Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 4 - Métodos para Probar La Validez de Argumentos.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ciencias Bsicas

Curso: Lgica Matemtica Cdigo: 90004
Gua de Actividades
Unidad 2: Paso-4-Mtodos para probar la validez de argumentos.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Lgica Matemtica utiliza la estrategia de aprendizaje basada en problemas y el contenido de este curso se
desarrollar a lo largo de 16 semanas y est distribuido en 2 unidades: en primer lugar se inicia con Teora entre conjuntos y
Principios de Lgica, donde se forma al estudiante en la comprensin de las definiciones de la lgica formal; uso de
conectores lgicos y las leyes de las proposiciones, lo cual, le dar las bases para formalizar su conocimiento; y finalmente,
se aborda la temtica de Razonamientos Deductivos e Inductivos, donde llevan al estudiante a desplegar toda su capacidad
interpretativa, propositiva y de sntesis, a la par que se logra la transferencia del conocimiento de contextos para encontrar
el sentido, fundamento y trascendencia del saber que se imparte para su formacin integral.
Temticas a desarrollar:
Unidad 2: Razonamientos Lgicos
En esta unidad se desarrollarn las temticas de leyes de inferencia y razonamientos deductivos e inductivos
Nmero de semanas: 6 Fecha: 15 Mayo -19 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Junio del 2017 evaluacin: colaborativo, Seguimiento y
Intermedio evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase Intermedio
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad
ponderacin de la colaborativa*
colaborativa
actividad individual
Paso 4- Mtodos para probar la A continuacin Participar Entrega de trabajo grupal:
validez de argumentos. se plantean activamente,
La actividad consiste en: cuatro tareas socializando los En el entorno de seguimiento y
(Anexo 1) de la
La actividad de Paso 4- Mtodos aportes de un Evaluacin Paso 4- Mtodos para
temtica de
para probar la validez de Mtodos para compaero en el probar la validez de
argumentos. de Lgica probar la foro en el argumentos., subir un nico
Matemtica, est dividida en cuatro validez de desarrollo de los archivo en formato PDF, el cual
tareas. argumentos, de ejercicios debe contener:
Leer las temticas correspondientes manera que Publicar en el
cada uno de los Portada.
sobre los tipos de razonamiento, la foro diseado
estudiantes del para el desarrollo Introduccin al trabajo
validez de las conclusiones y la grupo que van entregar, no la
de la actividad el
demostracin por tablas de verdad, colaborativo, diligenciamiento introduccin del curso
Simulador Truth Table y Reglas de escoger un de la tabla 1 Objetivos.
inferencia. Se recomienda consultar ejercicio por (Anexo 2) Pantallazo del
las referencias bibliogrficas, que se tarea, para Leer y
plantear su diligenciamiento completo
encuentran en el entorno de retroalimentar los
proceso y de tabla 1 (Anexo 2).
conocimiento. aportes de su
resolverlo para Desarrollo de las 4 tareas.
Desarrollar cada una de las tareas llegar a la compaeros
propuestas (ejercicios seleccionados) solucin comentando Conclusiones del trabajo
socializarlos como aporte y trabajo buscada; el sobre el desarrollado
individual. (Anexo 1) estudiante desarrollo de los Referencias Bibliogrficas
deber publicar
ejercicios de las teniendo en cuenta las
Enlaces de gua para el desarrollo de la en el Foro
dispuesto para cuatro tareas. normas APA
actividad
el desarrollo de
Tener en cuenta los Nota: Dependiendo del nmero
Uso del simulador Truth Table: la actividad los
ejercicios siguientes criterios al de estudiantes que participaron
https://www.youtube.com/watch?v=
seleccionados momento de la en el desarrollo de la actividad,
ZKg7wt9EGJI&feature=player_embe
con el fin de socializacin: ser ese el nmero de ejercicios
dded
evitar que otro Capacidad critica presentados en el consolidado
compaero Argumentacin
Simulador Truth Table: del trabajo.
seleccione los
http://turner.faculty.swau.edu/mathem Fundamentacin
mismos
atics/materialslibrary/truth/
ejercicios, es
decir en esta
Fase Individual Peso Evaluativo: 100 puntos
cada estudiante
resolver
ejercicios
diferentes.
Diligenciar la
tabla 1 la cual
se encuentra en
el anexo 2
Anexo 1
Paso-4- Mtodos para probar la validez de argumentos.
Tarea 1: Aplicacin de las reglas de inferencia.

