de funciones sencillos como barras, bastones y diagramas manera algebraica y de
elementales; propone en la funciones circulares, y analizar sus manera grfica, con
y resuelve problemas problema solucin caractersticas. diagramas de Venn,
que determinando su dominio y
de recorrido en Z.
requieran el
s.
planteamiento de
M.4.1.47 . Definir M.4.1.46. Elaborar M.4.1.45. Representar
sistemas de
reconoce y r modelos matemticos como funciones de forma grfica,
ecuaciones lineales
lineales funciones en Z, sencillos funciones solucin con barras, bastones y
con dos incgnitas y en la
tablas con base en de de diagramas circulares, y
ecuaciones de problema
formulac valores, s. analizar sus caractersticas.
segundo grado;
represent ode in
juzga la necesidad
sinalgebraica y/o
del uso de la
tecnolog acin grfica,
tecnologa.
con el uso
de la
a.
M.4.1.52. Representar e M.4.1.47. Definir y r M.4.1.46 . Elaborar
interpretar modelos reconoce funciones n Z, con modelos matemticos
matemticos con lineales e base en e valores, sencillos c omo funciones
lineales, funciones tablas d de n algebraica en la solucin
problemas. y resolver formulaci y/orepresentacin con de
problem as.
grfica, de la o sin el uso ologa.
tecn

M.4.1.48. M.4.1.47
M.4.1.53. Reconocer la funciones reconocer. Definir y
recta como la solucin Reconocer tablas funciones
grfica de una ecuacin representacin crecientes
tabla y lineales en Z, con base en
lineal con dos incgnitas de valores. de valores, de
decrecientes a partir de su
en R. ca y/o
grfica o formulacin algebrai

representacin grfica, con

o sin el uso de la tecnologa.

M.4.1.49. Definir y M.4.1.48. Reconocer

reconoce r una funcione s crecientes
real id funcin decrecie y ntes a partir de su
caracter entificando representacin grfica o
recorrido sus sticas: tabla de valores.
cortes co dominio, ,
monotona, n los
ejes.
M.4.1.50 . Definir y r una M.4.1.49. Definir y r una
reconoce funcin de reconocefuncin real ando
lineal manera a y identific sus sticas:
algebraic o grfica (con caracterdominio, o,
empleo de la a), monotona, n los
sin el recorrid
e identificar ejes.
tecnolog sutona a partir de cortes co
mono o su pendiente.
la grfica
M.4.1.52. Representar e M.4.1.50. Definir y r
interpretar modelos con reconoce una funcin
matemticos lineales, y lineal demanera algebraica a
funcionesresolver y grfic(con o sin el de la
problemas. empleo tecnologa), e ar su
identificmonotona a e la
partir d grfica o su
pendiente.

M.4.1.51. Definir y
reconocer funciones
potencia con n=1, 2, 3,
representarlas de manera
grfica e identificar su
monotona.

M.4.1.52
 interpret .
matemt Representar e ar
lineales modelos icos con
problem funciones y
resolver
as
M.4.1.53. Reconocer la
recta c omo la solucin de
grfica una ecuacin n dos
lineal coincgnitas en
R.

M.4.1.54. Reconocer la
interseccin de dos rectas

como la solucin grfica de

un sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas.

M.4.1.55 . Resolver un de
sistema dos ecuaciones con
lineales dos incgnitas nera
de ma algebraica, o los
utilizand mtodos de ante
determin (Cramer), de n, y
igualaci de n gaussiana.
eliminaci

M.4.1.56 . Resolver y
plantear problemas de texto
con e nunciados que en
involucr funciones y
lineales sistemas de dos es
ecuacion lineales con dos s;
incgnita e interpretar y a
juzgar validez
l de las es
solucion obtenidas dentro
del conte xto del problema.

M.4.1.57
 reconoce . Definir y r una
cuadrtic funcin a de
algebraic manera a y grfica,
determin ando sus sticas:
dominio, ,
caracter
monotona, ,
recorrido mnimos y
mximos
paridad.

M.4.1.58. Reconocer los

ceros de la funcin
cuadrtica como la solucin
de la ecuacin de segundo
grado con una

M.4.1.59 . Resolver la
ecuacin de segundo grado
incgnita de
analtica (por
factoreo, completacin de
con una frmula
manera
binomial) en la solucin de
cuadrados,
problemas.

M.4.1.60. Aplicar las

propiedades de las
races de la ecuacin de
segundo grado con una
incgnita para resolver
problemas.
M.4.1.61. Resolver
(con apoyo de las TIC)
y plantear problemas
con enunciados que
involucren modelos
con funciones
cuadrticas, e
interpretar y juzgar la
validez de las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
M.4.2.4. y
CE.M.4.4. Valora la M.4.2.1. Definir y reconoc Definir er
importancia de la reconocer proposiciones caracter con conjuntos y sus
teora de conjuntos simples a las que se puede intersec sticas para operar
para definir asignar un valor de verdad comple ellos (unin, ,
para relacionarlas entre s grfica
conceptos e cin diferencia, o)
con conectivos lgicos:
interpretar ment de forma
negacin, disyuncin, ebraica.
propiedades; aplica y alg
conjuncin, condicionante
las leyes de la lgica y bicondicionante; y formar
proposicional en la proposiciones compuestas
solucin de (que tienen un valor de
problemas y la verdad que puede ser
determinado).
elaboracin de
argumentos lgicos M.4.2.2. Definir y
reconocer una tautologa
para la construccin de
tablas de verdad.
M.4.2.3. Conocer y aplicar
las leyes de la lgica
proposicional en la solucin
de problemas.
CE.M.4.5. Emplea la M.4.2.5. Definir e M.4.2.6. Aplicar en la
congruencia, identificar figuras semeja nza
construccin la
de figuras
semejanza, simetra y geomtricas semejantes, semejantes, el clculo de
las caractersticas longitudes y la solucin
de acuerdo a las medidas
sobre las rectas y
de los ngulos y a la problemas
puntos notables, en la
construccin de relacin entre las medidas de geomtricos.
figuras; aplica los lados,
de los determinando el
conceptos de figuras
factor de escala entre las
semejanza para (teorema de

solucionar problemas Thales).

de permetros y reas M.4.2.6 . Aplicar la nza en M.4.2.8. Clasificar y
de figuras, semeja la ccin de figuras construir tringulos,
considerando como constru ntes, el clculo de utilizando regla y comps,
paso previo el clculo semeja des y la solucin de bajo condiciones de ciertas
de longitudes. Explica longitu mas geomtricos. medidas de lados y/o
proble ngulos.
los procesos de
solucin de problemas M.4.2.9.
utilizando como M.4.2.7. Reconocer y traza identific Definir e ar
argumento criterios de lneas de simetra en figuras de dosla congruencia
semejanza, geomtricas para acuerdo tringulos de a
congruencia y las completarlas o resolverlas. consider decriterios que an
sus las medidas lados
propiedades y
ngulos. y/o sus
elementos de
tringulos. Expresa M.4.2.8 . Clasificar M.4.2.10 . Aplicar de
con claridad los constru y ir tringulos, criterios semejanza
procesos seguidos y utilizan do regla y comps, para reconocer tringulos
los bajo co ndiciones de ciertas rectngulos semejantes y
razonamientos medida resolver problemas.
s de
empleados. ngulos
lados y/o
.
M.4.2.9 . Definir e M.4.2.11. Calcular el
deidentificar
dos la congruencia permetro y el rea de
tringulos de tringulos en la resolucin de
acuerdo a criterios que problemas.
consideran las medidas de
sus lados y/o sus ngulos.
M.4.2.10. Aplicar criterios M.4.2.12. Definir y
de s emejanza dibujar medianas y
reconoce para r tringulos baricentro, mediatrices y
rectngul os semejantes y circuncentro, alturas y
resolver problemas.
ortocentro, bisectrices e
incentro en un
tringulo
M.4.2.11 . Calcular el o y el
permetr rea de s en la
tringulo resolucin mas.
de proble
M.4.2.12. Definir y dibujar M.4.2.13. Plantear y resolver
medianas y baricentro, problemas que impliquen
mediatrices circuncentro,
y y la identificacin de
alturas ortocentro, las caractersticas de las
tringulo. rectas y puntos notables de
bisectrices e incentro en un
un tringulo.
 M.4.2.13. Plantear y M.4.2.17. Resolver y
resolver problemas que plantear problemas que
impliquen la involucren tringulos
identificacin de las rectngulos en contextos
caractersticas de las reales, e interpretar y
rectas y puntos notables de juzgar la validez de las
un tringulo. soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.

M.4.2.18. Calcular el rea

de pol gonos regulares
por des composicin en
tringulos.
M.4.2.19. Aplicar
descomp la osicin
tringulo en s en el
de reclculo as
geomtri de figuras
cas compuestas.
M.4.2.20.
pirmide Construir s,
y cilindprismas, conos
patrones ros a partir de en
dimensio dos nes (redes),
calcular para el rea
total delateral y estos
geomtricuerpos cos.

CE.M.4.6. Utiliza M.4.2.14. Demostrar el M.4.2.14. Demostrar el M.4.2.16. Definir

estrategias de teorema de Pitgoras teorema de Pitgoras e
descomposicin en utilizando reas de identificar las relaciones en el
utilizando reas de trigonomtricas
tringulos en el regiones rectangulares. regiones rectangulares. tringulo rectngulo (seno,
clculo de reas de tangente) para
figuras compuestas, coseno,
resolver numricamente
y en el clculo de
cuerpos tringulos rectngulos.
compuestos; aplica M.4.2.15. M.4.2.15. Aplicar el M.4.2.17. Resolver y plantear
el teorema de rectngulos. Aplicar el teorema de Pitgoras en problemas
la que involucren
Pitgoras y las teorema de Pitgoras en resolucin de tringulos rectngulos en
relaciones la resolucin de contextos reales, e interpretar y
trigonomtricas para tringulos
tringulos rectngulos. juzgar la validez de las soluciones
el clculo de obtenidas dentro del contexto del
longitudes problema.
desconocidas de
elementos de
polgonos o cuerpos M.4.2.17. Resolver y M.4.2.17. Resolver y
geomtricos, como plantear problemas que plantear problemas que
requerimiento involucren tringulos involucren tringulos
previo a calcular
reas de polgonos
regulares,

geomtricos
y reas y volmenes de rectngulos en contextos rectngulos en contextos
situaciones
cuerpos, en contextos o reales, e interpretar y juzgar reales, e interpretar y juzgar la
en reales. la validez de las soluciones validez de las soluciones
Valora el trabajo en obtenidas dentro del obtenidas dentro del contexto
equipo con una actitud contexto del problema.
flexible, del problema.
abierta y
crtica.

M.4.2.18 . Calcular el rea M.4.2.18. Calcular el rea

de polgonos regulares por de pol porgonos regulares
descom posicin en os. des tringulo composicin en
tringul s.

M.4.2.19 . Aplicar la posicin M.4.2.19 . Aplicar la

descom en os en el clculo de descomp osicin en s en el
tringul de figuras icas tringulo clculo as de
reas compuestas. de re figuras cas
geomtr geomtri compuestas.

M.4.2.20 . Construir es, M.4.2.20 . Construir

pirmid prismas, conos dros a pirmide ys, prismas, conos
y cilinpartir de en dos cilind ros a partir de en
patrones ones (redes), para el patrones dos nes (redes),
rea lateral y e estos dimensio para el rea
dimensi
cuerpos icos. calcular totallateral y estos
calcular
de geomtri cuerpos cos
total d
geomtr

M.4.2.21. Calcular el de
volumen pirmides,
prismas, conos y cilindros
aplicand o las frmulas
respectivas
 M.4.2.22. Resolver problemas
que impliquen el clculo de
volmenes de cuerpos
compuestos
(usando la
descomposicin de cuerpos).

CE.M.4.7.Representa M.4.3.1. Organizar datos M.4.3.1. Organizar datos M.4.3.1. Organizar

grficamente procesados en tablas de procesados en tablas de datos procesados en
informacin estadstica, frecuencias para definir la frecuencias para definir tablas de frecuencias
mediante tablas de asociada, y la asociada, y para definir la
distribucin de representarlos grficamente funcin y
asociada,
frecuencias y con el uso TIC. grficamente con ayuda representarlos
funcin con funcin grficamente con ayuda
ayuda de las representarlos de las TIC.

de la tecnologa. de las TIC.

