Proyecto Educativo Sistematizacion Datos

PROYECTO CURRICULAR DE TECNOLOGA EN SISTEMATIZACION DE DATOS
E INGENIERA EN TELEMATICA
PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA DE

TECNOLOGA EN SISTEMATIZACION DE DATOS
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS
FACULTAD TECNOLGICA
2010
CONTENIDO
Introduccin ....................................................................................................................... 3
1. Justificacin del Programa ............................................................................................. 4
2. Resea Histrica del Programa ...................................................................................... 4
3. Objetivos ........................................................................................................................ 5
4. Misin del Programa ...................................................................................................... 5
5. Visin del Programa ....................................................................................................... 5
6. Principios del Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos ................................... 5
7. Gestin Ambiental......................................................................................................... 6
8. Lugar del Programa en el Contexto de la Universidad .................................................. 7
9. Lineamientos Acadmicos ............................................................................................. 7
9.1. Estructura Curricular ................................................................................................... 7
9.2. Enfoque Pedaggico .................................................................................................. 10
9.3. Perfil Acadmico de la Facultad Tecnolgica de la Universidad Distrital F.J.C. ..... 11
9.3.1. Perfil del Estudiante de Sistematizacin de Datos ................................................. 12
10. Identificacin de Competencias ................................................................................ 13
10.1. Competencias Bsicas ............................................................................................. 13
10.2. Competencias Profesionales .................................................................................... 13
10.3. Competencias de Contexto ...................................................................................... 14
11. Ejes de Formacin ...................................................................................................... 14
11.1. Formacin Humana y Ciudadana ............................................................................ 14
11.2. Construccin Social del Conocimiento ................................................................... 14
11.3. Proyeccin Social y Cultural ................................................................................... 15
12. Estrategias Pedaggicas y Contextos Posibles de Aprendizaje para el Logro de los
Resultados Esperados ....................................................................................................... 15
13. Situacin Actual ......................................................................................................... 17
13.1. Poblacin Estudiantil............................................................................................... 17
13.2. Egresados ................................................................................................................ 17
14. Docentes ..................................................................................................................... 17
14.1. Docentes Vinculados al Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos ............ 19
15. Capacitacin Docente ................................................................................................. 23
16. Investigacin .............................................................................................................. 24
17. Trabajos de Grado ...................................................................................................... 27
18. Estructura Administrativa del Programa .................................................................... 28
19. Extensin del Programa ............................................................................................. 29
Introduccin
El Proyecto Educativo de la carrera de Tecnologa en Sistematizacin de Datos, se enmarca en un

proceso amplio de revisin que se apoya en las actividades acadmicas, las estructuras y
funciones de la Universidad con el propsito de adecuarla a los tiempos actuales y a las
demandas futuras.
La revisin curricular constituye una tarea impostergable para que la Facultad pueda contribuir
significativamente al desarrollo de nuestra sociedad a travs de procesos formativos, actualizados
en cuanto a sus contenidos, que satisfagan las demandas de la sociedad y que aseguren la
disponibilidad de las bases cientficas y profesionales suficientes para el perfeccionamiento
permanente y sistemtico.
El proyecto educativo pone de manifiesto en sus caractersticas de fondo y de forma, el

cumplimento de las demandas de flexibilidad curricular, movilidad, e interdisciplinariedad,
fundamentales para el desarrollo integral de los profesionales a travs de una formacin que
garantice el desarrollo de competencias humanas y disciplinares y la capacidad de adecuar las
mismas a las condiciones cambiantes del entono.
El Proyecto educativo adems, plasma todas aquellas caractersticas propias de la formacin del
Tecnlogo en Sistematizacin de Datos de la Universidad Distrital necesarias para contribuir a
una formacin que asegure el desarrollo de la autonoma personal, la estructuracin del
pensamiento, el manejo de la incertidumbre, la actitud crtica, el despliegue de comportamientos
innovadores y el liderazgo para el cambio.
1. Justificacin del Programa
El siglo XXI vive la tercera revolucin tecnolgica de la historia de la humanidad caracterizada

por la obtencin, procesamiento y distribucin de la informacin. Debido al rpido progreso de la
tecnologa, estas reas estn convergiendo rpidamente, y las diferencias entre juntar, transportar,
almacenar y procesar informacin desaparecen con rapidez. En el mundo actual, las tendencias de
globalizacin econmica, competencia, uso de modernas tecnologas y el mercado de novedosos
servicios, han hecho que las organizaciones deban buscar nuevas formas de mejorar su
productividad, eficiencia y competitividad con miras a reducir costos y ofrecer productos y
servicios de mayor calidad y as lograr mayores beneficios. Para cumplir tal fin, hoy en da se
requiere de un manejo integral de la informacin corporativa como un valioso recurso cuya
disponibilidad debe estar soportada en aplicaciones informticas y plataformas de
comunicaciones confiables y seguras.
2. Resea Histrica del Programa
En 1996 la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas firma convenio marco de cooperacin
acadmica con el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid de Medelln, amparado en el cual,
en el primer semestre del ao entra en funcionamiento el Proyecto Curricular de Tecnologa en
Sistematizacin de Datos, adoptando el plan de estudios. El primer proceso de reforma curricular
que se adelant en la Facultad Tecnolgica fue en 1997, en el cual se adhiere el programa de
Tecnologa en Sistematizacin de Datos.
La reforma curricular del programa se enmarca dentro de los lineamientos y reglamentos de la

institucin, para ofrecer una alternativa de cualificacin acadmica, en uno de los niveles donde
la oferta de las universidades pblicas es bastante dbil.
La justificacin a la reforma curricular, se basa en los problemas detectados dentro del proceso de
formacin de los estudiantes de la Facultad Tecnolgica, partiendo de la premisa de que la
educacin a nivel superior debe de formar individuos integrales, partcipes del desarrollo y
generadores de progreso tomando como bases los diferentes ciclos (fundamentacin y
profundizacin) y componentes (bsico, integracin y profesional) que hacen parte de ella.
En 2004 y 2005, en el marco del proceso institucional de implementacin del sistema de

formacin por crditos acadmicos se da una segunda reforma curricular motivada por los
proceso de autoevaluacin y evaluacin, cuyo propsito es adecuar, actualizar y fortalecer el
currculo del proyecto curricular de Tecnologa en Sistematizacin de Datos de la Facultad
Tecnolgica, para propender por el desarrollo del conocimiento tecnolgico, la formacin
acadmica de los estudiantes y responder a los cambios y necesidades de la sociedad
contempornea.
Dentro de la reforma se plantearon los siguientes objetivos especficos:

Construir un modelo pedaggico para orientar y fortalecer los procesos de enseanza-
aprendizaje en el marco de la formacin acadmica de los estudiantes y en contexto de la
sociedad del conocimiento y la informacin.
Construir e implementar un modelo de evaluacin como apoyo a las actividades
acadmicas desarrolladas y en procura de su renovacin y cualificacin permanente.
Generar espacios de autonoma acadmica que posibiliten la flexibilidad y la innovacin
de aprendizajes abiertos e independientes en la formacin de los estudiantes.
Promover y fomentar la investigacin como actividad acadmica fundamental en procura
de profundizar en el pensamiento tecnolgico y en la resolucin de problemas en el
campo de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.
Integrar los procesos y actividades de investigacin al desarrollo del currculo tendiente a
la formacin integral de los estudiantes.
Abrir espacios estratgicos para la proyeccin social del proyecto curricular de
Sistematizacin de Datos, buscando atender los problemas de la comunidad a partir del
saber acadmico pertinente.
3. Objetivos
Desarrollar en los Tecnlogos en Sistematizacin de datos los principios ticos y sentido

de responsabilidad que les permitan actuar como agentes de cambio en beneficio de la
sociedad Colombiana.
Formar Tecnlogos en Sistematizacin de Datos con conocimientos tericos y prcticos
suficientes para el anlisis, desarrollo y adaptacin de soluciones tecnolgicas
computacionales.
Desarrollar proyectos de investigacin y de extensin a la comunidad que propendan por
la apropiacin y asimilacin de las tecnologas pertinentes en la bsqueda de la
optimizacin de sus recursos informticos.
Promover la realizacin de convenios acadmicos y tecnolgicos interinstitucionales tanto
nacional como internacionalmente
4. Misin del Programa
Formacin de Tecnlogos ntegros, crticos e idneos, altamente calificados en el rea de los

sistemas informticos, capaces de identificarlos y mejorarlos empleando la ciencia y la tecnologa
para optimizar su funcionamiento.
5. Visin del Programa
El proyecto curricular de Tecnologa en Sistematizacin de Datos deber consolidarse como un

programa acadmico de reconocimiento local, nacional e internacional, caracterizado por el
aporte permanente al desarrollo tecnolgico e investigativo, soportado en el uso de las
herramientas tecnolgicas suficientes para mantenernos ubicados en la frontera del conocimiento
de los sistemas modernos de procesamiento y transmisin de informacin.
6. Principios del Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos
Respeto a las personas: El quehacer acadmico del proyecto curricular de