Socializar en el Foro diseado para el desarrollo de la actividad la conceptualizacin y dos ejemplos especficos (En caso de
ser extrado por alguna fuente bibliogrfica, se debe citar correctamente empleando normas APA) de un grupo de las Reglas
de Inferencia Lgica.
(solo selecciona un grupo de los 5 mostrados e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro
integrante), las cuales son:
a. Modus Ponendo Ponens, Modus Tollendo Tollens, y Silogismos Hipottico
b. Modus Tolendo Ponens, Doble Negacin y Adjuncin
c. Simplificacin, Adicin y Silogismo Disyuntivo
d. Simplificacin Disyuntiva, Absorcin y Ley de Morgan
e. Distributiva, Exportacin, y Contraposicin
Tarea 2: Problemas de aplicacin I

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez o no validez del argumento dado a travs de:
Uso de las tablas de verdad.
Uso de las reglas de inferencia.
Uso del simulador Truth Table.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. El programa Ser Pilo Paga est dirigido a los mejores bachilleres del pas, con menores recursos econmicos para que
accedan a Instituciones de Educacin Superior acreditadas en alta calidad. El secretario de educacin en determinado
municipio ha informado al alcalde como fue la premiacin, de acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba Saber
11, el primer lugar recibir una beca completa 100% para ingresar en la universidad que desee, el segundo lugar
recibir una beca que cubre el 50% de los costos acadmicos en la universidad que desee y el tercer lugar recibir un
porttil ltima generacin; para dicho fin el secretario hizo el siguiente razonamiento: Si Gabriela gan la beca del
100% entonces Juan recibi la beca del 50% o Daniela fue quien recibi la beca del 50%. Si Daniela fue quien recibi
la beca del 50%, entonces Gabriela no obtuvo como premio la beca del 100%. Si Pedro fue quien gan la beca del
50% entonces Daniela no fue quien recibi la beca del 50%. Gabriela se gan la beca del 100%. Por lo tanto, Pedro
no fue quien recibi la beca del 50%.
b. En la sociedad de la informtica y la tecnologa es imposible dar un paso sin encontrarse con las matemticas. El
ordenador, el mvil, los transportes, la investigacin mdica, los bancos, las misiones espaciales o la ecologa
dependen de ellas. Y eso ha disparado la demanda y la valoracin de los matemticos, que hoy son la profesin con
menos pago y trabajan en infinidad de mbitos. Sin embargo, las matemticas conservan su mala fama entre los
estudiantes y continan suscitando rechazo en escuelas e institutos. Para tratar de responder a esta mala fama se
plante el siguiente argumento: Si las matemticas son atractivas, los nios las aprendern fcilmente y habrn ms
matemticos. Si los nios odian las matemticas, no habrn matemticos. Si los nios odian las matemticas, tendrn
mejor calidad de vida. Las matemticas son atractivas. En consecuencia los nios tendrn mejor calidad de vida.
c. El consejo directivo de una Universidad, preocupado por el nmero de estudiantes sin matricular, realiza un anlisis de
este fenmeno y encuentra la siguiente situacin. Si se suben las matrculas, habr retiros masivos. Si hay retiros
masivos, entonces el rector debe replantear el aumento en las matrculas o la universidad se cerrar. Si la universidad
se cierra, el rector ser el responsable. El rector no replantear el aumento en las matrculas y el rector no ser
despedido. En consecuencia, no subirn las matrculas.
d. La Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras ECBTI de la UNAD realiz como evento disciplinar unas
Olimpiadas Matemticas Virtuales. El Lder Nacional de la Escuela le ha informado al Decano Nacional de Escuela como
fue la premiacin, el primer lugar recibir un computador porttil, el segundo lugar recibir una Tablet y el tercer lugar
recibir una coleccin de libros de matemticas Schaun; para dicho fin el lder Nacional hizo el siguiente razonamiento:
Si Ximena se gan el computador entonces Johan recibi la Tablet o Ricardo fue quien recibi la Tablet. Si Johan fue
quien recibi la Tablet, entonces Ximena no obtuvo como premio el computador. Si Carlos fue quien recibi la Tablet
entonces Ricardo no fue quien recibi la Tablet. Ximena se gan el computador. Por lo tanto, Carlos no fue quien
recibi la Tablet.
e. Desde muy joven empec a trabajar para poder buscar tener una buena calidad de vida, pero siempre me fue
complicado poder ingresar a hacer mis estudios superiores; hoy en da afortunadamente la UNAD ofrece una excelente
oportunidad de formacin acadmica para quienes tenemos una vida laboral muy densa, pues la virtualidad, aunque
demanda de disciplina y adecuados hbitos de estudio, nos permite contar con las 24 horas del da, los siete das de la
semana para ingresar a realizar las actividades segn las fechas lmites establecidas; esto es algo que me ha alegrado
mucho y le hice el siguiente comentario a mis amigos, para que se motiven e ingresen a estudiar en la UNAD: He
ingresado a estudiar administracin de empresas y lograr materializar mi proyecto de vida. Si he ingresado a estudiar
en la UNAD Administracin de empresas, entonces conseguir un mejor estatus laboral. Por lo tanto, conseguir un
mejor estatus laboral y lograr materializar mi proyecto de vida.
Tarea 3: Problemas de aplicacin II

