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Programa e
Caderno de Resumos
Programa e Caderno de Resumos
III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira
II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos
Local
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Realização
Departamento de Artes & Design – PUC-Rio
Departamento de Letras – PUC-Rio
Apoio
Decanato do CTCH /PUC-Rio
Pontifícia Universidade Católica Comissão Científica Comissão Organizadora
do Rio de Janeiro – PUC-Rio
Adriana Mesquita Rigueira Adriana Mesquita Rigueira
Alexandre Farbiarz Alexandre Farbiarz
Ana Paula Marques Beato-Canato Ana Paula Marques Beato-Canato
Barbara Jane Wilcox Hemais Barbara Jane Necyk
Barbara Jane Necyk Beatriz de Castro Barreto
Fátima Cristina Dória Ramirez Cristina Helena Evelyn T. Teixeira
dos Santos Daniela Marçal
Luis Antonio Luzio Coelho Guilherme de Almeida Xavier
Luiza Novaes Luciana dos Santos Claro
Jackeline Lima Farbiarz Luciana Salles de Bragança
Lucia Pacheco de Oliveira Moraes
Maria Cristina Góes Monteiro Mabel Costa de Castro
Reitor
Pe. Josafá Carlos de Siqueira, S.J.
Nathália Sá Cavalcante Márcia Olivé Novellino
Ricardo Arthur Pereira de Ricardo Arthur Pereira de
Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos Carvalho Carvalho
Prof. José Ricardo Bergmann Rita Maria de Souza Couto Romulo Miyazawa Matteoni
Decano do Centro de Teologia e Ciências Humanas Rogério Tílio Tatiana Tabak
Prof. Paulo Fernando Carneiro de Andrade Romulo Miyazawa Matteoni Vera Lucia Carvalho Grade
Tânia Maria de Frota Mattos Selvatici
Diretor do Departamento de Letras
Mazillo Violeta de Santiago Dantas
Prof. Julio Diniz
Vera Lucia Carvalho Grade Barbosa Quental
Diretora do Departamento de Artes & Design Selvatici
Profa. Luiza Novaes
Coordenadoras do Simpósio
Profª Barbara Jane Wilcox Hemais Secretaria
Profª Jackeline Lima Farbiarz Carolina Pinho
Digerlaine Tenório
Apoio Eliakin Carlos Oliveira Marques
Decanato do CTCH/PUC-Rio Fábio Rodrigo Lopes de Araújo
Luis Anderson da Silva Pinho
Telma Cortes Ribeiro
Apresentação
aproximar a produção acadêmica das práticas
O III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e escolares e do mercado, estreitando relações entre a
Estrangeira (III SILID) e o II Simpósio sobre Materiais e Universidade, o mercado e as diferentes redes de
Recursos Didáticos (II SIMAR) são eventos interdisciplinares ensino, e estimulando trocas entre os pesquisadores
organizados pelo Grupo de Pesquisa do Livro Didático do e os agentes envolvidos no processo de elaboração,
Departamento de Letras da PUC-Rio e pelo Grupo de produção, divulgação e uso de livro, materiais e
Pesquisa Design e Formação de Leitores em Contextos
recursos didáticos;
Pedagógicos e Culturais do Departamento de Artes &
Design da PUC-Rio. As atividades de estudo e pesquisa dos discutir a relação texto-suporte-imagem e atentar
grupos voltam-se para o conhecimento e a análise de para a questão da multimodalidade, considerando
questões relacionadas ao livro, aos materiais e aos recursos que as novas gerações estão sendo expostas a um
didáticos em relação à formação educacional e cultural universo em que o verbal e o não verbal estão
contemporânea. ocupando espaços em comum;
Dentro desta perspectiva os objetivos dos Simpósios são: refletir sobre o uso de livros, materiais e recursos
abrir um foro interdisciplinar para discussão sobre didáticos na educação especial; debater sobre as
questões em torno da produção, do uso e da tecnologias acessíveis e integradas ao ambiente de
recepção de livros, materiais e recursos didáticos ensino aprendizagem, especialmente sobre a
tanto na educação presencial quanto na educação a tecnologia computacional e seus impactos na
distância; sociedade.
propiciar o encontro dos múltiplos agentes debater sobre as tecnologias acessíveis e integradas
envolvidos no processo de autoria de livros, ao ambiente de ensino aprendizagem,
materiais e recursos didáticos, no que tange à especialmente sobre a tecnologia computacional e
elaboração, produção, divulgação e uso, incluindo seus impactos na sociedade.
escritores, editores, designers gráficos, ilustradores, É nossa intenção aproximar a produção acadêmica das
divulgadores, gráficos, professores e alunos; práticas profissionais e do mercado, estreitando relações
conhecer, compartilhar e estimular a pesquisa sobre entre a Universidade, o mercado e as diferentes redes de
ensino.
o livro, os materiais e os recursos didáticos em uma
perspectiva interdisciplinar; O público-alvo dos Simpósios congrega pesquisadores,
professores, escritores, ilustradores, editores, designers
gráficos, alunos de graduação e interessados de diversas
áreas do saber que busquem debater questões acerca do
livro didático de língua materna e estrangeira, dos materiais
didáticos e dos recursos inovadores, resultantes, sobretudo
dos avanços da tecnologia, nos contextos da educação
presencial, da educação à distância e da educação especial.
Esperamos fomentar a produção de conhecimento
interdisciplinar no sentido de estimular a formação de
grupos de pesquisa nas temáticas abordadas.
Desejamos que todos os participantes encontrem um
ambiente favorável/propício para a troca de experiências.
Sumário
Barbara Jane Wilcox Hemais Programação 11
Jackeline Lima Farbiarz
Coordenação do III SILID e do II SIMAR
Resumos 39
Quadro geral
Quinta-feira, 29 de julho
Sessões
Dia 28 de julho
Inscrições
09:00 – 09:30 sala K105
Sessão de Abertura
09:30 – 10:00 Auditório Padre Anchieta
Sessão Plenária
10:00 – 11:00 Auditório Padre Anchieta
Maria José Coracini
Coffee Break
11:00 – 11:30 1º andar prédio Kennedy
Comunicações Coordenadas I
11:30 – 13:00
Sessão 1
11:30 – 13:00 sala K109
Imagens, capas e projetos gráficos nos livros didáticos de
língua
Márcia Mendonça; Clécio Bunzen (Coordenadores)
Texto e imagem no livro didático
Marcelo Araujo
A imagem como objeto de leitura em livros didáticos de língua
materna: um instantâneo
Márcia Mendonça
Dois suportes, múltiplas leituras na formação do leitor
Célia Belmiro
16 17
O design de capas de língua portuguesa e inglês: a produção da O gênero publicitário na produção de materiais de leitura em
Ática na décadas de 1970 e 1980 língua inglesa
Didier Dias de Moraes Thamiris Oliveira de Araújo
Livro didático de língua inglesa: até que ponto contribui para o
Sessão 2
processo de ensino e aprendizagem?