Interpreta y codifica M.4.3.2. Organizar datos M.4.3.2. Organizar datos M.4.3.2. Organizar datos
informacin a travs no agru ypados (mximo no agrupados (mximo no agru ypados (mximo 20)
de grficas. Valora datos 50)20) agrupados 20) ydatos agrupados o datos 50)agrupados
la claridad, el orden (mximo en tablas
y la honestidad en el
distribu (mxim 50) en tablas de distribu (mximo en tablas
absoluta de cin de cin de cias: de cin de
tratamiento y distribu absolut
acumula parafrecuencias: , absoluta, frecuencias: a,
presentacin de frecuen relativa ada y acumul
an de los d relativa, relativa para an de
relativa, relativa
datos. Promueve el da y acumulada, relativa, acumulada, ada y acumulada,
trabajo colaborativo acumul analizar el ado de los d
alizar el alizar el significado
en el anlisis crtico significado atos. para los datos. atos.
de la informacin signific
recibida de los
medios de M.4.3.3. Representar de M.4.3.3 . Representar de M.4.3.3 .
comunicacin. manera de grfica, con el uso manera grfica, con el la manera de Representar de
la tecnologa, las uso de tecnologa, las la grfica, con el uso
frecuen cias: histograma o frecuen cias: histograma frecuen tecnologa, las
grfico con barras o de o con barras no grfico cias: histograma o
grfico
(polgon frecuencias), de de cias), grfico (polgo con barras no
frecuencias das (polgo de cias de frecuencias), de
grfico grfico
acumula (ojiva), a circular, frecuen acumuladas acumul frecuencias adas
diagram en de analizar frecuen diagrama diagrama (ojiva), circular,
funcin datos. (ojiva), circular, cin de funcin en de analizar
en fun analizar datos.
datos.
CE.M.4.8. Analiza y M.4.3.4. Definir y aplicar M.4.3.4. Definir y M.4.3.4 . Definir y aplicar
representa un grupo la m etodologa para la m aplicar la realizarmetodologa
de datos utilizando realizar un estudio co: realizar etodologa para estadstico:para un
los elementos de la estadsti estadstica iva. estadsti un estudio co: descrip estudio estadstica
estadstica descript descript estadstica iva.
descriptiva tiva.
M.4.3.5. M.4.3.5
(variables, niveles variables Definir y utilizar variable . Definir y M.4.3.5. Definir y utilizar
de medicin, cuantitativas. cualitativas y cuantita utilizar s variables cualitativas y
medidas de cualitativas y cuantitativas.
tendencia central, de tivas.
dispersin y de M.4.3.6. Definir y aplicar M.4.3.7 . Calcular e M.4.3.6. Definir y aplicar
posicin). Razona niveles de medicin: nominal, mediana,
interpretar las medidas niveles de medicin:
sobre los posibles ordinal, intervalo y razn. medidas
de tendencia central nominal, ordinal, intervalo y
resultados de un (rango,
(media, moda) y de razn.
experimento
aleatorio sencillo. dispersin varianza y
Calcula desviacin estndar) de
probabilidades un conjunto de datos en
aplicando como la solucin de
estrategia tcnicas problemas.
de conteo, el clculo
del

factorial de un M.4.3.7 . Calcular e M.4.3.9. Definir la M.4.3.7 . Calcular e tar

nmero y el interpretar las medidas probabil el azaridad (emprica) interpre las medidas de ia
coeficiente de tendencia central experim paray de un evento o tendenc central (media,
binomial, (media, mediana, det perimenento estadstico median de a, moda) y
erminar eventos medidas
operaciones con moda) y medidas indepen d
o tos dientes. ispersin (rango,
conjuntos y las dispersin (rango, y varianz estnda
a y desviacin r)
leyes de De desviacin datos proble de un conjunto
Morgan. estndar) de un conjunto
de varianza de en la solucin
Valora la de datos en la solucin de mas.
importancia de de
realizar estudios problemas.
estadsticos para M.4.3.10 . Aplicar de M.4.3.8. Determinar
comprender el las medidas de
mtodos conteo
medio y plantear posicin: cuartiles,
(combinaciones y en
soluciones a deciles, percentiles, para
permutaciones) el de
problemas de la resolver problemas.
clculo
vida diaria.
probabilidades.
Emplea medios
tecnolgicos, con
M.4.3.11. Calcular el factorial M.4.3.9. Definir la
creatividad y
de un nmero natural y el probabilidad
autonoma, en el
desarrollo de coeficiente binomial en el (emprica) y el azar de
procesos clculo de probabilidades. un evento o estadstico
estadsticos. experimento para determinar
Respeta las ideas eventos o
ajenas y experimentos
argumenta independientes.
procesos. M.4.3.10
 M.4.3.12. Operar con eventos . Aplicar
(unin, interseccin, mtodos
diferencia y complemento) y de conteo
aplicar las leyes de De Morgan (combinaciones y
para calcular probabilidades permutaciones) en el
en la resolucin de problemas. clculo de
probabilidades.

M.4.3.11. Calcular el factorial

de un nmero natural y el
coeficiente binomial en el
clculo de probabilidades.

M.4.3.12. Operar con eventos

(unin, interseccin,
diferencia y complemento) y
aplicar las leyes de De
Morgan para calcular
probabilidades en la
resolucin de problemas.

REA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS)

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN Octavo noveno Dcimo

Communication and EFL.4.1.1 Compare EFL 4.1.1. Compare and

cultural awareness contrast and oral myths,
contrast oral traditions,
myths, fotraditions, folktales and
CE.EFL.4.1. compare
and contract oral erature frlktales and lit- literature from Ecuador
traditions and internatio om Ecuador and international regions
literature from and nal regions similarities cultural
and cultures and identify
Ecuador and beyond themes.
and
in order to manifest differences and
and understanding of universal
the relationship
between cultural
perspectives and
practices and by
sharing cross cultural
experiences
EFL 4.1.2
CFL 4.1.8 E.FL. 4.1.3. Display an demonstrate . Recognize
Use suitable EFL 4.1.10. Recognize understanding of the appreciation and an of
vocabulary, and appreciate individual relationship between the commonalities some
expressions, language and group similarities practices and perspectives of distinctions and across
and interaction styles and differences by different cultures by cultures and groups
for formal and establishing and recognizing and sharing ( differentiated by
informal social or maintaining healthy and cross-cultural experiences gender, ability,
academic situations in rewarding online and and ideas. generations, etc.)
order to communicate face-to-face relationships own. including the students
specific intentions in based on communication E.FL 4.1.4. Demonstrate
online and face-to- and cooperation. mindfulness, empathy,
face interactions. tolerance and an overall
(Example: thanking, respect for the integrity of
making promises, apol- cultures in daily
ogizing, asking classroom activities
permission, chatting
with friends,
answering in class,
greeting an
authority figure, etc.)
CE.EFL.4.2. EFL 4.1.2 . EFL 4.1.5 . EFL 4.1.3.
Recognize and and appreciation
Recognize Apply self
demonstrate an commonalities
demonstrate an selfinteractions. -correcting Display an understanding of
appreciation of over. and monitoring the relationship between the
distinctions
of some and
commonalities strategies in social and practices and perspectives of
cultures across and different cultures by
between cultures as classroom (Example:
well as the ( groups recognizing and sharing
abili asking questions,
consequences of ones differentiated by
starting
cross-cultural experiences
actions while including the
gender, stu own. ty, and ideas
exhibiting socially generations, etc.)
responsible behaviors. dents

CE.EFL.4.3. Interact EFL. 4.1.6 . Seek and n EFL 4.1.6 . Seek and
with others using provide informatio and provide information and
selfmonitoring and self- assistance, orally or in assistance, orally or in d in
correcting strategies as writing and in online or writing anonline or e
well as appropriate face-toacademic face-to-fac interactions, al,
face interactions,
nonverbal and oral purposes. for personsocial and
for personal social and academic p urposes.
communication features.

EFL 4.1.10. EFL 4.1.8.

CE.EFL.4.4. Display an and appreciat Recognize EFL. 4.1.7. Interpret and Use suitable
appreciation of and and group si e individual demonstrate knowledge vocabulary, expressions,
demonstrate respect for differences milarities and of nonverbal and oral and interaction
individual and group establishing by and communication features and social
differences by language styles
maintaining healthy and by applying them in or for
situations
establishing and
maintaining healthy and rewarding online and appropriate contexts. formal in communicate
rewarding relationships face-to-face relationships (Example: use of stress, informal intentions
based on communication based on communication intonation, pace, etc.) academic in
on. order to
and cooperation and -to-face
cooperati specific (Example:
online and face making
interactions. apologizing,
thanking, promises,
permission,
asking chatting
with friends, in
answering greeting
class, an
figure, etc.) authority

EFL 4.1.9
consequences. Recognize the
of ones
responsible
actions by demonstrating
decision-
at making
home community,
at school, online,
considering
and in
standards, concern
and mutual respect the
while ethical
safety
s, social norms

CE.EFL.4.5. Display an E.FL. 4.1.10. Recognize E.FL. 4.1.10 . Recognize EFL 4.1.10 . Recognize
appreciation of and and appreciate individual and appreciate individual and appreciate individual
demonstrate respect for and group similarities and and group similarities and and by and
individual and group differences by differences by maintaining healthy and
differences by establishing online and
establishing and and
establishing and
maintaining healthy and maintaining healthy and and group similarities
maintaining healthy and
rewarding online and rewarding online and differences establishing
rewarding
rewarding face-to-face face-to-face relationships face-toface relationships based
relationships based on relationships based on based on communication on communication and
communication and and cooperation. cooperation.
communication and
cooperation.
cooperation.
EFL 4.1.2. Recognize and
demonstrate an appreciation of
some commonalities and
distinctions across cultures and
groups
(differentiated by gender, ability,
generations, etc.) including the
students own.

CE.EFL.4.7. Listening EFL 4.1.9 . Recognize the of

for Information: consequences ones
Follow and identify
actions by demonstrating
some main ideas and responsible
details in short and decisiononline,
making at school, at
straightforward spoken and in the while
home community,
or audio texts set in ethical safety
considering standards,
familiar contexts, and mutualconcerns,
respect. social norms
when delivered slowly
and with visuals to
provide contextual
support. Use spoken
contributions in class
as models for ones
own speech.
Oral Communication CFL 4.2.1 EFL 4.1.10. Recognize
CFL 4.2.13 Understand phrases and and appreciate
Interact with related to individual and group
reasonable ease in expressions
areas of most immediate similarities differences
and by
structured situations within the establishing maintainingand
and short priority
personal and educational healthy and rewarding
conversations within online and face-toface
mains, provided
familiar contexts, do is clearly
speech and slowly relationships based on
provided that speech is
articulated.
(Example: communication
given clearly, slowly
daily life, free time, cooperation.
and directly. and
(Example: an school activities,
interview, an etc.)
information gap
activity, etc.)
E.FL. 4.2.3.
CE.EFL.4.5. Display EFL 4.1.4. Demonstrate
and appreciation of and Follow and understand mindfulness, empathy,
demonstrate respect short, straightforward tolerance and an overall
for individual and audio messages and/or respect for the integrity
group the

differences by main idea/dialogue of a of cultures in daily

establishing and movie or cartoon (or other classroom activities.
maintaining healthy and age-appropriate audiovisual
rewarding relationships presentations) if delivered
based on
slowly and visuals provide
communication and
cooperation contextual support.
(Example: an
announcement of a bus
delay, an intercom
announcement at school, a
dialogue supported by
facial
expressions/gestures and
appropriate intonation, etc.)

CE.EFL.4.6. Listening EFL4.2.5. 4.2.5.

for Meaning: Deduce the meanings of Deduce the meanings of
Understand and follow unfamiliar phrases and unfamiliar phrases and s
the main idea in spoken words from a context wordfrom a context
texts set in familiar
familiar
containing (Example: containing familiar
everyday contexts, ents. (Example:
provided speech is clear greetings,
elements. elem
quial greetings,
and articulate, and colloquial collomations, ections,
deduce the meanings of exclamations, exclaetc.)
unfamiliar words and interjections, etc.) interj
phrases using context
clues and/or prior
knowledge.

EFL 4.2.2 EFL. 4.2.6. 4.2.6

CE.EFL.4.8. Production . Use a series of own. CFL Use other . Use other students
Accuracy and phrases and sentences to students
4.2.10 contributions in contributions in class as
Intelligibility: aspects of class as models for their models for their own.
describe
Communicate needs background, CFL 4.2.10. Sustain a
and information clearly personal
environment . Sustain a conversational exchange
and in simple terms, immediate
and matters of immediate a conversational exchange on a familiar, everyday
using grammatical on a familiar, everyday subject when carrying
simple terms
structures learned in need in subjectarewhen carrying out collaborative/paired
class (although there grammatical there
using out collaborative/paired
structures learnt in class instructions for a
may be frequent errors), learning activity in which learning activity in which
effectively and without although there may be specific task are specific
( frequent
undue effort. errors with instructions for a
a
Demonstrate an ability tenses, personal task.
to make appropriate use prepositions, etc.) pronouns,
of new words and there
expressions in social

interactions.