Sistematizacin de Datos se inspira en el respeto por las personas, sus valores y creencias,
respeto por los derechos y claridad en el cumplimiento y exigencias de las
responsabilidades mutuas.
Valores ticos: El comportamiento de los integrantes del proyecto curricular de
Sistematizacin de Datos debe basarse y ajustarse a los valores y principios ticos que lo
han caracterizado en sus aos de existencia: honestidad, integridad y justicia.
Calidad: La calidad como reto diario y permanente debe convertirse en uno de los pilares
fundamentales del proyecto curricular de Sistematizacin de Datos, aspecto que debe ser
compromiso y responsabilidad tanto consigo mismo como con la sociedad.
Competitividad: El xito de una organizacin se mide por el impacto positivo que logre
con su entorno, una de las funciones misionales es contribuir con la solucin permanente
de la problemtica social del entorno, ofreciendo profesionales idneos.
7. Gestin Ambiental
La Gestin Ambiental se define como la administracin del uso y manejo de los recursos
naturales, gracias al establecimiento de acciones y medidas econmicas, procedimientos
institucionales, proyeccin de inversiones, desarrollos legales y normativos, tendientes a la
mejora, recuperacin y mantenimiento de la calidad del medio ambiente, con el fin de disminuir
sus condiciones de vulnerabilidad y asegurar la productividad del mismo, en el marco del
concepto del Desarrollo Sostenible.
La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, como ente de formacin de educacin pblica
del Distrito Capital, responsable en la formulacin de estrategias de educacin ambiental,
adquiere un trascendental liderazgo en esta temtica; que desde el punto de vista tico y moral, la
compromete a articular los procesos de mejoramiento en la utilizacin y optimizacin de
recursos para hacer coherente su visin y misin con su razn de ser dentro del contexto de la
Sostenibilidad Ambiental.
El Plan Institucional de Gestin Ambiental (PIGA) de la Universidad Distrital Francisco Jos de

Caldas se entiende como un ejercicio de planificacin que parte de un anlisis descriptivo e
interpretativo de la situacin ambiental de la entidad, de su entorno, de sus condiciones
ambientales internas y de la gestin ambiental en sus reas de influencia, con el fin de desarrollar
programas, proyectos, metas y asignar recursos dirigidos a alcanzar los objetivos de eco
eficiencia y de mejoramiento de la gestin ambiental del Distrito.
Los objetivos propuestos por el PIGA de la Universidad Distrital (UD) Francisco Jos son:
Implementar la Poltica Ambiental de la UD., a travs de planes programas y proyectos, que

se orienten al cumplimiento de los compromisos institucionales.
Promover el manejo adecuado a los residuos slidos comunes y especiales, con el fin de
generar hbitos y costumbres saludables.
Promocionar y divulgar la normatividad vigente en materia ambiental.
Crear conciencia al interior de la Comunidad Universitaria, respecto del uso adecuado de los
recursos que la institucin coloca a disposicin de todo el personal (Uso eficiente y ahorro de
agua y energa).
Sensibilizar a la Comunidad Universitaria, con el fin de generar conciencia social y sentido de
pertenencia, hacia la conservacin del Medio Ambiente y manejo sostenible de los recursos
naturales.
El programa PIGA al interior de la Universidad Distrital propone:
El Mejoramiento de condiciones ambientales internas y externas.

La Gestin de forma Integral los Residuos Slidos
La Gestin en Ahorro y uso eficiente de recursos: agua y energa.
La Gestin en Calidad del Aire.
La Implementacin de criterios ambientales para compra de insumos y servicios.
El proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos consiente de la necesidad de generar

estrategias ambientales propone:
Disminuir el uso de papel (suprimir documentos en papel) en la presentacin de proyectos y

anteproyectos de grado.
Implementar el Sistema de Informacin para presentacin de proyectos y anteproyectos de
grado.
Remitir informacin a Estudiantes, Docentes y funcionarios del proyecto Curricular va
Internet por medio del Correo Institucional.
Proponer y gestionar proyectos a nivel de desarrollo de software con el fin de realizar
actividades de ndole administrativa y acadmica orientadas a disminuir el uso del papel.
8. Lugar del Programa en el Contexto de la Universidad
La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas consciente de los problemas y limitaciones del
pas as como las transformaciones tecnolgicas e institucionales que han venido modificando la
geografa econmica no deben ser impedimentos para el desarrollo tecnolgico sino el gran
desafo por enfrentar. Por lo anterior, con la creacin de la Facultad Tecnolgica se enfrentan
nuevos retos, cuando se da inicio al proyecto de implementacin de las carreras tecnolgicas en
la Universidad Distrital, se busca apoyar a la sociedad con el papel dinamizador que le
corresponde desempear a los egresados de la Tecnologa en Sistematizacin de Datos
9. Lineamientos Acadmicos
9.1. Estructura Curricular
Los planes de estudios de los programas de la Universidad Distrital estn organizados de

conformidad con lo establecido en el Estatuto Acadmico (Acuerdo N 004 de febrero 26 de
1996) Por el cual se expide el Estatuto Acadmico de la Universidad Distrital Francisco Jos de
Caldas, que en su artculo 27 establece:
Organizacin: Todo plan de estudios de pregrado tiene una estructura organizada en

componentes y ciclos as:
Ciclos. se establecen como una necesidad de diferenciar grados de profundidad en el
tratamiento del conocimiento y contienen lo siguiente:
o Ciclo de fundamentacin: comprende conocimientos generales en las
disciplinas y saberes especficos.
o Ciclo de profundizacin: comprende el tratamiento del conocimiento por
problemas y temas especficos disciplinarios o interdisciplinarios.
Componentes: corresponde a la organizacin de los saberes en reas que permiten la
formacin integral del estudiante cada ciclo contiene tres componentes as:
o Integracin. Asignaturas que se orientan hacia el mbito universal de los

saberes y de su funcin en la cultura y en la sociedad.
o Bsico. Saberes que constituyen las teoras y mtodos universales organizados
en ciencias o disciplinas que dan las bases fundamentales para la aplicacin y
comprensin en una profesin determinada.
o Profesional. Asignaturas que ofrecen la formacin sistemtica y especfica en
la preparacin para el desempeo.
Bajo esta perspectiva, el plan de estudios busca garantizar que todos sus componentes sean
concordantes con los propsitos del programa acadmico y permitan que los estudiantes puedan
desempearse laboralmente en los campos de accin que define su perfil ocupacional. Dicho plan
de estudios est formado por cinco componentes: Ciencias Bsicas, Socio-Humanstico, Ciencia
Bsica de Tecnologa, Econmico-Administrativa y Profesional, a continuacin se hace una
breve descripcin de cada rea de formacin.
reas de Formacin en Ciencias Bsicas: Esta rea comprende asignaturas que

permiten al estudiante adquirir una formacin matemtica y fsica.
reas de Formacin Socio Humanstica: Esta rea busca formar al estudiante bajo
una perspectiva activa y reflexiva ante los problemas sociales.
reas de Formacin en Ciencia Bsica de Ingeniera: Esta rea est conformada por
asignaturas que permite brindar los fundamentos necesarios para que los estudiantes estn
en capacidad de desarrollar proyectos informticos.
reas de Formacin Econmico-Administrativa: Esta rea permite adquirir los
fundamentos bsicos para afrontar problemas econmico administrativos que se
presentan en las organizaciones del mbito local y nacional.
reas de Formacin Ingeniera Aplicada: Esta rea est conformada por un grupo de
asignaturas que soportan el desarrollo de las lneas de nfasis de la carrera.
A continuacin se presenta el plan de estudios, definido en crditos, los criterios que se tuvieron
en cuenta para la asignacin de crditos y para la distribucin de tiempos de trabajo acadmico
(TD, TC, TA), se basaron en el Acuerdo 009 de 2006 crditos acadmicos.(Ver Anexo A).
Tabla 1. Plan de Estudios.
II. TRABAJO ACADEMICO III CLASIFICACION