11:30 – 13:00 sala K113
Rosielly Santos da Silva
Abordagem dos gêneros e ensino de língua nos livros didáticos
de Língua Portuguesa Sessão 4
Leonor Werneck dos Santos; Clécio Bunzen (Coordenadores) 11:30 – 13:00 sala K123
Gêneros textuais: uma análise dos manuais didáticos do ensino Materiais didáticos em meio virtual: a democratização da
médio autoria
Leonor Werneck dos Santos Kátia Modesto Valério (coordenadora)
Gêneros textuais e sua apropriação por manuais didáticos de O letramento crítico em ambiente Web 2.0: o processo de co-
língua portuguesa autoração
Adriano Rodrigues de Melo Nelson Mitrano Neto
O espaço dos gêneros textuais em livro didático de língua Redes sociais de aprendizagem: uma experiência colaborativa
portuguesa: do dizer ao fazer no ensino de inglês na escola pública
Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin Maria Aparecida Oliveira Moreira
Os conhecimentos linguísticos-gramaticais em coleções Tecendo as teias do conhecimento a muitas mãos: uma
didáticas para o ensino fundamental II experiência na graduação em língua inglesa
Daniela Manini Kátia Modesto Valério
Sessão 3 Sessão 5
11:30 – 13:00 sala K118 11:30 – 13:00 sala F310
Material didático de língua inglesa Multiletramentos e pluralidade cultural nos materiais
Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (coordenadora) didáticos
Roxane Helena Rodrigues Rojo (Coordenadora)
Produção de material instrucional em um projeto de iniciação
à docência: construindo possibilidades Alfabetizar letrando ou letrar cantando: o rap como conteúdo
Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra dos LDP
Renata Rodrigues Mariana Santos de Assis
Roxane Helena Rodrigues Rojo
18 19
Com quantos paus se faz uma canoa? Identidade cultural no Mesa Redonda 1
ensino de português-língua estrangeira: as unidades 16:00 – 17:45 sala F300
fraseológicas
Produção de material e livro didático: perspectivas sobre
Gislene Lima Carvalho
agência, objetivos e desafios
Terra Brasil: cultura e ensino em livro didático de português Julie de Araújo Pires (coordenadora)
para estrangeiros
O caminho do livro
Henrique Leroy
Julie de Araújo Pires
Jerônimo Coura-Sobrinho
Multimodalidade no livro didático
Sessão 12 Romulo Miyazawa Matteoni
14:00 – 15:30 sala K114
Questões de autoria no livro didático
Grupo Temático 3 Ana Paula Marques Beato-Canato
Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros,
Avaliação do livro didático
materiais e recursos didáticos
Roxane Helena Rodrigues Rojo
A competência comunicativa em livro didático de português –
língua estrangeira
Ana Angélica Lima Gondim
Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin
As abordagens acerca do vocabulário trazidas por livros
didáticos de língua portuguesa
Juliana Clara Pinton
Competência comunicativa em livros didáticos de língua
portuguesa: da teoria à prática
Leonel Andrade dos Santos
Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin
Problemas de compreensão dos enunciados de provas escritas:
um estudo exploratório
Patrícia Santos Costa de Rezende
Coffee Break
15:30 – 16:00 1º andar prédio Kennedy
24 25
Impactos das avaliações do PNLD na qualidade dos livros de Abordagens da leitura de gêneros multissemióticos em livros
alfabetização didáticos de língua portuguesa: resultados de pesquisa
Ceris Salete Ribas da Silva Heitor Gribl
Roxane Helena Rodrigues Rojo
Pesquisa sobre materiais didáticos em Mato Grosso – a
experiência do mestrado em linguagens da UFMT A leitura situada e a atitude responsiva ativa em livros
Simone Padilha didáticos de Língua Portuguesa e sua importância na formação
do leitor
Discursos visuais, verbais e multimodais em manuais escolares
Camila Dalla Pozza Pereira
de países lusófonos
Aracy Alves Martins Propostas de didatização para o inglês no Ensino Fundamental
Célia Abicail Belmiro I: gêneros discursivos, multiletramentos e transculturalidade
Cláudia Hilsdorf Rocha
Sessão 16
Gêneros de propaganda nos livros didáticos de Língua
11:00 – 12:30 sala K123
Portuguesa
Análise de material didático quanto à sua pertinência em Kátia Sayuri Fujisawa
relação à formação de professores
Vera Lúcia Lopes Cristóvão; Raquel Gamero (Coordenadoras) Sessão 18
11:00 – 12:30 sala F300
Análise de um livro didático de compreensão e produção
escrita: uma proposta para licenciatura em língua inglesa Discursos em Educação, entretenimento e novas midias
Juliane D´Almas Alexandre Farbiarz (Coordenador)
Taisa Pinetti Passoni
Educação e entretenimento
Material didático de compreensão e produção oral: análise da Tamíris de Almeida Cutrim
pertinência em relação à formação de professores Ceciliane Dias Gomes
Raquel Gamero
Redes sociais e Educação
Análise de um livro didático de gramática de língua inglesa Mariana de Souza Coutinho
Mariana Daré Vargas Juliana Maria Carvalho
Mariana Killner
Panorama dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem no Brasil
Eduardo de Moura Almeida
Sessão 17
Raiane Nogueira Gama
11:00 – 12:30 sala F310
Leitura crítica e multissemiose nos livros didáticos de línguas
Almoço
Roxane Helena Rodrigues Rojo (Coordenadora) 12:30 – 14:00
28 29
Sessão 29 Sessão 31
14:00- 15:30 sala K112 14:00- 15:30 sala K114
O livro didático de língua estrangeira: tendências atuais Identidade e hibridismo na formação de designers: cultura e
Reinildes Dias (Coordenadora) mediações
Barbara Jane Necyk (Coordenadora)
Manual do Professor de livro didático de língua estrangeira:
características, finalidades e análise crítica Identidade e hibridismo na formação de designers: cultura e
Reinildes Dias mediações
Barbara Jane Necyk
O livro didático de inglês: em busca de um aprendente
autônomo? A formação da identidade do aluno de design
Marcus de Souza Araújo Ricardo Artur Pereira de Carvalho
A transposição didática de gêneros textuais na prática A formação do designer como agente cultural
pedagógica de língua estrangeira: visão atual da escrita como Daniela de Carvalho Marçal
processo
Adriana Aparecida Souza Aguiar Sessão 32
14:00 – 15:30 sala K116
Sessão 30
Trânsitos: propostas didáticas e acesso à cultura valorizada em
14:00- 15:30 sala K113
debate
Tendências contemporâneas no livro didático de inglês: Mariza Balthasar Soares (Coordenadora)
autonomia, agenciamento e novas tecnologias
Gosto vs criticidade: em debate materiais didáticos que abrem
Rogério Tílio (Coordenador); Christine Nicolaides (debatedora)
perspectivas para a superação dessa dicotomia na formação do
A perspectiva do desenvolvimento de autonomia do aprendiz leitor literário na escola
de línguas em livros didáticos de inglês Mariza Balthasar Soares
Rogério Tílio
A multimodalidade: uma proposta de trabalho com
Uma análise comparativa de materiais para a aprendizagem videopoemas
autônoma de inglês Shirley de Oliveira Garcia Jurado
Ana Paula Deslandes
A inclusão de vozes marginais: uma experiência de
O uso do YouTube e de blogs como ferramentas planejamento de uma unidade de trabalho com fanzine
complementares ao livro didático Eduardo de Moura Almeida
Raquel Rodrigues Ellen Rosenblat
Jacqueline Peixoto Barbosa
38
Coffee Break
15:30 – 16:00 1º andar prédio Kennedy
Encerramento/Reflexão
16:00 – 17:45 F300
Nathalia Sá Cavalcante
Renato Caixeta da Silva
Resumos
40 41
3. Discutindo critérios para a análise de livros didáticos: a teoria Adriana Baptista de Souza
na prática
A imagem do aluno através dos textos multimodais no livro de
Rogério Tilio
inglês
Esta oficina tem como objetivo discutir critérios para a análise de
Através de análises sobre a representação multimodal dos atores
materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira (embora tais
sociais em livro de inglês nacional e importado para se chegar à
critérios possam ser facilmente adaptados ao ensino de língua
imagem do aluno, o presente trabalho visa a contribuir para a
materna). Tal análise visa tanto à seleção / adoção de livros didáticos,
formação crítica de professores de língua estrangeira quanto à
como à sua adaptação para uso em sala de aula.
