Cuando se habla del cambio de poca, se est adentrando a terrenos

actuales, en el que confluyen ciertas caracterstica que los hacen nicos y

moldean un antes , durante y despus de una realidad en la cual estn

sujetos , diferentes actores que son participes como el capitalismo los grupos

sociales y la escuela en primera fila de este proceso coyuntural en que, las

ciencias, y el conocimiento, el cambio tecnolgico, los nuevos lenguajes, la

informacin, la innovacin y la investigacin; moldean y prepara escenarios

tensionaste a una transicin en la cual como un agujero negro no se puede

escapar , si no afrontarla desde la ptica delas necesidades de las comunidades

en pro de un desarrollo equilibrado.

Es as que la escuela como eje fundamental y escenario de todos los procesos

sociales se convierte en un lugar donde el capitalismo, destina todas sus

fuerzas y herramientas para adaptarse a los influjos de las nuevas exigencias del

panorama transformador y con esto tomar la delantera de la contraparte en la

sombra que son los movimientos sociales, y movimientos pedaggicos que se

inmiscuyen en las grietas del sistema capitalista, con sus procesos de lucha de

avance y la ves de retroceso que aportan un capital intelectual , para

reorganizndose cada vez ms fuertes para lograr su objetivos propuestos.

Estos movimientos sociales se pueden enumerar bastantes pero lo ms

significativos esa Sin Tierra y seringueiros en Brasil, indgenas ecuatorianos,

neozapatistas, guerreros del agua y cocaleros bolivianos y desocupados

argentinos que son propuestas derivadas del influjo de una educacin

autnoma y contextual, desarrollada desde la escuela en movimiento, como su

nombre lo dice, es la que siembra la semilla, para el desarrollo delas

comunidades entorno a sus realidades, como comunidades autosuficientes ,

generadoras de conocimiento , propugnadas en la Ep (educacin popular)

,que desarrollaron alternativas desde su riqueza natural y compleja de sus

comunidades en el intercambio de saberes , contacto de la naturaleza en pro

dela generacin de conocimientos prcticos , para ser oposicin a las polticas

enajenadoras y autoritarias de corte racista en la regin.

Por otro lado en nuestro contexto la lucha y la organizacin fue tomada por los

movimientos pedaggicos, alternativa que ms de ser una propuesta educativa

fue, un mecanismo activo que no solo involucra a la escuela , si no tambin fue

un estardente contra el oscurantismo , material que patrocinan las grandes

potencias a travs de polticas neoliberales desastrosas, en el cual el maestro

pierde su verdadero sentido que es ensear, promover actitud crtica a los

estudiantes para convertirse en un ladrillo ms del sistema educativo , y por

rebote entrando a un clima de despedagogisacion, el cual afect negativamente

el desarrollo social en la escuela.

El movimiento pedaggico, se constituy en una fuerza pluralista conformada ,

por diversas organizaciones como FECODE , intelectuales universitarios,

docentes que propugnaron en convertir a la escuela como un centro libertario

de ideas, progresistas en el que maestro pase de ser un depositario de saberes

a ser transformador de realidades en el aula. Estas realidades, se convierten

en escenarios de lucha gremial, obligando al docente salir de su zona de

confort a espacios de divulgacin social por medio dela poltica, y con esto

adquiere un estatus de beligerancia , que le permite ser parte activa en el

diseo de una nueva educacin de carcter humano que englobe de manera

real las necesidades de su comunidad y de paso dignifique su profesin.

Lo anterior fue una puesta en escena, en que representaba un esperanza para

el desarrollo delas comunidades , pero el sistema no se qued esttico ante el

panorama que contrariaba a sus intereses ,y por lo tanto estructuro una contra

reforma que penetro sin encontrar obstculos , ya que estos fueron de puestos

por las diferencias internas del movimiento pedaggico ,las cuales se

caracterizaron por la radicalizacin de parte de algunos que , ya no vean tan

importante la presencia de intelectuales, dentro el movimiento y fueron arrastrado

por el influjo de las corrientes neoliberales que acompaaban a la contrarreforma.

En la actualidad su influencia ha disminuido, pero esto no significa que no

existan grupos que buscan espacios de reconfiguracin de sus fuerzas para

asumir con entereza y propiedad, el nuevo escenario, donde el conocimiento y

la informacin son los nuevos pilares del capitalismo neoliberal; es por esto que

se debe asumir una actitud crtica y moderna que este de acorde con los nuevos

retos derivados en este cambi de poca , es decir que el discurso sea flexible

en torno a la adaptacin de contestos , donde la escuela est saturada por

tecnologas que requieren ser acopladas en funcin de un uso solidario, practico

con sentido social y no solo herramientas deprender y apagar. Y como tambin el

docente no debe olvidar la entereza y la energa de las luchas pasadas que se

requieren una vez ms para asumir con gallarda los nuevos retos que se

aproximan derivados del cambio de poca.