1 2 3 4 5 6 7 8
NOMBRE CREDITOS HTD HTC HTA AREA DE FORMACION CLASIFICACION NIVEL
Calculo Diferencial 4 4 2 6 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 1
Algebra Lineal 3 4 2 3 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 1
Introduccin a Algoritmos 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 1
Produccin y Formacin Obligatorio
comprensin de textos I 3 2 2 5 Complementaria Complementario 1
Ctedra Francisco Formacin Obligatorio
Jos de Caldas 1 2 0 1 Complementaria Complementario 1
Democracia y Formacin Obligatorio
Ciudadana 1 2 0 1 Complementaria Complementario 1
Lgica Matemtica 3 2 2 5 Ciencias Bsicas de Ingeniera Obligatorio Bsico 1
Calculo Integral 3 4 2 3 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 2
Fsica Mecnica 3 4 2 3 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 2
Produccin y Formacin Obligatorio
comprensin de textos II 2 2 1 3 Complementaria Complementario 2
Programacin
Orientada a Objetos 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 2
Estructura de Datos 3 2 2 5 Ciencias Bsicas de Ingeniera Obligatorio Bsico 2
Formacin Obligatorio
Administracin 3 2 2 5 Complementaria Complementario 2
Ctedra de Contexto 1 2 0 1 Complementaria Complementario 2
Ecuaciones Diferenciales 3 4 2 3 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 3
Fsica Electromagntica 3 4 2 3 Ciencias Bsicas Obligatorio Bsico 3
Programacin Multinivel 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 3
Ciencias Bsicas
Bases de Datos 3 2 2 5 de Ingeniera Obligatorio Bsico 3
Ciencia, Tecnologa Formacin Obligatorio
y Sociedad 2 2 1 3 Complementaria Complementario 3
Formacin
Electiva Econo- Admin I 2 2 1 3 Complementaria Electivas Intrnsecas 3
Segunda Lengua 2 2 0 4 Complementaria Complementario 3
Electiva Ciencias
Bsicas 3 2 2 5 Ciencias Bsicas Electivas Intrnsecas 4
Programacin Avanzada 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 4
Bases de Datos Ciencias Bsicas
Avanzadas 3 2 2 5 de Ingeniera Obligatorio Bsico 4
Ciencias Bsicas
Diseo Lgico 3 2 2 5 de Ingeniera Obligatorio Bsico 4
Formacin
Electiva Econo- Admin II 2 2 1 3 Complementaria Electivas Intrnsecas 4
tica y Sociedad 2 2 1 3 Complementaria Complementario 4
Anlisis de Sistemas 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 5
Ciencias Bsicas
Inteligencia Artificial 3 2 2 5 de Ingeniera Obligatorio Bsico 5
Sistemas Ciencias Bsicas
Operacionales 3 2 2 5 de Ingeniera Obligatorio Bsico 5
Electiva Socio- Formacin
Humanstica I 2 2 1 3 Complementaria Electiva Extrnsecas 5
Electiva Profesional I 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Electivas Intrnsecas 5
Electiva Profesional II 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Electivas Intrnsecas 5
Taller de Investigacin 1 2 0 1 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 5
Ingeniera de Software 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 6
Arquitectura de Ciencias Bsicas
Computadores 2 2 2 2 de Ingeniera Obligatorio Bsico 6
Electiva Socio- Formacin
Humanstica II 2 2 1 3 Complementaria Electiva Extrnsecas 6
Electiva Profesional III 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Electivas Intrnsecas 6
Electiva Profesional IV 3 2 2 5 Ingeniera aplicada Electivas Intrnsecas 6
Trabajo de Grado
ciclo tecnolgico 2 0 0 6 Ingeniera aplicada Obligatorio Bsico 6
9.2. Enfoque Pedaggico
Dentro de los aspectos que se sealan con insistencia como caractersticas que debe tener el
profesional del siglo XXI, y en particular el Tecnlogo y el Ingeniero, se destacan la capacidad
de: administrar su tiempo, su comunicacin, sus conocimientos tcnicos, innovar, crear y ejercer
su profesin con tica, responsabilidad, respeto, compromiso con la comunidad y con el medio
ambiente.
La Facultad Tecnolgica asume el modelo pedaggico como un proceso dinmico del

aprendizaje en el que la actividad se centra intensivamente en el alumno y es autodirigida por l.
A su vez al profesor le corresponde asegurar las condiciones que permitan el aprendizaje
significativo, propiciar la adopcin de figuras responsables del estudiante ante su proceso de
aprendizaje. En general, la calidad de todo el proceso ser de doble responsabilidad, o en otras
palabras, de corresponsabilidad entre profesor y estudiante.
Visto desde esta perspectiva, el modelo pedaggico tendr como pilares fundamentales la
investigacin y la construccin o produccin del conocimiento. Por ello el profesor deber aplicar
los contenidos y dems componentes del proceso (objetivos, mtodos, formas, etc.) para propiciar
la utilizacin de mtodos dinmicos como la resolucin de problemas, promover la
experimentacin y el trabajo en grupo generando la reflexin y la adopcin de una postura crtica
ante cualquier problema, situacin o hecho a la vez que estimular la investigacin
multidisciplinaria e interdisciplinaria.
Bajo esta perspectiva, adems de lderes de clase, los docentes de la Facultad Tecnolgica se
conciben como gestores, orientadores y evaluadores de los proyectos desarrollados por los
estudiantes, adems de buscadores de posibilidades para la creacin de ambientes interactivos de
aprendizaje significativo, que contribuyan a mejorar el grado de asimilacin de la informacin y
la formacin de profesionales autnomos, con las capacidades suficientes de aprender a aprender
y de decidir sobre la utilidad y pertinencia de las alternativas tecnolgicas emergentes. As, al
dejar de concebir al estudiante como un receptor pasivo de conocimientos y convertirlo en su
buscador y constructor, la evaluacin tambin replantea sus fines y procedimientos.
Las estrategias pedaggicas que en concreto se proponen son:
Realizacin de prcticas acadmicas que contemplan visitas a empresas, visualizacin de

procesos informticos, diagnsticos de problemas potenciales, posibles campos de
aplicacin para el desarrollo de proyectos de grado solucionando problemas reales del
entorno.
Ejecucin de prcticas de laboratorio, entendidas como espacios donde el estudiante tiene
la posibilidad de manipular hardware y software especializados que permiten la
aprehensin de conceptos cientficos en una relacin entre lo conceptual y lo
procedimental, que ms tarde permitir transferir lo aprendido al contexto cotidiano, lo
cual significa un afianzamiento de las competencias comnmente asociadas a la
funcionalidad del conocimiento incorporado.
Concepcin de las clases como talleres o espacios acadmicos donde el estudiante pone
en prctica sus competencias, adelantado procesos de solucin de problemas, elaborando
conocimientos y herramientas para su desenvolvimiento profesional y social.
Desarrollo de proyectos transversales entre diferentes asignaturas que unifican criterios de
enseanza para la consecucin de objetivos comunes.
Realizacin y participacin en eventos extracurriculares (seminarios, foros, congresos,
mesas de trabajo y simposios).
9.3. Perfil Acadmico de la Facultad Tecnolgica de la Universidad Distrital F.J.C.
La Educacin Tecnolgica en Colombia ha sufrido una fuerte reconceptualizacin, desde su

aparicin en los aos 70s, como modalidad de educacin terminal, hasta la concepcin que hoy
funda la formacin tecnolgica como:formacin de la capacidad de investigacin y desarrollo,
de innovacin en la respectiva rea del conocimiento, de tal manera que este tipo de educacin
pueda contribuir eficaz y creativamente a la modernizacin y competitividad internacional del
sistema productivo nacional, en el contexto de la internacionalizacin de las relaciones
econmicas." 1
Las exigencias al conocimiento tecnolgico se enuncian de la siguiente manera:
Formacin centrada en los fundamentos de los saberes bsicos, no solo de las ciencias
naturales y exactas, sino de las ciencias sociales y del lenguaje de la significacin y del
sentido.
Formacin para establecer relaciones entre teora y prctica, ya que el mundo
contemporneo exige profesionales creativos capaces de dar soluciones a problemas
concretos a partir de su fundamentacin cientfica.
Formacin para la adaptacin a lo nuevo y a la incorporacin comprensiva y razonable de
las innovaciones tecnolgicas.
Formacin para la creacin.
Formacin para el trabajo en equipo y la apropiacin del conocimiento tecnolgico
As la calidad acadmica de la educacin tecnolgica moderna depende esencialmente de su

slida fundamentacin en los conocimientos cientficos directamente relacionados con la
tecnologa, objeto de estudio, y de su estrecha articulacin con la solucin de problemas
tecnolgicos en cualquier sector de la produccin de bienes y servicios. De aqu el carcter
prctico y aplicado, creativo y experimental de este tipo de educacin.
1
Gmez V, M. Cobertura, Calidad y Pertinencia: retos de la Educacin Tcnica y Tecnolgica en Colombia. ICFES. 2002 Pg. 72.
Por estas razones, la Educacin Tecnolgica moderna, de alto nivel acadmico requiere estar
estrechamente relacionada con el nivel universitario, principalmente con las ingenieras y con las
ciencias aplicadas (particularmente fsica y qumica). De esta manera se lograra el doble
propsito de asegurar su fundamentacin cientfica y metodolgica, y de otorgarle estatus
acadmico y social.
La Facultad Tecnolgica concibe sus programas tecnolgicos con una duracin de seis
semestres y con una slida fundamentacin cientfica-, como programas de educacin no terminal
y como un primer ciclo que propende por la formacin de tecnlogos2, formados en una clara
orientacin tecnolgica evidenciada en la solucin a problemas reales del entorno productivo, con
capacidad de: liderazgo, autoformacin, espritu empresarial, trabajo en equipo y valores
personales, manejo del ecosistema y de las herramientas computacionales, que les permite
incursionar con xito en el mercado laboral y en el mundo productivo de las empresas del Distrito
Capital y del pas.
Un segundo ciclo, no necesariamente consecuencia del primero, que apunta a la formacin de un

profesional Ingeniero con un mayor nivel cientfico y terico que conlleva a fortalecer las
competencias y habilidades del tecnlogo en el campo investigativo y de desarrollo y a la
preparacin para los niveles postgraduales; objetivo que se logra mediante la profundizacin en
las reas de ciencias bsicas e ingenieras aplicadas. Al segundo ciclo acceden los tecnlogos
segn sus intereses acadmicos y necesidades de formacin en un campo puntual de la ingeniera
como consecuencia de la necesidad de cualificacin que le exige su campo profesional de
desempeo.
9.3.1. Perfil del Estudiante de Sistematizacin de Datos
Dentro del marco de un modelo curricular basado en competencias, se hizo necesario realizar un
anlisis considerando aspectos globales como lo que significa para la Universidad Distrital,
formar Tecnlogos en Sistematizacin de Datos, y aspectos puntuales como enlazar estos
planteamientos con la misin y visin, adems de estructurar una concepcin de lo que es
formacin integral y formacin tecnolgica. Por tanto, el propsito de esta etapa fue, definir el
conjunto de capacidades profesionales relacionadas con el entorno laboral, el dominio profesional
y las competencias. Los perfiles establecidos finalmente, se presentan a continuacin:
Perfil Acadmico
El tecnlogo en Sistematizacin de Datos estar en capacidad de aplicar los conocimientos

suficientes para el anlisis, desarrollo y adaptacin de soluciones de software que permitan
transformar y mejorar procesos organizacionales en las dinmicas de la sociedad del
conocimiento y la informacin.
Perfil Profesional
2
En pases europeos la formacin de tecnlogos se asemeja a la formacin de ingenieros prcticos o ingenieros
tecnlogos.
El tecnlogo en Sistematizacin de Datos estar en capacidad de:
Organizar y aplicar pertinentemente procedimientos aprendidos para el diseo, desarrollo

e implementacin de aplicaciones informticas.
Diagnosticar y plantear alternativas de solucin, utilizando diferentes referentes tericos
en el campo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Participar en proyectos de investigacin relacionados con la tecnologa y el manejo de la
informacin tendientes a la solucin de problemas.
Liderar y participar en equipos de trabajo interdisciplinarios para proponer proyectos de
mejoramiento sistmico y estratgico, generando ventaja competitiva a las
organizaciones.
Actuar ticamente en pro de la evolucin organizacional donde se desempee.
Perfil Ocupacional
El perfil ocupacional para los egresados de la carrera de Tecnologa en Sistematizacin de Datos:
Desarrollador de soluciones informticas.