CE.EFL.4.9. Production EFL 4.2.11 . Give short, E.F.L. 4.2.11 Give short, E.F.L.4.2.14 .Ask and
Fluency: Use simple basic descriptions of basic descriptions of answer straightforward
language to describe, everyday activities and everyday activities and follow-up questions
compare and make events within familiar events within familiar within familiar contexts,
statements about familiar
contexts and use simple contexts anduse simple such as school and family
everyday topics such as
objects, possessions and descrip
tive language to compare descriptive language to d life, provided there are
routines in structured and make brief ects compare anmake brief opportunities to ask for
situations and short statements about obj
possessions. statements about objects clarification,
conversations. Interaction and
Example: family, school, and possessions. reformulation repetition or
is with reasonable ease, ( conditions, (Example: family, school, of key points.
provided speech is given livingpersonal belongings, living conditions,
clearly, slowly and etc.) personal belongings, etc.)
directly.
CE.EFL.4.10. Interaction
Interpersonal:
Participate effectively in
familiar and predictable
conversational exchanges
by asking and answering
follow-up questions,
provided there are
opportunities to use repair
strategies (e.g. asking for
clarification) and sustain
conversational exchanges
in pairs to complete a
task, satisfy a need or
handle a simple
transaction.
CE.EFL.4.10. Production
accuracy and
intelligibility:
communicate needs and
information clearly and in
simple terms, using
grammatical structures
learned in class (although
there may be frequent
errors), effectively and
without undue effort.
EFL 4.2.14. Ask and
answer straightforward
follow-up questions
within familiar contexts,
such as school and family
life, provided there are
opportunities to ask for
clarification,
reformulation or
repetition of key points.
E.F.L.4.2.14. Ask and E.FL. 4.2.16. Initiate,
answer straightforward maintain and end a
follow-up questions conversation to satisfy
within familiar contexts, basic needs and/or handle a
such as school and family simple transaction.
life, provided there are E.F.L 4.3.6
opportunities to ask for Apply learning strategies to
clarification, examine and interpret a
reformulation or repetition variety of written materials
of key points. using prior knowledge,
graphic organizers, context
clues, note taking and
finding
words in a dictionary
E.FL. 4.2.16. EFL 4.2.14. Ask and
aInitiate,
conversation toand
maintain a end answer straightforward
satisfy follow-up questions within
simple transaction.
basic needs and/or handle familiar contexts, such as
school and family life,
EFL 4.2.15. Deal with
practical, provided there are
everyday opportunities to ask for
communication demands clarification,
within familiar contexts,
reformulation or repetition
effectively and without of key points.
undue effort. (Example:
EFL 4.2.15. Deal with
Demonstrate words
and ability
in toand meeting people, practical, everyday
make appropriate use social
of extending and accepting communication demands
new invitations, exchanging within familiar contexts,
expressions information, giving effectively and without
interactions. reasons, asking and undue effort. (Example:
answering questions meeting people, extending
about routines and and accepting invitations,
performances, etc) exchanging information,
giving reasons, asking and
E.F.L 4.3.6 answering questions about
Apply learning strategies
routines and
to examine and interpret a
variety of written performances, etc)
materials using prior
EFL 4.2.16. Initiate,
knowledge, graphic
organizers, context clues, maintain and end a
note taking and finding conversation to satisfy basic
words in a dictionary needs and/ or handle a simple
transaction.
preferences, etc.)

Reading some details in EFL 4.3.2 . E.FL 4.3.1. Understand CFL. 4.3.2
CE.EFL.4.11. texts Make use of clues main points in Make use of clues
Demonstrate as suchtitles,illustrations, shor such as titles,
comprehension of main organization, text subjects. ( t illustrations, text
ideas and short simple outline and layout, people,
simpledescrip
texts on familiar outline and layout, etc.
etc. to identify and organization,
familiar subjects, making Example: identify and
understand relevant in
information news
use of contextual clues to to understandrelevant
written priate about sports or famous
identify information in a level-appro infor mation in written
on text tions, etc.)
text. types. leveltypes.appropriate text

relevant

CFL. 4.3.2 EFL 4.3.7.

CE.EFL.4.12. Use a range of EFL 4.3.4. Find the titles, gather, view and listen to
reference materials and most important Make use of clues such information Read,
sources, both online and in information in print as illustrations, various
print, in order to support or online sources in organization, text outline from
to organize and discuss
ideas, answer inquiries, find and layout, etc. to
order to support an information sourcesacademic
relationships in order
relationships and relate ideas idea or argument. identify and understand
leveltypes. content areas. (Example:
(Example: relevant in written books for youngbetween
adults,
between different subject
appropriate text
areas. Internet search the Internet, audio and
engines, online media nonfiction
advertising, online or oral interviews, maps,
print timetables, web diagrams,
pages, posters, presentations,
adverts, catalogues, reference
etc.)

books, magazines, etc.)

CE.EFL.4.13. Apply E.FL. 4.3.5 Use everyday EFL 4.2.15. Deal with
learning strategies such as reference material in to practical, everyday
using prior knowledge and order select communication
graphic organizers to information appropriate to demands within familiar
interpret new information
the purpose of an inquiry contexts, effectively and
in a text, and assess this
information according to and relate ideas from one without undue effort.
the organization, subject written source. (Example: meeting
area and purpose of the people, extending and
text, using different accepting invitations,
criteria, including ICT exchanging information,
tools. giving reasons, asking
and answering questions
about routines and
preferences, etc.)

EFL 4.3.6 EFL 4.3.6

strategies Apply learning learning strategies
. Applyto
interpret to examine and a examine and interpret a
written variety of variety of
prior knomaterials using materials written
wledge, graphic
organizer knowledge, using
s, context clues,
note taki ng and finding a organizers, prior
words in dictionary. clues, note taking and
graphic
finding words
context
dictionary.
in a

EFL 4.3.9 Demonstrate an

ability to interact and
engage with a wide range
of ICT and classroom in
order to
strengthen
resources literacy skills
and

strategies.

EFL 4.3.10 .Select from

and evaluate a range of
both physical and digital
texts and materials in

order to promote
acquisition and develop
an appreciation of the
language

EFL. 4.4.6
 Identify a variety of types
Writing CFL 4.3.2 and formats of potential
CE.EFL.4.13. Apply Make use of clues such as resources and the value,
learning strategies such titles, illustrations, purpose and audience of
as using prior organization, text outline each foruse in the
knowledge and graphic and layout, etc. to identify ucational eddomain.
organizers to interpret and understand relevant (Example: audio/video,
new information in a
information in multimedia, website,
text, and assess this
information according to written level- database, book, thesaurus,
the organization, subject appropriate text types. scholarly/popular,
area and purpose of the current/historical, etc.)
text, using different
criteria, including ICT
tools
CE.EFL.4.15. Express EFL 4.4.1. CFL 4.4.1. EFL 4.4.7. Use
information and ideas information through
Conve information Convey and
through process ofthe prewriting,
and describe feelings transactional ory andexpos
ideas ideas simple
transactional expository drafting, revising, peer d
itory texts on familiar or texts
familiar ICT tools anonand editing an proofreading the
and opinions in simple simple -
subjects
transactional or subjects using ICT tools features of English (i.e., writing
using d
expository texts on and conventions features appropriateconventions
to audience process) t
o produce welld
familiar subjects in of appropriate to audience
and English and purpose. constructe
informational
and purpose. texts.
order to influence an
audience, while
recognizing that
different texts have
different features and
showing the ability to
use these features
appropriately in ones
own writing.

CE.EFL.4.16. Make use CFL 4.4.2 EFL 4. 4. 8

of simple learning Make and use a simple Convey andand details
organize
resources, including rint or digital learning information using facts der
those created by ones ppare and in or to
self, in order to compare resource
contrast toinformation
com in illustrate diverse patterns
and contrast demonstrate standing and and struct ures in writing.
information, and choose command
order to of a topic. (Example:cause and
under problem and
appropriate effect,
general-to-spe-
resources according to solution,
the value, purpose and

audience of each. cific presentation, etc.)

E.F.L. 4.4. 5 EFL 4.4.8

CE.EFL.4.17. Show an that various Recognize illustrate .
ability to convey and writing require different
types oflan
organize information special Convey and organize
through the use of facts (Example: a recip information using facts
cause
guage, formatting and
and details and by letter, etc.) and details in order to
employing various vocabulary.
EFL. 4.4.6 diverse
general-to
stages of the writing e, a
Identify a variety of types and patterns and structures in
presentation,
process, while using a
formats of potential resources writing. (Example: and
range of digital tools to
promote and support and the value, purpose and effect,
collaboration, learning audience of each for use in the problem and solution,
and productivity. ed -specific
ucational etc.)
(Example: domain.
multimedia, audio/video,
database, book, thesaurus, website,
scholarly/p
current/historical, etc.)
opular,

EFL 4.4.7 . Use the

process ofprewriting,
drafting, evising,
r peer
editing and proofreading he
writing produce
(i.e., t wellinformational
process) to
constructed
texts.

EFL 4. 4. 8 Convey and

organize or information
using facts and details in der
writing. (Ex
to illustrate diverse patterns
and structures in ample: cause
solution, and effect, problem and
cific presentation, etc.)
general-to-spe-

EFL 4.5.9. Engage in

collaborative activities
 through a variety of
student groupings to
create and respond to
literature and other
literary texts. (Example:
small groups,
cooperative learning
groups, literature circles,
process writing groups,
etc.)

Language through the EFL. 4.5.1 . Make use of EFL 4.5.6. Create an
arts main points in literary
authentic, effective voice using a
CE.EFL.4.17. Show an texts
written) (authentic
short and variety of ICT tools,
ability to convey and semioral
simple and to styles
writing and
organize information understand everyday typical features of a
through the use of facts isstories,
visual especially
support. if there genre to create stories,
and details and by poems, sketches, songs
employing various stages and
includingplays,
reflect
of the writing process, traditional
those that and popular
while using a range of
digital tools to promote Ecuadorian cultures
and support collaboration,
learning and productivity.
E.F.L. 4.5.2 Compare and
present personal and
formal responses to and
interpretation of published
literary works and the
works of peers, referring
to details and features of
the text. (Example: text
structure, plot, ideas,
events,
vocabulary, etc.)
EFL 4.5.5 EFL 4.5.9
CE.EFL.4.18. Use main Gain . Engage in
ideas in order to an collaborative activities
understand, predict, infer understanding of literary through a variety of
and deduce literal and concepts such as genre, student
groupings to
implied meanings in short, plot, setting, character, create and respond to and
simple, everyday literary
point of view, theme and literature other
texts (online, oral or in
print). ments in literary texts. (Example:
order to apply them to ones small groups, learning
own
othercreative
literary texts.
ele cooperative

groups, literature
circles, process writing
groups, etc.)

CE.EFL.4.19. Find and EFL.4.5.6. Create EFL 4.5.11 . Participate

identify literary elements effective an voice using a
and techniques and relate variety of ICT
those elements to the writing st tools, yles and
typical of a genre
learners own experiences features
to ories, poems,
and to other works, create st songs and plays,
including ones peers, in sketches, those that
order to present personal including raditional
responses and reflect t and Ecuadorian
interpretations. popular
cultures.
in creativethinking
through brainstorming,
working in
games andgroups,
solving problem-
tasks by
showing the ability to
accept a variety of ideas
peoples
and capitalize on other
strengths.

CE.EFL.4.20. Create EFL 4.5.4. Create EFL 4.5.8 . Evaluate and

short, original literary personal stories by adding (recommend literary texts
texts in different genres, imaginative real-life
details to both written and oral,
including those that situations, using appropri
stories and print) accor
online, in video or in
reflect Ecuadorian established criteria.
ate vocabulary and ding to pre-
cultures, using a range of
erature
elements of the lit learners
digital tools, writing
styles, appropriate have read or heard.
vocabulary and other
literary concepts.

E.F.L. 4.5.9
 CE.EFL.4.22. Show the collaborative . Engage in
ability to work through activities
collaboratively and to variety of
participate effectively in a a groupings to
variety of student create and respond to and
student
groupings by employing a literature other
wide range of creative literary texts. (Example:
thinking skills through the small groups, cooperative
completion of activities literaturegroups,
learning
such as playing games, circles, process writing
brainstorming and groups, etc.)
problem solving.

CFL 4.5. 10
Collaboratively produce
criteria for evaluating
literary texts and the
effectiveness of group
work.