exploração do fenômeno da multimodalidade no livro didático.
4. Variação linguística e pluralidade cultural: como, por que e
Adriana Luzia Sousa Teixeira
para quem elaboramos propostas didáticas
Ângela Marina Bravindos Santos Autoria do livro didático de língua portuguesa: o papel do
editor
Esta oficina tem por objetivo apresentar as impropriedades
conceituais presentes nos livros didáticos de Português no tocante à Esta apresentação discute o processo editorial de LDs, com destaque
relação entre variação lingüística e pluralidade cultural, o que para o papel do editor na autoria do LDP. A reflexão sobre o que é
ocorrerá no primeiro momento do trabalho; na segunda etapa, serão produzir materiais didáticos revela que o livro didático deve servir de
desenvolvidas propostas didáticas que relacionem os fenômenos objeto de pesquisa em outras dimensões que não seja apenas a da
variáveis à modalidade escrita do português. análise do produto final.
aquisição de conhecimentos das mais diversas áreas, o que Camila Dalla Pozza Pereira
proporcionaria múltiplas interfaces com outras disciplinas. Partindo
deste pressuposto, os alunos expostos a textos em inglês sobre os A leitura situada e a atitude responsiva ativa em livros
temas propostos, podem conseguir efetuar uma melhoria na didáticos de Língua Portuguesa e sua importância na formação
aquisição de vocabulário intensificando o conhecimento do leitor
interdisciplinar.
Análise da leitura situada em textos e exercícios de livros didáticos
Aparecida Araujo de Oliveira de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, para verificar se as
coletâneas textuais são contextualizadas e se os exercícios de
A comunicação oral e o livro didático de LEM interpretação desenvolvem a “atitude responsiva ativa” (BAKHTIN,
Neste trabalho, objetiva-se discutir as possibilidades e limitações do 1997) com o objetivo de comprovar sua importância na formação do
trabalho com a compreensão e produção oral, mediado pelo uso do leitor.
livro didático, no contexto da escola pública brasileira. Dois focos Caroline Cassiana Silva dos Santos
principais dessa discussão são a formação do professor de inglês e
espanhol e o investimento na autonomia do aluno, por meio do uso O texto poético em manuais de redação: o caso da coleção
de estratégias de aprendizagem que possam ajudá-lo a utilizar o livro “Escrever e criar... é só começar”, de Ruth Rocha e Anna Flora
e outros recursos para desenvolver as habilidades necessárias para a
comunicação oral (WEISSBERB, 2006; NATION, 2008; PAPP, 2008). Consideramos como corpus os quatro volumes da Coleção “Escrever e
criar...” (1996), manuais de redação escritos por Ruth Rocha e Anna
Aracy Alves Martins (Célia Abicail Belmiro, co-autora) Flora. O objetivo era quantificar os textos poéticos e qualificar sua
proposta didática, considerando especialmente a produção escrita
Discursos visuais, verbais e multimodais em manuais escolares uma vez que se trata de coleção destinada à redação.
de países lusófonos
Célia Abicail Belmiro
Este texto estuda os discursos que circulam em manuais escolares de
História e de Português, em países lusófonos, com o objetivo de Dois suportes, múltiplas leituras na formação do leitor
analisar os gêneros textuais e as atividades destinadas aos alunos,
Análise de diferentes possibilidades de relações entre imagens e
com exploração da multimodalidade, pelo perspectiva da Análise do
textos verbais em cartilhas de alfabetização e livros de literatura
Conteúdo e da Análise Crítica do Discurso (VAN DIJK).
infantil, suas possibilidades comunicativo-discursivas, a natureza
Barbara Jane Necyk plástica das imagens e sua aderência às situações discursivas e, por
fim, as múltiplas realizações que os diferentes gêneros podem
Identidade e hibridismo na formação dos designers: cultura e suscitar.
mediações
Ceris Salete Ribas da Silva
Neste estudo verificaremos como o campo do design se constitui na
sua origem como palco do embate característico de países Impactos das Avaliações do PNLD na qualidade dos livros de
periféricos apontado por Canclini: a paradoxal relação entre alfabetização
modernismo e modernização. Na atualidade, observa-se que o campo
Este trabalho de pesquisas analisa os impactos das avaliações do
do design se depara com novos desafios mediante o profuso cenário
PNLD na alteração do perfil dos livros de Alfabetização produzidos no
midiático e multicultural.
Brasil, considerando os novos pressupostos que passam a subsidiar
as suas propostas pedagógicas, bem como as estratégias criadas
48 49
pelas editoras para se adequarem às novas exigências colocadas utilizaremos as contribuições de Eagleton (2005), Canclini (2008),
pelas avaliações. Batista (2005), entre outros autores, além das Orientações
Curriculares para o Ensino de Língua Espanhola no Brasil (2006).
Cláudia Hilsdorf Rocha
Cristina Mott Fernandez
Propostas de didatização para o inglês no Ensino Fundamental I:
gêneros discursivos, multiletramentos e transculturalidade A imagem do professor configurada pelo manual do professor
de coleções didáticas de lingua inglesa
Sob um enfoque plurilingue e transcultural, orientada pela teoria de
gêneros e pela Pedagogia dos Multiletramentos, esta Comunicação O objetivo desse estudo foi identificar as características de um
visa a apresentar resultados de uma pesquisa de doutorado voltada à exemplar do gênero Manual do Professor (MP) e a forma em que estas
elaboração de propostas de didatização para o Inglês no Ensino configuram o professor de língua inglesa (LI). Baseamo-nos nos
Fundamental I público. aportes teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo
(ISD) (BRONCKART, 1999, e seguintes), Clot (2006) e Faïta (2004).