Analista y diseador de software para sistemas informticos.
Gestor proactivo de la infraestructura informtica en las organizaciones.
Constructor de arquitecturas tecnolgicas
10. Identificacin de Competencias
Una competencia suele describirse brevemente como un saber-hacer, flexible que puede
actualizarse en distintos contextos, o como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones
distintas de aqullas en las que se aprendieron, los siguientes tems listan las competencias
bsicas, profesionales y de contexto que se van a aplicar:
10.1. Competencias Bsicas
El trabajo en grupo
La resolucin de problemas
La habilidad comunicativa
El desarrollo del pensamiento crtico y analtico
El impulso de pensamiento lgico espacial
El desarrollo de la creatividad y el trabajo en diseo
La capacidad para entender el contexto social
La valoracin del trabajo productivo
10.2. Competencias Profesionales
Liderazgo en equipo
Creatividad y trabajo en diseo
Valoracin del trabajo productivo
Habilidad tcnica
Asimilacin y dominio de nuevas situaciones
Responsabilidad en la ejecucin de actividades
Trabajo interdisciplinario
10.3. Competencias de Contexto
Relaciones interpersonales
Conciencia, compromiso y pertinencia institucional
Capacidad de entender el contexto social
Conciencia medio-ambiental
11. Ejes de Formacin
La formacin de los estudiantes de la Universidad Distrital est enmarcada en tres ejes

fundamentales de la labor educativa: la formacin humana y ciudadana, la construccin del
conocimiento, la proyeccin social y cultural.
11.1. Formacin Humana y Ciudadana
El tecnlogo en Sistematizacin de Datos, como sujeto activo y reflexivo de la sociedad, recibir

una formacin integral a lo largo de su permanencia en la Universidad, viviendo la realidad de
manera crtica y cuestionando permanentemente acerca de su rol para la bsqueda del beneficio
social, interactuando constantemente con el entorno al cual pertenece.
La formacin humanstica se encuentra presente a lo largo de toda la carrera, orientando la

formacin del tecnlogo en Sistematizacin de Datos al anlisis y a la reflexin en torno a los
orgenes, acontecimientos y tendencias que marcan el comportamiento del entorno social,
econmico y poltico que implica su profesin, en un pas y en una regin, que afectados por
problemas de diferentes ordenes requieren ser objetos de transformaciones que potencien su
desarrollo, dentro del mundo globalizado que implica la economa actual.
La educacin en la ciudadana se presenta de forma transversal. Adems del componente

humanstico del currculo, en cada una de las reas de formacin se estimula el cuestionamiento
sobre las implicaciones que tienen los diferentes avances y desarrollos tecnolgicos y cientficos,
como una forma de articular la capacidad analtica y reflexiva del estudiante a su rol como
ciudadano comprometido con su desarrollo, generando responsabilidad y sentido tico y moral,
que lo hagan consciente de las consecuencias de sus actuaciones.
El arte y la cultura son desarrollados de acuerdo con las expectativas particulares de cada
individuo, a travs de los diferentes programas desarrollados por bienestar universitario que
busca potenciar la creatividad y la sensibilidad artstica.
11.2. Construccin Social del Conocimiento

La Universidad, como transformadora y generadora de conocimiento, propicia el desarrollo
cultural, filosfico, cientfico, tecnolgico, artstico, pedaggico, moral y tico en los diferentes
campos del quehacer humano, de acuerdo con las tendencias del pas. La investigacin, en la cual
los profesores y estudiantes juegan un papel activo y permanente, se orienta a propiciar todas las
formas de interpretacin y bsqueda de conocimiento tendientes a reelaborar las diferentes
concepciones del mundo.
La flexibilidad del currculo busca brindar soluciones a diferentes problemas que presentan a
nivel tecnolgico en sistemas del pas, particularmente en Bogot, permitiendo al estudiante jugar
un papel muy importante en su autoformacin.
La interdisciplinariedad, para articular el conocimiento y distinguir lo diverso en la bsqueda del

carcter relacional de los saberes, necesaria para intervenir efectivamente en los sistemas
informticos se trabaja a lo largo del plan de estudios propuesto.
11.3. Proyeccin Social y Cultural
El proyecto curricular de Tecnologa en Sistematizacin de Datos a travs de la academia y la

investigacin, busca desarrollar competencias y conocimientos que contribuyan a satisfacer las
necesidades del distrito capital y del pas. La unidad de Extensin de la Universidad Distrital
como complemento de las anteriores genera el espacio de interaccin directa entre esos
conocimientos y competencias con la comunidad.
La Universidad ha colocado todo su inters para que la estructura y contenido del plan de
estudios de la carrera de tecnologa en Sistematizacin de Datos rena los requisitos de
pertinencia global y de flexibilidad, aunque tambin se determine a priori la necesidad de que sea
evaluado en forma permanente, de tal forma que se mantenga una vigilancia sostenida de la
evolucin de las necesidades del entorno.
12. Estrategias Pedaggicas y Contextos Posibles de Aprendizaje para el Logro de los

Resultados Esperados
Los programas acadmicos de educacin superior para el trabajo se concentran actualmente en

aspectos estratgicos como la formacin integral para la resolucin de problemas sociales, el
trabajo cooperativo, la innovacin y la autogestin del aprendizaje. El desarrollo de este
conjunto de habilidades pretende dar respuesta a las necesidades ms urgentes del ejercicio
profesional, bsicamente el desarrollo del pensamiento sistmico, la comunicacin efectiva y
asertiva, la utilizacin de la creatividad para la proposicin de alternativas de solucin a los
problemas de la vida cotidiana, el trabajo en equipo y, como aspecto complementario pero
absolutamente necesario, el dominio de una lengua extranjera.
A partir de esta realidad se pretende una ruptura de los esquemas tradicionales, llevando a cabo
procesos de bsqueda y utilizacin de modelos pedaggicos coherentes con los cambios de los
objetos de aprendizaje y de las formas de enseanza; este tipo de procesos deben convertirse en
un continuum caracterstico de la funcin docente, con el propsito ltimo de garantizar una
evolucin al ritmo de los progresos cientficos y tecnolgicos, econmicos y sociales. La
coherencia conceptual del plan de estudios debe ser el fundamento de su unidad y continuidad.
La formulacin de las estrategias pedaggicas particulares tiene en consideracin aspectos como

los que a continuacin se describen, que determinan significativamente las caractersticas de la
educacin de los profesionales del futuro:
Las estrategias pedaggicas que deben aplicarse para la formacin del Tecnlogo en
Sistematizacin de Datos de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas se encuentran
enmarcadas por las transformaciones necesarias que este profesional deber emprender y llevar
a cabo para alcanzar las metas que la geopoltica mundial, la sociedad de la informacin y los
avances cientficos y tecnolgicos exigen. De esta manera, nos encamina la intencin de construir
una Universidad nueva para un mundo nuevo.
El contexto contemporneo ha sido caracterizado como la era del conocimiento, la cual plantea o
incluso impone los cambios conceptuales que deben operarse para la formacin de profesionales
que den respuesta a las necesidades actuales y futuras de los sectores empresariales y de la
sociedad en general. En sta era el aprendizaje se realiza desde diferentes lugares a travs de la
comunicacin por redes, por lo que los modelos de formacin son mucho menos estticos; el
computador se convierte en una herramienta clave para el desarrollo de los procesos de
aprendizaje, y en general la recepcin pasiva de conocimientos es reemplazada por la
interactividad.
La informacin ya no es posesin de unos pocos, sino que circula con libertad en todos los
mbitos y es accesible para todas las personas. Esta circunstancia facilita la exploracin libre del
conocimiento y, ante este fenmeno, la Universidad se encuentra orientada a asumir un papel de
liderazgo y coordinacin de los procesos de bsqueda, acceso y apropiacin del conocimiento.
Las innovaciones pedaggicas buscan la superacin de la obsolescencia de los modelos

universitarios de gestin y aprendizaje, convirtiendo a los estudiantes en sujetos activos, en lugar
de su papel anterior de receptores pasivos, para lo cual se debe propender hacia la investigacin
formativa. As, en el estado deseado los estudiantes se transforman en buscadores del
conocimiento; ellos fijan sus propias metas y trabajan a su ritmo personal, aprovechando las
flexibilidades permitidas por el propio plan de estudios. Los docentes, por su parte, ms que
emisores de informacin deben evolucionar al papel de orientadores activos, apoyando su accin
formadora en la confrontacin con la realidad actual y con las perspectivas futuras obtenidas a
partir de recursos de informacin actualizada.
Como participantes de los procesos actuales de formacin de los tecnlogos responsables de la

solucin de problemas de las organizaciones del futuro, los docentes dejan de ser islas para
convertirse en miembros de equipos de aprendizaje, conocedores de las implicaciones de los
propsitos de formacin integral y de los invaluables aportes de la informtica, las
comunicaciones y la gestin.
13. Situacin Actual
13.1. Poblacin Estudiantil
De acuerdo con la consulta realizada a la base de datos del Sistema de Informacin Estudiantil, se
presenta a continuacin en la Tabla 2 la estadstica del nmero de estudiantes matriculados
durante los periodos acadmicos a partir de periodo acadmico 2003 -1.
Tabla 2. Poblacin Estudiantil del Programa de Tecnologa en Sistematizacin de Datos
PERIODO NMERO DE ESTUDIANTES