Expresar los siguientes enunciados en Lenguaje natural relacionada con la dinmica de la Universidad de su rol como
estudiante y demostrar la validez del argumento dado a travs de:
Uso de las tablas de verdad.
Uso de las reglas de inferencia.
Uso del simulador Truth Table.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. [( ) ( ) ( )] ( )
b. {[ ( )] ( ~) ( ~) } ~
c. [( ) ( ~) ( )] ( )
d. {[ ( )] ( ) ( ) ( )}
e. [[( ) ( )] [( ) ] ( )]
Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Identifique de los siguientes casos si el razonamiento es deductivo o inductivo, argumentado la respuesta con sus propias
palabras
(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. Se me presenta la siguiente situacin: el restaurante al que siempre acudo, encuentro que uno y otro mircoles,
aparentemente sin excepcin el plato principal del almuerzo es arroz con pollo. Entonces decid que no almorzara ah
los mircoles, porque los mircoles sirven arroz con pollo y a m no me gusta.
b. La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra con una fuerza y aceleracin constantes. Al
soltar un martillo de 5 kilogramos, desde una altura de 10 metros, tarda aproximadamente un segundo en llegar al
suelo. Al soltar una pluma de 0,05 kilogramos desde una altura de 10 metros tarda aproximadamente un segundo en
llegar al suelo. Independientemente del peso, todos los objetos son atrados con la misma fuerza y tardan el mismo
tiempo en llegar al suelo.
c. Explica la conclusin a la que llega Mafalda, de acuerdo a la caricatura. Explica el mtodo de razonamiento (inductivo
o deductivo) utilizado.
d. Los msculos de los brazos son de fibras estriadas que responden a los impulsos voluntarios de la corteza parietal del
lado opuesto. Cuando existen lesiones en la regin parietal, se pierde el control de algunos msculos voluntarios,
entre otros, del brazo. Despus del accidente donde el paciente recibi un golpe en la cabeza, perdi el control del
movimiento de sus brazos, as que es muy probable que tenga una lesin en la corteza parietal.
e. Se sabe que en Bogot casi todos los fanticos del ftbol, son hinchas de Millonarios, Santaf o Nacional, pero no
todos. Cierto da me encuentro con una persona en Bogot, amante del ftbol y prejuzgo, que probablemente, con
base en los conocimientos anteriores, esta persona es hincha de Nacional.
Polticas para el desarrollo de la actividad
Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por UNO de los miembros del equipo dentro del entorno de
Seguimiento y Evaluacin. Como respaldo a ese archivo GRUPAL, se verificar que cada estudiante (Relacionado en el
archivo) tenga aportes individuales (en el foro grupal) que representen los aportes realizados a nivel personal.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

para el desarrollo del dentro del grupo colaborativo produccin de entregables por los
trabajo colaborativo estudiantes
El ejercicio educativo a Cada integrante del equipo tomara una Para poder realizar la Preparacin y revisin
distancia y en ambientes responsabilidad para el cumplimiento de una de los entregables el estudiante deber
virtuales de aprendizaje, tarea, desarrollando uno de los siguientes desarrollar uno de los siguientes roles:
requiere de un proceso slido roles. Roles y Funcin del estudiante
de planeacin frente a las Se recomienda que la interaccin en el foro Compilador: Consolidar el documento que
actividades que se sugieren entre los 5 estudiantes, miembros del se constituye como el producto final del
para los estudiantes. En este equipo se debe realizar en base a unas debate, teniendo en cuenta que se hayan
sentido, al trabajar elementos normas de convivencia al interior del grupo, incluido los aportes de todos los
que requieran la participacin definidas en la Netiqueta virtual participantes y que solo se incluya a los
conjunta de los integrantes de participantes que intervinieron en el proceso.
los grupos, surge la necesidad Debe informar a la persona encargada de las
de articular la estrategia de alertas para que avise a quienes no hicieron
aprendizaje del curso con las sus participaciones, que no se les incluir en
acciones que permitan el producto a entregar.
desarrollarla. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con
Para este ejercicio es las normas de presentacin de trabajos
importante considerar aspectos exigidas por el docente
como el tiempo de ejecucin Evaluador: Asegurar que el documento
de la actividad, los recursos contenga los criterios presentes en la
didcticos, el tipo de rbrica. Debe comunicar a la persona
interaccin que se quiere encargada de las alertas para que informe a
promover y el contenido los dems integrantes del equipo en caso
disciplinar que se pretende que haya que realizar algn ajuste sobre el
desarrollar. Toda vez que se tema.
han considerado estos Entregas: Alertar sobre los tiempos de
aspectos puede entonces entrega de los productos y enviar el
disearse y proponerse el documento en los tiempos estipulados,
trabajo colaborativo a utilizando los recursos destinados para el
desarrollar. envo, e indicar a los dems compaeros que
Es importante definir que estas se ha realizado la entrega.
actividades se planean para Alertas: Asegurar que se avise a los
ejecutarse en el entorno de integrantes del grupo de las novedades en el
aprendizaje colaborativo, de trabajo e informar al docente mediante el
modo que all el estudiante foro de trabajo y la mensajera del curso,
establezca con su grupo los que se ha realizado el envo del documento.
roles y acciones que les
permitan interactuar en el
marco del crecimiento personal
y colectivo, la accin
responsable y la colaboracin.
Recomendaciones por el docente:

Anexo 2
TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##
Datos Estudiante Fotografa Rol dentro del Ejercicios Ejercicios
Trabajo seleccionados a seleccionados
Colaborativo desarrollar revisar
CC.52977121 Evaluador: Tarea 1: B Tarea 1: A
FRANCY PEDRAZA
TORRES Tarea 2: E Tarea 2: A
JOSE ACEVEDO GOMEZ
Tarea 3:B Tarea 3: A
Tarea 4: D Tarea 4: A
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
NOMBRE DEL CURSO: LGICA MATEMTICA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Aunque presenta y asocia la
Se presenta y asocia correctamente la No presenta Conceptualizacin y
Aplicacin de conceptualizacin de las Reglas de
conceptualizacin de las reglas de inferencia ejemplos especficos de las reglas de
las reglas de inferencia, o faltan algunas o no presentan 20
y el nmero de ejemplos solicitados. inferencia seleccionadas
inferencia. el nmero de ejemplos solicitados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se presenta la validez de los argumentos de Aunque presenta la validez del argumento No presenta la validez de los
manera correcta mediante los tres mtodos mediante los mtodos solicitados, o falto argumentos mediante el uso de los
Problemas de
solicitados algn mtodo o el desarrollo no es correcto mtodos solicitados 20
Aplicacin 1
Aunque presenta las expresiones en el
Se presenta las expresiones en lenguaje lenguaje natural y la validez del argumento No presenta las expresiones en el
natural y la validez de los argumentos de lenguaje natural y la validez de los
mediante los mtodos solicitados , o falto
Problemas de manera correcta mediante los mtodos argumentos mediante los mtodos
algn mtodo o el desarrollo planteado no 20
Aplicacin 2 solicitados. solicitados
es correcto

Aunque el tipo de razonamiento es
Se identifica el tipo de razonamiento y su No identifica el tipo el razonamiento
Razonamiento correcto, la argumentacin no se
Deductivo e argumentacin es idnea y la argumentacin correspondiente. 20
encuentra bien sustentada
Inductivo
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NOMBRE DEL CURSO:LGICA MATEMTICA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante presenta aportes
El estudiante participa activamente individuales no obstante o:
Presenta aportes individuales
en el foro y realimenta todos los 1) Siendo pertinente su
Participacin e pero no realimenta las
Interaccin con cuatro aportes realizados por el intervencin, realimenta slo un respuestas del compaero 10
los compaeros compaero de forma pertinente aporte del compaero
en el foro 2) Realimenta dos o tres aportes
del compaero, pero la
intervencin no es pertinente
El estudiante selecciona el rol, pero
El estudiante selecciona y asume las
no cumple las funciones del rol de El estudiante no selecciona el rol
responsabilidades del rol de manera
Responsabilidades idnea y diligencia de manera manera correcta o diligencia de en el trabajo Colaborativo ni
manera parcial la tabla 1 del anexo diligencia la tabla 1 anexo 2 5
del rol Asignado completa la tabla 1 del anexo 2
2
La presentacin es excelente, se El trabajo no contiene los
Aunque el documento presenta una
tuvieron en cuenta el 100% de los estructura base, no contiene todos elementos solicitados en la gua
Consolidacin del requerimientos solicitados en la gua los elementos solicitados en la gua de actividades, ni tampoco las
normas bsicas para la 5
producto de actividades. de actividades.
presentacin del mismo.
Calificacin final 100

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Nmero de semanas: 6 Fecha: 15 Mayo -19 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Tarea 1: Aplicacin de las reglas de inferencia.

Tarea 2: Problemas de aplicacin I

Tarea 3: Problemas de aplicacin II

Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Planeacin de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

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