Cláudio de Paiva Franco
Dafne Barbosa Cortez (Heitor Garcia de Carvalho, co-autor)
Recomendações para o desenho de material didático em cursos
on-line Hipertexto como material didático para letramento digital na
educação de jovens e adultos
A presente comunicação tem por objetivo apresentar e discutir
recomendações para a elaboração de cursos on-line, mais Na primeira metade do século XXI, apesar de as tecnologias de
especificamente cursos de inglês voltados para a leitura. informação e comunicação estarem bastante difundidas, ainda
Pretendemos contribuir com questões práticas e teóricas acerca do existem pessoas que não sabem utilizá-las, ou sabem pouco, e
desenho de atividades pedagógicas em cursos on-line. gostariam de saber mais. Na Educação de Jovens e Adultos estão
algumas delas. Este trabalho pretende analisar alguns hipertextos do
Clécio dos Santos Bunzen Jr. ponto de vista pedagógico para serem utilizados em aulas com o
Projeto didático autoral de livros didáticos de língua objetivo de buscar uma forma de letramento digital eficiente e
adequada para aquele público.
portuguesa: múltiplos usos
O presente trabalho tem como objetivo discutir o movimento de Daniela de Carvalho Marçal
reapresentação de determinados objetos de ensino, com enfoque no A formação do designer como agente cultural
processo de abordá-los e re(a)presentá-los no livro didático e na
interação em sala de aula. Destacaremos cenas de letramento escolar Partindo dos conceitos de Canclini buscamos refletir sobre a
em que o livro didático foi usado como um objeto a ser formação do designer, como agente cultural, considerando a
interpretado/re-alinhado. influência das diversas mediações no contexto pedagógico.
Questionamos a formação de um profissional capaz de inovar apenas
Cristina Bongestab em determinados aspectos, vemos a reprodução de mitos e
estereótipos na produção de websites infantis.
Análise de informações culturais em livros didáticos de Língua
Espanhola
Análise sobre informações culturais apresentadas em três livros
didáticos de Língua Espanhola, editados exclusivamente para
estudantes brasileiros. Como base teórica para esta pesquisa,
50 51
textuais, mas as atividades propostas não possuem propósito orientações metodológicas, para o professor, e em atividades e
comunicativo. tarefas, para o aluno. Apresentação de tais documentos a partir de
uma primeira apreciação de seu conteúdo e organização.
Fabiana Panhosi Marsaro
Frank da Silva Gonçalves
Projeto gráfico-editorial em livros didáticos de língua
portuguesa: influências e interferências no processo de ensino- O texto literário no livro didático de francês - língua
aprendizagem estrangeira
Resultados da análise comparativa de duas obras didáticas Propomos, neste artigo, uma visão, tanto diacrônica quanto
recomendadas pelo PNLD/2008 com pareceres distintos acerca do sincrônica, do emprego de textos literários no livro didático de
projeto gráfico-editorial. Através da coleta e quantificação de dados, francês língua estrangeira (FLE). Nosso objetivo é informar ao
procuramos verificar de que maneira a ação editorial pode influir na professor sobre as perspectivas metodológicas até então adotadas e
proposta de ensino-aprendizagem dos autores e na formação crítica abordar aspectos relevantes sobre o aproveitamento desse material
e multiletrada dos alunos. autêntico.
Fabiane Rodrigues (Dulce Cassol Tagliani) Gabriel do Amaral Batista (Luiza Novaes; Alexandre Farbiarz,
co-autores)
As práticas de oralidade no ensino médio mediadas pelo livro
didático Educação e design: desenvolvendo competências e habilidades
pelo jogo
Este trabalho busca discutir as práticas de linguagem oral em sala de
aula, no sentido de verificar como os diferentes gêneros orais são No jogar são necessárias competências e habilidades que permitam a
abordados por meio do livro didático de língua portuguesa. articulação entre regras, conteúdo e esquemas. Esse artigo, a partir
da parceria entre os campos de Educação e Design, aborda como
Fátima Cristina Dória Ramirez dos Santos essas competências podem ser as mesmas trabalhadas em um
Expectativas em torno do livro didático de língua estrangeira momento de ensino e aprendizagem, e de como podem ser
desenvolvidas no jogar.
O trabalho vem propor uma discussão acerca do papel do LD no que
tange ao ensino de inglês como LE. O objetivo desta pesquisa foi Geandro Rocha
analisar a visão de professores, alunos e autores em relação a livros
Hipertexto e hipermídia no livro didático de língua portuguesa
didáticos para o ensino de inglês como LE, a fim de investigar se este
material é visto como objeto facilitador para a aprendizagem do
das séries iniciais do ensino fundamental
aluno, um apoio seguro para o professor e um ideal concretizado O objetivo deste estudo é investigar as apropriações conceituais
pelo autor. sobre hipertexto e hipermídia realizadas na coleção “Pensar e Viver”
da Editora Ática (Língua Portuguesa das séries iniciais do EF -
Fernanda Félix Litron
PNLD/2010), contribuindo assim para a discussão envolvendo as
Proposta curricular do Estado de São Paulo para o ensino de apropriações conceituais realizadas pelos livros didáticos e seu papel
língua portuguesa: primeiras impressões dos ‘Cadernos do no letramento digital de alunos.
professor e do aluno’
Análise do currículo da rede estadual de São Paulo, implantado em
2008, e dos apostilados que transpõem seus princípios em
54 55
Gislene Lima Carvalho Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (Renata Rodrigues (co-autora)
Com quantos paus se faz uma canoa? Identidade cultural no Produção de material instrucional em um projeto de iniciação
ensino de português – língua estrangeira: as unidades à docência: construindo possibilidades
fraseológicas Apresentamos três instâncias de reflexão sobre material para o
Este trabalho tem o objetivo de analisar em que medida a cultura ensino de língua inglesa relacionadas a um projeto de iniciação à
brasileira está representada em livros didáticos de ensino de docência. Este busca construir com os bolsistas não apenas
Português como Língua Estrangeira, com foco nas unidades conhecimentos sobre o ensino de leitura, mas de instigá-los a
fraseológicas (UFs), expressões peculiares ao idioma e que estão entender suas ações/decisões através dos princípios da Prática
imersas na cultura em que são utilizadas, sendo imprescindíveis para Exploratória (ALLWRIGHT, 2009).
a comunicação.
Jacqueline Peixoto Barbosa
Heitor Gribl (Roxane Helena Rodrigues Rojo, co-autora)
Múltiplos materiais didáticos na escola: amplificando
Abordagens da leitura de gêneros multissemióticos em Livros problemas ou vislumbrando soluções?