ACADMICO ACTIVOS
2003-I 789
2003-III 890
2004-I 826
2004-III 875
2005-I 876
2005-III 863
2006-I 783
2006-III 656
2007-I 714
2007-III 688
2008-I 724
2008-III 787
2009-I 806
2009-III 814
2010-I 883
Fuente: Coordinacin de Sistematizacin de Datos
13.2. Egresados
El nmero de egresados durante los periodos acadmicos desde que inicio el programa de
Sistematizacin de Datos, se presenta a continuacin en la Tabla 3:
En el ao de 1999 se graduaron los primeros 51 Tecnlogos en Sistematizacin de Datos de la

Universidad Distrital, en el 2000 se gradan 68, al 2008 del primer semestre en el programa se
han graduado 745 estudiantes, teniendo un promedio de 75 estudiantes por ao.
14. Docentes
Con base en lo establecido en el Estatuto del Docente Acuerdo 011 de 2002, los docentes de la
Universidad Distrital segn su tipo de contrato se clasifican en docentes de carrera y docentes de
vinculacin especial.
Tabla 3. Egresados por ao del Programa de Tecnologa en Sistematizacin de Datos

EGRESADOS
TECNOLOGA EN SISTEMATIZACIN DE DATOS
AO NMERO DE EGRESADOS
1999 51
2000 68
2001 22
2002 47
2003 122
2004 89
2005 142
2006 75
2007 57
2008 72
2009 92
Total 745
Fuente: Coordinacin de Sistematizacin de Datos
Son docentes de carrera aquellas personas naturales inscritas en el escalafn docente de la

Universidad o que se encuentren en perodo de prueba, de acuerdo con los requisitos
establecidos; su vinculacin se hace por concurso pblico de mritos, mediante nombramiento y
su dedicacin podr ser de: tiempo completo, medio tiempo, y dedicacin exclusiva.
Por otro lado, los docentes de vinculacin especial, son profesores que sin pertenecer a la carrera
docente estn vinculados temporalmente a la Universidad mediante contratos semestrales en
calidad de ocasionales Tiempo Completo y Medio Tiempo, Hora Ctedra, Visitantes, y Expertos.
A continuacin se presenta la caracterizacin de cada una de las modalidades de vinculacin de

docentes a la Universidad Distrital:
Tiempo Completo: El docente de tiempo completo est obligado a dedicar a la Universidad 40

horas semanales en funciones propias del cargo.
Medio Tiempo: El docente de medio tiempo est obligado a dedicar a la Universidad 20 horas
semanales en funciones propias del cargo.
Dedicacin Exclusiva: son aquellos que adems de sus actividades docentes, desarrollan
programas de investigacin, extensin, servicios, asesora o consultora, enmarcados en el plan de
desarrollo de la Universidad aprobados institucionalmente y que soliciten su calidad de tales.
Hora Ctedra: no son empleados pblicos del rgimen, no pertenecen a la carrera docente y su
vinculacin se hace de conformidad con la ley.
Ocasional: no son empleados pblicos del rgimen, ni pertenecen a la carrera docente y su
dedicacin es de tiempo completo,40 horas semanales, o medio tiempo, 20 horas semanales hasta
por un perodo inferior a un ao cuando la Universidad lo requiere; su vinculacin se hace de
conformidad con la ley.
Visitantes: son profesores visitantes aquellos de reconocida idoneidad y que colaboran en la
Universidad Distrital en virtud de convenios con instituciones nacionales o extranjeras de
carcter cultural, artstico, filosfico, cientfico, humanstico, tecnolgico o tcnico, en los
campos propios de su especialidad.
Expertos: son profesores expertos aquellas personas sin ttulo universitario, pero de reconocida
idoneidad en un rea o campo determinada del saber o de la cultura, vinculados a la Universidad
para la enseanza de las artes, la tcnica o las ciencias.
14.1. Docentes Vinculados al Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos
En las Tabla 4 se relacionan los docentes vinculados al programa indicando: el nivel de estudios
acadmicos (ttulo de pregrado, ttulo de postgrado) alcanzado y la categora.
Tabla 4. Docentes de Sistematizacin de Datos (planta)
NOMBRES Y APELLIDOS TITULO CATEGORIA

INGENIERO DE SISTEMAS ASISTENTE
ROBERTO EMILIO SALAS RUIZ
MAGISTER EN INGENIERIA DE SISTEMAS
LUIS FELIPE WANUMEN SILVA ESPECIALISTA EN INGENIERIA DE
SOFTWARE
ESPECIALISTA EN DISEO Y
CONSTRUCION DE SOLUCIONES
JOSE VICENTE REYES MOZO TELEMATICAS
ESTUDIANTE DE MAESTRA EN
CIENCIAS DE LA INFORMACION Y LAS
COMUNICACIONES
GERARDO ALBERTO CASTANG INGENIERO ELECTRONICO ASISTENTE
MONTIEL MAGISTER EN TELEINFORMATICA
MARILUZ ROMERO GARCIA TELEMATICAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
APLICADAS A LA EDUCACIN
ESPECIALISTA EN INGENIERA DE
SOFTWARE
ROCIO RODRIGUEZ GUERRERO
COMUNICACIONES
MATEMATICO ASISTENTE
LICENCIADO EN EDUCACION ENFASIS
JORGE ADELMO HERNANDEZ EN MATEMATICAS
PARDO ESPECIALISTA EN MATEMTICAS
MATEMATICA S
INGENIERO DE SISTEMAS ASOCIADO
JORGE ENRIQUE RODRIGUEZ
TELEMATICAS
RODRGUEZ
ESPECIALISTA EN INGENEIRIA DE
SOFTWARE
CARLOS ALBERTO VANEGAS INGENIERO DE SISTEMAS ASISTENTE
ESPECIALISTA EN INGENIERA DE
SOFTWARE
ESPECIALISTA EN MULTIMEDIA
EDUCATIVA
SONIA ALEXANDRA PINZON ESPECIALISTA EN EDUCACION EN
NEZ TECNOLOGIA
COMUNICACIONES
ASISTENTE
MATEMATICA
GLORIA ANDREA CAVANZO MAGISTER EN CIENCIAS MATEMATICAS

NISSO
ESTUDIANTE DE DOCTORADO EN
INGENIERA DE SISTEMAS Y
COMPUTACIN
ASISTENTE
INGENIERO DE SISTEMAS
WILMAN ENRIQUE NAVARRO
MEJIA MAGISTER EN SISTEMAS COMPLETOS Y
REDES
HECTOR JULIO FUQUENE ARDILA
MAESTRIA EN TELEINFORMATICA
DARIN JAIRO MOSQUERA
ESPECIALISTA EN TELEINFORMATICA
PALACIOS
MAGISTER EN TELEINFORMATICA
MASTER OF SCIENCIE EN INGENIERIA
MILLER GOMEZ MORA ESPECIALISTA EN TELEINFORMTICA

MAGISTER EN CIENCIAS DE LA
INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES
INGENIERA
INGENIERO ELECTRNICO ASISTENTE
ESPECIALISTA EN COMUNICACIONES
MARLON PATIO BERNAL
MOVILES
MAGISTER EN TELECOMUNICACIONES
MAGSTER EN INGENIERA DE SISTEMAS
MAGISTER EN INTELIGENCIA
NELSON BECERRA CORREA
ARTIFICIAL
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
FILOSOFO ASOCIADO
MAESTRA SOCIOLOGA DE LA
TOMAS ANTONIO VASQUEZ EDUCACIN
EDUCACIN
ESPECIALISTA EN AUDITORIA DE
JUAN CARLOS GUEVARA
SISTEMAS DE INFORMACIN
BOLAOS
ESPECIALISTA EN SISTEMAS DE
INFORMACIN EN LA ORGANIZACION
COMUNICACIONES
FSICO ASISTENTE
JAIRO CASTILLO
MAGISTER EN FSICA
ASISTENTE
INGENIERO DE SISTEMAS
MIGUEL ANGEL LEGUIZAMON ESPECIALISTA EN GERENCIA DE

PAEZ SISTEMAS INFORMTICOS
COMUNICACIONES
Tabla 5. Docentes de Sistematizacin de Datos (Tiempo Completo Ocasional)