REA: EDUCACIN FSICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Octavo noveno Dcimo
CE.EF.4.1 Participa EF.4.1.1. Participar en EF.4.1.1. Participar en EF.4.1.1. Participar en
en diferentes diferentes categoras de diferentes categoras de diferentes categoras de
categoras de juegos tradicionales, juegos (tradicionales, juegos (tradicionales,
(tradicionales, populares, modificados, populares, modificados, populares, modificados,
juegos (
populares, expresivos, masivos, expresivos, con masivos, expresivos, con el
modificados, con elementos, en el elementos, en el medio entre elementos, en medio entre
masivos,
masivos, natural, entre natural, otros), el aporte natural, otros), el
expresivos, nociendo
con medio otros), el reconociendo
cultural proveniente de sus reconociendo aporte
elementos, en el reco aporte cultural de sus orgenes, objetivos y lgicas cultural proveniente de sus
orgenes, objetivos y
medio natural, entre proveniente orgenes, objetivos y la
otros), mejorando lgicas a la identidad a la identidad nacional. lgicas a identidad
sus posibilidades y nacional.
las de sus pares de nacional.
alcanzar los
objetivos, a partir EF.4.1.2. EF.4.1.2. EF.4.1.2.
 del reconocimiento recrear i y Crear individu Crear y recrear individu Crear y recrear
de lgicas, con y nuevos almente y con pares pares almente y con
caractersticas juegos, ndividualmente objetivos juegos, acordando acordand nuevos juegos, o
bsicas, orgenes, objetivos pares nuevos respetan y reglas, do reglas, objetivos y
acordando los acuerdos y ndo respetando los y
demandas (motoras, respetan y modifica acuerdos
y reglas, las reglas para r modificando las
intelectuales, mo do los acuerdos continua participando y/o reglas para continuar
emocionales, reglas dificando jugando, segn sus intereses participa ndo y/o jugando,
sociales), influencia participa las para y necesi dades. segn sus intereses y
de etiquetas jugando, continuar ndo necesida des.
sociales, intereses y/o segn
conocimientos sus y
necesidades.
corporales
EF.4.1.3. Participar en EF.4.1.3. Participar en EF.4.1.3. Participar en de
necesarios y
juegos de diferentes juegos de diferentes lgicas, juegos diferentes
posibles riesgos,
lgicas, identificando identificando las demandas lgicas, identificando las
construyendo
las demandas intelectuales, demandas (motoras,
individual y (motoras,
intelectuales, (motoras, emocionales, sociales, entre intelectuales,
colectivamente
emocionales, otras) que cada uno le emocionales, sociales,
estrategias,
materiales y sociales, presenta, para ajustar las y entre otras) que cada uno
espacios seguros de entre otras) que cada acciones movimiento) le presenta, para ajustar
uno le presenta, para decisiones
juego. que le permitan
(tcnicas de las decisiones y
conseguir el acciones
ajustar las decisiones y objetivo de manera segura, movimiento) (tcnicas de
acciones (tcnicas de permitan que le
movimiento)
que le conseguir el

permitan conseguir el teniendo en cuenta objetivo de manera segura,

objetivo de manera el entorno. teniendo en cuenta el
segura, teniendo en cuenta entorno.
el entorno.

EF.4.1.4. Reconocer y EF.4.1.4. Reconocer y EF.4.1.4. Reconocer y

mejorar las propias mejorar las propias mejorar las propias
posibilidades de posibilidades de posibilidades de
participacin (motora, participacin (motora, participacin (motora,
intelectual, emocional,
intelectual, emocional, intelectual, emocional,
social, entre otras) en los
social, entre otras) en los juegos, y hacerlas social, entre otras) en los
juegos, y hacerlas conscientes para optimizar el juegos, y hacerlas
conscientes para disfrute y elegir jugarlos conscientes para optimizar
optimizar el disfrute y fuera de las instituciones el disfrute y elegir jugarlos
elegir jugarlos fuera de las educativas. fuera de las instituciones
instituciones educativas. educativas.

EF.4.1.5. EF.4.1.5. EF.4.1.5.

 diferenci Reconocer las
como as entre pares
necesari requisito
trabajar o para cooperar,
construir en equipo y
colectiva estrategias s
permitan que le
alcanzar los de
objetivos
los juegos.
EF.4.1.6. Identificar el
rol que ocupa en los
juegos colectivos para
construir y poner en
respuestas
tcticas individuales y que
prctica
le
resolver
colectivas
situaciones del juego
permitan
EF.4.1.7. Reconocer y
analizar las estrategias
que utiliza el adversario
para contrarrestarlas con
estrategias individuales y
colectivas y alcanzar los
objetivos del juego.
EF.4.1.8. Acondicionar
los espacios y construir
materiales para poder
realizar los juegos de
manera segura,
priorizando el uso de
materiales reciclables
EF.4.1.9.
diferenci Reconocer las as
requisitoentre pares como
cooperarnecesario para ,
y trabajar en equipo
struir estrategias s
c estrategi
que le permitan los
on objetivos de los
colectiva
alcanzar
juegos.
EF.4.1.6. Identificar el rol
que ocupa en los juegos
colectivos para construir y
poner en prctica respuestas
individuales y
tcticas
colectivas que le permitan
resolver situaciones del
juego.
EF.4.1.7. Reconocer y EF.4.1.7. Reconocer y
analizar las estrategias que
utiliza el adversario para
contrarrestarlas con
estrategias individuales y
colectivas y alcanzar los
objetivos del juego.
EF.4.1.8. Acondicionar los
espacios y construir
materiales para poder realizar
los juegos de manera segura,
priorizando el uso de
materiales reciclables.
EF.4.1.9.
diferenci Reconocer las as
como rentre pares equisito
para conecesario operar,
equipo trabajar en y
construir as
colectivas que le
permitanalcanzar los de los
objetivosjuegos.
EF.4.1.6. Identificar el rol
que ocupa en los juegos
colectivos para construir y
poner en prctica respuestas
individuales y
tcticas
colectivas que le permitan
situaciones del
resolver
juego.
analizar las estrategias que
utiliza el adversario para
contrarrestarlas con
estrategias individuales y
colectivas y alcanzar los
objetivos del juego.
EF.4.1.8. Acondicionar los
espacios y construir
materiales para poder
realizar los juegos de
manera segura, priorizando
el uso de materiales
reciclables.
EF.4.1.9.
 situacion situacion Identificar situacion Identificar es
antes y Identificar es durante es riesgosas antes y y duran enriesgosas antes te
participa riesgosas durante los juegla participacin en los pautasla participacin
juegos y la cin en de tra os y acordar pautas d respetarljuegos y acordar e
de trab los acordar respetarl bajo
de s
trabajo seguras y
seguras
respetarl pautas ajo seguras de s
personas.
y as para el cuidado as para el cuidado
cuidado y as para
personas. y de las dems
dems p el de s y de las y de las dems
ersonas.
CE.EF.4.2 Crea y EF.4.2.1. EF.4.2.1. Diferenciar EF.4.2.1. Diferenciar
recrea diferentes habilida Diferenciar des habilida des motrices bsicas habilida des motrices
juegos bsicas motrices (caminar , correr, lanzar y de bsicas (caminar, correr,
(individuales, correr, l (caminar, saltar) ejercicios dos lanzar y saltar) de ejercicios
colectivos, con de anzar y saltar) construi (acrobacias, es construi dos (acrobacias, es
elementos, sin construi ejercicios dos posicion invertidas, posicion invertidas,
elementos, de posicion (acrobacias, es destrezas , entre otros) y con destrezas , entre otros) y con
persecucin, destrezas invertidas, , entre practicar diferentes de practicar diferentes de
otros) y con dificultad, o los dificultad, o los
cooperativos, entre practicar grados grados
diferentes de
otros) individual y grados dificultad, o los realizand ajustes es realizand ajustes es
colectivamente de corporal necesarios para necesarios para
realizandajustes es corporal
ecutarlos de manera ecutarlos de
manera segura, corporal necesarios der poder ejplacentera. poder ej manera placentera.
estableciendo para po ejecutarlos era segura y segura y
objetivos, de man segura y a
construyendo tcticas placenter
y estrategias en
EF.4.2.2. Reconocer la EF.4.2.2. Reconocer la EF.4.2.2. Reconocer la
funcin de las condicin condicin fsica (capacidad condicin fsica (capacidad
fsica
demandas ( sujetos que tiene los sujetos para que tiene los sujetos para
capacidad que tiene los
(motoras, actividad fsica) actividad fsica)
para realizar
intelectuales, actividad fsica) como un como un estado inherente a como un estado inherente a
emocionales, estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse cada sujeto, que puede
sociales) que cada sujeto, que puede o deteriorarse en de las mejorarse o deteriorarse en
juego le presenta, y de mejorarse
en o deteriorarse propias para tomar de las propias para tomar
las diferentes funcin de las propias tendientes a tendientes a
posibilidades de acciones, para realizar realizar
accin de los
participantes, cada
asumiendo diferentes
roles de juego antes y funcin funcin
durante su acciones, acciones,
participacin decisiones decisiones

en los mismos. tomar decisiones tendientes optimizarla. optimizarla.

a optimizarla.
EF.4.2.3. Construir EF.4.2.3. Construir EF.4.2.3. Construir
grupalmente (con y sin grupalmente (con y sin grupalmente (con y sin
elementos: pauelos, elementos: pauelos, cuerdas, elementos: pauelos, cuerdas,
cuerdas, ulas, cintas, pelotas, ulas, cintas, pelotas, bastones y ulas, cintas, pelotas, bastones
bastones y clavas) clavas) composiciones y clavas) composiciones
composiciones gimnsticas gimnsticas y coreografas, gimnsticas y coreografas,
y coreografas, identificando las identificando las
identificando las caractersticas, utilizando los caractersticas, utilizando los
caractersticas, desplazamientos gimnsticos desplazamientos gimnsticos
utilizando los como enlaces y acordando como enlaces y acordando
desplazamientos pautas de trabajo colectivo pautas de trabajo colectivo
gimnsticos como enlaces y para encontrar maneras para encontrar maneras
acordando pautas de trabajo seguras, eficaces y placenteras seguras, eficaces y
colectivo para encontrar de realizarlas. placenteras de realizarlas.
maneras seguras, eficaces y
placenteras de realizarlas.

EF.4.2.4. Reconocer la de EF.4.2.4. Reconocer la de las EF.4.2.4. Reconocer

implicancia las implicancia
capacidades coordinativas implicancia la de las
capacidades en manipulacin de capacidades coordinativas
en
coordinativas en la la elementos para mejorar su la elementos manipulacin de
manipulacin de durante la dominio, para mejorar su
elementos para mejorar dominio,
participacin en prcticas durante la
su dominio, durante la en gimnasticas.
participacin en prcticas
participacin
prcticas gimnasticas. gimnasticas.

EF.4.2.5. Asociar y transferir EF.4.2.5. Asociar y transferir

EF.4.2.5. Asociar y transferir los ejercicios, destrezas y los ejercicios, destrezas y
los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas a otras acrobacias aprendidas a otras
acrobacias aprendidas a otras prcticas corporales colectivas, prcticas corporales
considerando las condiciones colectivas, considerando las
prcticas corporales
espaciales, temporales, condiciones espaciales,
colectivas, recursos requeridos, y la temporales, recursos
considerando las necesidad de acuerdos requeridos, y la necesidad de
condiciones espaciales, grupales para su realizacin de acuerdos grupales para su
temporales, recursos modo saludable, seguro y realizacin de modo
requeridos, y la necesidad de saludable, seguro y
acuerdos
 grupales para su realizacin de placentero. placentero.
modo saludable, seguro y
placentero.