Didáticos de Língua Portuguesa: Resultados de pesquisa Além dos livros didáticos avaliados e distribuídos pelo PNLD, é cada
Apresentamos os resultados da pesquisa desenvolvida (mestrado) a vez mais frequente a presença de sistemas de ensino e de materiais
partir da análise interpretativa de duas coleções didáticas, em uma didáticos elaborados por redes oficiais nas escolas públicas. A partir
perspectiva interdisciplinar. Verificamos que o modelo de leitura de de atividades retiradas desses materiais, pretende-se problematizar
decodificação é presente na maioria das abordagens realizadas pelas seus usos de forma a destacar possíveis benefícios e fragilidades.
atividades de leitura, revelando carência no tratamento das questões
Joana Souza (Maria de Lourdes Dionísio, co-autora)
de ensino-aprendizagem para gêneros multissemióticos.
A avaliação dos livros didáticos em Portugal: uma análise de
Henrique Rodrigues Leroy (Jerônimo Coura-Sobrinho, co-autor)
instrumentos
Terra Brasil: cultura e ensino em livro didático de português
No âmbito do estabelecimento de um sistema de avaliação de livros
para estrangeiros didáticos em Portugal, enquadrado numa política educativa mais
O presente trabalho tem o objetivo de refletir sobre tarefas culturais ampla cujo objetivo é aumentar a qualidade da educação,
presentes no livro didático de língua portuguesa para estrangeiros comparamos dois instrumentos de avaliação de livros didáticos e
Terra Brasil: curso de Língua e Cultura, verificando se as mesmas são apresentamos posições dos professores relativas a perspectivas
contempladas pelo quadro de abordagens de ensino de cultura pedagógico-didáticas por aqueles veiculadas.
(GIMENEZ: 2002). A essas interpretações sobre o ensino de cultura,
Juliana Clara Pinton
somam-se quatro categorias de cultura desenvolvidas por Moran e
adaptadas por Fontes (2002). As abordagens acerca do vocabulário trazidas por livros
didáticos de língua portuguesa
A presente pesquisa tem o objetivo de fazer uma análise de dois
exemplares de livros didáticos de LP, destinados ao 3° ano do EF. Esta
abordagem fundamenta-se na observação de como se estabelecem as
propostas para ensino do vocabulário nestes suportes pedagógicos.
56 57
Juliana da Silva Passos conceitos da área de marketing (CHURCHILL; PETER, 2000). Partindo
dessa compreensão, analisamos como os gêneros da propaganda são
A representação discursiva e visual dos portadores de trabalhados em duas coleções de livros didáticos de Língua
necessidades especiais nos livros didáticos de LEM: tendências Portuguesa recomendadas pelo PNLD/2008.
contemporâneas
Larissa da Silva Lisboa Souza
O presente trabalho tem como intuito discutir a tendência
contemporânea de representar o portador de necessidades especiais “Mas isso não é coisa de preto?” O desafio das práticas
nos livros didáticos de LEM e de que maneira se dá esta culturais na escola
representação. Interessa-nos discutir quem é o sujeito representado
As recentes discussões em torno da Pedagogia dos Multiletramentos
e que tipo de discurso se constrói e suas possíveis significações na
têm questionado a ausência das manifestações culturais plurais
formação da identidade destes sujeitos.
dentro do espaço escolar. Tratando a cultura popular como uma
Juliane D’ Almas (Taisa Pinetti Passoni, co-autora) forma privilegiada de letramento, o presente trabalho discute sobre
as (im)possibilidades de abordagem dessas práticas no ensino de
Análise de um livro didático de compreensão e produção língua materna.
escrita: uma proposta para a licenciatura em língua inglesa
Leonel Andrade dos Santos (Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, co-
O presente trabalho analisa um livro didático de compreensão e autora)
produção escrita e manual do professor para verificar a pertinência
de sua utilização em uma graduação em Letras Inglês. Um Competência comunicativa em livros didáticos de língua
instrumento para análise destes materiais foi elaborado para guiar a portuguesa: da teoria à prática
investigação dos mesmos de acordo com determinados documentos
Com o objetivo de refletir sobre o desenvolvimento da competência
norteadores desta graduação.
comunicativa do aluno em LD, mostraremos resultados de uma
Kátia Modesto Valério análise do material da Olimpíada de Língua Portuguesa, levando em
consideração a (in) coerência com o conceito de sequência didática, a
Tecendo as teias do conhecimento a muitas mãos: uma prescrição do agir do professor de língua, dentre outros aspectos.
experiência na graduação em língua inglesa
Leonor Werneck dos Santos
A comunicação relata um projeto em desenvolvimento no Instituto
de Letras da Universidade Federal Fluminense. De uma perspectiva Gêneros textuais: uma análise dos manuais didáticos do ensino
sóciointeracionista, tenta-se abordar a experiência de professores médio
em formação na construção colaborativa de materiais virtuais
Esta pesquisa, iniciada em 2006, tem como objetivo principal analisar
multimodais que possam dar suporte à aprendizagem de
de que maneira os LDP de ensino fundamental e médio de língua
determinados aspectos sintáticos da língua inglesa.
portuguesa publicados a partir de 2004 estão aplicando conceitos
Kátia Sayuri Fujisawa referentes gêneros (GT) e tipologias textuais (TT).
da autoria discursiva em relação à análise linguística. Os dados língua estrangeira, este trabalho visa a apresentar os principais
revelam que há um embate entre a inovação e a tradição no que se critérios de avaliação do PNLD de línguas estrangeiras modernas,
refere à didatização dos conteúdos gramaticais. 2011, relacionados ao tratamento dado á compreensão escrita.
Luciana Maria Almeida de Freitas Marcel Álvaro de Amorim (Álvaro Monteiro Carvalho, co-autor)
Manual do professor: escrito prescritivo da atividade docente O livro didático de ensino/aprendizagem de leitura em língua
em curso de línguas estrangeira: conceitos em foco
Esta comunicação apresenta uma análise de manuais do professor de Este trabalho teve como finalidade analisar as atividades de leitura de
cinco cursos livres de espanhol. Tem como marco teórico o dois manuais didáticos de I/LE. A análise pretendeu verificar se as
dialogismo (BAKHTIN, 2003) e a abordagem ergológica da atividade atividades de leitura propostas nestes manuais seguem as
(SCHWARTZ, 1997). Os resultados encontrados indicam que os orientações propostas pelos PCNs de LE. Foi concluído que, dos dois
manuais são escritos que prescrevem a atividade e que constituem a materiais analisados, apenas um adéqua-se ao proposto pelos PCNs.
tarefa docente.