ANTROPOLOGO ASISTENTE
GUSTAVO BECERRA
MAESTRIA EN INVESTIGACIN SOCIAL
INGENIERO ELECTRONICO
HECTOR FLOREZ
MAGISTER EN CIENCIAS DE LA
INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES
CONTADOR PUBLICO ASISTENTE
ROX MERY LOZADA ROMERO ESPECIALISTA EN EDUCACION EN
TECNOLOGIA
NELSON ARMANDO VARGAS
ESPECIALISTA EN GERENCIA DE
SNCHEZ
PROYECTOS
LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES ASOCIADO
MAESTRIA EN EDUCACIN
RICARDO CASTANO TAMARA
EDUCACIN
Tabla 6. Docentes de Sistematizacin de Datos (medio tiempo)
CATEGORIA
NOMBRES Y APELLIDOS TITULO
JUAN CARLOS SALAZAR LICENCIADO EN MATEMTICAS ASISTENTE

GUALDRN MAESTRIA EN MATEMATICAS
INGENIERO INDUSTRIAL ASOCIADO
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA
NIXON CASTRILLO FLOREZ
INDUSTRIAL
MAESTRIA EN INGENIERIA INDUSTRIAL
JAIRO HERNANDEZ GUTIERREZ INGENIERO DE SISTEMAS AUXILIAR
HURTADO RODRIGUEZ
ESPECIALIZACION EN
GUILLERMO
TELEINFORMATICA
LICENCIADO EN FSICA ASISTENTE
RAHIM GARZON GLADYS ABDEL
MAESTRIA EN CIENCIAS FSICAS
LICENCIADO EN MATEMATICAS Y FISICA ASISTENTE
HENRY LONDOO CONTRERAS ESPECIALIZACION EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Tabla 7. Docentes de Sistematizacin de Datos (hora ctedra)

LICENCIADA EN CIENCIAS SOCIALES ASISTENTE
MARISOL PEA VELASCO
ABOGADA
LICENCIADO EN MATEMATICAS ASISTENTE
ESPECIALIZACION EN EDUCACION DE
MONTEZUMA OBANDO GERMAN LAS MATEMATICAS
ESPECIALIZACIN. EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
RONDON SANTOS MARIO ASISTENTE
LIC. EN MATEMATICAS Y ESTADISTICA
AURELIO
LICENCIADO EN MATEMTICAS AUXILIAR
NELLY PAOLA PALMA VANEGAS ESTUDIANTE DE MAESTRIA EN
MATEMATICAS
LUIS ALFONSO MELO OSPINA
ESPECIALISTA EN TELEMATICA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA ASISTENTE
EDUCACION
MARIBEL CHIQUIZA OCHOA
ESPECIALISTA EN METODOLOGIA DE LA
LENGUA MATERNA
INGENIERO INDUSTRIAL ASOCIADO
MARIO ALBERTO RODRIGUEZ ESPECIALISTA EN GERENCIA EN SALUD
FUENTES OCUPACIONAL
MAGISTER EN AUDITORIA DE SISTEMAS
LICENCIADO EN MATEMATICAS Y FSICA ASISTENTE
GERMAN BELTRAN MORA
ESPECIALISTA EN EDUMATICA
INGENIERO. ELECTRONICO ASISTENTE
LICENCIADO EN FISICA MATEMATICA
JOSE LUIS SILVA SUAREZ
ESPECIALISTA EN
TELECOMUNICACIONES MOVILES
FRANCYA INES GARCIA LICENCIATURA EN LENGUAS AUXILIAR
QUEVEDO MODERNAS ESPAOL-INGLES
JOSE ALBERTO LIZCANO LICENCIADO EN MATEMATICAS E AUXILIAR
CONTRERAS INFORMATICA EDUCATIVA
MATEMATICA AUXILIAR
SONIA MILENA SUAREZ GIL ESTUDIANTE DE MAESTRIA EN
MATEMATICAS
DIANA MARIA RODRIGUEZ AUXILIAR
MATEMATICA
MORANTES
NORBERTO CHACN CEPEDA INGENIERO INDUSTRIAL AUXILIAR
INGENIERO ELECTRONICO ASISTENTE
ANDRS ERNESTO MEJA FISICO
VILLAMIL
MAGISTER EN CIENCIAS BIOMDICAS
DIEGO ALEJANDRO ESPITIA AUXILIAR
MATEMTICO
VILLALOBOS
LUS FERNANDO PEZ OVALLOS INGENIERO DE SISTEMAS AUXILIAR
ESTUDIOS LITERARIOS AUXILIAR

MARIO REN RODRIGUEZ
RAMIREZ MAGSTER EN TEORIA LITERARIA Y
LITERATURA COMPARADA
INGENIERA DE SISTEMAS ASISTENTE
AURA BEATRIZ ALVARADO ESPECIALIZACIN EN INGENIERA DE

GAONA SOFTWARE.
MAESTRA EN TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN
FISICO AUXILIAR
MARCO REGALIA
MAESTRIA EN FSICA
DOCTORADO EN BIOLOGIA MOLECULAR
JOS LUIS RAMIREZ RAMIREZ LICENCIADO EN MTEMTICAS AUXILIAR
MATEMATICA AUXILIAR
DIANA ISABEL MARTNEZ
BUITRAGO ESTUDIANTE DE MAESTRIA EN
MATEMATICAS
LICENCIADO EN MATEMTICAS Y FSICA ASISTENTE
CARLOS ENRIQUE RESTREPO
RAMIREZ ESPECIALISTA EN MATEMTICA
APLICADA
ANDRES MONCADA ESPITIA INGENIERO DE REDES DE AUXILIAR
COMPUTADORES
15. Capacitacin Docente
Dentro del plan de desarrollo de la Facultad Tecnolgica, existe un plan de capacitacin docente
cuyo objetivo primordial es el de contribuir a la conformacin de un cuerpo profesoral con las
competencias suficientes en el uso de recursos pedaggicos y con el dominio de los
conocimientos especficos del rea profesional. As mismo, se define algunas reas prioritarias
para la asignacin de recursos de capacitacin, algunas de estas son: telecomunicaciones, diseo
de redes de computadores, inteligencia artificial, investigacin de operaciones, ingeniera del
software, informtica organizacional, computacin paralela, programacin orientada a objetos,
etc. El plan de capacitacin docente responde efectivamente a las necesidades y objetivos del
proyecto curricular.
Dentro del estatuto docente ttulo VI artculo 98, se define las actividades de capacitacin
docente, al igual que los campos de accin en los programas de capacitacin. En el ttulo IX
artculo 128 la Universidad adopta planes generales de capacitacin y de investigacin para los
docentes de carrera, en el artculo 53 del estatuto docente se establece la descarga de horas
lectivas para los docentes que estn realizando estudios de maestra o doctorado y que las
incluyan en su plan de trabajo, garantizando de esta manera el desarrollo normal de esta
actividad. En el ao 2008 con la circular 04 2008 se realizan modificaciones a la descarga de
horas lectivas por estudios posgraduales. En el artculo 65, manifiesta la necesidad de
implementar cursos y/o programas, suficientes y necesarios, para que los docentes puedan
solventar sus falencias tcnicas y/o pedaggicas en el evento en que algn docente salga mal
evaluado. En el Artculo 68 el docente que est en perodo de prueba, debe realizar un curso de
actualizacin pedaggica, que ofrezca la Universidad segn el plan de capacitacin.
Los profesores del proyecto curricular cuentan con niveles de formacin acordes a las exigencias
del programa. Se observa un inters en participar en eventos de formacin en temas asociados a
la pedagoga, la educacin superior, y en algunas reas de inters desde el punto de vista de su
profesin.
Tabla 8. Niveles de formacin en posgrado de los docentes del programa
Tipo de contrato Especializacin Maestra Doctorado

Planta 13 13 0
Tiempo completo ocasional 2 3 0
Medio tiempo ocasional 3 3 0
Hora ctedra 7 6 1
16. Investigacin
Visin
La Investigacin del proyecto curricular de Sistematizacin de Datos est conformada por

estudiantes y profesores, quienes a travs de grupos y semilleros de investigacin adquieren
formacin investigativa para participar en la formulacin de proyectos investigacin y propuestas
de aplicacin de conocimientos, que se clasificarn y fortalecern el trabajo en las lneas de
investigacin del rea de conocimiento, con el propsito de generar conocimiento, publicaciones,
fortalecer el pensum acadmico del proyecto curricular y poner a disposicin de la comunidad el
trabajo realizado a travs del centro de conocimiento. Cada grupo de investigacin para el
desarrollo de sus proyectos y propuestas estar apoyado por redes de conocimientos nacionales e
internacionales.
Figura 1. Visin de la Investigacin del Proyecto Curricular
Misin
Fortalecer la apropiacin, difusin y fomento de conocimiento de las reas de nfasis del

proyecto curricular, para contribuir a la formacin de alto nivel y el avance tecnolgico de la
ciudad regin y el pas
El trabajo se realizar valorando a las personas como el elemento ms importante de una
organizacin, al conocimiento como un activo que debe ser compartido por todos sus integrantes
y al trabajo en equipo y en red como base para la generacin y difusin del conocimiento.
Visin
Ser reconocidos en el desarrollo de Investigacin en las reas de nfasis, dentro del mbito
Nacional e Internacional.
Principios
La Investigacin del proyecto curricular, los principios en que se sustenta su organizacin y

trabajo son los siguientes:
El factor ms importante dentro de una organizacin son las personas, ya que son ellas las
que trazan la diferencia entre una organizacin u otra.
El conocimiento es visto como un acto (el proceso de conocer) donde las personas de la
organizacin estn dispuesto a compartirlo para generar nuevos y ponerlo a disposicin de
todos los sus integrantes.
El trabajo en equipo y en red son la base para transmitir y apropiar conocimiento y la
mejor forma para tomar las decisiones de la organizacin y donde la participacin de
cualquiera de sus integrantes es muy importante y estratgica.
Objetivo General. Fomentar el desarrollo del proceso investigativo al interior del proyecto
curricular a travs de la formulacin de proyectos de investigacin y propuestas de aplicacin de
los conocimientos obtenidos de las investigaciones realizadas, en las reas de Informtica
Organizacional, Telemtica, Inteligencia Artificial y Computacin Paralela.
Objetivos Especficos
Conformar y mantener un centro de conocimiento que almacene y ponga a disposicin de la

comunidad el conocimiento obtenido de su trabajo y de sus relaciones.
Realizar proyectos de investigacin y propuestas que apliquen los conocimientos obtenidos
de su trabajo, que permitan fortalecer la competitividad de las organizaciones.
Fortalecer la produccin de libros, cartillas y artculos del proyecto curricular de
Sistematizacin de Datos a partir de las experiencias y trabajos investigativos realizados.
Apoyar los contenidos programticos de las materias del pensum que tienen relacin con el
rea de Informtica Organizacional Telemtica, Inteligencia Artificial y Computacin
Paralela.
Buscar la integracin de redes de conocimientos nacionales e internacionales al trabajo que
los grupos de investigacin, para fortalecerlos y difundirlos.
Estructura Organizativa
La estructura organizativa de investigacin del proyecto curricular de Sistematizacin de Datos

est conformada por los directores de los grupos de investigaciones, adems de un representante
de investigacin ante la unidad de investigacin. El representante ante la unidad de
Investigaciones a su vez trabaja bajo las directrices del consejo curricular del proyecto y de la
unidad de investigaciones de la Facultad Tecnolgica, quien peridicamente entrega informes de
las tareas y actividades realizadas.
Figura 2. Estructura Organizativa
UNIDAD DE COMIT CURRICULAR

INVESTIGACIONES DE DEL PROYECTO
LA F. T.
INFORMATICA TELEMATICA
ORGANIZACIONAL
GRUPO GRUPO
METIS ORION
MATERIAS MATERIAS
INVESTIGACION DEL
PROYECTO
CURRICULAR
INTELIGENCIA COMPUTACIN
ARTIFICIAL PARALELA
GRUPO GRUPO
GIIA CP
MATERIAS MATERIAS
Grupos de investigacin institucionalizados
Actualmente el proyecto curricular cuenta con cinco grupos de investigacin institucionalizados

ante el CIDC. Los cinco grupos se encuentran registrados en Colciencias y dos se encuentran
reconocidos y categorizados. El Grupo Metis esta en categora B y el grupo IAFT se encuentra en
categora C.
Tabla 9. Grupos de Investigacin
AREA DE
No NOMBRE GRUPO SIGLA DIRECTOR ESTADO
CONOCIMIENTO
Institucionalizado
Grupo de investigacin en Gestin
1 METIS Juan C. Guevara Reconocido
informtica organizacional Tecnolgica
Categorizado B
AREA DE
No NOMBRE GRUPO SIGLA DIRECTOR ESTADO
CONOCIMIENTO
Institucionalizado
Grupo de investigacin en Inteligencia
2 IAFT Roberto Salas Reconocido
Inteligencia artificial Artificial
Categorizado C
Grupo de Investigacin en Institucionalizado
3 Telemtica ORION Telemtica Darin Mosquera Reconocido
Categorizado D
Grupo de Investigacin en COMPUPA Computacin
4 Roco Rodrguez Institucionalizado
Computacin Paralela RALELA Paralela
Grupo de Investigacin en Institucionalizado
Informtica
5 Educacin en Ciencias GREECE Juan C. Guevara Reconocido
educativa
Experimentales Categorizado D
Adicionalmente, para finales del presente ao se espera contar con un nuevo grupo de
investigacin GAIA, en el rea de realidad virtual e ingeniera de software, que contar con la
participacin de profesores de los proyectos curriculares de tecnologa en Sistematizacin de
Datos y tecnologa Electrnica.
Semilleros de investigacin institucionalizados
En este momento el Proyecto Curricular cuenta con dos semilleros de investigacin

institucionalizados ante el CIDC.
Tabla 10. Semilleros de Investigacin
Grupo de
rea de Estudio
Investigacin
Gehirn Software Libre
Pegasus Informtica Organizacional
Phoenyx Telemtica
Sidisoft Telemtica
17. Trabajos de Grado
Durante los aos transcurridos del proyecto curricular de Sistematizacin de Datos, la Facultad
Tecnolgica y el Proyecto Curricular en particular han venido fortaleciendo los procedimientos
de realizacin de trabajos de grado de los estudiantes. En diciembre de 2006 fue aprobado el
Acuerdo 00,1 mediante el cual se reglamentan la presentacin de trabajos de grado, el cual
unific criterios para presentacin y evaluacin de propuestas y trabajos finales y estableci
modalidades y tipos de proyectos especficos fundamentalmente. Progresivamente, se ha
propendido adems, porque los trabajos estn enmarcados por las lneas de profundizacin del
Proyecto Curricular y evidencien el logro de competencias planteadas para el programa.
Adicionalmente el consejo curricular gener un documento donde se definen los criterios y los
parmetros que deben contener los proyectos de grado.
Modalidades
Se definen las siguientes modalidades de trabajos de grado:
a) Pasanta. Consiste en la elaboracin de un trabajo tericoprctico en una empresa o

institucin pblica o privada, en organismos especiales, o en regiones o en localidades que lo
requieran, directamente relacionado con su rea de formacin. Dentro de esta modalidad se
definen las siguientes reas de desarrollo:
- Investigacin. Consiste en el desarrollo de un trabajo para el cumplimiento de un objetivo

enmarcado en un proyecto de investigacin institucionalizado desarrollado por un grupo de
investigacin.
- Empresarial. Consiste en el desarrollo de un proyecto que satisfaga la necesidad especfica
de una empresa, con la que preferiblemente se tenga convenio, enmarcado en su rea de
formacin profesional.
- Contrato de aprendizaje. Consiste en el desarrollo de un proyecto realizado en el marco del
artculo 30 de la Ley 789 de 2002.
b) Proyectos cientficos y comunitarios. Dentro de esta modalidad se definen las siguientes reas
de desarrollo:
- La proposicin de una solucin a un problema tecnolgico mediante la elaboracin de

modelos, diseos, prototipos y/o productos.
- El desarrollo de estudios particulares sobre temas especficos, caracterizado por la ejecucin
de un proceso de investigacin
- El desarrollo de un proyecto particular que alimenta un propsito de investigacin
colectivo, en el marco de una temtica definida, tiempo determinado y asistencia obligatoria
a un seminario especializado ofrecido por un grupo de investigacin institucionalizado
En la actualidad la gran mayora de trabajos de grado que realizan los estudiantes son pasanta,
esto ha beneficiado al estudiantado por que se esta enfrentado y solucionando problemas reales.
18. Estructura Administrativa del Programa
La Facultad Tecnolgica, al igual que las dems facultades de la Universidad Distrital, cuenta
con un Consejo de Facultad como mximo rgano decisor y el cual est supeditado a los
Consejos Acadmico y Superior de la Universidad. Por su parte, cada proyecto curricular cuenta
con un consejo curricular cuyas funciones se establecen en el estatuto general.
El consejo curricular es el mximo ente dentro del organigrama del proyecto curricular de
Sistematizacin de Datos e Ingeniera en Telemtica, este est compuesto por:
Presidente del Consejo: Coordinador del proyecto
Secretaria del Consejo: Asistente de la coordinacin
Un representante de profesores del rea profesional
Un representante de profesores del rea de Ciencias Bsicas
Un representante de profesores del rea de Humanidades
Un representante de los estudiantes
Como apoyo a la gestin acadmico administrativa del consejo se cuenta con:
Un representante ante el comit de Investigacin de la Facultad

Un representante ante el comit de Extensin de la Facultad
Un representante ante el comit de Acreditacin y Autoevaluacin de la Facultad
La coordinacin es la encargada de todos los procesos acadmicos administrativos del proyecto

curricular apoyado por un Asistente de coordinacin y una secretaria. Adems tambin recibe
apoyo de la coordinacin de los laboratorios.
Figura 3. Organigrama Proyecto Curricular
19. Extensin del Programa
En su proceso de bsqueda de la equidad social, desde su fundacin en 1948 la Universidad Distrital

Francisco Jos de Caldas, ha ofrecido alternativas educativas a los jvenes de los sectores ms
desfavorecidos de la ciudad. Uno de los pilares fundamentales del quehacer de la Universidad Distrital es
la funcin de extensin universitaria la cual ha sido fortalecida en los ltimos aos con el desarrollo de
programas impulsados con acierto desde las diferentes facultades y en particular desde la Facultad
Tecnolgica.
La funcin de extensin en la Facultad Tecnolgica fue reglamentada por el Consejo de Facultad mediante
Acuerdo 01 de 2002, Por medio del cual se establece la reglamentacin de las actividades de extensin
en la Facultad Tecnolgica. En el marco de esta reglamentacin se crea la Unidad de Extensin, como
rgano que integra y regula la promocin, la implementacin y el desarrollo de actividades de proyeccin
social de la Facultad.
A continuacin se presentan los servicios que esta Unidad ofrece a la comunidad en general y al sector
productivo en particular.
Servicios Tecnolgicos
Son ofrecidos alrededor de los siguientes campos: informtica, electricidad, construcciones civiles,
mecnica, automatizacin y organizacin y gestin industrial. Las siguientes especificidades pueden ser
objeto de cursos de capacitacin especializados y del ofrecimiento de servicios para la solucin de
problemas concretos del sector industrial: hidrulica; neumtica; electrohidrulica; electroneumtica;
control proporcional; servohidrulica; PLCs; resistencia de materiales; ensayos de impacto a la fatiga y a
la torsin; diseo y construccin de elementos de mquinas; cizallado, soldadura, torneado, y fresado;
manejo de la clula de manufactura flexible; pruebas de suelos, pavimentos, concretos, morteros,
cementos y agregados; diagnsticos en control electrnico especializado; soluciones en control e
instrumentacin electrnica; mantenimiento preventivo y correctivo de equipos electrnicos;
entrenamiento en operacin y mantenimiento de instrumentacin electrnica; mantenimiento y ensamble
de computadores.
Este tipo de servicios se brindan como alternativas de complementacin o actualizacin para profesionales
que se desempeen en reas afines u ocupen cargos con funciones relacionadas; tambin se ofrecen bajo la
modalidad de asistencia empresarial.
Asesora y Consultora
La Facultad se encuentra en capacidad de ofrecer servicios de asesora y consultora empresarial en las

siguientes reas: electrnica de potencia; control e instrumentacin electrnica; diseo e instalacin de
redes elctricas residenciales e industriales; procesos de automatizacin industrial; proteccin para redes
de baja y alta tensin; mantenimiento de mquinas industriales; diseo y fabricacin de circuitos
impresos; interventora de obras civiles; robotizacin; programacin CNC control numrico
computarizado; diseo, desarrollo e implementacin de sistemas de informacin; estudios de tiempos y
movimientos; anlisis de prefactibilidad y factibilidad en montajes de lneas de produccin; estudios de
logstica; proceso de certificacin en normas ICONTEC; asesoras tributarias, contables y financieras;
consultorio de la construccin; anlisis y optimizacin de procesos y procedimientos.
En todos los casos la Facultad realiza propuestas a la medida de las necesidades empresariales.
Diplomados
La Unidad de Extensin desarrolla actividades de capacitacin a partir del ofrecimiento de los siguientes
diplomados:
Gestin y desarrollo de PYMES

Desarrollo microempresarial
Comercio y finanzas
Costos y auditora
Manejo de herramientas de software en diferentes reas
Redes de computadores personales y cableado estructurado
Software y bases de datos
Desarrollo de pginas Web
Diseo Grfico Asistido por PC.
Cursos Libres
Mediante la modalidad de cursos libres se desarrollan programas de capacitacin de una intensidad

mnima de 45 horas, diseados de acuerdo con las necesidades empresariales o de la comunidad
beneficiaria. Se ofrecen, entre otros, los cursos que se relacionan en la Tabla 11.
CURSO LIBRE CURSO LIBRE

Windows y Ofimtica Telecomunicaciones
Front Page Electrnica Bsica y Digital
Access Linux/ Unix
S.Q.L Autocad
Oracle Levantamientos Topogrficos
Electrnica Especializada Desarrollo Pginas WEB
Instalaciones Elctricas Cableado Estructurado
Mquinas Elctricas Metalistera
Arquitectura, mantenimiento y ensamble de
Diseo y Fabricacin de Elementos de Mquinas
Computadores
Tabla 11. Cursos libres ofrecidos por la Unidad de Extensin de la Facultad Tecnolgica
Adems de los cursos libres listados anteriormente, la Facultad ofrece programas de capacitacin en temas
de las ciencias humanas y sociales, dirigidos a contribuir a la formacin de seres humanos conscientes de
las necesidades de la sociedad. En esta modalidad se enuncian los siguientes cursos: Pre ICFES y
preuniversitario, educacin ambiental, manejo de residuos slidos, auditora medioambiental, atencin al
menor preescolar, resolucin dialogada de conflictos, participacin ciudadana para el desarrollo social,
liderazgo comunitario, violencia intrafamiliar, diplomado en gestin de paz y liderazgo social.
Con las alternativas as descritas la Facultad Tecnolgica se vincula permanentemente y cada vez ms a la
sociedad en la cual se encuentra inmersa, y demuestra que la Educacin Continuada y la Educacin para el
Trabajo son conceptos de gran importancia al posibilitar obtener conocimientos de carcter puntual en
corto tiempo. As mismo, las actividades ejecutadas propician el establecimiento de vnculos constantes
con el sector productivo, acercando y articulando la academia con la realidad actual, condicin necesaria
en el mundo globalizado que vivimos.
Anexo A

Proyecto Educativo Sistematizacion Datos

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto Educativo Sistematizacion Datos

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROYECTO CURRICULAR DE TECNOLOGA EN SISTEMATIZACION DE DATOS

PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA DE

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

El Proyecto Educativo de la carrera de Tecnologa en Sistematizacin de Datos, se enmarca en un

El proyecto educativo pone de manifiesto en sus caractersticas de fondo y de forma, el

El siglo XXI vive la tercera revolucin tecnolgica de la historia de la humanidad caracterizada

2. Resea Histrica del Programa

La reforma curricular del programa se enmarca dentro de los lineamientos y reglamentos de la

En 2004 y 2005, en el marco del proceso institucional de implementacin del sistema de

Dentro de la reforma se plantearon los siguientes objetivos especficos:

Desarrollar en los Tecnlogos en Sistematizacin de datos los principios ticos y sentido

4. Misin del Programa

Formacin de Tecnlogos ntegros, crticos e idneos, altamente calificados en el rea de los

5. Visin del Programa

El proyecto curricular de Tecnologa en Sistematizacin de Datos deber consolidarse como un

6. Principios del Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos

Respeto a las personas: El quehacer acadmico del proyecto curricular de

El Plan Institucional de Gestin Ambiental (PIGA) de la Universidad Distrital Francisco Jos de

Implementar la Poltica Ambiental de la UD., a travs de planes programas y proyectos, que

El programa PIGA al interior de la Universidad Distrital propone:

El Mejoramiento de condiciones ambientales internas y externas.

El proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos consiente de la necesidad de generar

Disminuir el uso de papel (suprimir documentos en papel) en la presentacin de proyectos y

8. Lugar del Programa en el Contexto de la Universidad

9.1. Estructura Curricular

Los planes de estudios de los programas de la Universidad Distrital estn organizados de

Organizacin: Todo plan de estudios de pregrado tiene una estructura organizada en

o Integracin. Asignaturas que se orientan hacia el mbito universal de los

reas de Formacin en Ciencias Bsicas: Esta rea comprende asignaturas que

II. TRABAJO ACADEMICO III CLASIFICACION

9.2. Enfoque Pedaggico

La Facultad Tecnolgica asume el modelo pedaggico como un proceso dinmico del

Las estrategias pedaggicas que en concreto se proponen son:

Realizacin de prcticas acadmicas que contemplan visitas a empresas, visualizacin de

9.3. Perfil Acadmico de la Facultad Tecnolgica de la Universidad Distrital F.J.C.

La Educacin Tecnolgica en Colombia ha sufrido una fuerte reconceptualizacin, desde su

Las exigencias al conocimiento tecnolgico se enuncian de la siguiente manera:

As la calidad acadmica de la educacin tecnolgica moderna depende esencialmente de su

Un segundo ciclo, no necesariamente consecuencia del primero, que apunta a la formacin de un

9.3.1. Perfil del Estudiante de Sistematizacin de Datos

El tecnlogo en Sistematizacin de Datos estar en capacidad de aplicar los conocimientos

Organizar y aplicar pertinentemente procedimientos aprendidos para el diseo, desarrollo

El perfil ocupacional para los egresados de la carrera de Tecnologa en Sistematizacin de Datos:

Desarrollador de soluciones informticas.

10. Identificacin de Competencias

10.1. Competencias Bsicas

10.2. Competencias Profesionales

10.3. Competencias de Contexto

11. Ejes de Formacin

La formacin de los estudiantes de la Universidad Distrital est enmarcada en tres ejes

11.1. Formacin Humana y Ciudadana

El tecnlogo en Sistematizacin de Datos, como sujeto activo y reflexivo de la sociedad, recibir

La formacin humanstica se encuentra presente a lo largo de toda la carrera, orientando la

La educacin en la ciudadana se presenta de forma transversal. Adems del componente

11.2. Construccin Social del Conocimiento

La interdisciplinariedad, para articular el conocimiento y distinguir lo diverso en la bsqueda del

11.3. Proyeccin Social y Cultural

El proyecto curricular de Tecnologa en Sistematizacin de Datos a travs de la academia y la

12. Estrategias Pedaggicas y Contextos Posibles de Aprendizaje para el Logro de los

Los programas acadmicos de educacin superior para el trabajo se concentran actualmente en

La formulacin de las estrategias pedaggicas particulares tiene en consideracin aspectos como

Las innovaciones pedaggicas buscan la superacin de la obsolescencia de los modelos

Como participantes de los procesos actuales de formacin de los tecnlogos responsables de la

13.1. Poblacin Estudiantil