CE.EF.4.3 EF.4.3.1. Expresar EF.4.3.1. Expresar y ar EF.4.3.1. Expr

Construye comunic y ar comunic percepciones, nes y estados de comunic ar
percepcio
grupalmente percepci ones, nes y estados sensacio en composiciones as sensacio y estados
de manera sensacio denimos en ciones nimos (individuales y s), nimos composic
segura, eficaz y composi as (individuales expresiv incorporando expresiv (individua
placentera expresiv ycolectivas), ando colectiva (msica, afa, colectiva s),
incorpora
composiciones incorpor recursos recursos luces, cin de prcticas, recursos
escenografa, lenguajes, etc.) que una
y (msica, luces, escenogr escenogr afa, luces
ombinacin de , construccin para ser
coreografas c prcticas tipos de s, combina tipos combina tiposcin prcti
gimnsticas lenguaje etc.) que de permitan presentada pblico (de pares, de permitanlenguajes,
onal o comunitario). un a con
(con y sin permitan una cin escnica escnica
elementos), construc para escnica ante un presenta (de para
identificando ser un pbl presentada ante ico instituci par comunit da a un p
instituci (de pares, onal o es, i nstitu
su
ario). ario).
competencia comunit
motriz y su
condicin
fsica de
partida,
practicando
con diferentes EF.4.3.2. EF.4.3.2. Reconocer prcticas EF.4.3.2. Re
niveles de diferentes Reconoce diferentes corporales expresivo diferentes
dificultad la corporales r prcticas comunicativas (danzas, o corporales e
utilizacin de expresivo teatralizaciones circo), comunicativas
elementos y teatralizaciones circo),
comunicativas (danzas, o teatralizaciones o
como rasgos representativos de la
desplazamientos representativos como rasgos de identidad cultural de un como
gimnsticos; identidad cultural grupo grupo o regin. representativos
la
diferenciando o regin. identidad cultu
de un
ejercicios grupo o regin.
construidos
de
EF.4.3.3. Identificar y EF.4.3.3. Identificar y diferenciar los EF.4.3.3. Identific
habilidades
diferenciar los recursos recursos expresivos (intencionalidad de diferenciar los
motrices movimiento, sensaciones, estados de nimo, expresivos (intenciona
expresivos
bsicas y gestos, uso del tiempo y espacio, entre movimiento, sens
(intencionalidad de
transfiriendo otros) de aquellos recursos que enriquecen estados de nimo, ges
movimiento,
ejercicios, los montajes escnicos (msica, del tiempo y espaci
sensaciones, estados de nimo, escenografa, luces, otros) de aquellos recu
destrezas y
gestos, uso del tiempo y espacio, enriquecen los m
acrobacias entre otros) de aquellos recursos escnicos
gimnsticas a que enriquecen
otras
 prcticas
corporales.

los montajes escnicos combinacin de prcticas, (msica, escenografa, luces,

(msica, escenografa, tipos de lenguajes, etc.) para combinacin de prcticas,
luces, combinacin de mejorar la participacin en tipos de lenguajes, etc.) para
prcticas, tipos de diferentes prcticas expresivo- mejorar la participacin en
lenguajes, etc.) para mejorar comunicativas. diferentes prcticas
la participacin en expresivo-comunicativas.
diferentes prcticas
expresivocomunicativas.

EF.4.3.4. Vincular las EF.4.3.4. Vincular las prcticas EF.4.3.4. Vincular las prcticas
prcticas corporales corporales corporales
expresivocomunicativas expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas
populares (fiestas, populares (fiestas, rituales populares (fiestas, rituales
rituales ancestrales, ancestrales, danzas callejeras, ancestrales, danzas callejeras,
carnavales, entre otros) a los carnavales, entre otros) a los
danzas callejeras,
significados de origen para
carnavales, entre otros) a significados de origen para
resignificarlas y recrearlas,
los significados de origen resignificarlas y recrearlas, reconociendo el aporte que
para resignificarlas reconociendo el aporte que realizan a la identidad cultural
y realizan a la identidad cultural de una comunidad
recrearlas, de una comunidad.
reconociendo el aporte que
realizan a
la identidad
cultural de
una comunidad.

EF.4.3.5. EF.4.3.5. EF.4.3.5.

aquellos aquellos Reconocer aquellos Reconocer
favorece Reconocer favorece elementos que favorece elementos
obstaculi elementos que n participa n u obstaculizan su participa que n u
participa u zan su cin corporal cin en las prcticas prcticas obstaculizan su
prcticas en las comunic es expresivo- expresivo cin en las
expresivo corporales vergenz ativas (confianza, (confian corporales
comunic ativas entre o a, timidez, respeto, timidez, -comunicativas
(confian za, vergenza, prctica tras) y poner en otras) y za, vergenza,
timidez, mejorar s estrategias para us estrategi respeto, entre
respeto, entre y
intervenciones. poner en prctica
otras) poner en interven
prctica as para mejorar sus
estrategias para
ciones.
mejorar sus
interven ciones.

EF.4.3.6. Reconocer la EF.4.3.6. Reconocer la de EF.4.3.6. Reconocer la de

importancia de importancia construir importancia construir

construir espacios espacios colectivos espacios colectivos

colectivos colaborativos colaborativos de confianza y colaborativos de confianza y
de confianza y respeto respeto entre pares, para respeto entre pares, para
entre pares, para construir producciones construir producciones
construir producciones expresivo-comunicativas de expresivo-comunicativas de
expresivo- manera placentera y segura, manera placentera y segura,
comunicativas de segn los roles propios y de segn los roles propios y de
manera placentera cada participante cada participante
y segura, segn (protagonista, espectador). (protagonista, espectador).
los roles propios
y de
cada
participante
(protagonista,
espectador).
 EF.4.3.7. Elaborar, EF.4.3.7. Elaborar, EF.4.3.7. Elaborar,
comunicar, reproducir e comunicar, reproducir e comunicar, reproducir e
interpretar mensajes en interpretar mensajes en interpretar mensajes en
contextos escnicos, que contextos escnicos, que contextos escnicos, que
vinculen la creacin de vinculen la creacin de vinculen la creacin de
prcticas corporales prcticas corporales prcticas corporales
expresivocomunicativas expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas
(danzas, (danzas, teatralizaciones, (danzas, teatralizaciones,
teatralizaciones, circos, circos, coreografas, kermes, circos, coreografas,
coreografas, kermes, celebracin) con saberes de kermes, celebracin) con
saberes de otras reas, para
celebracin) con saberes otras reas, para ser
ser presentados ante un
de otras reas, para ser presentados ante un pblico pblico.
presentados ante un
pblico.

EF.4.3.8. Reconocer las EF.4.3.8. Reconocer las EF.4.3.8. Reconocer las

diferencias y diferencias y posibilidades diferencias y posibilidades
posibilidades que que brindan la improvisacin que brindan la
brindan la y el ensayo, en relacin a los improvisacin y el ensayo,
objetivos de las prcticas en relacin a los objetivos
improvisacin y el
corporales expresivo- de las prcticas corporales
ensayo, en relacin a los comunicativas e incorporar el expresivo-comunicativas e
objetivos de las ensayo como una prctica incorporar el ensayo como
prcticas corporales gimnstica una prctica gimnstica
expresivo- (repetitiva/sistemtica) que (repetitiva/sistemtica) que
comunicativas e permite mejorar el permite mejorar el
incorporar el ensayo desempeo en las desempeo en las
presentaciones. presentaciones.
como una prctica
gimnstica
(repetitiva/sistemtica)
que permite mejorar el

desempeo en las
presentaciones.
EF.4.4.1. EF.4.4.1. EF.4.4.1.
 CE.EF.4.4 Crea y diferentes Practicar
deportes tipos Practicar diferentes tipos de Practicar
deportes
recrea diferentes (individuales y tipos
colectivos; (individudiferentes de (individuales y colectivos;
prcticas corporales cerrados y abiertos;deal aire cerrados deportes ales y cerrados y abiertos; a
expresivo- libre o en espacios libre o ecolectivos; y libre o en l aire
comunicativas en cubiertos; de invasin, de invasiabiertos; al aire n cubiertos; de invasin, en la
espacios
escenarios naturaleza, entre otras), entre otespacios cubiertos; naturaleza, entre identificando
individuales y identificando similitudes similitudn, en la naturaleza, similitudes y diferenciasotras),
entre
grupales, expresando diferencias entre ellos,
en lay entre elras), identificando ellos, y reconocer modos
y comunicando reconocer modos de modos es y participacin segn mbito
percepciones, participacin mbito segn diferencias los, y deportivo ( de
sensaciones y estados (recreativo, federativo, y (recreati reconocer de federativo, de
de nimo, utilizando de alto entre otros), alto r rendimiento, entre otros), para
recreativo,
participacin
diversos recursos en la considerar otros), mbito deportivo considerar requisitos
alto
construccin escnica, necesarios segn requisitovo, federativo, de necesarios que le permitan
reconociendo los permitan deportivo permitanendimiento, continuar practicndolo.
sentidos y contextos practicndolo. practicn entre para
de origen de rendimiento, considerar s
diversas para necesarios que le
prcticas requisitos
continuar
que
expresivo- dolo.
le
comunicativas e continuar
identificando los EF.4.4.2. Reconocer las EF.4.4.2. Reconocer las EF.4.4.2. Reconocer las
elementos diferencias entre diferencias entre diferencias entre competencia
favorecedores y
competencia y exitismo, competencia y exitismo, y exitismo, para comprender
obstaculizadores de
su participacin en para comprender la para comprender la la importancia de la
las mismas. importancia de la importancia de la participacin en prcticas
participacin en prcticas participacin en prcticas deportivas recreativas.
deportivas recreativas. deportivas recreativas.

EF.4.4.3. Identificar las EF.4.4.3. Identificar las EF.4.4.3. Identificar las

diferencias entre diferencias entre las reglas dif en erencias entre las
las los deportes ( juegosreglas los deportes
( reglas en los deportes en institucionalizada) y en modificables,
institucionalizada) y en
institucionalizada) y en ( los para los
juegos (adaptables, posibilidades (adaptables,
los juegos (adaptables,
paramodificables, modificables, flexibles), participacin flexibles),
posibilidades
flexibles), reconocer las para reconocer las reconocer
de posibilidades de las de
participacin y posibles participacin y posibles y posibles
modos de intervencin modos
los de intervencin en modos de intervencin
mismos. en
en los mismos. los mismos.

EF.4.4.4. Participar en EF.4.4.4. Participar en EF.4.4.4. Participar

deportes, juegos os y
deportiv juegos dos
modifica diendo sus s
compren lgicas (bate
diferente po, invasin,
y cam ividida, blanco
cancha d ), objetivos y
y diana utilizando s
reglas tcticas
diferente y as para
estrategi resolver blemas
los proque se n,
presenta asumiendo y
un rol
valorando la cia
de la ayuda bajo
importan yen equipo,
el tra comoindispensable rar
para log el objetivo s
de dicha prcticas.
deportes,juegos deportivos deportes, en juegos
y gos modificados y juedeportivos gos
jdiendo sus s lgicas compren modificados diendo
ue (bate y invasin, diferente sus s lgicas (bate y
cancha blanco y
compren campo, invasin, cancha
diana), y reglas
diferenteutilizando s tcticas dividida,blanco y diana),
campo, y as para resolver objetivosy reglas o
dividida,los as que se utilizand diferentes y
objetivospresentan, do un rol tcticas estrategias para los
diferentey o la importancia resolver problemas que ntan,
estrategide a y el trabajo en se prese asumiendo un
problemcomo indispensable rol yvalorando la
asumienrar el objetivo de importancia de la ayuda y o
valorandcticas. el trabajen equipo, como
la ayud
indispensable para lograr el
equipo,
objetivode dichas
para log
dichas pr prcticas.

EF.4.4.5. Explorar y EF.4.4.5. Explorar y EF.4.4.5. Explorar y

practicar maneras
efectivas de resolver
tcnica y tcticamente los tcticamente los objetivos de
objetivos de deportes y
juegos
deportivos,
reconociendo la
posibilidad de mejorarlas
para optimizar la propia
participacin y la del
equipo, durante la prctica
de los mismos.
practicar maneras efectivas
de resolver tcnica y
tcticamente los objetivos
deportes y juegos
deportivos, reconociendo la
posibilidad de mejorarlas
para optimizar la propia
participacin y la del equipo,
durante la prctica de los
mismos.
practicar maneras efectivas
de resolver tcnica y
de deportes y juegos
deportivos, reconociendo la
posibilidad de mejorarlas
para optimizar la propia
participacin y la del
equipo, durante la prctica
de los mismos.

EF.4.4.6. EF.4.4.6. EF.4.4.6.

 Reconocer la Reconocer la Reconocer la
importancia del cuidado importancia del cuidado de importancia del cuidado de
de s y de las dems deylas dems personas en la
s s y de las dems personas
personas en la prctica juegos
prctica de deportes y en la prctica de deportes y
de deportes y juegos deportivos, deportivos,
deportivos, identificando al adversario juegos
identificando al adversario

identificando al adversario como compaero necesario como compaero necesario

como compaero para poder participar en ellas para poder participar en
necesario para poder ellas.
participar en ellas.

EF.4.4.7. Comprender . EF.4.4.7. Comprender y

poner e conceptoy n prctica el EF.4.4.7. Comprender y poner en prctica el
limpio traducidde juego poner en prctica el concepto de juego limpio
decision (fairplay) concepto de juego limpio (fairplay ) traducido en y
relacin de acueo en acciones (fairplay) traducido en acciones
acciones y decisiones, y su relacin decisiones, y su
pautas), necesariy es, y su con
el respeto rdos relacin con el respeto de acuerdos con el respeto
otras per
(reglas o acuerdos (reglas o pautas), como r para de
j (reglas o
como como requisito necesario personas. pautas),
requisito o para jugar con otras equisito
para jugar con personas. necesario ugar
sonas. con otras

CE.EF.4.5 EF.4.5.1. Tomar EF.4.5.1. Tomar EF.4.5.1. Tomar

Construye espacios decision cuerpo es sobre sobre su decisiones sobre sudecisiones
escnicos reconoci su a partir reconoci cuerpo a partir reconoci cuerpo a partir
compete del miento de su del miento de su
individuales y del miento de compete compete
ncia motriz (sus ncia motriz (sus
grupales, (sus motoras su ncia motriz capacida capacida
des motoras y des motoras y
empleando motrices capacidades y habilida des motrices), la habilida des motrices), la
diferentes recursos construc imagenhabilidades construc cin de su construc ycin de su
expresivos corporal ), la esquema imagen y esque imagen ma
(percepciones, vnculos cin de su y vnculos las corporal y de los vnculos lascorporal y de los
sensaciones, con l esquema y de prct emocionales con prct emocionales con
estados de nimo, corporal los interacci icas corporales, interacci icas corporales,
interacci pares emocionales durante en n con sus en n con sus
msica, vestuarios, durante
entre otras), participa as prcticas prcticas pares su
prcticas
pares su
es, en n participacin en participacin en
identificando las prcticas corporales. corporales.
con sus
posibilidades que durante su
ofrecen la cin en
improvisacin, el corporales.
ensayo, las
coreografas y
composiciones, y EF.4.5.2. Reconocer y EF.4.5.2. Reconocer y EF.4.5.2. Reconocer y
valorando la analizar la influencia analizar la influencia que analizar la influencia que
importancia de generan las las etiquetas las etiquetas
confiar, respetar y sociales -malo, nio- -malo, nio-
cuidar de s mismo malo, nio- -inhbil, -inhbil, lindo-
y de sus pares nia, inhbil, lindo- feo, entre otras) en las
antes, durante y lindo-feo, otras) generan
feo, entre otras) en las de generan
sociales sociales de
en las de (bueno nia, hbil
construccin de la (bueno nia, hbil
construccin de la
despus de posibilidades identidad posibilidades identidad
expresar y
comunicar que
mensajes ante etiquetas
diversos pblicos. (buenohbilentre
posibilidades

construccin de la identidad corporal, para respetar y corporal, para respetar y

corporal, para respetar y valorar las diferencias valorar las diferencias
valorar las diferencias personales y sociales. personales y sociales.
personales y sociales.

EF.4.5.3. Diferenciar los EF.4.5.3. Diferenciar los EF.4.5.3. Diferenciar los

conceptos de cuerpo como
organismo biolgico y
cuerpo como construccin
social, para reconocer
sentidos, percepciones,
emociones y formas de
actuar, entre otras, que
inciden en la construccin
de la identidad corporal.
conceptos de cuerpo como conceptos de cuerpo como
organismo biolgico y organismo biolgico y
cuerpo como construccin cuerpo como construccin
social, para reconocer social, para reconocer
sentidos, percepciones, sentidos, percepciones,
emociones y formas de emociones y formas de
actuar, entre otras, que actuar, entre otras, que
inciden en la construccin de inciden en la construccin de
la identidad corporal. la identidad corporal.

EF.4.5.4. Reconocer los EF.4.5.4. Reconocer los EF.4.5.4. Reconocer los

aspectos que promueve la aspectos que promueve la aspectos que promueve la
seleccin de prcticas seleccin de prcticas seleccin de prcticas
corporales, para practicarlas corporales, para practicarlas corporales, para practicarlas
de manera sistemtica, de manera sistemtica, de manera sistemtica,
segura y placentera. segura y placentera. segura y placentera.

EF.4.6.1. EF.4.6.1. EF.4.6.1.

CE.EF.4.6 conocimientos Reconocer los ejercitaciones Reconocer ejercitaciones Reconocer
Participa de corporales para los para los
manera ejercitaciones y conocimientos conocimientos
colaborativa y parti corporales y necesarios corporales y necesarios
segura en diversas necesarios para lograr el corporal. lograr el objetivo corporal. lograr el objetivo
prcticas objetivo propuesto
personal
participacin prctica personal propuesto en la personal propuesto en la
deportivas,
identificando las corporal. en cipacin de la prctica participacin de la
caractersticas que la de prctica
las diferencian de la
los juegos (reglas,
lgicas, objetivos, EF.4.6.2. Construir maneras EF.4.6.2. Construir maneras EF.4.6.2. Construir maneras
entre otros), de estar y permanecer de estar y permanecer de estar y permanecer
reconociendo la saludables (equilibrio saludables (equilibrio saludables (equilibrio
necesidad del emocional, corporal, emocional, corporal, emocional, corporal,
trabajo en equipo y ambiental, entre otros), a ambiental, entre otros), a ambiental, entre otros), a
el juego limpio, y partir del reconocimiento de partir del reconocimiento de partir del reconocimiento de
construyendo las los posibles beneficios a los posibles beneficios a los posibles beneficios a
mejores formas corto y largo plazo que corto y largo plazo que
individuales y
colectivas de
resolver las
situaciones
problemas que se

presentan, mediante el corto y largo plazo que aporta la participacin en aporta la participacin en
uso de diferentes aporta la participacin en diferentes prcticas diferentes prcticas
tcnicas, tcticas y diferentes prcticas corporales, dentro y fuera de corporales, dentro y fuera
estrategias corporales, dentro y fuera la institucin educativa. de la institucin educativa.
individuales y de la institucin
colectivas. educativa.

EF.4.6.3 . Reconocer la EF.4.6.3 . Reconocer la entre EF.4.6.3 . Reconocer la

relacin entre la relacinla actividad relacinentre la actividad
actividad corporal ble corporal confortable y ra, con corporalconfortable y ra,
conforta y ra, con placente el r/salud personal y placentecon el r/salud
el r/salud al, para evitar es personal y al, para
placente bienesta bienesta
personal ntal, producidos por el evitar es producidos
bienesta para
y evitar es ambientismo o la ada ambientpor entarismo o la
ambie producidos malestarrealizacin de des malestarada realizacin de
malestar dentarismo o la sedentarfsicas. el des fsicas.
por el se ada realizacin inadecu s
inadecu dades fsicas. activida ed
de activi inadecu
activida
 EF.4.6.4. Explorar e EF.4.6.4. Explorar e EF.4.6.4. Explorar e
identificar los posibles identificar los posibles identificar los posibles
cambios corporales que se cambios corporales que se cambios corporales que se
producen durante y producen durante y despus producen durante y despus
despus de la realizacin de la realizacin de la de la realizacin de la
de la prctica corporal, prctica corporal, para ser prctica corporal, para ser
para ser cuidadosos y cuidadosos y disfrutar de los cuidadosos y disfrutar de
disfrutar de los beneficios beneficios que la misma los beneficios que la misma
que la misma produce. produce. produce.

EF.4.6.5. Identificar la EF.4.6.5. Identificar EF.4.6.5. Identificar

importa ncia del importa la ncia del importa la ncia del
acondici onamiento acondicionamiento corporal a acondicionamiento corporal
corporal previo a la n previo la realizacin de previo a la realizacin de
corporales yo corporales yo
realizaci de prcticas es y prcticas prcticas
para disminuir los de para disminuir los de
corporal realizarlo realizarl lesiones realizarl lesiones
yr yr
para disminuir riesgos el cuidado de si, ares. riesgos el cuidado de si,
riesgos los de lesiones promove promoveares.
y r el cuidado de
promove de sus p de sus p
s pares.
si, de su

EF.4.6.6. Identificar las EF.4.6.6. Identificar las EF.4.6.6. Identificar las

habilidades motrices habilidades motrices que se habilidades motrices que se
que se deben mejorar y deben mejorar y ejercitarlas de deben mejorar y ejercitarlas
ejercitarlas de forma segura forma segura y saludable, para de forma segura y saludable,
y saludable, para lograr el lograr el objetivo de las para lograr el objetivo de las
objetivo de las prcticas prcticas corporales que prcticas corporales que
corporales que realiza. realiza. realiza.

REA: EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN Octavo Noveno Dcimo
CE.ECA.4.1. ECA.4.1.1. Analizar pinturas o ECA.4.1.1. Analizar ECA.4.1.1. Analizar
Reconoce artistas y esculturas en las que se pinturas o esculturas en pinturas o esculturas en
obras del Ecuador y represente a una o ms las que se represente a una las que se represente a una
del mbito personas, y definir la tcnica o ms personas, y definir o ms personas, y definir
internacional, y utiliza utilizada, las la tcnica utilizada, las la tcnica utilizada, las
sus conocimientos y caractersticas y el carcter del caractersticas y el caractersticas y el
habilidades personaje, la funcin de la obra, carcter del personaje, la carcter del personaje, la
perceptivas y etc. funcin de la obra, etc. funcin de la obra, etc.
comunicativas para
describirlos y
expresar puntos de
ECA.4.1.5 . Elaborar una ECA.4.1.5 . Elaborar una ECA.4.1.5 . Elaborar una
vista.
lnea de tiempo con las lnea de tiempo con las lnea de tiempo con las
musicales ms piezas musicales ms musicales ms
significativas en cada una de significativas en cada una piezas
significativas en cada una
piezas
las etapas vitales del individuo, de las etapas vitales del y de las etapas vitales del y
y compararla de otros y para individuo,
compararla compararla
encontrar similitudes y con la de otros individuo,
con la de otros
y encontrar
compaeros compaeros
con la diferencias.
compaeras, para y encontrar
compaeras, para
compaeros diferencias.
similitudes y similitudes y
compaeras,
diferencias.
ECA.4.2.3. ECA.4.2.3. . Participar en ECA.4.2.3. . Participar en
en intercambios opinionesParticipa intercambios de opiniones intercambios de opiniones
e impresiones r de e impresiones suscitadas e impresiones suscitadas
suscitadas ob que observacin de observacin de
intervienen opor estnla por la por la
personajes que intervienen personajes que intervienen
representados
servacinende personajes
obras o estn representados en o estn representados en
artsticas.
obras obras
artsticas. artsticas.
ECA.4.2.10. Conocer ECA.4.2.10. Conocer las ECA.4.2.10. . Conocer las
las fuentes que informan fuentes que informan sobre fuentes que informan sobre
sobre el patrimonio el patrimonio histrico y la el patrimonio histrico y la
histrico y la produccin produccin artstica actual, produccin artstica actual,

artstica actual, y recopilar y recopilar informacin y recopilar informacin

informacin previa a una previa a una visita cultural previa a una visita cultural
visita cultural en grupo: en grupo: normas que rigen en grupo: normas que rigen
normas que rigen en los en los espacios culturales, en los espacios culturales,
contenidos de los mismos, contenidos de los mismos,
espacios culturales,
programaciones, itinerarios programaciones, itinerarios
contenidos de los posibles, etc. posibles, etc.
mismos,
programaciones, itinerarios
posibles, etc.
CE.ECA.4.2. Indaga ECA.4.1.6. Seleccionar una ECA.4.1.6. Seleccionar una ECA.4.1.6. Seleccionar
sobre artistas, obras y actividad artesanal (tejido, actividad artesanal (tejido, una actividad artesanal
manifestaciones cermica, joyera, cermica, joyera, (tejido, cermica, joyera,
culturales, analizando restauracin de muebles, restauracin de muebles, restauracin de muebles,
algunos de los etc.) e informarse acerca de etc.) e informarse acerca de
etc.) e informarse acerca de
factores histricos o las tcnicas, procesos y las tcnicas, procesos y
sociales que los las tcnicas, procesos y caractersticas del trabajo de caractersticas del trabajo
rodean; organiza y caractersticas del trabajo los artesanos que la realizan. de los artesanos que la
presenta la de los artesanos que la realizan.
informacin usando realizan.
diferentes formatos.
ECA.4.1.15 . Elaborar y ECA.4.1.15 . Elaborar y ECA.4.1.15 Elaborar y
exponer exponer exponer
presentaciones presentaciones presentaciones
relacionadas obras, con relacionadas obras, c con relacionadas con
cr eadores y manifes readores obras, cr eadores y
manifes taciones artsticas y taciones manifes taciones
artsticas contempo artsticas
contempo rneas msica, (pintura, rneas msica, contempor neas msica,
(pintura, a, arquitectur a, escultura, (pintura, escultura,
arquitectur ilustracin, ilustracin, novela arquitectura, novela
escultura, novela grfica, grfica, fotografa, ilustracin, fotografa,
fotografa, instalaciones, grfica,
instalaciones, artesanas, instalaciones,
artesanas, tecnologa), en las que artesanas, en las que
tecnologa), en las que se atienda a tecnologa), a
se atienda a coherencia la y se atienda la y
coherencia la y adecuada a coherencia a
adecuada a organizacin adecuada
la la
organizacin la informacin. organizacin
informacin. informacin.
de la de la
de la

ECA.4.2.11. ECA.4.2.11. Reelaborar ECA.4.2.11. Reelaborar

Reelaborar e los datos los datos e los datos e
obtenidos impresiones impresiones impresiones
en visitas obtenidos en visitas obtenidos en visitas
culturales y dejar culturales y dejar constancia culturales y dejar constancia
constancia en guas que en guas que servirn para en guas que servirn para
servirn para animar a animar a familias y animar a familias y
familias y compaeros a compaeros a realizar compaeros a realizar
realizar dichas visitas, de dichas visitas, de forma dichas visitas, de forma
forma autnoma o guiados autnoma o guiados por los autnoma o guiados por los
por los propios propios estudiantes. propios estudiantes.
estudiantes.