Marcelo Araújo
Luciana Moreno de Oliveira
Texto e imagem no livro didático
Atividades de produção de texto presentes em livros didáticos
O livro didático é ferramenta de multimídia que reúne texto,
de Português, Geografia e História: as condições de produção ilustração, infografia, e fotografia. A eficácia desses elementos para
Esta comunicação pretende apresentar uma análise de enunciados de aquisição de conhecimentos depende da elaboração um projeto
atividades de produção de texto presentes em livros didáticos de editorial que leve em conta os processos cognitivos do leitor, e a
Português, Geografia e História do 4º ano do Ensino Fundamental. O interação entre seus canais verbal e visual.
estudo irá mostrar a organização desses enunciados e se eles deixam
Márcia Andréa Almeida de Oliveira
claro quais são as condições de produção em que o aluno deverá
produzir seu texto. Uma reflexão sobre transposição didática e didatização nas
Ludmila Scarano Coimbra práticas de ensino mediadas pelo livro didático: do saber a
ensinar ao saber ensinado
O ensino da leitura nos livros didáticos de LEM no PNLD
Fazemos uma reflexão sobre a transposição didática do objeto a
Considerando-se a necessidade e importância de se formar leitores ensinar ao objeto ensinado realizada em uma turma de 6º ano de
de inglês ou de espanhol no contexto de ensino/aprendizagem da língua portuguesa. A partir dessa, destacamos a necessidade de que
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o professor saiba selecionar aspectos relevantes do objeto, planeje e para que os aprendentes reflitam sobre o próprio conhecimento,
realize situações didáticas utilizando os conhecimentos sobre o livro desenvolvendo neles a capacidade crítica e de formação de opinião.
didático, da disciplina e dos contextos sociais.
Maria Aparecida Oliveira Moreira
Márcia Olivé Novellino
Redes sociais de aprendizagem: uma experiência colaborativa
Imagem em movimento: recurso para uma abordagem no ensino de Inglês na escola pública
multimodal de ensino de língua inglesa
O presente trabalho relata a experiência com uma rede social online,
O presente trabalho apresenta um estudo sobre imagens em criada para possibilitar aos alunos do Ensino Fundamental de uma
movimento – filmes – utilizados em sala de aula de inglês dentro de escola pública um espaço virtual colaborativo de aprendizagem da
uma abordagem multimodal de investigação. Objetiva-se apresentar língua inglesa. Pretende-se com essa iniciativa analisar o
a. como os significados são produzidos em filmes, e b. discutir como comportamento dos jovens aprendizes diante de novos modelos de
os recursos multimodais estão disponíveis para o ensino da língua aquisição de conhecimento.
inglesa.
Maria Cecília Mollica (Marisa Leal, co-autora)
Márcia Rodrigues de Souza Mendonça
Estratégias de mediação em leitura na alfabetização de jovens
A imagem como objeto de leitura em livros didáticos de língua e adultos
materna: um instantâneo
A comunicação a ser apresentada indica meios pelos quais se pode
Este trabalho investiga o uso de imagens como objeto de leitura em oferecer suporte ao processo de apropriação das linguagens formais
três coleções didáticas de língua portuguesa de EFII aprovadas no ao oferecer propostas em mediação de leitura para a consolidação
PNLD-2008. Nas obras analisadas, a maioria das imagens das dos conhecimentos importantes do mundo letrado referentes às
coletâneas de leitura pertence à esfera jornalística e à artística, com habilidades de leitura e escrita em Língua Materna e em linguagem
poucas imagens não acompanhadas de texto verbal. Matemática.
Maria Cristina Silva Tempesta (Ana Lúcia Guedes-Pinto) propondo a leitura do filme como texto. Objetivando com isso a
formação de leitores, espectadores e produtores de histórias.
O uso do material didático pelos professores: elementos
reflexão sobre a produção do conhecimento docente Mariana Daré Vargas (Mariana Killner, co-autora)
Tomando como base teórica a relação pensamento - linguagem Análise de um livro didático de gramática de língua inglesa
(VYGOTSKY,1989), buscamos compreender como os instrumentos
O Interacionismo sócio-discursivo (ISD) propõe uma perspectiva
didáticos, tais como os materiais estruturados (SCHNEUWLY & DOLZ,
interacionista social de linguagem, em que as ações de linguagem se
1997), participam da construção do conhecimento docente.
desenvolvem em práticas sociais. O objetivo deste trabalho é analisar
Focalizamos como os “protocolos de ação” (CHARTIER, A. 2007)
um livro didático de gramática de língua inglesa com base nos
avançam da aplicação para a produção de conhecimento docente.
pressupostos teóricos do ISD e critérios para avaliação de materiais
Maria Diomara da Silva (Juliana Clara Pinton, Terezinha Toledo didáticos.
Melquiades de Melo, co-autoras) Mariana de Souza Coutinho (Juliana Maria Carvalho, co-autora)
Literatura infantil: suporte para o desenvolvimento do Redes sociais e educação
trabalho alfabetizador com as capacidades linguísticas
As redes sociais foram criadas como canal de comunicação entre
Vivemos em uma sociedade que valoriza a cultura escrita, tornando- internautas. Procuramos levantar indícios de sua utilização com
se cada vez mais necessário o conhecimento sobre o sistema de propósitos pedagógicos, buscando compreender o potencial deste
escrita. Esse trabalho descreve uma prática pedagógica através do ambiente em processos de ensino-aprendizagem, aliando os
trabalho com a literatura infantil. A formulação das atividades foram recursos de interação ali disponíveis a um status lúdico do ambiente,
feitas privilegiando o desenvolvimento das capacidades lingüísticas. mais próximo do repertório do jovem discente.
Maria Inês Batista Campos Mariana Santos de Assis (Roxane Helena Rodrigues Rojo, co-autora)
Livros didáticos de língua portuguesa para o ensino médio: a Alfabetizar letrando ou letrar cantando: o rap como conteúdo
voz do autor dos LDP
Nesta comunicação, o objetivo é descrever e analisar as diferentes A comunicação é parte da pesquisa IC desenvolvida com vistas a
etapas do processo de construção do livro didático de língua discutir, dentre outros aspectos, os “lugares” do rap nos meios de
portuguesa para o ensino médio. Nesse nível, estão contempladas comunicação e formadores de opinião. Nela, pretendemos apontar
três frentes de ensino: literatura, produção de texto e conhecimentos alguns aspectos da relação entre o rap e o movimento cultural hip hop
lingüísticos. Depois da coleção terminada, a edição é outra com a escola.
construção que se altera até sua publicação.
Mariza Balthasar Soares
Maria Lucia Martins Cunha
Gosto vs. criticidade: em debate materiais didáticos que abrem
Práticas de leitura e escrita para o ensino de literatura para perspectivas para a superação dessa dictomia na formação do
surdos leitor literário na escola
Ensinar literatura para pessoas surdas, que não dominam a leitura e a Como as recentes propostas de materiais didáticos das secretarias
escrita da língua portuguesa, parecia uma tarefa quase impossível. municipal e estadual de São Paulo abrem perspectivas para pensar a
Esta proposta interliga a literatura, o cinema e a informática superação da dicotomia “gosto” x “criticidade”, apontada, de modo
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geral, como índice do hiato que há entre a formação do leitor Nelson Mitrano Neto
literário no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio?
