Vous êtes sur la page 1sur 4

DESCARGAR REGISTRO AUXILIAR VIRTUAL E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 2015

http://secundariaruralmejordahuaraz.blogspot.pe/201
5/09/descargar-registro-auxiliar-virtual-e.html

Publicamos un aplicativo Excel que les puede servir para complementar su labor pedaggica en
aula, se trata un archivo Excel en el que se incluye un Registro Virtual e instrumentos de
evaluacin 2015, dicho archivo podr funcionar correctamente a partir del Microsoft Excel 2010
en adelante. La ventaja de utilizar este aplicativo es que los promedios y estadstica son
automticos y se pueden almacenar las notas de cada uno de los indicadores en el Registro
Auxiliar por trimestre y luego grabar en el Registro Anual, tambin sirve para todas las reas del
nivel secundario. Para actualizar competencias y capacidades de las reas se tiene que ir a la
hoja de clculo "DATOS" y automticamente se actualizarn en la pgina de inicio. La relacin
de estudiantes necesariamente tiene que copiar en la hoja "Registro1" (Registro Auxiliar) porque
desde ah se insertarn en las dems hojas.

DESCARGAR AQU:

Registro Auxiliar Virtual e Instrumentos de Evaluacin 2015.

Descargue en la versin PDF los instrumentos de evaluacin:

Instrumentos de evaluacin en DPF


Descargue el PPT de instrumentos de evaluacin:

PPT de instrumentos de evaluacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1) RBRICA DE EVALUACIN
Las rbricas son guas precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Se presenta
como una pauta o tabla de doble entrada que permite unir y relacionar criterios de evaluacin,
niveles de logro y descriptores.
En estas tablas se desglosan los niveles de desempeo de los estudiantes en un aspecto
determinado o varios de ellos, con criterios especficos sobre rendimiento. A su vez, indican el
logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes, permitiendo que los
estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los aprendizajes
esperados de los trabajos acadmicos establecidos.
En el nuevo paradigma de la educacin, las rbricas o matrices de valoracin brindan otro
horizonte con relacin a las calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del
estudiante, expresadas en nmeros o letras.

TIPOS DE RBRICAS:
Las rbricas pueden ser globales y analticas.
La rbrica global, comprehensiva u holstica hace una valoracin integrada del desempeo del
estudiante, sin determinar los componentes del proceso o tema evaluado. Se trata de una
valoracin general con descriptores correspondientes a niveles de logro sobre calidad,
comprensin o dominio globales. Cada nivel se define claramente para que los estudiantes
identifiquen lo que significa. La rbrica holstica demanda menor tiempo para calificar, pero la
retroalimentacin es limitada. Es recomendable utilizar esta rbrica cuando se desea un
panorama general de los logros, y una sola dimensin es suficiente para definir la calidad del
producto.
La rbrica analtica se utiliza para evaluar las partes del desempeo del estudiante, desglosando
sus componentes para obtener una calificacin total. Puede utilizarse para determinar el estado
del desempeo, identificar fortalezas, debilidades, y para permitir que los estudiantes conozcan
lo que requieren para mejorar.
Estas matrices definen con detalle los criterios para evaluar la calidad de los desempeos, y
permiten retroalimentar en forma detallada a los estudiantes.
Adems, cada criterio puede subdividirse de acuerdo a la profundidad requerida. Se recomienda
utilizar la rbrica analtica cuando hay que identificar los puntos fuertes y dbiles, tener
informacin detallada, valorar habilidades complejas y promover que los estudiantes autoevalen
su desempeo.

2) LISTA DE COTEJO
Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten
establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Se usa para: Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos
o aseveraciones. Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan
en una ejecucin. Anotar si un producto cumple o no con determinadas caractersticas. Observar
ciertas caractersticas que deben estar presentes en el objeto o proceso. Verificar si un
comportamiento est o no presente en la actuacin o desempeo de los estudiantes.
En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada indicador en
la ejecucin o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO. Si se desea asignar una calificacin,
es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje. Con esta informacin el
docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar
y decirle qu puede hacer para conseguirlo.

3) PORTAFOLIO EDUCATIVO
Se considera al portafolio como una coleccin de trabajos elaborados por los estudiantes, que
se relacionan de una manera directa o indirecta con actividades referidas a contenidos
curriculares. Es un registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida en un rea
determinada y que se puede presentar en un flder o carpeta de argollas.

4) FICHA DE OBSERVACIN
La ficha de observacin se utiliza para poder registrar la descripcin detallada de las cosas
observadas, adems se considera tambin que este instrumento hace posible la recoleccin de
datos, basado en un objetivo especfico.
Cabe mencionar que la ficha de observacin es aquel documento mediante el que es posible
tambin tener toda la informacin posible de algn tema en particular, puede ser la informacin
sobre alguien o sobre algo, esta obtencin de datos son el resultado de la observacin. Se
considera que una ficha de observacin puede durar gran o corta cantidad de tiempo.

5) REGISTRO ANECDTICO
Constituyen una forma de anotar observaciones para recordar detalles significativos surgidos
durante las actividades de la sala de clases. Estas anotaciones, realizadas y organizadas
regularmente, constituyen una valiosa informacin sobre el desarrollo de cada uno de los
participantes.
El registro anecdtico es un instrumento en el cual se describen comportamientos importantes
del estudiante en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las observaciones
realizadas acerca de las actuaciones ms significativas del estudiante en situaciones diarias.

6) PRUEBA ESCRITA
Es un instrumento de medicin cuyo propsito es que el estudiante demuestre la
adquisicin de un aprendizaje cognoscitivo, el dominio de una destreza o el desarrollo
progresivo de una habilidad. Por su naturaleza, requiere respuesta escrita por parte del
estudiante. Se tiene que elaborar una tabla de especificaciones de competencias,
capacidades e indicadores de una determinada unidad de aprendizaje, as como tambin
un registro de evaluacin de la prueba escrita.