ECA.4.3.1 . Indagar que ECA.4.3.1 . Indagar lo que ECA.4.3.1 Indagar lo que

sobre lo las culturas y sobre las culturas y sobre las culturas y
diversas han diversas han diversas han
sociedadesado, a lo del sociedadesado, a sociedadesado, a
consider
tiempo, ideal de la consider lo tiempo, como consider lo tiempo, como
largohumana, y los en largo del la figura largo del la figura
comounfigura
texto on soporte ideal de y ideal de y
documentar
imgenes, o en un humana,
los en un texto humana,
los en un texto
hallazgos documentar
con soporte imgenes, documentar
con soporte
escrito, c de hallazgos hallazgos imgenes, o en un
o en un
documento escrito, de escrito, de
audiovisual. documento documento
audiovisual. audiovisual.

ECA.4.3.2. Utilizar ECA.4.3.2. ECA.4.3.2.

fuentes impresas y fuentes Utilizar fuentes Utilizar
digitales para la de digitales impresas digitales impresas
bsqueda sobre artistas bsqueda y para la de bsqueda y para la de
informacinas no han la informacin sobre stas informacin sobre stas
mujeres con- que mujeres arti
cuyas han mujeres arti
cuyas han
cuyas obr (Artemisa obras no recibido
la racin obras no recibido
la racin
recibido Camile con- side
que con- side
que
sideracin Luisa merecen (Artemisa merecen (Artemisa
merecen Clara Gentileschi, Camile Gentileschi, Camile
Gentileschi, Lili Claudel, Luisa Roldn, Claudel, Luisa Roldn,
Claudel, y mujeres Clara Schumann, Lili y Clara Schumann, Lili y
Roldn, neas). Boulanger mujeres Boulanger mujeres
Schumann, artistas neas). artistas neas).
Boulanger contempor contempor
artistas
contempor

ECA.4.3.3. Analizar los ECA.4.3.3. Analizar los ECA.4.3.3. Analizar los

condicionantes sociales e condicionantes sociales e condicionantes sociales e
histricos histricos que marcaron el histricos que marcaron el
que marcaron el trabajo trabajo
trabajo de las mujeres
artistas y exponer la
informacin obtenida en
distintos soportes
(presentaciones,
carteles, documentos
escritos, blogs, etc.).
ECA.4.3.5. Entrevistar a
artesanos y artistas
locales,
interesndose por su
historia profesional y el
trabajo que desarrollan, y
eligiendo previamente el
formato en el que
se realizar y presentar la
entrevista: audio, video,
prensa escrita, etc.
ECA.4.3.6. Disear y
elaborar una gua turstica
que incluya diferentes
espacios dedicados al arte
(museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.)
del Ecuador.
ECA.4.3.11. Mirar las
primeras pelculas de la
historia del cine e
investigar en qu
circunstancias tcnicas y
sociales se produjeron y
qu impresin causaron en
los espectadores,
estableciendo
comparaciones con el cine
actual.
de las mujeres artistas y
exponer la informacin
obtenida en distintos
soportes (presentaciones,
carteles, documentos
escritos, blogs, etc.).
ECA.4.3.5. Entrevistar a
artesanos y artistas locales,
interesndose por su
historia profesional y el
trabajo que desarrollan, y
eligiendo previamente el
formato en el que
se realizar y presentar la
entrevista: audio, video,
prensa escrita, etc.
ECA.4.3.6. Disear y ECA.4.3.6.
elaborar una gua turstica elaborar una gua turstica
que incluya diferentes
espacios dedicados al arte
(museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.)
del Ecuador.
ECA.4.3.11. Mirar las
primeras pelculas de la
historia del cine e investigar
en qu
circunstancias tcnicas y
sociales se produjeron y qu
impresin causaron en los
espectadores, estableciendo
comparaciones con el cine
actual.
de las mujeres artistas y
exponer la informacin
obtenida en distintos
soportes (presentaciones,
carteles, documentos
escritos, blogs, etc.).
ECA.4.3.5. Entrevistar a
artesanos y artistas locales,
interesndose por su
historia profesional y el
trabajo que desarrollan, y
eligiendo previamente el
formato en el que
se realizar y presentar la
entrevista: audio, video,
prensa escrita, etc.
Disear y
que incluya diferentes
espacios dedicados al arte
(museos, auditorios, teatros,
salas de cine, etc.) del
Ecuador.
ECA.4.3.11. Mirar las
primeras pelculas de la
historia del cine e investigar
en qu
circunstancias tcnicas y
sociales se produjeron y qu
impresin causaron en los
espectadores, estableciendo
comparaciones con el cine
actual.
 ECA.4.3.13. Indagar sobre ECA.4.3.13. Indagar sobre ECA.4.3.13. Indagar sobre
obras de la obras de la obras de la

cultura ecuatoriana que cultura ecuatoriana que cultura ecuatoriana que

representan seas de
identidad (las cermicas
antropomrficas de la cultura
Chorrera, Guangala, Tolita;
la metalurgia del oro, plata y
cobre; la escultura quitea de
la poca colonial; la tradicin
de los textiles; los retratos de
personalidades relevantes,
etc.) para elaborar pequeos
dosieres con la informacin
obtenida e ilustrarlos con
imgenes.
representan seas de representan seas de
identidad (las cermicas identidad (las cermicas
antropomrficas de la antropomrficas de la
cultura Chorrera, Guangala, cultura Chorrera, Guangala,
Tolita; la metalurgia del oro, Tolita; la metalurgia del oro,
plata y cobre; la escultura plata y cobre; la escultura
quitea de la poca colonial; quitea de la poca colonial;
la tradicin de los textiles; la tradicin de los textiles;
los retratos de los retratos de
personalidades relevantes, personalidades relevantes,
etc.) para elaborar pequeos etc.) para elaborar pequeos
dosieres con la informacin dosieres con la informacin
obtenida e ilustrarlos con obtenida e ilustrarlos con
imgenes. imgenes.

ECA.4.3.14. ECA.4.3.14. Investigar ECA.4.3.14. Investigar

Investigar
sobre las sobre manifestaciones las sobre manifestaciones las
manifestaciones musicales musicales
musicales tradicionales tradicionales
del pas o,
tradicionales (el pasill del pas o, (el pasill del pas o,
(el pasill el el albazo, sanjuanito, el el albazo, sanjuanito, el el albazo,
sanjuanito, e), los pasacalle), el los pasacalle), el los
el pasacall instrumentos musicales instrumentos musicales
instrumentos que se los que se emplean y los que se emplean y los
musicales bailes ejecutan, bailes que se ejecutan, bailes que se ejecutan,
emplean y con o de la con el objeto de la con el objeto de la
que se obtenida recopilar obtenida recopilar obtenida
el objetsonoros informacin sonoros y informacin sonoros y
recopilar documentos en archivosgrficos. en archivosgrficos.
informacin documentos documentos
en archivos y
grficos.

ECA.4.3.15. ECA.4.3.15. ECA.4.3.15.

 sobre la sobre la Indagar sobre la Indagar
mundo en Indaga mundo en visin del mundo en visin del
ancestrales, r visin del ancestrales, las culturas ancestrales, las culturas
incidencia las culturas su incidencia su incidencia su
cotidiana cotidiana cotidiana
en la vida y en la vida y en la vida y
su su su

supervivencia en la supervivencia en la supervivencia en la

actualidad, en ritos, actualidad, en ritos, actualidad, en ritos,
celebraciones y celebraciones y ceremonias. celebraciones y ceremonias.
ceremonias.
CE.ECA.4.3. ECA.4.1.9. Registrar ECA.4.1.9. Registrar ECA.4.1.9. Registrar
Identifica y fotogrficamente el fotogrficamente el proceso fotogrficamente el proceso
describe las proceso de de de
interacciones que se intervencin de un intervencin de un espacio, intervencin de un espacio,
producen entre las espacio, propio o privado, propio o privado, en el que propio o privado, en el que
distintas formas de en el que se realice una se realice una instalacin se realice una instalacin
expresin artstica en instalacin personal personal visual y/o sonora. personal visual y/o sonora.
visual y/o sonora.
performances,
representaciones
teatrales, ECA.4.1.10. Aportar ECA.4.1.10. Aportar ECA.4.1.10. Aportar
instalaciones y argumentos personales al argumentos argumentos
otras escribir la crtica de una personales al escribir la personales al escribir la
manifestaciones, y instalacin artstica crtica de una instalacin crtica de una instalacin
utiliza esos artstica observada en vivo artstica observada en vivo
observada en vivo o a
conocimientos en o a travs de su registro en o a travs de su registro en
creaciones propias travs de su registro en
Internet u otras fuentes Internet u otras fuentes
Internet u otras
documentales. documentales.
fuentes documentales.

ECA.4.2.7. Disear y una ECA.4.2.7 . Disear y ECA.4.2.7 . Disear y

realizar colectiva de realizar una
instalacin realizar una
instalacin
instalacin la colectiva partiendo
la de colectiva partiendo
la de
partiendo crtica y reflexin crtica y sobre reflexin crtica y sobre
reflexin creativa creativa
sobre el el el
creativa significad significad
significado , usos, recuerdos o, usos, recuerdos o, usos,
recuerdos o experiencias o experiencias o
experienc ias de un la espacio de de espacio de de
espacio de escuela. un la un la
escuela. escuela.

ECA.4.2.8. ECA.4.2.8. ECA.4.2.8.

 algn Intervenir algn escuela Intervenir algn escuela Intervenir
escuela espacio de la o comunidad espacio de la o de comunidad espacio de la o de
comunidad de la la
la realizacin mediante de la mediante de
la realizacin
mediante de una
la realizacin performanuna ce performanuna ce
performan ce colectiva. colectiva.
colectiva.

ECA.4.3.7. Observar y ECA.4.3.7. Observar y ECA.4.3.7. Observar y

analizar las obras de analizar las obras de artistas analizar las obras de artistas
artistas contemporneos que contemporneos que
contemporneos que

realizan instalaciones (como realizan instalaciones (como realizan instalaciones (como

Martin Creed, Martin Creed, Martin Creed,
Andy Goldsworthy, Andy Goldsworthy, Andy Goldsworthy,
Micaela de Vivero, Micaela de Vivero, Micaela de Vivero,
Pablo Gamboa, Juan Pablo Gamboa, Juan Pablo Gamboa, Juan
Montelpare) explicando la Montelpare) explicando la Montelpare) explicando la
idea que subyace en cada una idea que subyace en cada una idea que subyace en cada una
de sus obras. de sus obras. de sus obras.

ECA.4.3.8. Explicar cmo se ECA.4.3.8. Explicar cmo se ECA.4.3.8. Explicar cmo se

produce el movimiento en
esculturas mviles y otros
ejemplos de arte cintico,
como resultado de un
proceso de
observacin y reflexin.
produce el movimiento en
esculturas mviles y otros
ejemplos de arte cintico,
como resultado de un proceso
de observacin y
reflexin.
produce el movimiento en
esculturas mviles y otros
ejemplos de arte cintico,
como resultado de un proceso
de observacin y
reflexin.

CE.ECA.4.4. ECA.4.1.2. ECA.4.1.2. ECA.4.1.2.

Utiliza tcnicas Representarse a Representarse a Representarse a
y recursos de los travs de un dibujo, travs de un dibujo, travs de un dibujo,
distintos una pintura o una una pintura o una una pintura o una
lenguajes escultura, inspirndose en los escultura, escultura,
artsticos en la modelos ofrecidos en obras inspirndose en los modelos inspirndose en los modelos
elaboracin de de artistas locales ofrecidos en obras de artistas ofrecidos en obras de artistas
producciones e locales e locales e
originales y en internacionales, del internacionales, del internacionales, del
presente y del pasado. presente y del pasado. presente y del pasado.
la
transformacin
o remezcla de ECA.4.1.3. ECA.4.1.3. ECA.4.1.3.
creaciones un diario con un diario con un diario con
preexistentes, objetos, r prensa,
Construir objetos, prensa,
Construir objetos, prensa,
Construir
y crea diarios grabaciones personal grabaciones videos
personal grabaciones videos
personal
personales o videos imgenes, significativos imgenes,
que significativos que
imgenes,
constancia gustos e constancia gustos e
portafolios que significativosecortes
que de recortes recortes
se r se r
recopilen de se
fotografas, individualidad.de fotografas, individualidad.de fotografas,
manera constancia sonoras, o sonoras, o sonoras, o
ordenada la gustos e textos textos textos
propia y se
, en el deje , en , en
trayectoria individualidad. de el se deje el se deje
artstica.
los inquietudes de los de los
refleje la inquietudes y inquietudes y
efleje la efleje la

ECA.4.1.4. Componer ECA.4.1.4. Componer ECA.4.1.4. Componer

monlogos, con la monlogos, con la intencin monlogos, con la intencin

intencin de de de
representarlos ante los representarlos ante los representarlos ante los
dems, en los que los dems, en los que los dems, en los que los
estudiantes relaten estudiantes relaten hechos, estudiantes relaten hechos,
hechos, ancdotas o ancdotas o experiencias, y ancdotas o experiencias, y
en los que haya la en los que haya la
experiencias, y en los que intencionalidad de expresar intencionalidad de expresar
haya la intencionalidad de sentimientos y emociones. sentimientos y emociones.
expresar
sentimientos y
emociones.

ECA.4.1.8. Desarrollar ECA.4.1.8. Desarrollar ECA.4.1.8. Desarrollar

un portafolio digital un portaf queolio digital un portaf queolio digital
que contenga de la muestras contenga de la muestras contenga de la
muestras n artstica produccin artstica produccin artstica
omentarios propia ycomentarios propia ycomentarios
producci
sobre los crticos sobre los crticos sobre los
propia y cincluidos. incluidos. incluidos.
productos productos
crticos
productos
ECA.4.1.14. ECA.4.1.14. ECA.4.1.14.
 nuevas v Crear nuevas v Crear nuevas v Crear
canciones ersiones de o canciones ersiones de o canciones ersiones de o
tradiciona danzas tradicionalesdanzas tradicionalesdanzas
aadiendo les aadiendo de aadiendo de
de los elementos los contempor elementos los contempor elementos
contempor estilos (ritmos, in estilos (ritmos, in estilos
(ritmos, cambios cambios
neos neos neos
instrument coreogra coreogra
strumentos, en strumentos, en
cambios os, las fas, etc.). las fas, etc.).
coreograf en las
as, etc.).
ECA.4.2.1. Realizar, en ECA.4.2.1. Realizar, en ECA.4.2.1. Realizar, en
plano y en plano y en volumen, plano y en volumen,
volumen, representaciones de representaciones de
representaciones de acciones y gestos, tanto del acciones y gestos, tanto del
acciones y gestos, tanto cuerpo como del rostro: cuerpo como del rostro:
del cuerpo como del figuras que caminan, figuras que caminan,
rostro: figuras que personas que esperan, personas que esperan,
caminan, personas que rostros que lloran, caras que rostros que lloran, caras que
esperan, rostros que ren, etc. ren, etc.
lloran, caras que ren, etc.

ECA.4.2.2 . Realizar ECA.4.2.2 Realizar ECA.4.2.2 Realizar

representaciones teatrales representaciones representaciones

inspiradas en poemas o teatrales inspiradas en teatrales inspiradas en
cuentos previamente poemas o cuentos poemas o cuentos
seleccionados por sus previamente seleccionados previamente seleccionados
posibilidades dramticas y por sus posibilidades por sus posibilidades
por la intervencin de varios dramticas y por la dramticas y por la
personajes. intervencin de varios intervencin de varios
personajes. personajes.

ECA.4.3.12 ECA.4.3.12 ECA.4.3.12

 sobre cons que . sobre constru Indagar sobre constru Indagar
pert Indaga que pertene cciones que pertene cciones
patrimonio r trucciones patrimonio art cen al patrimonio art cen al
recrear enecen al recrear stico y recrear stico y
monument mediante artstico y monumentos dichos monumentos dichos
representaciones dichos
plano mediante mediante
planos, proyeccione
os representaciones representaciones
volumen (maquetas plano ( en plano ( en
imaginando seran en en planos, proye croquis, planos, proye croquis,
completar que (croquis, s) o en cciones) o en cciones)
(maquetas), (maquetas),
destruido que no volumen volumen
imaginando imaginando
se o en
seran en su seran en su
hacer, completar par se cmo completar par se cmo
color que perdido,
), han de terminar loorigen: han de terminar loorigen:
etc. cmo que lleg a hacer,tes que que lleg a hacer,tes que
su origen: el color questruido, el color questruido,
partes se perdido, etc. no se perdido, etc. no se
recuperar recuperar
han se ha se ha
, terminar lo
lleg a
recuperar el se
ha

CE.ECA.4.5. ECA.4.1.7. Disear y ECA.4.1.7. Disear y ECA.4.1.7. Disear y

Planifica, desarrollar un proyecto desarrollar un proyecto desarrollar un proyecto
argumenta artesanal (tejido, cermica, artesanal (tejido, cermica, artesanal (tejido, cermica,
razonadamente y joyera, etc.), demostrando el joyera, etc.), demostrando joyera, etc.), demostrando
desarrolla proyectos dominio de las tcnicas el dominio de las tcnicas el dominio de las tcnicas
de creacin artstica necesarias para la elaboracin necesarias para la necesarias para la
y eventos culturales de un producto. elaboracin de un elaboracin de un
locales. producto. producto.

ECA.4.2.4. Usar estrategias ECA.4.2.4. Usar ECA.4.2.4. Usar

de autoaprendizaje para estrategias de estrategias de
interpretar, autoaprendizaje para autoaprendizaje para
interpretar, interpretar,

individualmente o en individualmente o en grupo, individualmente o en grupo,

grupo, algunas canciones algunas canciones y danzas algunas canciones y danzas
y danzas representativas de la propia representativas de la propia
representativas de la comunidad. comunidad.
propia comunidad.

ECA.4.2.5. ECA.4.2.5. ECA.4.2.5.

 activame Participar activame Participar nte activame Participar nte
preparaci nte en la n preparaci enen la preparaci enen la
puesta en escen n y puesta a escen n y puesta a
una repr y escena de representa de una representa de una
danza, danza,
de danza,esentacin cin de cin de
corporal, corporal,
corporal, expresin expresin expresin
msica, tt en msica, tt en
msica, tt enteatro,
el rodteatro, el rodteatro,
el rod
eres, etc. o pequea eres, etc. o aje pequea eres, etc. o aje
pequea
audiovisua de audiovisua de
audiovisua aje de una una una
responsabi produccin responsabi produccin
responsabi produccin l,
del roll, del roll,
del rollizndose
asignado. asignado.
asignado. elegido o lizndose lizndose
elegido o elegido o
CE.ECA.4.6. Valora ECA.4.1.11. Utilizar ECA.4.1.11. Utilizar ECA.4.1.11. Utilizar
los medios aplicacion es aplicacion es aplicacion es
audiovisuales y las informtic as sencillas informtic as sencillas informtic as sencillas
tecnologas de la para la para creacin
la de s para creacin
la de s
creacin de s
informacin y la diaporama diaporama con de de la diaporama con de de la
comunicacin como secuencias con de
instrumentos de de secuencias propia secuencias propia
imgenes
aprendizaje y propia la imgenes relacionadas imgenes relacionadas
especfico. especfico.
produccin cultural y relacionad historia historia o con historia o con
artstica, y los utiliza en tema espec o as un tema un tema
procesos de recepcin, con un fico.
bsqueda de
informacin, creacin ECA.4.1.12. ECA.4.1.12. ECA.4.1.12. Seleccionar
y difusin de Seleccionar las piezas Seleccionar las piezas las piezas musicales
contenidos artsticos y musicales ms das musicales ms das para un ms adecua- das para un
culturales. adecua- para adecua- diaporama al sonorizar diaporama al
sonorizar un sonorizar carcter que se atendiendo carcter que se
ansmitir.
diaporama alatendiendo atendiendo y y emocionesansmitir.
car cter y que se emociones quieran tr
emociones ansmitir. quieran tr
quieran tr
ECA.4.1.13. ECA.4.1.13. ECA.4.1.13.
Seleccionar materiales Seleccionar materiales Seleccionar materiales
musicales, visuales o musicales, visuales o musicales, visuales o
audiovisuales audiovisuales audiovisuales
preexistentes y
preexistentes y preexistentes y

combinarlos con otros para combinarlos con otros para combinarlos con otros para
crear un remix digital original. crear un remix digital crear un remix digital
original. original.
ECA.4.2.6. Compartir
conocimientos, ideas y
creaciones artsticas
con estudiantes de
otras culturas o pases, a
travs de conexiones virtuales
que favorezcan el
entendimiento intercultural.
ECA.4.2.6. Compartir
conocimientos, ideas y
creaciones artsticas con
estudiantes de otras culturas
o pases, a travs de
conexiones virtuales que
favorezcan el
entendimiento intercultural.
ECA.4.2.6. Compartir
conocimientos, ideas y
creaciones artsticas con
estudiantes de otras culturas
o pases, a travs de
conexiones virtuales que
favorezcan el entendimiento
intercultural.

ECA.4.2.9 . Asumir ECA.4.2.9. Asumir ECA.4.2.9.

distintos roles en la distintos roles en la distintos r Asumi
realizacin de realizacin de pequeas realizacin r oles en la
pequeas produccio nes producciones de pequeas
producciones audiovisu ales audiovisuales
audiovisuales (docume ntales o de (documentales
(documentales o de guionista, ficcin): guionista, ficcin): o de
fo, director,
ficcin): afo, actor, camargra camargra guionista,
camargr etc. actor, etc. actor, etc. fo, director,
director,
ECA.4.3.4. ECA.4.3.4. Investigar, ECA.4.3.4. Investigar,
Investigar, disear y crear disear y crear una disear y crear una
una presentacin presentacin
presentacin multimedia o un multimedia o un
multimedia o un producto producto audiovisual producto audiovisual
audiovisual que muestre los que muestre los que muestre los
itinerarios de estudio y las itinerarios de estudio y las itinerarios de estudio y las
salidas salidas profesionales salidas profesionales
de las distintas de las distintas
profesionales de las
especialidades artsticas. especialidades artsticas.
distintas especialidades
artsticas.

ECA.4.3.9. ECA.4.3.9. ECA.4.3.9 . Indagar obra

sobre la Indaga sobre la Indaga sobre la creadoresde
creadores r obra de que creadores r obra de instalaciones que realizan
art
realizan in stalaciones instalacionesque realizan valindose recursos
sticas de
artsticas de valindose artsticas de tecnolgicos
recursos valindose
recursos
tecnolgicos (por ejemplo, tecnolgicos (por ejemplo, (por ejemplo, Paloma
Paloma Muoz, Zimoun, Paloma Muoz, Zimoun, Muoz, Zimoun,
Berndnaut Smilde, Berndnaut Smilde, Berndnaut Smilde,
Yannick Jacquet y Yannick Jacquet y Fred Yannick Jacquet y Fred
Fred Penelle, Nicola Penelle, Nicola Constantino, Penelle, Nicola Constantino,
Constantino, Pamela Pazmio). Pamela Pazmio). Pamela Pazmio).

ECA.4.3.10. ECA.4.3.10. ECA.4.3.10.

Fotografiar espacios, objetos y Fotografiar espacios, objetos Fotografiar espacios, objetos y
elementos naturales (hojas que y elementos naturales (hojas elementos naturales (hojas que
se marchitan, frutas que se que se marchitan, frutas que se marchitan, frutas que se
pudren, la sombra que proyecta se pudren, la sombra que pudren, la sombra que
un rbol, el movimiento de una proyecta proyecta
nube) en diferentes momentos un rbol, el movimiento de un rbol, el movimiento de una
del da y crear presentaciones una nube) en diferentes nube) en diferentes momentos
audiovisuales que momentos del da y crear del da y crear presentaciones
muestren el transcurso del presentaciones audiovisuales audiovisuales que
tiempo. que muestren el transcurso del
muestren el transcurso del tiempo.
tiempo.