O letramento crítico em ambiente Web 2.0: o processo de co-
Miriam Lucia dos Santos Jorge autoração
O direito ao livro didático de língua estrangeira: professores e Esse trabalho pretende delinear e exemplificar uma proposta de
alunos em formação operacionalização de um modelo instrucional para língua estrangeira
que contemple um currículo apoiado nos conceitos de instrução com
Nesta apresentação, discutimos a inclusão do componente curricular
base em conteúdo, tarefas e interdisciplinaridade via um trabalho
língua estrangeira moderna no PNLD 2011. Primeiramente,
colaborativo, em co-autoria entre o professor e alunos, em ambiente
apresentamos o Livro Didático no contexto do mercado editorial
da Web 2.0.
brasileiro, nas políticas públicas desenvolvidas pelo Ministério da
Educação e o contextualizamos dentre práticas de letramento, fonte Patrícia Santos Costa de Resende
de insumo e formação de identidades. Em seguida, analisamos o
Edital PNLD 2011, documento que norteia a análise de coleções Problemas de compreensão dos enunciados de provas escritas:
didáticas inscritas para avaliação por equipes de especialistas. um estudo exploratório
Natália Moreira Tosatti Estudo da comparação dos enunciados das atividades de
compreensão presentes nas provas escritas de Língua portuguesa e
A presença e a função de gêneros textuais em livros didáticos os constantes na coleção de livros didáticos, Português Linguagens - 6º
de português como língua estrangeira ao 9º ano. Tal confronto visa verificar a diferença existente entre eles
e suas consequências no processo de aprendizado do aluno.
Nesta comunicação apresentamos resultados de uma pesquisa que
investigou a presença e a funcionalidade de gêneros textuais em Paula Tatianne Carréra Szundy
livros didáticos de Português para Estrangeiros. Verificamos se, nas
obras analisadas, os gêneros são propostos com objetivo de criar Esferas sociais, gêneros discursivos e a construção da leitura
situações de práticas de linguagem, propiciando o desenvolvimento crítica em língua inglesa: uma experiência com alunos do
da competência comunicativa na língua-alvo. primeiro período do curso de Letras
Nathalia Martins Melati Com base na concepção bakhtiniana de gêneros discursivos
(BAKHTIN, 1953), essa apresentação pretende discutir uma proposta
Avaliação de atividades de leitura do Sistema Anglo pedagógica de utilização de gêneros como instrumentos para
Esta comunicação pretende discutir resultados da análise do material construção da leitura crítica em língua inglesa por alunos do 1º
didático do Sistema de Ensino Anglo de Língua Portuguesa, de 6º e 9º período do curso de Letras. Utilizarei como material de análise o
ano, feita com base nos critérios relativos ao trabalho proposto com plano de curso da disciplina e excertos das seqüências didáticas
a leitura como estabelecidos pelo Guia de Livros Didáticos – utilizadas na disciplina Inglês I, componente leitura.
PNLD/2008. Raabe Costa Alves Oliveira
Imagens discursivas do professor de ELE nos manuais do
ensino médio
Este estudo reúne a análise dos manuais do professor presentes nos
livros didáticos de espanhol do ensino médio, nosso objetivo é
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investigar, nesses discursos, saberes relacionados ao exercício complementação do livro didático no ensino de inglês. A finalidade é
profissional nesse segmento. Além disso, buscamos verificar também promover empoderamento e agenciamento, fornecer oportunidades
quais são as imagens do ensino de espanhol e do professor presentes para encontrar a língua-alvo em contextos sociodiscursivos
nos manuais. autênticos e para usá-la em práticas socioculturais.
Raiane Nogueira Gama Regina Lúcia Péret Dell’ Isola (Natália Moreira Tosatti, co-autora)
Panorama dos ambientes virtuais de aprendizagem no Brasil O livro didático na perspectiva do autor
Este trabalho dá continuidade ao levantamento e mapeamento de Nesta comunicação, apresentaremos as diretrizes que conduziram à
Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVAs - no Brasil. A partir da elaboração de um livro didático de língua portuguesa destinado ao
análise exploratória de cursos a distância online pretendemos Ensino Médio. Apresentaremos a proposta que orientou a confecção
discutir aspectos da interface gráfica de AVAs utilizando conceitos de da obra, as bases teóricas, nas quais trabalhamos os princípios
Comunicação Visual e Design. didático-pedagógicos que embasaram as atividades e a linha de
trabalho adotada.
Raquel Gamero
Reinildes Dias
Material didático de compreensão e produção oral: análise da
pertinência em relação à formação de professores A abordagem via gêneros textuais como fomento ao
letramento em língua estrangeira: da reflexão à prática
Esta comunicação visa apresentar uma análise de um livro didático de
compreensão e produção oral no intuito de observar sua pertinência Pretendo oferecer uma panorâmica sobre a abordagem via gêneros
em relação às necessidades do curso de Letras Estrangeiras textuais no desenvolvimento dos processos de recepção (leitura e
Modernas – Inglês em uma universidade do norte do Paraná, em compreensão oral) e de produção (escrita e produção oral) na
função de uma reformulação curricular. aprendizagem de língua estrangeira. Após discutir as prescrições
presentes nos documentos públicos atuais, e enfatizar os princípios e
Raquel Gomes Palmeira (Danielly Vieira Inô Espíndula, co-autora) diretrizes de uma abordagem de ensino via gêneros textuais,
Manuais do professor e atividades de produção textual em detenho-me em alguns exemplos de atividades de ensino para o
desenvolvimento da competência do aluno do Ensino Médio para ler,
livros didáticos de português: um estudo da relação teoria-
escrever, ouvir e falar, fazendo uso de uma coleção didática
prática
recentemente publicada.
O objetivo deste trabalho é confrontar o discurso teórico construído
Reinildes Dias
no item Manual do Professor, em 03 (três) livros didáticos de português
destinados ao ensino médio, e as propostas de produção textual do Manual do professor do LD de LE: características, finalidades e
gênero notícia, a fim de verificar se há correlação entre a teoria análise critica
escolhida e a prática proposta.
Tendo em vista a importância que o MP representa no processo de
Raquel Rodrigues ensino e aprendizagem de língua estrangeira, assim como na
formação do professor, pretendo analisar criticamente três MPs de
O uso do YouTube e de blogs como ferramentas
LDs do Ensino Médio publicados recentemente, em 2009 e 2010,
complementares ao livro didático
para o contexto brasileiro da Educação Básica. Dois dos MPs são de
Esta pesquisa testa novas tecnologias disponíveis ou compartilhadas LDs de inglês e um de espanhol que serão identificados apenas por
através da Web 2.0: blogs, o YouTube e vídeos digitais como números MP1; MP2 e MP3, garantindo, assim, o anonimato de seus
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autores e respectivas editoras. Para o empreendimento da minha Rita de Cássia Augusto (Priscila Peixoto Pereira, co-autora)
análise, farei uso do instrumento de Dias (2009) e dos critérios de
avaliação, recentemente publicados pelo Programa Nacional de Livro A influência do livro didático na experiência de aprendizagem
Didático (MEC, 2011), relativos às coleções de Língua Estrangeira de inglês de alunos da educação básica
Moderna.
Esta comunicação tem por objetivo apresentar os resultados de um
Renato Caixeta da Silva estudo empírico que investiga a influência do livro didático na
experiência de aprendizagem de inglês de alunos da educação básica
Análise discursiva de apresentações de livros didáticos de
inglês em manuais do professor com base na Linguística Roberta Lombardi Martins
Sistêmico - Funcional O conceito de reedição em livros didáticos: primeira,
Este trabalho analisa apresentações de livros didáticos de inglês segunda...muitas?
brasileiras contidas em manuais endereçados aos professores da área Este trabalho aborda a noção de reedição pela perspectiva dos
e escritas por autores ou editores desses livros. A análise discursiva é gêneros (BAKHTIN, 1952/53) e da atividade (ENGËSTROM, 1999) de
baseada na Linguística Sistêmico-Funcional. O livro didático de reeditar um livro. Busca identificar como se relacionam diferentes
inglês é visto, aqui, como um elemento do cotidiano social, com edições de uma mesma obra pela análise de duas coleções de
importância pedagógica, política, econômica e social, não apenas um editoras e autores diversos em edições de mercado privado e público
instrumento de ensino de línguas, o que também norteia a análise a
ser apresentada. Rogério Tilio (Terezinha Fátima Martins Franco Brito, co-autora)
Renato Pazos Vazquez Polifonia e gêneros textuais em um livro didático de língua
portuguesa
A distribuição dos gêneros textuais no livro didático de língua
estrangeira/espanhol Com base na análise crítica do discurso, este trabalho objetiva
analisar textos e gêneros textuais presentes em um livro didático da
Este trabalho estuda como se distribuem os gêneros discursivos nos série Português: Linguagens (Ensino Fundamental II), com o intuito de
livros didáticos de Língua Estrangeira/Espanhol e quais são os efeitos verificar se há polifonia que garanta uma perspectiva
decorrentes dessas escolhas por parte dos autores a fim de verificar sociointeracionista de discursividade crítica, estabelecido um
um possível engessamento de determinados gêneros em posições diálogo entre esta análise e as atuais políticas públicas, tais como o
pré-determinadas (cabeça, tronco, pé) dentro dos manuais. Programa Nacional do Livro Didático e os Parâmetros Curriculares
Ricardo Artur Pereira de Carvalho Nacionais.
O estudo discute a formação da identidade do aluno de design a A perspectiva do desenvolvimento de autonomia do aprendiz
partir da observação da sala de aula. Ao contemplar o emprego de de línguas em livros didáticos de inglês
diferentes recursos, questiona-se a preponderância da prática
Partindo-se do pressuposto básico de que é importante estimular o
profissional sobre a crítica, que conduz tanto à inovação estética e
aprendiz a desenvolver uma atitude autônoma em sua aprendizagem,
técnica, como à reprodução de estereótipos culturais
este deve ser um dos componentes presentes em nossos critérios de
escolha de material didático. Este trabalho objetiva analisar livros
didáticos que carregam o discurso do desenvolvimento da
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autonomia, buscando entender os mecanismos por eles utilizados tanto no que concerne aos livros utilizados em escolas públicas
para atender a este objetivo, e discutindo os possíveis resultados quanto aos materiais didáticos utilizados em cursos de formação
desta intervenção na aprendizagem do aluno. continuada de professores.
permeiam esses livros, de acordo com a categorização de Breen Vera Lúcia Lopes Cristóvão (Ana Paula Marques Beato-Canato, Célia
(1985). Regina Apellini Petreche, Marlene Aparecida Ferrarini, Lucas Moreira
Tatiana Tabak dos Anjos Santos, co-autores)
Diálogos possíveis entre design e educação como contribuição Análise de material didático quanto à sua pertinência em
para a formação de professores reflexivos relação à formação de professores
O presente artigo visa abordar as idéias sobre a prática reflexiva sob Esse trabalho tem por objetivo apresentar e analisar uma proposta de
o ponto de vista de ações que associam o campo do design e da progressão para o ensino de língua inglesa como língua estrangeira
pedagogia, e pretende demonstrar a importância do diálogo entre as para os anos finais do Ensino Fundamental baseada numa abordagem
duas áreas no enfrentamento do desafio da formação de professores de gêneros textuais fundamentada no quadro teórico-metodológico
reflexivos. do Interacionismo Sociodiscursivo.
A progressão curricular dos gêneros textuais proposta num A formação cidadã nos livros didáticos: mero adorno ou uma
livro didático busca de inclusão social
A presente proposta de comunicação analisa a distribuição e a Este trabalho objetiva mostrar que lugar se destina à cidadania nos
progressão dos gêneros textuais em um livro didático. Optou-se livros didáticos brasileiros de língua espanhola, publicados entre
pelas abordagens quantitativa e qualitativa. O livro didático 2000 e 2009. Nossa hipótese é a de que, geralmente, se apresenta de
apresenta uma grande diversidade de gêneros textuais, mas estes forma superficial, ao contrário do que versam os atuais documentos
não são organizados numa progressão curricular. educacionais sobre o ensino línguas estrangeiras no Brasil.
O gênero publicitário na produção de materiais de leitura em A relação entre linguagem e ciência em materiais didáticos de
língua inglesa nível médio
Este trabalho terá como objetivo a reflexão docente sobre a Este trabalho tem por objetivo discutir a representação da relação
produção de materiais de leitura em língua inglesa. Partilharei as entre linguagem e ciência em materiais didáticos voltados a alunos
minhas reflexões sobre a produção de uma atividade de leitura sobre de nível médio a partir de uma reflexão sobre gênero científico e
um texto publicitário, problematizando-a, tentando uma sobre a produção de textos científicos como espaço para crítica às
aproximação entre as teorias de ensino-aprendizagem e a prática formas de produção naturalizantes da ciência contemporânea.
docente. Viviane Netto Silva
Livros didáticos de língua portuguesa e italiana: a construção
do aluno leitor
Essa pesquisa tem como objetivo investigar como se constroem e são
modalizados os enunciados sobre os textos dados para leitura em
manuais de língua materna italiana e brasileira. Como referencial
teórico nos valeremos do conceito de heterogeneidade, introduzido
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Capa
Barbara Jane Necyk
Diagramação
Alexandre Farbiarz
Site
www.letras.puc-rio.br/3silid
Romulo Miyazawa Matteoni
Revisão
Vera Lucia Carvalho Grade Selvatici
Produção
Tatiana Tabak
Romulo Miyazawa Matteoni
III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos